从陶行知的四块糖谈教育惩戒的艺术
陶行知“四颗糖”教育理念对职业学校德育教育的启示
陶行知“四颗糖”教育理念对职业学校德育教育的启示陶行知是中国近现代优秀的教育家、文学家和思想家，他提出了“四颗糖”教育理念，即爱心、智慧、耐心和信心。
这一教育理念对职业学校德育教育有着重要的启示作用。
本文将从“四颗糖”教育理念对职业学校德育教育的启示进行探讨，希望能够帮助职业学校更好地开展德育教育工作。
一、爱心陶行知提出的第一颗糖是爱心。
在职业学校的德育教育中，爱心是至关重要的。
职业学校学生大多来自较为困难的家庭，他们可能缺乏家庭的关爱和支持，因此学校教师应该用爱心对待每一个学生，不仅要在教学上给予他们关心和帮助，更要在生活上给予他们关爱和温暖。
只有教师和学校对学生充满爱心，才能够激发学生的积极性和创造力，帮助他们更好地成长，充分发挥自己的潜能。
对于职业学校来说，爱心更是不可或缺的。
大多数职业学校学生对自己的未来充满迷茫和困惑，他们需要学校和教师的关爱和指导，才能够树立正确的人生观和价值观，在社会中立足。
职业学校德育教育的第一步就是要建立和谐的师生关系，用爱心去打动每一个学生，让他们感受到学校和教师的关怀和爱护。
二、智慧陶行知所提出的第二颗糖是智慧。
在职业学校的德育教育中，教师应该有足够的智慧去面对学生的不同心理和行为问题。
由于职业学校学生的家庭环境和成长经历不同，他们的性格和行为也各有不同，因此教师需要有足够的智慧去理解和应对。
对于那些行为习惯不好或者学习成绩不佳的学生，教师应该用智慧和耐心去引导和教育，不能简单地用严厉和惩罚来解决问题。
智慧还体现在教师对学生未来的规划和指导上。
职业学校学生在学业和就业方面需要更多的指导和帮助，教师应该用自己的智慧去帮助他们制定合理的学业规划和未来职业规划，让他们有一个明确的方向和目标。
教师除了要求自己有扎实的专业知识外，还需要具备足够的智慧和见识，才能够更好地帮助学生在未来的道路上前行。
三、耐心陶行知所提出的第三颗糖是耐心。
在职业学校的德育教育中，耐心是教师必备的素质。
陶行知四颗糖的故事的教育方法
陶行知四颗糖的故事的教育方法陶行知是中国近现代的教育家，他主张以爱与理解为基础的教育方式，与学生进行真实的沟通和互动，帮助他们全面发展，成为自主、有道德、有创造力的人。
在陶行知的教育方法中，有一种被称为“四颗糖”的教育方式，本文旨在详细介绍这种教育方法的具体内容和实施步骤。
一、第一颗糖：真诚的关怀陶行知始终强调师生之间的亲情关系，他认为教育必须建立在真诚的关怀之上。
教师应以真心对待每位学生，了解他们的家庭背景、个性特点以及学习兴趣等，从而更好地理解和照顾他们。
例如，在班级中，教师可以设置“每日关怀时间”，给学生提供一个倾诉、交流和反馈的机会，了解他们的内心世界和需求。
二、第二颗糖：真理的启示陶行知认为教育的目的是培养学生的智慧和思维能力，而不仅仅是传授知识。
教师应该通过启发学生的思考，引导他们从多个角度去思考问题。
例如，在课堂中，教师可以运用实际的案例、问题和实验等方式，激发学生思考的兴趣和能力，帮助他们发现问题的本质和解决方法。
三、第三颗糖：真实的经验陶行知主张通过实际的体验来加深学生对知识的理解和应用。
他认为将抽象的知识与实际的生活经验结合起来，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
