五.光的色散
第五节 光的色散
光的色散
【一】光的色散
1.光的色散定义
太阳光（白光）经过三棱镜 折射后，会被分解成红橙黄 绿蓝靛紫七种色光，这种现 象叫做光的色散 ※光的色散现象说明了白 色光不是单色光，而是由 各种色光混合而成的复色 光
白纸屏
太阳光
2.生活中光的色散现象：
雨后彩虹 象 ； “佛光”现
红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫
④
射红
3.红外线的应用：
①加热物体（烘烤食品，浴室取暖灯等） ②红外线遥控。 ③红外线夜视仪 ④红外线“热谱图”
4.紫外线
可见光谱上，紫光以外的看不见部分叫紫外线 5.紫外线的性质： 紫外线的化学作用强 6.紫外线的应用： ① 有助于人体合成维生素D ②杀死病菌、微生物 ③使荧光物质发光
④过量的紫外线照射对人体有害
【二ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ色光的三原色
1.红、绿、蓝是色光的三原色 2. 红绿蓝三种色光等比例混合可以得到白光；不同 比例混合可以得到其它各类色光
【三】颜料的三原色
1.品红、黄、青是颜料的三原色 2.品红、黄、青三种颜料等比例混合可以得到黑色， 不同比例混合可以得到其它各类颜色
【四】物质的颜色
1.透明体的颜色： ①透明体的颜色是由它所透过的颜色决定的；②无色透 明体可以透过各种颜色的光；③其它颜色透明体的只能
透过本身颜色的光
2.非透明体的颜色
①非透明体的颜色是由它反射的色光所决定的 ②白色非透明体可以反射所有颜色的光 ③黑色非透明体吸收所有色光 ④其它颜色的非透明体只能反射它本身颜色的光
【五】不可见光
1.红外线：
可见光谱上，红光以外的看不见部分，叫红外线 2.红外线的性质：
①红外线的热作用性强，一切物体都在不停地发 外线，物体温度越高，辐射红外线本领越强 ②红外线的穿透云雾能力强
八年级物理上册第四章第五节《光的色散》说课稿(新版)新人教版
4.5光的色散一、教材分析1.教材的地位和作用光的色散是几何光学根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：知识与技能:初步了解太阳光的光谱。
了解色散现象，知道色光的三原色跟颜料的三原色。
探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识体验探究的过程和方法。
方法与过程:探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
情感、态度与价值观：通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
通过亲身的感悟和体验，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。
通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
重点：光的色散及色光的复合，物体的颜色。
难点:色光的三原色跟颜料的三原色及其混合规律的不同。
二、学情分析八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。
但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。
因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。
三、教法与学法根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。
在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。
运用提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法、多媒体辅助教学法等教学方法。
八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据学生的具体情况，运用了讨论法、自主合作交流探讨法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。
四、教学过程为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节：第一环节:创设情境,导入新知。
五、光的色散
4.下列器材中,没有应用红外线的是( A )
A.验钞机
B.浴室取暖灯
C.电视遥控器
D.烤箱
5.适量照射有利于人体合成维生素D,促进身体对钙
的吸收的是( A )
A.紫外线
B.红外线
C.红外线和紫外线都有可能
4.5 光的色散
一、光的色散 实验1： 实验2：
三棱镜 太阳光
白纸屏
二、色光的混合
色光的三基色：红、绿、蓝。
红+绿=黄 红+蓝=紫 绿+蓝=青（靛） 红+绿+蓝？
三、自学成才
1、光谱中在红光以外的看不见的光称为__红__外__线___，
在紫光以外看不见的光称为___紫__外__线___。
巩固练习
1.英国物理学家牛顿的_光__的_色__散_____实验证明了白光不是单色 光，它是由_红__、__橙_、__黄__、_绿__、__蓝__、_靛__、紫 七种色光混合而成的.
