试论英语微课教学质量提升策略
高校大学英语微课教学中存在的问题与对策分析
高校大学英语微课教学中存在的问题与对策分析随着互联网技术的不断发展和普及，微课已成为现代教育领域中备受瞩目的教学模式。
特别是在高校大学英语教学中，微课不仅能够有效提高学生的学习兴趣，还能够方便灵活地进行教学资源的分享和使用。
与此高校大学英语微课教学也面临着一系列问题，这些问题严重影响了教学效果和教学质量。
本文将从相关问题的存在及对策分析两个方面对高校大学英语微课教学中的问题进行剖析。
1. 教学资源匮乏在高校大学英语微课教学中，一些教师制作教学微课的能力不足，导致教学资源匮乏。
学生可能会面临着缺乏优质教学资源的问题，影响他们的学习效果。
2. 学生学习积极性不足部分学生对于微课教学存在反感情绪，找不到参与积极性。
一些学生认为微课教学模式枯燥无味，缺乏互动性和趣味性，难以引发他们的学习兴趣。
3. 教学评估不完善由于教学评估手段不完善，学生在微课学习过程中的表现无法得到及时的反馈，教师也难以对其学习情况进行有效的跟踪和评估。
4. 技术设施不完善一些学校的技术设施不够完善，导致进行高质量的微课教学存在困难，也难以保障教学效果。
二、对策分析1. 加强教师的微课制作能力学校可通过举办相关培训和研讨会等方式，提升英语教师的微课制作能力。
这样可以提高教师对于微课制作的熟练程度，丰富和优化教学资源，以满足学生的学习需求。
可以结合课程内容设计，引入一些符合学生兴趣的教学元素，增强微课的趣味性和互动性，进而提高学生的学习积极性。
也可以通过设立奖励机制、组织辅导交流等方式，鼓励学生参与微课学习。
学校可以建立多元化的教学评估机制，包括课堂表现评价、考试成绩评价等多种评估手段，从而及时发现学生的不足之处，帮助他们进行纠偏，提高学习效果。
学校应该加大对技术设施的投入，提升校园的网络环境和硬件设备的性能，并建立完善的技术支持体系，以确保微课教学的顺利开展。
高校大学英语微课教学中的问题虽然存在，但是只要采取科学合理的对策措施，就能有效解决这些问题，提升微课教学的效果和质量，为学生提供更优质、便捷的学习体验。
微课在英语教学中的作用和策略
微课在英语教学中的作用和策略随着技术的不断发展，微课在英语教学中的应用越来越受到重视。
微课是一种短小精悍的教学视频，它的时长一般在5分钟以内，通过生动、形象的表现方式，将知识点传达给学生。
微课的出现为英语教学提供了新的思路和方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高英语教学的效果。
本文将从微课在英语教学中的作用和策略两个方面进行探讨。
1.激发学生的学习兴趣微课通过生动、形象的表现方式，将知识点呈现给学生。
相比传统的文本教学，微课更加直观和生动，更容易引起学生的兴趣。
学生通过观看微课视频，能够感受到英语知识的魅力，激发学习的热情。
2.提升学习体验微课的短小精悍特点，能够让学生在短时间内快速获取知识。
相比传统的课堂教学，微课更加紧凑，没有冗长的篇幅和内容，学生能够更加集中精力，提高学习效率，提升学习体验。
3.培养学生自主学习能力微课可以随时随地进行观看，学生可以根据自己的学习进度和时间安排，自主选择学习的内容和时长。
通过微课的学习，学生能够逐渐形成自主学习的习惯和能力，提高学习的主动性和积极性。
4.多样化的教学方式微课能够结合多种表现形式，如动画、配音、实景拍摄等，丰富教学内容，提供多元化的学习体验。
这种多样化的教学方式能够更好地满足学生的学习需求，提高教学的吸引力和趣味性。
二、微课在英语教学中的策略1.精选内容在制作微课时，需要精选内容，将重点和难点内容进行讲解。
微课的时长有限，不能涉及所有的知识点，因此需要根据学生的学习需求和教学目标，选取重要的知识点进行精细化的讲解。
2.生动形象微课的一个特点就是生动形象，制作者在制作微课时需要充分运用各种教学手段，如动画、漫画、实景拍摄等，提高视频的吸引力和趣味性，让学生在观看微课时更容易理解和接受知识。
3.互动性设计为了增强学生的参与感和学习效果，微课制作者可以在视频中设置一些互动环节，如提问、讨论等，引导学生思考和讨论，增加学习的互动性和趣味性。
