2019年小学六年级下册科学11 小瓶子大学问冀教版拔高训练第七十四篇
六年级下11小瓶子大学问冀人版

游生物,稻苗,土鱼绝壤了,、鸟没空有吃气的,、也不水在这分里停等留了)。 与生物也有着密 切的联系,形成一个相对稳定的状况, 5、在我国遥远的南海上,有一群岛屿——西沙群岛。别看这些岛子小,岛上却生长着青翠的树林,生活 这就是生态平衡。今天我们就来研究它。 着各种昆虫和海鸟。解放军叔叔在这里日夜守卫着祖国的海疆。小岛上生活很艰苦。不要说粮食,就连
切直的到联195系0年,,人形们成又一尝试个了相一种对控稳制定野兔的的状新方况法,,一种 能这杀死就兔是子生的病态,平即粘衡液。瘤今病被天引我入澳们大就利来亚。研科究学家它先。将该
病传染给蚊子,然后经蚊子再传染给兔子。粘液瘤病一经引进, 它便在整个野兔群中快速传播。在澳大利亚东南地区,几乎
80%的野兔群被消灭了。
⑴故事告诉我们人类破坏生态平衡所带来的后果:生态系 统中的平衡一旦被打破.带给生态系统的将是毁灭性的打 击.人类能够做的只能是维护这种平衡,人们看似好意的行为 有时反而办了坏事,违反了自然规律。
⑵这个故事说明了一个道理:自然界适者生存的规律既推 动着捕食者(掠取)的发展,也推动着被捕食者(猎物)的发展。 黑尾鹿与大灰狼的故事正说明了这一点。生态系统中虽然总是 存在着你死我活的争斗,但也正是这种争斗促进了生物间的和 谐发展。
活卡巴动森林1:的故交事 响与和谐
100多年前,位于亚利桑那州科罗拉多大峡谷北缘的凯巴森林是美国最美丽的森 林之一,主要由松树、冷杉和云杉等乔木构成,还生长着多种草本植物,这片森林
——生态平衡 中大约生活着1000只黑尾鹿;每年秋天,印第安人捕猎黑尾鹿,用于制作食物和衣
服;森林中的美洲狮、狼等也靠捕鹿充饥。印第安人与各种生物在这片森林中和谐 地生活着。
【最新冀教版科学教案】冀教小学科学六下册《11小瓶子大学问》word教案 (3)

小瓶子大学问第二课时
教学过程:
(一)导课
讲述:我们已经学习了生态系统,大家想不想制作一个生态瓶来模拟生态系统呀?这节课我们就一起动手试试吧!
(二)新课教学
1.提出研究的任务:你能制作一个生态瓶来模拟生态系统吗?你能通过生态瓶探究如何使生态系统保持平衡吗?
2.学习制作生态瓶,并设计研究方案。
3.提示:制作前先查阅有关陆地,森林等生态系统的资料,再设计自己的生态系统模型,由哪些成员组成,需要怎样的环境条件,怎样使自制的生态系统模型尽量保持长时间的平衡。
征求同学和老师的意见后,开始行动。
4.自行设计。
5.交流:自己设计的生态系统模型是如何维持平衡的?会受到哪些因素的影响?需要做哪些改进?
6.你能参考池塘生态系统,做一个模拟陆地生态系统的模型吗?
根据观察内容设计表格,记下每次观察结果,并画出模型中生物与非生物因素相互作用关系图。
板书设计:。
六年级科学下册_11小瓶子大学问25冀人版9张精品课件

北京大兴区留民营村生态农业示意图 加工
饲料
粪便
粪便
沼沼气池ຫໍສະໝຸດ 气鱼塘沼渣
启示
第三单元 有序的生态系统 11、小瓶子 大学问 北京大兴区留民营村生态农业示意图 (1)如果狼少了,会发生什么现象?
留民营村的农业模式,不仅充分 2、设想此食物链的一个环节发生了变化,会发生什么现象?
2、如果没有光源,我们的生态瓶会怎么样?
地利用了各种资源,而且也保护 (2)如果鹿少了,会发生什么现象?
在大兴留民营村这样一个生态系统中: 美国于上世纪70年代从中国引进了4种亚洲鲤鱼,用于抑制池塘和湖泊中水草、各种水下植物、藻类、污物和寄生虫的泛滥。
了生态环境,实现了农业生态系 活动1:交响与和谐—生态平衡
2、如果没有光源,我们的生态瓶会怎么样?
山莓或柳树→黑尾鹿→大灰狼
2、设想此食物链的一个环节发生 了变化,会发生什么现象?
