【五年级】到底是谁的错
【基础教育】错别字的故事作文五年级
错别字的故事作文五年级在一个风和日丽的下午，五年级的小学生李明正埋头于堆积如山的作业中。
他的字迹潦草，时不时还夹杂着几个错别字，但他毫不在意，一心只想快点完成任务出去玩。
突然，一道耀眼的光芒从作业本上迸发出来，将李明整个包裹其中。
当光芒散去，李明发现自己竟然站在一个陌生的地方。
这里的一切都显得那么古怪：街道上的招牌都是用错别字拼凑而成的，“欢迎来到措子王国”几个大字赫然在目；路上的行人穿着奇装异服，说话也颠三倒四，让人摸不着头脑。
“这……这是哪里？”李明惊讶地环顾四周，心中充满了疑惑。
这时，一个穿着古怪、头戴错别字帽子的老人缓缓走来，他笑眯眯地对李明说：“欢迎你，勇敢的探险者，这里是错别字王国，一个由错别字统治的神奇世界。
只有找到错别字之源，纠正所有的错误，你才能回到现实世界。
”李明一听，顿时来了精神，他决心要在这个奇妙的世界里展开一场大冒险。
老人递给李明一本厚厚的《错别字词典》，并告诉他：“这本词典里记录了所有错别字的秘密，它会指引你找到错别字之源。
但记住，一路上你会遇到很多挑战和困难，只有智慧和勇气才能帮助你克服。
”于是，李明踏上了寻找错别字之源的旅程。
他首先来到了“颠倒村”，这里的房屋都是上下颠倒的，人们走路也是头朝下，脚朝上。
李明发现，这里的错别字都是把字写反了，比如“上下”写成了“下上”，“左右”写成了“右左”。
他耐心地纠正了每一个错别字，村民们终于恢复了正常，他们感激地送李明离开了颠倒村。
接着，李明又来到了“混乱森林”。
这里的树木长得奇形怪状，枝叶交错，让人分不清方向。
森林里的动物们也都说着混乱的语言，让人无法理解。
李明发现，这里的错别字都是把字写错了位置或者多写了笔画，比如“森林”写成了“林森”，“老虎”写成了“老虑”。
他费了好大的劲才纠正了这些错别字，森林里的动物们终于能正常交流了，它们欢快地送走了李明。
经过一系列的冒险和挑战，李明终于来到了错别字之源——一座古老的城堡。
城堡里住着错别字之王，他统治着整个错别字王国。
精选五年级数学错题分析【3篇】
五年级数学错题分析【精选3篇】在小学生活的六年里，我学过许多科目，诸如：语文、数学、英语、自然、音乐……但我最喜欢的科目还是数学。
从五年级下学期开始，我们班的新数学老师——刘老师便带领我们班以及二班一些数学成绩优异的学生创办了各班的数学小组。
经过老师的挑选，我们班的数学小组终于成立了。
在组长陈俊峰的带领下，我们班的裴祺、王思宇、张天成、诸正一、朱子棋、迟雪健、李梦雅和魏博维，在一起学习，在一起讨论。
从开始活动的第一周开始，所有组员便开始积极地参加了活动。
每个星期都由一位组员出一份试题，并在周五把它发给每位组员，作为周末的作业。
并在第二周，由出题的同学把所有同学做的试卷收上来进行批改。
同时在周五的中午，由他对试卷进行讲评。
如此循环，我们的数学小组活动了半年。
度过了一个暑假，我们又投入到了紧张的学习当中。
这个学期，我们的学习任务非常重，因为，我们即将毕业，踏进中学的校门。
由于，数学小组的组员都是班里的尖子生，每位组员都想考上一个重点中学。
然而，在大部分重点中学考试时，总是以数学为主，所以，我们必须再多做一些数学题。
在组长陈俊峰的带领下，我们还与二班的数学小组在一起学习，在一起讨论。
从此以后的每一个周末，我们班和二班便开始轮流出题。
以后的每一张试卷，都有相当大的难度，如果不去认真思考、试验是很难做出来的。
所有组员们对数学小组都有了浓厚的兴趣，因为，在这里我们可以学到很多的知识，做很多的练习题，提高自己的数学水平。
所以，我们每次积极参加活动，认证完成每周的试卷。
这样，我们的数学小组又活动了半年。
度过了这个学期，我们迎来了一个月的假期。
以往的每个假期的数学作业都是把数学书上的题再做一遍，然而这个假期，数学刘老师认为我们数学小组的同学做书上的题太简单了，便给我数学小组的同学出了一份特殊的作业——数学寒假B级作业。
这套作业汇集了清华同方杯的考题、首都师范大学附属中学的考试样题……所有组员都在寒假中认真地完成了这项作业。
五年级数学：《解方程》典型错例分析
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学五年级数学教案编订：XX文讯教育机构《解方程》典型错例分析教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
