两位数乘两位数进位不进位竖式笔算
小学数学浙教版三年级下册第二单元 篮球场上的数学问题两位数乘两位数-章节测试习题
章节测试题1.【答题】下面竖式的计算过程，正确的打“✓”，错误的打“×”.（）【答案】×【分析】此题考查的是两位数的乘法.【解答】两位数乘两位数，相同数位对齐，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，得数的末位与乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，得数的末位与乘数的十位对齐，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几；最后把两次乘得的积相加.竖式计算如下：故错误.2.【答题】下面竖式的计算过程，正确的打“✓”，错误的打“×”.（）【答案】×【分析】此题考查的是两位数相乘的竖式计算.【解答】列竖式计算如下：所以题目竖式中88的数位对齐错误，导致之后的计算出错.故错误.3.【答题】李奶奶买了12斤苹果，每斤苹果12元，李奶奶共花了144元. （）【答案】✓【分析】此题考查的是两位数乘两位数（不进位）.【解答】李奶奶买了12斤苹果，每斤12元，运用乘法计算可得李奶奶共花了：12×12＝144（元），故正确.4.【答题】两位数乘两位数，积一定是四位数.（）【答案】×【分析】此题考查的是两位数乘两位数.【解答】题目中的意思为，两位数乘两位数一定是四位数.如果是11×11＝121，答案并不是四位数.所以是错误的.5.【答题】下面竖式计算正确的是（）.A.甲B.乙【答案】A【分析】此题考查的是两位数乘两位数.【解答】竖式计算如下：所以竖式计算正确的是甲. 故选A.6.【答题】观看儿童剧表演的门票价格是每张26元，学生购买团体票可以优惠（见下图）.王老师一共带了900元，（）为三（1）班的42名同学每人买一张票.A.够B.不够【答案】A【分析】此题考查的是乘减运算解决实际问题.【解答】由题干可知，观看儿童剧表演的门票价格是每张26元，学生购买团体票可以优惠，20人以上，每人优惠2元，40人以上，每人优惠5元，王老师一共带了900元，问够不够为三（1）班的42名同学每人买一张票.42个人实际花的门票的钱为：因为882＜900，所以王老师带的钱够为三（1）班的42名同学每人买一张票. 故选A.7.【答题】一支钢笔12元，张老师拿300元买24支钢笔，（）用.A.够B.不够【答案】A【分析】此题考查的是两位数乘两位数.【解答】两位数乘两位数的笔算方法：相同数位对齐，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，得数的末位与乘数的个位对齐，再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，得数的末位与乘数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加.一支钢笔12元，求买24支钢笔需要多少元. 12×24＝288（元）.因为288＜300，张老师拿300元买24支钢笔够用.选A.8.【答题】下面的算式中，A＝______，B＝______.【答案】1 2【分析】此题考查的是算式谜题的攻略.【解答】如下图所示：由A＋4所得和的个位是5可知，A可能是1、11……，其中只有1满足，所以A＝1，据此可知B＝2，所以A代表1，B代表2.故答案为1、2.9.【答题】在横线上填入“＞”“＜”或“＝”.60×70______1500；32×30______25×40；22×11______22×10+22.【答案】＞＜＝【分析】先算出每个式子的结果，再比较大小.【解答】60×70＝4200，4200＞1500，所以60×70＞1500；32×30＝960，25×40＝1000，960＜1000，所以32×30＜25×40；22×11＝242，22×10+22＝220+22＝242，所以22×11＝22×10+22.10.【答题】一座水塔高23米，一座电视发射塔的高度是水塔的13倍.这座电视发射塔比水塔高______米.【答案】276【分析】此题考查的是两位数乘两位数.【解答】已知一座水塔高23米，一座电视发射塔的高度是水塔的13倍，求这座电视发射塔的高度是多少米，列式计算为：23×13＝299（米）；求这座电视发射塔比水塔高多少米，列式计算为：299-23＝276（米）.故答案为276.11.【答题】食堂买来12筐白菜，每筐白菜24千克，吃了185千克，还剩______千克.【答案】103【分析】还剩的白菜重量＝买来的白菜重量-吃了的白菜重量.【解答】食堂买来12筐白菜，每筐白菜24千克，买来：12×24＝288（千克）；吃了185千克，还剩：288-185＝103（千克）.答：还剩103千克.12.【答题】有10箱可乐和12箱雪碧，每箱都装12瓶，一共有______瓶饮料.