学术博客用户知识共享意愿的影响因素研究——以科学网博客为例
科研人员在线社交网络学术交流行为研究
科研人员在线社交网络学术交流行为研究在当今数字化的时代，科研人员的学术交流方式发生了显著的变化。
在线社交网络逐渐成为他们分享研究成果、交流学术思想、建立合作关系的重要平台。
对科研人员在这一环境中的学术交流行为进行研究，有助于深入理解学术传播的新趋势，优化科研资源的配置，推动知识的创新与传播。
科研人员参与在线社交网络学术交流的动机多种多样。
一方面，获取最新的研究动态和前沿信息是吸引他们的重要因素。
通过关注同行的研究进展、参与学术话题的讨论，科研人员能够及时了解到本领域的最新成果，从而为自己的研究提供新的思路和方向。
另一方面，展示自己的研究成果、提升个人学术声誉也是不可忽视的动机。
在在线社交网络上发布研究论文、分享研究心得，能够让更多的同行了解到自己的工作，增加学术影响力。
在线社交网络为科研人员提供了丰富多样的交流方式。
常见的有发布学术动态，如研究进展、实验结果等；参与学术群组的讨论，与同行就特定的学术问题进行深入交流；撰写学术博客，系统地阐述自己的研究观点和方法；以及通过私信等方式与其他科研人员进行一对一的交流。
这些交流方式各有特点，满足了科研人员在不同场景下的需求。
然而，科研人员在在线社交网络中的学术交流行为也面临一些挑战和问题。
信息过载就是其中之一。
大量的学术信息在网络上快速传播，科研人员需要花费大量的时间和精力筛选出有价值的内容。
此外，网络交流中的信息准确性和可靠性也难以保证。
一些未经严格审核的观点和数据可能会误导科研人员的研究方向。
为了更有效地利用在线社交网络进行学术交流，科研人员需要培养良好的信息素养。
这包括提高信息筛选和评估的能力，学会辨别可靠的信息来源；同时，也要注重自身在网络上的学术形象塑造，发布准确、有价值的学术内容，积极参与高质量的学术讨论。
从学术机构和科研管理部门的角度来看，也应该采取相应的措施来促进在线社交网络学术交流的健康发展。
例如，提供培训和指导，帮助科研人员更好地掌握网络交流的技巧和规范；建立学术交流的评价机制，鼓励高质量的学术分享和互动。
中国传统文化视角下高校教师教育博客知识共享意愿研究
管
理
学 报
Ｖｏ ｌ ＿ １ ２ Ｎｏ ． １ １
ＮＯ Ｖ． ２０ １５
Ｃｈ ｉ ｎ ｅ ｓபைடு நூலகம்ｅ Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ
ＤＯＩ编 码 ：１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ ８ ４ ｘ ． ２ ０ １ ５ ． １ １ ． ０ ０ ５
Ｚ Ｈ ＯＮＧ Ｓ ｈ ａ ｎ Ｊ Ｉ Ｎ Ｈｕ ｉ
Ｚ Ｈ ＡＯ Ｓ ｈ ｕ ｍｉ ｎ ｇ
（ １ ．Ｎａ ｎ ｊ ｉ ｎ ｇ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ，Ｎａ ｎ ｉ ｉ ｎ ｇ，Ｃｈ ｉ ｎ ａ ；
２ ．Ｊ ｉ ａ ｎ ｇ ｓ ｕ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ，Ｚ ｈ ｅ ｎ ｊ ｉ ｎ ｇ ，Ｊ ｉ ａ ｎ ｇ ｓ ｕ， Ｃｈ ｉ ｎ ａ ）
