广州大学教学科研岗位专业能力考核评分标准
大学教师优质课评比评分标准
大学教师优质课评比评分标准
评比优质课程是大学教师提升教学质量的有效途径之一。
为了
确保评比的公正性和客观性，以下是大学教师优质课评比评分的标准：
1. 教学目标与内容（20分）
- 目标明确：课程目标清晰明确，符合所教学科的教学要求。
- 内容合理：课程内容具有科学性、全面性和针对性，能够满
足学生的研究需求。
2. 教学方法与手段（20分）
- 多样性和灵活性：采用多种教学方法和手段，如讲授、讨论、实践等，能够激发学生的研究兴趣。
- 教学策略合理：教师能够灵活运用不同的教学策略，在教学
过程中注意培养学生的创新能力和批判思维。
3. 学生参与与互动（20分）
- 学生参与度高：学生参与课堂活动积极，课堂氛围良好。
- 互动合理：教师与学生之间存在积极的互动，鼓励学生发言
和提问。
4. 教师与学生关系（20分）
- 亲和力和沟通能力：教师与学生之间的关系融洽，沟通顺畅。
- 关心学生需求：教师能够关心学生的研究需求和困难，并及
时给予帮助。
5. 教学效果与评价（20分）
- 教学效果明显：学生在该课程中的研究效果良好，能够提高
学生的知识水平和能力。
- 评价科学公正：教师对学生的评价客观公正，能够及时给予
学生有针对性的反馈。
6. 其他因素（附加分数）
除上述评分标准外，还可以根据教师在课程设计、教材选择、教学资源利用等方面进行评估，给予相应的附加分数。
以上是大学教师优质课评比评分的标准，通过评比可以推动教师不断提高教学能力，促进教育的全面发展。
教学系列副教授评审标准
教学系列副教授评审标准评定标准：须具有本专业系统、扎实的基础理论和专业知识，有较丰富的职业技术教育、生产实践经验和较高水平的专业技能；掌握本专业国内外技术现状和发展趋势，及时吸收最新科技成果应用于生产实践，并获得较大的社会和经济效益；公开发表有较高水平的学术论文、设计或艺术作品，或出版有较高水平的著作、教材；教学经验丰富，在实训、实习、实操等实践环节教学中培养学生专业技能，并取得较好的效果；指导实验室（实训车间）的建设或新产品的开发、研制与生产，具有处理、解决复杂、关键性技术问题和指导青年教师的能力；具有良好的职业道德和敬业精神。
第一条适用范围本评审标准仅适用于我校专职从事教学工作的在职在岗专业技术人员。
第二条思想政治条件遵守国家法律和法规，遵守《高等学校教师职业道德规范》《广东省高等学校教师职业道德规范》《广东省高校教师违反职业道德行为处理工作指引》和校规校纪等，任现职期间，年度考核称职及以上。
任现职期间，出现下列情况之一，在规定年限上延迟申报：（一）年度考核基本称职者，延迟1年申报。
（二）出现教学事故且教学事故系数累计达到规定情形的，按照学校《教学事故认定与处理办法》相关规定延迟1-2年申报。
（三）凡受党纪、政纪警告及以上等级处分者，延迟2年申报。
（四）违反高校教师师德行为的，延迟2年申报；弄虚作假、剽窃他人成果者，延迟3年申报。
第三条学历（学位）、资历条件（一）具备大学本科及以上学历或学士及以上学位，且担任讲师职务满5年；或具有博士学位，且担任讲师职务满2年。
（二）须具有高校教师资格证。
（三）入职我校工作满一年。
第四条继续教育条件按照《广东省专业技术人员继续教育条例》的要求，结合本专业教学、科研工作的需要，参加以新理论、新技术和新方法为主要内容的继续教育学习，达到继续教育年度学时的要求，并提供当年（本年度）的继续教育证书。
第五条专业技术工作经历（能力）条件任现职期间，同时具备下列条件：（一）系统讲授2门以上课程，专业课教师其中1门应是实训或实验等实践性的课程，年均授课不少于288学时，并按教学计划安排，组织指导实习、社会调查（实践）、毕业论文、设计。
广州XX学校教职工绩效考核细则
广州XX学校教职工绩效考核细则一、教学人员系列：（一）师德师风（20分）1.因赌博或其它违法违纪行为被查处一次扣15分。