4.个性化定制在制作微课时，可以根据学生的特点和需求进行个性化定制，采用不同的表现形式和教学手段，满足不同学生的学习需求，提高微课的针对性和有效性。
微课教学如何提高中学英语教学质量
微课教学如何提高中学英语教学质量摘要：随着我国信息技术水平的不断提高，学校和教师的教育理念和教学方式也在不断进行创新，微课作为一种新型教学方式，已受到越来越多教师关注。
本文结合微课在中学英语教学发展中的特征、微课在中学英语教学中产生的作用，对微课提高中学英语教学质量的策略进行了探讨，望能对广大教师有所启示。
关键词：微课教学；中学英语；教学质量；策略随着微课逐渐走进英语课堂，其教学目标明确、针对性强、教学时间较短等特点受到广大教师青睐，教师通过科学、合理地运用微课，在完善自身教学水平、提高教学效率和质量方面发挥了巨大作用。
一、微课在中学英语教学中的特征互联网背景下，知识的更新换代速度很快，微课作为一种新的教学辅助资源，以其简洁轻便、重点突出、时间较短等特点，摒弃了传统纸媒体积大、阅读时间长等缺点，丰富英语课程内容的同时可以让学生利用空闲时间进行碎片化学习，将课本上的精华内容进行浓缩，让学生在短时间内掌握重点知识，提高英语学习的效率。
二、微课在英语教学中产生的作用（一）提高学生的英语学习兴趣俗话说“兴趣是学习最好的老师”，大部分中学生除了课堂外很少有机会接触到英语，认为学习英语只是为了应付考试，缺乏英语学习的兴趣。
而微课可以利用图片、声音、动画等多种方式，调动学生的多重感官，营造创设出良好的英语教学环境，吸引学生注意力，让学生在丰富有趣的情景内容中保持好奇心与求知欲，激发学生学习兴趣。
（二）优化课堂教学微课在教育领域的运用促进了教师专业的变革，教师通过微课生动简洁、简短精悍的特点，不仅可以攻坚教学中的重难点，加强学生对知识点的强化记忆，还可以解决部分偏远地区师资薄弱的问题，让学生通过观看微课视频，感受英语语言文化的魅力，通过微课辅导和教师引导，优化课堂教学过程，提高学生英语水平。
（三）促进教师个人专业成长微课在英语教学中的应用对广大教师来说不仅是场挑战，也是一场难得的机遇。
教师在制作微课的过程中不断整合、筛选信息，巩固自身对英语基础知识的记忆，发掘教学中存在的问题，对不足之处加以改进，不断提高自身的教学水平，促进个人专业的发展。
浅谈提高初中英语微课有效课堂的教学
浅谈提高初中英语微课有效课堂的教学摘要：在“双减”背景下，教师要注意减轻学生的课后学习压力。
这就要求教师能够探索高效的教学模式和方法，提升教学效率。
如果教师能够运用微课引导并辅助学生参与学习活动，有助于实现提升教学效率的目标。
关键词：初中英语；微课；有效课堂；提高策略引言微课作为一种新型教学模式，在应用过程中需要初中英语教师的信息素养和执教能力作支持。
教师可以借助集体备课、教研等众多形式探讨微课的具体应用途径。
只有教师重视发挥微课教学的优势，学生才能积极配合教师高效完成学习任务。
一、微课的概念微课通常是指利用信息技术，为课程教学提供结构性数字资源，从而提升课堂教学效率。
一般来说，微课由大量教学视频组合而成，通俗地说就是课例片段，其中包含诸多与教学主题关系密切的资源。
相对传统教学而言，主要区别在于教学资源。
从微课特点上进行分析，主要包括以下六个方面的内容:第一，时间短，时长通常控制在5~8分钟，往往不会大于10分钟。
第二，教学内容相对较少，其目的在于突出教学重难点部分，而且具有精简特点。
第三，主题突出，且内容具体，对一个课程来说只具备一个主题，而且所研究的问题内容也是围绕实际教学中常见问题开展。
第四，“草根研究”。
也就是说，课程研发需要充分考虑教学目标及教学内容，且研发内容必须是教师较熟悉的。
第五，教学反馈相对及时，而且针对性较强。
第六，微课教学资源容量不能过大，应该便于下载使用。
二、利用微课提高初中英语教学效率的策略（一）预习阶段使用微课，保证课堂教学质量在传统英语教学中，教师往往以先教后学为主，课堂上为学生讲解教材重点内容，引导学生消化理解吸收，这样的教学模式并不能培养学生的综合能力。
而现代教育理念中，教师要从“以教定学”向“以学定教”转变，根据学生在学习中的各类问题科学设计课堂。