【答案】264【分析】先求出可乐和雪碧的总箱数，再求总瓶数.【解答】有10箱可乐和12箱雪碧，则有饮料：10+12＝22（箱）；每箱都装12瓶，则一共有饮料：22×12＝264（瓶）.列综合算式为：（10+12）×12＝264（瓶）.答：一共有264瓶饮料.13.【答题】每层楼都有15级台阶，从一楼到十二楼要走（）级台阶.A.180B.165C.150【答案】B【分析】此题考查的是两位数乘两位数.【解答】每层楼都有15级台阶，从一楼到十二楼要走11次台阶，要求一共要走多少级台阶，用乘法，列式计算为：15×11＝165（级）. 故选B.14.【答题】小玉读一本230页的故事书，每天读24页，11天（）读完.A.能B.不能【答案】A【分析】此题考查的是两位数乘两位数.【解答】已知小玉读一本230页的故事书，每天读24页，则11天读：24×11＝264（页）.264＞230，所以11天能读完. 故选A.15.【答题】一共有12箱矿泉水，每箱有24瓶.把这些矿泉水分给280人，每人发一瓶（）分.A.够B.不够【答案】A【分析】此题考查的是两位数乘两位数.【解答】一共有12箱矿泉水，每箱有24瓶，求一共有多少瓶矿泉水，列式计算为：12×24＝288（瓶）.288＞280，把这些矿泉水分给280人，每人发一瓶够分. 故选A.16.【答题】包装一个小礼盒，需要31厘米的彩带.现有22个这样的小礼盒，准备600厘米长的彩带（）包装 .A.够B.不够【答案】B【分析】此题考查的是两位数乘两位数（不进位）的笔算方法.【解答】包装一个小礼盒，需要31厘米的彩带，现有22个这样的小礼盒，求需要多少厘米长的彩带，用乘法,脱式计算为：682厘米＞600厘米，准备600厘米长的彩带不够. 故选B.17.【答题】一本书共169页，每天看12页，13天后还剩（）.A.156页B.13页C.3页D.39页【答案】B【分析】此题考查的是两位数乘两位数（不进位）的笔算方法.【解答】一本书共169页，每天看12页，看了13天，还剩多少，列式计算为：故选B.18.【答题】下面竖式的计算过程，正确的打“✓”，错误的打“×”.（）【答案】×【分析】此题考查的是两位数乘两位数.【解答】两位数乘两位数的笔算方法：相同数位对齐，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，得数的末位与乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，得数的末位与乘数的十位对齐，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几；最后把两次乘得的积相加.竖式计算如下：故错误.19.【答题】乘数的末尾一共有几个0，积的末尾一定也有几个0.（）【答案】×【分析】此题考查的是两位数乘两位数（进位）.【解答】根据乘法的运算法则可知，乘数的末尾一共有几个0，积的末尾不一定就有几个0.例如：5×12＝60，前面乘数没有0，积却有一个0.故错误20.【答题】下面竖式的计算过程，正确的打“✓”，错误的打“×”.（）【答案】×【分析】此题考查的是两位数乘两位数（进位）.【解答】两位数乘两位数（进位）的笔算方法：相同数位对齐，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，得数的末位与乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，得数的末位与乘数的十位对齐，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几；最后把两次乘得的积相加.所以正确的竖式如下：故错误.。
两位数乘两位数(不进位)的笔算
数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数
的末位要和第二个因数的十位对齐，再把两次乘得 的结果加起来。
24×12= ( )
你是怎样计算的？
24×12= 288(个)
方法一： 利用两位数乘整十数的方法计算. 把12箱分成10箱和2箱，先算10箱 和2箱各有多少个,再把他们的结果相加。
24×10=240（个） 24×2=48（个） 240+48=288（个）
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方法二：用竖式计算
24×12=
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24×12=
2 ×1 4 24 28 4 2 8 8
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24×12=
2 ×1 4 24 28 4 2 8 8
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24×12=
