英语分层作业的有效布置
浅谈初中英语回家作业分层布置
浅谈初中英语回家作业分层布置1. 引言1.1 初中英语回家作业的重要性初中英语回家作业在学生学习中扮演着重要的角色，不仅可以帮助学生巩固课堂所学知识，提高学习效果，还能培养学生的学习习惯和自主学习能力。
通过回家作业，学生可以在课后复习知识点，加深理解；巩固所学内容，提高记忆和理解能力；培养学生的自学能力和解决问题的能力。
回家作业也是学生与老师之间的重要联系方式，通过作业老师可以了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，帮助学生提高学习成绩。
初中英语回家作业还可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
通过作业，学生需要自主查找资料、整理知识、解决问题，这样可以提高学生的独立思考和解决问题的能力。
作业也可以引导学生分析问题、提炼问题，培养学生的批判性思维和创造性思维。
初中英语回家作业的重要性不言而喻，它可以加强学生的学习效果，培养学生的学习习惯和自主学习能力，同时也是学生和老师之间联系的重要纽带。
分层布置回家作业以提高学生的学习效果和培养学生的多方面能力是至关重要的。
1.2 分层布置的必要性分层布置的必要性指的是根据学生的不同能力水平和学习需求，将作业分为不同难度和不同要求的层次。
这种分层布置能够更好地满足每个学生的学习需求，促进他们的学习进步，提高学习效果。
分层布置可以让每个学生都有机会参与到作业中来。
有些学生可能对某些知识点掌握得较好，而对另一些知识点掌握得不够透彻，分层布置可以让这些学生有机会在不同难度的作业中获得挑战和提高。
而对于那些学习能力较弱的学生，分层布置也可以给予他们更加贴近他们学习水平的作业，避免了他们因难度过大而灰心失望的情况发生。
分层布置还可以帮助教师更好地把握学生的学习情况，及时调整教学内容和方法。
通过对不同层次学生的作业表现进行监督和评价，教师可以更清晰地了解学生在哪些方面存在困难，采取相应的措施加以改进。
分层布置作业是一种更科学、更合理的教学方式，能够更好地促进学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
浅谈初中英语回家作业分层布置
浅谈初中英语回家作业分层布置【摘要】初中英语回家作业的分层布置在学生的学习过程中扮演着重要的角色。
通过设定不同的任务难度，考虑学生个体差异，引导学生主动学习，提高学生学习积极性，以及促进家校互动，可以有效地提高学生的学习效果。
这种分层布置的作业不仅有助于老师更好地了解学生的学习情况，还能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
虽然初中英语回家作业分层布置有着明显的好处，但也存在一些需要改进的地方。
作业布置需要更加细致和合理，确保每个学生都能得到恰当的挑战和帮助。
需要加强与家长的沟通和合作，让家长了解学生的学习情况，共同监督和指导学生完成作业。
初中英语回家作业分层布置有助于提高学生的学习成绩，但需要不断改进和完善，才能取得更好的效果。
【关键词】初中英语、回家作业、分层布置、任务难度、学生个体差异、主动学习、学习积极性、家校互动、效果、改进、学习成绩。
1. 引言1.1 学生回家作业的重要性学生回家作业是学校教育中不可或缺的一部分，具有重要的教育意义和实践意义。
通过回家作业，学生可以巩固课堂所学知识，提高学习效果和学习质量。
回家作业能够帮助学生巩固所学知识，加深对知识的理解和记忆，提高学习的深度和广度。
回家作业也是学生成长过程中培养自主学习能力和解决问题能力的重要途径。
通过自主完成回家作业，学生能够培养自我管理和自我学习的能力，提高学习效率和学习成就感。
回家作业还可以促进学生与家长之间的亲子互动，加深家长对学生学习情况的了解，促进家校合作，共同关心和支持学生的学习。
学生回家作业在学校教育中具有不可替代的重要性，对学生成长和发展起着至关重要的作用。
1.2 初中英语回家作业布置的意义初中英语回家作业布置的意义在于帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的学习效果。
