小学英语教学中的有效教学策略
小学高段英语教学的有效策略探究
小学高段英语教学的有效策略探究小学高段阶段，是英语学习中的重要时期，也是英语教师需要采取有效策略来帮助学生掌握语言技能的时期。
以下是经验总结的一些有效策略：一、形成英语学习氛围在课堂和学校内营造一个英语学习的氛围，可以让学生更加主动地参与到英语学习中来。
可以通过以下方式实现：1.在课堂上精心设计活动，吸引学生的兴趣。
2.在课堂外，可以使用英语装饰教室，推荐适龄的英语读物，播放英语影视作品等。
3.可以组织学生参加英语角、集体朗读、英语游戏等活动，提高学生对英语的兴趣和学习热情。
二、培养学生的英语思维能力英语思维能力是指用英语进行思考和表达的能力，英语教师应该让学生尝试用英语来思考和表达。
1.可以教授一些英语习惯用语、交际用语等，让学生通过模仿、背诵，逐渐掌握英语的表达方式。
2.可以在课堂上开展英语思维游戏、英语演讲比赛等活动，让学生更加主动地运用英语。
3.可以将一些有趣的英语故事、笑话等激发学生的思维，让他们在阅读中学会用英语表达自己的想法。
三、注意培养听、说、读、写四种技能的综合能力小学生往往专注于掌握其中某一种技能，忽视了其它技能的培养。
实际上，只有四种技能相辅相成，才能让学生真正掌握英语能力。
为此，可以通过以下方式来提升学生的综合能力：1.在听力方面，可以通过听力测验、影视欣赏、听力竞赛等形式来提升学生的听力能力。
2.在口语方面，可以从日常开口练习、英语朗诵、英语角交流等方面着手。
3.在阅读方面，可以在课内外提供足够丰富的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，并帮助他们提高阅读能力。
4.在写作方面，可以引导学生多做英语写作练习，提高他们的写作表达能力。
四、注重情感教育，培养学生的英语情感意识和自信心情感教育是英语教学中不可或缺的一部分。
在教学中，教师应注意以下方面：1.了解学生的英语学习体验和需求，尊重他们的个人特点和英语学习进程，给予他们适当的鼓励和支持。
2.在教学中适当加入一些情感元素，如在课堂上鼓励学生多发表看法、多尝试用英语交流，以及在家庭作业中加入的一些浅显的英语鼓励语句。
聚焦核心素养_提升学习能力——小学英语“四元五环”教学策略探究
ENGLISH ON CAMPUS2023年12期总第660期聚焦核心素养 提升学习能力——小学英语“四元五环”教学策略探究摘 要：随着社会的不断发展与进步，小学英语教学受到越来越多的重视，在这样的背景下，教师应逐步优化小学英语教学方法。
其中，教师以核心素养为主要教学导向，培养学生的学习能力时，可以运用“四元五环”教学方法开展教学，科学创设情境，引导学生深入学习领悟英语知识的精髓，合理设计问题，不断培养学生的思维能力与学习能力，并适当地渗透德育内容，提高他们的英语核心素养。
本文主要针对小学英语课堂中如何开展“四元五环”教学提出相关建议。
关键词：核心素养；学习能力；“四元五环”；教学策略作者简介：游慧，福清元洪师范学校附属小学。
“四元五环”教学中的四元“境、思、力、德”分别指情境、思维、学习能力、人文素养，五环则是课堂的五个环节，可着重围绕问题展开，即提出问题、分析问题、解决问题、再提问题、深化问题五个教学环节。
在小学英语课堂教学中，运用“四元五环”教学策略旨在提升学生的英语核心素养，注重学生学习兴趣和能力的培养，大力提高课堂教学的有效性，提升学生的综合素质，为其终身学习和发展奠定良好的基础。
因此，开展核心素养导向下的小学英语“四元五环”教学研究，以学生的实际学习水平和社会需求为出发点，通过对教材内容进行挖掘和整合，实现课堂教学与培养学生英语核心素养相融合。
一、当前英语课堂教学中存在的问题（一）学生学习积极性不高当前小学英语课堂中，部分学生的课堂学习积极性不高，很难快速进入英语学习状态中，在遇到问题时也不愿意积极思考，更不会主动与教师开展沟通交流。
