让创新思维在写作中茁壮成长

让创新思维在写作中茁壮成长　薤晓媚（河北省武安市西寺庄乡高北中学，武安０５６３００）　【摘　要】在现代社会，知识是重要的，但是具有创新思维的能力更重要。社会上要求的人才不仅仅是掌握知识就可以了，　他们更看重的是一个人的能力，尤其是创新的能力。所以培养学生的创新意识和创新能力显得尤为重要。　【关键词】语文教学　创新思维搞好写作　

在现代社会，知识是重要的，但是具有创新思维的能力更　重要。社会上要求的人才不仅仅是掌握知识就可以了，他们更　看重的是一个人的能力，尤其是创新的能力。所以培养学生的　创新意识和创新能力显得尤为重要。培养学生的创新思维能　力有着非比寻常的意义，小到个人的命运、前途，大到国家的　兴旺、建设等无不体现着一个人拥有创新思维的重要性。而在　语文的教学活动中，最能够体现和培养学生的创新思维能力　就是写作。所以教师在平时的写作课中有意识地对学生进行　一些创新思维的训练是非常有必要的。　在普及素质教育之后，各个学校都有了前所未有的变化，　不仅教学理念跟上了现代教育的步伐，教学方法也不断地得　到了更新和进步，尤其是培养学生的创新能力逐步提上了日　程。培养学生的创新思维能力要求学生善于对事物之间的联　系进行独特的思考，从而提出自己与众不同的看法和想法。它　综合了含有新型内容的思维形式，它体现着思维的变通、思维　的独创和流畅。对事物进行思考是进行创新活动的基础，在基　础科目中能够培养学生创新思维能力的教学活动中，作文首　当其冲。写作是学生综合运用语言和思维的一项活动，是脑力　劳动，我们要从作文的教学中培养学生的创新思维能力需要　做到以下几点：　一、从写作的主题考虑创新　在写作中作文的主题要新颖、有趣、与众不同。教师要善　于引导学生在写作实践中能够从大量的有效信息中提取重要　的东西，并且融合自己的独特的想法，让作文在主题上有所创　新。要敢于想象，大胆打破传统的观点和一些主观上的认识。　这就需要学生要善于从事物的多方面、多角度进行思考，实现　作文主题上的创新。例如让学生进行命题作文，虽然题目只有　一个，但是我们分析的时候可以从不同的角度出发去分析，而　这与学生了解的知识的多少有很大的关系。学生的了解相关　的知识丰富，他的思维范围就广阔，也就越容易有新鲜、独特　的主题提出来，大的方面可以写到国家的时事，民族的振兴，　小的方面可以写个人的理想、命运与前途、学习的体会与感　悟、同学之间的关系等等，不仅如此，学生还可以从实际生活　中发现别人不曾发现的现象和规律，提取出来，运用于自己的　写作中。　二、从写作的方法和素材上进行创新　写作方法就是指作者写作一篇文章所运用的主要的表现　手法。例如有的文章主要是用托物言志的手法写的，如《落花　生》借“落花生”表达了作者要做一个朴实无华的人，甘于奉献　的人。有的文章主要是以象征的手法写的，如《白杨礼赞》这一　课的写法就是如此，还有的是借描写景物的美抒发作者内心　欺件・瓤誊　１越臻誊弱韵一９４　的、复杂的思想感情，当然还有衬托、欲扬先抑、对比等等的写　作手法，在这里就不一一叙述了。文章的不同体裁决定了文章　的不同的写法，如记叙文的写法，我们可以以顺叙的写法来叙　述事情，也可以以倒叙的写法来写，必要时还可以用插叙；说　明体裁的文章我们可以运用举例法、比较法、列数字、图表说　明等手法来写文章；议论文的写法有举例论证、对比论证、归　纳论证等等。不管用什么样的写作方法，只要对我们的写作有　益处，我们就可以拿来使用。除此以外，在文章的选材方面，所　选择的素材要集中体现一个“新”字，创新所需要的选择材料　应该是新鲜的、别人没有注意的或者了解不深的材料，同时材　料的选择必须典型，能够鲜明地体现出文章要表达的主题。尤　其要关注我们周围生活中的“热点”。即众人纷纭的社会现实、　众所瞩目的想法和看法等。一篇文章是否有新意，主要体现在　所选的素材是否新颖、独特，然而并不是只要材料新，就可以　写出好的文章，还要看它是否有写的价值。所以写文章选材很　重要，不但要“新”，而且还要对材料的价值进行深入地挖掘，　这样的话写文章的时候就有了一定的针对性和思想性。我们　周围的世界每天都在发生着变化，不断出现新鲜的人物或者　事情，只要我们运用一双善于发现美的眼睛，就一定能够找到　新颖、有趣的材料，去为我们的作文主题服务。　三、在文章的拓展方面进行创新　过去学生写作文主要是在课堂上，学生同外面的接触很　少，这样就禁锢了学生的思想。因此学生的写作要有创新，就　必须让学生在教师的正确引导下，主动地去接触课外的世界，　运用学到的写作方法在课外学到新知识，运用知识去学习写　作、去进行创新，在语文的实践活动习写作，提高运用语言进　行沟通和交流的能力，从而培养学生的创新思维能力，发展他　们的想象能力和实践精神。主动向生活中汲取营养，古老的中　华民族的祖先给我们留下了丰富多彩的文化，我们都可以好　好地利用。例如形象简洁的谚语，我们在写作的时候皆可以借　鉴，往往会给文章起到一个画龙点睛的作用。另外，思想内容　的表达要准确，没有错误，这就要遵循语言的表达规律。运用　形象生动的、特色鲜明的语言进行表达，就能够体现作者的创　新思维，因为语言的生动形象会再现说话的人的语调、神态和　自然感情，富有变化的句式的选用、适当的运用修辞手法等等　都能够表现出作者在语言运用方面的富有创新性的能力。　言而总之，学生的创新能力集中体现了这个学生的个性　的表达，这在学生的写作中表现地尤其明显。创新思维是人类　思维的最高境界，我们的作文教学需要创新思维，教师要善于　引导学生进行创新思维能力的培养，激发学生积极进行创新　的各项活动，进发出思维碰撞的火花，产生一些具有创新思维　浅谈小学数学中的创新教学　邢金英（河北省邱县新马头镇中心校，邱县０５７４５０）　【摘　要】学生是学习的主人，教师主要起到引导的作用，教师应为学生创设主动参与数学学习的条件和机会，促进他们　在数学上得到主动发展。　【关键词】学习　引导创设　

