合作互动式家校教育共同体的构建_谢先刚
幼儿园合作教育中的“家园共同体”构建策略
幼儿园合作教育中的“家园共同体”构建策略在幼儿园教育中，“家园共同体”是非常重要的概念。
家园共同体是指学校、家庭和社区之间的密切合作与沟通，共同为幼儿提供良好的成长环境和教育资源。
在家园共同体中，学校和家庭扮演着重要的角色，他们需要密切合作，共同为幼儿的成长和教育努力。
本文将探讨幼儿园合作教育中的“家园共同体”构建策略，并提出一些可行的建议。
一、建立有效的沟通机制建立有效的沟通机制是构建家园共同体的重要一环。
学校应该建立健全的家长委员会，定期组织家长会议，通过不同方式与家长进行沟通，及时了解他们的关切和需求。
学校还可以建立家长QQ群或微信群，及时发布学校的活动安排、教育教学动态等信息，与家长保持密切联系。
对于部分家庭条件不够优越的家长，学校还可以提供电话沟通或者上门走访服务，确保每个家庭都能够及时了解幼儿的学习和生活状况。
二、加强家校互动在幼儿园的家园共同体建设中，学校需要与家长建立良好的互动关系。
学校可以通过邀请家长参加开放日、亲子运动会、亲子课堂等活动，让家长亲自参与到幼儿的学习生活中来。
学校还可以邀请家长参加家长培训班，提高家长的教育意识和教育技能，让他们更好地参与到幼儿的成长过程中来。
三、共建共育共建共育是家园共同体的核心理念，也是幼儿园合作教育的重要内容。
学校应该充分尊重家长的意见和建议，与家长一起共同参与幼儿的教育活动和管理决策。
家长可以成为学校义工，帮助学校开展各类活动，也可以志愿者身份在幼儿园参与教育工作。
这样可以让家长更深入地参与到幼儿的教育中来，也可以增强幼儿对于学校的归属感和认同感。
四、信息共享学校和家长需要互相分享关于幼儿的信息。
学校应该向家长主动反馈幼儿的学习情况、社交情况和健康状况。
也需要向家长提供一系列关于幼儿教育的信息，包括育儿知识、教育心理学、教育方法等等，提高家长的教育意识和教育水平。
五、搭建家园互助平台在家园共同体建设中，学校还可以搭建一个家园互助平台，家长之间可以相互交流，分享育儿经验和教育心得。
如何建立融洽的家校关系,共同促进学生成长？
如何建立融洽的家校关系，共同促进学生成长？成立融洽的家校关系，共同促进学生进阶家校关系是促进学生健康成长不可或缺的重要因素。
建立起相处和谐的家校关系，能有效地整合家庭和学校的教育资源，利用教育合力，为学生提供更加全面、有效的教育和发展支持。
一、建立起融洽家校关系的必要性1. 共同目标一致：学校和家庭都希望学生健康成长，获得全面发展。
家校沟通能够有效地将教育目标统一，形成强大合力，共同促进学生进阶。
2. 信息互通共享：学校和家庭的信息交流可以帮助彼此互相了解学生的学习和生活状况，及时发现问题，并共同制定解决方案，帮助学生顺利度过成长关口。
3. 资源整合优化：学校和家庭各有不同的优势和资源，家校沟通能够有效整合资源，为学生提供更加丰富的学习机会和成长环境。
4. 促进学生全面发展：融洽的家校关系能创造良好的教育氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心和责任感，促进学生的全面发展。
二、确立融洽家校关系的策略1. 沟通是桥梁：家校之间要建立起有效的沟通机制，定期进行沟通交流，及时反馈学生信息，共同探讨教育问题，形成共识。
2. 互信是基础：学校要尊重家长，家长要信任学校，彼此之间建立信任关系，才能更好地开展合作。
3. 尊重家长权利：学校要积极聆听家长的意见，尊重家长的选择，并主动与家长沟通，及时反馈学生情况，共同为学生的成长负责。