比如，在教学中，教师可以组织实践活动、实验课和参观考察等，让学生亲身参与其中，通过实际操作和体验，使知识更加深入人心。
四、第四颗糖：真美的创造陶行知鼓励学生发展自己的创造力和艺术才能。
他认为艺术教育对于培养学生的创新思维和审美能力至关重要。
教师应该引导学生通过音乐、绘画、舞蹈、戏剧等艺术形式表达自己的情感和观点。
例如，教师可以组织音乐、艺术或创意科目的选修课，提供学生发展自己兴趣和才华的机会。
陶行知的“四颗糖”教育方法是一种基于爱与关怀的教育理念，追求学生的全面发展和自主性。
通过真诚的关怀、真理的启示、真实的经验和真美的创造，教师能够更好地激发学生的学习兴趣、培养思维能力以及艺术才能。
这种教育方法可以为学生提供一个积极成长的环境，培养他们成为有道德、有创造力的人，在今后的生活和社会中更好地发展和贡献自己。
陶行知四颗糖的故事教育意义
陶行知四颗糖的故事教育意义
陶行知四颗糖的故事教育意义
陶行知的故事“四颗糖”让我们看到了一个非常有价值的教育意义。
首先，这个故事展示了人们应该认真地对待生活，尊重他人，认可他人的努力和付出，以及珍惜社会资源。
在故事中，老师通过给学生一颗糖来表达自己的心意，但是，学生没有知足，而是要求多一颗糖，这使得老师感受到了学生的无礼，因此，我们可以看出，人应该有一颗知足的心，尊重他人的努力和付出，而不是沉溺于金钱或物质的享乐之中。
其次，这个故事还教育我们要有智慧，不要乱花钱，而要把钱花在刀刃上。
老师在四颗糖中，他花了很多钱，而学生却不明白他的用意，因此，我们应该懂得如何合理地消费，不要乱花钱，把资源用在刀刃上，以便获得更好的投资回报。
最后，这个故事还教育我们要有自愿和责任感，及时表现出自愿帮助他人的行为。
老师给学生四颗糖，学生把它们看做仅仅是一颗糖，而没有意识到老师所付出的努力和付出，因此，我们要有责任感，去主动表现出自愿帮助他人的行为，并且去学会感恩，感谢他人为我们的付出。
总之，陶行知的故事“四颗糖”，给我们教会了很多有价值的教育意义，它既警示我们要知足，尊重他人，又警醒我们要有智慧，合理地消费，而且，还要有责任感，表现出自愿帮助他人的行为，最后，
还要学会感恩，懂得感谢他人的付出。
陶行知的四块糖的故事的感悟
陶行知的四块糖的故事的感悟陶行知是一位伟大的教育家和思想家，他的四块糖的故事深深地触动了我。
这个故事讲述了陶行知在一次考试中发现一位学生偷看并分享试卷答案给其他同学的情景。
陶行知并没有去处罚或指责这位学生，而是给了他四块糖，并对他说：“我给你的四块糖，你要分给班上每个同学一块。
但是，你觉得你做对了，可以多留一块给自己。
”这个故事传达了陶行知对于教育和品德的独特理解。
这个故事让我深思。
首先，陶行知在面对这个学生的错误时选择了宽容和理解。
而不是采取严厉的惩罚措施，他通过给予他糖果的方式表达了宽容之情，并给予他一个机会去反思和弥补自己的错误。
这种宽容的教育方式，不仅有助于学生认识自己的错误，更能激发他们的责任感和良好的品德。
其次，陶行知注重培养学生的共享精神和团队意识。
他要求这位学生把糖果分给班上的每个同学，强调了团队合作和共同利益的重要性。
这种思想引导使得学生在相处中更加关注集体、关爱他人，而不是只关注自己的利益。
通过这种方式，陶行知在教育学生品德和社会责任感方面起到了榜样的作用。
最后，陶行知通过这个故事传达了尊重学生的观点和表达能力的态度。
他给学生自主选择是否留下糖果的权利，鼓励他们体现自己的主见和判断力。