ｆ ａ ｃ ｕｌ ｔ ｙ ｉ ｎ ｏｕ ｒ ｃ ｏｕ ｎｔ ｒ ｙ ． Ｂａ ｓ ｅ ｄ ｏｎ ｔ ｒ ａ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏｎ ａ ｌ ｃ ｕｌ ｔ ｕ ｒ ｅ ｐ ｅ ｒ ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ， ｗ ｅ ｄｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐｅ ｄ ａ ｔ ｈｅ ｏｒ ｅ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｍ ｏｄ ｅ ｌ ｉ ｎ—
Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｏ ｎ Ｋｎ ｏ ｗｌ ｅ ｄ ｇ ｅ Ｓ ｈ ａ ｒ ｉ ｎ ｇ Ｉ ｎｔ ｅ ｎ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ Ｆａ ｃ ｕ ｌ ｔ ｙ ｉ ｎ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｂｌ ｏ ｇ：
Ｂａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ Ｔｒ ａ ｄｉ ｔ ｉ ｏ ｎａ ｌ Ｃｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ｅ Ｐｅ ｒ ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ
大学科研团队知识共享的社会网络分析_冯博
本研究的主题为大学科研团 队内部的社会网 络, 其主要特性在于团队内部个人与个人之间的互 动联系, 会受到正式的组织架构、科研工作影响而产 生互动的行为, 与 此同时, 可 能在正式的互 动过程 中, 形成发自内心而自愿建立的非正式互动关系, 进 而使个人之间同时拥有多重的角色关系。而这种多 重的角色关系, 将同时对个人在正式研究工作上的 互动及非正式互动行为造成影响。 1. 3 研究架构与假设
摘 要: 本文 从大学科研团队成员 在团队中所处的网 络位置与其知识共 享行为的关系研究 出发, 通过 对 9个
科研团队的问卷调查和分析发现, 个人在 / 学习咨询网 络 0的结构 位置中心 性受到 个人在 正式组 织结构 中的
职务、科研工作协作网络中心性 、科研任 务相依 性的正 向影响, 以及 科研工 作负荷 性的负 向影响。 而个人 在
从上述学者对社会网络的定义, 我们可以了解 其所谓的个体, 可以是个人、团队、国家等社会行动 者, 而其共同特性是: 均由 / 人 0所组成。而这也是 不仅称呼其为 / 网络 0, 而特别以 / 社会 0来限定其探 讨范围的主要原因。依据 Em irbayer和 Goodw in的 定义 , [ 12] 社会网络是连接着一组个体 ( 人、团体、事 ) 的社会关系。因此, 社会网络所谈论的核心对象是 个体间所形成的 / 关系 0, 而非 / 个体 0本身。
( 1)前因变量对个人在社会网络中位置的影响 组织内部的非正式网络的形成, 受到各种前因 变量的影响。本文认为, 影响学习咨询网络与友谊 关系网络形成的力量有其不同之处: 学习咨询网络 比较容易受到个人在正式层级结构中位置以及本身 经验能力的影响; 而友谊关系网络, 则比较容易受本 身人际交往行为的影响。 A dler与 Kw on所建构的社会资本概念模型 [ 10] , 清楚说明了市场关系、层级关系及社会关系是互为 影响的, 也就是说组织内部的社会关系网络, 会受到 正式组织架构的影响, 即组织部门的划分、工作上的 互动沟通与 协调等, 都会 影响 组织 成员 间接触 的 / 机会 0。