2.色光的三原色是___红____、___绿____、__蓝___。电视的彩色画 面就是由_三__原_色____混合而成的
2、当一个物体的温度升高时，它辐射的红外线 _增__强_____。 3、夜间人的体温比野外草木、岩石的温度_高__ ,人体 辐射的_红__外__线__比它们强。人们根据这个道理制成了 _红_外__线__夜_ 视仪
4、适当的__紫__外__线___ 照射对于骨骼的生长和身体健 康的许多方面都有好处。 5、在医院的手术室、病房里，常用__紫__外__线___ 灯来灭菌。 6、钞票或商标的某些位置用荧光物质印上标记，可 以在__紫__外__线___ 下识别。
人教版八年级物理上册第四章第五节光的色散 知识讲解与练习
人教版八年级物理上册第四章第五节光的色散同步练习知识点8．光的色散太阳光通光三棱镜后，分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的现象叫做光的色散．．白光不是单色光，而是由各种色光混合而成的．知识点9．物体的颜色光射到物体上时，一部分光被物体反射，一部分光被物体吸收．如果物体是透明的，还有一部分光透过物体．不同物体对不同色光的反射、吸收和透过情况不同，因此呈现出不同的颜色．1．透明物体的颜色：是日光中物体能透过的色光的颜色．透明物体能通过跟自身颜色相同的色光．透明物体能反射跟自身颜色相同的色光．透明物体能吸收跟自身颜色不相同的色光．2．不透明物体的颜色跟被物体反射的色光的颜色相同．不透明物体能反射跟自身颜色相同的色光．不透明物体能吸收跟自身颜色不相同的色光．知识点10．色光的混合红、绿、蓝叫做色光的三原色，利用这三种色光可以混合出不同的色彩．知识点11．颜料的混合颜料的三原色是红、黄、蓝．这三种颜料按一定比例混合，能调出各种不同的颜色来．在各种色光中，被成为三原色光的是A．红、绿、蓝B．红、黄、蓝C．红、黄、绿D．黄、绿、蓝我们看到大海平静时，海水呈蓝色．其主要原因是A．海水中含有盐分B．蔚蓝色天空照映的结果C．太阳光经漫反射产生的效果D．日光中其他色光被海水吸收，人眼看到的主要是海水反射的蓝光一群少先队员，带黄色安全帽、系红领巾、穿白上衣、浅蓝色运动裤，在舞台上表演节目．用紫红白屏太阳光红色追光灯照射他们，观众看到的是A．黄帽、红领巾、白上衣、蓝裤B．上衣、红领巾均为红色，帽、裤均为黑色C．黄帽、红领巾、白上衣、红裤D．4种都为红黑白照片进行暗室加工时，所用温度计的液柱是蓝色的，而不是红色的．以下说法中不正确的是A．暗室安全灯是红灯，因而一切物体看来都是红的，温度计的红色液柱在这种环境中不易看清B．温度计的蓝色液柱在红光照射下是黑的C．蓝色液柱在红光下看得更清楚D．红色液柱在红灯照射下反射白光在绿光照射下的白花、红果、绿叶的颜色分别是A．绿色、黑色、绿色B．绿色、绿色、黑色C．白色、黑色、绿色D．绿色、红色、绿色今年5月17日中午，我市部分市民看到了太阳周围出现—个七彩“光环”，如图所示，这就是“日晕”．这种天象形成的重要原因是阳光通过无数小冰晶后发生了色散，其中各色光按红、橙、黄、、蓝、靛、紫的顺序依次排列，说明了阳光是．如图所示，让一束太阳光通过棱镜射到白屏上，在光屏上就形成一条彩色光带，其颜色自上而下依次是不同颜色的光．若在白屏上贴一张红纸，则光屏上就出现．光在发生反射时，反射光线、入射光线与法线在_______平面内；反射光线和入射光线分别位于法线________；反射角_______入射角．这就是反射定律．在反射现象中光路是_________的．成语“立竿见影”中“影”的形成是由于A．光的折射B．光的直线传播C．光的反射D．光的色散下列说法中违反光的反射定律的是A．入射角为0︒，反射角也是0︒B．入射光线逐渐靠近法线，反射光线也逐渐靠近法线C．入射角减小10︒，反射角也减小10︒D．入射光线和反射面的夹角是20︒，反射光线与入射光线的夹角是40︒晚上，当你从路灯的正下方经过并沿地面向前走动，在相同时间里A．人移动的距离大于人头顶影子移动的距离B．人移动的距离小于人头顶影子移动的距离C．人移动的距离等于人头顶影子移动的距离D．人移动的距离先小于人头顶影子移动的距离，后大于人头顶影子移动的距离关于物体通过平面镜成像，下列说法正确的是A．物体通过平面镜所成的像是实像B．物体离平面镜越远，所成的像越小C．物体与它在平面镜中所成的像大小一定相等D．