4. 发挥家长作用：学校要积极主动鼓励家长参与学校教育活动，发挥家长的教育优势，共同促进学生进阶。
5. 开展家访工作：学校要定期积极开展家访工作，全面了解学生的家庭情况，与家长进行深入的交流，增进彼此的了解，建立良好的沟通关系。
三、组建和睦家校关系的具体方法1. 建立家长学校：学校可以定期举办家长学校，邀请专家学者为家长讲授教育知识，分享育儿经验，提升家长的教育水平。
2. 积极开展家访活动：学校教师可以不定期通过家访，了解学生的家庭情况，与家长沟通交流，共同制定教育方案，解决学生学习困难。
家校合作,共育共建
家校合作，共育共建家校合作是指家庭和学校之间的合作与互动。
以往，家长通常将孩子的教育责任交给学校，而学校则专注于孩子的学术教育。
随着社会的发展和人们对教育意义的深入理解，家庭和学校开始重视起家校合作的重要性。
家校合作不仅能够更好地照顾到孩子的全面发展，也能增进家庭和学校之间的沟通与理解，实现共育共建。
共育是指家庭和学校共同育人。
家庭是孩子最重要的教育环境，家庭教育对孩子的成长起到至关重要的作用。
家庭教育往往会受到父母知识水平、经济条件等因素的限制。
这时，学校的专业教育能够弥补家庭教育的不足，为孩子提供更广阔的学习空间和更高水平的教育资源。
家校共同育人，能够形成有力的育人合力，为孩子的全面发展提供更好的条件。
共建是指家庭和学校共同建设教育环境。
一个良好的学习环境对孩子的学习和成长起到至关重要的作用。
家庭要为孩子创造一个安全、温馨的家庭环境，学校也要提供一个开放、宽松的学习氛围。
家校共同合作，可以共同关注学生的学习和生活情况，为他们提供适应性更高的学习环境。
学校还可以根据家长的反馈和需求，改进学校教育的方式和方法，更好地满足学生和家长的需求。
家校合作有以下几个方面的重点：加强沟通与交流。
家长和学校之间应该保持密切的联系，及时交流孩子的学习情况和生活状况。
家校之间可以通过微信群、家长会等形式进行沟通，共同探讨孩子的发展方向和教育问题。
学校还可以定期向家长发布学校的通知和家长教育指导，帮助家长更好地理解学校的教育理念和教育方式。
建立家校互信的关系。
家庭和学校之间要建立良好的信任关系，相互尊重、理解和支持。
家长要相信学校的教育专业性，积极参与学校的家庭教育活动。
学校也要理解和尊重每个家庭的教育方式和家庭价值观，给予家庭足够的空间和尊重。
明确家校的教育责任。
家庭和学校是孩子的主要教育场所，应当明确各自的教育责任。
家庭是孩子最早接触到的教育环境，孩子学会很多行为习惯和社会礼仪都是从家庭中学来的。
学校则是孩子系统接受知识和价值观的地方。
学校家庭教育指导与家校合作机制构建
学校家庭教育指导与家校合作机制构建一、引言学校家庭教育指导与家校合作机制构建是当前教育领域中备受关注的议题。
在当今社会，家庭教育越来越受到重视，而学校教育也在逐渐意识到家庭在学校教育中的重要性。
因此，加强学校家庭教育指导与家校合作机制构建成为教育改革的重要方向之一。
本文将就学校家庭教育指导与家校合作机制的构建进行深入研究，探讨如何更好地发挥学校和家庭在教育中的作用，提高学生的综合素质，促进教育的全面发展。
二、学校家庭教育指导的重要性家庭教育是一个孩子教育的最初阶段，是建立孩子的一切品质和能力的基础。
对于孩子来说，家庭是他们的第一所学校，父母是他们的第一位老师。
而学校教育则是孩子成长的另一部分，是对家庭教育的延续和发展。
因此，学校家庭教育指导是非常必要的，可以帮助学校更好地了解学生的家庭情况，从而更好地进行教育工作。