2 4 ×1 2 4 8
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24×12=
2 4 ×1 2 4 8 24
24×12= 288(个)
2 ×1 4 24 28 4 2 8 8
40×50= 2000
口算30×20，先用30×2得 到“60”表示60个什么单位？
思考：两位数乘整十数你是怎样口算的。
课件PPT
情景导入
1.用一位数乘多位数，我们该怎样计算？ 在计算一位数乘多位数时，用这个一位数 依次去乘第一个因数的每一位上的数，满几 十就向前一位进几。
课件PPT
探索新知
幼儿园购进12箱迷你南瓜， 每箱24个。一共有多少个？
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典题精讲
2 2 ×2 3
3 2 ×3 1
4 3 ×2 1
2 ×2 6 4 4 5 0
2 3 6 6
第2课时 两位数乘两位数(不进位)的笔算
12×24= 12
×2 4
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12×24= 288
12 ×2 4
48 24 28 8
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典题精讲
22 ×2 3
32 ×3 1
43 ×2 1
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22 ×2 3
66 44
506
32 ×3 1
32 96
99 2
43 ×2 1
43 86
90 3
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2.口算。
27×20= 540 52×60= 3120 18×30= 540 19×70= 1330
82×40= 3280 12×90= 1080 24×50= 1200 53×20= 1060
思考：两位数乘整十数你是怎样口算的。
探索新知
幼儿园购进12箱迷你南瓜， 每箱24个。一共有多少个？
24×12= ( ) 你是怎样计算的？
两位数乘两位数，用竖式计算时，先用第二个 因数的个位上的数去乘第一个因数各数位上的数， 得数的末位和第二个因数的个位对齐；再用第二个 因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得 数的末位要和第二个因数的十位对齐，再把两次乘 得的结果加起来。
24 ×1 2
48 24
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24×12= 288(个)
24 ×1 2
48 24 28 8
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两位数乘两位数的笔算方法：
两位数乘两位数的竖式计算，用第二 个因数的个位上的数乘第一个因数，得数 的末位和个位对齐，再用第二个因数的十 位上的数乘第一个因数，得数的末尾和十 位对齐，最后把两个积相加。
14 28
42
294
对位错误
《两位数乘两位数(不进位)》知识讲解 两位数乘两位数(不进位)的笔算方法
两位数乘两位数（不进位）的笔算方法问题导入每套书有14本，王老师买了12套。
一共买了多少本？过程讲解1．观图，读题，理解题意并列式已知每套书有14本，买了12套，要求一共买了多少本，就是求12个 14是多少，用乘法计算，列式为14×12。
2．探究14×12的计算方法方法一利用拆分一个乘数的方法计算。
(1)画点子图，理解算理。
(2)根据演示，算出得数。
把其中的一个乘数12看作3个4，先算出14×4的积是多少，再用得数乘3，即可求出14×12的积。
计算过程如下：14×4＝56 →14×12＝16856×3＝168方法二利用数的组成计算。
(1)画点子图，理解算理。
(2)根据演示，算出得数。
把其中的一个乘数12分成10与2的和，先分别算出14×10和14×2的积是多少，再把所得的结果相加。
计算过程如下：14×10＝14014×2＝28 →14×12＝168140＋28＝168方法三用竖式计算。
(1)算法分析：用竖式计算时，相同数位对齐，先用第二个乘数个位上的2去乘14，得28，算出2套书的本数；再用第二个乘数十位上的1去乘14，得14个十，即140，算出10套书的本数，然后把两次乘得的积相加。
(2)计算过程如下：3．算法比较通过比较以上计算方法，发现用竖式计算两位数乘两位数既简单又准确。
4．解决问题14×12＝168（本）答：一共买了168本。