物体到平面镜的距离大于像到平面镜的距离一人站在直立的平面镜前，当他走近平面镜时，他在镜中的像A．变大，像与人的距离也变大B．变大，像与人的距离变小C．大小不变，像与人的距离变大D．大小不变，像与人的距离变小如图所示，水平桌面上斜放着一个平面镜，桌面上有一个小球向镜面滚去．要使平面镜中小球的像沿竖直方向下落，则镜面与桌面间的夹角α应为A．30°B．45°C．60°D．90°小峰身高1.70m，眼睛距头顶8cm，直立在水平地面上照镜子，如果他想从竖直挂在墙上的平面镜里看到自己的脚，这面镜子的底边离地面的高度不应超过m．检查视力时人与视力表间的距离应为5m．现在由于屋子太小而使用一个平面镜，视力表到镜子的距离为3m，如图，那么人到镜子的距离应为_____．如图所示，一束光线射到三棱镜的一个侧面上，则射出光线A．向底部ab边偏折B．向顶点c偏折C．不发生偏折，仍按原方向直线传播D．传播方向不变，但向底部ab边侧移下列关于光的折射现象的叙述中，正确的是A．光从一种介质射入另一种介质时，传播方向一定改变B．当光从空气射入水中时，折射角一定小于入射角C．当光从水射入空气中时，折射角一定大于入射角D．在光的折射现象中，折射角有可能等于入射角一条光线斜射到厚玻璃板上，试画出光线经过玻璃板上、下两个表面产生的折射光线的示意图．下图画出了一束光线AO从空气射到某透明物质表面后的反射和折射光线．请在图中标出反射角和折射角．并画出空气与透明物的分界面．下列说法中，正确的是A．白纸上写红色的字，在红色灯光下很难辨认B．白纸在绿色灯光照射下看起来仍然是白色的C．彩色电视机的色彩是用红、绿、蓝三种颜色按不同的比例混合得到的D．颜料的三原色是红、黄、青透过蓝色玻璃进行下列观察，结果是A．观察黄色物体，看到是绿色的B．观察白色物体，看到仍是白色的C．观察红色物体，看到是黑色的D．观察任何颜色物体，看到都是蓝色的夜间，点亮的电灯照在桌面上，如果我们看到桌面呈绿色，下列分析正确的是A．灯是白色，桌面是绿色B．灯和桌面都是绿色C．灯是绿色，桌面是白色D．灯是蓝色，桌面是黄色。
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课堂练习
迁移训练 2
10.冬天，在商店购买红外线烤火炉，看起来发出淡红色的光，这是因为( B ) A．红外线本身就是一种淡红色的光 B．烤火炉的电热丝在发出红外线的同时还发出少量红色的光 C．红外线中有一部分是看得见的，有一部分是看不见的 D．以上说法都错误
课堂练习
迁移训练 2 11.如图所示，将一束太阳光投射到玻璃三棱镜上，在棱镜后侧光屏上的AB范 围内观察到不同颜色的光，则( D ) A．A处应是紫光 B．只有AB之间有光 C．将照相底片放到AB范围B处的外侧，底片不会感光 D．将温度计放到AB范围A处的外侧，会看到温度上升
①紫外线可以促进人体维生素D的合成
适当照射紫外线，有助于人体合成维生素D，维生素D能 促进身体对钙的吸收，对于骨骼的生长和身体健康的许多方 面都有好处。
②紫外线消毒灭菌
紫外线消毒柜
紫外线灭菌灯
紫外线灯看起来是淡蓝色的，那是因为除了紫外线，它还 发出少量蓝光和紫光。紫外线本身是看不见的。
③紫外线能使荧光物质发光
光的色散实验
1．光的色散:白光(太阳光)经过三棱镜被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 等多种颜色的光。 2．白光是复合光，是由各种单色光混合而成的。
3．例如:彩虹外侧是红色，内侧是紫色
彩虹是太阳光传播中被空气中的水滴反射、折射而产生的色散现象。
小结
1.太阳光（白光）可以分解为红、橙、黄、绿、 蓝、靛、紫七种颜色的光。 2.太阳光（白光）是复合光。 3.红光、绿光、蓝光等是单色光。
把太阳光分解成七种不同的色光，按红、橙、黄、绿、蓝、靛、 紫的顺序排列起来就是太阳的可见光谱。
1.红外线
太阳光的光谱中红光外侧的不可见光叫做红外线。。
红外线
可视光线
光的色散实验
光的色散实验光的色散是指光在某些介质中传播时由于介质的折射率随着波长的变化而变化，从而使光波不同波长的成分分离开来的现象。
光的色散实验被广泛应用于物理学和光学领域，帮助人们了解光的性质和特点。
本文将介绍光的色散实验的原理、实验过程和实验结果的观察。
一、实验原理光的色散实验基于光在介质中的折射现象。
当光从一种介质传播到另一种折射率不同的介质中时，光的传播速度会改变，从而导致光的折射角度发生变化。