1. 促进学生身心健康发展学校家庭教育指导可以促进学生身心健康发展。
家庭是孩子的精神家园，父母是孩子的榜样和引导者。
通过学校家庭教育指导，学校可以教育家长如何正确引导孩子，培养孩子的独立性、责任感和自理能力，使孩子在家庭环境中得到良好的成长，从而更好地适应学校生活，提高学习成绩。
2. 促进家校沟通与合作学校家庭教育指导可以促进家校之间的沟通与合作。
家长是孩子的第一位老师，他们对孩子的成长有着重要的影响。
学校通过加强对家庭教育的指导，可以更好地与家长进行沟通，建立起良好的家校合作关系。
家长则可以更好地了解学校的教学情况，配合学校的教育工作，共同促进学生的全面发展。
三、家庭教育指导与学校教育的结合家庭教育指导与学校教育的结合是学校家庭教育指导与家校合作机制构建的核心。
只有将家庭教育和学校教育有机结合起来，才能更好地发挥家庭和学校在教育中的作用，提高学生的综合素质，促进教育的全面发展。
1. 加强学校家庭教育指导学校应当加强对家庭教育的指导，提供家长教育课程和培训，教育家长如何正确引导孩子，培养孩子的独立性、责任感和自理能力，使孩子在家庭环境中得到良好的成长。
构建家校共同体,创新合作新模式
构建家校共同体，创新合作新模式随着社会发展，教育观念逐渐更新，人们对教育的需求也在不断提升。
学校作为孩子学习的主要场所，承担着教育和培养未来人才的重要责任。
而家庭则是孩子成长的温床，家长是孩子的第一任老师。
在孩子的成长过程中，学校和家庭的合作至关重要。
如何构建家校共同体，创新合作新模式，已成为当下亟待解决的问题。
一、构建家校共同体的意义1.培养孩子的全面发展孩子的教育不能仅仅依赖于学校，家庭教育同样重要。
学校和家庭应该形成合力，关心孩子的生活、学习、情感和身心健康，共同为孩子的成长提供有力的支持和帮助。
家校共同体的建立，有助于培养孩子的全面发展，使孩子在家庭和学校得到充分的关爱和关注。
2.增强家长参与教育的主体意识构建家校共同体，可以增强家长参与教育的主体意识。
家长作为孩子的第一任老师，应该发挥积极的作用，关注孩子的成长，和学校共同协作，促进孩子全面发展。
通过家校共同体的构建，家长可以更好地了解孩子在学校的情况，有针对性地开展家庭教育，使孩子在家庭和学校之间得到充分的支持。
3.形成教育共同体1.加强家校沟通2.建立互信的合作关系3.探索家校共建的新模式三、创新家校合作的桥梁1.建立家校协作机构学校可以建立家校协作机构，形成学校管理、教师、学生、家长等多方面的合作机制，促进学校和家庭之间的有效沟通和合作。
家校协作机构可以定期组织家长进校参观、家长培训、家长讲座等活动，增进学校和家庭之间的交流，共同协商解决孩子教育中的难题，形成家校共同体。
2.发挥家庭作业的教育价值家庭作业是学校和家庭之间课程延伸的重要方式，学校可以充分发挥家庭作业的教育价值，引导家长主动关注孩子的作业情况，了解孩子的学习习惯和学习能力，提高家长对孩子教育的参与度和质量，形成家校共同体。
3.建立家长学校学校可以建立家长学校，开设家长课程、家长讲座等活动，增进家长对孩子教育的了解，提高家长的教育技能，增加家长与学校的互动。
家长学校可以根据家长的需求和兴趣，设置不同形式的课程，增强家长对孩子教育的参与和支持。
构建家校合作育人共同体
构建家校合作育人共同体【摘要】家校合作是教育的重要环节，构建家校合作育人共同体具有重要意义。
家长在家校合作中承担着引导、支持和监督孩子学习的责任，学校则应提供教育资源和指导孩子成长。
