CS-8891_CHARACTERISTIC STANDARD 特性标准

CS-8891_CHARACTERISTIC STANDARD 特性标准
CS-8891_CHARACTERISTIC STANDARD 特性标准

MAXIMUM ALLOWABLE CONDITION FOR PARTING LINE FLASH

AND DIE MISMATCH FOR PLASTIC INJECTION MOLDED PARTS

1.0 GENERAL

1.1 Purpose

1.1.1. Purpose of Standard

This s tanda r d c o n s t i t u t e s a n a c c e p t a n c e s p e c i f ication for parting line flash and

die mismatch for plastic injection molded parts.

1.2 Scope

1.2.1 Application

This standard is for the use in supplying plastic injection molded parts under

purcha se or d e r s o f C h r y s l er Motors or its subsidiaries.This standard is limited

in its appl i c a t i o n t o t h o s e d r a w i n g s o r e n g i n e ering illustrations which call out

this s tanda r d n u m b e r.O r i g i n a l e q u i p m e n t a n d r eplacement parts for some vehicles

sold by Chrysler Motors Corporation or its dealers are not covered by this

standard.

2.0 REQUIREMENTS

2.1 Definitions

2.1.1 Part Surface Classifications

2.1.1.1. Class "A"

Class "A" Surface (High Visibility) is defined as a surface that is in direct

A single asterisk "*" after the paragraph header denotes a technical change to the paragraph. A triple asterisk before and after an item (*** text ***) identifies the specific changed text.

Date Mdl. Yr. Eff. Code & Disp Code PCN No. Change Text Changes and Cancellations

Date Issued 8/22/89 Dept 4602 Contact K. Shellnut IMPORTANT: Chrysler Corporation standards, specifications and drawings are subject to frequent revision. It is the users' responsibility to comply with current versions. Distribution of standards to parties other than Chrysler Corporation suppliers, whether with or without charge, is for information only. A subscription service is available at reasonable cost, which will automatically provide the subscriber with current standards. Subscription information or copies of current standards are available from the Engineering Standards & Information Services Department, Vehicle Engineering Office, Chrysler Corporation.

view and/or contacted in a functional manner by vehicle occupants.

2.1.1.2 Class "B"

Class "B" S u r f a c e(L o w V i s i b i l i t y)i s d e f i n e d as a surface that is not in direct view of vehicle occupants, but the possibility exists that the surface may be visible and/or touched.

2.1.1.3 Class "C"

Class "C" Surface (Non-Visible) is defined as a surface that is not visible and/or touched by vehicle occupants.

NOTE

All dr awing s o r e n g i n e e r i n g i l l u s t r a t i o n s t h a t reference this standard must have part surfaces classified in accordance with the criteria established above. 2.1.2 Parting Line, Flash, Die Mismatch

2.1.2.1 Parting Line

Parting Line is defined as the point at which the core and cavity sides of the mold meet and subsequently to form the separation point of the tool.

2.1.2.2 Flash

Flash is defined as excess material formed where the core and cavity meet, result ing f r o m t h e c o r e a n d c a v i t y n o t b e i n g p roperly shut-off leaving a gap for the plastic to fill or flow into.

2.1.2.3 Die Mismatch

Die mi smatc h i s d e f i n e d a s a n o f f s e t c o n d i t i o n between the core and cavity sides of the mold.

NOTE

Parting lines caused by mechanical mechanisms such as lifters, slides or cams must meet the requirements of this standard.

2.1.3 Part Quality

TABLE 1: FINISH PART QUALITY REQUIREMENTS

Maximum Parting Line Flash

Surface Type Height Width Maximum Die Mismatch

Class "A" 0.15mm (.006in) 0.15mm (.006in) 0.13mm (.005in)

Class "B" 0.20mm (.008in) 0.20mm (.008in) 0.20mm (.008in)

Class "C" 0.30mm (.012in) 0.30mm (.012in) 0.25mm (.010in)

NOTE

All values listed above are Chrysler Motors maximum allowable conditions. Since plastic injected molded parts usually exhibit both conditions

(flash and die mismatch) the total combination cannot exceed the largest

value listed for a specified surface.

2.2 Quality Assurance

2.2.1 Responsibilities

The responsibilities regarding Design Verification, and Production Validation are shown below.

2.2.1.1 Design Verification

2.2.1.1.1 Supplier

The su pplie r s h a l l p e r f o r m t h e i n s p e c t i o n m e t h od specified in section 2.3 of this standard, and be able to show proof of conformance. This initial inspection method will be performed on ungrained parts and prior to dimensional sample submission. Inspection locations and data results must be listed on part submission paperwork.

2.2.1.1.2 Supplier Quality

The appropriate Supplier Quality Specialist will review the supplier's documentation and verify compliance prior to dimensional part submission.

2.2.1.1.3 Product Engineering Lab (PEL)

The Pr oduct E n g i n e e r i n g L ab (PEL) shall perform the inspection method specified in section 2.3 of this standard, to determine parting line and/or die mismatch conformance. The only exception to this requirement are parts submitted by a self-certified supplier.

2.2.1.2 Production Validation

2.2.1.2.1 Supplier

The supplier is responsible for annually verifying part compliance using the inspection method specified in section 2.3 of this standard, and have proof of conformance on file.

2.2.1.2.2 Supplier Quality

Suppli er Qu a l i t y s h a l l a t t h e i r d i s c r e t i o n a u d it the supplier's records or parts to verify compliance.

2.2.1.2.3 Assembly Plant

The us er as s e m b l y p l a n t s h a l l p e r f o r m t h e i n s p ection method specified in section 2.3 of this standard prior to determining disposition of parts suspected of having exce s s i v e p a r t i n g l i n e f l a s h o r d i e m i s match. The Product Engineering Lab (PEL) will provide inspection capabilities upon request.

NOTE

Supplier must have a preventive maintenance program in place to ensure part quality and conformance to this standard.

2.3 Method of Testing

2.3.1. Procedure

2.3.1.1 Part Preparation

The pa rt sh a l l b e c u t i n t o sections perpendicular to the parting line along its entire length. In order to minimize the shallowing effect of the profile projec tor a n d m a i n t a i n d imensional repeatability the width of the part sections shall be le s s t h a n6.4m m.T h e s i d e s u r f a c e s o f the part sections shall be trimmed to rem ove a n y b u r r s a n d o b t a i n a s m o o t h s u r f a c e. Extreme care must be used during the cutting and trimming process to avoid damaging the parting line.

2.3.1.2 Part Measurement

Part c ompli a n c e t o t h i s standard shall be verified through the use of a profile projec tor. P a r t s e c t i o n s s h a l l b e h e l d b y a v i se and located 90 degrees from the light source. The orientation of the part section can be slightly adjusted to focus in th e i m a g e.O n c e the image is visually optimized parting line flash and die mismatch can be accurately measured.

2.3.1.2.1 Height

Height can be determined by locating the bottom of the parting line on the horizontal cross hair and zeroing out the "Y" coordinate axis on the machine. Then v ertic a l l y m o v e t h e image down until the top of the parting line is on the horizontal cross hair. The height will be displayed on the "Y" coordinate axis readout.

