思政课教师职称单列标准
高校辅导员职称评审有哪些条件
高校辅导员职称评审有哪些条件高校辅导员职称评审有哪些条件?高校辅导员队伍也属于教师队伍，是大学生健康成长的指导者和引路人，高校辅导员职称设置有助教(初级辅导员)、讲师(中级辅导员)。
包括班级辅导员、心理辅导员、公寓辅导员在内均可申报评审专业技术职务任职资格。
下面详细介绍一下高校辅导员评审条件和程序。
一、辅导员职称评审标准条件1、基本要求(1)具有良好的思想政治素质，贯彻党的教育方针，忠诚教育事业，遵守国家的法律法规和学校的规章制度。
(2)具有良好的职业道德，爱岗敬业;以学生为本，工作态度端正，为人师表。
(3)具有良好的业务能力和身体素质，较好地履行现任职务岗位职责。
(4)具有高等学校教师资格。
2、取得全国专业技术人员职称外语等级考试和计算机应用能力考试合格证书，或符合规定的免试条件。
3、结合从事的辅导员工作需要，完成规定的继续教育任务。
4、出现下列情形之一的，在规定的任职年限基础上延迟申报：(1)申报前一年度绩效考核为基本合格者，延迟1年申报。
(2)任期内有教学事故者，延迟1年申报;任期内有重大教学或责任事故者，延迟2年申报。
(3)谎报学历，资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假行为者，除取消当年申报资格外，延迟2年申报。
二、助教(初级辅导员)资格条件：获得本科学历后，从事高校专职辅导员工作满1年，经考察，能胜任和履行高校辅导员职责，直接认定初级辅导员资格。
三、直接认定中级辅导员资格条件：获得硕士学位后，从事高校辅导员工作满3年(其中在我校从事辅导员工作不少于1年)，教育教学及工作实绩符合要求，经考核，能胜任和履行高校辅导员职责。
其他人员申报中级辅导员资格，应符合以下具体要求。
1、学历和资历符合下列条件之一(1)获得学士学位后，受聘初级辅导员职务满4年。
(2)大学本科毕业后，受聘初级辅导员职务满5年。
2、学生教育教学工作符合下列要求(1)熟练掌握高等教育理论的基础知识，较系统地掌握本专业基础理论知识，取得教育主管部门颁发的岗前培训合格证书。
中学思政课教研团队(3篇)
第1篇一、引言中学思政课是培养学生社会主义核心价值观、增强国家意识、民族意识、文化意识的重要课程。
为了更好地发挥思政课的教育作用，提高教育教学质量，各地中学纷纷组建思政课教研团队。
本文将从团队构成、工作职责、教学研究、实践探索等方面对中学思政课教研团队进行阐述。
二、团队构成1. 教师队伍：中学思政课教研团队由政治学科教师组成，包括高级教师、一级教师、二级教师等。
团队成员应具备扎实的政治理论功底、丰富的教学经验和良好的师德师风。
2. 行政人员：负责团队的管理、协调和后勤保障工作，确保教研活动的顺利进行。
3. 教研员：具有丰富教学经验、较高理论水平和较强的组织协调能力，负责团队的教学研究和指导。
4. 辅导员：协助思政课教师开展思想政治教育工作，关注学生思想动态，做好学生思想教育工作。
三、工作职责1. 制定教研计划：根据学校教学工作安排，制定年度、学期教研计划，明确教研方向和目标。
2. 教学研究：开展思政课教学研究，探索新的教学方法和手段，提高教学质量。
3. 教学研讨：定期组织教师开展教学研讨活动，交流教学心得，分享教学经验。
4. 教学评估：对思政课教学进行评估，找出存在的问题，提出改进措施。
5. 教学资源建设：收集、整理、开发思政课教学资源，丰富教学内容。
6. 教师培训：组织教师参加各类培训，提高教师队伍的整体素质。
7. 学生思想政治教育：协助辅导员开展学生思想政治教育工作，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
四、教学研究1. 理论研究：围绕思政课教学，开展政治理论、教育学、心理学等相关学科的研究，提高教师理论素养。
2. 教学方法研究：探索新的教学方法，如案例教学、情景教学、互动教学等，提高教学效果。
3. 课程资源研究：开发、整合各类课程资源，丰富教学内容，满足学生多样化需求。
4. 教学评价研究：建立科学的教学评价体系，对思政课教学进行有效评价。
五、实践探索1. 开展主题教育活动：结合时事热点，开展形式多样的主题教育活动，引导学生关注国家大事，增强社会责任感。
思政课教师工作规范
思政课老师工作标准根据中共中央国务院?关于进一步加强和改良大学生思想政治教育的意见?和教育部新颁发的?普通高等学校学生管理规定?、?普通高校学生行为准那么?要求，进一步加强学生的学风建立，进步思想政治理论课教育教学质量，促进学校的改革和开展，现就进一步加强学风建立提出如下意见。