双方需要共同努力，形成育人共同体，以促进学生的全面发展。
构建家校合作育人共同体的必要性在于通过合作可以更好地满足学生的成长需求。
实施策略包括建立信息共享平台、加强沟通合作等。
家校合作育人共同体是推动学生全面发展的重要途径，并且家校合作育人共同体的持续建设是教育的长久任务。
通过双方的合作，可以使学生得到更好的成长，促进教育事业的健康发展。
【关键词】家校合作，育人共同体，教育，家长，学校，责任，双方共同努力，必要性，实施策略，全面发展，持续建设，学生，家庭，教师，学习，沟通，合作，育人方式，教育理念。
1. 引言1.1 家校合作是教育的重要环节家校合作是教育的重要环节，是学校教育和家庭教育的有机结合，是促进学生全面发展和健康成长的重要途径。
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。
家庭教育在孩子成长过程中起着至关重要的作用，而学校教育则是孩子学习和成长的主要场所。
家校合作的初衷是为了更好地促进孩子的全面发展，让孩子在家庭和学校两个重要环境中得到充分的培养和关爱。
家校合作不仅可以促进教育资源的有机整合和共享，还可以促进家长和教师之间的沟通和合作，建立起家校共育的良好氛围。
家校合作不仅可以促进孩子的学业发展，还可以促进孩子的品德素养和社会适应能力的培养。
家长和学校的合作需要共同关注孩子的全面发展，共同制定教育目标和计划，共同营造尊重、和谐、包容的教育氛围。
只有家校合作紧密配合，才能真正实现教育资源的优化配置，全面提升学生的综合素质。
在当今社会，家校合作已经成为教育改革的重要方向之一，构建家校合作育人共同体具有重要意义。
家长和学校应该深刻认识到家校合作的重要性，共同努力，共同建设一个促进孩子全面发展的教育共同体。
1.2 构建家校合作育人共同体具有重要意义构建家校合作育人共同体具有重要意义，是因为家校合作是教育的重要环节中的关键一环。
学校教育和家庭教育的互动与合作
学校教育和家庭教育的互动与合作概述学校教育和家庭教育是孩子成长过程中两个重要的组成部分。
学校承担着教育知识和技能的任务，而家庭则负责培养孩子的价值观和品德。
这两者之间的互动与合作对孩子的全面发展至关重要。
本文将探讨学校教育和家庭教育之间的互动、合作关系以及如何取得良好效果。
一、互动的必要性1.1 学校与家庭教育的差异学校教育注重知识与技能的传授，而家庭教育更加侧重于价值观和品德的培养。
这种差异使得学校教育和家庭教育之间的互动变得尤为重要。
1.2 互动促进孩子全面发展学校和家庭教育的互动可以补充彼此的不足。
学校提供知识和技能的教育，而家庭则提供孩子情感、品德和价值观的培养，二者相辅相成，使孩子能够全面发展。
二、学校教育和家庭教育的互动与合作方式2.1 学校教育与家庭教育的沟通学校和家庭应该建立一个良好的沟通机制，定期召开家长会议，以便及时了解孩子在学校的表现和问题。
此外，学校还可以通过家访活动，更深入地了解孩子的家庭背景和特点。
2.2 学校与家庭的协同教育学校和家庭可以共同制定教育计划，明确孩子的学习目标和发展方向。
学校可以提供教育资源和指导，而家庭则负责督促孩子完成学习任务，并提供必要的支持和鼓励。
2.3 学校和家庭的社会参与学校和家庭可以共同参与社会实践活动，如义工活动、社区服务等。
通过这些活动，孩子可以了解社会，培养社会责任感和合作精神。
三、取得良好效果的关键因素3.1 理解与尊重学校和家庭应该互相理解并尊重对方的教育理念和方式。
理解对方的观点并敞开心扉进行交流，能够帮助双方更好地进行合作。