因此, 当个人位于科研协作网络的位置越 偏中心、研究任务相依性越高, 个人位于社会网络中 位置的中心性将越高。 友谊关系网络为组织成员间随着时间推移自发 性地形成, 不 受正式组织架构 及制度规范的约 束。 两人之间友谊关系的建立与发展, 受到相识程度、互 动频率及是否具有 / 相似 - 吸引 0的效果而影 响 ; [ 13] [ 14] R iordan在回顾组织行为同质性相关研究 时建构出一个整 合模型 [ 15 ] , 说明了 个人本身 表层 ( 如性别、年龄、职称、学历等 ) 及深层 ( 如人格特质、 价值观、个人态度等 ) 特质, 与其它组织成员间的相
大学生虚拟社区知识共享影响因素研究
董 飘 何淑婕 叶 迪
（ 武 汉科技 大学管理 学院， 湖北 武汉 ４ ３ ０ ０ ８ １ ）
摘
要： 随着互联 网及移动 网络的普及 ， 虚拟社 区逐 渐成 为人 们进行 信 息交流及知 识共 享的新平 台， 知识共
享不仅是虚拟社 区生成的决定性 因素之一 ， 而且是其核 心价值 所在 。关于虚拟社 区知识 共享影 响 因素 的研 究也 不断被相 关学者展开 ， 为此 ， 主要从 当代大学生虚拟社 区知识共 享的动 因角度 出发 ， 以武科 大贴吧 为研 究对 象来 探 究个体 因素 中信任 ， 互 惠， 助人为 乐及 自我效能对 于虚拟社 区知识共享行为的影响 。 关键词 ： 武科 大贴吧 ； 知识共 享； 影响 因素 中图分类号 ： Ｆ ２ ４ ｌ 弓 ｌ 言 文献标识码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ２ — ３ １ ９ ８ （ ２ ０ １ ５ ） ２ ０ — ０ １ ห้องสมุดไป่ตู้ ５ — ０ ２
决定 了人类 的社会 交换行 为 。信任会对个 体 的行 为产 当产 生信任后 ， 个体会 愿意 向对方 提供个 人 的 ２ ０ １ ５ 年 ２ 月 ３日， 中 国互联 网络信 息 中心 （ Ｃ Ｎ Ｎ－ 生影 响 ， 信息或资源 ， 从 而形 成交 换行 为 。从社 会交 换视 角分 Ｉ Ｃ ） 在京 发布第 ３ ５次《 中国互联 网络 发展 状况 统计 报 析 ， 学 者们 把信 任分 为情 感型 信任 和认 知型 信任 。这 告》 （ 以下简称《 报告 》 ） 。截 至 ２ ０ １ ４年 １ ２ 月， 我 国网民 情 感 型信任 的产 生基 规模达 ６ ． ４ ９ 亿， 全 年共 计新 增 网 民 ３ １ １ ７万 人 。互联 两种 信任产生 的基 础是 不 同的 ， 础是感情联 系 ， 而认 知型信 任是基 于认 知推理 产生 的。 网普及 率 为 ４ ７ ． ９ ， 较 ２ ０ １ ３年底 提 升 了 ２ ． １个 百分 从知识共享具有 高度 互动性 这个 角度 来说 ， 我们 可 以 点 。互联 网发展重 心从 “ 广 泛” 向“ 深入” 转换 ， 各项 网 络应用深刻 改变 网 民生活 。移 动金 融 、 移 动 医疗等 新 认为信任对个人在虚拟社区进行知识 共享具有 重大 的 兴领域 的移动应 用 多方位 满 足 了用 户上 网需 求 ， 推 动 作 用 。 假设 ： 网民生活迈 向全 面“ 网络化 ” 。而随着互联 网及移动 网 Ｈ１ ： 信任对大学生虚 拟社 区中知识共 享意 愿有 正 络 的普及 ， 虚拟 社 区逐渐 成为人 们进 行信 息交 流及 知 向影 响 。 