《解方程》中的典型错例分析最近一段时间我们认识了方程，学习理解了等式的性质，能根据等式的性质解简易方程。
【现象】在教学完学生利用等式性质解简易方程后，发现学生出现的问题有一、格式上的：1.会忘写“解”字；2.上下等号没有对齐；二、典型错误：1.未知数在减数位置的时候，如18-2x=16；解：18-2x+18=16+182x=342x÷2=34÷2x=172.未知数在除数位置的时候，如28÷x=7。
解：28÷x×28=7×28x=216【分析】格式书写问题原因：解方程是学生刚接触的新鲜知识，学生在知识经验的储备上明显不足，它的书写格式也是新的，和原先的等式计算完全不同，所以学生会受原先已有知识的负迁移而写错，因此，需要一个强调的过程。
典型错误分析：由于利用等式性质解方程时，其他题型（如，未知数在加数位置、未知数在因数位置、未知数在被减数位置）的时候，我们都先是把方程左边的数去掉。
如x+12=36,我们就先在方程两边同时减去12，x+12-12=36-12，得x=24；9x=72就现在方程两边同除以9,9x÷9=72÷9，得x=8；x-19=8就现在方程两边同时加上19，x-19+19=8+19，得x=27这也比较符合孩子的思维过程。
因此学生在解决未知数在除数和减数位置时，受这样的负迁移也想把左边不含未知数的数去掉，且这两类题在利用等式性质解时是要先把左边的未知数消去，如18-2x=16是先要现在方程左右两边同时加上2x，18-2x+2x =16+2x，得18=16+2x再去解，这样的逆思维学生不太容易接受，因此这两类题错误很多。
五年级生活中错别字的研究报告作文
五年级生活中错别字的研究报告作文篇1亲爱的老师和同学们:大家好!我是五(3)年级的小明。
最近在写作文、做作业的时候,我发现了一个有意思的现象,就是我和同学们经常会写一些奇奇怪怪的错别字。
有的错别字真的很好玩,看着真让人想笑。
所以啊,我就决定做一个小小的调查研究,来看看到底我们五年级的小朋友最常犯哪些别字错误。
首先,我先在班上随机抽查了20位同学最近一阵子的作业和作文。
你们猜我一共查到了多少个错字?高高达168个呢!真是太夸张了!而且我发现有一些错别字,几乎每个同学都会犯。
比如"祝贺"总是会写成"祖贺",还有"账单"常常被写成"张单"。
看来有些汉字的读音和字形确实比较相似,很容易弄混淆。
接下来,我把这168个错字都仔细地罗列出来,按照错字的种类进行了分类统计。
结果发现,有21%的错字是由于生字音形近而混淆造成的,比如"监考"和"看家";有14%的错字是由于同音字导致的,例如"你走"写成"拏走";还有11%的错字是因为偏旁部首相同而弄混的,例如"板凳"写成"板踵"。
分析这些数据,我觉得同学们之所以会犯这么多的错字,一个很重要的原因是大家在平时的写字练习太少了。
现在上课已经不用太多写字了,都是打打打字记记记录。
如果经常性地多写字,也许就能避免一些低级的错别字了。
不过嘛,我还发现了一个有趣的现象,就是有9%的错字明明不是生字或认字,而是大家都认识的超级简单字,却总写错。
你们猜猜最常见的那几个字是什么?哈哈,老写不对的有:"为"——总是写成"为"或"伟""来"——变成"来"或"*/0""过"——变成"3"或"ˋ"真是太逗了吧!其实这些字写错的原因就更有趣了,可能是大家平时写作业写太久太快,忘了基本的笔顺规则。
寻找生活中的错别字作文【小学五年级500字】
寻找⽣活中的错别字作⽂【⼩学五年级500字】
寻找⽣活中的错别字
错别字，在我们⽣活中随处可见，可现在我们富阳要“改正错别字，⼈⼈都写规范字”。
⽼师请我们把这些错别字拍下来。
下午，我们就开始⾏动了。
吃好饭后时，我，吴晓怡，樊诗洁，王璐佳……集合在校门⼝，准备出发，⼀起去寻找错别字。
但吴晓怡迟了⼀会⼉，原来她已经找了不少错别字，⽐如说：“修锁芯”的是这样写的“⼼”；“桂圆”的圆是“元”这样写的等。
于是，我们就不追究了。
我们往学校的东⾯⾛，⼀下⼦就看到了⼀家饭店的⼀个菜名写错了，这样吴晓怡就要把它拍下来，为了弄得更清楚⼀点，她拖延了⼀会⼉时间，然⽽就在这时，店⾥的服务员出来了，看见我们想拍，连忙不给我们拍了，不管我们怎么辩解，她都不肯给我们拍了。
唉，第⼀次就失败了，那下次会不会？呸呸，别胡思乱想了，继续找吧。
第⼆次，我们来到对⾯的⽔果店，⽔果店的阿姨真好，不仅让我们拍，还主动的改了过来，和那家饭店⽐啊，真是⼀个天，⼀个地啊。
