跟踪台风的卫星第二课时
小学语文《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计1
小学语文《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计11．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3．学会用谈笑风生造句。
教学过程：一．录像导入播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。
引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。
二．精读课文。
(一)．议读体会，学习1，2自然段。
1．自由朗读1，2两段思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？2．学生讨论交流3．练习有感情朗读（二）。
自读表演，学习3，4自然段。
1．提出小组学习要求自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。
配乐表演。
2．分四人小组进行合作学习3．指名小组分角色表演，师生评议。
4．全班分角色朗读这2个自然段。
（三）。
议读体会，学习5，6自然段1．学生自学，小组交流讨论2．检查点拨（1）。
台风很可恶，从暴跳如雷、疯狂的巨兽看出来。
（2）。
卫星早就看出台风无能为力了，找句子读，体会。
（3）。
人们的表现（4）。
重点理解谈笑风生。
假如没有气象卫星，人们能谈笑风生吗？运用谈笑风生造句。
3．朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。
（四）。
读议体会，学习7，8自然段1．学生自读2．从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？3．有感情朗读7，8自然段三．正确、流利、有感情地朗读课文四．学习了这篇课文，你有什么感想？五．布置作业1．朗读课文2．你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。
3下16《跟踪台风的卫星》第二课时教学反思
《跟踪台风的卫星》第二课时教学反思
一位大师曾经说过：“课堂的美是不可分割的，课堂的感觉应该是整体的。
”所以我在设计这堂课的时候就注意了课堂的完整性和整体性。
所谓“鱼与熊掌不可兼得”，所以，在另外一方面，也就注定了这堂课的容量相对大了些。
那怎么才能处理好这样一个矛盾呢？
经过一番思量和揣摩，我决定在本节课的教学时应紧紧抓住台风与卫星的三次对话，注重引导学生体会“人物”的对话、动作，特别是在那些关键的对话、动作上下些工夫。
所以在教学台风和卫星的第一次对话时，台风的蛮横在一出场就表现出来了，而“小星星”面对强大的敌人，却毫无惧色，只是“笑了笑”，此时让学生通过不同层次的朗读，体会出台风的恼怒与威胁，小星星的自信与坚定。
课文第二部分，作者通过台风和卫星的对话，神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。
教学时，我注重引导学生在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读课文，抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等词语，帮助学生深切体会台风的狂暴和气势汹汹，与此同时也抓住“偏偏”“没门儿”“嘲笑”“自豪”等词语，从而进一步读出气象卫星的自信与坚定。
此环节的设计，重在读，因为文中最具特色的就是人物的对话，而对人物的理解必须在学生充分读的基础上去细细体会，所以本环节读是重头戏。
课堂中，在理解“谈笑风生”一词时，学生对于“谈笑风生”并不理解，我让学生从生活中去发现哪些时候你会和伙伴们谈笑风生，从而借助生活让学生轻松地理解了这个词语的意思。
紧接着让学生进行了练说，这也是对这个词语的一个巩固。
所以在教学中取得了较好的教学效果。
大公镇中心小学于振华。
《跟踪台风的卫星》课件PPT
（第二课时）
第二课时
学习目标 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，知道台风和卫生的关系。 3.培养热爱科学的精神。
跟踪台风的卫星 目录
复习导入
读一读下面词语。
盯着 监视 厉害 甩掉 泄气 迅速 狂怒 避进 怒吼 狂暴 嘲笑 堤坝 懒洋洋
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课文讲解
在波浪滔滔的海面上，台风睡醒了 。他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见 天空中有颗小星星不停地眨着眼睛，便 大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”