为进一步加强师资队伍建立，促进教学和管理工作的标准化，实在进步教学质量，特制定本工作标准。
一、对老师的根本要求1 、学历、学位要求：老师应具备本科及以上学历并通过岗前培训获得合格。
2 、政治思想要求：(1) 坚持党的根本道路和四项根本原那么，贯彻党的各项方针、政策，忠诚党的教育事业，热爱民族教育，为培养少数民族人才效劳。
(2) 遵纪守法，认真执行学校各项规章制度，教书育人，为人师表，有良好的师德。
(3) 对国家、学生高度负责，认真履行老师职责，积极承当教学任务。
(4) 认真研究和学习教育理论，努力掌握教学规律，积极改良教学方法，不断进步教学程度。
(5) 崇尚严谨、务实的学风，刻苦钻研，积极进取，勇于创造，不断进步专业知识程度。
(6) 维护各民族的团结平等、互助友爱 , 尊重不同民族的风俗习惯和宗教信仰。
(7) 关心、保护学生，尊重学生人格；对学生严格要求、严格管理，促进学生全面开展。
3 、知识构造要求：1) 具备一定的心理学、教育学和教学理论知识，懂得并掌握教育、教学规律。
2) 具备一定的相关学科专业知识和从事老师工作的相关知识，如美育知识、伦理道德知识、计算机知识等。
4 、才能要求：1) 有较强的教学才能。
如教学设计才能、授课才能、板书才能、普通话表达才能、计算机操作才能及运用现代教育技术进展教学的才能等。
2) 有较强的教育及管理才能。
如做好学生思想工作的才能、做班主任工作的才能、组织管理才能等。
3)有较强的教育、教学研究才能和社会理论才能。
5 、身体素质的要求：身体安康，能胜任教书育人工作。
二、课前的准备1 、任课老师上课前，须先理解所教班级的教学方案，明确所任课程的性质，是必修课还是选修课或讲座课。
教师系列职称评分细则
X X X X X X X X学院教师系列职称评审评分办法根据《湖北省高职高专院校教师专业技术职务任职资格申报评审条件（修订试行）》（鄂职改办[2013]120号）、《湖北省实验技术专业专业技术职务任职资格申报评审条件（修订试行）》（鄂职改办[2013]124号）文件精神，结合学院实际，制定本办法。
一、指导思想和原则以党的十八大和十八届四中、五中全会精神为指导，坚持客观公正、实事求是的原则，综合考核职业道德、工作态度、工作水平和教育教学质量，科学准确地评价教师职业素养和工作业绩。
二、评分办法采取部门鉴定与专家评审相结合、定性与定量相结合的办法进行，申报人员需提供客观真实的原始支撑材料，由职能部门和评审专家对申报人员提出客观公正、真实可信的鉴定意见，逐项逐条对应赋分标准，严格准确量化评审。
三、评分指标体系及赋分标准(一)资格条件(18分)1、学历（满分4分）博士研究生计4分，硕士研究生学历（学位）计3分，第一学历为本科的计2分，最高学历为本科计1分。
2、专业工作资历(满分6分)已聘职务任职年限达到规定年限，年度考核在合格以上计3分，已聘职务超过规定年限的按分/年加分，本人申请离岗（停薪留职、创收等）从事其他工作者不计分。
总分最高不超过6分。
3、职业道德(满分8分)在任现职期间获得与本职工作业务有关的综合表彰奖励的（劳动模范、先进工作者、优秀共产党员、优秀教师等），国家级计8分；省部级计6分；州（厅）级计4分；州直部门计2分；院级计1分，每年计一次最高级别奖励分；近五年年度考核优秀等次的，每年计1分；累计不超过8分。
(二)能力业绩(42分)1、授课门数(满分4分)（1）授课三门以上，其中一门为实践教学课（公共基础课按不同层次计算），独立完成教学任务计4分；（2）授课两门，其中一门为实践课（公共基础课同上），能独立完成教学工作计3分；（3）能独立承担一门课教学任务计2分；2、企业实践锻炼及社会调查(满分6分)申报职称前近五年教师企业实践锻炼和技术服务、协助开展技术攻关或合作研发累计达到5个月以上，思政课及公共课教师社会实践、社会调查3个月以上，参与专业建设（建设方案里面有署名）、指导学生社团活动（团委认定上报）3个学期以上，综合考核合格的计3分。
思政课教师工作要求规范
思政课教师工作要求规范思政课教师工作规范为进一步加强学风建设，提高思想政治理论课教育教学质量，促进学校的改革和发展，特制定本工作规范。
以下是对教师的基本要求：一、对教师的基本要求1、学历、学位要求：教师应具备本科及以上学历并通过岗前培训取得合格。
2、政治思想要求：教师应坚持党的基本路线和四项基本原则，贯彻党的各项方针、政策，忠诚党的教育事业，热爱民族教育，为培养少数民族人才服务。
同时，教师应遵纪守法，认真执行学校各项规章制度，教书育人，为人师表，有良好的师德。
教师还应对国家、学生高度负责，认真履行教师职责，积极承担教学任务。
教师应认真研究和研究教育理论，努力掌握教学规律，积极改进教学方法，不断提高教学水平。
