四年级二单元《火烧云》

西师版四年级上册第五课

《火烧云》教学设计

教学目标：

1、能学会本课的生字新词。

2、能了解火烧云的样子及变化的过程。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能基本掌握本课的写作方法。

教学重难点：

1、了解火烧云的特点。

2、了解作者观察事物和积累材料的方法。

教具准备：相关课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、解释题意，激发兴趣。

同学们，今天我们要一起来学习第二单元的第一课，题目是《火烧云》。你知道“火烧云”是什么吗？（示文字）

——在清晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样。人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫朝霞和晚霞。

看，（示图片两张）原来“火烧云”就是朝霞和晚霞，也叫红霞，是我们常见的自然现象。那作者看到的火烧云是什么样的呢？作者又是怎样描写的呢？让我们一起来欣赏课文。（看录像或听师范读）

二、读文学字，理清顺序。

1、我想同学们都还沉浸在课文所描绘的景致之中。多么神奇的自然现象！多么优美的文章呀！那就请同学们自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2、学习生字新词。

同学们看，这些是这篇课文中出现的生字词。（课件示词）请大家自己先练习读一读吧！（生读）请一位同学来读第一排吧！请你吧！（生读）很好，他注意到了“乘凉”的“乘”和“高寿”的“寿”是翘舌音，请大家跟我读“乘凉、高寿”。他还把“跪着”这个轻声词读得很准确。再请一位同学读一读第二排的词语吧！请你读。（生读）哦，真好，他把“脖子、模糊”这两个轻声词也读得十分准确。让我们去掉拼音再来读读这些词吧！注意读准字音。（齐读）同学们，谁知道“高寿”是什么意思？哦，同学们说得真好，对了，“高寿”就是“长寿”

的意思。

那“恍恍惚惚”呢？“恍恍惚惚”指的就是模糊，看不清楚的意思。

其它的词的意思都非常简单，老师在这里就不讲了。

同学们，去掉词，单个的字你记住了吗？让我们一起来读一读，每个字读两遍。（生读）你们真棒！

（比较“乘”和“乖”，指导书写“揉”）

3、同学们，学会了生字词，让我们回到课文中。请同学们浏览一下课文，想一想：作者是按照什么顺序写火烧云的？划出表示描写顺序的词语或句子。

我想聪明的同学们已经找到了，课文是按事物变化的顺序来写火烧云的。分别写了火烧云上来了、变化着、下去了的情景。

你们看看，课文的哪些自然段写火烧云上来了？对了，是1-2自然段。继续往下看，对了，3-6自然段写了火烧云变化的情景；最后一个自然段写的是火烧云下去了。

三、读中感悟，积累运用

（一）学习“火烧云上来了”。

1、火烧云上来时是怎样的情景呢？请同学们默读课文的第一自然段，看看火烧云上来时哪些事物发生了变化，用横线勾画出来。

同学们找到了吗？请一位同学来说说。请你说。

他说得对吗？让我们一起来看看吧！

火烧云上来时霞光万丈，让小孩子的脸变红了；大白狗变成红的了；红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了，小白猪变成小金猪了，喂猪的老头儿有了金胡子了。红色的霞光照得整个大地都改变的色彩，有的变成红色了，有的变成金色了。多么神奇的景象呀！

请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺、读流利呢？能把这段课文读通顺、读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么感情？

火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！可以用比较跳跃的、轻快的语气来读这一段。老师也想来读一读。（师范读）你自己试着练习练习吧！

2、课文的第二自然段直接描写了火烧云，用波浪线勾画下来，大声地读一读。（天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。）

明明是天空中的云霞被傍晚的阳光照射得一片通红，可为什么课文用了“烧”这个动词呢？你从这个词中体会到什么？跟同桌的同学说说你的看法吧！

就象同学们所说的一样，这个词用得非常精妙。天上的云从西边一直“烧”到东边，说明整个天空都是红彤彤的云彩，就好像天空被火烧着了一样。这样的景象该是多么神奇，多么壮观哪！让我们再读一读这句话，读出惊奇与赞叹！（师生齐读）

（二）学习“火烧云”的变化。

1、快速默读课文第2—6自然段，想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？

（有的同学一下子就看出来了，课文中从颜色和形状分别写了火烧云的变化。）

2、让我们先来学习描写颜色变化的第三自然段。

1）请同学们默读这个自然段，作者写火烧云的颜色，都写了哪些颜色？用横线勾画出来。请一位同学来说说吧（生：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）

2）师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像一样的_____色。”这句话描述一下？（生：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。“梨黄”，像梨一样的黄色。“茄子紫”，像茄子一样的紫色。）

那你见过这几种颜色吗？请看，（展示图片）这就是葡萄灰、梨黄、茄子紫。

3）天空中还有哪些颜色？

红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色，那么多的色彩，你能在图片里找到吗？（示图片）

4）天空中还有哪些颜色？课文中是这样写的：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。你们看。（课件展示火烧云颜色变化的图片。）

师：这些颜色多漂亮啊！那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说，自己试一试，看你能说出多少。

老师看到了这些颜色，苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿、柠檬黄、冬瓜绿、枣红、香蕉黄、草绿，跟你说的是否一样呢？