2.3.1.2.2 Width

Width can be determined by locating either side of the parting line on the vertic al cr o s s h a i r a n d z e r o i n g o u t t h e"X"c o ordinate axis on the machine. Then horizo ntall y m o v e t h e i m a g e l e f t o r r i g h t(d e p ending on original position) until the vertical cross hair rests directly on the other edge. The width will be displayed on the "X" coordinate axis readout.

NOTE

Manual measurements can be obtain by scaling the image (10 times size) on the screen, but is not recommended due to the stringent requirements called out in this standard.

3.0 CONTROL

The supplier shall not ship parts which do not meet the requirements of this standard.

Any proposed changes to this standard should be directed to Chrysler Motors, Vehicle Engineering office and Supplier Quality, Interior Trim Departments. 4.0 CONTACTS

Questi ons c o n c e r n i n g t h i s s t a n d a r d s h o u l d b e d irected to Chrysler Motors, Vehicle Engineering Office or Supplier Quality, Interior trim Department.

5.0 REFERENCES

Non Applicable.

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11植物各大类群重点复习资料

植物各大类群复习重点 一、掌握植物各大类群的主要特征和常见代表植物 (一)藻类植物的主要特征: 1、藻类绝大多数生活在水中; 2、是没有根、茎、叶的分化的原植体植物; 3、含有光合色素能进行光合作用,为自养植物; 4、以孢子进行繁殖; 5、合子不发育成胚,为无胚植物。 6、藻类植物起源古老原始,分布广泛。 藻类不是一个自然的分类类群。现已知藻类共有三万多种。 根据藻类植物的藻体形态、细胞核的构造和细胞壁的成分、载色体的结构及所含色素的种类、贮藏营养物质的类别、鞭毛的有无、数目、着生位置和类型、生殖方式及生活史类型等可分为十个不同的门。(各门的主要特征见教材194页表5-1) 记住下列常见种类: 蓝藻门Cyanophyta 常见种类有:色球藻、颤藻、念珠藻、鱼腥藻、螺旋藻 甲藻门Pyrrophuta 金藻门Chrysophyta 黄藻门Xanthophyta 硅藻门Bacillariophyta 常见种类有:舟形硅藻、圆筛硅藻、羽纹硅藻、桥弯藻 裸藻门phaeophyta 绿藻门Chlorophyta 常见种类有:衣藻、小球藻、水绵、丝藻、石莼 轮藻门Charaophyta 常见种类有:轮藻 红藻门Rhodophyta 常见种类有:紫菜、石花菜 褐藻门Phaeophyta 常见种类有:海带、裙带菜 (二)地衣植物门: 地衣是真菌与绿藻或蓝藻的共生的复合体。 (三)苔藓植物门主要特征: 1、生境:多生长于阴湿的环境里,常见长于石面、泥土表面、树干或枝条上。 2、常见植物体为配子体,其植物体有茎、叶的分化,但没有真正的根,也没有维管束那样的真正输导组织,所以植物体长不高大。 3、生活史中具有明显的世代交替。配子体占优势,孢子植物体必须寄生在配子体上。 4、生殖器官为多细胞的精子器和颈卵器。 5、受精卵(合子)发育形成胚,胚发育成为孢子体,经减数分裂形成孢子。 6、孢子萌发经原丝体阶段,再发育出配子体,产生精子和卵,精子具鞭毛,受精离不开水。 苔藓植物门全世界种类约23000种,我国有2800种。可分为苔纲、藓纲、角苔纲三个纲。 记住常见代表植物:地钱、葫芦藓、角苔

学校管理特色介绍

学校管理特色介绍 新疆兵团农十四师皮山农场第二小学位于塔克拉玛干南向、315国道以北,皮山县境内。校园面积17856平方米(不含学校勤工俭学基地67亩地),生均校园面积19.55平方米,其中绿化面积 2462平方米,生均绿化面积2.7平方米,校舍面积4737平方米,生均校舍面积5.2平方米。教职工58名,开设学前班6个,在校学生250名,双语班9个,在校学生403人;民语班6个,在校学生260人。 一、办学目标 “学校有特色、教师有特点、学生有特长”是学校的办学宗旨,以“学会做人,学会求知,学会合作,学会生活,学会做事”为培养目标,确立了“带着学生走向知识”的教风和“带着渴望探究知识”的学风,以“励志、诚信、博学、创新”为校训,学校郑重承诺:让家长放心,让学生成才,让社会认可。 二、教育教学成果 学校全面实施素质教育,提高教育教学质量,凸显现代化办学特色,始终坚持“打造品牌靠质量,提高质量靠管理,科学管理靠队伍,武装队伍靠理念”的办学理念,取得了丰硕的成果。学校先后绿色学校、师依法治校示范学校、“先进单位”、“文明学校”、“综合治理先进单位”。先后迎接过国家、兵团、师各级领导的检查指导,学校的整体工作给予了高度的评价,学校还涌现出一大批“先进工作者”“师德标兵”“优秀少先队辅导员”、各科教学能手。

学校开展了雏鹰争章活动,每年举行一次“百花园中百花开”素质汇报活动,并积极参加教育局举办的艺术节活动,张扬学生个性,展示学生特长,在社会上引起了较好的反响。培养了一批批德、智、体、美、劳等全面发展的学生。 三、教学设施完善。 学校教学设施不断完善,学校建有阅览室,一个语音室、一个微机室、音乐教室、广播室、实验室、美术绘画室、舞蹈室、图书资料室、多功能活动室等,绿色生态园和勤工俭学基地,满足了多元化教育教学的需要。 实施优质教育,这是我小教师坚定的信念。先进的教学设备、优雅的育人环境、一流的教育教学质量为学校可持续发展奠定了坚实的基础,第二小学沿着特色办学的道路实施科研兴校,不断探索,与时俱进,在市教育局的正确领导下,以百倍的信心、昂扬的斗志、蓬勃的风姿和创新的精神走向辉煌!

“三疑三探”课堂评价标准2

“三疑三探”教学模式课堂评价标准(二) 教师方面(30分) 1、注重启发诱导,设情激趣,充分调动学生探究学习的积极性。(5分) 2、注重学法指导,对于学生提出的问题善于归纳和梳理,问题(习题)设置具有层次性、探索性和针对性,给学生留足思考、练习和交流的时间。(8分) 3、讲授准确无误、重点突出,时间一般不超过一节课的三分之一,做到“三讲三不讲”(“三讲”即讲学生自学和讨论后还不理解的问题,讲知识缺陷和易混易错的问题,讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题。“三不讲”即学生会的不讲,学生不探究不讲,学生讲之前不讲)。(6分) 4、关注全体学生(特别是学困生),评价及时准确,充满期待和激励。(5分) 5、有驾驭课堂能力,能灵活处理课堂“生成”的新问题,收放有度,活而有序,时间安排合理,准时下课。(6分) 学生方面(70分) 1、会提问:能根据教学情境、教材内容主动提出有价值的问题。(8分) 2、会自学:具有良好的自学习惯与能力,能解决问题并发现新的问题。(9分) 3、会展示:敢于发表自己意见,敢于尝试操作,错了也不怕,展示率高。(9分) 4、会倾听(观察):能认真倾听别人意见,能仔细观察别人的演示。(4分) 5、会评价:能对别人展示情况进行客观评价,并能利用有关资料来论证自己的观点。(7分) 6、会质疑:有问题意识,敢于向课本、教师等“权威”质疑问难,问题具有挑战性、独创性。(7分) 7、会讨论:小组讨论不流于形式(问题有一定的难度和价值,活动有序,能表现集体观点)。(4分) 8、会总结:能在反思的基础上有针对性地进行归纳总结。(4分) 9、都参与:课堂无“闲人”,人人充满自信,都能真正进入学习状态(没有走神或不参与学习的现象)。(8分) 10、都成功:不同层次的学生都能围绕学习目标编拟一些基础性或拓展型习题,答题正确率高,都体验到成功的喜悦。(10分)