2.课前不认真准备，因管理不力导致教学秩序混乱，课堂出现异常一次扣10分。
3.讲团结，顾大局，时刻维护学校良好形象。
在公共场合，职工之间发生吵架行为，一次扣10分，打架一次扣15分。
有损教师形象的行为和言词一次扣10分。
4.注意教育方法，不得体罚或变相体罚学生。
造成恶劣影响一次扣15分。
5.尊重学生，不得排斥“后进生”。
有歧视、侮辱学生现象，一人次扣2分；不得停学生的课，发现一人次扣2分。
6.课堂（或考场、会议期间等）上不做与工作无关的事情（如使用手机，抽烟等）一次扣2分。
7.参加政治、业务培训和学习，不认真做记录的一次扣2分。
8.着装规范，不得在上班时间穿戴奇装异服。
穿背心、拖鞋上课等不符合教师职业要求的打扮，一次扣2分。
9.有家长来访，必须热情，交流讲文明，不得造成负面影响。
出现一次扣5分。
10、交办任务：不认真、按时完成学校交办任务，一次扣5分。
11、有违背师德师风相关要求的其它一切行为，发现一次扣10分。
12.本项为累计扣分。
（二）教学过程60分学校每月对教师教育教学常规工作实行客观公正的评价，进行量化考核，考核结果的60%计入总分。
（三）出勤20分（1）这里的出勤包括日常教育教学活动、会议、培训、考试及评卷等。
各类活动必须按照要求，认真参与，不得迟到，早退。
有事提前请假，完善相关请假手续。
（2）普通病假、事假按照每节课1分计，每天最多扣3分，不足三节课的按3分计。
（3）住院病假每天扣1分，工伤住院不扣分。
（4）特假（婚假、丧假等）每天扣一分，公假不扣分。
（5）各类活动迟到、早退每次扣1分；旷课一节扣3分，旷会（包括培训、考试等）一次扣5分。
注：音、体、美、实验、电教教师的考核参照非教学人员进行，名额单列。
二、校委会成员及非教学人员系列说明：担任主线学科教学任务的中层干部人员其考核得分根据教学人员系列和非教学人员系列按比例综合计算（各占50%）；非主线学科的按照非教学人员计。
大学教师考评制度
大学教师考评制度1. 背景大学教师是高等教育机构的重要组成部分，他们在学术研究和教学方面贡献重要。
为了确保教师的教学质量和学术水平，建立一个科学合理的考评制度是必要的。
2. 目标制定大学教师考评制度的目标是：- 评估教师的教学效果和学术研究成果；- 提高教师的教育教学质量和学术水平；- 激励教师积极参与教学和科研活动；- 促进教师之间的交流与合作。
3. 考评指标大学教师的考评应综合考虑以下指标：- 教学评估：包括教学效果、课堂教学质量、学生评价等；- 学术研究：包括科研成果、发表论文、专利等；- 教学参与：包括教材编写、课程设计、学生指导等；- 教师培训：包括参加培训课程、教学研讨会等。
4. 考评流程大学教师考评制度的流程包括以下几步：- 设定考评周期和频率；- 收集教师相关信息，包括教学和科研成果、教育背景等；- 进行教学观摩和评估；- 评估教师的学术研究成果；- 综合考虑各项指标得出综合评价结果；- 反馈评价结果给教师，并提供改进建议。
5. 实施与监督大学教师考评制度的实施需要教育部门和教师团队的共同努力。
相关部门应定期监督并评估考评制度的有效性和公正性，确保其科学合理和透明公开。
6. 改进与反馈大学教师考评制度是一个动态的过程，应根据实际情况进行改进和优化。
教师和管理部门之间应建立良好的沟通渠道，定期进行反馈，共同优化考评制度，推动教师专业发展和学校整体提升。
结论大学教师考评制度对于高等教育机构的发展起着重要作用。
只有建立科学合理的考评制度，才能提高教师的教学质量和学术水平，促进学校的整体提升。
因此，我们应该不断完善和优化考评制度，营造良好的教育环境。
广东白云学院专业建设负责人年度考核指标
1 附： 广东白云学院专业建设负责人年度考核指标
被考核人：＿＿＿＿＿专业＿＿＿＿所属系（部、中心）：＿＿＿＿ 年 月 日 项目 考核指标 满分 评分标准 评分
科研工 作成果 （35分）
专著及学 术论文 10分