3.2 共同目标学校和家庭应该有共同的教育目标，明确孩子的发展需求和期望。
只有通过制定明确的目标和规划，才能达到更好的合作效果。
3.3 积极参与学校和家庭都需要积极参与孩子的教育过程，分享孩子成长中的喜悦和困惑。
只有通过真正投入，才能达到教育的真正效果。
结论学校教育和家庭教育之间的互动与合作对孩子的发展具有重要意义。
家校教育共同体案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展和教育的进步，家校合作已成为教育改革的重要方向。
家校教育共同体作为一种新型的教育模式，旨在整合家庭教育资源，形成家校教育合力，共同促进学生全面发展。
本文将以某小学为例，探讨家校教育共同体的构建与实践。
二、案例实施1. 家校教育共同体成立（1）成立家校教育共同体领导小组。
由学校校长、班主任、家长代表、社区代表等组成，负责共同体的规划、组织、协调和监督。
（2）制定家校教育共同体章程。
明确共同体的目标、原则、组织机构、工作职责、活动形式等。
2. 家校教育资源共享（1）搭建家校沟通平台。
通过学校官网、微信公众号、家长微信群等渠道，及时发布学校动态、教育资讯、学生表现等信息，增进家校沟通。
（2）开展家长学校活动。
定期举办家长讲座、亲子活动、家庭教育沙龙等，提高家长的教育素养。
（3）建立家庭教育资源共享库。
收集整理优秀家庭教育案例、教育视频、书籍等，供家长学习参考。
3. 家校协同育人（1）开展家校合作课程。
邀请家长参与学校的课程设计、教学活动，共同制定学生成长计划。
（2）设立家校互助小组。
针对学生个体差异，由家长和教师共同组成互助小组，关注学生成长。
（3）实施家校共育项目。
如“亲情作业”、“亲子阅读”、“家庭实践活动”等，培养学生的综合素质。
4. 家校教育评价（1）建立家校评价机制。
对家长参与家校教育共同体活动的情况进行评价，激励家长积极参与。
（2）开展学生综合素质评价。
将家校共育成果纳入学生综合素质评价体系，全面评价学生成长。
三、案例成效1. 家长教育素养提高。
通过参加家长学校活动，家长的教育观念和育儿方法得到更新，有利于提高家庭教育质量。
2. 学生综合素质提升。
家校教育共同体活动丰富了学生的课余生活，培养了学生的兴趣爱好，提高了学生的综合素质。
3. 家校关系和谐。
家校教育共同体活动增进了家校之间的沟通与了解，促进了家校关系的和谐。
4. 学校教育质量提高。
家校教育共同体为学校提供了丰富的教育资源，有利于提高学校的教育教学质量。
构建家校共同体,创新合作新模式
构建家校共同体，创新合作新模式随着社会的发展，家庭教育和学校教育的分工越来越明确，但两者之间的协同互动还有待进一步加强。
建立家校共同体，创新合作新模式，对于推动全民素质的提高、学校育人水平的提升、缩小城乡教育差距、构建和谐校园都具有重要的作用。
一、构建具有互信、互助、互动、互补特征的家校合作平台家校合作的第一步，是构建起一种具有互信、互助、互动、互补特征的合作平台。
在传统的家校合作模式中，通常以协调家长和学校之间的关系为主，且往往是一种单向的联络机制，而缺乏长期、稳定的双向沟通和互动。
为此，学校应该积极创造家长参与学校的氛围，营造家长参与学校活动的机会和平台，使家长们感到在学校中自由和尊重，促使家长能够更加自觉地支持学校和教育的工作。
二、实现沟通机制的创新与完善家长和教师是儿童成长发展中的两个重要的合作伙伴，加强二者之间的沟通才能有效地促进孩子的课堂学习和日常生活。
