最新小学数学名师工作室三年规划

精品文档 精品文档 青铜峡市小学数学名师工作室三年发展规划

（2015学年——2018学年） 本工作室根据教育局相关文件精神，在市教研室的引领下，特制定 “小学数学名师工作室”三年发展规划，切实提高工作室成员的师德修养、学习能力、专业素质，努力培养名师骨干的教学特长、实践能力和创新精神。 一、工作思路 本工作室将围绕“青铜峡市名师工作室实施方案”制定的工作目标，以追求新理念、打造新课堂、践行新教育为主题，通过日常自主研习和集中合作研修，按照围绕名师、凝炼主题、组建团队、开展教研、开发资源、提炼成果、形成特色、搭建平台、问题中心、全程参与、培训教师、培育大师的活动思路，建立一支以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以教科研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络为交流载体，融科学性、实践性、研究性于一体的研修团队，发挥团队优势，实现跨校合作教育研讨，充分发挥名优教师的示范、指导、引领和辐射作用，力争把青铜峡市小学数学名师工作室建设成名师骨干成长的园地、资源辐射的中心、经验对话的平台、教育科研的基地。 二、工作原则 小学数学工作室是教师成长的共同体，教学改革的实验室，活力课堂的研究地，教学质量的促进场。必须遵循以下原则： 1、研究性原则。通过课题研究、集体攻关、案例研究、课例点评等日常教学跟进研修活动，解决教育教学工作中的难点问题和薄弱问题，总结推广教育教学研究成果。 2、示范性原则：通过名师骨干“导教”、名师“讲学”、名师论坛等方式，传播先进的教育教学理念，传授教学经验和教学艺术，引领成员快速成长，实现成员在较高水平上的专业发展。 3、共进性原则：成员都是有一定教学经验和较高教学能力的老师,通过观点报告,论坛,辩论等方式分享学习体会实现共同成长。 4、实效性原则：根据成员的实际状况，坚持统一性与灵活性相结合的精品文档 精品文档 培养原则。 三、工作室成员专业成长和专业发展的目标 工作室成员应根据本工作室提出的三年奋斗目标，提出个人的专业成长和专业发展的目标，促使每位成员尽快提高教育教学水平，形成独立的教学风格。包括以下几方面： （一）提升成员专业素养。 以开展“四个一”的研修活动为抓手，促进团队专业素养的提升。工作室暂定每个成员“四个一”的研修活动内容如下： 1、提高教育理论水平。工作室成员每年精读两本教育专业书籍，撰写2篇以上的读书心得，并在工作室读书沙龙中交流学习体会。 2、提高教育科研能力。工作室成员在三年内在本校主持开展完成一个自治区级立项课题——基于交互式电子白板 提高小学数学教学有效性的研究。工作室成员在三年内要围绕工作室课题总体方案，结合自己所在学校的需求拟一项子课题，要制定具体研究方案，做到有计划、有实施、有分析、有报告、有成果。 3、提高写作水平。每年每个成员至少撰写一篇教学论文（包括教学随笔、案例反思、研究报告、经验总结等），在市级以上刊物发表或参加研讨会交流。 4、做好带头示范。每学期至少开展2次专题教研活动，比如报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座等；每学期配合至少开展2次送教活动；每学期至少进行一次工作总结，以论文、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座等形式向外辐射,促进青铜峡市数学学科教育均衡发展、教学质量的提高和教师的专业成长。 （二）发挥成员示范作用。 1、提高教育教学能力。每个成员每学年在校级评课6节（其中有2节配有教案及评课稿），承担校级公开课2节，市级以上公开课（或说课）1节，市级以上专题讲座1次。每个成员在三年内至少打造1节精品课，并在市级及以上教研活动会上进行课堂教学展示。 精品文档 精品文档 2、建好交流平台。建立工作室QQ群，开辟工作室教育网站，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，建立“学科骨干教师专业发展研究”教育教学资源库，使网站成为本学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站。工作室每学期组织开展一次面向全市的学科教学在线交流研讨活动；每个成员在三年内主持一次专题研讨活动，研讨当前教学中的热点和疑难问题。积极参与在线互动式研讨，为名师工作室网页提供动态的教育教学信息、教育教学资源和教育教学或学校管理经验。 3、培养教师，提高引领能力。培训各层次的名师。根据名师递进工程，三年内培养出一定数量的塞上名师、区级以上骨干教师、学科带头人、教学能手等。每个成员在三年内指导和帮扶青年教师，实行师徒结对制，培养、带动1～3名青年教师的专业成长，每学年听徒弟课不少于8节，帮助青年教师不断提高教学能力。 4、积极参加市级以上各类教学竞赛，努力取得好成绩。 （三）研究的主要方向。 1、确立主题。 