电力电缆标识牌

110kV黄沙站10kV商务线705 YJV22-3×240/91米 起点:13BP G02高压柜 终点:15BP G01高压柜 110kV黄沙站10kV商务线705 YJV22-3×70/91米 起点:15BP G03高压柜 终点:1# 变压器 110kV黄沙站10kV商务线705 YJV22-3×70/91米 起点:15BP G04高压柜 终点:2# 变压器 110kV黄沙站10kV商务线705 YJV-1×400/91米×8根 起点:1# 变压器 终点:15BP1低压柜

110kV黄沙站10kV商务线705 YJV-1×400/91米×8根 起点:1# 变压器 终点:15BP1低压柜 110kV黄沙站10kV商务线705 YJV-1×400/91米×8根 起点:1# 变压器 终点:15BP1低压柜 110kV黄沙站10kV商务线705 YJV-1×400/91米×8根 起点:2# 变压器 终点:15BP9 低压柜 110kV黄沙站10kV商务线705 YJV-1×400/91米×8根 起点:2# 变压器 终点:15BP9 低压柜

110kV黄沙站10kV商务线705 YJV-1×400/91米×8根 起点:2# 变压器 终点:15BP9 低压柜 110kV黄沙站10kV商务线705 YJV22-4×95+1×50/91米起点:15BP3低压柜 15N1回路终点:K-3栋住宅 AP1电表箱 110kV黄沙站10kV商务线705 YJV22-4×120+1×70/91米起点:15BP3低压柜 15N3回路终点:K-3栋住宅 AP3电表箱 110kV黄沙站10kV商务线705 YJV22-4×120+1×70/91米起点:15BP3低压柜 15N2回路终点:K-3栋住宅 AP2电表箱

学校特色介绍

学校特色介绍?巧读“博雅”新说“六艺”争创德育特色先进学校 近四年来,在上级部门的正确领导下,在市、区教育局的关心支持下,新疆克拉玛依市雅典娜小学坚持“以生为本,特色立校”的方针,以“博雅”文化为载体,确立“德育”为学校办学特色,提出“让每一株幼苗都茁壮成长为一颗大树”核心办学理念。开创四大教学特色,优化育人环境,关注过程,注重实效,培育“文雅学生”“儒雅教师”,探索建构新型“博雅”“六艺”德育序列化育人体系,打造“德育”特色先进学校。截止目前,学校“德育特色”创建工作取得了显著实效,现将具体情况进行介绍:?一、学校概况:?克拉玛依雅典娜小学始建于2010年9月,校园占地面积51246平方米,校舍建筑面积26095平方米。建有综合教学楼“雅苑”、科技楼“慧园”、体育馆(羽毛球馆)实验室、微机室、心理咨询室、校医室、图书馆、语音室等各种专用馆室以及能同时容纳352人的明德讲堂以及300米跑道运动场,硬件设施一流。是一所充满梦想和希望的汉语言全日制完全小学。校园规划充满现代化的气息,饱蕴“博雅”文化,为学校德育特色发展奠定坚实基础。?二、德育为本巧读“博雅”新说“六艺”?巧读“博雅”:“博雅”的拉丁文原意是“适合自由人”。与教育相联系,由古希腊最先倡导,被称为(Liberal Education) “博雅教育”,旨在培养具有广博知识和优雅气质的人,让学生摆脱庸俗,唤醒卓异。英国思想家约翰·密尔对博雅教育的总结最为精辟:“每件事都知道一点,有一件事知道的多一些。”现在学术界和社会普遍认同是:博雅教育的目的就是通过几种基本知识和技能,培养一种身心全面发展的理想的人格。这在国内与“素质教育”的内涵最为接近,即为一种在传授专业知识的同时,提供人文训练,培养人文素质的通识教育。在古希腊“博雅教育”理念、当代可持续发展等教育理念引导下,雅典娜小学确定以“博雅”文化教育为底蕴,打造德育特色学校:“博雅”包括“知”与“行”两个层面:“博”首先指渊博的知识,包括人文和科学两各方面,其次是创新精神和创新能力;“雅”,内化于心为博大的胸怀和高尚的情操,外化于形即优雅的气质。我校实施“博雅”教育的最终目标,就是将成人与成才相结合,培养具有渊博学识、高雅气质的教师队伍和学生群体,打造德育特色先进学校。?在学校德育特色、“博雅”文化引领下,学校集思广益,准确把握教育方向,确立主题鲜明、内涵丰富的“三风一训”:校风:“厚德博雅行健致远”,校训:“正德雅 行博学睿思”,教风:“雅心育人,润物无声”,学风:“慧而明理,敏而好学”。为了使“博雅”文化成为打造学校德育特色的精神标志,学校以“博雅”文化为基本元素,先后创编校歌,设计制作校徽、校旗、校园“博雅石”等文化标识,为展示学校形象,推动学校德育特色发展提供有力保障。?新说“六艺”:自教育出现,人的发展始终是教育的主旋律。我国古代的"六艺"教育,强调人的各方面能力的全面发展,要求文武兼备,人格和谐。《周礼·保氏》中提出六种基本才能:“礼、乐、射、御、书、数”。它规定了一个儒者所要修习的主要方向,不管它曾经合理与否,至少给我们一个启示,要成为一个可堪大用的人才,必须先有一个全面的学习,除了知识素养外,道德品质不可或缺。?无论是古希腊的“博雅教育”还是中国儒家的“六艺”教育,都体现了一种使人性臻於完善的教育理想。坐落于新疆维吾尔自治区克拉玛依市苗园路15号的雅典娜小学,一所以古希腊智慧女神“雅典娜”之名命名的年轻学校,她智慧地将中国儒家文化和西方教育理念相融合,将“德育特色”定为立校之本,博采众长,发展创新,确立“博雅”校园文化底蕴,以德促教,实施德智体全面一体化教育,以“一目标”“两主