(1)如果狼少了,会发生什么现 象?
(2)如果鹿少了,会发生什么现 象?
(3)如果山莓少了,会发生什么 现象?
生态平衡资料
美国于上世纪70年代从中国引进了4种亚洲鲤鱼, 用于抑制池塘和湖泊中水草、各种水下植物、藻 类、污物和寄生虫的泛滥。20世纪80年代,由于 洪水的原因,亚洲鲤鱼沿着密西西比河一路北上, 因为没有天敌且适应性强,亚洲鲤鱼得以快速生 长和繁殖,数量剧增。因亚洲鲤鱼的食量很大, 往往要吃掉许多本地物种所赖以生存的水生物 , 对当地的生态平衡造成了严重的影响。为此,去 年美国政府决定斥资180亿美元,计划用25年时 间建造堤坝拦住亚洲鲤鱼 。
统的良性循环,维持了生态系统 山莓或柳树→黑尾鹿→大灰狼
1、这则资料中的食物链是怎样的呢?
的生态平衡。 活动1:交响与和谐—生态平衡
冀教小学科学六年级下册《11小瓶子大学问》教案_(3)【精品】

小瓶子大学问第二课时
教学过程:
(一)导课
讲述:我们已经学习了生态系统,大家想不想制作一个生态瓶模拟生态系统呀?这节课我们就一起动手试试吧!
(二)新课教学
1.提出研究的任务:你能制作一个生态瓶模拟生态系统吗?你能通过生态瓶探究如何使生态系统保持平衡吗?
2.学习制作生态瓶,并设计研究方案。
3.提示:制作前先查阅有关陆地,森林等生态系统的资料,再设计自己的生态系统模型,由哪些成员组成,需要怎样的环境条件,怎样使自制的生态系统模型尽量保持长时间的平衡。
征求同学和老师的意见后,开始行动。
4.自行设计。
5.交流:自己设计的生态系统模型是如何维持平衡的?会受到哪些因素的影响?需要做哪些改进?
6.你能参考池塘生态系统,做一个模拟陆地生态系统的模型吗?
根据观察内容设计表格,记下每次观察结果,并画出模型中生物与非生物因素相互作用关系图。
板书设计:。
2019-2020年小学科学六年级下册《小瓶子大学问》2课时详细教案设计

2019-2020年小学科学六年级下册《小瓶子大学问》2课时详细教案设计教学设计思想:本课通过两个活动组织学生查找、分析资料、制作生态瓶的活动,引导学生分析如何维护生态平衡,认识到生态平衡一旦遭到破坏所带来的危害。
其重点是指导学生制作生态瓶。
活动的趣味性较强,教师要在趣味活动中抓住教学重点,组织好交流总结的教学环节。
帮助学生找出自己小组的生态瓶不能够维持更长时间的原因,改进自己的生态瓶,激发学生继续研究生态瓶的兴趣。
教学目标:一、科学探究目标1.能利用各种方法搜集到自己研究所需要的资料。
2.能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起的作用。
3.能设计制作一个生态系统模型,研究生态平衡的问题。
4.能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题,并提出改进方法。
5.能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题。
二、情感态度与价值观目标1.能意识到保护生态平衡的重要性。
2.能与其他同学交流自己的观点。
3.能坚持进行长期观察记录。
三、科学知识目标1.能用自己的话说出生态平衡的含义。
2.能举出3个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。
四、科学、技术、社会、环境目标能说出3条以上保护生态平衡的意义。
教学重点和难点:指导学生制作生态瓶,了解生态平衡的重要性。
教学方法:教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体:多媒体设备,有关生态平衡的图片。
课时建议:2课时。
第一课时教学过程:(一)导课讲述:在分析校园生态系统时,我们发现有些鸟类吃昆虫,大多数昆虫吃植物,植物通过光合作用制造氧气,土壤里的细菌分解着动物的尸体,周围的环境对生物也有着密切的联系,形成一个相对稳定的状况,这就是生态平衡。
今天我们就来研究它。
(二)新课教学◆活动1:交响与和谐——生态平衡(1)认识生态平衡查阅资料,寻找更多的有关生态平衡的资料。
阅读教材P53资料。