通过布置回家作业，可以让学生在课下有一定的学习任务，促使他们养成自觉复习和总结知识的习惯。
回家作业也可以帮助学生加深对知识的理解和应用，促进学生的思维发展和能力提升。
九年级英语分层作业设计
设计九年级英语的分层作业可以根据学生的英语水平和需要进行不同程度的设置，以充分满足学生的学习需求。
以下是一个可能的九年级英语分层作业设计示例：
初级水平任务：
1. 阅读短篇文章或对话，要求学生能够理解并提取出关键信息。
2. 完成基础词汇和语法练习，包括单词拼写、基本语法填空等。
3. 写作练习，要求学生完成简短的句子或段落，描述日常生活中的简单场景或情境。
中级水平任务：
1. 阅读中等长度的文章或故事，要求学生能够理解主旨、推断细节和进行简单的分析。
2. 完成较为复杂的词汇和语法练习，包括词义辨析、时态和语态转换等。
3. 参与小组讨论或口语练习，要求学生能够表达个人观点并与他人进行交流。
高级水平任务：
1. 阅读较长的文章、新闻报道或散文，要求学生能够理解文章的结构和深层含义，进行分析和评论。
2. 完成较为复杂的阅读理解和写作任务，包括阅读后思考问题、写
作短文等。
3. 参与辩论或演讲，要求学生能够就某一话题展开表达观点、提出论据并进行逻辑推理。
通过以上分层作业设计，可以更好地满足不同水平学生的学习需求，帮助他们在适当的挑战下提高英语能力。
同时也有利于教师更好地把握学生的学习情况，有针对性地进行指导和辅导。
如何真正落实小学英语作业分层
如何真正落实小学英语作业分层
作为小学英语教师，我们知道作业分层对学生的研究和发展非常重要。
通过合理地设置不同层次的作业，可以满足不同学生的研究需求，提供个性化的研究体验。
以下是一些帮助您真正落实小学英语作业分层的策略：
1. 确定学生水平：在开始设置作业分层之前，首先需要了解每个学生在英语方面的水平。
可以通过课堂观察、口语测试、书面作业等方式来评估学生的能力水平。
2. 分析教材内容：仔细研究所使用的教材，了解每个单元或课时的重点和难点。
根据教材中的不同难度级别，将作业划分为易、中、难三个层次。
3. 提供示范作业：在每个层次的作业中，提供一份示范作业，以帮助学生理解和掌握任务要求。
示范作业应该简洁明了、具有代表性，并且能够激发学生的研究兴趣。
4. 设计扩展任务：对于已经掌握基本知识的学生，可以设计一
些扩展任务，让他们进行更深入的思考和探索。
这些任务可以包括
阅读理解、写作练、口语表达等，以提高学生的综合能力。
5. 提供个性化反馈：在批改作业时，要给予每个学生详细的个
性化反馈。
指出他们的优点和不足，并提供改进建议。
这样可以帮
助学生更好地理解自己的研究状况，以及下一步的努力方向。
6. 注重巩固与复：在下一个作业中，要根据学生的表现调整分
层设置。
对于掌握不够好的学生，可以适当降低难度，加强基础知
识的巩固与复。
通过真正落实小学英语作业分层，我们可以提高学生的研究效
果和积极性，使每个学生都能够得到适合自己能力水平的研究任务，从而促进他们的全面发展。
浅谈初中英语回家作业分层布置
浅谈初中英语回家作业分层布置随着教育的不断发展和改革，教师们在教学过程中也在不断地改进和创新。
对于初中英语教学而言，回家作业是教师和学生之间重要的桥梁，通过回家作业的布置，可以巩固学生的学习成果，提高学生的学习兴趣和主动性。
在初中英语教学中，分层布置回家作业是一种有效的教学方式，下面我们就来浅谈一下初中英语回家作业分层布置的重要性和方法。
一、重要性1. 个性化教学初中生的英语水平各不相同，有的学生较为薄弱，有的学生较为优秀，分层布置回家作业可以根据学生的实际情况进行个性化的指导，使每个学生都能够得到适合自己的学习任务，提高学生的学习积极性和自信心。
2. 定位学生水平通过分层布置回家作业，教师可以更好地了解学生的学习情况，及时发现学生的薄弱环节和问题，有针对性地进行教学辅导，帮助学生提高英语学习水平，实现个性化的教学目标。
3. 提高教学效果分层布置回家作业可以使学生在家中进行有针对性的巩固和复习，巩固所学知识，扩展阅读能力，提高学生对知识的理解和掌握，从而创造更好的学习效果。