并且，我们还⾼兴得⼿舞⾜蹈呢决定买杯珍珠奶茶来庆祝庆祝，在买奶茶的路上，我们⼜发现了许多错别字并拍了下来。
奶茶买好了，我们举起杯⼦“⼲杯”，我们以茶代酒，来庆祝成功的找到了错别字。
快4：00了，我们拍了许多错别字（⼤约20来个），说了声“拜拜”就各⾛各的路，各回各的家了。
最后，呼吁⼤家：“改掉坏⽑病，来写规范字。
”。
五年级下册语文第四单元作文他____了450字10篇
【导语】生活中，每一个人都有不同的样子，陶醉也好，开心也好，生气也罢……数不胜数。
为大家准备了《五年级下册语文第四单元作文他____了450字10篇》，供大家参考阅读。
【篇一】五年级下册语文第四单元作文他____了450字：他陶醉了他是我的爷爷，一个非常典型的戏迷爱好者。
那是四年级寒假的一个下午，我打开电视机准备看综艺节目，爷爷也正坐在床上哼着京剧。
他摇头晃脑，边唱还边用手比划着，我们都不敢打扰他。
我已经将电视机打开，正准备看综艺节目，可一不留神遥控器就从我手上到了爷爷的手里，接着就播放起了京剧。
不仅如此爷爷还完全不顾我的感受给我讲起京剧的知识，他眉飞色舞地说：“京剧有生、旦、净、丑、武行、流行，七行角色。
生通常代表男性，旦通常代表女性…”“我知道了，知道了。
”爷爷的话音未落，就被我打住了，其实爷爷这些话已经说了好多遍了，可他仍然兴致勃勃地、丝毫不顾及我这听众的感受。
爷爷看京剧开始表演了，也顾不上我了。
他鼓起掌来，一会儿鼓着腮帮子跟着唱，一会儿站起来学着表演者的样子笔划着动作。
那架式俨然是个京剧表演者。
可真是一个不折不扣的京剧迷呀。
看电视间隙爷爷还兴奋地问我：“知道这个故事讲了什么吗？我来给你讲讲……”“不用了，爷爷，我的作业还没写完，我去写作业了。
”我赶紧借机兔子似地跑了。
还记得那一次，奶奶不在身边，爷爷便成了厨师，一边做饭，一边哼着京剧。
差点儿把锅烧糊了，爷爷连忙熄了火，不得不说爷爷真是一个铁杆京剧迷啊！爷爷这个京剧迷，每次看到京剧表演，便会陶醉其中。
【篇二】五年级下册语文第四单元作文他____了450字：他愤怒了“我的虫子呢？”小潘怒声大吼，这声音如同晴天霹雳，好像可以让世界抖三抖。
不错，他就是今天生日的主角，小潘一向友好，只要不触碰他的底线，他对任何人都是客客气气的。
我们和几个来过生日的同学，投去诧异的目光，原来小孙不小心把他的宝贝虫子给摔到地上，且摔死了。
（小潘不知道。
）他眉毛紧锁，顿时火冒三丈，气得手指不停地颤抖着说：“这是谁？谁干的好事？我一定要找到他。
五年级综合改错与答案
五年级综合改错与答案【篇一：五年级语文修改病句和综合改错练】病句的几种类型：1.成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。
例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。
2.搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。
例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。
3.词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。
例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。
4.意思重复：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。
例：我觉得这是想得不对的错误想法。
5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。
例：造纸是中国的四大发明。
6.前后矛盾：即句子前后意思不一致。
例：我肯定XXX 大概是生病了。
7.分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。
例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。
二、改病句的三个步骤①读句子、理句意②查排审、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）三、改病句练。
（1）每一个小学生都应当上课用心听讲的好气。
