古诗词诵读《春江花月夜》一等奖创新教学设计 统编版高中语文选择性必修上册
古诗词诵读《春江花月夜》教学课件高二语文选择性必修上册统编版
主题思想
• 《春江花月夜》描画了一幅幽美邈远、惝恍迷离的春江 月夜图，表现了一种迥绝的宇宙意识，创造了一个深沉、 寥廓、XXX的境域。主要表达对宇宙与人生关系的思索， 抒写了游子思妇真挚动人的离情别绪以及富有哲理意味 的人生感慨。
艺术特色
• 以春、江、花、月、夜这五种事物集中体现了人生最动人的良辰 美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境域。
春江花月夜
张若虚
1.走近作者，了解创作的时代背景
学
2.把握全诗的主要内容
习
目
3.精读全诗，剖析写作特色
标 4.总结和归纳全文表达的思想内涵
5.合作探究，巩固提升
作者简介
• 张若虚（约670年—约730年）， 扬州（今江苏扬州）人，唐朝 诗人。
• 曾任兖州兵曹。与贺知章、张 旭、包融并称为“吴中四士”。 《春江花月夜》为其代表作， 被誉为唐诗开山之作，享有 “一词压两宋，孤篇盖全唐” 之名。
• 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人 归，落月摇情满江树。
• 潇湘:湘江与潇水。 • 无限路：极言离人相距之远。 • 乘月：趁着月光。 • 摇情：激荡情思，犹言牵情。
原文翻译
• 斜月慢慢地下移，藏在海雾里，碣石与潇湘的离人间距 焦限漫长。不知有几人会借着月光回家了，只有那西落 的月儿摇荡着离情，撒满了湖边的山林。
原文翻译
• 漂泊异乡像一片蓝天慢慢地离开，只剩思妇立在别离的 青枫浦不敌担忧。哪个的漂泊异乡今夜蹲着小帆船在飘 流？什么地方有人在照耀的楼上相思？可怜楼上不停移 动的月光，应该照耀着离人的梳妆台。月光照进思妇的 门帘，卷不走，照在她的捣衣砧上，拂不掉。
• 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不 度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半 不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
《春江花月夜》教学设计统编版高中语文选择性必修上册
统编版高中语文选择性必修上册古诗词诵读?春江花月夜?教学设计【学习目标】1、学会分析诗歌意象，把握诗歌意境，体会诗歌情感。
2、置身诗境，缘景明情，赏析本诗景物，哲理与情感浑然天成之美。
3、让同学在赏析过程中，通过诵读品尝声韵、感受诗趣，进一步提高审美和鉴赏水平。
4、鉴赏诗歌的表现手法，品尝诗歌语言，发挥想象，感受真情。
【教学方法】1、多媒体2、诵读赏析【教学时数】一课时【教学过程】一、导入新课，激发爱好月亮在中国文化中的象征意义非常丰富。
她是漂亮的象征，制造了很多美丽的审美意境;同时，月亮也是人类相思情感的载体，当我们遥望夜空，观察朗朗明月之时，心中总会引起无限遐想，自然会想到与月相关的诗句：〔老师引导同学自由背诵写月名句〕如张九龄的?望月怀远?中的诗句 '海上生明月，天际共此时。
'，李白的?静夜思?中的诗句'床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故土'，以及杜甫?月夜忆舍弟?中的诗句'露从今夜白，月是故土明'这一轮明月寄予了恋人间的相思，表达了人们对故土和亲人伴侣的思念。
而在人才辈出、群星灿烂的唐代诗坛，就有这样一位诗人，由于一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张假设虚，这首诗便是被称为“孤篇压倒全唐〞“诗中的诗，顶峰上的顶峰〞的?春江花月夜?。
今日，咱们一起去领会张假设虚笔下那轮明月的光华吧。
二、整体感知1、诗歌重在抒情、说理，而抒情、说理又离不开写景，本文是怎样表达这三者的关系的？2．同学争论沟通，整体把握：找意象，组合意境，分析情感。
春江月夜的美景 (景物美)江畔月下的美思 (哲理美)因月而起的美情 (情感美)评价与反应：用提问法引导同学自主探讨沟通，了解诗歌内容，理清文章思路，为下文观赏作预备。
通过朗读与争论沟通写景、寓理、抒情三个局部简单把握。
三、美点观赏〔一〕观赏诗的景物美1〕、导入：这首诗是从春江月夜的美景入笔的。
古诗词诵读《春江花月夜》教案 2022—2023学年统编版高中语文选择性必修上册