•
4文中的管子用买鹿的计策击败了军事 强大的 楚国， 用哄抬 兵器价 格的计 策使衡 山归顺 于齐国 ，这告 诉我们 做事时 要灵活 应对， 有时需 要我们 避其锋 芒，从 其他方 面解决 问题。
•
5.不论是楚君还是衡山之君，他们都 中了管 仲的计 策，因 为他们 认为捕 鹿和卖 兵器可 以获得 很大的 利润， 从而失 去了理 智，甚 至让百 姓放弃 耕种， 所以这 就要求 我们做 事时不 要一味 贪图利 益，而 要顾全 大局， 不要见 钱眼开 。
• ••
1.文中哪些词写出了台风的无可奈何？ 2.文中哪些词说明台风动作快和尽职尽责？
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课文讲解
说一说：台风是如何从狂怒到泄气的？
台风开始暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地 向着城市扑去。可是，他很快发现，堤坝筑高了， 树木撑牢了，人们严阵以待，一点也不惊慌。并听 卫星说“每隔25分钟，我就向他们报告一次你的行 踪。”于是泄了气。
拟人手法，写 出台风非常蛮横、 无理,不把气象卫 星放在眼里。
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课文讲解
第一自然段写了什么内容？
台风睡醒了,冲着盯着他的小星星嚷 了起来。
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2、请替换自 己的演示内 容
四、拓展延伸
1
1、请替换自己 的演示内容
2
2、请替换自己 的演示内容
3
3、请替换自己 的演示内容
4
4、请替换自己 的演示内容
5 17、（时刻、
紧紧）跟踪台 风的卫星
谢谢观看
2、想知道台风给 我们带来的是什么
吗？（播...
1、去年夏天是个 不平静的夏天，人
们记住了...
3、在科技越来越 发达的现在，这种
情况已经...
二、精读感悟
1、自由读课文，用 “――-”划出卫星
和台...
2、同桌分角色读对 话，体会。
3、集体交流
4、练习分角色朗读 对话。
三、总结课文
1、请替换自 己的演示内 容
最新版模板，下载可以直接修改
《跟踪台风的卫星》第二 课时教学设计
预计演示时长
20分钟
风的卫星》第二课时教 学设计
演示内容长度
一级目录数
其他目录数
981字符
总页数
18个
4个
14个
x页
目录
01 一、谈话导入
03 三、总结课文
02 二、精读感悟 04 四、拓展延伸
一、谈话导入
《跟踪台风的卫星》优秀教案(第二课时)-最新学习文档
《跟踪台风的卫星》优秀教案（第二课时）教学要求：1、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
2、了解卫星是如何跟踪台风的。
3、通过语言文字的理解，感受台风的狂妄自大，从而充分感受卫星的自信和坚定，激发学生从小热爱科学，探索科学。
教学过程：一、导入1、同学们，今天，我们继续学习16课——(齐读)《跟踪台风的卫星》2、通过上节课的学习，我们知道台风与卫星进行了三次较量。
那么台风给你留下了怎样的印象?这台风是如此的飞横跋扈，我们如果用一个字来概括它的形象的话，就是-狂相机板书：狂二、感受风“狂”1、那课文中是怎样来描写台风的狂的呢?下面就请大家自由朗读课文1—7小节，找出描写台风狂的句子，并用横线画出来。
2、学生交流所找的句子，教师随机出示句子：A“小东西!”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
嘿嘿……”(1)师：①此时的台风发怒了，他狂怒地——“嚷”着。
“嚷”还要大声，谁再来读?②台风厉害吗?你从哪看出来的?(学生回答)(2)多么狂妄的台风呀，在小卫星面前它是如此的不可一世，大家看(引读)鱼儿见我——钻入深水，船儿见我——避进港湾，树儿见我——把腰弯，瞧，他们见了台风多害怕，逃得多快啊!那么鸟儿见台风——(会怎样?)花儿呢?人们呢?大家可以仿照上文的句式来想象一下。
(3)多厉害的台风啊!女生，让我们一起读!(4)同学们，看，“嘿嘿”后还有一个省略号，他还想对小卫星说些什么呢?(指名说)评：这个台风在威胁小卫星呢。
你也在威胁小卫星呢。
这个台风在炫耀自己的厉害之处呢。
(5)指名读。
谁再来读?所有的威胁和炫耀都尽在不言中。
(6)男生，让我们一起大声地读出台风的这种狂傲来!B“台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
”(1)师：谁来读?(2)你感受到这台风怎样?(狂暴)文中是怎样表现的呢?(跳、猛扑)(3)谁愿意加上动作来读一读。
(指名读、齐读)评：我仿佛看到台风正狂暴地猛扑过来。
《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计之一