归纳总结两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：相同数位对齐，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各数位上的数，得数的末位和第二个乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的数，得数是多少个“十”，得数的末位要和第二个乘数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。
两位数乘两位数笔算乘法(不进位)教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 两位数乘两位数笔算乘法(不进位)教案两位数乘两位数笔算乘法（不进位）教案梓林小学徐喜教学内容：教材 63 页例 1 教学目标：1、经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，理解其算理，掌握其计算法则。
2、在算法探究和问题解决中，体会策略的多样和优化，体会笔算的必要性，进一步发展数学思考，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重难点：1. 掌握笔算方法并正确计算。
2. 解决乘的顺序和第二层乘积的书写位置问题。
教学过程：一、情境引入 1、出示主题图：12 本新书，每本 24 元，应该付多少钱呢？ 2、列式： 2412 那究竟是多少元呢？这就是今天我们要研究的问题（出示课题：两位数乘两位数） 3、虽然我们没学过两位数乘两位数，但你能将它转化为我们学过的知识来解决吗？老师相信你们一定会想出好方法来的。
试试看，写在本子上。
1 / 4二、探究笔算，沟通算理㈠自主探究 1、学生独立思考，尝试解决问题2、教师巡视，收集方法板演预设方法：估算、连乘、拆数、笔算㈡沟通算理 1、整体反馈：这些方法都是解决同一个问题的，而且都运用了旧知 2、分层次沟通，让板书的同学说说你是怎样想的？① 这些方法都合理吗？（出现估算的情况下，否则省略）② 将连乘、拆数系统反馈（如果学生只出现 2 本和 10 本的分法，教师没有必要继续引导出其他的分法再比较感知简便，可直接联系到笔算；倘若出现拆分 24 元的情况，可放在两道练习后，让学生对 1224 进行笔算，再进行沟通，分析比较中体会笔算的必要性）板书：２４１１２４２１观察笔算方法和口算方法，他们之间有什么联系吗？ 3、数形结合，理解竖式（课件梳理笔算过程） 48 怎么来的？很奇怪，这个 24 和 48 怎么这么对的？（24 表示 24 个十， 0 省略不写， 4 要和十位对齐） 2 4 1 2 板书：4 8 242=48（元） 2 本书 2 4 2410=240（元） 10 本书 2 8 8 48+240=288（元）12 本书课件梳理笔算过程，同桌交流 4、12 本书的价格我们都会算了，那如果买 11 本呢？你能用笔算的方法算出来吗？２４１１２４２１规范书写（顺序）集体练习（理解第二层积的末位与十位对齐）分别及时反馈，注---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------意横式后面答案的书写（三）归纳小结回顾一下，今天我们学习了什么？笔算分几步？哪三步？（先再最后）三、巩固和应用（一）尝试练习：2313 4121 1、展示对的，说说怎么算的（脱离具体情境） 2、出示错的，找出错在哪里，分析原因（如果出现第二层乘积末位对齐个位的错误，可用上面的情境来帮助理解说明） 3、学生订正，同桌检查（二）选择填空：①2134= A、 574 B、 905 C、 712 D、 714用眼睛观察，不计算，你能选出正确答案吗？②3223= A、 716 B、 726 C、 736 D、 746 只用观察还能确定哪个是正确答案吗？那怎么办？（意图：体会口算的局限性，笔算的通用性）（三）解决问题图：三字经每本 12 元长袜子皮皮每本 22 元三（1）34 个小朋友准备每人买一本相同的书，你有什么建议吗？算算一共要多少钱？ 5、计算大比拼３３３１３２１２板书设计：两位数乘两位数（笔算）相同数位对齐从个位算起2411= 2412=288（元）2421= ↙↘10 本 2 本学生板演处：3 / 4。
两位数乘两位数的笔算不进位教案
2.笔算乘法第一课时两位数乘两位数的笔算（不进位）教学内容：人教版三年级数学下册第46~48页。
教学目标：1、理解两位数乘两位数的笔算算理。
2、掌握两位数乘两位数（不进位）笔算的方法。
学情分析：对于小学三年级学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维扔占主要地位，因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活中的应用，以及尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础，让他们在合作交流的过程中解决笔算过程中遇到的新问题，探讨计算的方法。