在此情况下，课堂学习氛围普遍较为沉闷，学生很难在这样的学习氛围中深入思考，培养英语思维能力，也很难提升英语学习能力。
英语课堂中，以教师为主导居多，学生很少直接参与到课堂教学中，只是被动听讲，但在整个听讲过程中，不少学生的注意力不集中，开始出现各类英语学习问题。
情境教学法在小学英语教学中的运用策略
情境教学法在小学英语教学中的运用策略小学生年龄小，好奇心强。
因此，小学英语课堂教学首先要构建一个良好的教学环境，来激发学生的学习兴趣。
情境教学法利用视频、故事、表演等来创设教学情境，能够营造趣味性学习氛围使课堂变得更加形象生动，丰富多彩，更加贴近学生的学习需求和心理需求。
在这样的环境下学习，学生的英语语感才能得到良好的培养，英语素养才能得到更好的发展。
一、情境教学法在小学英语教学中的作用（一）使课堂具有趣味性英语这种语言类科目的学习，需要学生花费大量的时间去背诵英语单词，记忆枯燥、单一的文字语言，对于天生就好动、爱玩的学生来说，容易导致对英语学习产生反感，进而使得学生出现不良的课堂行为。
情境教学法能使课堂具有趣味性，将枯燥的文字知识转化为形象、具体的英语交流情境，使静态的知识内容变得具有动态性，这样学生在学习的过程中就会感到课堂具有新颖性，引发学生的好奇心和求知欲，从而有效激发学生的学习兴趣，使学生认真听教师的讲解。
（二）使课堂具有多样性以往的英语课堂学习内容和学习形式都比较单一，学生接触的内容大部分都是教材中的英语知识，无法让课堂具有丰富、多样的学习资源，学习知识的形式也比较单一，都是依靠作业、阅读等文字学习的方式。
而情境教学法的运用可以转化知识呈现的形式，让学生通过观看视频、音频和实物等方式感受教学的多样性，促进学生的视觉、听觉，将相同的知识以不同的形式进行理解和记忆，从而帮助学生将知识形象地记忆在脑海中，加深对英语知识的印象。
（三）使课堂具有交互性以往的课堂大部分都是教师单方面讲解英语知识，学生只能被动听讲，这样的学习环境缺乏交流，没有沟通，一方面不利于构建和谐、轻松的课堂环境，导致班级凝聚力下降，学生之间无法进行良好的交谈；另一方面导致学生无法亲近教师，这也间接使得学生不敢主动向教师提出问题。
情境教学法能构建开放性的交流环境，使课堂具有交互性，在情境中进行交流，更能增进学生的情感体验，培养学生的口语交际能力，促进学生各方面综合能力得到发展。
小学课程中的英语教育：教学方法与策略
小学课程中的英语教育：教学方法与策略引言随着全球化的发展，英语作为一种全球通用语言愈发重要。
小学阶段是英语学习的关键时期，因为此时学生的语言能力发展迅速。
因此，在小学课程中，英语教育的方法与策略尤为重要。
本文将探讨小学课程中的英语教育的教学方法和策略，以提供给教育工作者一些有益的建议和指导。
一、音、形、义结合的教学方法音、形、义是英语学习的核心要素，因此在小学课程中应该采用音、形、义结合的教学方法。
这意味着将音、形、义三个方面的教学紧密结合起来，以帮助学生更好地理解和记忆英语词汇和语法。
1.1 发音教学在小学阶段，发音的准确性对于培养学生良好语音的重要。
教师可以通过模仿和练习的方式帮助学生正确发音。
此外，利用多媒体设备和互动学习软件也是有效的教学方法。
1.2 单词教学学习单词是英语学习的基础。
在小学课程中，教师应注重教授基础单词，并通过图片、实物等方式帮助学生理解和记忆。
此外，也可以利用游戏和歌曲等趣味性的方式来巩固学生对单词的掌握。
1.3 语法教学语法是语言的骨架，掌握好基本的语法规则对于学好英语至关重要。
教师可以通过解释和练习的方式帮助学生理解和掌握英语的基本语法规则。
同时，关注学生的口语表达，帮助他们灵活运用所学的语法知识。
二、任务型教学法的应用在小学英语教育中，任务型教学法是一种高效的教学策略。
任务型教学法注重学生的实际语言运用能力，通过完成实际任务来激发学生的学习兴趣和动力。
2.1 教师角色转变在任务型教学法中，教师的角色由传统的知识传授者转变为学生的指导者和引导者。