要建立顺畅高效的沟通机制，学校可以利用新媒体和现代通讯手段，建立有效的信息发布渠道，及时发布教育资讯、课程信息和家园沟通的活动信息，以及平台实现远程视频通话等，让家长和老师可以充分利用多种媒介，及时沟通交流，实现教师与家长间的互动和共同掌握孩子的学习情况和成长轨迹。
三、建立和谐互动的家校共同体家校共同体不仅仅是一个涉及到课程、作业、学习进度的沟通合作平台，还应包括性格、习惯、兴趣等方面的互动。
这需要学校利用课余时间来组织学生和家长共同参与学校的活动，如开展校园活动日、亲子阅读节、亲子互动课堂等活动，创设多种沟通机制，提供包括家长课堂、教育讲座、座谈会等，以尽量满足不同的家庭需求。
四、加强职业教育和家庭教育的整合职业教育和家庭教育都是学生成长所必需的教育资源。
学校和家长可以积极合作，共同开展职业技能培训、家庭教育课程等活动，提高家庭教育的力度和质量，而家长也可以从中汲取到更多的育儿经验和规律，帮助孩子更加全面地成长。
五、注重教育品牌建设，推动合作深入将家庭教育和学校教育有机结合起来，不仅可以提高教育质量，还可以增强学校品牌和美誉度，提升学校的社会声誉和市场竞争力。
构建家校共同体,创新合作新模式
构建家校共同体，创新合作新模式
家校共同体的构建需要学校和家庭之间的密切合作。
学校要积极主动地与家长沟通，
及时了解学生在家庭中的情况，了解学生的特长和发展需求，为学生提供个性化的教育服务。
学校也要向家长传递教育理念，提供家庭教育指导和支持，帮助家长更好地教育孩子。
家庭则要积极参与学校的活动和教育管理，关心孩子的学习情况，与学校共同制定孩子的
学习计划和目标，共同努力为孩子的成长提供良好的环境和条件。
家校共同体的建立还需要创新合作的模式。
传统的家校合作主要是以学校为中心，家
长作为辅助力量，缺乏深度的合作和互动。
要想真正构建起家校共同体，需要改变这种传
统的合作模式，建立起合作伙伴关系。
学校可以邀请家长参与学校的决策和管理，成立家
校共同体委员会，共同制定学校的教育目标和发展方向。
家长可以参与学校的教学活动和
社区服务，为学校提供资源和支持，为孩子的学习和成长提供更多的机会和平台。
通过创
新合作的模式，可以更好地发挥学校和家庭的优势，促进学生的全面发展。
为了构建起家校共同体，还需要加强师生和家长之间的沟通和互信。
师生之间的沟通
是促进学生发展的关键。
学校要为教师提供相应的培训和支持，帮助他们更好地与学生和
家长沟通，及时了解学生的学习情况和需求。
家长也要尊重教师的职业权威，积极配合教
师开展工作，共同关心和支持学生的成长。
只有通过师生和家长之间的密切互动和深度合作，才能真正构建起家校共同体。
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长期以来，学校和家庭的关系一直有定位不清、职责不明的问题。具体体现在：1．家长教育责任缺失。许多家长对孩子入学以后的教育责任不明确、家教意识淡薄；当孩子出现教育问题时，就把责任推给校方，导致家校关系的不和谐。2．双方教育角色定位不清。一方面，社会和教育主管部门，过分迁就家长，将家庭的部分教育责任转嫁给学校及教师，导致教师角色变异；另一方面，部分教师教育责任不到位，一味要求家长配合和服从学校教育，导致家长的教育角色迷失。3．家庭教育与学校教育脱节。由于家长与教师对教育的理解和认识存在差异，对孩子成长的价值取向不一致，加之又缺乏必要的沟通，双方虽都有教育行为，但未能形成合力，有时甚至产生相悖的教育效果。基于目前家校关系中存在的诸多问题，我们认为，突破传统教育观念，创新家校工作理念，营造合作互动的家校教育共同体，对于改善学校教育的人文环境、促进学校教育与家庭教育的有效合作十分必要。为此，近三年来，我校以“合作互动式家校教育共同体的构建”为主题，开始了建设家校教育共同体的实践探索。一、实践中创生（一）整体规划，促进管理创新为了使教育共同体建设真正成为学校的办学行为，在2007—2012年《学校发展白皮书》中我们将这一工作作为“社会支持系统”