《春江花月夜》教案【学习目标】1、诵读诗歌，读出情感、把握内容2、品味本诗景情理水乳交融、浑然天成的意境美【学习重点】品味意境情感之美【学习难点】品味意境情感之美教学过程：一、导入课前听《春江花月夜》。
（让学生诵读呢？还是听《春江花月夜》的诵读。
值得商榷）想为学生营造一个好的课堂氛围，可以播放相关的音乐。
伴随着这优美的旋律，我们今天来学习一首神奇的诗歌。
（教学设想：以优美的音乐开头，营造氛围。
）二、展示学习目标1、诵读诗歌，读出情感、把握内容2、品味本诗景情理水乳交融、浑然天成的意境美三、初读入诗境1、诵读是诗歌的基础，也是关键的一环。
找3个同学朗读，在朗读过程中，正字音、读节奏，大致把握感情基调。
老师指导，不恰当处稍作提示，保证流畅诵读。
2、再请大家齐读一遍。
同时思考：题目与诗句之间有什么关联。
（教学设想：对于诗歌，诵读是关键。
读准字音、读出节奏是基础，不能忽视！带着问题再读，有目标，有思考。
）四、再读把诗脉1、我们先看题目，回答刚才的问题。
（诗句写了题目中这些景物）再问：在这几个景物中，是以哪个景为主线贯串全诗的？2、月是这首诗的内容线索，也是时间线索。
下面请同学们在书中划出写有月的诗句，并读读这些诗句。
思考全诗写了月的几种时间变化？明确：生（海上明月共潮生）悬（皎皎空中孤月轮）斜（江潭落月复西斜）落（落月摇情满江树）3、随着月的变化，全诗写了哪些内容？月下美景月下哲思月下离情我们也依据此，把全诗分成三层。
（教学设想：通过月，总览全诗，总体把握诗脉。
）五、品味意境美1、赏月下美景（读）我们就在第一层的景色中，选出你觉得最美的诗句，美美地朗读，动情地朗读，一会儿展示给大家。
活动安排：①自读②展示读③指导读④看课件提示，一起背（教学设想：在初步了解诗的内容之后，在陶醉该诗之后，就用美读的方式让学生展示一下。
从连读的展示中让学生感悟月下美景，既增加了积极性，又走近了文本。
）2、悟月下哲理（略）同学们读得太美了，我都陶醉其中不能自拔，更何况是身临其境的作者呢。
2024年春江花月夜教案教学设计一等奖完整版——
2024年春江花月夜教案教学设计一等奖完整版——一、教学内容本节课选自《普通高中语文课程标准》古诗文阅读单元，具体为《春江花月夜》。
教材的章节为第三单元第一节。
详细内容包括：对《春江花月夜》的全文解读，分析其意境、修辞手法、艺术特色，以及作者张若虚的创作背景。
二、教学目标1. 让学生掌握《春江花月夜》的全文内容，理解其意境和艺术特色。
2. 培养学生鉴赏古诗文的能力，提高文化素养。
3. 通过学习《春江花月夜》，激发学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：对《春江花月夜》意境的深入理解和艺术特色的鉴赏。
教学重点：全文背诵，对关键句子的理解，以及作者创作背景的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春江花月夜的图片，引发学生对美好事物的向往，进而引入课文学习。
2. 诵读全文：让学生集体朗读课文，感受课文的韵律美。
3. 讲解课文：对课文进行逐句解读，分析修辞手法、意境、艺术特色等。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行详细讲解。
5. 随堂练习：让学生进行句子仿写，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文的难点和重点，分享学习心得。
六、板书设计1. 板书《春江花月夜》2. 板书内容：a. 张若虚简介b. 课文结构c. 重点词语解释d. 艺术特色七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵《春江花月夜》全文。
b. 选取课文中的两句诗句，分别进行仿写。
c. 写一篇关于《春江花月夜》的鉴赏短文。
答案：1. a. 见教材b. 示例：江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
江畔何人初见月，江月何年初照人。
c. 见学生作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古诗文名篇，如《滕王阁序》、《长恨歌》等，进一步拓宽知识面。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解读；2. 教学目标的明确性；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的逻辑性和直观性；6. 作业设计的针对性和答案的指导性；7. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