当年出版学术专著或者核心期刊发表本专业论文一篇或者公开发表本专业论文两篇（10分）；正式出版教材一部（5分）；公开发表本专业论文一篇（5分）；在本院学报发表本专业论文一篇（4分）。
团队科 研成果 10分 教学团队成员每人每年公开发表本专业论文
一篇。
课题（项目）立项或发明专利 10分
当年获省级以上课题（含教学）立项（10分）；
获市级课题资助（6-8分）；获院课题立项（5分）；或年度内获发明、实用新型、外观设计等专利（5分）。
科研服务 5分 组织技术应用研究与开发，获得横向项目经费达1万元（5分）；或围绕经济、社会发展重点方向，开展社会调研，进行专业人才需求预测，形成有价值的调研报告并被学院采用（1-5分）。
专业建 设工作 业绩 （65分）
专业建 设规划 5分 定位准确，特色鲜明，措施可行、管理到位
（1-5分）。 人才培养方案制（修） 订与优化 10分 按照学院指导性意见，组织教师广泛调研，
认真制（修）订本专业人才培养方案，通过专家论证，且实施效果良好(1-10分)。
教学大纲的制（修）订 5分
组织教师制（修）订课程教学大纲，并通过
学院评审，其中本人亲自承担主干课程教学大纲的制（修）订（1-5分）。
教学团 队建设
5分
专业师资力量强，团队结构合理，定期开展教学研讨,在各种教学检查测评中，教学效果良好以上（3-5分）。
5分 团队成员的职称学历提升达10%-50%（1-5分）。
课程建设 10分 有课程建设计划并实施效果好，本专业所有主干课程教学评价合格以上（3-5分）；有新增精品课程建设立项，或精品课程建设检查（验收）合格以上（3-5分）。 2
项目 考核指标 满分 评分标准 评分 教材建设 5分 本专业选用教材规范，符合要求（3分）；有教材（讲义）编写计划并获院级立项（2分）。
广州大学教育硕士实习生课堂教学成绩评定标准表
广州大学教育硕士实习生课堂教学成绩评定标准表项目权重优(90-100)良(80-89)中(70-79)及格(60-69)不及格(59以下)评分课堂教学教学目的20%教学目的明确恰当，教学过程注意学生智力的培养与训练，注重结合教材进行思想教育，讲课中能体现教学目的明确，教学过程中基本上能贯彻教学目的，尚能结合教材进行思想教育教学目的基本明确，在教案中能正确写出，在教学过程有所反映教学目的尚明确，教案能基本正确写出教学目的不明确，教案中未能正确写出教学内容40%熟悉教材，理解深透，重点突出，难点解决得好，层次分明，符合科学性、思熟悉教材，重点突出，难点能解决，符合科学性、思想性能抓住重点难点，没有科学性错误基本抓住重点，难点未能解决，科学性有缺陷没有抓住重点和难点，有科学性错误教学方法20%能根据教学目的、教材内容和学生实际，设计教学方法，启发性强，能调动学生学习积极性，双边交流好，灵启发式教学运用较好，注意调动学生学习积极性，较好地开展了双边交流，能适当使用某些直观教学手段教学一般化，注意调动学生学习积极性，开展了双边活动，教学手段一般教学一般化，引导差，学生学习积极性未被调动，双边活动差，未注意运用其它教学手段教学不得法，不能掌握教材和学生，不注重采取必要的教学手段语言板书10%语言标准简炼，清晰、流畅、生动，板书安排有条理、整齐、文字规范语言基本标准，简洁流畅，板书安排有条理，文字基本规范语言不够标准、流畅，带方言土语，板书安排欠条理，文字基本规范语言不标准，方言土语多，板书条理差，书写随便，偶有错别字不能用普通话教学，口语多，词不达意，板书随便，字迹潦草，错别字多教态10%仪表端庄，举止自然，态度和蔼，能使学生觉得可亲可敬仪表端庄，举止自然，态度严肃仪表平常，举止较拘谨，态度生硬仪表一般，举止有欠自然，态度生硬仪表不雅，举止轻率，态度粗暴实习学校实习班级讲授课题讲课学号原任总分实习生姓名教师签名（百分制）实习单位公章教育实习课堂教学教案实习学校：实习班级：导师：批准时间：原任教师：批准时间：第章第节目的要求重点难点教学方法教具与教学资源参考书教学过程时间课后小结原任教师意见导师意见。