陶行知相信每个学生都应该被尊重并被视为一个有思想和能力的个体。
这种尊重的态度，激发了学生的自信和积极性，促进了他们全面发展。
总的来说，陶行知的四块糖的故事给予了我深刻的感悟。
他的宽容、培养共享精神和尊重学生的做法，为我们提供了一种新的教育方法和教育理念。
我们应该深思并融入这些思想，以培养更加有责任感、有品德、有创造力的新一代。
「班主任德育论文陶行知教育方式论文：例谈“糖”式教育1」
例谈“糖”式教育很喜欢著名教育家陶行知先生用四块糖果教育孩子的故事。
他用第一块糖果奖励孩子守时，第二块糖果奖励孩子尊师，第三块糖果奖励孩子正义，第四块糖果奖励孩子自省。
原本一场雷电交加的批评，变成了一场甜蜜的邂逅。
这样的教育多好!让孩子在温馨的谈话氛围中觉醒。
我努力践行陶先生的思想,在使用“糖”式教育开展工作的过程中遇到了不少障碍，也收获了一些经验。
一、“糖”慎用班主任德育工作能够顺利进行的一个基本条件是,对班级中所发生的事情或学生所犯错误进行认真地调查了解,避免误伤学生或盲目地表扬批评。
切忌粗暴武断或简单地根据事情的表现判断正误。
不加选择地滥发“糖果”，会影响“糖”式教育的信度和效度。
印象比较深刻的是，有一次，学生钱某向我举报严某上音乐课不去音乐室,而是躲在教室里抄同桌的英语作业。
当时我觉得钱某很正直,这样的同学越多，对净化班级风气越有利,就乐滋滋地把此事告诉了英语老师。
英语老师却比较沉着，她说等调查清楚了再说。
而调查的结果出乎所有人的意料：钱某也没有上音乐课，而且在发现严某抄袭别人英语作业时，要挟严某出2０元保密费，否则将这件事捅出去。
但严某身上没有足额现金,谈判失败后钱某才告发此事。
见义勇为的举报壮举，原来只是敲诈勒索的外衣。
不调查还真不能发现端倪,差点发错了“糖果”，滋长了不良行为。
学校组织各班参加中学生礼仪规范知识竞赛,作为主力队员的学习委员魏某在比赛当天居然请病假。
她的缺席势必会影响班级的总分,我心里有些懊恼。
早不生病晚不生病，偏在这关节眼出问题。
正准备在班上以个人与集体的关系为话题展开集体主义教育时,政教处主任来告诉我事情真相。
他说,昨天晚上下大雨，你们班魏某同学冒着大雨在包干区捡垃圾,浑身湿透了。
问她为什么这样做，她说天气寒冷,如果今天不把垃圾捡掉明天早晨结冰后值日生无法打扫,班级卫生会被扣分,也影响学校形象。
多好的孩子!她用自己的行为给心系集体、爱校如家做了最生动的诠释!这样的孩子应该得到最甜美的“糖果”。
四颗糖的故事给我的启示
四颗糖的故事给我的启示“四颗糖”的故事带给我的思考张振宇陶行知先生的“四颗糖”的故事，我们教育工作者可能都耳熟能详，面对犯错的孩子，陶行知不是板着脸严厉训斥，而是在学生的不合理的行为中找到合理性，用四颗糖肯定了男生的四个优点，强烈地震撼了孩子的心灵，使学生真正受到了教育，自觉纠正错误。
在陶行知的这种炉火纯青的批评教育中，我们能感受到一种朴素但很难得的教育思想——对孩子的理解与尊重。
世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。
也许每一种不合理行为背后都有其合理的一面，我们不能因为不合理而抹杀了其中合理的因素，承认其中的合理成分，在教育者来说，就是一种理解，就是一种尊重，这是我们打开孩子心结的最关键的入手处。
生活中，我们往往少了这分冷静，也就失去了走近孩子最好的契机，我们的思想工作往往就隔靴搔痒，起不到真正的教育功效。
有道是：没有爱就没有教育。