根据光的频率和波长之间的关系，不同波长的光会以不同的角度被折射。
这个现象通常被称为色散现象。
二、实验装置1.光源：可以使用一束单色光或者白光。
2.凹透镜：用来集中光线。
3.三棱镜：用来分散光线。
4.屏幕：用来接收和观察光线的分散情况。
5.测量仪器：如尺子、角度计等。
三、实验过程1.将光源放置在一定距离处。
2.调整凹透镜，使光线聚焦到一点上。
3.将三棱镜放在凹透镜后方，使光线通过三棱镜。
4.调整三棱镜的角度，观察到光线被分散的现象。
5.将屏幕放置在合适的位置上，接收和观察光线的分散情况。
四、实验结果观察在进行光的色散实验时，我们可以观察到以下现象：1.当使用单色光源时，光线经过三棱镜后会分散成不同颜色的光斑，形成光谱，其中红光的折射角度较小，而紫光的折射角度较大。
2.当使用白光源时，我们可以观察到连续的彩虹颜色，从红色逐渐变化到紫色，并且之间包含了一系列不同颜色的光。
根据观察到的分散现象，我们可以得出结论：1.不同颜色的光具有不同的波长。
2.光的波长较长的成分会被折射角度较小的光程较长的介质中折射，而波长较短的光则会被折射角度较大的介质中折射。
五、实验应用与意义光的色散实验在科学研究和工程应用中具有广泛的应用与意义：1.光谱分析：利用光的色散原理，可以对光进行分析，得到光的组成和特性。
2.光学仪器设计：了解光的色散特性有助于设计和改进光学仪器，如望远镜、光谱仪等。
3.光学纤维通信：在光学纤维通信中，需要了解光在光纤中的传播特性，光的色散实验可以帮助优化光纤通信系统。
光的色散的例子10条
光的色散的例子10条
1. 彩虹：彩虹是由水滴反射、折射和色散而产生的一种光学现象。
2. 太阳光：太阳光照射在玻璃表面时，会发生色散，使得玻璃表面呈现出五种颜色：红、橙、黄、绿、蓝。
3. 吹泡泡：吹泡泡时，泡泡中的水滴会发生反射和色散，使得周围的空气中充满了七种颜色的光：紫、紫罗兰、蓝、绿、黄、橙、红。
4. 虹桥：当雨后的太阳光照射到水上时，会形成一道美丽的虹桥，这也是由色散造成的。
5. 火焰：火焰中的气体反射和色散时，会有不同颜色的光束从火焰中发射出来。
6. 水面：当太阳光照射到水面上时，水滴会发生反射和色散，使得水面上浮现出五种颜色的光：红、橙、黄、绿、蓝。
7. 花瓣：当太阳光照射到花瓣上时，花瓣会发生反射和色散，使得花瓣呈现出七种颜色的光：紫、紫罗兰、蓝、绿、黄、橙、红。
8. 透镜：当光线通过透镜时，会发生反射和色散，使得光线变为多种颜色。
9. 钻石：当光线照射到钻石表面时，会发生反射和色散，使得钻石呈现出七种颜色的光：紫、紫罗兰、蓝、绿、黄、橙、红。
10. 水晶：当光线照射到水晶时，水晶会发生反射和色散，使得水晶表面呈现出五种颜色的光：红、橙、黄、绿、蓝。
人教版八年级物理上第四章第五节光的色散说课稿
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.实验练习：让学生再次进行三棱镜实验，观察光的色散现象，巩固他们对光的色散的理解。
2.案例分析：提供一些与光的色散相关的实例，让学生分析并解释背后的物理原理。
3.小组讨论：让学生分组讨论光的色散在生活中的应用，促进他们学以致用，提高合作能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，自我评价他们对光的色散现象的理解程度。
2.教师对学生的回答进行点评，强调知识点的重要性和应用价值。
3.提供一些建议和拓展思路，鼓励学生在课后进一步探索光学知识。
2.过程与方法：
（1）通过实验观察光的色散现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）运用所学知识分析生活中的光学现象，提高学生的学以致用能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索自然现象的欲望。
（2）培养学生珍惜科学实验成果，增强民族自豪感。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（五）作业布置
课后作业的目的是帮助学生巩固所学知识，培养他们的自主学习能力。我计划布置以下作业：
1.完成教材上的相关练习题，加深对光的色散现象的理解。
2.查找光的色散在生活中的应用实例，并进行分析，培养学以致用的能力。