纳入规划，明确指出“为营造和谐宽松、互动合
作的办学环境，学校成立各级家长委员会，制定
家长委员会章程，组织动员家长参与学校管理”。
根据这一规划，学校在管理上创新，将“家校教
育共同体”作为重要的办学力量纳入学校管理。
（二）重组机构，激发变革热情
家长委员会是代表家长参与学校管理的重要
校务组织。但实际工作中家长委员会或名存实
亡，或只是充当校方的“传声筒”。导致这种现
状的原因有三：一是家长委员会成员一般由学校
直接指定，缺乏民主、公开的推选机制，使得家
长委员会失去了应有的群众基础；二是单一的学
校家长委员会缺乏应有的基层组织，既听不到来
自普通家长的声音，也无法落实校方的办学意
图；三是大部分学校家长委员会没有明确的工作
制度，组织相对松散，缺乏机制约束，难以形成
有效的意见和行动。
针对上述情况，我校结合现代学校制度建设
要求，大胆更新了家校工作理念，视家长为学校
教育的合作伙伴和重要的教育资源，把家长委员
会打造成家长参与学校管理的重要平台，将家校
教育共同体建设作为学校重要的办学制度，提出
了建设“合作互动式家校教育共同体”的总体思
路。一是由学校校委会、家长委员会、社区居委
会的代表和学校常年法律顾问共同组成“合作互
动式家校教育共同体”领导小组，统筹“教育共
同体”的各项工作；二是修订了《学校家长委员
会章程》，对家长委员会的组织性质、选举制
度、内设机构、工作职能和运行机制等进行合理
定位；三是按照《章程》层层推选，组建了班级
家长联谊会、年级家长委员会和学校家委会，三
级家长组织都内设了若干工作小组，制定了相关
岗位职责；四是各级家长组织都建立了不定期联
系制度和定期商研制度，明确要求班级家长联谊
会一月开一次碰头会，学校家委会每学期开两次
例会，听取学校工作报告。
三级学生家长组织成立两年多以来，学校充
分尊重他们的意见，先后对他们提出的放学后开
放操场以及规范校门口车辆停放秩序等问题及时
予以改进，受到家长好评；学校也先后就聘请校
园家长志愿者、开展校外社会实践活动、举办互
动式教育开放日等工作听取家长委员会意见，均
得到积极配合与支持。目前，全校45%的家长都
视点
◇谢先刚
张丽琴
合
作
互
动
式
家
校
教
育
共
同
体
的
构
建
2010.NO.04
委员会的统一培训，每天轮流挂牌上岗，尽职尽责，成为放学后操场上一道亮丽的风景线。另一类是有专业素养的家长志愿者，他们组成“家长讲师团”，不定期来到学校辅导学生社团活动、指导学生个性发展，每学期均有50余人。他们以“幼吾幼，以及人之幼”的情怀，无私地为学生和学校奉献着他们的智慧，是学校教育忠实的合作伙伴。三是实施“亲子共读——书香家庭”工程。为了培养低年级学生的阅读习惯，配合学校书香校园建设，各班鼓励家长和孩子一起走进书本，开展“共读一本书”的活动。家长不仅在家与孩子一起阅读，还积极参与班级的亲子诵读活动，和小朋友一起参加市图书馆的阅读分享活动，体验读书的收获与快乐。四是开展“荣誉家长”聘任、优秀家长评选和家长事迹报告会，将家长中的教育资源整合到学校教育之中，弥补学校教育的不足。二、变革中收获（一）唤醒了家长教育责任的回归和教育行为的自觉在成立家校教育共同体之前，大部分家长虽知道家庭教育重要，但更多的是口头上“重要”，行动上“不紧要”，认为孩子入了学，自己可以袖手旁观。孩子不出问题“欢天喜地”，一出问题便“乌云蔽日”。通过近两年的互动合作，家长的教育主体责任得到了有效回归。他们深刻认识到，家长与学校的积极合作，既是做父母的责任，也是孩子健康成长的要求，这应该成为每一位家长的自觉行为。目前每周通过校讯通和班级博客与班主任联系的家长约占75%，主动与任课教师沟通的占46%，按时出席学校开放日和家长会的家长达98%以上。（二）实现了家校关系由学校“单向作用”转向“互动合作”家校沟通机制的建立和互动合作平台的搭建，丰富了学校的教育元素。面对孩子成长中出现的问题，家长和老师作为合作伙伴，不再互相责备，而是沟通互信。家长学会了反思自身的教育行为，老师学会了强化自身的教育责任，学校管理和教育教学更加透明，学生成长环境不断优化，家校关系由原来学校“单向作用”转向“互动合作”。连续两年《家长问卷》满意度比例的不断上升和家长投诉的明显减少，充分说明了这一点。（三）推动了学校教育与家庭教育的融会贯通、优势互补在家长参与学校管理的过程中，家长教育观念的转变以及对学校教育的理解、支持、合作，进一步强化了教师和家长双方的教育责任，班主任的心态更加开放，教育热情不断提高，家长与老师的联系日益密切、情感日益加深，推动了学校教育与家庭教育的有效对接和相互促进。（四）激发了孩子的成长自信与主动发展在家长和学校共同的教育价值观引领下，家庭环境对孩子成长的不利影响明显减少，学生得到了老师和家长更多的理解和关注，自信心和主动性明显增强，不良习惯逐渐减少，参与学校教育教学活动的积极性显著提高。今年暑假在家长和老师的支持下，我校“绿色使者”环保小分队在英国领事馆和中国科技部组织的“气候酷派”比赛中，获得佛山赛区一等奖和全国三等奖，中央电视台做了专题报道；学生合唱团在家长的支持下，出席了今年“佛山新年音乐会”的演出；全校75%的学生都能自觉参加班级家长联谊会组织的社会实践活动。家校互动合作，不仅让孩子拥
有了快乐的童年，而且让孩子能更
好地健康成长，孩子成为新型家校
关系下最大的受益者。
三、发展中创新
（一）更新了家校合作的观念
家长和学校都是未成年人接受
教育的责任主体，两者不是“服务”
与“被服务”的关系，而是教育共
同体中的合作伙伴，应相互尊重、
彼此信任、平等合作，在互动沟通
中，实现优势互补。
（二）创新了家校互通的渠道
我们将尊重、平等、民主的观
念融入家校共同体建设，创立了资
讯类、文本类、网络类等多向、多
样、立体、便捷、高效的家校联系
渠道，家校之间加深了理解，增强
了合作。
（三）赋予了家委会新的内涵
家委会由单一的家校联系纽带，
逐步发展为家庭教育的智囊、学校
教育的伙伴、家校互动的枢纽，其
领导力、策划力、执行力不断增强。
他们“把参与学校管理当成事业来
做”，受到全校家长的高度评价。
在家委会的带领下，班级和年级家
长组织举办了丰富多样、有价值的
教育活动，得到绝大部分家长的积
极支持。家长不再仅仅是学校教育
的支持者、配合者，而成为学校教
育积极的参与者、合作者。
整整三年，合作互动的家校教
育共同体在学校教育中日益彰显出
生机与活力，成为优化教育生态、
推动学校发展、促进家长和师生成
长的一支重要教育力量。信任、沟
通、合作，成为家庭教育与学校教
育互动、互补的不竭动力和源泉。
（作者单位：广东佛山第九小学）
编辑：潘海燕
视点