4. 有效解决教学矛盾由于学生的英语水平不同，教师在课堂上很难照顾到每个学生的不同需求，而分层布置回家作业就可以在某种程度上解决教学矛盾，使教学更加具有针对性和灵活性。
二、分层布置回家作业的方法1. 根据学生水平制定不同难度的作业教师可以根据学生们的英语水平，制定不同难度的回家作业，对于薄弱学生可以布置一些基础性的题目，对于优秀学生则可以布置一些较为复杂的题目，以满足不同层次学生的需求。
2. 设置不同类型的作业分层布置作业也可以根据不同类型进行设置，例如对于口语能力较差的学生，可以布置一些口语练习的作业，而对于阅读能力强的学生则可以布置一些阅读理解的作业，从而针对不同能力的学生进行综合性的训练。
3. 关注学生的学习兴趣在分层布置回家作业的过程中，教师还应该关注学生的学习兴趣，在布置作业时可以多搜集一些有趣的题材和内容，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习积极性和主动性。
英语分层作业写作怎么写
英语分层作业写作怎么写英语分层作业写作是一种教学策略，旨在满足不同能力水平学生的需要。
以下是一些步骤和建议，帮助你有效地编写英语分层作业：1. 确定学生水平：- 首先，了解你的学生群体的英语水平。
这可以通过测试、观察或以往的成绩来确定。
2. 设定目标：- 根据学生的水平设定明确的学习目标。
例如，初级学生可能需要学习基本的语法结构，而高级学生可能需要提高写作的复杂性和连贯性。
3. 设计任务：- 为每个水平的学生设计不同的任务。
例如，初级学生可以写简单的句子描述图片，中级学生可以写段落描述一个事件，高级学生可以写完整的短文或论文。
4. 提供支持：- 为不同水平的学生提供相应的支持材料。
初级学生可能需要词汇表和语法规则，而高级学生可能需要更高级的写作技巧和词汇。
5. 使用模板：- 为学生提供写作模板，帮助他们组织思想和结构。
这可以是五段论文的模板，或者是一个简单的问题-回答格式。
6. 鼓励创造性：- 鼓励学生在写作中展示创造性和个人风格。
即使是在结构化的任务中，也可以让学生选择他们感兴趣的话题。
7. 提供反馈：- 给予及时和具体的反馈。
指出学生做得好的地方，并提供改进的建议。
8. 分层评估：- 根据学生的能力水平设定不同的评估标准。
确保评估是公平的，并且能够激励学生提高。
9. 持续监控：- 持续监控学生的进步，并根据需要调整作业的难度。
10. 鼓励合作：- 鼓励学生之间的合作学习。
学生可以互相校对作业，提供反馈和建议。
11. 使用技术：- 利用在线工具和应用程序来辅助写作，如语法检查器、在线词典和写作助手。
12. 个性化作业：- 尽可能个性化作业，以满足每个学生的特定需求和兴趣。
通过这些步骤，你可以创建一个支持所有学生学习需求的分层英语写作作业体系。
记住，关键是确保每个学生都感到挑战，同时能够成功地完成作业。
初中英语分层次作业的设计与布置
初中英语分层次作业的设计与布置一、背景介绍随着教育改革的不断深化，分层次作业对于初中英语学科的教学和研究起到了重要的指导和促进作用。
合理的作业设计和布置可以帮助学生巩固所学的知识，提高研究效果。
本文将重点介绍初中英语分层次作业的设计原则和实施方法。
二、设计原则1. 个性化：根据学生的研究能力和水平的不同，设计相应难度的作业，满足学生的个体差异和发展需求。
2. 渐进式：作业的难度应逐步递增，从简单到复杂，让学生在每个阶段都能够逐渐提高自己的研究能力。
3. 综合性：作业应综合运用所学知识和技能，培养学生的综合应用能力。
4. 实用性：作业应与学生日常生活和实际情境紧密结合，提高学生研究兴趣和动机。
5. 反馈性：作业设计应注重对学生作业的及时评价和反馈，及时纠正学生的错误，帮助他们提高研究效果。
三、实施方法1. 制定研究目标：根据教学大纲和学生的研究需求，确定每个阶段的研究目标。
2. 分层次布置作业：根据学生的研究能力和水平，将作业分为基础、拓展和提高三个层次。
基础作业用于巩固基本知识和技能，拓展作业用于扩展知识面，提高作业用于深化研究和应用。
3. 定期评价和反馈：设立定期的测评和作业检查，及时评价学生的研究情况，并给予反馈和指导。
通过评价和反馈帮助学生发现问题、改进方法，提高研究效果。