教师应通过设计和组织任务来帮助学生主动探索和学习，并在学习过程中提供及时的指导和反馈。
2.2 任务设计与实施任务设计应该有明确的目标，并符合学生的年龄和英语水平。
任务可以是实际的生活场景，如购物、旅行等，也可以是虚拟的情境，如讨论某个问题、设计海报等。
教师可以通过小组合作的方式让学生共同完成任务，培养学生的合作能力和交流能力。
小学英语词汇有效教学策略研究
小学英语词汇有效教学策略研究英语词汇学习能力的高低直接关系着英语听说读写能力的全面发展，因此，有必要重视英语词汇教学活动，提升学生英语考试成绩。
基于此，本文以小学英语为例，探究提高英语词汇教学效率的有效手段。
标签：小学英语;词汇教学;教学效率随着英语词汇量增加和词汇学习难度加深，英语词汇成为了教师的教学重难点问题。
尤其是小学生身心发展有限，注意力容易分散，缺乏学习主动性和积极性，给英语教学工作带来了很大的困难。
因此，需要英语教师寻找更有效的词汇教学方法来提高英语课堂学习效率，提高小学生英语考试成绩。
一、确定目标，有针对性如何在短时间内提高学生英语词汇学习效率，是每一位英语教师应该思考的问题。
笔者认为，在英语词汇教学活动中首先要明确教学目标，有针对性的学习，才能提高英语词汇学习效率。
如，学习各种颜色单词时，教学重点就是帮助学生掌握表达颜色的英语单词，分辨单词的意思。
为了使学生们更好地掌握这些英语单词，笔者提前制作好了英语单词卡片，并利用信息技术找到相关的英语儿歌，伴随着优美动听的音乐，孩子们一边欣赏儿歌内容一边根据儿歌内容出示相应的颜色：green/write/black/pink’/pu rple等卡片被学生们一一找到，顺利完成教学目标。
在英语词汇教学实践活动中，教师首先明确了教学任务，并制定了相应的教学活动引导学生学习，增加了学生的知识积累，完成了教学大纲中的任务。
二、循序渐进，有时效性英语课程的安排遵循了由易到难的编写原则，英语词汇的课程可是如此。
因此，教师在教学活动中要采取循序渐进的教学理念，从简单到复杂开展完成词汇学习任务，促进学生全面发展。
如，学习动物系列单词时，笔者先从cat/dog/pig/duck这些简单的单词教起。
等到学生们熟悉了这些英语单词后，笔者提出问题：除了这些小动物之外，学生们还知道哪些动物名称呢？学生们七嘴八舌地说了起来。
等到教室里逐渐安静下来，笔者利用网络查找到了大家刚才所说的兔子、蛇、大象、树袋熊、熊猫等动物图片，一边展示动物图片，一边显示英语单词。
小学英语读写结合教学策略
小学英语读写结合教学策略小学英语教学是一项复杂的、系统化的工程，由教学内容的组织和实施，到最终的结果检测，涉及到课堂教学、外语技能训练、语言学习和文化培养等多方面内容，为实现小学英语教学的有效性和高效性，应采取以读写结合的教学策略。
首先，在小学英语读写结合教学中，要注重培养学生的语言读写能力，即运用语言记忆、理解语言技能来掌握英语。
在课堂上，教师应经常提供听、说、读、写的练习，以让学生熟悉英语，增强英语水平，并且要神秘色彩地、幽默趣味地进行，使学生能够多接触英语，保持英语学习的兴趣。
其次，应注重学生的语言理解能力，即加强学生的听、读能力，熟悉英语的语音、语法和文化背景知识，以及正确使用英语的能力。
教师在课堂上，可以利用自然对话和练习，引导学生掌握英语单词、短语和句子组合的正确用法；也可以利用课外活动，比如提供英语新闻、诗歌、故事和影视剧来辅助学生的学习，培养学生的英语理解能力。
此外，要注重学生的语言运用能力，即加强学生的口语、写作能力，学会用英语进行交流和表达自己的想法。
在课堂上，教师可以采用“阅读-听力-口语-写作”的组合来提高学生的英语运用能力；也可以利用一些实践活动，如小组讨论、演讲比赛等，以增加学生的口语习得和实践运用能力，提高学生的英语表达能力。
最后，小学英语读写结合教学策略还应注重培养学生的语言文化知识，即关注学生的文化意识，建立学生的跨文化交流理论。