如何去爱学生呢？第一是理解学生。
我们只有设身处地的去感受、去体会学生所处的特定视角和境遇，才能还原学生的特定心理，才能使我们的教育有的放矢，切中要害，试想如果陶行知不分青红皂白的一通批评，结果可能让孩子关闭心门，更不谈自我反省了。
第二是尊重学生。
尊重的方式多种多样，激励里又尊重，关爱里又尊重，宽容里有尊重，批评里又尊重，惩戒里有尊重……陶行知“四颗糖”的故事就是批评式的尊重。
反思我们的教育行为，很多老师以语言毒辣为追求目标，似乎语言不毒辣就如同用药剂量不够，达不到实际疗效，用老师自己的话说就是“不足以触动他（她）的灵魂”。
殊不知，这恰如饮鸩止渴，孩子们的“抗药性”会越来越强，心灵也会渐渐麻木，这违背了我们教育的初衷。
理解和尊重学生是教师一切教育教学活动的心理前提。
因为只有理解和尊重学生，学生才能体会到爱意和真诚，领悟到真理和真知，感受到教育和成长。
陶行知“四颗糖”的启示
陶行知“四颗糖”的启示细心呵护用心栽培——陶行知“四颗糖”的启示孔紫娟益农镇小分工会【内容提要】当学生犯错误时，陶行知先生用他独特的“四颗糖”感染了学生，教育了学生，使之勇改错误，努力进取。
那么身为教师的我们能否学习陶老？随时随地用“四颗糖”，即尊重和理解之糖、信任和支持之糖、赏识和鼓励之糖、宽容和体贴之糖去呵护学生、栽培学生，最终唤醒他们的良知和动力，使他们抬起头来重新上路，并茁壮成长。
【关键词】后进生尊重理解信任支持赏识鼓励宽容体贴“四颗糖”的缘由一次，陶行知先生看到学生王友正用泥块砸同学，当即制止，让他放学后到校长室。
陶行知来到校长室，王友已等在门口准备挨训了。
没想到陶行知却给了他一颗糖，并说：“这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。
”王友惊疑地瞪大了眼睛。
陶行知又掏出第二颗糖对王友说：“这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即停止了。
”接着陶行知又掏出了第三颗糖：“我调查过了，你砸的那几个男生，他们不遵守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，哭着说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学……”陶行知这时笑了，马上掏出第四颗糖：“因为你能正确地认识错误，我再奖励你一颗糖……我的糖分完了，我们的谈话也结束了。
”做为老师，我们经常会遇到在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态的学生即所谓的后进生。
其实从教育的角度来说，大多数学生的资质相差不大，只是许多后进生的学习兴趣没有被开发出来、引导出来，错误的学习习惯和学习方法没有被及时纠正……作为教育工作者应有一颗爱心，像陶行知先生那样，随时为他们准备“四颗糖”。
第一颗糖：尊重和理解之糖给成功的人以尊重和理解，表明对别人成功的敬佩、赞美与追求；给失败的人以尊重和理解，表明对别人失败后的东山再起充满信心，是对失败者心灵创伤的良好医治。
“师道尊严”是千百年来的习惯，往往会使教师在头脑中不自觉地产生一味地要求学生服从自己、尊重自己的意识，而忽略了对学生的尊重和理解，造成师生之间关系的不和谐，从而影响教育教学的效果。
陶行知四颗糖的故事的教育启示
陶行知四颗糖的故事的教育启示