（2）“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。
（3）我们要不断改良进修办法，加强进修效力。
（4）周爷爷爱戴我们小朋友，我们热爱XXX。
（5）这本书对我很感兴趣。
（6）XXX不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。
（7）大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。
（8）《繁星》的作者是XXX写的。
（9）我们要主动相应“人人着手，绿化故国”。
（10）美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。
（11）我们开会通过并讨论了他的建议。
（12）《小学生语文报》和《少年文艺》这两种报纸我都很爱看。
(13)联欢会入手下手了，整个会场充溢了繁华的气氛。
(14)战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。
(15)下午，全校师生和少先队员去参观画展。
(16)《科学画报》和《少年文艺》这两种报纸我都爱看。
(17)我估量他本日肯定不会来加入会议了。
(18)在美术老师的悉心指导下，使我的素描画进步很快。
五年级语文修改错误句子专项训练【含答案】
五年级语文修改错误句子专项训练【含答案】一、病句的病因病句常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
二、修改病句的方法1. 读句子，找出句子的主要成分，看是否残缺或赘余。
2. 检查句子的搭配是否得当。
3. 检查用词是否正确。
4. 检查语序是否正确。
5. 检查句子结构是否混乱。
三、专项训练1. 成分残缺题目：把下面的句子修改完整。
{小明每天上学都骑车，有时候也坐公交。
}答案：{小明每天上学要么骑车，要么坐公交。
}2. 成分赘余题目：下面句子中有哪些成分是赘余的？{他这次考试考得很好，所以奖赏了一本新书。
}答案：{他这次考试考得很好，所以得到了一本新书作为奖赏。
} 3. 搭配不当题目：下面句子中搭配不当的是哪一个？{她穿了一条红色的裙子，戴了一顶蓝色的帽子。
} 答案：{她穿了一条红色的裙子，戴了一顶粉色的帽子。
} 4. 用词不当题目：下面句子中用词不当的是哪一个？{今天天气很好，阳光明媚，适合去公园游玩。
} 答案：{今天天气很好，阳光明媚，适合去公园散步。
} 5. 语序不当题目：下面句子中语序不当的是哪一个？{我喜欢吃苹果、香蕉和橙子，这些水果都很新鲜。
} 答案：{这些水果都很新鲜，我喜欢吃苹果、香蕉和橙子。
} 6. 结构混乱题目：下面句子中结构混乱的是哪一个？{他不仅学习好，而且体育也很好。
}答案：{他既学习好，又体育好。
}以上就是五年级语文修改错误句子专项训练的完整内容，希望同学们通过练习，能够更好地掌握修改病句的方法，提高语文写作能力。
五年级《错中求解》奥数教案
17.86-3+0.05=14.91
答：正确的和应该是14.91。
（三）例题5（选讲）：
欧拉和阿尔法在做一道乘法算式题时，欧拉误将一个因数增加1.4，计算的积增加了8.4，阿尔法误将另一个因数增加1.4，积增加了16.8。那么，正确的积应是多少？
师：看来我们芭啦啦星球的每一个小伙伴，都避免不了错误啊。
生：12.5，“＋”看成了“－”，5.02。
师：我们先不管算式是否是正确的，如果我们就把“＋”当做“－”，那12.5
是算式中的什么数？
生：被减数。
师：5.02呢？
生：差。
师：非常好，已知被减数和差，我们能求出什么？
生：减数。
师：很好，减数是？
生：12.5-5.02=7.48。
师：不错，那现在我们知道原来的式子是什么了吗？
【课件出示练习题，挑选两位中等程度的学生上台演板，教师下去指导。然后讲解计算过程，重点指导还有些不懂的学生。】
板书：
7.5-4.9=2.6
4.9-2.6=2.3
答：能，正确的结果是2.3。
（二）例题2：（13分）
阿派在计算8.4乘一个数时，把“×”看成了“÷”，得7，你能算出正确的结果吗？
师：我们帮助粗心的卡尔改正了错误，再来看看“吃货”阿派又犯了什么错误
分析：
练习四题目较前面例题略难，解题是注重培养学生要有清晰的解题思路。并且要对以前学习的加法、减法的变化规律进行复习。在加法里，一个加数增加（减少）一个数，另一个加数不变，和就随着增加（减少）这个数。加数个位上6错写成9，也就是和增加了3，百分位上的8错写成3，也就是和减少了0.05。所以正确的和就是17.86-3+0.05=14.91。