4. 鼓励合作研究：设计一些团队作业，通过小组合作来提高学生的研究动力和合作意识，培养团队协作精神。
5. 多样化作业形式：根据研究内容和目标，设计多种形式的作业，如填空题、选择题、阅读理解、写作等，激发学生的研究兴趣和积极性。
初中英语分层次作业的设计和布置是一个复杂而重要的任务，需要教师根据学生的实际情况进行科学合理的设计。
通过合理的作业设计和布置，可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果。
初中英语分层写作作业设计
初中英语分层写作作业设计### 初中英语分层写作作业设计#### 一、基础层级（针对基础较弱的学生）1. 单词拼写练习：- 学生需根据发音或图片提示，正确拼写出单词。
- 例：根据图片，拼写 "apple"。
2. 简单句型转换：- 练习将陈述句转换为疑问句和否定句。
- 例：陈述句 "She has a cat." 转换为疑问句 "Does she have a cat?" 和否定句 "She doesn't have a cat."3. 基本语法练习：- 练习使用现在时态和过去时态。
- 例：用过去时态描述昨天的活动。
4. 短文填空：- 根据上下文提示，填入合适的单词或短语。
- 例："I went to the _ (library) yesterday."#### 二、中级层级（针对基础中等的学生）1. 段落写作：- 写一段关于日常生活的短文，不少于5句话。
- 例：描述一次周末的郊游。
2. 语法综合运用：- 练习使用现在进行时、过去进行时和将来时。
- 例：写一篇关于正在发生的事件的短文。
3. 词汇运用：- 学习并运用新词汇，编写包含这些词汇的短文。
- 例：使用 "delicious", "excitement" 等词汇描述一次聚会。
4. 阅读理解与写作：- 阅读一篇短文，然后根据理解回答问题或写一篇相关主题的短文。
- 例：阅读一篇关于宠物的文章，然后写一篇关于自己宠物的文章。
#### 三、高级层级（针对基础较好的学生）1. 议论文写作：- 写一篇关于社会问题的议论文，提出自己的观点并给出理由。
- 例：讨论是否应该在学校禁止使用手机。
2. 描述性写作：- 描述一个场景或人物，使用丰富的形容词和副词。
- 例：描述一个美丽的海滩。
3. 创意写作：- 创作一个短篇故事，可以是虚构的或基于真实事件。
英语分层作业实施方案
英语分层作业实施方案一、背景。
随着教育教学改革的不断深入，分层教学作为一种灵活多样的教学方式，受到了越来越多教育工作者的关注和重视。
英语分层作业实施方案的制定，对于提高学生的学习效果和教师的教学质量具有重要意义。
二、实施目标。
1. 提高学生学习英语的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣；2. 促进学生英语学习能力的全面提高，实现个性化发展；3. 促进教师教学水平的提高，提升教学效果。
三、实施方案。
1. 制定分层作业内容。
根据学生的英语水平和学习需求，制定不同层次的作业内容。
对于英语基础较好的学生，可以设置一些拓展性的作业内容，提高其学习兴趣和挑战性；对于英语基础较薄弱的学生，可以设置一些巩固性的作业内容，帮助其夯实基础。
2. 确定分层作业形式。
分层作业可以采用书面作业、口头作业、小组合作作业等形式，根据学生的实际情况和教学目标进行灵活选择。
同时，要注重作业形式的多样性，既能满足学生的不同需求，又能激发学生的学习兴趣。
3. 指导学生完成作业。
教师要根据学生的实际情况，有针对性地进行作业指导。
对于英语基础较好的学生，可以给予一些拓展性的思考题，鼓励其自主探究；对于英语基础较薄弱的学生，要给予足够的帮助和指导，确保他们能够顺利完成作业。
4. 评价分层作业成果。
针对不同层次的学生，要制定相应的评价标准，客观公正地评价学生的作业成果。
对于优秀的学生，要给予及时的肯定和鼓励；对于成绩较差的学生，要给予及时的帮助和指导，帮助他们提高学习成绩。
四、实施效果。
1. 学生方面，通过分层作业的实施，学生的学习积极性得到了有效激发，学习效果得到了显著提高，学生的英语水平得到了全面提升。
2. 教师方面，分层作业的实施，促进了教师的教学水平的提高，提高了教学效果，增强了教师的教学信心和满足感。