《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计之一《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计之一教学目的：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3．学会用“谈笑风生”造句。
教学过程：一．录像导入播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。
引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。
二．精读课文。
(一)．议读体会，学习1，2自然段。
1．自由朗读1，2两段思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？2．学生讨论交流3．练习有感情朗读（二）。
自读表演，学习3，4自然段。
1．提出小组学习要求自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。
配乐表演。
2．分四人小组进行合作学习3．指名小组分角色表演，师生评议。
4．全班分角色朗读这2个自然段。
（三）。
议读体会，学习5，6自然段1．学生自学，小组交流讨论2．检查点拨（1）。
台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。
（2）。
卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。
（3）。
人们的表现（4）。
重点理解“谈笑风生”。
假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？运用“谈笑风生”造句。
3．朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。
（四）。
读议体会，学习7，8自然段1．学生自读2．从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？3．有感情朗读7，8自然段三．正确、流利、有感情地朗读课文四．学习了这篇课文，你有什么感想？五．布置作业1．朗读课文2．你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。
3下16《跟踪台风的卫星》第二课时课案
7．这时，始终面带微笑的卫星又发话了，话虽不多，但给你什么样的感受呢？
8.过渡：听到小卫星的嘲笑，台风暴跳如雷，想疯狂的巨兽，向着城市呼呼地扑去。它奈何不了小卫星，就想摧毁城市，让小卫星瞧瞧它的厉害。好好读读第六自然段，体会一下你的眼前出现了一头什么样的巨兽？
9．谁能读好这句话？
10．以前的台风那令人们怎么样呢？你从什么地方看出来呢？
对话理论：阅读的过程是文本视野和学生视野的融合过程。阅读文本，就是在阅读世界，发现世界，创造世界；阅读文本，也就是在阅读自我，理解自我，体验自我。因此，阅读教学，就是对世界的洞察，生命的提升，灵魂的唤醒。教学中应充分利用学生的“前理解”，充分调动学生对“台风”“气势汹汹”“气急败坏”等词语的生活经验，让学生融入课文，读出自己对课文的体会。
11．可此时，人们却是？
12．你和小伙伴们什么时候也是谈笑风生的？
13．为什么人们会在可怕的台风来临时还谈笑风生呢？
14．除了课文上写得这些，你还想到了什么？（出示练习句式：它很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，（）了，（）了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。
15．此刻的人们是多么的开心呀！让我们一起来感受一番。
2．读了课文后，台风、卫星分别给你留下了怎样的印象，你能用一个词来形容它们吗？
3．自由读两遍课题，然后想一想：作者的主要目的是要写台风，还是要写卫星？
【教育资料】《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计学习专用
《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计跟踪台风的卫星(第二课时)教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重难点：分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
教具准备：多媒体课件、头饰教学过程：一、复习检查1、今天我们继续学习《跟踪台风的卫星》。
2、复习字词：课文中的生词你们记住了吗?谁愿意来读给大家听?出示：盯住监视设在避进厉害撑牢嘲笑惊慌泄气懒洋洋狂怒狂暴疯狂怒吼声有这么多人想读啊?那就请一列小火车领着大家读。