识共享 的新平 台 。而其 中大学 生虚拟社 区 由于相 较于 ． ２ 互 惠 与 知 识 共 享 意 愿 的 假 设 其他虚拟社 区组成人员 的兴趣 与生活环境 更具有更 多 ３ 互惠是一种相 互 收益 的感觉 ， 个体 通 常会 对 从他 相似点 ， 知识共 享意愿 的产生及 知识 共享 行 为的发 生 人那里 获 得 的利 益 进 行 回 报 ， 因 而交流得 以持续 。 更 为简 单 。探 索大 学 生 虚拟 社 区知 识 共 享 的影 响 因 ｓ ｋ ｏ和 Ｆ ａ ｒ ａ ｊ 的研究 指出 ， 在线社区中参 与知识共 享 素， 将更有利 于促进 这类 虚拟社 区中 的大学 生们进 行 Ｗａ 的人们相信互惠 。人们加入虚拟社 区并在其 中进行 知 知识共享 和信息交 流。 识共享 ， 从某种角 度来 说也 期待 着 自己能从 中获取 自 ２ 理 论 基 础 己想要 的讯息 ， 从而虚拟社 区得 以广泛使用 。 知识 的获取 、 转移、 知识、 应用、 共享 、 创 造 等 环节 假设 ： 共 同组成 了知识管理过程 。知识共享 是在共有 制度如 Ｈ２ ： 互 惠对大学生 虚拟社 区中知识共 享 意愿有 正 法律 、 道德规范 、 行 为规 则 、 习惯等 框架 下人 与人 之 间 向影响 。 的 自愿交 互 ， 参 与者之间交互的主题就 是知识 ， 而这种 ３ ． ３ 助 人 为 乐 与 知 识 共 享 意 愿 的 假 设 交互本 身就是 知识共享 。由于学者们研 究的角度 和 出 从动机意义 上来 说 ， 知识 共 享体 现为 一种社 会 交 发点的差 异性 ， 关 于知识 共享 的理 解也 存在 着不 一样 换行为 。个体往往存在着帮助他人 来实现 自我价值 的 的说法 ， 截至 目前为止 ， 大部分关于虚 拟社 区知识 共享 倾 向， 获得情感上 的享受 。这种乐 于助人 的行为 ， 使 得 因素的研 究均出 自西方的学者 ， 他们研 究发现 ， 组织 内 知识共享活 动得 以展 开 。作为 当代 大学 生 的我们 ， 更 人们共享 知识 的动因是 出 自组 织成员 的 自利 （ ｓ ｅ ｌ ｆ —ｉ ｎ — 多 的推崇利他 主义精 神 ， 在 内心 深处会 更倾 向于助 人 ｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ） ， 直接 或普 遍 的互 惠 （ Ｒｅ ｃ ｉ ｐ ｒ ｏ ｃ ｉ ｔ ｙ ） ， 自我实 现需 为乐帮助他人解决 问题 。 要（ Ｓ ｅ ｌ ｆ —ｅ ｘ ｐ ｒ ｅ ｓ ｓ ｉ ｖ ｅ Ｎ ｅ ｅ ｄ ｓ ） ， 组 织公 民行 为 （ Ｏ ｒ ｇ ａ ｎ ｉ ｚ ａ — 假设 ： ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃ ｉ ｔ ｉ ｚ ｅ ｎ ｓ ｈ ｉ ｐ ） 等。个体 知识是 组 织知 识 的基 础和 Ｈ３ ： 助人 为乐对 大学生虚 拟社 区中知识共 享意 愿 源泉 ， 个 体是否愿 意与他 人共 享知 识 以及共 享 的数量 有 正 向影 响 。 和质量 ， 是影 响 知识 共享 的成 败 。因此 本次 研究 从行 ３ ． ４ 自我效能与知识共享意愿 的假设 ： 为角度出发 ， 主要 通过 研究 信任 ， 互惠， 助人 为乐 及 自 自我效能感 （ ｓ ｅ ｌ ｆ —ｅ ｆ ｆ ｉ ｃ ａ ｃ ｙ ） 是 美 国心 理学 家班 杜 我价值感 知对知识共享行为的影 响来 分析个体 因素与 拉 （ Ａ・ Ｂ ａ Ｊ ｌ ｄ ｕ ｒ ａ ． １ ９ ７ ７ ） 于 ２ ０ 世纪 ７ ０年 代 在 其 著作 《 思 知识共享 的关系 。 