《春江花月夜》教学设计 统编版高中语文选择性必修上册
一、课题名称（学习任务名称）《春江花月夜》授课时间课时（或上课用时分钟）二、教学目标1.知识目标：赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2.能力目标：提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3.素质目标：体会诗歌“哀而不伤”的感情基调，在本诗的情、景、理的鉴赏中，感受诗的语言魅力，学习作者对人生追求与热爱的态度。
4.思政目标：了解中国特色社会主义现代化建设常识。
知道中国共产党是中国特色社会主义的领导核心，学会运用马克思主义观点发现问题、分析问题、解决问题。
三、教学重点难点及突破方法教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点：1、景、情、理如何有机地融合的。
2、理解诗的过人、独特之处。
四、教学策略（方法）与学法设计朗诵法、展示法、分析法五、教学准备PPT课件、多媒体教室、预习册六、教学过程设计课前：早晚读完成课文熟读课中：教学环节与时间分配教学内容教师活动学生活动设计意图课前导入5分钟自古以来，月亮一直是文人墨客笔下诗大家课前已读过，也思考过，大（各抒己每个人对诗的印象所吟咏的对象，是个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程。
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。
今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。
有这样一位诗人只因一首诗，而成就了千秋美名。
这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，今天，就让我们一起去领略这首诗千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的千古绝唱《春江花月夜》。
家对这首诗的意境和情感，就整体而言有何见解和感受请谈谈你。
见，一两句话即可）预设1：春江月夜澄澈空明，情感低沉哀伤、惆怅无奈。
预设2：感觉意境幽美而邈远，情思清苦而不沾泪。
可能略有不同，请你伴着《春江花月夜》的乐曲，读出你自己的理解和感受。
统编版高中语文选择性必修上册《春江花月夜》教学设计
统编版高中语文选择性必修上册《春江花月夜》教学设计【教学创意】1.以史为经纬。
分析初唐诗坛的现状，厘清诗歌进入初唐时期面临的发展窘境，引导学生得出初唐诗坛改革的迫切性，为引进陈子昂等设伏笔。
2.以诗人群为坐标。
张若虚的诗歌神话并非独步江湖，与他同时或先后登上初唐诗坛的诗人，之于初唐诗歌绮糜婉错之风的转变功不可没。
3.以诗证史。
张若虚《春江花月夜》的诞生正好是对初唐诗歌经历了继承创新、改革发展历史进程的诗意诠释，同时坐实“盛唐气象”的出现绝非忽如一夜春风来。
【教学内容】教学目标是通过对诗歌意象的把握，进行审美联想，体会中国古典诗歌的审美意境和优美语言。
作者张若虚以这篇《春江花月夜》压倒全唐，光耀千古。
这首诗从月生写到月落，把客观的实景和诗中人物的梦境结合起来，意象有主有从，富于变化，意境高远深邃，淡雅幽净。
远远超出了隋炀帝等人的同题创作，成为千古绝唱。
【教学目标】知识目标1.了解盛唐诗歌诞生之前唐代诗坛的现状。
2.掌握张若虚在诗歌史上的地位。
3.体味诗歌的语言美和意境美。
能力目標1.鉴赏本诗情景交融、虚实相生、情理互蕴的艺术手法;2.分析诗歌在谋篇构思，传情达意等写作方面的技巧。
情感目标1.借助诗歌的艺术意境，激发学生对祖国语言文字和传统文化的自豪感。
2.感悟人生，陶冶性情，提升学生的审美情趣。
【教学的难点和重点】教学重点1.领会掌握诗歌写景的非凡技巧和由景到情到理的过渡衔接技巧。
2.品味诗歌描写、抒情、议论相结合的艺术手法。
教学难点认识诗歌由景及情，由情入理，生发出的对人生和宇宙的终极思考。
【教法和学法】根据教学目标、学生特点以及诗歌特点，我教学的基本思路是词——句——篇，景——情——理，本着宏观把握、整体感知的原则，主要使用讲授法、朗诵法和讨论法等。
【教学过程】1.意象导入（5分钟）中国文学和绘画创作中，一些约定俗成的、有特殊意蕴的意象，千百年来，文人画家都用这些空灵多姿的意象，传情达意，寄托思想。
《春江花月夜》教案 统编版高中语文选择性必修上册