广州大学绩点
广州大学学分制实施细则（2004年修订）为加强学生的素质教育，培养学生的创新能力，重视学生的个性发展，实行因材施教的原则，建立竞争和激励机制，充分调动和发挥教与学两方面的积极性，培养适应社会主义现代化建设需要的德智体全面发展，掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能，与社会主义市场经济相适应的人才，我校实行学分制。
为了使学分制工作顺利进行，根据《广东省普通高等学校学分制管理规定》，结合本校的实际情况，特制订出本学分制实施细则。
第一章课程第一条课程设置按修读要求分为必修课程和选修课程两类：1、必修课程指按照专业培养目标要求，该专业学生必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能，以及构成大学生素质结构所开设的课程和环节，这类课程主要是公共课、基础课、专业主干课和实践性教学环节，要求学生必须修读。
2、选修课程指为了拓宽知识面，根据学生本人的志趣和爱好而选择修读的课程。
选修课程必须修读满教学计划规定的学分。
第二条必修课程和选修课程学分按下列比例安排：本科必修课为60%～70%,选修课为30%～40%。
根据大学生成才规律和自学能力，学生每学年选修课总体上按照从低年级到高年级由少增多的原则安排。
第三条必修课程和选修课程按修读的范围划分，又可以为公共课和专业课：公共课一般指全校各专业都必须修读的课程；专业课一般指为培养专门人才所需要，为某一专业开设的课程。
第二章学分第四条学分计算学分计算以某门课程在教学计划中安排的学时数为主要依据，以学期为计算单位。
1、课内教学（含必要的实践实验），原则上18学时为1学分。
学分计算大于0.0小于0.5取0.0，大于0.5小于1.0，取0.5。
2、集中安排的实践性教学环节，包括实习、课程设计（大作业）、毕业论文（设计）等原则上1周1学分。
第五条总学分总学分以专业教学计划规定的最低总学分为主要依据,原则上四年制本科毕业总学分控制在160学分；五年制本科毕业总学分控制在200学分。
第六条学生在弹性学制规定年限内修满教学计划规定的最低总学分同时符合分类课程学分要求者，准予毕业。
广州大学新办本科专业评估方案
广州大学新办本科专业评估方案为适应教育事业发展的需要，我校近年来新设置了一批本科专业，新增本科专业数量已占我校本科专业总数的2/3。
为使新设置本科专业的办学条件达到专业建设的基本要求，进一步提高专业建设质量，正确处理好专业规模发展与专业结构调整、专业条件建设等方面的关系，确保人才培养的必要规格与质量，特制订《广州大学新办本科专业评估方案》。
一、新专业指经有关部门批准后招生至第一届(或第二届)毕业生毕业的专业。
二、新增专业要结合学校的学科专业建设规划，认真做好师资队伍建设、教学基本条件建设、教学管理与教学基本文件建设等基础性工作，以确保新增专业按计划要求开设，确保办学条件符合人才培养和教学工作的实际需要。
三、根据教育部《普通高等学校本科专业设置规定》要求，新增专业都应组织检查和评估。
学校将视实际情况在第四学期组织专家进行新增专业的检查、评估，经检查评定为不合格的专业，将在一学期后进行复查。
如复查结果仍不合格，则冻结该专业的建设经费，并停止招生。