想和行为 的社会基础 》 中提 出的 ， 指个体对 自己是否 有 ３ 研 究假 设 和 模 型 能力完成某一行 为所进行 的推测与 判断 。根据班 杜拉 ３ ． １ 信 任与知识共享意愿 的假设 的效能理论可 知 ， 效 能影 响 了个 体选 择 以及应 对或 处 信任 一直是影 响人类 行 为 的重要 变量 因素 ， 信任 理各种背景下 的时 间和问题 的能力 。
论文 焊接毕业设计
论文_焊接毕业设计一、引言随着现代工业的不断发展，焊接技术作为一门基础工艺，在各种工程项目中发挥着不可替代的作用。
毕业设计是焊接专业学生理论实际，提高实践操作能力的重要环节。
本文将围绕焊接毕业设计的选题、方案制定、材料选择、工艺流程、质量检测及优化等方面进行阐述，以期为相关领域的研究提供参考。
二、焊接毕业设计的选题首先，在选题方面，学生应根据自身兴趣及实际情况，选择具有实际应用价值且难度适中的课题。
例如，可以选择某类金属材料的焊接特性研究、新型焊接工艺的开发与应用、焊接缺陷的防止与修复等方面的课题。
此外，还可以结合实际工程项目，选择与之相关的焊接毕业设计课题，以便更好地将理论知识应用于实践中。
三、焊接毕业设计的方案制定在确定选题后，学生应根据课题要求，制定详细的毕业设计方案。
方案应包括研究目的、研究方法、实验设计、数据分析及结论总结等方面。
其中，实验设计是方案的核心部分，应明确实验对象、实验条件、实验步骤及预期结果等。
同时，学生还应充分考虑方案的经济性、可行性和实用性等因素，以确保方案的顺利实施。
四、焊接毕业设计的材料选择在材料选择方面，应根据课题需求，选择具有代表性的金属材料或非金属材料。
对于金属材料，可以考虑选择钢铁、铝合金、铜合金等；对于非金属材料，可以考虑选择塑料、橡胶、陶瓷等。
在选择材料时，应注意材料的可焊性、力学性能和化学成分等方面的特点，以便为后续的焊接实验提供合适的实验对象。
五、焊接毕业设计的工艺流程在工艺流程方面，学生应根据所选材料的特点，制定合理的焊接工艺流程。
例如，对于钢铁材料，可以采用熔化极气体保护焊（GMAW）或埋弧焊（SAW）等工艺；对于铝合金材料，可以采用钨极氩弧焊（GTAW）或搅拌摩擦焊（FSW）等工艺。
在制定工艺流程时，应注意各工艺步骤的控制要点和操作难点，以确保工艺流程的顺利进行。
六、焊接毕业设计的质量检测与优化在完成焊接实验后，学生应对焊接接头进行质量检测与优化。
专业虚拟社区知识共享影响因素的研究
、
专业虚拟社 区与知 识共享的概念界定
社 区是 一个 “ 聚居 在一 定 地域 范 围 内的 人们 所组 成 的社 会生 活
（ 一） 专业虚拟社 区
共 同体 ” 。虚 拟社 区不 同于 现实 社 区 ， 它 基 于虚 拟 网络 ， 是指 “ 一群 主要 藉 由计算 机 网络彼 此沟 通 的人 们 ， 他们 彼此有 某种 程度 的认 识 、 分享 某 种程 度 的知 识和 信 息 、在 很大 程度 上 如 同对 待朋 友般 彼此 关 怀， 从 而所 形成 的 团体 。 ”进 一步 ， 专业虚 拟 社 区则 为相 关专 业人 士 运 用 自身 素质 、能力 和 文化水 平等 专业 技能 ， 在 专业虚 拟社 区 中不 隐 瞒专 业 目的 与他 人 公开 参 与社 区活 动 ， 进行 积 极 的沟 通与 联 系 ， 共同 探 讨 专业 区域 知识 ， 共 同进 步 提供 良好 的平 台 。专 业虚 拟社 区具有 显 著 的 专业性 特 征 ， 典 型 的例 子 如面 向学术 交流 、工 业机器 人领 域 、人 力 资源 管理 实 战等专 业领 域的 虚拟社 区。