(开火车领读)3、小朋友们的字词掌握得真不错。
谁来说说，通过上一节课的学习，你对台风有什么印象?那你觉得卫星怎么样? 二、创设情境，讲读课文(三到八自然段)(一)自读感悟1、过渡：在波浪滔滔的海面上，有一股台风刚刚形成，气象卫星就已经紧紧地盯住了它。
他们之间会有怎样激烈的较量呢?让我们打开书本，继续学习课文。
2、出示要求：请同学们用自己喜欢的方式读课文的三到八自然段，读完找找课文中描写台风的句子，用——划出来;再找找描写卫星的句子，用~~~~划出来。
边划边想：你从找到的句子中体会到了什么?(二)同伴促读和你的同桌交流交流你划的句子以及你的体会。
(三)全班交流谁来读读你找到的描写台风的句子?A、精读课文三、四自然段1、(根据回答出示课文三、四自然段)读了这些句子你感受到了什么?请同学们再读一读课文的第三自然段，看看台风究竟有多大的威力呢?(指名回答)书上是怎么写的，请你来读一读。
(指名读句子)2、台风真的有这么厉害吗?我们来亲眼看一看。
(播放台风录象)3、你觉得台风怎么样?(生答，师小结：台风的威力很大!) 台风都干了哪些坏事?(生答，师小结：台风的危害也很大!)4、台风如此的凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏!而如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住它，还说要跟踪到它消失为止，想象一下台风当时的心情怎样?(贴图：台风)你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒?(板书：狂怒)“狂怒”是什么意思，谁能读好这个词语?(指名读)有点发怒了，谁能再凶狠一点。
小学语文《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计2
小学语文《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计2
同学们，知道我姓什么吗？男老师还是女老师？（你们真聪明，一眼就能看出我是个男老师）你们是哪个班的？（三1班）三1班是最棒的，能响亮地告诉大家吗？（学生大声回答）自信就能成功！ 这节课我们继续学习，齐读课题。 下面我们听写几个上午学过的词语，有信心写得端正美观吗？ 报告 第三代 气象卫星 监视 跟踪
请同学们自己当一回小老师，对照屏幕，对的打上★，错的自己订正。
屏幕同时出示这几个词语。 全对的举手，表扬一下自己。 你能选用三个、四个甚至全部词语说一句话吗？ 指名学生说，教师边听边在黑板上板书、贴画。 卫星是怎么跟踪、监视的呢？自读三、四小节。 你觉得这台风最想让人知道什么？（学生回答：他很厉害） 你能读出这厉害吗？用书上的句子读一读。 指名读，评价：你觉得他厉害吗？他嚷给谁听的？ 气象卫星能听到吗？谁再来试试？ 你们想把这台风读得好些吗？ 出示有关台风的一段录象，学生观看 看了之后，你知道台风可能会给人类带来什么危害？ 现在谁还想来读第三自然段？指名读，齐读。 在台风看来，这气象卫星太小了，小归小，可功能好，出示句子：可我偏偏爱跟着你指名读
提示：注意偏偏 台风扑过去。全班分两组，比试一下那边的台风更猛烈些？分组读，齐读。
台风想扑扑不到，后来他又是怎么做的呢？自读5、6、7小节，划划句子，从哪里看出气象卫星的本领大？
读了第五节，你觉得哪里看出气象卫星本领大？ 指名读，读前老师提两个建议：1、捧起书来读；2、注意仍然 出示句子：他感到有点累，正想自己。 他想甩气象卫星，是因为台风累了，可气象卫星还跟着他，是怎么跟着的？
强调紧紧，指名读，评价 假如你是气象卫星，你会怎样嘲笑他？ 指名学生，问：你是谁？你会怎样嘲笑他？该学生用书中的句子说，齐说。
这么多气象卫星紧紧跟着，台风一定消失了，是这样吗？指名读下文。
台风更狂了，你能读出来吗？ 指名2个学生读：台风暴跳如雷扑去。 他像可是有用吗？ 再来找找，你能发现气象卫星本领大吗？ 谈笑风生，人们谈笑风生，怎么说卫星本领大呢？ 一般在什么情况下，人们谈笑风生？ 为什么台风暴跳如雷的时候，人们还谈笑风生？ 这里面有谁的功劳？ 难怪他自豪地说：啊，你的行踪！（出示） 这句话怎样读？ 早指名读 自豪指名读 多长时间报告？每隔突出，自读，指名读 为什么人们早就知道？ 上课到现在已经25分钟了，卫星已经报告了一次，可台风才行进了四、五千米。
16跟踪台风的卫星第二课时
二、品位课文
1．学习1、2自然段，指名学生读，引导学生谈，根据关键词，体会人物特点）怎么体会到的？
跟踪台风的卫星（第二课时）
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
活动单
导学案
调整与改进
活动一：引导学生谈，根据关键词，体会人物特点
1．自由读1、2自然段，对台风和卫星分别留下什么印象？
2．把你的体会读出来。