为此，教师应重视学生的预习阶段，通过为学生布置一定的预习任务，使学生提前了解课堂学习的重点和难点，并让学生有针对性地搜寻资料，汇总分析。
小学英语教学中微课应用的有效策略
小学英语教学中微课应用的有效策略随着信息技术的快速发展，微课在教育领域中日益受到重视，并被广泛应用于教学中。
微课以其短小精悍的特点，能够有效地吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和学习效果。
在小学英语教学中，微课的应用也成为一种有效的教学策略。
本文将探讨小学英语教学中微课应用的有效策略并提供相关建议。
一、充分利用多媒体资源二、注重个性化教学在设计小学英语微课时，教师应根据学生的个性、学习特点和学习需求，合理安排微课内容和教学方式。
通过微课教学，教师可以根据学生的学习情况，实施个性化差异教学，帮助每个学生更好地学习英语。
教师还可以根据学生的学习风格和学习习惯设计个性化的学习资源，提供个性化的学习指导，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动力。
三、注重实践和应用小学英语微课的设计应以学生的实际学习需求为出发点，更加注重英语知识的实践和应用。
微课教学不仅要注重知识的传授，更要注重学生对知识的实际运用和体验。
教师可以通过微课设计一些实践和应用的英语活动，如角色扮演、小组讨论、英语游戏等，提高学生的英语实际运用能力，促进他们在实际情境中的语言交际能力和综合运用能力。
四、注重互动和反馈微课教学应该注重促进师生之间的互动和学生之间的互动。
教师可以通过微课设计各种形式的互动环节，促进师生之间的互动交流，激发学生的学习兴趣和参与度。
学生之间的互动也可以促进学生之间的知识分享和合作学习，提高他们的学习效果和团队意识。
在微课教学中，教师还应该注重对学生学习效果的反馈和评价，及时发现和纠正学生学习中的问题，帮助他们更好地提高英语学习能力。
五、注重教学过程管理在小学英语微课教学中，教师需要注重对教学过程的管理。
教师应该在微课设计中合理安排教学过程，确保教学内容的连贯性和逻辑性，使学生能够更好地理解和掌握知识。
教师还应该注重课堂管理，保持课堂秩序，避免学生在微课教学中产生不良的学习行为，确保微课教学的顺利进行。
六、注重与家长的合作小学英语微课教学还应该注重与家长的合作。
运用微课教学,提高英语课堂教学质量
运用微课教学，提高英语课堂教学质量随着科技的发展和互联网的普及，微课教学成为一种新的教学方法。
微课教学是一种以短视频、音频、图片等形式呈现的小课堂，以其灵活性和自主性受到了广大教师和学生的喜爱。
本文将探讨如何利用微课教学提高英语课堂教学质量。
微课教学可以提供多样化的教学资源。
传统的英语教材常常只有书本和录音带，无法满足学生多样化的学习需求。
而微课教学可以通过视频、音频、图片等形式呈现，使学生可以更直观、更生动地了解和掌握英语知识。
通过观看英语口语视频，学生可以模仿视频中的表达方式和语音语调，从而提高口语表达能力。
再如，通过听英语音频和看相关图片，学生可以更好地理解英语课文，提高阅读理解能力。
微课教学可以激发学生学习的兴趣和积极性。
传统的英语教学往往过于注重知识的传授，容易导致学生对英语学习产生厌倦情绪。
而微课教学以其短小精悍的特点，更能吸引学生的注意力和兴趣。
学生可以根据自己的学习进度和时间安排来观看微课视频，自主学习的也能够增加学习的趣味性。
微课教学还可以进行互动交流，学生可以在视频下留言或与其他学生讨论，从而培养学生的合作意识和沟通能力。
微课教学可以提供更多的学习机会和学习方式。
传统的英语教学通常是在课堂上进行的，学生的学习时间和学习进度受到较大限制。
而微课教学则可以随时随地进行，学生只需拥有一部智能手机或电脑就可以进行学习。
学生可以在家中、公园、图书馆等地方观看微课视频，灵活安排学习时间。
微课教学还可以提供不同的学习方式，例如学生可以通过观看视频、做练习题、参与讨论等形式来学习，满足学生的不同学习需求。
利用微课教学可以提高英语课堂的教学效率和效果。