五、总结。
英语分层作业实施方案的制定和实施，对于提高学生的学习效果和教师的教学质量具有重要意义。
在实施过程中，要注重学生的个性化发展，灵活运用各种教学手段，不断完善和提升分层作业的实施效果，为学生的英语学习铺平一条宽广的道路。
“双减”政策背景下的小学英语分层作业布置策略
“双减”政策背景下的小学英语分层作业布置策略全球经济化的同时，各国各地教育也进入了发展期。
在现代化背景下，传统教育模式培育出的人才已经不能满足社会需求，社会需要技能更丰富、敢于开口说的复合型人才。
英语是一门语言，也是全球通用语言[1]。
学好英语无疑可为国家参与全球经济、展开国际贸易提供一份力。
英语如今已经成为一种工具，是国际与国际、国内与国外、本国人与外国人沟通交流的必备道具。
若无英语构建沟通桥梁，则很难开展国内外有效交流，很难进行国内外正常交往[1]。
我国充分认识到英语重要性，将其作为必修课，并要求自小学三年级起增加英语课，提升人才的英语水平，满足社会技能要求[3]。
小学生学习英语可帮助其更快、更好地了解世界，迅速掌握国内外先进科学知识，向世界各国展现中国文化底蕴，和国外友人和谐友好互动，为其提供更多学习、发展的机会，帮助其形成开放、活泼、包容的性格，强化其文化交流、语言沟通意识及能力，促使其大脑思维进一步活跃起来，形成准确合理的三观及素养。
但受到我国应试教育影响，很多教师过分看重分数，并将分数当成评价小学生英语学习成果的唯一反映方法。
为保证小学生掌握所学知识，多数教师会布置课后作业，通过作业明确学生学习效果、知识掌握情况、英语学习兴趣。
但作业量过大，会增加学生学习压力，让学生难以获得喘息，最终导致小学生厌学。
如果再不减少作业量，学生的学习积极性将大幅下滑。
为充分发挥课后作业价值，传统布置作业模式必须转变，需积极落实分层作业布置方案，让小学生通过不同层次作业，从作业中获取成就感及快乐，提升其学习积极性与作业完成主动性。
1.小学英语教学特点小学英语知识比较简单，符合小学生年龄与心理特征[4]。
因小学生多数未在学前教育中接触英语，所以小学英语重视基本功的培养，小学也是小学生打好英语基础的关键时期，其教学目的并非考试成绩，而是帮助学生接触、了解、学习英语知识。
在小学阶段，应将良好的英语书写习惯及准确的英语发音规则作为未来学习英语的基础，比如现今英语单词由一个个字母组成，英语短句由一个个单词组成。
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英语分层作业的有效布置
每个学生受其智力水平，思想能力，学习习惯，生活环境的限制，所表现出来的学习能力是不尽相同的。
因此在进行作业设计时，教师一定要坚持差异理论，对不同层次，不同水平的学生要布置分层次的作业，给每类孩子都提供积极学习的机会，这样才能有效激发学生的求知欲和好奇心，让他们各尽其思，各展其能，提高作业的质量。
一、什么是分层作业？
分层作业，就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度，有针对性地加强不同类别学生的作业指导。
分层作业在教学目标上致力于促进全班学生都能得到最大限度的发展；在教学组织形式上综合交替运用班级、分组和个别教学形式；在教学效果上则谋求各个层次的学生都能获得成功的体验。
分层作业充分体现了面向全体、分层优化、因材施教、主体参与的特点，对于激发学生兴趣、促使学生主动获取知识、大幅度提高学习成绩，是非常有效的。
二、分层作业设计的原则
布置分层作业应遵循“两种三层”的原则，何谓“两种”，即笔头作业和口头作业。
“三层”则是指设计练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题（如抄写和选择题）；第二层次为简单综合题（如简答题和短文阅读），以B层学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探索性问题（如composition和project），第二、三层次的题目为选做题。
1、针对不同程度的学生布置不同层次的家庭作业
学生的身心发展有着共同的特点，但其学习目的与动机、学习习惯与方法、智力水平与接受能力等方面存在着差异。