同时，教师应崇尚严谨、求实的学风，刻苦钻研，积极进取，勇于创造，不断提高专业知识水平。
教师还应维护各民族的团结平等、互助友爱，尊重不同民族的风俗惯和宗教。
教师应关心、爱护学生，尊重学生人格，对学生严格要求，严格管理，促进学生全面发展。
3、知识结构要求：教师应具备一定的心理学、教育学和教学理论知识，懂得并掌握教育、教学规律。
教师还应具备一定的相关学科专业知识和从事教师工作的相关知识，如美育知识、伦理道德知识、计算机知识等。
4、能力要求：教师应具备较强的教学能力，如教学设计能力、授课能力、板书能力、普通话表达能力、计算机操作能力及运用现代教育技术进行教学的能力等。
教师还应具备较强的教育及管理能力，如做好学生思想工作的能力、做班主任工作的能力、组织管理能力等。
此外，教师还应具备较强的教育、教学研究能力和社会实践能力。
5、身体素质的要求：教师应身体健康，能够胜任教书育人工作。
二、课前的准备1、任课教师上课前，须先了解所教班级的教学计划，明确所任课程的性质，如必修课还是选修课或讲座课，考试课还是考查课，统招生还是自考生，以便确立备课、授课的水准。
2、选好适用的（或领取学校按有关要求配备的）教材、教学大纲和教学参考资料，并认真加以钻研和研究，明确教学目的和要求。
学校思政课教师管理制度(3篇)
第1篇第一章总则第一条为了加强学校思政课教师队伍建设，提高思政课教学质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校思政课教师的管理，包括思政课教师的选拔、培养、考核、激励、监督等环节。
第三条思政课教师是学校思想政治工作的重要力量，应具备高尚的师德、扎实的理论功底、丰富的教学经验和高超的教学艺术。
第四条学校应建立健全思政课教师管理制度，保障思政课教师合法权益，提高思政课教师队伍的整体素质。
第二章选拔与任用第五条思政课教师的选拔应坚持公开、公平、公正的原则，通过公开招聘、考核等方式进行。
第六条选拔思政课教师应具备以下条件：1. 具有良好的政治素质和道德品质，热爱教育事业，忠诚党的教育事业；2. 具有全日制普通高校本科及以上学历，取得相应教师资格证书；3. 具有扎实的马克思主义理论功底，熟悉党的路线方针政策；4. 具有较强的教学能力和科研能力，能够胜任思政课教学任务；5. 具有良好的沟通能力和团队协作精神。
第七条思政课教师的任用应经学校党委研究决定，并报上级主管部门备案。
第八条新任思政课教师应在规定时间内接受岗前培训，培训合格后方可上岗。
第三章培养与提高第九条学校应建立健全思政课教师培养体系，加强对思政课教师的培训、进修和学术交流。
第十条思政课教师的培养应包括以下内容：1. 政治理论素养：提高思政课教师对马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系的学习和掌握；2. 教学能力：提升思政课教师的教学设计、课堂讲授、课程评价等教学能力；3. 科研能力：培养思政课教师的学术研究能力和创新能力；4. 综合素质：提高思政课教师的政治觉悟、道德品质、心理素质和团队协作能力。
第十一条学校应定期组织思政课教师参加各类培训、进修和学术交流活动，拓宽教师视野，提高教师综合素质。
第四章考核与评价第十二条学校应建立健全思政课教师考核评价体系，对思政课教师的教学、科研、管理等各方面进行综合评价。
中小学教师职称评审工作实施方案(完整版)
二、申报评审标准条件
严格执行国家和省制定的专业技术职务资格评价标准条件， 坚持客观公正、公开透明、育人为本、师德为先的原则，实行同 行专家评价，重在社会和业内认可。行政管理人员不得按专业技 术人员岗位推荐申报职称，确因工作需要已批准在专业技术岗位 上兼职的行政管理人员，申报评审职称时须提供《事业单位专业 技术岗位兼职审批表》。申报评审中小学教师职称，须符合《中 小学教师水平评价基本标准条件》，具体如下：
（一）具备《教师资格条例》规定的相应教师资格。 .............2 三、中小学教师职称申报推荐程序 .....................................................5