“三标课堂”教学反思

“三标课堂”教学反思 自从“三标高快”课堂教学模式实施以来,十九中的课堂发生了很大变化。 第一:学生的位置发生了改变。 传统的课堂,学生面向讲台,面向黑板,上课聆听老师的讲课。“三标高快课堂”强调从学生的个体出发,通过生教生、生管生,生生互动,互帮互学互助,真正从个体出发,发挥学生的主观能动性,从“要我学”转变为“我要学”。虽然在初期的尝试运作阶段,部分班级出现学生上课窃窃私语现象,但相信随着运作模式的深入运行,课堂的认真组织,学生间通过有效的相互监督,此类不和谐现象一定会好转乃至消失。 第二:通过精心编制导案,课堂层层推进。 所谓“三标”包括出示目标、达成目标、反馈目标,每节课先出示本节课堂目标,通过示标,使学生明白本节课要干什么,重点掌握哪些内容,使学生课前做到心中有数。课堂上,为了达成目标,导案引导学生通过具体的学习任务,步步引导学生,让学生充分发挥主观能动性,自主学习,先学后教,当堂检测,当堂完成。在学习的过程中,学生先自学,个体不会找对子,对子不会找组长,同学都不会教师闪亮登场。这样的课堂解放了老师,同时也体现课堂高效性。整节课,学生通过对一个个学习任务完成,从中既体会到获取知识的快乐,又收获了合作、分享,师生间共同进步。 第三:增进小组成员之间的凝聚力。

传统的课堂,老师一人表演,学生在下当观众,学得好的学生平日里不愿多给他人帮助,自从实施三标课堂以后,对子之间、组员之间是一个整体,课堂上会的同学为不会的同学讲题,一方面体现自我价值的实现,另一方面也增进学生之间的凝聚力。有些班级引入小组竞争机制,通过组与组之间的竞争,更进一步增强向心力。 第四:课堂上人人都动起来,人人都有收获。 传统的课堂老师讲的口干舌燥,学生听得昏昏欲睡,每节课都有一部分人没有任何收获。自从实施“三标”课堂后,人人都动起来,先通过找课本自学,完成最基础的内容,并以书面形式呈现出来,有难度的地方,通过生教生,最终有所收获。一个组内若有人懒惰不动,组员组长追着不放,这样的课堂将人人动起来,人人有收获。 “靠墙墙会倒,靠娘娘会老,只有靠自己,万事能办好。”伴随着慷锵有力的自主歌声,“三标高快课堂”的脚步轻轻走来,相信在全体十九中人的共同努力下,“三标”之花一定会在十九中结出智慧的硕果。任何事物的成长都不是一帆风顺的。再实施“三标课堂”的过程中,我们既收获了喜悦,又遇到了困惑。相信通过我们的大胆放手,精心组织,积极引导,看“三标课堂”一定会带领我们十九中人走向灿烂的明天。复杂的事情请简单做,简单的事情重复做,重复的事情创新做。创新的事情快乐做,让我们把三标精神贯通于我们工作生活的每一个角落,做做好的自己!

《植物的主要类群》教案

《植物的主要类群》教案 教学目标 1、初识植物系统进化树,了解不同植物类群之间的亲缘关系;认识不同植物类群的形态结构特征、生活方式、与人类的关系 2、通过“观察比较不同的植物”活动,提高观察能力、比较思维能力、分析问题能力和语言表达能力 3、通过对不同类群植物的学习,进一步体会植物种类的多样性;强化生物进化的观点 4、通过对不同类群植物与人类关系的学习,增强生物科学的价值观,强化热爱植物、保护植物的情感。 教学重难点 1、认识植物系统进化树;组织“观察比较不同的植物”的活动 2、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的形态结构特征,认识种子植物是植物界最高等的类群 3、各个植物类群与人类的关系 教学流程: 第一课时 《一》创设情景,引入新课 播放一段植物类群的录像,向同学展现丰富多彩的植物世界。 【引入】:据植物科学家估计,自然界中已知的植物约有33万种,遍布地球上的各种生态环境。那不同植物类群之间的差异有多大,它们之间有没有亲缘关系呢?这节课就让我们一起来认识生物圈中有哪些绿色植物,它们都有哪些特点。首先我们来讨论植物的主要类群到底有哪些呢? 【学生活动】:藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物 《二》植物系统进化树 【提问】:我们知道地球上的动物和植物都是由原始生命进化来的,动植物的进化有什么共同的规律呢? 请同学们观察植物进化树(出示植物进化树的挂图),从植物进化树图片中你获取哪些信息?请同学分组讨论并思考,注意如下两个问题: (1)观察植物系统进化树,分析不同植物类群的进化关系。 (2)辨别各种植物类群的特征,“观察比较不同的植物”活动 【学生活动】:学生仔细观察植物进化树图片,辨别课桌上所摆放的各种植物,并经过讨论将结果填写在书上的空格里面。

小学学校工作亮点

小学学校工作亮点 小学学校工作亮点 小学学校工作亮点(一)加大投入,科学规划校园布局。不断加大经费投入,对校园进行了布局调整,移除冬青,种植草坪,填平水池,树立假山,硬化路面,改建厕所,平移车棚,粉刷墙壁,整修线路,绿化校园,改造操场,使学校绿树成荫、美丽幽雅。 (二)活动引领,打造阳光第二课堂。我们围绕办学目标,边实践、边总结,由点到面开展了象棋、古筝、播音主持、电脑绘画、硬笔书法、声乐、篮球、足球、乒乓球、快乐英语等,倾力打造阳光第二课堂。先后组织全校性的拔河、跳绳、踢毽子等丰富多彩的课外活动,全面提高学生素质,学生个性得到张扬,使我校焕发青春光彩。 (三)辛勤付出,加强校园文化建设。为了优化育人环境,树立鲜明的学校形象,形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围,我们从办学宗旨、办学理念、学校历史、发展规划、师生规范等方面综合考虑,形成特色鲜明、统一和谐的校园形象。 (四)自主管理,提高学生自身素质。我校加强学生自主管理,升旗、课间操、眼保操、卫生、纪律、等都有专门小组管理、评比、打分,一天数查,每月一汇总、一通报、一评奖。检查组的同学一下课,就各就各位上岗,少先队辅导员只是起到了协调指挥的作用。校园卫生干净整洁了,放学路队整齐有序了。 (五)多措并举,让教师享受职业幸福。教师在教学过程中与学生建立了新型的师生关系,关心热爱学生,学生与老师的距离更近了。注重培训,为教师成长搭建平台,促进了教师的快速成长。开展了形式多样的文体活动,让老师们既增进了身心健康,又培养了兴趣爱好,感受到了集体活动的快乐和大家庭的温暖。