微课教学具有节省时间、提高效率的特点，可以让学生在更短的时间内掌握更多的知识。
教师可以将一些基础知识通过微课教学方式传授给学生，而在课堂上则可以更多地进行互动和讨论，帮助学生加深理解和应用所学知识。
教师还可以通过观察学生在微课学习中的表现来及时调整教学内容和方式，提高教学效果。
运用微课教学,提高英语课堂教学质量
运用微课教学，提高英语课堂教学质量微课教学可以增强学生的学习兴趣和参与度。
传统的英语课堂教学方式存在固定内容、枯燥乏味等问题，很难激发学生的学习兴趣。
而微课教学通过将知识点进行拆解和演示，结合图像、声音、动画等多媒体资源，使学习内容更加生动有趣。
学生可以通过观看微课视频、参与课堂互动等方式，主动参与学习，并能够在实际操作中进行反复练习和巩固。
这样既提高了学习效果，又能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
微课教学可以提高学生的自主学习能力。
传统的英语课堂教学方式以教师为中心，学生主要是被动接受知识的输入，缺乏个性化的学习指导。
而微课教学注重学生的自主学习，通过学生自主观看微课视频、完成课堂作业、参与在线讨论等方式，培养学生独立思考、自主学习的能力。
这种个性化的学习方式可以根据学生的兴趣、需求以及学习进度进行调整，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
微课教学可以提高教师的教学效率和减轻教学负担。
传统的英语课堂教学方式存在教学资源有限、教学时间有限等问题，很难将知识点全面而深入地讲解给学生。
而微课教学可以将这些知识点进行拆解和演示，通过多媒体资源进行讲解，让学生更好地理解和掌握英语知识。
教师可以根据学生的学习情况进行个别辅导和指导，提高教学效果。
微课教学还可以将教师的教学经验和教学资源进行共享，使教学资源得到充分利用，减轻教师的教学负担。
微课教学可以提高英语课堂教学的灵活性和适应性。
传统的英语课堂教学方式以教师为主，学生往往需要按照教师的节奏和要求进行学习，缺乏灵活性和个性化。
而微课教学可以根据学生的学习需求和学习进度进行调整，使学习过程变得更加灵活和自由。
学生可以根据自己的进度和需求进行观看微课视频、完成课堂作业等，减少了不必要的课堂压力，提高了学习效果。
教师也可以根据学生的学习情况进行相应的调整，更好地满足学生的学习需求。
小学英语教学中微课应用的有效策略
小学英语教学中微课应用的有效策略在小学英语教学的微课应用中，采用有效的策略能够促进学生的学习兴趣和学习效果。
以下是一些有效的策略：1. 创设真实语境：通过设置真实的情境和场景，让学生在情境中使用英语，帮助他们更好地理解词汇和句子的意义。
通过利用视频或图片展示实际生活场景，让学生在真实场景中感受英语的用途和重要性。
2. 互动学习：通过设置各种互动游戏和问题，激发学生的兴趣和积极性。
设计问答环节、语音录制和听力练习等，让学生在互动中提高英语口语能力和听力理解能力。
3. 多媒体辅助：利用多媒体资源，如图片、音频和视频等，帮助学生更直观地理解英语知识。
通过播放英语歌曲、看动画片或演示视频等，让学生在观看和听觉上进行英语输入和学习。
4. 培养学生自主学习能力：在微课中，给学生一定的自主学习空间，让他们根据自己的学习节奏和兴趣学习。
提供学习选择，让学生根据自己的喜好选择学习任务。
鼓励学生寻求答案并解决问题，培养他们的自主学习能力。
5. 反馈和评估：在微课中，给学生提供及时的反馈和评估，帮助他们掌握自己的学习进度和水平。
在学习任务完成后，提供针对性的练习和答案解析，帮助学生发现和纠正错误。
6. 导入和复习环节：在微课开始前和结束后，设计导入和复习环节，帮助学生回顾已学知识和引入新的知识。
通过观看视频或听短对话，让学生回顾和巩固之前学习的内容，为接下来的学习做好准备。
7. 基于问题的学习：通过给学生提出问题，引导他们主动思考和探索。
通过提出问题，让学生思考如何用英语描述他们的家庭或介绍自己的爱好等，激发他们运用英语进行思考和表达的能力。
8. 合作学习：在微课中，设计一些合作学习的任务，让学生在小组合作中互相学习和帮助。