3.选择一个光学实验进行家庭实验，观察并记录实验结果，提高实验操作能力。
五、板书设计与教学反思
1.利用多媒体课件展示光的色散现象，以生动形象的方式吸引学生的注意力。
2024年光的色散教案(5篇
2024年光的色散教案(5篇一、教学内容本节课选自教材《光学》第四章第三节“光的色散”，主要内容包括：光的色散现象的观察与解释，太阳光的组成，彩虹的形成原理，以及三棱镜在光的色散实验中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握光的色散现象，理解太阳光的组成及彩虹的形成原理。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 激发学生对光学现象的兴趣，培养学生的科学探究精神。
三、教学难点与重点教学难点：光的色散现象的解释，太阳光的组成及彩虹的形成原理。
教学重点：光的色散现象的观察与实验操作，三棱镜在光的色散实验中的应用。
四、教具与学具准备教具：三棱镜、白屏、光源（如手电筒）、尺子。
学具：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示一张彩虹的图片，引导学生观察并描述彩虹的颜色分布。
（2）提问：彩虹是如何形成的？它为什么会有不同的颜色？2. 例题讲解（1）讲解光的色散现象，解释太阳光的组成。
（2）以三棱镜为例，讲解光的色散实验操作步骤。
3. 随堂练习（1）让学生动手操作三棱镜，观察光的色散现象。
（2）测量不同颜色光的折射角，分析折射角与颜色之间的关系。
4. 知识巩固（1）让学生用自己的话解释光的色散现象。
（2）讨论太阳光为什么是白色的，以及彩虹为什么有七种颜色。
5. 课堂小结六、板书设计1. 光的色散现象2. 太阳光的组成3. 彩虹的形成原理4. 三棱镜实验操作步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）描述光的色散现象。
（2）解释太阳光为什么是白色的。
（3）简述彩虹的形成原理。
2. 答案：（1）光的色散现象是指光在通过介质时，不同颜色的光因折射率不同而分离的现象。
（2）太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成的，因其折射率不同，所以呈现为白色。
（3）彩虹是太阳光经过雨滴折射、反射、再折射后形成的，由于不同颜色的光折射率不同，所以形成七种颜色的光谱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对光的色散现象的理解程度，以及对实验操作的兴趣。
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可见光红光之外是不可见光红外线，高温物体会向外辐射较强的红外线；
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光的色散
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光的色散 生活趣用
疾病诊断：一个物体，当它的温度升高时，尽 管看起来外 表还跟原来一样，但它辐射的红外 线却大大增强。 人体生病的时候，局部皮肤的 温度异常，如果在照 相机里装上对红外线敏感 的胶片，给皮肤拍照并与 健康人的照片对比， 有助于诊断疾病。
在医院的手术室、病房里，常用紫外线灯来灭菌。
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太 阳 光
太阳光中的红光偏折最小，紫光的偏折 最大。
三棱镜
白纸屏
太阳光
红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫
各种色光混合而成的。
概念
太阳光通过三棱镜后，被分解成各 种颜色的光，这种现象叫做光的色散。
太阳光（白光）是由 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 七种单色光混合而成的。
彩虹
蓦 然 回 首
1.光从空气中斜射入玻璃中时 ,折射光线向 靠近 法线方 向偏折.(填“靠近”或“远离 ”)
空气 玻璃
2.一束光线斜射到一块玻璃三棱镜上(如下 图),画出光折射的情况.