《春江花月夜》教案统编版高中语文选择性必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《春江花月夜》的诗句。
（2）了解《春江花月夜》的背景知识，包括作者张若虚、作品的时代背景等。
（3）分析并欣赏《春江花月夜》的韵律美、意境美和情感美。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）运用意象分析法，引导学生深入理解诗中的意象和意境。
（3）采用小组讨论、分享的方式，培养学生的合作能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《春江花月夜》。
（2）理解诗中的意象、意境和情感。
（3）分析诗中的韵律美和修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗中隐喻、象征等修辞手法的理解。
（2）对诗中描绘的意境的深入感悟。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《春江花月夜》的诗意和背景知识。
（2）准备相关的教学材料和资源，如注释、译文、赏析等。
（3）制定教学计划和课堂活动安排。
2. 学生准备：（1）预习《春江花月夜》，了解作者和背景知识。
（2）熟读诗句，注意诗句的韵律和节奏。
四、教学过程1. 导入：（1）激发学生对古典文学的兴趣，引导学生关注自然美。
（2）简介《春江花月夜》的作者张若虚和作品背景。
2. 朗读与背诵：（1）组织学生朗读《春江花月夜》，注意语气、语调和情感的把握。
（2）鼓励学生背诵诗句，培养记忆力and 语感。
3. 文本分析：（1）引导学生关注诗中的意象，如春、江、花、月、夜等。
（2）分析诗中的意境，探讨诗人如何通过意象创造意境。
4. 讨论与分享：（1）组织小组讨论，让学生分享对诗中意境的理解和感悟。
（2）邀请学生分享自己的创作或欣赏心得。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论、分享等。
2. 知识掌握：检查学生对《春江花月夜》的诗意、意象、意境等的理解程度。
《春江花月夜》教案-统编版高中语文选择性必修上册古诗词诵读
统编版高中语文选择性必修上册《春江花月夜》教案学习目标：1、通过意象，借助联想和想象，置身诗境，体味诗歌的意境美。
2、缘景明情，赏析景、理、情浑然天成的画意诗情。
3、让学生在赏析过程中，通过诵读品味声韵、感受诗趣，进一步提高审美和鉴赏水平。
教学方法：1、多媒体2、诵读赏析教学时数：一课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣月亮在中国文化中的象征意义十分丰富。
她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境;同时，月亮也是人类相思情感的载体，当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总会引起无限遐想，自然会想到与月相关的诗句：（老师引导学生自由背诵写月名句）如张九龄的《望月怀远》中的诗句 '海上生明月，天涯共此时。
'，李白的《静夜思》中的诗句'床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡'，以及杜甫《月夜忆舍弟》中的诗句'露从今夜白，月是故乡明'这一轮明月寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。
而在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是被称为“孤篇压倒全唐”“诗中的诗，顶峰上的顶峰”的《春江花月夜》。
今天，咱们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。
二、目标展示：1、通过意象，借助联想和想象，置身诗境，体味诗歌的意境美。
2、缘景明情，赏析景、理、情浑然天成的画意诗情。
3、让学生在赏析过程中，通过诵读品味声韵、感受诗趣，进一步提高审美和鉴赏水平。
三、作者介绍及背景提示：学生眼中的作者：哪位同学解释一下张若虚？张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。
与贺之章、张旭、包融齐名。
被誉为吴中四士。
曾任兖州兵曹。