（一）确定岗位推荐数量 ................................................................ 5 （二）组织申报推荐 .........................................................................5 四、材料审核呈报要求 .......................................................................... 6 （三）材料呈报时间 .........................................................................6 五、中小学中级职称评审 ...................................................................... 7 六、工作要求 ............................................................................................7
广西壮族自治区中小学教师系列高、中、初级专业技术职务任职资格评审基本条件
广西壮族自治区中小学教师系列高、中、初级专业技术职务任职资格评审基本条件（征求意见稿）第一章总则第一条为进一步深化中小学职称制度改革,落实立德树人根本任务,科学评价中小学教师专业技术水平,全面提高中小学教师质量,建设一支高素质专业化的教师队伍,根据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发[2018]4号）、《中共中央国务院印发〈深化新时代教育评价改革总体方案〉》、《人力资源社会保障部教育部关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》（人社部发〔2015〕79号）、《自治区党委办公厅自治区人民政府办公厅印发〈关于深化职称制度改革的实施意见〉的通知》（桂办发[2017]47号）等文件精神,结合我区实际,制定本条件。
第二条本条件适用于我区公办普通中小学（含九年一贯制学校、十二年一贯制学校、完全中学）、幼儿园、特殊教育学校（含残疾儿童康复机构、医疗机构中的康复中心）、工读学校、专门学校、各级基础教育教学研究机构、基础教育命题及考试评价机构、校外教育机构、电化教育机构（现代教育技术机构）、教师教育研究机构中从事中小学教育教学工作的在职在岗教师。
民办中小学及幼儿园教师可参照本条件参加职称评审。
第三条根据国家深化中小学教师职称制度改革要求,广西公办中小学教师职称评审,须在核定的岗位结构比例内进行,不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的资格评审。
第四条坚持实施分类评价,设置全区通用中小学教师职称和乡村教师职称两个类别。
完善乡村教师职称评聘〃定向评价、定向使用〃相关政策,从2024年起,取得〃定向评价、定向使用〃职称的乡村教师,在全区乡村学校范围内有效,如流动到城市（包括县城所在地）教育教学单位,应按照全区通用标准进行转评,转评后其在农村学校和城市学校的聘任年限累计计算。
支持乡村教师申报全区通用中小学教师职称。
乡村学校〃定向评价、定向使用〃的高级专业技术岗位实行总量控制比例单列,不占各地专业技术高级岗位结构比例,可单独组织、单独评审。
教育部关于思政课建设的标准
教社科 [2015]3号教育部关于印发《高等学校思想政治理论课建设标准》的通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：为进一步加强高校思想政治理论课的宏观指导，规范组织管理、教学管理、队伍管理和学科建设，我部对 2011 年印发的《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》进行了修订。
现将修订后的《高等学校思想政治理论课建设标准》印发给你们，请遵照执行。
教育部2015 年9月10日高等学校思想政治理论课建设标准指一级指二级指标责任部三级指标标标类门型组织管领导体学校党委直接领导，协调校行政负责实施，B学校党指一级指二级指标责任部标标三级指标类门型理制分管校领导具体负责，并成立相应的领导机委、行政构。
领导1．校党委（常委）会议、校长办公会每学期至少召开一次专题会议研究工作，会议决议B能够及时落实。
2．学校党委书记或校长每学年到思想政治理论课教研部门开现场办公会至少 1 次，听取工作机制思想政治理论课教学工作汇报，解决实际问学校党A*题。
学校党政主要负责同志每学期至少讲授委、行政1 次思想政治理论课。
学校分管领导每学期领导到堂听课 2 次以上。
3．把思想政治理论课建设列入学校事业发展规划，作为学校重点课程建设，有条件的本A科院校同时应作为重点学科建设，每年至少进行一次专项督查。
4．学校宣传、人事、教务、研究生院（处）、B学校党指一级指二级指标责任部三级指标标标类门型机构建设财务、科研、学生处、团委等党政部门和思委、行政政课教学科研机构各负其责，相互配合，落领导及实思想政治理论课教育教学、学科建设、人有关部才培养、科研立项、社会实践、经费保障等门各方面政策和措施。