学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：1，理解算理，理解用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数是得多少个“十”，乘得的数的末位要和乘数的十位对齐。
2，掌握乘的计算过程。
教学重点：理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理，掌握笔算方法。
教学难点：理解两位数乘两位数的笔算算理。
教具学具：多媒体课件。
教学设计：一，复习引入。
笔算并说出计算过程。
24 42× 2 × 3二，板书课题。
三，出示学习目标。
1、理解两位数乘两位数的笔算算理。
2、掌握两位数乘两位数（不进位）笔算的方法。
四，出示自学指导。
打开课本第46页1、认真阅读例1，你能发现哪些数学信息？思考：怎么样计算出一共买了多少本书？2、仔细观察书本上两个小朋友的计算方法，你更喜欢谁的方法？为什么？3、观察“想一想”中是如何用竖式计算的？并完成填空。
五，小组合作。
小组讨论：1、书本上的两个小朋友是如何利用点子图计算出结果的？2、在“想一想”中，第二个乘数十位上的1和14相乘，得的积的末位数4，为什么要和十位对齐呢？六，小组汇报讨论结果。
第二个乘数十位上的1和14相乘的积的末位数4为什么要和十位对齐呢？14×12=1681 4× 1 22 81 41 6 814中的4是：第二个乘数（）位上的1和第一个乘数（）位上的4相乘得出的结果，是4个十，所以和十位对齐。
七，自学检测：课本第46页做一做四名后进生板演，其余学生在1号本子上做。
两位数乘两位数不进位笔算乘法教学反思
二位数乘二位数不进位笔算乘法教教深思之阳早格格创做二位数乘二位数不进位笔算乘法是正在教习了笔算二、三位数位数乘一位数战含整十数的二位数乘法的前提上举止教教的，本节课正在新知的探索历程中，为了突破沉面战易面，尔采与了情境教教法战自决商量法分三个条理举止.第一条理主假如为办理教死对于二位数乘二位数算理的明白，而明白算理主假如以教死对于乘法算式意思的明白为突破心，从引进部分的心算、教死用分歧要领对于例题的测验考查及教死对于分歧要领的明白，皆只是盘绕乘法的意思去展启.第二条理主假如为办理十位部分积的对于位问题，那也是本节课的一个易面.让教死测验考查用横式估计23×13=，师巡视领导，而后指名板演分歧估计要领，让教死根据题意瞅察、比较、分歧算法，辨析、接流辨别对于错.果为有了前里的铺垫，教死掌握起去简单多了，不妨明白1个十乘3得到3个十，故3应照齐十位，其余依此类推.效验良佳.第三个条理，通联本质，加强锻炼那是一堂估计课，教死要从分歧的角度加深对于规则及算理的认识，激励教习兴趣，普及估计本领，并培植教死严肃估计、书籍写工致的良佳教习习惯.由于锻炼是一种有手段、有步调、有指挥的教教活动.所以西席正在安排安插锻炼题时，要粗心商量课本，紧紧盘绕教教目标粗心安插.也便是道西席正在安排锻炼时必须粗确每一讲题，估计是枯燥的，然而也是有用的，果此带领教死能应用知识办理死计里相闭的本质问题，既锻炼了所教知识，又体验数教的效率，逐步横坐应用数教的意识，让教死更主动主动更有兴趣的去教习以后的估计课.正在教习数教知识的历程中渗透一种数教战术，掌握一种数教要领.正在教教的历程中尔也创造了自己的缺累，如课堂提问的战术问题，里对于教死的突收问题，偶尔不知讲何如去带领.出现了一些沉复教教的情况 .还不妨对于沉易面真质再举止深进坚韧.正在教教时，尔不过简朴的让几个教死举止了乘法横式的复述便完了，不瞅及大部分教死.尔不妨再让几个分歧条理的教死举止复述，锻炼时，也不妨让教死自己道历程，出现错题时，也不妨让教死自己道本果战粗确的历程，然而是尔过于匆匆的中断了教教，大概引导部分前提好的教死对于本节课所教知识的掌握不坚韧.另有些孩子正在估计的历程中，简单一部分按乘法估计，另一部分按加法估计；也有一些孩子把个位与第一个果数相乘的积，十位与第一个果数相乘的积，该当是相加，而写为相乘.估计不流利.正在以去的教习中要加强锻炼.。
《两位数乘两位数(不进位笔算)》
32×12＝3264 32 ×1 2 64 32 3264
观察比较
今天学习的
以前学习的
1 × 1 2 1 4 1 6
4 2 8
8
1 4 2 × 2 8
小结：两位数乘两位数的笔算：
1、先用第二个因数的个位去乘第 一个因数，得数末尾与第一个因数 的个位对齐。
2、再用第二个因数的十位去乘第 一个因数，得数末位与第一个因数 的十位对齐。 3、然后把两次乘得的积加起来。
跟我一起来算一算，说一说吧！
12×23=276 1、先用个位上的（ 3 ） 1 2 乘12，得（ 36 ）。 ×2 3 2、用十位上的（ 2 ）乘 12，得（240）。 3 6 2 4 2 7 6
240 ） 3、把（ 36 ）与（ 加起来得（ 276 ）。
学
习
单
33×31＝132 33 ×3 1 33 99 132
列竖式计算 12×44= 32×13=
32 ×13