陶行知是中国近代著名的教育家、思想家和文化名人，他的教育思想和教育实践对中国教育事业的发展产生了深远的影响。
他的一生中，有一件小事情，却给我们留下了深刻的教育启示。
有一次，陶行知在路上遇到了一个小孩，小孩向他要糖吃。
陶行知拿出了口袋里的四颗糖，给了小孩一颗，自己也吃了一颗，剩下的两颗糖，他放回了口袋里。
小孩问他为什么不把剩下的糖也给他，陶行知回答说：“我只有四颗糖，我吃一颗，你吃一颗，我们都还剩下一颗，这样才是公平的。
”
这个小故事虽然简单，但是却蕴含着深刻的教育启示。
首先，它告诉我们要学会分享。
陶行知虽然只有四颗糖，但是他愿意把其中的一颗糖分享给小孩，这是一种善良和慷慨的表现。
在我们的生活中，也应该学会分享，与他人分享自己的快乐和幸福，这样才能让生活更加美好。
这个故事也告诉我们要学会公平。
陶行知认为，只有每个人都能够得到公平的待遇，才能够建立和谐的社会。
在我们的生活中，也应该学会公平，不要因为自己的利益而去侵犯他人的权益，要尊重他人的感受和权利。
这个故事也告诉我们要学会节约。
陶行知只拿出了四颗糖，他知道自己只有这么多，所以要学会节约。
在我们的生活中，也应该学会
节约，不要浪费资源和时间，要珍惜每一分每一秒，让自己的生活更加充实和有意义。
陶行知四颗糖的故事，虽然只是一件小事情，但是却给我们留下了深刻的教育启示。
我们应该学会分享、学会公平、学会节约，让自己的生活更加美好。
陶行知四颗糖的故事
陶行知四颗糖的故事陶行知是中国近现代著名教育家，他的教育理念和教育方法对中国教育产生了深远的影响。
陶行知曾经讲过一个关于四颗糖的故事，这个故事不仅仅是一则童话故事，更是对教育的一种启示。
下面就让我们一起来听听这个关于四颗糖的故事。
故事发生在一个小镇上，有一位老师在给学生上课的时候，突然拿出了一袋糖，他对学生们说，“我有四颗糖，我要把这四颗糖分给你们。
”学生们都很兴奋，他们伸长了脖子，等待着老师把糖分给他们。
老师先给了第一个学生一颗糖，然后给了第二个学生一颗糖，第三个学生也得到了一颗糖，最后轮到了第四个学生。
老师却突然把剩下的两颗糖放到了口袋里，没有给最后一个学生。
这时，全班的学生都感到很奇怪，他们不明白为什么老师明明有四颗糖，却只给了三个人，最后一个学生却没有得到糖。
老师看到学生们的疑惑，他解释道，“这就是生活，有时候你会发现，有人得到了很多，而有人却一无所有。
”。
老师继续说道，“但是，这并不代表一切都结束了。
其实，我还有两颗糖在口袋里，只是我选择了不给你们。
这是因为在生活中，有时候我们会面临选择，我们不可能得到所有我们想要的东西。
”。
“而对于那个没有得到糖的学生来说，他可以选择去努力，去争取自己想要的东西。
也许下一次，他就会得到更多的糖，或者得到更好的东西。
所以，不要因为一时的失落而放弃，要学会努力和坚持。
”。
这个故事告诉我们，生活中不会一帆风顺，我们会遇到很多困难和挑战。
有时候，我们会感到失落和不公平，但是我们不能停下脚步，而是要继续努力，相信自己，相信未来。
只有这样，我们才能走向成功。
陶行知四颗糖的故事，让我们明白了努力和坚持的重要性。
无论遇到什么样的困难，我们都要勇敢面对，不要轻易放弃。
因为只有坚持不懈，我们才能收获更多，实现自己的梦想。
这就是这个关于四颗糖的故事给我们的启示。
评析陶行知四颗糖的故事
评析陶行知四颗糖的故事
陶行知四颗糖的故事，是一则关于教育方式的寓言故事，讲述了一