（ 二） 知 识共享 知 识 共享 是 指个 体 和组 织 的知 识通 过分 享 和传 播 而 为其 他社 会
（ 一） 主体兴趣 现 有文 献 更多 地研 究 主 要意 愿 或动 机对 知 识共 享 行为 的 影 响 作 用 。 由于 个 体参 与某 一专业 虚 拟社 区 的动力 主要 来 自其 对某 件事 物 或某项 领域 的浓厚 兴趣 ， 因此本 文直接 讨论 主体 兴趣对 专业虚 拟社 区 知识 共享 的 影响作 用 。用 户对某 件 事物 或某 项领 域 的浓厚 兴 趣会 激励 其积 极参 与该主题 的知 识共 享 ， 并 乐于共 享 自己的专 业知识 。比 如， 在软 件 交流社 区 ， 当某 个 人发 出 问题 后 ， 就 会有 不少 人跟 帖 ， 提供 各种 解 决办 法和 看法 。这 种积 极 的知 识共 享行 为 的背后 驱 动力 在于 社 区成员对 该 问题 有 兴趣 。当然 ， 基 于不 同的环 境 、文化 氛围和 社会 认知 ， 不 同 主体 的兴趣 爱好 会存 在 差异 ， 这 使得 他们 即使 在 同一 专业 虚 拟社 区 ， 也会产 生 不一样 的知 识 共享 行为 。总 体上 我们 认 为 ， 主体 兴趣是 激 发其在 专业虚 拟社 区进行知 识共 享 的一 个重要 因素 。 （ 二） 知识质量 知识 质量 主 要指 专业 虚拟 社 区成员 共享 的 知识 的有 用性 、价值 性 等 。知识 内容 按质 量可 划分 为高 质量 知 识与 低质 量知 识 。高质 量 的知 识具有 可借鉴 性及 实用价 值 ， 且 更具 有专业 性 。低质量 知识 多是 意思 表述 不 清 晰、仅 作简 单 的描述 或者 无 关虚 拟社 区专 业 主题 的负 面信 息 。 由于 专业 虚 拟社 区 中的成 员通 常 是具有 与社 区专业 主题 相 关 的特 定专 业背景 的知 识工作 者 ， 因而对 该领域 的专业 知识 内容 的需 求与要 求更 为严苛 。很 明显 ， 高质量 的知 识更 能够提供 更符 合社 区成 员关于 专业 主题 的信息 需求 。社 区成 员在 获得有 用知 识后 ， 也会 更愿 意共享 有用 的知识 。也就 是说 ， 高质 量的 知识有 利于促进 专 业虚 拟社 区 的知 识共 享 。如 果 共 享 的知识 是 低质 量 的 ， 会 造成 专 业 虚拟 社 区 知 识泛 滥 ， 降低 社 区的 影响力 ［ ３ ］ ， 从 而会 抑 制个 体参 与知 识共 享 的意 愿， 进 而 影响 到整 个社 区 的知识 共享 。 因此 我们认 为 ， 共享 高质 量 的
互联网对科研的影响
互联网对科研的影响一、引言及背景随着互联网的普及和快速发展，我们的生活方式和工作方式都发生了翻天覆地的变化。
无论是社交交流、商业活动还是信息获取，都离不开互联网的支持。
在科研领域，互联网也发挥着举足轻重的作用。
本文旨在探讨互联网对科研的影响。
二、挖掘海量信息互联网使科研人员能够在瞬间获取各类学术论文、期刊、研究成果等信息。
借助搜索引擎，科研者可以轻松地找到自己所需的资料，快速了解最新研究动态，并与他人进行交流和讨论。
这极大地加快了科研的速度和效率。
三、开展协作与合作互联网打破了地域的限制，使科研人员在不同地区、不同国家之间可以实现即时高效的合作。