教师可以利用文化活动、英语展示和文化比较，来帮助学生了解英语的文化内涵；也可以运用外语技能训练，使学生更专业地了解英语语言文化的专业术语、口语和应用知识等。
总的来说，采用读写结合的教学策略，可以有效地提高学生的英语水平，增强学生的英语语言能力，培养学生的英语技能和文化思维，从而为小学生英语教学提供一条可行的路径。
因此，教师应当认真学习和研究，有效地运用读写结合的教学策略，努力为小学英语教学努力，不断提高课堂教学的有效性和高效性，使小学生们能够更好地学习英语。
几种提高小学英语教学有效性的方法
几种提高小学英语教学有效性的方法1. 创设情境：在教学中创设逼真的情境，让学生能够在真实的语境中使用所学的英语。
可以通过角色扮演、游戏等方式来创设情境，让学生在参与中学习。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术来辅助教学，如使用图片、音频和视频等来呈现教学内容。
这样可以使学生更加直观地理解和记忆所学的知识。
3. 互动和合作学习：培养学生的合作意识和交流能力，通过小组活动、伙伴学习等方式促进学生之间的互动和合作。
这样不仅可以提高学生的英语口语能力，还可以增强学生的学习兴趣和主动性。
4. 个性化教学：根据学生的不同程度和兴趣进行个性化的教学，让每个学生都能够在适合自己的水平上得到有效的学习。
可以通过分层教学、分组教学等方式来实现。
5. 游戏化教学：在教学中设置游戏环节，引导学生通过游戏的方式进行学习。
游戏化教学能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习参与度和效果。
6. 激励和奖励：设立适当的激励和奖励机制，鼓励学生主动参与和努力学习。
可以通过表扬、奖章、小礼物等方式来激励学生，增强他们的学习动力。
7. 反馈和评价：及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现自己的不足和进步。
可以通过口头评价、写作评价等方式来进行评价，让学生知道自己在哪些方面需要改进和提高。
8. 培养语言应用能力：教学中注重培养学生的实际语言应用能力，而不仅仅是单纯的语法和词汇知识。
可以通过情境对话、口语表演等方式来培养学生的语言运用能力。
9. 自主学习：鼓励学生进行自主学习，培养他们的学习方法和自我评价能力。
通过指导学生如何制定学习计划、如何查阅资料等方式来培养学生的自主学习能力。
10. 培养跨文化意识：在教学中注重培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。
通过教授不同国家的文化和习俗等方式来培养学生的跨文化意识。
通过以上方法，可以提高小学英语教学的有效性，使学生能够更加主动、积极地参与学习，提高他们的语言能力和综合素质。
小学英语有效课堂的教学策略
浅谈小学英语有效课堂的教学策略课堂教学是小学生获取知识的主要渠道与最佳时间，如何提高课堂效率,注重课堂教学的有效性是英语教学质量得到保证的主要因素，已经成为新课改讨论的重要话题。
所谓课堂教学的有效性就是在设定的时间范围内，运用一定的教学策略完成预定的教学目标，使教师与学生双方都获得最大的进步与发展。
可以看出，有效课堂的达成与一定的教学策略是分不开的，因此，课堂教学采取什么策略值得我们去研究与探讨。
笔者根据近年来的小学英语教学实践，总结出一些关于小学英语有效课堂的教学策略，阐述如下。
一、认真备课，精心设计教学环节1.备教材。
教师做好上课前的充分准备，首先要备教材，通过对教材的整体把握，并结合学生的生活经验，从而对教学内容进行充分的整合，不仅要让学生“学会”，更要让学生“会学”；同时要明确教学目标，特别是教材的重点和难点，这样上起课来才会顺心流畅。
2.教师教学环节的设计。
不管是从新课的导入，还是新授后的巩固阶段，都要做到把操练穿插在教学过程中，这样才能减轻学生的学习负担，并调动他们的学习积极性。