靠一首《春江花月夜》而成就美名，他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。
一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”，成就千古美名。
《春江花月夜》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册
（2）掌握鉴赏诗歌的方法：本节课旨在培养学生鉴赏诗歌的能力，使学生能够运用所学的方法和技巧来欣赏和评价诗歌。
例如，通过分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，让学生了解诗歌的艺术表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。
再者，我在案例分析环节，通过选取几个典型的解读案例，让学生更深入地了解诗歌的特性和重要性。这个环节收到了很好的效果，学生对于诗歌的理解更加深入，也更能感受到诗歌的魅力。这让我认识到，案例分析是一个非常好的教学方法，它可以帮助学生更好地理解抽象的理论知识。
最后，我在课堂展示和点评环节，鼓励学生表达自己的观点和想法，收到了很好的效果。学生们的表达能力和思维能力得到了很好的锻炼，也让我更深入地了解了学生的思考方式和理解程度。这让我认识到，课堂展示和点评是一个非常重要的教学环节，它可以帮助教师更好地了解学生，也可以让学生得到更多的思考和表达的机会。
2.《春江花月夜》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《春江花月夜》的基本概念、诗人和创作背景。
过程：
讲解《春江花月夜》的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍诗人的背景和创作背景，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.《春江花月夜》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《春江花月夜》的特性和重要性。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《春江花月夜》的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材Байду номын сангаас：
-推荐阅读张若虚的其他诗作，如《全唐文》中的《和张拾遗<春望>》。
古诗词诵读《春江花月夜》教案 2021-2022学年高中语文统编版选择性必修上册
《春江花月夜》教案一、教材分析《春江花月夜》是部编版高二语文选择性必修上册古诗诵读中的一篇课文。
此诗是唐代诗人张若虚创作的七言长篇歌行。
此诗沿用陈隋乐府旧题，运用富有生活气息的清丽之笔，以月为主体，以江为场景，描绘了一幅幽美邈远、惝恍迷离的春江月夜图，抒写了游子思妇真挚动人的离情别绪以及富有哲理意味的人生感慨，表现了一种迥绝的宇宙意识，创造了一个深沉、寥廓、宁静的境界。
全诗共三十六句，每四句一换韵，通篇融诗情、画意、哲理为一体，意境空明，想象奇特，语言自然隽永，韵律宛转悠扬，洗净了六朝宫体的浓脂腻粉，具有极高的审美价值，被闻一多誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（《宫体诗的自赎》）。
二、教学目标语言建构与运用：诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。
思维发展与提升：抓住主要意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。
审美鉴赏与创造：通过置身诗境的方法，赏析本诗含蓄、隽永、情景理浑然天成的诗情画意。
文化传承与理解：感受中华民族传统文化的魅力。
三、教学重难点教学重点抓住主要意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。
教学难点赏析本诗含蓄、隽永、情景理浑然天成的诗情画意。
四、教学过程1.导入今天我们与唐代诗人张若虚有约，请大家带上美好的心情，静心聆听。
这是一种朦胧的美,如梦似幻,幽美轻盈；这是一种纯粹的美，超凡脱俗，宁静清新；这是一场无声的细雨，浸润人间，荡涤世俗尘杂；这是一种跨越时空的打动，千年不息，一直等待着我们的寻觅。
这就是《春江花月夜》，这就是一千年来给了无数人心灵滋养的《春江花月夜》。
今天，就让我们再次融进这片神奇的境界，去共同感受这份优雅、享受这片宁静吧。