科研者可以通过电子邮件、在线会议等方式进行跨地域的沟通交流，分享研究成果、讨论问题、合作解决难题。
这种全球协作的模式，为科研工作提供了更广阔的空间和更多的可能性。
四、开放共享的新模式互联网为科研人员提供了一种开放共享的新模式，促进了科研成果的广泛传播和共享。
通过建立科研论坛、博客、社交媒体等平台，科研者可以向公众普及科学知识，并与同行进行深入的学术交流。
同时，开放获取的出版模式也使得更多的人能够免费获取科研成果，进一步促进了科学的进步和发展。
五、数据处理和分析的便利性互联网为科研人员提供了海量数据的获取和处理工具。
通过云计算等技术，科研者可以更方便地存储、处理、分析和共享数据，加快科研的进程。
同时，数据的开放共享也为跨学科研究提供了更多的可能性，有助于推动科研领域的交叉与融合。
六、面临的挑战与问题尽管互联网对科研的影响带来了许多好处，但也面临着一些挑战和问题。
首先，信息的真实性和可信度成为了一个亟待解决的问题。
互联网上存在大量虚假信息和盗版论文，科研人员需要提高辨别能力，确保资料的可靠性。
其次，科研数据的保护和隐私问题也需要引起重视。
同时，快速获取信息与深度思考、独立思考之间的平衡也需要科研者加以把握。
七、总结与展望总之，互联网对科研带来了革命性的影响。
OA环境下知识共享意愿的初步研究
（ 华中师范大学 信息管理 系， 武汉 ４ ０７ ） ３ ０２
摘 要： 本文从经济学 、 学以及社会 心理 学等视 角观 察在 Ｏ 社会 Ａ环境 下科研 学者参与知 识 交流与共 享的意愿 ， 结合心
理 学的认知行为理论 ， 出研究假设 ， 提 尝试构建 Ｏ Ａ环境下科研 学者参与 知识 交流与共 享的理论 模型 ， 为下一步的 实 可
力 、 律或 技术 的限制 ， 只需 在存 取 时保持 文献 的完 法 而
整性 ， 对其复制和传递的唯一限制 ， 或者说版权的唯一 作用应是使作者有权控制其作品的完整性及作品被准 确接受 和 引用 。
Ｏ Ａ运动在 萌 芽 到 逐 步 发 展 的 过 程 中 ， 种 全 新 这 的学术 出版 和学术信 息交 流模 式 的认 可度 和参与 意愿
２１ ０ ２年 ４月
湖北第二师范学 院学报
Ｊｕｎ ｌ ｆＨｕ ｅ Ｕｎｖ ￣ｉ ｆＥ ｕ ａｉｎ ｏ ｒａ ｂ ｉ ｉｅ ｔ ｏ ｄ ｃ ｔ ｏ ｙ ｏ
Ａｐ ． ０１ ｒ２ ２
第 ２ 卷第 ４ ９ 期
Ｖｏ ． Ｎｏ ４ Ｉ２９ ．
ＯＡ 环 境 下 知 识 共 享 意 愿 的 初 步 研 究
与Ｏ Ａ意愿 有正 向影 响 。
假设 ｌ ： ａ科研 人 员感 知 的 论 文 出版 对 其 参 与 Ｏ Ａ
意 愿有 正 向影 响。
假 设 ｌ ： 研 人 员 感 知 的技 向影 响。
取， 允许任何用户 阅读、 下载、 拷贝、 传递 、 打印、 检索、
也有待 更多 的深入 研究 ， 好 地 为今 后 全 世 界范 围 的 更
假设 １ ： ｅ科研 人 员 感 知 的 物质 报 酬 对 其 参 与 Ｏ Ａ
虚拟社区知识共享影响因素调研与分析
总第279期中国电化教育2010．4远程教育虚拟社区中知识共享活动本质上是社区成员之间的一种社会交换行为，社区成员知识共享水平的高低以及共享活动的频繁度、深入程度等因素对虚拟社区的运行有一定的影响，也保证虚拟社区充满了生机和活力。
因此，要使虚拟社区的运行更有生气，针对影响因素，制定发展机制，把握运行方针是十分重要的。
本文的内容是通过问卷调研法确定影响虚拟社区知识共享的因素，为虚拟社区的发展机制制定提供参考。