个父亲用不同的方式来教育自己的儿子，以及孩子选择学习的态度。
1. 故事梗概
一个父亲给儿子买了四颗糖，一颗硬糖、一颗软糖、一颗液体糖和一
颗粉状糖。
他让儿子用四种不同的方式去学习。
第一天，他让儿子吃
硬糖，告诉他“学习就像吃硬糖一样，必须努力咀嚼才能消化。
” 第二天，他又让儿子吃软糖，告诉他“学习就像吃软糖一样，只需要轻轻咀
嚼就能吞下去了。
” 第三天，他让儿子喝液体糖，告诉他“学习就像喝
液体糖一样，直接把知识灌输到脑海里。
” 第四天，他又让儿子用勺子
吃粉状糖，告诉他“学习就像吃粉状糖一样，需要细心的品尝和理解。
”
2. 故事启示
通过这个故事，我们可以得到以下几点启示：
（1）不同的学习方式适合不同的情况。
学习需要根据情况变换不同的
学习方式，不能以一种方式定论。
（2）学习需要方法和技巧。
学习不仅需要靠努力，还要靠方法和技巧，只有这样才能更好地掌握知识。
（3）学习需要耐心和细心。
学习是一项需要耐心的工作，需要我们耐心品味和理解知识。
（4）每个人的学习方式不同。
每个人的学习方法都有不同的特点，每个人都需要根据自己的情况来选择适合自己的学习方式。
3. 结束语
陶行知四颗糖的故事，告诉我们在学习中需要借鉴不同的学习方式以做出更好的效果。
学习是一个不断提升自己的过程，当我们掌握了正确的学习方法，才能在人生路上越走越远。
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从陶行知的四块糖谈教育惩戒的艺
术
作为一名刚刚参加工作的高中教师，面对学生，经常会遇到一些比较棘手的问题，学生犯了错，该怎样去“惩罚”，对此很有一吐为快的冲动。
教育惩戒作为教育激励的方式之一，是不能随意放弃的，而如何恰如其分的运用教育惩戒显得格外重要。
提到教育惩戒的艺术，我们会自然而然的想起陶行知“四块糖”的故事：
一天，陶行知先生看到一位男生要用石头砸同学，将其制止，并让男生到校长室。
等陶先生回到办公室，见男生已经在那儿等候了。
陶先生掏出一块糖，给他：“这是奖给你的，因为你比我先到办公室。
”接着又掏出一块糖，“这也是奖给你的，我不让你打同学，你立刻住手了，说明你很尊重我。
”男生将信将疑的接过糖果。
陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。
”陶先生掏出第三块糖给他，这时学生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这样的方式。
”陶先生拿出第四块糖:“你已经认错，再奖励你一块，我糖发完了，谈话也该结束了。
”
这个故事中，陶行知先生在“一团和气”中惩戒了这位犯错误的同学，既客观的帮助他分析了错误上的原因，又点明了这名学生身上体现出的优点（正义感），并用四块糖做奖励，真可谓寓惩于奖，奖惩结合。
这种情形下，这名学生会
心悦诚服地接受了批评，必有如沐春风之感。
我们可以想象，这名接受了批评的学生，一定会痛改前非，不会用暴力解决纷争了，而他身上原来就有的正义感必将得到发扬光大！
陶先生“四块糖”的故事，给我们广大教师在运用“惩戒”手段时以下启示：
一、教育惩戒必须以保护学生的自尊心为前提。
如今的中学生正处于自我意识急剧发展的时期，特别是独生子女，具有非常强的自尊心。
他们希望我们关心他，尊重他，理解他，尤其是犯了错误时。
我们尊重学生的自尊心，归根到底就是对其人格的肯定和敬重，尊重他们应有的权利，不能让他们在在同学面前“跌面子”。