(六)人人参与设计,构建特色班级文化。我校设计的班级环境,凸现出班级特色和散发出浓郁的文化气息,教室的墙壁变成了学生学习创造的天地。走进教室如同走进了知识的海洋,不同的年级不同的班级有不同的栏目。彰显个性的班风折射出班级特色; 学习园地展示了学生各类优秀作品,使学生感受到学习的快乐、知识的魅力。 (七)打造教师队伍,提高教师课堂水平。振兴教育的关键在教师,振兴学校的希望也在教师。因此我校将建设一支政治与业务素质过硬的教师队伍,始终放在学校工作的重要位置。学校先后派出老师去外地听课学习,还组织了全体教师参加生本教育理论学习。一大批在教科研和教学第一线的青年教师脱颖而出。 (八)实施精细管理,打造和谐管理团队。学校班子按照实施精细管理,建设一流团队的工作思路,紧密合作,相互配合,充分发挥全体教师的智慧,调动全体教师的工作积极性,作风民主,政令畅通。制定各种制度,使学校各项管理工作有章可循。真正做到制度管人,情感服人。 (九)重视人文建设,提高校园文化品位。走近校门,让每个孩子成为最好的自己的大型标语,激励着师生拼搏进取;进入校园,校风,校训、教风、学风,庄重、醒目,催人奋进;各种名言警句,时刻激励着学生的斗志;文化长廊中的日常行为篇时刻提醒着学生。通过精心设计,把教育目的和科学文化知识,融进校园的每一个角落。【扩展阅读篇】 工作总结格式一般分为:标题、主送机关、正文、署名四部分。标题。一般是根据工作总结的中心内容、目的要求、总结方向来定。同一事物因工作总结的方向——侧重点不同其标题也就不同。工作总结标题有单标题,也有双标题。字迹要醒目。单标题就是只有一个题目,如《我省干部选任制度改革的一次成功尝试》。一般说,工作总结的标题由工作总结的单位名称、工作总结的时间、工作总结的内容或种类三部分组成。如“××市化工厂1995年度生产工作总结”“××市××

规范化课堂标准

淄博建筑工程学校 规范化课堂标准 第一部分文化课、理论课 一、课堂礼仪规范 1、教师上课时穿着应大方得体,符合教师职业形象。男教师不留长发,女教师不化浓妆。 2、教师在课堂上应使用礼貌语言、普通话,讲究语言艺术,流畅、生动,富有感染力。严禁语言粗俗,动作粗鲁,不得搞任何形式的体罚和变相体罚学生。 3、上课前2分钟,教师携带教案教材等教学用具到达教室,如实点名考勤;关注学生上课情绪,检查学生课前文具学具准备情况,及时表扬、肯定或指出不足,创造良好的课堂教学气氛。 4、正式上课铃响后,教师立即走上讲台,宣布上课,班长喊“起立”,全班同学站立端正,向老师行注目礼并问候“老师好”;老师回应“同学们好,请坐”,然后开始上课。师生相互问好行礼过程中,气氛应庄重,感情要亲切。 5、下课铃响时,教师要及时结束课堂教学,宣布下课,班长喊“起立”,全班同学站立端正,向老师说“老师再见”或“老师休息”,教师回应“同学们再见”或“同学们休息”。 6、教师一律不得携带手机上课。 7、无特殊情况,教师应站立授课。

二、课堂管理规范 1、教师上课期间,对于坐姿不正、睡觉、看课外书、喧哗吵闹等违纪现象要及时采用恰当的方式进行教育和管理。允许学生站立听课,但不得将学生赶出教室。 2、教师要控制自己的情绪,不得在上课期间因学生难于管理而出现语言过激、耍脾气甚至罢教等现象。 3、对于迟到学生,教师要简要询问迟到原因,然后让学生入座。不得让学生长时间站立在教室外。 三、课堂教学规范 1、教学环节齐全。一堂完整的新授课应包括导入新课、出示目标、教授新课、检测巩固、课堂小结、布置作业等教学环节。 2、教学目标应符合教学大纲与教材,符合学生的实际情况,要求明确、恰当,重视知识、能力、智力和德育各目标的落实,教学设计科学合理。 3、采用符合学科特点的方式导入新课,吸引学生的注意力,调动起学生的学习兴趣。 4、教学模式和教学方法设计科学合理。授课过程中能创设积极的教学情境,根据学科特点灵活运用小组教学法、任务教学法、案例教学法、项目教学法等方式方法激励学生主动学习,引导学生大胆质疑,勇于发表意见。 5、注重学生基本知识和技能的掌握,训练学生运用所学知识分析、解决问题的能力,引导学生对新知识能举一反三,触类旁通,能

电缆标识牌模板

电缆标识牌模板

泰安压气站电缆标识牌 制作要求 材质:铝型材。制作工艺:丝网印。尺寸:70mm*50mm SVG01-101WC 型号 编 号 电 缆 标 志 牌 KYJVP22-0.45/0. 12*2.5 规 格 始端 终端 主控屏1端子排 电能质量屏3X 端子排 SVG01-102WC 型号 编 号 电 缆 标 志 牌 KYJVP22-0.45/0. 12*2.5 规 格 始端 终端 主控屏1端子排 110KV 母联保护屏 9X 端子

SVG01-107WC 型号 编 号 电 缆 标 志 牌 KYJVP22-0.45/0. 12*2.5 规 格 始端 终端 主控屏Ⅲ端子排 SVG 支路10AH 柜常闭触点DZ 端子 SVG01-108WC 型号 编 号 电 缆 标 志 牌 KYJVP22-0.45/0. 12*2.5 规 格 始端 终端 主控屏Ⅲ端子排 SVG 支路10AH 柜常 开触点DZ 端子 SVG01-110WC 型号 编 号 电 缆 标 志 牌 KYJVP22-0.45/0. 12*2.5 规 格 始端 终端 主控屏1端子排 10KV 侧1段PT (13AH )端子排 SVG01-901WP 型号 编 号 电 缆 标 志 牌 YJV-8.7/15 2*(3*50) 规 格 始端 终端 10kv 开关柜10AH 1#SVG 进线柜隔离 开关

SVG01-902WP 型号 编号 电 缆 标 志 牌 YJV-8.7/15 3*70 规 格 始端 终端 1#SVG 进线柜电抗 器 1#SVG 启动柜接触器 SVG01-201WC 型号 编 号 电 缆 标 志 牌 ZA-KVVP22-0.45/ 0.75 2*2.5 规格 始终端 主控屏Ⅱ端子排 启动柜2M 端子排

学校办学特色介绍

学校办学特色介绍 (一) 以书为侣和谐发展 多年来,我校在“让书香溢满校园,打造具有浓郁文化氛围的特色学校”的办学方向引领下,以培养学生良好身心素质和健全的人格为根本,以“读书读人读精神,启智明理学做人”的主题文化战略为切入点,以“四育”模式的构建为契机,以养成教育为突破口,以“校园吉尼斯”为展示平台,着力培养学生行为习惯,提高学生素质,提升校园文化品位,构建书香墨浓、文明和谐的校园。 读书读人读精神启智明理学做人 多年来,学校培育了“读书明理,励志做人”的学校精神,打造“让每一天都成为读书日”的读书健脑工程。 一、坚持一种行动研究 自 2007年书香校园工程启动后,我们在实际工作过程中,一边实施应用,一边分析研究,形成了我校的特色教育。具体如下: 1.三级管理:学校、班级、学生每年都要制定读书计划,并逐层进行常规检查,学校定期组织读书成果展示,形成“计划管理”、“常规管理”、“作品展示”三级管理模式,为读书健脑工程有条不紊地进行提供保障。 2.三级平台:通过各种途径扩大存书量,现有图书3800册的阅览室,艺术化的班级图书角,带动了学生家庭读书,形成“崇德图书阅览室”、“班级图书角”、“学生家庭”三级读书平台。