导入新课 请观看多彩的世界
雨过天晴，一条美丽的彩虹悬 挂在天空，十分壮丽。彩虹是如何 产生的？
绿叶为什么又是绿色？ 花儿为什么这么红？
将红绿蓝任意两 种色光混合会是什么 颜色呢？
红 +绿 =黄
红+蓝=品红
绿+蓝=青 （靛） 红 +绿 +蓝 =白
3.物体的颜色
我们知道了光的色散，那么物体为什么 有各种各样的颜色？
光被物体反射
光
光被物体吸收
物体
光透过物体（限于透明物体）
物 体 为 什 么 会 呈 现 不 同 的 颜 色 呢 ？
光照在绿色物体上，只有绿光照射的 地方是亮的。
红色的物体
吸收其他光线 反射红色光线，看 到红色。
白色的物体
没有吸收光线完 全反射光线，看到 白色。
黑色的物体
完全吸收光线没 有反射光线，看到黑 色。
想一想
蓝光照在绿色物体上，我们看到的物 体是什么颜色？
1、用一束太阳光照在红纸上，看见纸是红色，如果 用一束蓝光照在该红纸上，看见纸的颜色是（ D） A、品红 B、紫色 C、红色 D、黑色
红花绿叶的颜色是由什么决定的?
光的色散
学习目标
• 1.了解色散现象，知道色光的三原色
• 2.探究色光的混合
• 3.理解物体的颜色与色光的关系
自学指导：
阅读教材72~74页，回答下列问题：
• 1.光的色散是谁发现的以及应用的主要实验仪器 是什么？ • 2.太阳光照射到三棱镜上后的现象是什么？ • 3.色光的三原色是哪三种？ • 4.透明物体和不透明物体的颜色分别由什么决定？
2、在无任何光源的情况下，舞台追光灯发出的绿光 照在穿白上衣、红裙子的演员身上，那么在观众看来 她（ D） A、全身呈绿色 B、上衣呈绿色，裙子呈紫色 C、上衣呈绿色，裙子呈红色 D、上衣呈绿色，裙子呈黑色
3、放电影的银幕，常用较粗糙的白色布料制成 ，这是因为（ ） C A、它能吸收各种色光 B、它能使光发生折射 C、它能反射各种色光且发生的是漫反射 D、以上说法都不对
问：彩虹是怎样形成的呢？ 答: 雨后的天空悬浮有大量的细小水珠， 太阳光照射到这些小水珠上时，发生色散， 被分解成绚丽的七色光。因此，有时我们 能看见太阳光和小水珠建造起的——彩虹。
电视画面的颜色是由红、绿、蓝三 种色条合成的
2.色光的混合
红绿蓝
、 、
叫做色光的三原色，利
用这三种色光可以混合出不同的色彩来。
透过蓝玻璃看白纸是什么颜色的？
欣赏一幅美术作品，用红光照明是什么颜色？
自我小结：
光 的 颜 色 物 体 的 颜 色
色散：太阳光可以分解成红、橙、黄、 绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。
三原色光：红、绿、蓝 其他颜色的光是有这三种颜色的光按 比例混合而成 透明物体的颜色：与物体透过的光的 颜色相同。 不透明物体的颜色：与物体反射的光 的颜色相同。
A. 太阳光是由各种色光混合而成的 B. 三棱镜中有各种颜色的小块 C. 三棱镜具有变色功能 D. 三棱镜可以使单色光变成多色光
答案：
1.D 2.A 3.C 4.D 7.通过它的色光，绿，绿，黑
（1）透明物体的颜色
透明物体的颜色是由通过它的色光决定的。
其余的色光到哪里去了？
其余的色光被物体吸收了。
练习
红色玻璃纸只能通过 红 光
绿色玻璃纸只能通过 绿 光
蓝色玻璃纸只能通过 蓝 光
（2）不透明物体的颜色
不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的； 不透明物体只能反射与它颜色相同的光。
谁先研究光 的色散现象的？
英国物理学家 牛顿
1.色散
太阳发出的光，照 亮了地球，使万物生辉。 17世纪以前，人们一直 认为白色是最单纯的颜 色。直到1666年，英国 物理学家牛顿用玻璃三 棱镜使太阳发生了色散， 这才揭开了光的颜色之 谜。
演示
色散
让一束太阳光照射到三棱镜上。从三 棱镜射出的光有什么变化？
光 的 色 散
练习: 1.有色透明物体的颜色由它 透过的色光 决定,有色的不透 反射的色光 明体的颜色由它 决定. 2.对各种颜色的色光都能吸收的物体颜色是 黑色 . A )
3.对各种颜色的色光都能反射的物体颜色是:( A.白色. B.无色.
C.黑色.
D.不存在这种颜色.
4. 太阳光通过三棱镜后，被分解成了各种颜色的 光，这说明( A )