讨论:当生态系统中某一类生物突然减少甚至消失时,会对生态系统的平衡带来怎样的影响?由此得出什么结论,受到什么启示?生态系统中的平衡是不变吗?(2)设计一个生态农业模型或生态系统模型。
六年级下册科学-小瓶子大学问优秀课件冀教版

马里温岛的猫灾 华盛顿州的金鱼灾 美国人长期从日本进口金鱼,1973年,一些金鱼无意间掉落华盛顿州的水里,然后大量繁殖,几年后,金鱼霸占了 10个湖泊;湖中的鳟鱼无法与金鱼夺食物,大量减产,杀鱼剂又杀不死金鱼,渔民叫苦连天。 人的生存和生态系统有着密不可分的关系,如:生态系统是人类的家,他为人类提供了生存所需要的的基本条件,人得衣、食、住、 行等都离不开生态系统。 夏威夷的蜗牛灾 20世纪30年代,一些商人把非洲的大蜗牛运到夏威夷群岛,供人养殖食用。 1859年,一个叫托马斯·奥斯汀的英国人来澳洲定居,随身带来了24只野兔,放养在庄园里,供他打猎取乐。 专家计算,这些野兔每年至少造成1亿美元的经济损失。 分解者:分解动物的排泄物、尸体或腐烂植物的细菌等微生物 因此,人类要积极的保护好生态平衡。 植物进行光合作用,制造营养物质并释放出氧气 马里温岛的猫灾 牛、羊、鸟、狼、昆虫等 马里温岛的猫灾
它们与牛羊争牧草,啃树干,常常把数万平方公里的植物啃吃精光,严重破坏植被,导致水土流失,导致其他种类野生动物面临饥饿 ,甚至有灭绝的危险。 生产者:能利用阳光自己制造营养
• 你对家乡的生态系统有哪 些建议
:土壤 、水、空气、阳光 帮助维护这个平衡,绝不能轻易去干涉大自然,打破这个平衡。 牛、羊、鸟、狼、昆虫等 澳大利亚原本没有兔子。 生态系统不是一成不变的,所谓的平衡是动态的平衡,在不同时期有着不同的平衡。 人们喷化学药剂,连续15年翻耕土地也不能除净。 :土壤 、水、空气、阳光 澳大利亚人开始想尽办法控制兔子的扩散和繁殖--筑围墙,打猎,捕捉,放毒,引进天敌狐狸等。 它们与牛羊争牧草,啃树干,常常把数万平方公里的植物啃吃精光,严重破坏植被,导致水土流失,导致其他种类野生动物面临饥饿 ,甚至有灭绝的危险。
冀教小学科学六年级下册《11小瓶子大学问》教案_(3)【精品】
小瓶子大学问第二课时
教学过程:
(一)导课
讲述:我们已经学习了生态系统,大家想不想制作一个生态瓶模拟生态系统呀?这节课我们就一起动手试试吧!
(二)新课教学
1.提出研究的任务:你能制作一个生态瓶模拟生态系统吗?你能通过生态瓶探究如何使生态系统保持平衡吗?
2.学习制作生态瓶,并设计研究方案。
3.提示:制作前先查阅有关陆地,森林等生态系统的资料,再设计自己的生态系统模型,由哪些成员组成,需要怎样的环境条件,怎样使自制的生态系统模型尽量保持长时间的平衡。
征求同学和老师的意见后,开始行动。
4.自行设计。
5.交流:自己设计的生态系统模型是如何维持平衡的?会受到哪些因素的影响?需要做哪些改进?
6.你能参考池塘生态系统,做一个模拟陆地生态系统的模型吗?
根据观察内容设计表格,记下每次观察结果,并画出模型中生物与非生物因素相互作用关系图。
板书设计:。
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教学过程:
(一)导课
讲述:我们已经学习了生态系统,大家想不想制作一个生态瓶来模拟生态系统呀?这节课我们就一起动手试试吧!
(二)新课教学
1.提出研究的任务:你能制作一个生态瓶来模拟生态系统吗?你能通过生态瓶探究如何使生态系统保持平衡吗?
2.学习制作生态瓶,并设计研究方案。
3.提示:制作前先查阅有关陆地,森林等生态系统的资料,再设计自己的生态系统模型,由哪些成员组成,需要怎样的环境条件,怎样使自制的生态系统模型尽量保持长时间的平衡。
征求同学和老师的意见后,开始行动。
4.自行设计。
5.交流:自己设计的生态系统模型是如何维持平衡的?会受到哪些因素的影响?需要做哪些改进?
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冀教小学科学六下册《11小瓶子大学问》word教案 (7)
小瓶子大学问第二课时
教学过程:
(一)导课
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(二)新课教学
1.提出研究的任务:你能制作一个生态瓶来模拟生态系统吗?你能通过生态瓶探究如何使生态系统保持平衡吗?