过渡：第一次见面，台风气势汹汹，卫星毫不害怕，只是“笑了笑”，我们不知不觉得就喜欢上了卫星，接下来的故事又是怎样的了？我们往后看。
2．学习3、4段，其中穿插教学：台风凶狠不？强调：“钻入”“避进”“把腰弯”，过渡：这个台风语文还学得挺好，词用得很准确。“嘿嘿……”后面有个省略号，你觉得台风想说的是什么；小卫星害怕了吗？没有！“可我偏偏爱跟着你……”这里也有个省略号，你觉得小卫星想说些什么？（存疑）；听了卫星这么说，台风怎么做的？结果怎样？
3．台风一计不成又生一计，他想怎么样？结果怎么样？请大家接着往下读，在交流过程中，相机指导“谈笑风生”造句.
三、总结全文
1、学了这篇课文，你喜欢卫星吗？。
2、你还想发明什么卫星？
教
学Байду номын сангаас
反
思
3．讨论交流。
活动二：学生抓住关键词，品味人物的神态、动作、语言，感受人物特点。
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第二课时
教学目标：
1.理解课文内容。
2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社
会造福的志趣。教学重点、难点：
理解课文内容，激发学生对科学的兴趣爱好。
教学过程：
一、激趣导入复习导入：
1、 检查生字，出示生字卡片。
2、 听写词语：盯住 厉害 监视 气象卫星狂怒 泄气 跟踪 谈笑风生
3听写反馈。教师巡视，发现出现问题比较多的错误。表扬优秀或有进步的同学，并指出
出现的问题。
二、探究新知学习课文过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们继续学
习课文。卫星说到做到了吗？从哪句话看出来的？根据回答出示句子： “可我偏偏爱跟着
你走„„”
1、提问：这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？2、播放台风的影片或声音资料。
3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？
4、根据回答板书：偏偏 爱
5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？
6、采访形式指导朗读。
7、过渡：台风会善罢甘休吗？你从哪里看出来的？
8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站
设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？
教师激励：真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？
根据回答出示：他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？师读掉“无意”“仍然”。
2、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。教师
找一学生对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！” 出示：“想甩掉我？没门儿！”
气象卫星用嘲笑的口气对他说。
3、提问“你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？
出示：“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，
我就向他们报告一次你的行踪。”
1、 抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？
2、 板书：每隔二十五分钟
3、 人们早就知道台风会来了，看台风来了。播放台风肆虐的影像资料。
4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，
堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”5、看来，卫星确实应该自豪，
因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，
自豪地夸夸自己的本领吧！
6、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！激起学生联系最
后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。
师生共同小结课文：通过本节课的学习，第二代卫星给你留下了什么印象？
师小结：无论台风多么狂怒，多么凶猛，气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他，向人类报
告他的一举一动，使我们不再受到台风的伤害，科技的力量无穷，“人定胜天”。
板书设计：
跟踪台风的卫星
时刻 气象卫星