4）天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！你能用一个词语来归纳吗？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）

5）火烧云不仅五彩缤纷，绚丽多彩，而且这些颜色变化得也特别快。读这段话，你从哪里感受到的？

课文用了“一会儿”这个词连接这些表示颜色的词语，写出了火烧云色彩的瞬息万变。

6）读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由--指名有感情地朗读）7）师：感情很充沛。凭借段落结构，自己试着背一背。

（课件出示第三自然段的段落结构。）（学生自由背）

3、学习描写形状变化的这部分课文。

过渡：火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状变化又有哪些变化呢？我们边读边想。

1）引读4-6自然段。

2）火烧云的形状变化很多，像什么？（生：像马、狗、狮子。）

3）形状变化除了多以外，还有什么特点？（生：特别快。）你从课文中哪些词语体会到的？课文中许多这样的词：（“一会儿”、“忽然”“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着”“正在”）这些词都表示火烧云形状变化非常快，每一个形状保持的时间非常短。

4）你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。（师范读）

5）这个自然段中有这样一句话（师示句子）

马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

马是跪着的。

a读一读这两句话，比较它们有什么不同？

（生：第二句话中少了“像等人骑上它的背，它才站起来似的。”）。

b再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？（自由读、回答）

生：因为第一句作者把马写得非常温顺，可爱，恳请主人骑上它的背，它才高兴似的。

生：我觉得书上选用第一句是因为它很具体，把马跪在那想干什么写了出来。第二就像一杯白开水，没有意思。

c同学们很会思考，说得很精彩。第一句中“马是跪着的”是作者看到的，“像等人骑上它的背，它才站起来似的”是作者想到的。作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。再来读四～六自然段，看看课文中哪些描写是作者看到的，哪些描写是作者想到的。边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。（自由读）

5）体会作者描写云形状变化的顺序。

a老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。我们先读第四自然段，怎样读呢？我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。

师：一会儿，天空中出现了什么？——（屏幕示：出现）

生：（接读）一会儿，天空中出现一匹马，

师：（插问）它是什么样子的？——（屏幕示：样子）

生：（接读）马头向南，……它才站起来似的。

师：（插问）它是怎样变化的？——（屏幕示：变化）

生：（接读）过了两三秒钟，……尾巴可不见了。

师：（插问）消失了吗？——（屏幕示：消失）

生：（接读）看的人……变模糊了。

（写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读。）

b刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道

了作者是按照“出现、样子、变化、消失”顺序来写火烧云形状变化的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！

6）学习到这里，老师有个突发的灵感，我这里有火烧云形状的图片，想请大家给图片配音，有兴趣吗？配音不是件容易的事，首先要记住火烧云形状变化的内容，再根据画面充满激情地讲解。我们先试着一起背诵一下四～六自然段，好吗？（课件出示四～六自然段的段落结构）（学生有感情齐背）

谁愿意当配音演员？老师也想来试一试。（听示范配音“马”）

一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

（课件播放录像，并配上悠扬的乐曲、学生的配音）

太精彩了！谁来为第五自然段配音呢？请你吧！我为你配上优美的乐曲。开始吧。

6自然段我们一起来配音，好吗？

（真不错！说不定１０年后，我们班还真能出一位著名配音演员呢。）

7）拓展：老师还捕捉了一组火烧云变化的图片，请同学一起来欣赏。

（课件展示一组火烧云变化的图片）

a想象一下，它们像些什么呢？想象它的形状，并按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序同桌同学互相说一段话，一会儿我们集体交流。（同桌同学一起练习说话）b我们一起来交流，谁愿意先发言？请你，你说得真棒。

（示图片1）一会儿，天空中出现了一座座山峰，高低不平，连绵起伏，犹如珠穆朗玛峰一样雄伟、壮观。可一眨眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远。（学生鼓掌）（示图片5）再看那边，一条“巨龙”腾空而起，还在空中不停地舞动着。只见那条“巨龙”张着大嘴，鼻子翘着老高，一双铜铃般的圆眼，放射出紫色的光，还挺神气呢！可我还没有尽情欣赏，“巨龙”就赶回“龙宫”去了……

他们的想象太丰富了，说得真棒！

8）火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出火烧云形状变化多。（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变）

（三）学习“火烧云下去了”。

1）火烧云下去时又是怎样的情景呢？读7自然段

2）作者观察火烧云时有怎样的感受？从第７自然段找一句话来回答。（生：读“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”）

四、回归整体，回顾写法

火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中，让我们不得不感叹大自然的壮美！希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。

五、质疑问难，妙在延伸

学完课文，对于火烧云这种壮观的自然现象同学们或许还有许多疑问，比如：为什么火烧云颜色变化这么多？为什么火烧云只出现在早晨或傍晚？火烧云上来时，为什么地上的人和小动物的颜色发生变化呢？《变幻的天空》一书中就介绍了有关火烧云的知识，下课可以请教它。（课件展示《变幻的天空》一书的封面）

六、课后作业

今天的作业：以“火烧云”或“礼花”为内容，想像它的形状，按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段或几段话。

板书设计：

8 火烧云

上来了：霞光

颜色：多、快

变化着：｛｝大自然的壮美

形状：奇、快

下去了：恍恍惚惚