我们应该理解，学生在成长过程中，出现缺点、错误在所难免，我们对他们严格要求是完全正确的，但一定要严而有理、严而有度、严中透爱。
像“四块糖”故事中，陶先生没有对正在犯错误的学生大加训斥，而是让他到办公室中谈。
当学生比校长早到办公室时，陶先生还奖了他一块糖。
这是对学生多大的尊重！而我们很多老师一旦发现犯错误的同学，不管什么地点，什么场合便大肆训斥，让他们“很失面子”“很下不了台”（学生语），试想，学生在这种情况下，会接受你的惩戒吗？
二、教育惩戒要注意时机
学生犯错误后，都有一个自醒、自悟到后悔的过程，因此，我们在对犯错学生进行惩戒时，要给他一个反思的时机，
在其自醒自悟和正在后悔的过程中，我们再帮助他分析错误的原因，造成的不良后果，犯错学生指定非常乐意接受我们的惩戒。
像“四块糖”故事中，陶先生没有在事发地批评这位学生，这既是维护其自尊心的表现，也给了他进行反思的机会。
在去校长室的路上，他的脑海中肯定会像放电影一样“回放”这件事的始末，对自己不冷静的一面进行自责，这时候，陶先生再批评，他会欣然接受对方的意见了。
通常说抓住时机，进行“冷处理”，既是给犯错误学生一个自醒自悟的时间，也是给老师对犯错误学生犯错原因进行了解的时间。
平时，很多老师在批评学生时，太激、太急，不问青红皂白，批评错了的、误会孩子的事时有发生。
陶先生让犯错误学生到他办公室的时间里，肯定进行了深入的了解，所以才有了“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感”的评价。
惩戒不能太急亦不能太迟，我们应该根据学生犯错的情形，精心准备惩戒的时机。
三、要注意惩戒的手段
教育惩戒中“惩”是手段，“戒”是目的。
“惩”要科学、艺术，“惩”的手段应该是能让学生自醒自悟，而不是产生憎恨、抵触（像罚站、罚劳动），否则这种“惩戒”可能只能使学生“弃恶”而不能“扬善”。
对于如何应用教育惩戒，我们应该学习陶行知以“奖”代“惩”的方法，魏书生的让犯错误学生写“错误剖
析说明文”、做一件好事来“赎错”等方法。
惩戒的手段丰富多彩。
如果我们善于思考，我们会发现和“创造”出很多适合我们自己的惩戒手段来。
四、掌握好惩戒过程的语言艺术
在了解过错，帮助学生分析过错、批评学生时，一定要用肯定、启发、开导的语言和语气，不要用盖棺定论性的语言（如“你这样下去这辈子肯定进局子”）、撒气性语言（如“就你能”，“你好大本事”）、揭短性语言（如“还不老实，你忘了前两天被别人揍得鼻青脸肿”）等，最好少用“不准”“决不能”等强制性词语。
同时，在批评过程中，应正确运用先扬后抑的语言。
“数子十过，不如奖子一长”。
人人都喜欢听表扬的话。
先扬后抑能促使犯错学生消除逆反心理，乐于接受我们的批评和惩戒。
五、做好惩戒的善后工作。
心理学家告诉我们，人们习惯上总是把惩戒看作贬义词，所以受到惩罚后，感情不免出现不平、焦虑、愤怒等情绪。
所以，老师在对学生做出惩戒后，更要真诚的与他搞好沟通，多交换意见，适时总结，对他惩戒后表现出的优点适时鼓励，对他认真接受惩戒，完成惩戒适时进行表扬。
“批评后的表扬犹如暴雨后的太阳”，做好惩戒后的善后工作，有利于学生接受惩戒，更好的改正错误。
惩戒具有很强的规律性。
或许有的时候，我们欠缺的是
运用惩戒的艺术和火候。
惩戒是门艺术，也是把双刃剑。
运用好了，能对学生改错、培育养成好的品质提供巨大的帮助．。