《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”。
被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
2.作者介绍张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。
曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。
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古诗词诵读《春江花月夜》一等奖创新教学设计统编
版高中语文选择性必修上册
春江花月夜
教学目标
1、知识与技能
①通过学习，了解作者及写作背景，掌握重点字词的读音及意义
②学会分析诗歌意象，把握诗歌意境，体会诗歌情感。
③培养学生在诵读中感受诗歌的能力
2、过程与方法
①通过朗读借助联想与想象，体味诗歌的意境与主旨
②置身诗境，缘景明情，赏析本诗景物，哲理与情感浑然天成之美
③鉴赏诗歌的表现手法，品味诗歌语言，发挥想象，感受真情
3、情感态度与价值观
①学习诗歌，增强继承和发扬民族优秀文化传统的责任感和自豪感
②培养健康高尚的审美情趣和树立远大的生活理想
教学重点、难点：
①展开联想和想象，进入诗歌意境
②景、情、理如何有机地融合
学习者特征分析
学生已进入高二，在此之前已学习了许多古代诗词，背诵了许多名家名篇，但还只是初始阶段，我们有必要进一步拓展阅读，学生通过诗歌语言的感知，展开联想与想象，再现诗歌意象，把握诗歌意境及主旨，提高学生的诗歌的鉴赏能力和审美境界。
文本教材与信息技术整合点分析
1、课前学生利用网络查找与本课学习有关的资料，培养学生自主学习能力
2、通过配乐朗诵，感受诗歌形象，用中国古筝经典名曲——春江花月夜，给学生以身临其境的感觉，激起学生朗读的兴趣。
3、欣赏诗歌景物美时，出示幻灯字幕及配画，引领学生置身诗
境，缘景明情。
4、领悟诗的哲理美时，出示幻灯字幕及配画，指导学生朗读，读出那种历史的沧桑和诗人对人生短暂，宇宙无穷的感慨。
教学方法和教学策略分析
1、问题探究法。
根据本课学习的目标与重点，教师用提问法，引导学生自己去探寻问题答案，教师适时点拨，总结归纳。
2、品读鉴赏法。
采用录音范读，个人自读，全班齐读等方式，让学生在读中把握诗歌意境，体会诗歌情感。
教学环境和教学资源准备：多媒体教室和多媒体课件
教学课时：1课时
教学思路：课前预习——课时研讨——课后拓展
教学过程
一、课前准备活动
1、指导学生朗读课文
2、学生上网查找本文的有关资料，了解作者、写作背景及古今评价；上网查找有关“月”的诗句，领悟“月”在中国人情感世界中的意义。
3、学生熟读课文，整体把握诗歌内容
评价反馈：此环节要求学生课外完成，通过上网查资料等手段了解作者及写作背景，了解本文的古今评价，然后置身诗境朗读课文，把握诗歌内容。
古今评价之高激起学生的阅读兴趣，朗读为分析课文打下基础。
二、检查预习活动
1、导入课文：（课件出示月的诗句与画面）
自古以来，月是个永恒的话题，千百年来一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，有张九龄的"海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思"；有李白的“今人不见古时月，今月曾经照古人”；有杜甫的"露从今夜白，月是故乡明"；他们或千里寄相思，或感叹时空永恒，或抒别离愁苦给世人；在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，还有一位写月的诗人，因为一轮明月而成就了他在诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之
迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。
今天，就让我们一起来学习《春江花月夜》这首诗，去领略一下张若虚笔下那轮明月的光华吧。
2．多媒体显示教学目标。
3、教师提问：通过上网查找相关资料，你都了解了哪些有关《春江花月夜》的知识？
①字音（多媒体展示）
滟（yàn ）霰（xiàn ）扁舟（piān ）砧石（zhēn ）
芳甸（diàn ）浦（pǔ）皎皎（jiǎo ）拂去（f ǘ）
②作者介绍及解题（多媒体展示）
4、朗读
①录音范读②学生自由朗读
评价与反馈：此环节重在检查学生课前预习情况，激发兴趣调动积极性。