此外，我们还要根据教学需要和学生实际情况灵活安排教学环节，照顾到不同层次的学生，这样才能真正提高课堂教学效果。
3.备学生。
所谓备学生就是说要结合自己本班学生的特点去备课。
因为同一个班的学生学习和接受能力高低不同，教师在讲授新课前，务必要了解学生对原有知识的预习情况，研究并预测一下学生对新内容的接受情况将会如何。
教材上的知识内容有些在教师看来似乎很容易，但对于学生可能很难。
故此，教师在备课时要注重换位思考，帮助他们实现知识的由易到难的转化。
此外，在新课讲授过程中还要注意可能出现的困难和障碍以及学生对新知识是否感兴趣等。
比如在课堂上，我们常常会看到一些学生表情呆板，目光涣散，学生的思维不能与教师同步。
这时，我们应及时采取积极的措施加以引导，尽最大努力让他们主动参与到学习中来。
二、增强课堂趣味性，活跃课堂气氛我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。
小学英语阅读教学的策略和方法范文三篇
小学英语阅读教学的策略和方法范文三篇篇一：小学英语阅读教学的策略和方法小学英语阅读教学是整个英语教学中至关重要的一个环节，如何实现英语阅读教学的有效性，对于教师和学生都是一个不可忽视的问题。
下面将介绍一些小学英语阅读教学的策略和方法。
1. 创造英语阅读的环境教师可以在课堂上设置一些英语阅读的环境，如放置英语书籍、英语音频、图片、视频等，这样可以引起学生的阅读兴趣。
同时，教师还可以在课堂上教授一些常用的阅读技巧，如查字典、记笔记等，这些都有助于学生在阅读中更好地掌握英语知识。
2. 培养学生的阅读情感英语阅读不仅是语言技能的练习，更是一种文化传承和交流，因此教师也要着重培养学生的阅读情感，如对于故事情节的把握、对于作品的评价等，这些能够培养学生的知识兴趣和对英语的喜爱之情，从而更好地掌握英语知识。
3. 个性化教学学生的英语阅读能力不同，在教学中就要承认这个事实，因此教师可以采取个性化的教学策略，分别针对不同学生的英语阅读能力进行教学，通过定期的评估和反馈，不断提高学生的英语阅读能力。
总之，英语阅读的教学需要在实践中不断摸索和改进，教师要注重创造英语阅读的环境、培养学生的阅读情感、个性化的教学策略等，以提高学生的语言能力。
篇二：小学英语阅读教学的策略和方法小学英语阅读是英语学习中的重要环节。
英语阅读是对学生语言技能、文化素养以及人文关怀等多方面能力的考验。
以下是小学英语阅读教学的策略和方法。
1. 了解学生阅读习惯教师可以通过课堂上的调查、测试等方式，了解学生的阅读习惯，对于不同阅读习惯的学生采取不同的策略和方法，调整教学的方式和内容。
2. 提高学生综合运用语言能力在阅读教学中，教师可以引导学生多方面的运用语言技能，比如：分析英语课文、抓住语法结构、理解生词用法、技巧性阅读、根据语境猜测词义等，这样可以帮助学生提高自身的综合阅读能力。
3. 丰富阅读素材教师可以通过配合最新的英语阅读材料、课程研发等方式，丰富学生的英语阅读素材，通过不同的素材引导学生了解英语文化、学习语言技巧以及开发语言思维能力。
小学英语有效教学存在问题与策略
小学英语有效教学存在问题与策略
1. 学生缺乏兴趣：小学生对于英语可能缺乏兴趣，觉得学习英语无法应用到日常生
活中。
2. 课堂缺乏互动：传统的教学方式以教师为中心，课堂缺乏足够的学生互动和参
与。
3. 学习资源不足：学校教学资源有限，小学生可能没有足够的英语学习资源，限制
了他们的学习效果。
4. 语言环境差：小学生在家和周围环境中很少接触到英语，缺乏英语的实践机会。
针对以上问题，可以采取以下策略进行有效的小学英语教学：
1. 创造趣味性：教师应该通过设计有趣的教学活动和游戏，培养学生对英语的兴趣。
通过英语角、英语歌曲、有趣的故事等方式激发学生的学习兴趣。
2. 提供互动机会：教师应鼓励学生参与到课堂中，例如进行小组活动、角色扮演、