设计小组讨论或任务合作，帮助学生相互分享和交流，提高他们的学习效果。
从创设真实语境、互动学习、多媒体辅助、培养学生自主学习能力、反馈和评估、导入和复习环节、基于问题的学习、合作学习等方面入手，可以帮助提高小学英语微课的教学效果。
微课在英语教学中的作用和策略
微课在英语教学中的作用和策略【摘要】微课是一种新型的教学模式，已经在英语教学中得到广泛应用。
本文从微课的定义和特点入手，探讨了微课在英语教学中的实际应用，分析了微课的优势和挑战。
提出了微课的设计策略，包括内容设计、教学方法等方面。
微课的评估和改进也是关键的环节。
本文展望了微课在英语教学中的未来发展，强调了微课的重要性和必要性。
通过本文的分析，读者可以了解微课在英语教学中的作用和策略，为教学实践提供参考和指导。
【关键词】微课、英语教学、作用、策略、定义、特点、实际应用、优势、挑战、设计策略、评估、改进、未来发展、重要性、必要性1. 引言1.1 微课在英语教学中的作用和策略微课在英语教学中的作用和策略旨在有效提高学生的英语学习效果，借助现代科技手段加强对英语知识的传授和学习。
微课是一种短小精悍的教学视频，通过图像、声音、文字等多种表达方式，将知识点生动形象地呈现给学生，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
微课不仅能够有效地吸引学生注意力，帮助他们理解和掌握知识，还可以通过随时随地的在线学习方式方便学生进行学习和复习，提高学习的灵活性和便捷性。
微课在英语教学中的策略包括设计生动有趣的内容，设置清晰明确的学习目标，引导学生自主学习，提供实时互动和反馈机制等。
通过精心设计和实时调整微课内容，教师可以更好地指导学生学习，帮助他们更好地掌握知识，提高英语学习成绩。
在未来，微课在英语教学中将发挥越来越重要的作用，成为英语教学的必要手段之一，为学生提供更加高效、便捷的学习体验，促进英语教学的深入发展。
2. 正文2.1 微课的定义和特点微课是一种基于互联网、移动端等互联网技术平台，结合多媒体、互动等教育理论的新兴教学模式。
微课具有以下几个特点：1. 短时、短课：微课通常时长在5-15分钟之间，具有短小精悍的特点，能够快速传递知识点，减少学生学习负担。
2. 手机学习：微课可以通过手机、平板等移动设备随时随地进行学习，适应了学生随时随地学习的需求。
微课辅助初中英语教学的策略探讨
微课辅助初中英语教学的策略探讨一、微课在初中英语教学中的作用1. 增加教学内容的多样性微课可以通过图文、音频、视频等多种媒体形式，将教学内容生动形象地呈现给学生。
相比于传统的课本教学，微课能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生对英语学习内容的接受度。
2. 提高学生的学习积极性微课的内容形式丰富多样，可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
微课的短小精悍也能够保持学生的学习动力，让学生更加专注地学习英语知识。
3. 促进学生的合作与交流微课可以作为课堂教学的一种形式，学生可以在老师的指导下观看微课，然后进行讨论和交流。
这样一方面可以让学生更好地理解教学内容，另一方面也可以促进学生之间的合作与交流，增进学生之间的友谊。
1. 精心挑选微课内容在选择微课内容时，教师需要考虑学生的学习特点和英语水平，选择符合学生年龄和兴趣的内容。
还应该结合教学内容和教学目标，选择符合教学要求的微课内容。
2. 合理安排微课的使用时间微课的使用应该与教学内容相结合，合理安排在教学过程中的位置。
可以将微课作为导入、扩展或总结的教学手段，使其与课堂教学相互配合，发挥更好的教学效果。
3. 引导学生主动学习在使用微课进行教学时，教师应该引导学生主动参与学习，提出问题、展开讨论，提高学生对教学内容的理解和掌握。
教师还可以给学生留出一定的自主学习时间，让他们根据自己的兴趣和需求选择合适的微课进行学习。
4. 结合课堂教学进行评价教师可以结合微课内容设计相应的习题和任务，让学生在观看微课后进行相应的学习和讨论。