3.四层评价:“学校阶段评、书香班级评、读书之星评、学生读书评”四层评价。 4.六条主线:“读、说、写、画、编、演”是我们常抓不懈的六条活动主线。 5.五项常规:“晨读、午诵、课练、暮省、周交流”是我们读书教育的必修常规。 晨读:内容为中华经典诗词阅读、学科知识阅读、作文阅读,可以是配乐诵读、推普组长领读等多种形式,学生在读中感、读中悟。 午诵:侧重于口语表达训练,高段班级开展1--2分钟的“即兴演讲”活动,中段进行“口语作文”片段练习,低段开展“1―2句话”活动。 课练:每个年级在周一下午安排一节阅读课,教师指导学生进行学科拓展阅读、报纸阅读,形成“不动笔墨不读书”的习惯。中高段学生坚持写读书笔记,并坚持每周向广播站投稿,将阅读与日记、随笔相结合。 暮省:学生每晚在家抽取10分钟,对一天紧张有趣的学习生活进行回顾和反思,使学生自我调节,改善学习策略,促进自主学习。开阔学生视野,产生写作的冲动,促使自我去做一些新的尝试 周交流:每个班级每周的主题班会上在班主任的指导下和班干部的主持下,本着分享、信任、传播的宗旨,使读书活动活起来,让知识因传播而美丽。此外,班级图书也可以交流,学生畅谈自己的读书经验和乐闻乐见的故事,使学生一起在书的海洋里畅游。 二、注重校园文化建设 我校紧紧围绕“读书健脑”划和创建高雅别致的校园环境文化;组织学生参加丰富多彩的活动与竞赛,培育学校的精神文化。 1、三种环境文化

执行三标、三高、一需要打造高效课堂

执行三标、三动、一需要提高高效课堂 苴镇新光初级中学徐永泉 高效课堂必须符合三个标准:(1)教师必须保证每一个学生在每一个时间段都有事可做。新课标下,强调关注每一个学生是否有事可做是保证课堂高效的必须条件;(2)在一节课里要达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效;(3)必须让学生在课堂上心情舒畅,保持良好的学习激情。高效课堂要符合三个“量”:(1)获取较大信息量;(2)思维量;(3)达到一定训练量。高效课堂要达到三“动”:(1)行动,课堂上孩子动起来了;(2)心动,思维在动;(3)神动,思想在动。我们的课堂要满足学生学习的需要。上面的三“标准”、三个“量”、三“动”和一个学生需要,道出了真正的高效课堂的真面目,高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快;它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想,其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。实施高效课堂教学是教学永恒的主题,是教师的追求。因此,高效课堂应是一个动态的转化过程,即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。如果说,一个老师的课堂教学,使他的学生学得快,学到的知识多;使他的学生有良好的学习成绩;使他的学生乐于学习语文这门学科,情感上也愿意于亲近这位老师。那么,就可以肯定地说他的语文课堂教学是非常有效的。 那么如何有效的提高高校课堂,大体总结为下面几点: (一)根据大纲,结合实际,制定确实可行的教学方案 要求学生认真预习,教师精心备课。教师除了要根据教学大纲系统把握教材外,更要熟练掌握教材的内容;典型题例自己要先做一遍,相关的知识点要充分学习。还要提前一周集体研究下周备课时的教学方案。教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时,一定要摸清学生已有的知识基础,能力水平与思想水平,是否符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际,才具有可操作性。 (二)合理安排好时间和做好学法指导,在较短时间内获取较大信息量。 时间就是效率。抓紧时间,用好课堂每一分钟,才能保证课堂的高效率。我们要改变观念,一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟,练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲,一讲一练。教师要精心安排学、讲、练的内容,以保证各个环节不脱钩。 教师要在课堂上惜时如金,同时还要学会节约时间。适时利用运用现代化信息技术手段进行教学。使学生在较短的时间内获取较多的信息。教师一定要树立学生能学会,每个学生都能学会的观念,帮助学生制订确实可行的自学方案,解答学生疑难。对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲,解决不了的问题精讲,遗漏的问题予以补充。以课堂作业、来回

0.电气符号大全、电缆型号表示含义、线路敷设字母标示

电缆敷设方式与代号 线管的代号及敷设方式 一、线管的代号 根据中国建筑标准设计研究所出版的《建筑电气工程设计常用图形和文字符号》00DX001 73页规定: 1、电缆电线穿管,先计算要穿的导线总截面积(电线、电缆的外径的平方 x0.7854x电线根数)计算结果应小于或等于管·子截面的40%。一般电气设计都在电气说明书上一穿管表供参考。其它电工书或电线电缆产品介绍的册子也有表供查阅。 2、还有先算导线的总截面积,然后留出约1/3的余量,例如:0.666平方毫米 的导线,用1平方毫米管内径的穿管。 3、在什么情况下,应将电缆加上穿管保护?管子直径怎样选择? ①、电缆引入引出建筑物,隧道处,楼板及主要墙壁; ②、引出地面两米高,地下 250mm 深; ③、电缆与地下管道交叉或接近时距离不合规定者;

④、电缆与道路,电车轨道和铁路交叉时; ⑤、厂区可能受到机械损伤及行人易接近的地点。 4、选择管径时,内径要比外径大 50 %。 5、W(无拼音首)D(低)Z(阻)B级--YJ(交联聚乙烯)Y(聚烯烃) W(无拼音首)D(低):无卤低烟(习惯称低烟无卤) WDZB-YJY---低烟无卤B级阻燃--交联聚乙烯绝缘聚烯烃护套电力电缆 WDZBN-YJY--低烟无卤B级阻燃耐火--交联聚乙烯绝缘聚烯烃护套电力电缆WDZC-BYJ---低烟无卤C级阻燃--铜芯交联聚乙烯绝缘电线 如有F:WDZC-BYJ(F)---低烟无卤C级阻燃--铜芯辐照交联聚乙烯绝缘电线四、线路敷设方式代号 PVC——用阻燃塑料管敷设 DGL——用电工钢管敷设 VXG——用塑制线槽敷设 GXG——用金属线槽敷设 KRG——用可挠型塑制管敷设 五、线路明敷部位代号 LM—沿屋架或屋架下弦敷设 ZM——沿柱敷设 QM——沿墙敷设 PL——沿天棚敷设 六、线路暗敷部位代号 LA——暗设在梁内 ZA—暗设在柱内 QA—暗设在墙内 PA——暗设在屋面内或顶棚内 DA——暗设在地面或地板内 PNA—暗设在不能进入的吊顶内 七、配电线路的标注方法