1．独立设置直属学校领导的、与学校其他二级院（系）行政同级的思想政治理论课教学科研组织二级机构，承担全校本、专科学生学校党和研究生思想政治理论课教学任务，统一管A*委、行政理思想政治理论课教师。
浙江关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的实施意见
浙江省教育厅等五部门关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的实施意见浙教师〔2020〕26号各设区市教育局、党委组织部、党委宣传部、财政局、人力社保局：根据《教育部中央组织部中央宣传部财政部人力资源社会保障部关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教师函〔2019〕8号）精神，结合浙江实际制定如下实施意见。
一、完善中小学思政课教师配备与管理（一）中小学思想政治理论课包括小学的道德与法治、初中的道德与法治和高中的思想政治，其他学科教师要按照“课程思政”的要求，同步落实中小学生思想政治道德教育。
（二）充分考虑中小学思政课工作量以及中小学教师队伍建设实际，建立专职和兼职相结合的中小学思政课教师配置机制。
小学应配置专职思政课教师，并逐年提高专职思政课教师比例；完成专题培训并考核合格的中小学党组织书记、校长、德育主任、大队辅导员、班主任等，可兼职担任小学1～4年级思政课教师，小学5～6年级应当以专职教师为主。
初中和高中应当配齐专职思政课教师。
（三）严把中小学思政课教师资格关口，新配备的专职思政课教师须取得思政课教师资格证。
引导高校思想政治教育、马克思主义理论、德育、法律等相关专业毕业生考取思政课教师资格，并吸引他们到中小学校任教思政课。
拓展中小学思政课教师来源，适度扩大高校思想政治相关专业招生规模，师范院校要完善中小学思政课教师培养体系，加大中小学思政课教师源头储备。
（四）建立中小学思政课教师退出机制，对损害党中央权威、违背党的路线方针政策以及违反教师职业道德的，不得再聘任在中小学思政课教师岗位，并按相关规定给予处理。
对于不能胜任思政课教学的，不得聘任在中小学思政课教师岗位，不得兼任中小学思政课。
二、提升中小学思政课教师素质（五）建立中小学思政课教师轮训制度，依托各级党校和高校马克思主义学院等相关单位，每3年对专职中小学思政课教师至少进行一次不少于5日的集中脱产培训，纳入省师训平台统一管理。
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思政课教师职称单列标准
思政课教师在教育工作中发挥着至关重要的作用，他们不仅传授知识，更承担着引导学生树立正确世界观、人生观和价值观的使命。
为了更好地评价思政课教师的专业能力和水平，制定思政课教师职称单列标准是必要的。
以下是从七个方面对思政课教师职称单列标准的详细描述。
一、思想政治教育理论水平
思政课教师的首要职责是进行思想政治教育。
因此，对于教师的思想政治教育理论水平有较高的要求。
教师应系统掌握马克思主义基本原理，具备扎实的思想政治教育理论基础，能够运用马克思主义的立场、观点和方法分析、解决实际问题。
二、思政课程教学质量
思政课教师的核心工作是教学。
教学质量是衡量教师能力的重要指标。
教师应具备清晰的教学目标，教学内容严谨、充实，教学方法得当，课堂氛围活跃，能够有效激发学生的学习兴趣和思考能力。
三、实践教学能力
思政课不仅仅是理论教学，还需要与实践相结合。
教师应当具备一定的实践教学能力，能够根据课程需要组织学生进行社会实践、实地考察等活动，引导学生将理论知识应用于实际，增强学生的实践能力和社会责任感。
四、学术研究与成果
思政课教师应当具备一定的学术研究能力，能够跟踪学科前沿，开展
学术研究，形成具有一定水平的学术成果。
教师的学术成果可以体现其对学科的深入理解和对知识的创新性探索。
五、指导学生思想政治教育活动
教师应当积极参与学生思想政治教育活动，指导学生开展相关主题的学习、研讨和实践活动。
教师应当能够根据学生的特点，提供有针对性的指导，帮助学生树立正确的思想观念。
六、思想政治教育工作经验与创新
思政课教师应当具备一定的思想政治教育工作经验，能够根据时代发展变化和学生需求调整教学策略。
同时，教师应当具有创新精神，能够探索新的教学方法和手段，提高教学效果。
七、行业影响力与贡献
思政课教师在行业内应当具有一定的知名度和影响力，能够对学科发展和人才培养做出贡献。
同时，教师应当积极参与社会服务，将思想政治教育理论应用于社会实践，为社会发展和进步做出积极贡献。