师：如果被减数和减数都增加（或减少）同一个数，那么它们的差？
【基础教育】错别字的故事作文五年级
错别字的故事作文五年级在一个遥远而又神秘的国度里，有一个被世人遗忘的角落，它叫做“错别字王国”。
这个王国里的居民都是由人们日常书写中不经意间留下的错别字幻化而成，他们拥有各自的性格和力量，生活在一个充满奇幻色彩的世界里。
故事的主角是一个名叫小杰的五年级小学生，他最大的爱好就是阅读探险故事，梦想着有一天能亲自踏上探险之旅。
然而，小杰有个坏习惯，那就是写字时总是粗心大意，错别字连篇。
一天晚上，当小杰正埋头于一本探险小说时，突然，一道耀眼的光芒从书页中迸发而出，将他整个包裹住。
当小杰再次睁开眼时，他发现自己已经置身于一个陌生而又奇妙的地方——错别字王国。
错别字王国的天空是颠倒的字母组成的，街道两旁是用各种错别字堆砌而成的房屋，连路上的行人都长着错别字形状的脑袋和四肢。
小杰惊讶得说不出话来，他试着向一个路过的“步”字居民打招呼，结果对方却用一种奇怪的语调回应：“嘿，我是‘步’，不是‘不’，你可别把我认错了！”小杰这才意识到，这里的居民对自己的身份非常敏感。
小杰在错别字王国里四处探索，很快，他就遇到了第一个挑战——错别字迷宫。
这个迷宫由无数错别字组成，只有正确识别并改正它们，才能找到出口。
小杰凭借着平时阅读积累的知识，一一破解了迷宫中的谜题，但每当他改正一个错别字时，都能感受到一股强大的力量被释放，这让他既兴奋又紧张。
在迷宫的最深处，小杰遇到了错别字王国的国王——“错”字大人。
国王头戴一顶由各种错别字编织而成的王冠，看上去威严而又慈祥。
他告诉小杰，错别字王国之所以存在，是因为人类世界中的粗心大意和忽视，每一个错别字都是一次机会的浪费和知识的缺失。
国王希望小杰能帮助他们找到回归正确之道，让错别字王国重新变得纯净无瑕。
为了完成这个使命，小杰开始了更加艰难的探险。
他不仅要面对由错别字幻化而成的各种怪物，还要解开隐藏在王国深处的秘密。
在这个过程中，小杰逐渐改掉了自己粗心大意的毛病，他的每一次改正都像是在为自己和错别字王国的居民们打开了一扇通往知识的大门。
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【五年级】到底是谁的错
今天，小明和小红的爸爸妈妈因为一些小事发生了争吵，小红听到了他们的争吵，很
不安，心里很矛盾。
菜单上的鱼没买到
这件事情的起因是，小明和小红的爸爸今天中午下班后去菜市场买了些东西回来，其
中就包括了一条油鱼，店主说油鱼今天卖的很快，这是他们最后一条，于是小明和小红的
爸爸当时下了定单，可是等买好东西回到家里，家里却没有鱼。
小红的妈妈很不满，她说“你们拿着菜单去菜市场买东西，居然买错了，是不是语文都不会看啊！”
事情到这里就出现了不同的认识。
小红的妈妈觉得这是小明和小红的爸爸的问题，他
们没有看清单就买的菜，而小明和小红的爸爸却认为是店主的问题，没给鱼。
小红听到这些，心里很不安，他想知道，到底是谁的问题呢？
第三种可能
小明和小红的爸爸说, “菜单上明明写着今天油鱼的价格和数量，店主应该按照我们的要求来提供产品，不能说有就有，没有就没有，如果他卖完了，应该提前告诉我们并且
问一下我们还需要什么鱼。
所以这件事，是他的问题。
”小红的妈妈不以为然，她认为，因为小明和小红的爸爸相信店主，所以没有看清单，买菜的事情自己负责，所以应该是他
们自己的问题。
小红心里很纠结，犹豫不决，这到底是谁的错呢？最后，她想通了，其实不止是两种
可能的情况，第三种可能也存在，也就是说鱼可能是小明和小红的爸爸没有看清单就拿走了。
所以，他们俩要承担部分责任。
结论：共同负责
小红告诉她的父母这个结论之后，他们都认同了，争吵也就结束了。
小红认为，事情
的发展虽然并不是他们所期望的，但是他们所有可以从事它，并在不确定性和不公平性的
情况下，理性地去对待争论点，判断问题的根源并分析产生的原因。
其次，在了解事情全
貌后，他们能够共同承担责任，尽量少争吵和打人。
真正健康的家庭应该是相互理解，体谅，并充满互动，不能单方面指责责任，而是由大家共同分担的。
小红领悟到了：不要轻易判断和指责，要充分了解事情的原因和背景，在分析清楚后
才做出决定。
每个人都要承担自己的责任，并为解决问题做出自己的努力。