植物组织的类型及特征

根据组织的发育程度、形态结构及其生理功能的不同,通常将植物组织分为分生组织和成熟组织两大类。分生组织具有产生新细胞的特性,是产生和分化其他组织的基础。成熟组织由分生组织产生的细胞经生长、分化而形成。 分生组织 简介 分生组织存在于高等植物体内的特定部位,是一类可连续性或周期性分裂产生新细胞的组织。分生组织的细胞经过分裂、生长、分化而形成其他各类组织,直接关系到植物的生长和发育。 分生组织的细胞排列紧密、一般无细胞间隙;细胞壁薄、主要由果胶和纤维素构成;细胞核相对较大,细胞质浓、细胞器丰富,但—般没有液泡和质体的分化。 根据分生组织的发育来源和在植物体中的分布位置,可将分生组织分为不同类型。 1.根据分生组织的来源、发育程度和性质,将其分为原生分生组织、初生分生组织和次生分生组织。 原分生组织 原分生组织包括胚和成熟植株的茎尖或根尖的分生组织先端的原始细胞。原分生组织的细胞体积较小、近于正方体、细胞核相对较大、细胞质浓、细胞器丰富,有很强的持续分裂或潜在分裂能力。是产生其它组织的最初来源。 初生分生组织 初生分生组织位于根端和茎端的原分生组织的后方,是原分生组织细胞分裂后经有限生长或衍生而来的组织。初生分生组织的细胞分裂能力仍较强,部分细胞初步分化为原表皮、基本分生组织和原形成层。原表皮位于最外周,主要进行径向分裂;基本分生组织位于原表皮之内,所占比例最大,可进行各个方向的分裂,以增加分生组织的体积;原形成层位于基本分生组织中的特定部位,其细胞扁而长,是分化产生成熟组织的基础。 次生分生组织 次生分生组织是由某些成熟组织经脱分化、重新恢复分裂能力而来的组织。次生分生组织的细胞或扁长或短轴型的扁多角形,细胞呈不同程度的液泡化。次生分生组织包括木栓形成层和维管形成层(尤其是束间形成层),主要分布于根茎器官的内侧,并与其长轴相平行,与根茎的逐年增粗直接相关)。 2.根据分生组织在植物体中的存在位置,将其分为顶端分生组织、侧生分生组织和居间分生组织。 顶端分生组织 顶端分生组织位于根和茎顶端的分生区部位(图2-2),其细胞小、排列紧密、近于方形,能较长期地保持旺盛的分裂能力。顶端分生组织分裂产生的细胞,一部分继续保持分裂能力,一部分逐渐分化、形成各种有关的成熟组织。顶端分生组织是根、茎、腋芽和幼叶生长的基础。当有花植物发育到一定阶段,茎的顶端分生组织可转化为产生花或花序的分生组织。 侧生分生组织

学校特色介绍

学校特色介绍 巧读“博雅”新说“六艺”争创德育特色先进学校 近四年来,在上级部门的正确领导下,在市、区教育局的关心支持下,新疆克拉玛依市雅典娜小学坚持“以生为本,特色立校”的方针,以“博雅”文化为载体,确立“德育”为学校办学特色,提出“让每一株幼苗都茁壮成长为一颗大树”核心办学理念。开创四大教学特色,优化育人环境,关注过程,注重实效,培育“文雅学生”“儒雅教师”,探索建构新型“博雅”“六艺”德育序列化育人体系,打造“德育”特色先进学校。截止目前,学校“德育特色”创建工作取得了显著实效,现将具体情况进行介绍: 一、学校概况: 克拉玛依雅典娜小学始建于2010年9月,校园占地面积51246平方米,校舍建筑面积26095平方米。建有综合教学楼“雅苑”、科技楼“慧园”、体育馆(羽毛球馆)实验室、微机室、心理咨询室、校医室、图书馆、语音室等各种专用馆室以及能同时容纳352人的明德讲堂以及300米跑道运动场,硬件设施一流。是一所充满梦想和希望的汉语言全日制完全小学。校园规划充满现代化的气息,饱蕴“博雅”文化,为学校德育特色发展奠定坚实基础。 二、德育为本巧读“博雅”新说“六艺” 巧读“博雅”:“博雅”的拉丁文原意是“适合自由人”。与教育相联系,由古希腊最先倡导,被称为(Liberal Education) “博雅教育”,旨在培养具有广博知识和优雅气质的人,让学生摆脱庸俗,唤醒卓异。英国思想家约翰·密尔对博雅教育的总结最为精辟:“每件事都知道一点,有一件事知道的多一些。”现在学术界和社会普遍认同是:博雅教育的目的就是通过几种基本知识和技能,培养一种身心全面发展的理想的人格。这在国内与“素质教育”的内涵最为接近,即为一种在传授专业知识的同时,提供人文训练,培养人文素质的通识教育。在古希腊“博雅教育”理念、当代可持续发展等教育理念引导下,雅典娜小学确定以“博雅”文化教育为底蕴,打造德育特色学校:“博雅”包括“知”与“行”两个层面:“博”首先指渊博的知识,包括人文和科学两各方面,其次是创新精神和创新能力;“雅”,内化于心为博大的胸怀和高尚的情操,外化于形即优雅的气质。我校实施“博雅”教育的最终目标,就是将成人与成才相结合,培养具有渊博学识、高雅气质的教师队伍和学生群体,打造德育特色先进学校。在学校德育特色、“博雅”文化引领下,学校集思广益,准确把握教育方向,确立主题鲜明、内涵丰富的“三风一训”:校风:“厚德博雅行健致远”,校训:“正德雅行博学睿思”,教风:“雅心育人,润物无声”,学风:“慧而明理,敏而好学”。为了使“博雅”文化成为打造学校德育特色的精神标志,学校以“博雅”文化为基本元素,先后创编校歌,设计制作校徽、校旗、校园“博雅石”等文化标识,为展示学校形象,推动学校德育特色发展提供有力保障。 新说“六艺”:自教育出现,人的发展始终是教育的主旋律。我国古代的"六艺"教育,强调人的各方面能力的全面发展,要求文武兼备,人格和谐。《周礼·保氏》中提出六种基本才能:“礼、乐、射、御、书、数”。它规定了一个儒者所要修习的主要方向,不管它曾经合理与否,至少给我们一个启示,要成为一个可堪大用的人才,必须先有一个全面的学习,除了知识素养外,道德品质不可或缺。无论是古希腊的“博雅教育”还是中国儒家的“六艺”教育,都体现了一种使人性臻於完善的教育理想。坐落于新疆维吾尔自治区克拉玛依市苗园路15号的雅典娜小学,一所以古希腊智慧女神“雅典娜”之名命名的年轻学校,她智慧地将