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六年级下册科学课件-3.11 小瓶子 大学问丨冀教版 (共17张PPT)
制作生态瓶
做生态瓶需要考虑哪些因素?
广 口 瓶
鱼
水 草
水
沙子
蝌蚪
泥鳅香菜来自水 草鱼水广 口
瓶
香菜 沙子
蝌蚪
泥 鳅
选择需要的材料制定合理方案
生态瓶方案记录表
我们的生态瓶 准备用哪些材料?
哪些生物来生活?
设计方案
动物(数量) 植物(数量)
制作生态瓶的方法与步骤
做一个生态瓶 的方法与步骤
第一步:先放沙石
第二步:再倒水,种上水生植物(沙石压住水生植物的
根即可)
第三步:沉淀一会儿,在放入动物
第四步:盖上盖子,贴标签
温馨提示:实验过程中注意安全 看哪一组最快、最有秩序、最讲卫生
实验完毕把物品整理好
生态瓶放在什么位置呢?
生态瓶观察记录表
生态瓶里 生态瓶里的变化(鱼、水草、田螺、水 的变化 等等) 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 ……
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2019年小学六年级下册科学11 小瓶子大学问冀教版拔高训
练第七十四篇
➢ 第1题【单选题】
自然界中如果某一方面遭到破坏,其他方面将( )。
A、受到影响
B、受到保护
C、不受影响
【答案】:
【解析】:
➢ 第2题【单选题】
浴缸里的水发绿,是( )的作用。
A、绿藻
B、霉菌
C、酵母菌
【答案】:
【解析】:
➢ 第3题【单选题】
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下面选项中,被称为消费者的是( )。
A、动物
B、农作物
C、微生物
【答案】:
【解析】:
➢ 第4题【判断题】
生态系统中的平衡是不变的。( )
A、正确
B、错误
【答案】:
【解析】:
➢ 第5题【判断题】
在分析生态系统时,科学家经常随机取样。( )
A、正确
B、错误
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【答案】:
【解析】:
➢ 第6题【填空题】
周围的______、______、______、______等与生物也有密切的联系,形成
一个相对稳定的状况,这就是我们常说的生态平衡。
【答案】:
【解析】:
➢ 第7题【填空题】
在一个生态系统中,能利用阳光制造营养的被称为______。不能自己制造
食物,以植物为食的动物被称为______。能分解动物的排泄物、尸体或腐烂物
的细菌等微生物,被称为______。
【答案】:
【解析】:
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➢ 第8题【填空题】
地球表面所有这些较______的、较______的生态系统组成了一个______、
______的生态系统,就是生物圈。
【答案】:
【解析】:
➢ 第9题【填空题】
生物圈是所有圈层交会的大生态系统。包括______、______和岩石圈表面
所有生物和非生物因素。
【答案】:
【解析】:
➢ 第10题【填空题】
说明:由于部分题中存在特殊符号,可能造成少量的字符乱码,如果你下载后才发现且对此
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除了生物圈之外,地球上还有______、______、______等其他圈层。
【答案】:
【解析】:
➢ 第11题【填空题】
______是地球上所有生物的家,它为人类提供了生存的基本条件。
【答案】:
【解析】:
➢ 第12题【填空题】
在池塘生态系统中,水藻是______、______是消费者,细菌是______。
【答案】:
【解析】:
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➢ 第13题【解答题】
为什么说保护生物圈就是保护我们自己?
A生物圈是地球上较大的生态系统,生物圈是无法代替的,它是人类赖以生存的唯一家
园。所以说保护生物圈就是保护我们自己。
【答案】:
【解析】:
➢ 第14题【解答题】
举例说明人和生物圈的关系。
A生物圈是地球上所有生物的家,它为人类提供了生存的基本条件。如人的衣、食、
住、行都来自于生物圈。人呼吸所需要的氧气也来自生物圈。
【答案】:
【解析】:
➢ 第15题【解答题】
当生态系统中某一类生物突然减少甚至消失时,会对生态系统的平衡带来
怎样的影响,由此得出什么结论,受到哪些启示?
说明:由于部分题中存在特殊符号,可能造成少量的字符乱码,如果你下载后才发现且对此
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A生态平衡是大自然经过了漫长的时间才建立起来的动态平衡。一旦受到破坏有些平衡
就无法重建了,带来的恶果是无法弥补的。启示:人类要积极的保护生态平衡,帮
助维护这个平衡,决不要轻易去干预大自然,打破这种平衡。
【答案】:
【解析】: