教育技术3
现代教育技术ch03现代教学媒体
3.2.4交互式媒体
2.计算机
在教学中使用计算机是教育媒体技术的一次飞跃。 （1）计算机的优点。
计算机提供的色彩、音响和动画图形能够增强真实性，
并能够使练习、实验、模拟操作等教学活动具有更大的 吸引力，激发学生的学习动机。
（2）计算机的缺点。
计算机的硬件配置较为昂贵，因
此，在教学中必须认真地考虑投 入和效果的关系。
3.1.3教学媒体的基本功能和特性
1.教学媒体的基本功能
从微观上讲，有助于传递教学信息标准化，使教学
活动生动有趣，有效地运用学习理论和教学理论， 提高教学质量和改进教学方法； 从中观上讲，教学媒体的应用方式灵活多变，适用 范围非常广泛，将大大改进学校教学条件和学习环 境，推动学校教育改革和素质教育的进行； 从宏观上讲，为业余学习和终身教育提供物质条件 ，影响传统教师、学校在教育教学中的作用和角色 发生改变，并将推动教育内容结构、教育组织结构 和教育方式结构的深刻变化。
3.2.1视觉媒体
（1）是图像信号输人设备。它对原稿进行光学 扫描，然后将光学图像传送到光电转换器中变为 模拟电信号，又将模拟电信号变换成数字电信号 ，最后通过计算机接口送至计算机中。 扫描图像的步骤是：首先将欲扫描的原稿正面朝 下铺在扫描仪的玻璃板上，原稿可以是文字稿件 或者图纸照片；然后启动扫描仪驱动程序后，安 装在扫描仪内部的可移动光源开始扫描原稿。
3.2.1视觉媒体
（3）扫描仪的使用
选择原稿类型 分辨率与文件大小
一般的扫描应用软件都可以在预览原始稿样时自动计算
出文件大小。
选择扫描分辨率
扫描分辨率越高得到的图像越清晰。
使用OCR软件
OCR（Optical Character
教育技术学专业术语解释(第3版)
教育技术学专业术语解释（第4版）1. 过程：是指为了达到预定学习效果而采取的一系列操作或活动，是一个包括输入、行为和输出的系列。
2．整合技术：指把信息资源、工具、在线帮助等功能综合在一个计算机系统环境中的方法。
它的特征是学习者可以在各种信息资源中进行高度的交互活动。
3．元方法：是在实践活动和思维活动的具体“方法”逐渐积累丰富的基础上产生的，是对方法本身的认识再认识、思考再思考、评价再评价。
4．系统：是有若干相互作用、相互以来的要素组成的具有特定功能的有机整体。
5．正、负反馈一个控制系统既要有控制部分的控制信息输入到受控部分，更要有受控部分的反馈信息回送到控制部分，才能形成一个闭合回路。
反馈分为两种，如果反馈信息能够加强控制信息的作用，则这种反馈称为正反馈；反之，如果反馈信息的作用与控制信息的作用相反，则这种反馈称为负反馈。
6．有序：是指一个系统的性质、结构、功能，又简单向复杂、由低级向高级的发展。
7．系统方法：是运用系统科学的观点和方法研究和处理各种复杂的系统问题时形成的。
系统方法是按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方法，它侧重于系统的整体性分析，从组成系统的各要素之间的关系和相互作用中去发现系统的规律性，从而指名解决复杂系统问题的一般步骤、程序和方法。
8．传播：是由传播者运用适当的媒体，采用一定的形式向接受者进行信息传递和交流的一种社会活动。
9．教育传播：是教育者按照一定的目的要求，选择合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给特定对象的一种活动。
市教育者和受教育者之间的信息交流活动。
10．网络媒体：指通过计算机网络传播信息的文化载体。
11．硬件：指技术设备和相应的教学系统。
12．软件：指与硬件配套的教学软件。
13．潜件：指各种观念、方法、理论体系和相关科学的研究成果。
14．视听教学：强调利用视听设施提供具体的学习经验，把视听教材看做教师教学的传递工具和辅助教学工具，不强调完整的教学过程。
第3讲教育技术学的理论基础1——学习理论
第3讲教育技术学的理论基础1——学习理论第3讲教育技术学理论基础——学习理论⼀、⾏为主义学习理论⾏为主义在本世纪初兴起于美国。
⾏为主义只是⼀个总的名称，在此名称之下有很多观点不同的理论。
在此主要讨论⾏为主义学派中四个重要的、对教育影响较⼤的代表⼈物：华⽣（John B.Watson,1878-1958）、桑代克（Edward Lee Thorndike，1874-1949）、斯⾦纳（B.F.Skinner,1904-1990）和班杜拉（Albert Bandura,1925-）的理论。
⾏为主义各学习理论的共同之处是：将学习看作是刺激与反应之间建⽴新联结的过程，即S－R之间的联结。
但对刺激与反应之间关系如何建⽴，或个体学习的产⽣受哪些因素的影响，三种理论的观点有所不同。
（⼀）学习是经典性条件反射建⽴的过程经典性条件反射最初由俄国⽣理学家巴甫洛夫发现并作了详细研究。
在20世纪初被美国⼼理学家华⽣采⽤，不但⽤以解释动物的学习⾏为，⽽且⽤以解释⼈的⾏为，甚⾄扩⼤到解释⼈性。
经典性条件反射建⽴的过程如表1所⽰：华⽣认为⼼理学必须采⽤科学的⽅法，研究个体的外显⾏为。
⼈的⼀切⾏为，其构成的基本要素是反应，⼀切⾏为表现只是多种反应的组合；在这些反应中，除少数是⽣⽽具有的反射之外，⼤部分都是个体在适应环境时，与环境中各种刺激发⽣关系，经由经典性条件反射的学习过程所形成。
只要了解环境刺激与个体的关系，就可以设计并控制刺激，通过条件作⽤⽅法，建⽴起所要的反应，从⽽组合成预期的复杂⾏为，⽽且也可根据条件作⽤原理，消除个体已有的某些⾏为。
（⼆）学习是渐进的“尝试与错误”过程桑代克是第⼀个根据动物⾏为实验研究⽽建⽴学习理论的教育⼼理学家。
桑代克根据⾃⼰所设计的“迷笼”，以猫为试验对象，观察其开门取⾷的学习过程。
根据多次动物实验的研究，桑代克提出了其学习理论，主要由以下三个⽅⾯组成：1．学习是S－R之间的联结。
学习是个体在刺激情境中表现反应时所产⽣的“刺激－反应”联结。
第三章教育技术的发展历史
第三章教育技术的发展历史教育技术的发展历史教育技术是指将科学技术与教育相结合，应用于教学过程中的一种方法和手段。
随着科技的不断进步和发展，教育技术也在不断创新和演变。
下面将从教育技术的起源、发展和未来展望三个方面来探讨教育技术的发展历史。
一、教育技术的起源教育技术的起源可以追溯到远古时代。
早在公元前2000年左右，古埃及人就开始使用石板和棕榈叶作为教学工具，将知识记录下来并传播给学生。
这是教育技术的最早形式，称为“口耳相传”。
在古希腊时期，苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等哲学家提出了一种新的教学方法，即“对话式教学法”。
这种方法通过师生之间的互动对话来传授知识，被认为是古希腊教育技术的重要里程碑。
二、教育技术的发展1.机械教育技术时代19世纪末20世纪初，机械教育技术开始兴起。
这一时期，使用幻灯片、录音机、电影等机械装置来进行教学已成为主流。
这些机械装置的使用大大提高了教学效果，学生可以通过视觉和听觉来学习知识，增强了学习的趣味性和互动性。
2.多媒体教育技术时代20世纪60年代，计算机技术的出现引发了教育技术的新一轮变革。
计算机在教育领域的应用，使得教学内容可以以数字化的形式呈现，学生可以通过计算机进行互动学习。
同时，多媒体技术的发展，如声音、图像和视频等元素的结合，使得教学更加生动和直观。
3.网络教育技术时代21世纪初，互联网的普及使得教育技术进入了一个全新的时代。
网络教育技术的出现，使得学生可以通过网络平台进行在线学习，不受时间和空间的限制。
同时，网络教育技术也为教师提供了更多的教学资源和工具，如在线课程、教学软件和互动教学工具等。
三、教育技术的未来展望随着科技的不断进步和发展，教育技术将继续创新和演变。
未来，教育技术有望实现个性化教育，根据学生的不同需求和兴趣，提供量身定制的学习内容和方式。
同时，人工智能、虚拟现实和增强现实等新兴技术的应用，将进一步改变教育的形式和方式。
学生可以通过虚拟现实技术来进行实地考察和实践，增强学习的真实感和体验度。
现代教育技术案例(3篇)
第1篇一、背景随着科技的飞速发展，教育技术也在不断创新。
现代教育技术已经成为推动教育改革和提升教学质量的重要手段。
本案例将探讨如何利用虚拟现实（VR）技术，打造一种沉浸式的历史教学体验，激发学生对历史学习的兴趣，提高历史教学效果。
二、案例概述本案例以我国著名的历史事件——抗日战争为例，通过虚拟现实技术，为学生打造一个沉浸式的历史教学场景。
学生可以佩戴VR头盔，进入一个虚拟的历史战场，亲身体验战争年代的艰辛和英勇。
三、实施步骤1. 需求分析- 调研学生对历史学习的兴趣和需求。
- 分析历史教材，确定教学内容和重点。
2. 场景设计- 利用3D建模技术，构建抗日战争时期的战场、村庄、城市等场景。
- 设计人物角色，包括士兵、平民、日军等。
- 考虑环境音效、天气变化等因素，增强沉浸感。
3. 虚拟现实技术实现- 选择合适的VR设备和软件，如VR头盔、手柄等。
- 开发VR教学软件，实现场景的交互性和实时性。
- 确保VR设备与教学软件的兼容性。
4. 教学设计- 制定教学计划，明确教学目标、内容、方法和步骤。
- 设计互动环节，如角色扮演、问答等，提高学生的参与度。
- 结合VR教学，进行课后总结和反思。
5. 实施与反馈- 进行试运行，收集学生和教师的反馈意见。
- 根据反馈意见，优化VR教学方案。
- 实施正式教学，观察学生的学习效果。
四、案例实施1. 教学场景- 学生佩戴VR头盔，进入虚拟的抗日战争战场。
- 观察战场环境，如战壕、碉堡、河流等。
- 与虚拟角色互动，如与士兵交流、与平民交谈等。
2. 教学互动- 角色扮演：学生扮演士兵或平民，体验战争年代的艰辛。
- 问答环节：教师提问，学生回答，加深对历史事件的理解。
- 任务完成：学生完成特定任务，如救援伤员、破坏敌军阵地等。
3. 教学效果- 学生对历史学习的兴趣明显提高。
- 学生对历史事件的认知更加深刻。
- 学生能够更好地理解历史人物的行为动机。
五、总结本案例通过虚拟现实技术，实现了历史教学的沉浸式体验，取得了良好的教学效果。
现代教育技术应用案例(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，现代教育技术在我国教育领域的应用日益广泛。
智慧课堂作为一种新型的教学模式，将信息技术与教育教学深度融合，极大地提高了教学效率和质量。
本文将以某初中英语教学为例，探讨智慧课堂在现代教育技术中的应用。
一、案例背景某初中英语教师在教学过程中，发现传统教学模式存在以下问题：1. 课堂互动性不足：传统的英语课堂以教师讲授为主，学生参与度低，课堂氛围较为沉闷。
2. 个性化教学难以实现：每个学生的学习基础和接受能力不同，传统教学模式难以满足学生的个性化需求。
3. 教学资源有限：教师受限于教材和自身知识储备，难以拓展教学资源，影响教学效果。
为解决上述问题，该教师决定尝试应用智慧课堂，以期提高教学效果。
二、智慧课堂实施过程1. 平台搭建教师首先在班级中安装了智慧课堂平台，包括智能黑板、平板电脑等设备。
平台具备实时互动、资源共享、数据分析等功能。
2. 教学设计教师根据教学内容和目标，设计了一系列智慧课堂活动。
例如，在教授新单词时，利用平台的“随机抽取”功能，让学生上台展示自己的发音；在讲解语法知识时，通过平台的“投票”功能，让学生参与课堂讨论。
3. 教学实施（1）课前准备教师通过平台发布预习任务，引导学生提前预习新知识。
同时，教师将相关教学资源上传至平台，方便学生随时查阅。
（2）课堂互动教师利用平台开展多种互动活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等，提高学生的参与度。
例如，在讲解阅读理解时，教师将文章内容分成几个部分，让学生通过平台进行抢答，回答正确的小组获得积分。
（3）课后作业教师通过平台布置作业，并实时跟踪学生的学习进度。
学生可通过平台提交作业，教师可对作业进行批改和反馈。
4. 数据分析平台对学生的学习数据进行收集和分析，为教师提供教学依据。
教师可根据数据分析结果，调整教学策略，提高教学效果。
三、智慧课堂应用效果1. 课堂互动性增强智慧课堂的应用，使得课堂互动性得到显著提高。
学生参与度明显提升，课堂氛围更加活跃。
教育技术学第二章3
二、“经验之塔”理论
美国视听教育家埃德加· 戴尔于1946年在 《视听教学法》一书中提出“经验之塔 ”理论，1954年又作了修订。
“经验之塔”是视听教学论的核心。 它是一种关于学习经验分类的理论模型。
经 验 之 塔
词 语 符号 视觉符号 静态图画 录音 无线电 电影 电视 参观展览 室外旅行 观摩示范 演戏的经验 设计的经验 有目的的直接经验
（二）斯金纳的操作性条件反射学说 1. 条件反射的种类 斯金纳把行为分为两类：应答性行为 和操作性行为。与两类行为相应，条件反 射也分为两类：应答性条件反射（强调刺 激对引起的所期望的反应的重要性）和操 作性条件反射（强调反应）。
2. 操作性条件反射的特性
斯金纳认为操作性条件反射与两个一般 的原则相联系： ①任何反应如果紧跟随以强化（奖励） 刺激，这个反应都有重复出现的趋向。 ②任何能提高操作反应率的刺激都是强 化刺激。 人类的学习可看作操作，要改变行为， 只需对你所期待的行为出现时给予强化。
三、建构主义学习理论
（一）建构主义学习理论的基本观点 建构主义认为实在（reality）无非是 人们的心中之物，是学习者自己构造了实在或 至少是按照他的经验解释实在。每一个人的世 界都是由他自己的思维构造的，不存在谁比谁 的世界更真实的问题，人们的思维是工具性的 ，其基本作用是解释事物和事件，这些解释构 成了各人各异的知识库。在作这些解释的时候 ，思维对来自外界的输入作过滤。
二、认知派学习理论 认知主义学习理论认为人的认识不是由外 界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体 内部心理过程相互作用的结果。根据这种观点 ，学习过程被解释为每个学习者根据自己的态 度、需要、兴趣、爱好并利用过去的知识与经 验对当前学习者的外界刺激(例如教学内容)做 出的主动地、有选择地信息加工过程。
第3讲 现代教育技术概述
第三讲现代教育技术概述讲授: 王杰文教授湖南第一师范学院信息科学与工程系主要内容一、现代教育技术概念二、现代教育技术的理论基础三、现代教育技术的技术基础引子上世纪中叶，教师仅凭一本书、一张嘴、一支粉笔打天下。
也就是说，只要能说会道，写得一手流利的粉笔字，对教材有基本的理解能力，就可以稳立讲台。
随着多媒体的介入，教师的老三项基本功（普通话、简笔画、粉笔字）演变成新三项基本功（普通话、电脑、现代教育技术），21世纪的教师是要能使用多媒体进行教学的“全方位、多功能、宽视野”的具有“知识、智慧、能力”的群体。
一、现代教育技术概念1、现代教育技术的定义现代教育技术是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教学过程，以实现教育过程最优化的理论与实践。
现代教育思想、理论现代信息技术开发优化教育资源教学过程教学过程优化关于定义的说明（1）现代教育技术必须以现代教育思想和理论为指导①现代教育思想：对现代教育技术影响较大、较直接的现代教育思想，主要是六种现代教育观：素质教育观（全面发展、全体发展、个性发展）终身教育观（活到老学到老，培养终身学习的意识和能力）双主体教育观（学生主体、教师主导）创新教育观（创新意识、创新精神、创新能力）情商为主教育观（认识自身的情绪、妥善管理自己的情绪、自我激励、认知他人的情绪、人际关系的管理）20%IQ+80%EQ=100%成功四大支柱教育观Learning to know(学会认知)—使学习者学会认识的手段、方法，培养继续学习的能力；Learning to do(学会做事)—使学习者具有在一定的环境中工作的能力，培养实践能力；Learning to live together(学会合作)—使学习者具有为实现共同目标而团结合作的精神，培养协作完成跨学科项目的能力；Learning to be(学会生存)—使学习者具有适应环境变化求得自身的自下而上与发展所需的应变能力，掌握信息技术，适应在信息社会中生存。
现代教育技术的实践案例(3篇)
第1篇一、背景介绍随着信息技术的飞速发展，现代教育技术在我国教育领域的应用越来越广泛。
其中，智能教学平台作为一种新兴的教育技术手段，已经逐渐成为课堂教学的重要辅助工具。
本文将以某中学为例，探讨智能教学平台在翻转课堂中的应用实践。
二、案例背景某中学是一所位于我国中部的普通中学，该校积极响应国家教育信息化战略，致力于提高教育教学质量。
在探索教育教学改革的过程中，该校发现传统的教学模式已无法满足学生个性化、差异化的学习需求。
因此，学校决定引入智能教学平台，尝试开展翻转课堂，以期提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
三、案例实施1. 平台选型与部署该校经过多方比较，最终选择了某知名智能教学平台。
该平台具备以下特点：（1）功能丰富：涵盖教学资源、教学管理、学习评价、家校互动等功能。
（2）界面友好：操作简便，易于教师和学生使用。
（3）数据统计与分析：能够实时跟踪学生的学习进度和成绩，为教师提供有针对性的教学建议。
学校根据实际需求，对平台进行了定制化部署，确保平台能够满足教育教学需求。
2. 翻转课堂设计（1）课前：教师通过平台发布学习任务，包括视频、文本、习题等学习资源，引导学生自主学习。
（2）课中：教师根据学生的自学情况，调整教学策略，进行针对性讲解、讨论和答疑。
（3）课后：教师通过平台收集学生的学习反馈，进行个性化辅导，促进学生持续进步。
3. 案例实施过程（1）教师培训：学校组织教师参加智能教学平台培训，使其掌握平台的基本操作和翻转课堂设计方法。
（2）教学资源建设：教师根据课程内容，利用平台资源库或自行制作教学视频、习题等，丰富教学内容。
（3）学生自主学习：学生按照教师布置的学习任务，在课前进行自主学习，完成学习任务。
（4）课堂互动：教师在课堂上与学生进行互动，解答学生疑问，引导学生深入理解知识。
（5）课后辅导：教师通过平台收集学生的学习反馈，针对学生的个性化需求进行辅导。
四、案例效果1. 提高学生学习兴趣：翻转课堂使学生在课前自主探究，课堂上积极参与，提高了学习兴趣。
国培--中小学教育技术能力培训作业模块3
模块3活动1步骤1模块3活动1步骤1打开“资源” > “模块3” > “阅读资料”，仔细阅读“教学媒体的概念、特性和分类”部分的内容。
结合自己的教学实践，谈谈在教学中您或您的同事都使用过哪些教学媒体，举例谈谈您或您的同事是如何利用这些媒体特性来增强教学效果、提高教学效率的。
请填写在下面的笔记上。
模块3活动1步骤2打开“资源” > “模块3” > “阅读资料”，仔细阅读“教学媒体环境”后，简单列举您所在学校的媒体教学资源环境和教学传递方式有哪些？模块3活动3步骤1仔细阅读“资源” > “模块3” > “教学媒体运用的方式”、“教学媒体演示的最佳时机”，结合自己教学实践，小组讨论运用教学媒体时应注意的事项，并将讨论结果写在下面：模块3活动4进行本模块学习反思，将你自己对这个模块的学习收获及心得记录下来模块3活动1步骤1请观看“资源” > “模块3” > “教学媒体应用案例”，请关注案中所采用的媒体设备及其主要作用，并将结果填写在下表中。
教学媒体类型记录表教学媒体类型记录表教学媒体类型记录表教学媒体类型记录表教学媒体类型记录表教学媒体类型记录表教学媒体类型记录表模块3活动1步骤3仔细研读“资源” > “模块3”“教学媒体的优势与不足”与“教学媒体运用案例”，根据您自己的教学媒体使用经验，将你对各类教学媒体在教学运用中的优势与不足的理解填写在下表中：非投影视觉媒体投影视觉媒体听觉媒体视听觉媒体综合媒体模块3活动3步骤2请仔细研究下面的“媒体选择分析表”中所列的各项内容，为您的教学设计方案选择合适的教学媒体，填写教学媒体选择分析表：。