五步四标课堂教学模式.jsp

学校“四标”课堂教学模式 一般操作流程及相关说明 一、测标(前提测评): 操作:课前设计好测试题,课上让学生做。 时间:3-5分钟。 目的:为了摸清楚学生是否具有学习新知识的知识、技能基础和思想情感基础。意义: 1、发现学生存在的知识、技能缺陷,以便有针对性地及时补救,为学生学习新知识扫清障碍。 2、把以前学过的相关知识和技能与即将学习的新知识形成内在的知识间的联系。 3、做好学生学习新知识的心理准备,激发学生学习新课题的兴趣,奠定好情感基础。 学生的主体地位:学生做测试题,为学习新知识做好准备。 教师的主导作用:通过检测,了解学生对学习新知识的准备程度。 注意要点: 1、如何确定前提测评内容。首先要准确把握每课时教学的新知识点,再分析学生学习新知识的认知结构,找准学生学习新知识所必须具备的与本课时新知识有关的预备性、基础性、相关性的知识与技能。分析方法有两种,第一种是顺推法,即先确定学生学习的起点能力,再分析从起点到教学终点所规定的能力目标之间必须掌握的知识、技能和学习方法及相互关系。第二种是逆分解法,即针对教材进行逆分解,一直分解到学生已学过的旧知识为止,从而明确测试内容。 2、如何设计前提测试题。测试题要紧扣课标和教材,紧扣新授内容的教学目标,紧扣与学习新课题有关的旧知识和技能。在题型的设计上,要根据测试的需要而定,如考查学生的记忆水平,可采用填空等题型;考查理解水平,可采用判断、选择等题型;考查学生的应用水平,可采用问答、运算等题型。测试题应从易到难的顺序编制,由低到高地考查学生的不同学习水平。 3、前提测评的方式主要有测试、问卷、谈话、提问、表演等(各个学科的测试方式不能千篇一律)。比如测试(方式),首先,教师可以把要测试的内容编成几个测试题,或印成试题卷或写在小黑板上或展示在课件上,让大部分学生在作业本上或试题卷上解答,另指定少量学生在黑板上解答;其次教师公布测试答案,师生共同校正,使学生找到自己学习中的差距和知识缺陷的原因,明确补偿学习的内容,然后教师分类指导,布置补偿性练习。 4、测试题不仅要注意唤起学生对旧知识的回忆,对学习新知缺陷的检查,还要注意为新课的引入搭桥铺路,使新知在应用旧知中被发现、被掌握,同时也要注意激发学生的学习情感,培养学生的学习习惯,调动学生的学习积极性,营造课堂气氛,为进入新课展示目标、导学达标打下伏笔。 二、示标(展示目标): 操作:课前制作好课件或准备好小黑板让学生看。

植物的主要类群教案资料

第六章第2节植物的主要类群 教案 一、教材分析 1.知识内容结构: 1.1科学知识、技能要素: 知识要素: (1)自然界的植物根据繁殖方式被分为种子植物和孢子生物。 (2)根据种子有无果皮包被,又可将种子植物分为被子植物和裸子植物。 (3)根据种子里子叶的数目,可将被子植物分为双子叶植物和单子叶植物及两者之间的特征、区别和代表植物。 技能要素: 通过观察各种植物之间的区别,增强观察、分析的能力。 1.2科学过程方法要素 通过对一些常见植物形态特征、生活习性的分析能正确判断其所属类群,增强实践能力与知识迁移能力。 1.3态度、情感、价值观要素

通过学习各种植物对人类健康、生态环境、自然景观等方面的价值与作用来提升保护植物的意识,促进积极参与保护植物的公益性活动,理解保持生物的多样性对地球与人类发展的意义。 1.4STS关系要素 地球上生物的存在与繁衍对人类,对环境、对社会都具有特殊的意义与巨大的贡献,它们维护了地球的生态平衡,许多植物具有食用价值、药用价值,观赏价值等,植物的多样性构成了地球的生机盎然。 2.前后章节联系: 本课时“植物的主要类群”选自教材华师大版初一科学第六章“生物的类群”中的第二节,第一节“动物的主要类群”阐述了动物的分类及几种代表特征。第三节则阐述了除动物与植物以外生物,细菌和真菌。第四节“生物的分类”阐述了科学进行生物分类的方法。内容联系上看,第一、二、三节对动物、植物、细菌真菌的分别阐述构成了生物的总和,第四节则是在前三节基础之上的扩充与深化,阐述了面对眼花缭乱的诸多生物将其进行科学归类的方法,达到由感性至理性的转变。知识结构上看,第一、二、三节呈并列关系,第四节呈递进关系,四节内容共同构成了生物的一个较全面的体系,本课时内容同时起到了衔接前后章节的作用。 3.教学活动结构: 为了让学生“理解”双子叶植物的单子叶植物的区别,教材安排了“与蔬菜交朋友”的活动。 为了“了解”裸子植物,教材安排了“科学技术社会:银杏”的阅读活动。 二、教学目标 1、科学知识、技能目标: (1)知道被子植物和裸子植物的概念,并能分别举例。 (2)知道出单子叶植物和双子叶植物的概念和主要区别,并能分别举例。 2、过程方法目标 根据单、双子叶植物的主要特征,学会区别常见的被子植物; 3、态度情感价值观目标 (1)学生珍稀植物,保护植物的意识增强。

植物的四大类群

植物的四大类群 【学习目标】 1.说出植物有哪四大类群 2.能简单描述各类群植物的基本特征 3.能说出各类群植物的主要差异 【学习重点】 描述各类群植物的基本特征 【学习难点】 说出各类群植物的主要差异 【问题探究】 1.藻类植物 A分类:有细胞的,也有细胞的 B生活环境:有的生活在中,有的生活在中,还有的生活 在的地方 C结构特点:没有的分化(也就是有种器官) D与人类关系:释放氧气、制造有机物给鱼类提供饵料、食用、化工医药类等 2.苔藓植物 A生活环境:大多生活在环境中 B结构特点:茎中没有,叶中没有,根非常简单,称为 (也就是有种器官) C与人类关系:可以当作的指示植物 3.蕨类植物 A生活环境:在森林和山野的处 B结构特点:有专门的组织 有的分化(也就是有种器官) C生殖:通过细胞进行生殖 D与人类关系:食用、药用、绿肥、饲料,2亿年前的蕨类现在变成了可以供我们作燃料4.种子植物:生殖:通过进行生殖 ①裸子植物:A种子是着的 B裸子植物的都很发达,里面有组织 (也就是有种器官) ②被子植物:A种子外面有包被着 B果实= + (也就是有种器官)

【目标检测】 1、藻类植物的生活环境是() A、都生活在水中 B、大都生活在水中 C、都生活在陆地上 D、大都生活在陆地上 2、下列植物中,不属于藻类的是() A、海带 B、紫菜 C、白菜 D、石莼 3、下列属于淡水中生活的多细胞藻类植物的是() A、紫菜 B、水绵 C、石花菜 D、鹿角菜 4、藻类植物是一类低等植物,理由是() A、主要生活在水中 B、可以食用、药用 C、植物体都很微小 D、无根、茎、叶的分化,靠孢子繁殖后代 5、葫芦藓适于生活的环境是() A、池塘溪流中 B、阴湿的地表面 C、干燥的土壤中 D、黑暗的地窖中 6、苔藓植物假根的主要功能是() A、吸收水分 B、固定植物体 C、吸收有机物 D、制造有机物 7、地层中的煤是由什么形成的() A、古代的苔藓植物 B、古代的蕨类植物 C、古代的藻类植物 D、古代的被子植物 8、肾蕨的地上部分是() A、茎和叶 B、叶 C、茎 D、根、茎、叶 9、下列各类植物中,不具有输导组织的是() A蕨类植物B苔藓植物C裸子植物D被子植物 10、下列哪一种植物能生活在干旱贫瘠的土壤中() A葫芦藓 B松树 C地钱 D蕨 11、下列不产生种子的是() A卷柏 B桃 C侧柏 D松 12、与桃树相比,松树最主要的不同之处是() A果皮内有种子 B没有种子,果皮裸露在外 C终年常绿,永不落叶 D松果是有果皮包着种子的果实 【课后反思】

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