国内外对影响因素以及各影响因素对虚拟社区知识共享的影响程度的分析大同小异，对各个观点进行归纳，认为影响虚拟社区知识共享行为的主要因素有：自我效能、个人责任、信任、社会支持、内在激励、外在激励、利他主义、结果预期、个人的组织归属感或社区意识、团队特质、领导风格、社区技术支持。
广东外语外贸大学的张岌秋在2009年根据不同的理论资源和作者的研究方向，将有关虚拟社区知识共享影响因素的研究流派分为了管理技术派、行为理论派、激励理论派三种[1]。
一、概念模型根据对现有成果资料归纳分析，笔者认为准确定位影响虚拟社区知识共享的因素首先要以一定的理论为支撑，理论框架与调查对象的有效契合能够提高研究的准确度，也有利于研究的顺利展开。
计划行为理论和人本主义理论，作为已经发展并逐渐完善的两种理论，从理论中心观点、中心内容到理论发展延伸与本文的研究内容都有较高的关联，以这两种理论为基础建构研究虚拟社区影响因素的概念模型是行之有效的。
1.计划行为理论（The Theory of Planned Behav-ior，简称TPB）。
该理论是在多属性态度理论和理性行为理论的基础上，由Ajzen(1985,1991)结合起来，并进行理论的延伸提出的，用以对个人行为进行合理的预测。
计划行为理论的核心要素有四个[2]：行为意图、行为态度、主观规范、知觉行为控制。
行为意图（Behavior Intention）为个体试图采取某种行为的倾向，它是任何行为发生中的必有过程，一般出现于行为表现之前[3]。
浅论知识共享
浅论知识共享作者：柳杭娟来源：《新生代·下半月》2019年第03期【摘要】：截至2018年6月，中国网民数量接近8亿，互联网普及率为57.7%，互联网普惠化成果显著。
信息技术迅猛发展的今天，更多人倾向于通过网络弥补现实中信息缺失、传统交流形式的不足。
知网、博客、经管之家论坛等较好地满足了人们对共享、个性化以及随时访问数据和信息的实际需要。
互联网使得人们的思维更加开放，开放自由的网络环境有利于形成大规模的群体进行信息交流和知识共享。
本文从知识共享简介、文献综述梳理、知识共享特点以及知识共享平台发展现状对知识共享进行了简要分析。
【关键词】：知识共享知识共享特点平台发展现状一、引言中国作为一个文化大国，自古以来就崇尚和鼓励人们对于知识的追求。
凿壁偷光、囊萤映雪，更有宋东阳马生“负箧曳屣，行深山巨谷中”行百里向先达执经叩问……这些故事无不彰显了古人对求知的渴望与包容。
21世纪，随着计算机的普及和互联网的快速发展，获取知识、提升自我的方式正在悄然改变，对求知的文化传承也被人们创造性地转化为一种新形式——知识共享。
所谓知识共享，就是人们通过共享知识及文化资源，有效提高人的素质、推动社会知识文化的传播及发展。
二、知识共享文献综述目前，搜索百科并没有对于知识共享平台的准确定义，学术界和业界也没有给出标准的答案。
在知网中以“知识共享平台”为关键字进行检索，共有284条论文，但大多是关于探索提出知识共享平台的发展建议，只有少数对其定义进行了解释。
其中，Kdi和Kim（2004）把知识共享平台定义为：提供特定的网络空间，让拥有相同的目的、爱好和兴趣的人们进行交换思想、知识和利益的平台。
常刚（2018）认为，知识共享平台是一种网络化的信息平台，平台成员可以通过平台与其他人分享知识和经验，互相学习，实现知识财富的增值。
马凤婷（2018）认为，知识共享平台为信息的传播提供了良好的载体，传统方式上的信息传播存在着地区与时间的限制，而网络知识共享平台打破了这种障碍，人们可以实现真正意义上的跨地域、零时差的知识共享。