传统教学模式的作业，通常都是统一题目，这不利于优差生通过作业练习在自己的“最近发展区”得到充分发展。
作业评价也是用统一标准，或好或差，或对或错，这样也不能调动全体学生(特别是学困生)作业的积极性。
为了使作业设计切合各类学生的实际，作业评价更有实效，我们在布置作业时应遵循因材施教的原则，根据学生的个性差异，设计呈阶梯式的作业与练习，供不同层次的学生选择。
在布置作业时，对A层学生以“放”为主，多给学生自主学习的时间和空间，“放”中有“扶”，“扶”在引导深化理解和深入探究上；对B层学生实施半“扶”半“放”的策略，在适当点拨之后，放手让学生主动学习，自主发展，或让学生独立看书、思考、探究，在遇到困难时，我则适时予以指导，既注意尊重学生的个性差异，给每个学生创新的空间，使每个学生的特长得到发挥，个性得到张扬，又注意做到允许学生自己选择学习的策略；而对于C层学生，则多以“扶”为主，“扶”在引导深化理解知识和指导归纳学习方法上。
分层作
业不仅淡化了形式，而且注重了实际，同时还起到了保尖、保中、补差的作用。
2、针对不同程度的家长布置不同层次的家庭作业
家庭作业既能让教师有效了解学生对于知识的掌握情况，又能和家长建立起沟通的桥梁。
通过不同层次的家庭作业，家长可以进一步了解孩子的学习和发展情况，并能自觉地参与到孩子们的学习中去。
对于不懂英语的家长，让他们负责监督孩子认真听读，在孩子完成作业后签上姓名和日期，以及孩子的完成情况等，同时也可让孩子充当小老师的角色，帮助家长进行英语知识的简单学习，让学生做家长的教师，让家长跟孩子们一起听读，一起学习；而对于一些懂英语的家长，除让他们监督好孩子听读任务外，并让其帮助孩子纠正语音、语调，另外，还要配合和帮助孩子听写单词，与孩子们一起表演课文对话、学唱英语歌曲等，从某些方面扮演“家庭教师”的角色。
在布置这些家庭作业时，一定要有层次性，能让家长一目了然；还要目的明确，以便形成学校教育与家庭教育的合力。
三、分层作业及评价举例
分层作业的评价原则。
A、B、C三类学生给予不同的评价：对A层学生采用竞争评价，坚持高标准，严要求，重能力，促发展；对于B层学生，采用激励评价，揭示不足，指明方向，激励其积极上进；对于C层学生，应采用表扬评价，寻找并肯定点滴进步，促使其消除自卑，逐步走向成功。
四、实施分层作业的教学的实施及举例
1、增强学习英语的信心，形成良好的学习心态
英语作为第二语言的学习，对于C层学生来讲，难度较大，由于在平时学习过程中，他们无法受到老师或同学的关注，日积月累，难免会产生自卑感和厌学感，对英语作业往往会力不从心。
而分层作业在教学中能较好地照顾学生的个体差异，使每一个学生都能在各自的层面上发挥学习的能动性。
老师和同学的肯定，使C层学生体验了成功的喜悦，不断奔向新的起点，从而走向自信的舞台。
2、养成良好的学习习惯，培养学生的学习能力
在英语教学中，尤其是小学英语教学，学生学习习惯的养成和学习能力的形成与否，将直接影响其今后的英语学习。
因此教师在教学中不能局限于知识教学，更应注重学生听、说、读、写能力的培养，使学生学会学习。
分层作业充分体现了面向全体，面向每一个有差异的学生，使每个孩子都在他原来的基础上有所发展，不断在收获中提高学习的积极性，从而促进学生学习习惯的养成，提高他们各方面的能力。
五、我们的思考与困惑
分层布置作业如何维持作业的兴趣，兴趣是指一个人具有积极情绪色彩，趋向某种事物，力求认识参与某种事物的心理倾向。
兴趣可以让学生保持高涨的学习热情和高效的学习效率，促进学生的创造性活动。
由此看出，激发学生对作业的兴趣很重要。
总之，创新小学英语作业的布置应更加适合学生的实际情况，提高学生学习的兴趣，提高学生的学习成绩，所以是很有必要的，需要教师在这方面会多下苦功，深入研究，提高学生的综合素质。
老师的努力是为了学生的终身发展，学生的健康成长离不开老师的细心培养，为了让学生少走弯路，少流汗水，我们必须多长智慧，多用心思。
教无定法，贵在得法。
无论是哪种，适合学生的就是最好的。
小学英语教学中实行分层作业，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效方式。