并且，可以通过观察学生的学习态度和表现，进行相应的评价和反馈，帮助学生更好地掌握英语知识。
5. 培养学生的自主学习能力通过微课教学，教师可以引导学生培养自主学习的能力，让他们在观看微课的过程中，学会提出问题、寻找答案，发展自己的学习兴趣和学习思维。
1. 教师要善于挖掘微课教学资源，不断更新微课内容，为学生提供更加丰富、生动的学习内容。
3. 教师要善于总结微课教学的经验，不断完善微课教学的策略和方法，提高微课辅助英语教学的效果。
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芭ｌ｜【蠲臣 可 垒 ——●———一
试论莫语徽课教学质量提升策略
摘要：微课程是未来教学活动中一种 非常重要的教学模式，微课程是根据新课 程标准以及教学实践的要求，以教学视频 和多媒体设备为主要载体来进行教学的 片段活动。通过对微课程教学理论和英语 微课程教学实践相结合的研究，笔者就如 何提升英语微课教学质量展开论述。 关键词：英语微课教学质量提升 策略 一、引言 随着互联网技术的不断发展以及移 动终端的普及，过去的教学方式和网络 教育资源量已经无法满足现阶段学生的 实际需求。为了顺应时代发展的潮流，努 力提高学生的学习效率，微课程作为一 种新型的教学资源应运而生，微课程短 小精悍的教学视频以其自身新颖活泼的 形式吸引了广大学生的眼球，让学生可 以在简短快速的课堂教学过程中进行启 发性的思考和学习。所以，对微课程进行 深入研究必然会在很大程度上促进教育 教学改革，创新课堂教学模式，提高教学 效率。微课程的开展通常来说主要有以 下三种类型： 第一种是ＰＰＴ式微课程，此课程比较 简单，ＰＰＴ由文字、音乐、图片构成，设计 ＰＰＴ自动播放功能，然后转换成视频。 第二种是讲课式微课程，由教师根据 相关要求，按照模块化进行授课拍摄，经 过后期剪辑转换，形成微课程。 第三种是情景剧式微课程，教师对课 程内容进行情景剧设计策划，撰写脚本， 选择导演、演员、场地进行拍摄，经过制片 人后期视频剪辑制作，最终形成微课程。 二、英语微课教学质量提升策略 对于英语微课教学来说，教学质量的 提升必须要准确掌握好以下几方面的问 题：要重视微课程材料的选择，微课程更 加适合体现出微问题，但是我们要认识 到，所谓微问题并不是微不足道的问题， 而是有针对性的有意义的小问题。微课程 的材料选择不仅仅要与学生思维发展相 符合，同时也必须要具有能够挖掘的深 ■江苏省常熟市东张中学盛敏贤 度，能够帮助学生思维的扩展。在进行微课 教学的过程中，我们必须运用系统思维的 方法对这些问题进行规划，起到以点带面 的作用，同时要注重实际讲解中的效果。 １．导入策略。 通过微课程的方法来展示某一单元 话题的背景知识，通过轻松愉悦的图文并 茂的演示，在几分钟的时间内充分调动学 生的学习兴趣。例如，８Ｂ Ｕｎｉｔ ７１ｎｔｅｒ— ｎａｔｉｏｎａｌ ｃｈａｒｉｔｉｅｓ这一单元，教材中的 主题是国际上的一些慈善机构，通过学 习，学生已经基本了解了ＵＮＩＣＥＦ（联合国 儿童基金会）、Ｗｏｒｌｄ Ｖｉｓｉｏｎ（世界宣明 会）、ＯＲＢＩＳ（奥比斯）、Ｏｘｆａｍ（乐施会）、 Ｗｉｄｅ ｆｕｎｄ ｆｏｒ Ｎａｔｕｒｅ（世界自然基金会） 五个国际慈善机构。我们可以在网上搜集 这些慈善机构组织活动或援助的影像资 料，让学生通过这些短片更好地了解各个 慈善机构的职能，同时培养学生乐于助人 的习惯，激励他们好好学习。 ２．呈现策略。 （１）写作课。比如，我们布置一个写 作话题：我最喜爱的卡通人物。要求学生 写出卡通人物给我们带来了哪些生活的 启示。由于学生认知水平以及词汇掌握水 平的关系，难以写出比较优秀的文章。我 们可以就此做一个关于漫画的微课程，列 举出学生比较喜欢的一些卡通形象和这 些漫画给我们的启示，用播放代替说教， 通过轻松欢乐的形式实现了理想的教学 效果。 （２）语法课。我们在教授一般现在时、 一般过去时等语法内容的过程中，因为学 生在基础阶段已经初步了解了语法知识， 如果再过多地进行讲述，会让学生觉得比 较多余。中学阶段对学生语法的掌握要求 应该是从会说到能够进行归纳并正确地 运用。