42×11= ———————
21×23=
12 × 33
———————
1、列竖式计算（每题5分） 12×32=
22×23=
2、学校要给12个班的同学发练习本，每班发13本， 一共要发多少本？（10分）
再见
鲁桥镇师庄小学 张肖
第一关：口算
50×11＝ 550 30×60＝ 1800 12×40＝ 480 21×30＝ 630 20×60＝ 1200 18×30＝ 540
第二关：笔算
128
7 8
2 4
×
×
×
3
82Βιβλιοθήκη 自学提示看课本46页例1 1.你能找到几种计算方法？ 2.小组内交流你的算法。
学
习
单
两位数乘两位数不进位笔算乘法教学反思
两位数乘两位数不进位笔算乘法教授教养反思两位数乘两位数不进位笔算乘法是在进修了笔算两.三位数位数乘一位数和含整十数的两位数乘法的基本长进行教授教养的, 本节课在新知的摸索进程中,为了冲破重点和难点,我采取了情境教授教养法和自立探讨法分三个层次进行.第一层次主如果为解决学生对两位数乘两位数算理的懂得,而懂得算理主如果以学生对乘法算式意义的懂得为冲破口,从引入部分的口算.学生用不合办法对例题的测验测验及学生对不合办法的懂得,都仅仅环绕乘法的意义来睁开.第二层次主如果为解决十位部分积的对位问题,这也是本节课的一个难点.让学生测验测验用竖式盘算23×13=,师巡查指点,然后指名板演不合盘算办法,让学生依据题意不雅察.比较.不合算法,辨析.交换分辩对错.因为有了前面的铺垫,学生控制起来轻易多了,可以或许懂得1个十乘3得到3个十,故3应照齐十位,其它依此类推.后果优越.第三个层次,接洽现实,强化演习这是一堂盘算课,学生要从不合的角度加深对轨则及算理的熟悉,激发进修兴致,进步盘算才能,并造就学生卖力盘算.书写工整的良勤进修习惯.因为演习是一种有目标.有步调.有指点的教授教养运动.所以教师在设计安插演习题时,要悉心研究教材,紧紧环绕教授教养目标精心安插.也就是说教师在设计演习时必须明白每一道题,盘算是死板的,但也是有效的,是以引诱学生能运用常识解决生涯里相干的现实问题,既演习了所学常识,又领会数学的感化,慢慢建立运用数学的意识,让学生更积极自动更有兴致的来进修往后的盘算课.在进修数学常识的进程中渗入渗出一种数学计谋,控制一种数学办法.在教授教养的进程中我也发明了本身的缺少,如教室提问的计谋问题,面临学生的突发问题,有时不知道如何去引诱.消失了一些反复教授教养的情形.还可以对重难点内容再进行深刻巩固.在教授教养时,我只是简略的让几个学生进行了乘法竖式的复述就完了,没有顾及大部分学生.我可以再让几个不合层次的学生进行复述,演习时,也可以让学生本身说进程,消失错题时,也可以让学生本身说原因和准确的进程,但是我过于仓促的停止了教授教养,可能导致部分基本差的学生对本节课所学常识的控制不稳固.还有些孩子在盘算的进程中,轻易一部分按乘法盘算,另一部分按加法盘算;也有一些孩子把个位与第一个因数相乘的积,十位与第一个因数相乘的积,应当是相加,而写为相乘.盘算不闇练.在今后的进修中要强化练习.。
两位数乘两位数(不进位)的笔算
12×14=
（1）14×3×4=
（2）14×10+14×2=
（3）12×10+12×4=
3、哪种方法比较简便？你喜欢用哪种方法？说出你的理由。
4、探究笔算的方法
你会用竖式计算吗？
说说每一步的意思。
1 2
×1 4
————
4 8……4×12的积
1 2……1×12的积
四、反馈测评
1、算一算：
23×13 41×21 33×31 32×12 43×12 22×14
(以小组竞赛的方式完成，评出优胜组)
五、拓展延伸
学了这节课，你有什么收获，你还学会了什么？
教学后记
课题
两位数乘两位数（不进位）的笔算
教学目标
1、学会两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，掌握竖式书写格式和方法。
2、能正确笔算两位数乘两位数。
3、通过比较各种方法的优点和不足，寻找适合自己的最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
教学重点
笔算两位数乘两位数的方法
教学难点
通过比较各种方法的优点和不足，寻找适合自己的最佳笔算方法
教具学具准备
教学课件
教学过程
一、自主预习
商店有14盒卷笔刀，一盒有12个，一共有多少个卷笔刀？
1、请你先估近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出12×14的得数。
3、自学教材笔算例1。
二、交流合作
1、怎样计算卷笔刀的个数，你会列式吗？
你能想办法算出得数吗？试试看
————
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你发现了什么？
5、介绍自己的笔算方法。
6、是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？