《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”可见我们应该把新课程下数学知识的学习当成启迪学生思维，健全学生人格，促进教师专业发展的必要载体，为此，我们提出以“发展智慧，健全人格”为核心，构建数学生态课堂为研究方向，“构建高效互动的趣味数学课堂教学形态的研究”，旨在探索切实转变教师教学方式和学生学习方式，实现由被动接受式教学向互动生成式教学转变，通过有效互动、平等对话构建和完善知识体系，提升师生的学科素养和生命质量，为学生的终身发展打好基础，为教师的专业成长提供有效的途径。 2、研究内容：构建高效互动的趣味数学课堂教学形态的研究。 3、研究方法：综合运用文献研究、问卷调查、行动研究、案例研究的方法。通过相关文献资料的收集、比较、分析与提炼，进一步提高对本研究方向内涵的认识，通过实践不断调整研究方案，并对研究过程的方式方精品文档 精品文档 法进行不断的反思，为总结研究成果积累丰富的资料。 4、成果预期： (1)研究报告：初步总结出 “构建高效互动的趣味数学课堂教学形态的研究”的理性认识和实践成果。 (2)研究成果集：论文、教学反思、教学设计、课例光盘、教学课件等。 (3)举行研究成果展示活动。 四、工作室工作策略 1、以研修促提升。 工作室将扎实开展专业研修活动，个人自主研习与团队合作研修相结合，理论研习与实践反思相结合，现实活动与网络研习相结合，认真制定与落实研修制度，努力提升团队成员的专业素养。 （1）个人研修：落实研修的“四个一”要求。促进各团队成员提高数学教育理论和学科专业素养，掌握小学数学学科教学的基本原则和方法，并能有效地应用到教育教学实践中。 （2）团队研修：落实团队研修“周会月聚”工作设想。通过“周会月聚”的有效互动，促进团队成员的专业提升。（“周会”指每两周一次定时间，定主题，定中心发言人，通过QQ群进行研讨交流；“月聚”指每月召开一次聚会，通过“沙龙式”的研讨，让全体成员在交流中研讨，在研讨中碰撞，在碰撞中感悟与提升。） 2、以活动促成长。 通过开展“网络教研”“课题研究”“现场会”“观摩课”等活动，促进团队成员的专业成长。具体活动初定如下： （1）开展进行 “构建高效互动的趣味数学课堂教学形态的研究”课题研究； （2）组织开展工作室教学研讨现场会，名优教师讲坛活动，送教活动等； （3）尝试构建“以校本为基础、以团队为目标、以常态为重点、以‘实作’为方法、以课例为载体”的校本研修制度建设，进一步优化“城乡教精品文档 精品文档 育共同体”、“教科研联合体”、“联片教研”等做法。 3、以示范促辐射。 （1）个人区域带动 通过团队的协作研究，提升工作室成员对教学工作的管理、策划、实施的能力，并积极发展工作室的外围成员，引领带动外围成员所在学校数学教师整体素质的提高。 （2）团队示范辐射 ①以工作室网站为研究、交流平台，为广大小学数学进行学科的教学指导和咨询。 ②工作室团队拟通过专家引领、开设公开课、示范课、专题讲座、教师讲坛等形式示范、辐射，推动全市的小学数学高效课堂教学改革。 五、工作室成员分工 （一）组建工作室。 1、工作室主持人： 贺梦萦，市四小一级教师，区级骨干教师，吴忠市名师，市教研室小学数学兼职教研员。主持区级立项课题《基于交互式电子白板 提高小学数学课堂教学有效性的研究》。 2、工作室成员： 丁学斌，沈闸中心小学一级教师，吴忠市级骨干教师，吴忠市名师， 市教研室小学数学兼职教研员。 马艳，邵刚中心小学一级教师，区级骨干教师，吴忠市名师。主持市级立项课题《小学数学预学稿的编写及应用的研究》。 马梅兰，大电学校一级教师，区级骨干教师，塞上名师，吴忠市名师。 冯丽娟，市三小一级教师，区级骨干教师，吴忠市名师。主持市级立项课题《小学数学课前准备的实践与研究》。 李蓉，市四小一级教师，区级骨干教师。主持市级立项课题《数学思想方法在小学数学教学中有效渗透的实践研究》。 高迎风，光辉中心小学一级教师，区级骨干教师。 精品文档 精品文档 李清莹，沈闸中心小学一级教师，市级骨干教师。 （二）人员分工： 贺梦萦、丁学兵、高迎风： 1、制订三年发展规划，每学年工作计划。 2、工作室各项活动的策划、组织、协调，记录。 3、管理网站，活动组织宣传报道，负责各项专题活动后的总结，及时 公布本工作室活动信息和相关的活动流程安排，加强对研修过程的管理。 4、课题研究的负责管理，资料整理归档。 5、建设、完善、维护工作室网站和QQ群，抓好网络资料收集整理工作。 6、工作室开展活动时的照相、录像，制作微课和视频等工作，负责图片资料、视频资料、文本资料的整理。 马梅兰、马艳、冯丽娟、李蓉、李清莹： 1、组织专题培训、专题讲座、答疑解惑、录微课等专题活动任务。 2、承担送课下乡、观摩课教学等主讲任务。 3、负责文本资料的整理，课题研究的过程性管理，资料整理归档。 工作室网站各版块负责人： 贺梦萦——团队风采 马梅兰——成长足迹 丁学兵——工作动态 李 蓉——成果展示 马 艳——课题研究 高迎风——理论前沿 冯丽娟——精品资源 李清莹——精品资源 六、需要的保障和支持 1、组织保障。在教育局、教研室的领导下，聘请教研员田淑珍老师指导工作室开展工作。 2、制度保障。严格遵守工作室的规章制度，认真履行自己的职责，服从工作室的分工与管理，相互勉励形成学习成长共同体。 3、技术保障。聘请市四小王彦华老师定期培训工作室成员学习信息化教学资源的应用技术，取得信息技术的保障和支持。