学生由于诗歌情感把握不准，朗读效果不是很好。
三、整体感知活动
1、诗歌重在抒情、说理，而抒情、说理又离不开写景，本文是怎样体现这三者的关系的？
2．学生讨论交流，整体把握：找意象，组合意境，分析情感。
春江月夜的美景(景物美)
江畔月下的美思(哲理美)
因月而起的美情(情感美)
评价与反馈：用提问法引导学生自主探讨交流，了解诗歌内容，理清文章思路，为下文欣赏作准备。
通过朗读与讨论交流写景、寓理、抒情三个部分容易把握。
四、美点欣赏活动
（一）欣赏诗的景物美
1）、导入：这首诗是从春江月夜的美景入笔的。
2）、请问：在前八句诗中，诗人写到了哪些意象？营造了怎样的意境？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这副意境。
3）、出示幻灯字幕及配画，学生描绘画面意境：
4）、明确：前八句写了春、江、花、月、夜五个意象，描写了一副清幽恬淡的意境。
春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中，江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。
(板书)5）、
月色无垠
月下之景___ 朦胧空灵之月
月光皎洁
（二）领悟诗的哲理美
1、导入：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索。
2、提问：请简要分析作者由月引起了哪些宇宙人生的思考？（学生讨论交流）
3、明确：作者由月引出了对宇宙生成，人类本源的探索以及人类在宇宙间状态的思考。
4、出示幻灯字幕及配画，指名一学生朗诵本节。
5、评价学生的诵读，并加以指导，在指导中让学生感受哲理；读出“江天一色”的辽阔与苍茫，“空中孤月”的寂寞空旷；“何人”“何年”应重读，读出诗人对月的苦苦追问与思索；“人生代代无穷已”应读出一种沉重的历史沧桑感，“江月年年望相似”“但见长江送流水”应读出诗人对人生短暂、宇宙无穷的惆怅。
6．总结
宇宙永恒
(人生无尽)月下之思宇宙人生之思
（三）体会诗的情感美。
1、全班齐读
2、诗句分析
学生分组探讨：本文写了哪些人的情感
综合看法，发表意见
3、教师归纳：“白云”四句总写在春江花月夜中思妇与游子的思念之情。
以下“可怜”八句，写思妇对离人的怀念。
最后八句写游子，诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。
板书：
思妇怀远
月下之情游子思归离别相思之情
（四）总结全词：
这是一首抒情诗。
诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇宙无穷、人生短促的思索和对明月今宵游子思归、思妇怀远的相思之情。
板书：
(画面美) (月下之景)
(春
江
花
月
夜)
(宇宙永恒
人生无尽) (月下之思) (哲理美)
(思妇怀远
游子思归)
(月下之情) (情感美)
评价与反馈
此环节是本节课的重点，重点欣赏了三个美点：景物美、哲理美、情感美，在欣赏过程中，采用多媒体课件展示景物画面，激发学生想像，由意象组合意境；通过学生的自主研讨，明确诗歌蕴含的哲理与抒发的情感。
学生在研讨探究过程中，意象和情感比较好把握，但诗歌的哲理学生难以理解，这首诗无论是情还是理都达到了一个比较高的境界，而高二学生欣赏的水平还没达到这一层次，因此理解起来有一点难度。
五、鉴赏评价活动
1）导入：全诗将写景、抒情、议论完美地融合在一起，给人一种画面美、哲理美、情感美的享受。
2）请问：作者运用什么手法来表现这种美的？试作简要分析。
3）学生讨论归纳，明确：
A 动静结合
B 丰富的联想与想象
C 情景交融，虚实相生
评价与反馈：诗歌的语言精练传神，用最精炼的语言来表达最丰富的情感的方式之一就是运用多种表现手法，本文主要运用了这三种表现手法，其中动静结合，联想和想像比较好把握，虚实相生学生难以理解，这就需要教师及时指导讲解。
六、探究拓展活动（课外作业）
1、有人说〈〈春江花月夜〉〉在思想与艺术上超过了以前的山水景物诗，你认为呢？试作简要分析。
2、自主总结学习收获或感受。
评价与反馈：此环节在于引导学生对古代诗歌中写景诗的探讨，提高学生的鉴赏能力，古代咏月诗、写景诗很多，其中有写景抒情的，也有展示生命与宇宙关系的，但诗的主题多半是感慨宇宙永恒，人生短暂，但作者并未落入前人窠臼，而是翻出新意，宇宙永恒，人生无尽，表现出对生命的热爱和人生幸福的追求，因此诗歌的感情基调是“衰而不伤”。
学生对此情感把握不太准确，教师点拨，举例讲解之后，学生才清楚明了。