我们可以向学生播放一个以自创情 景的微电影加上一些句子的微课程，引导・ 学生从语法现象中归纳出语法规则，然后 模仿微电影中的故事来训练，然后再运用 自己所学的语法知识续演故事，同时梳理 语法规则。 ２０１４・８ （３）词汇课。我们在教授词汇的过程 中可以将单词分成几个小组，每一组大约 ６个左右的单词，以一组单词为基础来编 写话题，通过简单的微课程话题的形式呈 现出来，学生在这一过程中能够很容易地 理解词汇的语境与含义。此外，对于一些 重点的词汇必须要强化理解记忆，因为学 生比较容易混淆。比如说ｓｕｃｃｅｓｓ，名词成 功的人或事；动词ｓｕｃｃｅｅｄ，固定搭配 ｓｕｃｃｅｅｄ ｉｎ ｄｏｉｎｇ ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ；形容词 ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌ，副词ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌｌｙ。可以将这 一单词的同根词、固定搭配以及相关的例 句做成一个思维导图的微课程，学生能够 一目了然地理解并记忆。 ３．情景设计策略。 （１）听力和口语课。例如，８Ｂ Ｕｎｉｔ２ Ｔｒａｖｅｌｌｉｎｇ，本单元主要讲的是“旅游”。通 过对课文进行了系统的学习之后，学生已 经对中国和世界各国的著名景点有所了 解。我们在Ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ ｓｋｉｌｌｓ课上可以借 用“走遍中国”、“探索与发现”等节目收集 一些中国景点的视频资料，做成一集微课 程，其中省略文字解说，让学生观看之后 对自己感兴趣的地方向教师提问题，整个 过程气氛控制得非常好，在微课程之后又 要求学生用英语介绍自己最喜欢的地方， 学生所表述出的内容大大地超出了课文 中的简单语句。 （２）语法课。在讲授语法知识的过程 中，我们也可以通过微课程的方式来吸引 学生，让学生更容易掌握一些复杂的语法 知识。比如，在讲授过去进行时这一语法 的过程中，可以选择汶Ｊ Ｉ ｌ地震或者雅安地 震中的一些感人瞬间制作成简短的视频， 学生从微课程中深受感动，被人间大爱的 力量打动，积极地投入到课堂讨论中，通 过词汇、语句难度层层递进的描述，最终 以Ｓｔｏｒｙ ｂｅｈｉｎｄ ｔｈｅ ｐｉｃｔｕｒｅ为题写出 了一篇具有现实意义的微博。 ４．归纳总结策略。 部分语法项目其中拥有很多内容，学 生在学习的过程中非常容易混淆，我们可 以利用思维导图加上微课的方式来展开 ＹＩＮＧＹＵＩＩＡＯＹＵ ６３ 浅谈小学英语有效性教学 关键词：小学英语课堂教学有效性 小学英语课堂教学应体现有趣、有 用、有效。“有效”是指教师的教学方式能 促使学生较好地达到三维目标，在整个过 程中达到事半功倍之效。“有趣”是指学生 具有有意义学习的心向。它需要教师在课 堂教学中能够激发学生的学习兴趣，在平 时注意培养学生的学习动机。“有用”是指 学习的材料使学生感到有价值。它需要教 师在课堂教学中，使学生感受到所学知识 能够帮助他们解决生活中的实际问题。 新教材给我们教师带来了新的教学理 念，也给我们教师的教与学生的学带来了 新的挑战。在新课程理念的指导下，现在的 小学英语课堂中，教师的教学方式在改变， 学生的学习方法在改变，课堂上学生学习 英语的兴趣提高了，积极性增强了。小学英 语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教 学又是在教学活动中得以体现的。 有效教学应该包括有效果和有效率 一河北省景县广川镇大枫林小学郝冬梅 两个层面。我们知道，小学英语教学的主 味性，而且要考虑到活动的可参与性和 要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教 效率性。 学活动中得以体现的。因此，有效的课堂 教学活动是顺利达到教学目标的可靠保 障。我认为，提高小学英语课堂教学的有 效性，教师应从以下几方面考虑。 一、课堂教学活动要目标明确 新课程理念下，基础教育阶段英语课 程的总体目标是：培养学生的综合语言运 用能力，学生能够用英语做事情是课堂教 学目标达成的主要体现。