对话练习等方式，提高学生的口语表达能力和互动能力。
3. 利用多媒体教学：利用多媒体教学手段，增加学生的学习资源。
使用教育软件、
网络资源、英语动画片等方式，提供丰富的学习材料和教学资源。
4. 创造语言环境：教师可以在课堂上创造英语学习的环境，例如用英语与学生交流、使用英语标志、挂英语口号等方式，增加学生接触英语的机会。
5. 分层教学：根据学生的英语水平和能力水平进行分层教学，提供个性化的教学辅导，让每个学生都能够在适合自己水平的环境中学习。
6. 多样化评价方式：不只依靠传统的考试评价，可以采用口语表达、听力理解、写
作能力等多样化的方式进行评价，鼓励学生全面发展。
通过以上策略，可以促进小学英语教学的有效性，增加学生的学习兴趣和参与度，提
高学生的英语语言能力。
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小学英语教学中的有效教学策略引言：
随着全球化的发展，英语作为一门国际通用语言，对于小学生来说变得越来越
重要。
然而，小学英语教学常常面临一些挑战，如学生的学习兴趣不高、词汇记忆困难等。
为了提高小学英语的教学效果，教师们需要采用一些有效的教学策略。
本文将探讨一些在小学英语教学中行之有效的教学策略。
一、游戏化教学
游戏化教学是一种将游戏元素融入教学中的方法，可以提高学生的学习积极性
和参与度。
在小学英语教学中，教师可以设计各种有趣的游戏活动，如角色扮演、拼图游戏等，让学生在愉快的氛围中学习英语。
通过游戏，学生可以更好地理解和运用所学知识，同时也能培养学生的合作精神和团队意识。
二、多媒体教学
多媒体教学是指利用多种媒体技术辅助教学，如图片、音频、视频等，以提高
学生的学习效果。
在小学英语教学中，教师可以使用投影仪播放英语动画片、英语歌曲等，使学生更直观地感受到英语的魅力。
此外，教师还可以使用电子白板等互动工具，让学生积极参与到教学过程中，提高他们的学习兴趣和主动性。
三、任务型教学
任务型教学是一种以任务为导向的教学方法，通过给学生一定的任务，激发他
们的学习兴趣和动力。
在小学英语教学中，教师可以设计一些实际的任务，如组织学生进行英语演讲、英语角表演等，让学生在实践中运用所学知识。
通过完成任务，学生可以提高他们的语言表达能力和应用能力，同时也能增强他们的自信心。
四、情景教学
情景教学是一种以情景为背景的教学方法，通过创设真实的情境，使学生在情境中运用所学知识。
在小学英语教学中，教师可以通过模拟真实场景，如购物、旅游等，让学生在情境中进行英语对话。
通过情景教学，学生可以更好地理解和记忆所学知识，提高他们的语言交际能力。
五、差异化教学
差异化教学是一种根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和教学资源，以满足学生的不同学习需求。
在小学英语教学中，教师可以根据学生的英语水平和学习风格，灵活调整教学内容和教学方式。
例如，对于英语水平较高的学生，可以提供更有挑战性的任务；对于英语水平较低的学生，可以提供更多的辅助材料和个性化指导。
六、评价与反馈
评价与反馈是教学过程中的重要环节，可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
在小学英语教学中，教师可以采用多种评价方式，如口头评价、书面评价等，及时给予学生反馈。
同时，教师还可以鼓励学生自我评价，让他们更好地认识自己的学习进步和不足之处，从而更有针对性地提高学习效果。
结论：
小学英语教学中的有效教学策略有很多，如游戏化教学、多媒体教学、任务型教学、情景教学、差异化教学等。
这些策略可以提高学生的学习兴趣和积极性，培养他们的语言表达能力和应用能力。
然而，教学策略的选择和运用需要根据具体的教学环境和学生的特点来确定。
教师们应不断探索和创新，寻找适合自己教学的有效策略，以提高小学英语教学的效果。