四、新增专业建设指标(以下项目中：＊＊表示关键项目；＊表示核心项目；)一级指标二级指标1.1 专业设置背景1．专业设置背景及招生情况1.2 招生情况2.1 专业建设计划2.2 专业建设计划的实施2．专业建设计划及人才培养＊ 2.3 人才培养目标及培养模式＊＊2.4 人才培养方案（教学计划）及执行情况＊ 3.1 课程建设与教材建设＊＊3.2 实验室建设与实验教学3．教学建设与教学基本条件＊ 3.3 实习实训基地建设3.4 专业图书资料3.5 教学经费4.1 师资队伍建设计划及实施＊＊4.2 专业师资队伍结构及专业负责人4．师资队伍建设4.3 教师职业道德4.4主讲教师5．教学管理与教学基本文件＊ 5.1课程教学大纲及执行情况建设 5.2实践教学环节大纲及执行情况1961975.3 教学档案5.4 教学管理规章制度执行情况 ＊6.1 教学改革与教学研究＊ 6.2 教学方法与教学手段 6．教学改革、教学研究与科学研究6.3 科学研究＊ 7.1 教学满意率与较满意率 7.2 知识、能力、素质状况 ＊ 7.3 学风7.4 竞赛获奖情况 7.5 体育合格率 7．教学状态与教学效果7.6 等级考试通过率8．特色项目附件1广州大学新办本科专业基本情况检查指标体系等级及要求说明一级指标二级指标A C1—1专业设置新专业申报材料符合实际，论证明确，社会需要调查材料详实，校内建立新专业条件具备。
广东外语艺术职业学院科研业绩考核办法【模板】
***东外语艺术**学院科研业绩考核办法 （粤外艺职院〔2008〕259号 2010/12/17修订）
为充分调动广大教师，特别是专业技术岗位人员从事科研的积极性，鼓励参与高层次竞争，多出高质量成果，以提高我院学术水平、扩大对外影响，以及配合学院年终岗位考核，特制定本办法。 一、考核对象：专业技术岗位人员。 二、考核定额 （一）考核定额分值 科研业绩考核根据职称级别分别设考核定额分值，具体如下： 1．正高每年科研工作量14分； 2．副高（含高级讲师）每年科研工作量8分； 3．中级每年科研工作量6分； 4．初级每年科研工作量4分。 （二）考核定额分值增减 1.专业带头人增加科研工作量50%，教学科研骨干增加科研工作量30%。 2.初次参加工作的专任教师第一年不作科研工作量要求；非初次参加工作但新调入我院工作的专任教师，7月之前调入的，当年科研工作量折半，7月之后调入的，当年不作科研工作量要求。 3.病假三个月以上或产假人员按休假时间减免； 4.在专业技术岗位和管理岗位上同时任职的“双肩挑”人员，科研工作量按专业技术岗位相应级别的1/3计算，即正高每年科研工作量5分，副高3分，中级2分，初级1分。系部主任、副主任科研工作量折半。管理岗位、工勤技能岗位人员无科研工作量的要求，如果本人要求科研奖励，需按照专业技术岗位人员的考核要求执行，即需在扣除科研工作量的基础上计算科研分（其余无科研工作量要求的人员均参照此要求执行）。 三、科研工作计分标准 科研业绩考核主要包括以下方面：科研项目类、著作类、论文类、专利类、艺术创作类和科研成果奖类等六大类。这六大类科研成果均应署名“广东外语艺术**学院”，否则不予计分。 （一）科研项目类 各级各类项目以立项批文和结题证书或证明为依据，具体计分标准如下： 级别 记分标准
国家级 重点资助项目 100 一般资助项目 90 立项无资助项目 80
省级 重点资助项目 60 一般资助项目 40 立项无资助项目 20
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
广州大学教学科研岗位专业能力考核评分标准
项目 优（85分—100分） 中（70分—84分） 差（70分以下）
专业 对口 情况 应聘者与岗位 匹配较好 应聘者与岗位 匹配一般 应聘者与岗位
匹配差
专业 能力 情况 能紧密结合岗位职责和工作职责思考问题，专业知识丰富 能结合岗位职责和工作职责思考一些问题，有一定的专业知识 试教内容与岗位
职责和工作业务结
合不紧密，专业知
识水平较差
语言 表达 能力 语言表达流畅，口齿清楚，内容有条理，内在逻辑性强，用词准确、恰当、富有说服力 语言表达流畅，口齿清楚，条理基本分明，有一定逻辑性和说服力 语言表达不准确，内容无条理性和逻
辑性，不具说服力
仪表 仪态 言行举止很自然、大方，有较强的感召力和亲和力，穿着打扮得 言行举止较自然、大方，有一定的感召力和亲和力，穿着打 言行举止拘谨，缺乏感召力和亲和
力，穿着打扮不够
体 扮基本得体 得体