在小学英语课堂 教学中，教师广泛采用贴近学生生活的， 易于学生参与体验的任务型教学活动。 创设符合教学内容、贴近学生生活 的真实的教学情境是小学英语课堂实施 有效教学的重要途径。小学英语教学中， 主要有借助实物和图像创设的教学情 境，借助动作（活动）创设的教学情境，借 助语言创设的教学情境。教师在创设情 境时，不仅要注重教学情境的真实性、趣 二、课堂教学语言应简单易懂 简单明了的指令语能够使教师讲的 时间相对减少，学生实践语言的机会相 对增加。教师在组织小学英语课堂教学 活动时应尽量使用英语，这样可以营造 浓厚的英语学习氛围，也能为学生提供 更多的接触和学习英语的机会。小学英 语课堂活动的英语指示语应当简单明 了。然而，由于小学生所掌握的英语语言 知识有限，尽量使用学生能够理解的词 句，必要时可以通过肢体语言或母语帮 助学生理解，“ＴＰＲ”最能让学生在“做中 学”。同时，我们强调尽量使用英语并不 排除必要时教师可以使用母语。实施小 学英语有效课堂教学的技巧有很多。此 外，小组活动、两人活动、合作学习、个别 化学习、合理有效的评价都是实施有效 教学的有效方式。
教学。比如，非谓语动词，其中包括了不定 式和分词两种，这两种形式不同的非谓语 动词在语句中的词组搭配都有所区别。我 们可以通过ｍｉｎｄｍａｐ这一软件制作出树 形思维导图，同时根据不同的内容进行逐 一展示，学生能够直观地进行学习。微课 程结束之后，要求学生根据自己的理解画 出语法思维导图，加深学生对语法知识的 理解。 ５．学习指导策略。 在英语考试中，关于学生听说能力的 考查项目一直以来都是英语教学中的重 点。对于一些诸如看图说话的题目，我们 必须要有针对性地对学生展开学习策略 的指导。我们可以通过采用“ｗｈｏ、ｗｈａｔ、 ｗｈｅｎ、ｗｈｅｒｅ、ｈｏｗ”的思维导图形式，对所 给图片中呈现出来的具体事件进行全面 的分析，从而将整个事件的来龙去脉整理 清楚，之后再加上相应的连词进行衔接， 从而完成图片的描述。我们将这一教学方 法制作成微课，再选择一两个实际案例作 为示范，让学生有比较清楚的了解。这样 的方法应用于写作课的策略指导中也能 够起到非常明显的效果。在进行英语测试 时，单项选择题目通常都会占据整个试题 内容的大部分，所以答题卡的填涂必须要 规范，我们可以自编自演《都是涂卡惹的 祸》的短剧，通过微课程的形式让学生了 解答题卡涂卡不规范所带来的后果，同时 指导学生如何规范涂卡。在微课教学中， 以短剧的形式列举出了学生涂卡过程中 经常所犯的一些错误，用轻松、诙谐的语 言和简要的策略归纳，让学生非常容易地 掌握了涂卡策略。 ６．课程拓展策略。 英语微课还能够有效地帮助学生激 发潜能、拓展学习渠道，帮助学生增强社 会适应力。例如，英文歌曲Ｉｍａｇｉｎｅ的欣 赏，对于演唱者的介绍可以完全交给学生 来完成，学生利用３分钟的微课程将约 翰．歹０侬的传奇一生呈现了出来，当然在 这之前要引导学生去查阅和收集相关的 资料，引导他们理清思路。又如，今年３月 ２３日举行了一年一度的全球瞩目的“地 球一小时”活动，我们可以要求学生自己 制作微课程，在微课中让学生走上台来为 ２０１４・８ 大家介绍自己对这一活动的认识以及当 天是怎样参与活动的。通过微课程中的展 示和分享，学生们对于环境保护和低碳生 活的理念有了新的认识，微课程不但提高 了学生的学习能力，还帮助学生树立了正 确的价值观念。 三、结语 总之，微课程是现代信息化时代下的 教学方式的改革，是信息化对现代教学活 动的影响和冲击，我们必须着眼于信息技 术推动教育发展的正确方向，充分发挥出 信息技术在教育活动中的正能量。我们要 不断地鼓励学生努力转变学习方式，同时 教师也应该积极更新观念，创新教学模 式，创新教育途径，在现代化教育发展的 路上留下改革的印记。 参考文献： ［１］金海瑛．英语微格教学说课技能 探究［Ｊ］．吉林教育．２０１ １（２２）：３６ ［２］郑云明．贯彻《英语课程标准》，提 高英语教学质量［Ｊ］．才智．２００８（０６）：６２ ［３］刘红艳．浅谈如何提高英语课堂教 学质量［Ｊ］威功．２０１２（１１）：７５