小学数学创新学习教学模式，应体现学生是学习的主人，　人人都有创新潜能的教学理念。在具体的教学中，教师应：勾学　生创设主动参与数学学习的条件和机会，向学生提供现实的、　有意义的和富有挑战性的学习内容，激发他们主动探索的兴　趣和欲望。通过动手实践、自主探索、合作、交流等多样化的学　习方式，让学生积极主动地参与知识的发生、发展过程，促进　他们在数学上得到主动发展。　小学数学创新学习教学模式，把问题作为学生学习过程　的主线。教师通过创设民主和谐的教学氛围和问题情境去培　养学生的问题意识，让学生积极思考、大胆质疑，不断发现问　题，努力探索解决问题的办法，形成解决问题的教学模型。　具体体现在：一是教学内容的选择不受教材的局限，根据　教学的实际需要，从各种教育资源中选取与学生的生活紧密　联系的学习材料，让学生充分感受数学与现实生活的密切联　系，体现课内与课外的结合。二是教学方法和手段的选用有利　于调动学生的学习积极性，体现学生的自主探索与合作交流，　发挥学生的创新潜能。三是给学生留有足够的自主探索时间　和空间，让学生获得充分从事数学活动的机会。四是尊重学生　思维的独立性和多样性，鼓励学生用自己喜欢的、切合自身实　际的认知方式去探索、去发现，既不强求每个学生都必须掌握　所有的思考方法，也不要求所有的学生都统一掌握一种思考　方法，体现解决问题策略的多样化。　在这一教学环节中，一方面教师应创设问题情境，从学生　熟悉的现实生活中引出学习主题，并引导学生围绕课题提出　想探究的问题，使学生产生迫切需要探索的内在需要。另一方　面，教师可以根据教学内容的特点和教学的实际需要，引导学　生对与新知识有密切联系的旧知识进行回忆，从而激活学生　原有认知结构，使新知识在原有认知结构中能找出生长点。　自主探索一般包括学生自学质疑与小组合作探索两种基　本的学习方式。　在自学质疑中，以数学教材提供的学习内容为基本线索，　学生带着问题通过独立阅读教材去探索知识的发生发展过　程，用适合自己的认知方式去理解教材、获取知识。同时，学生　在阅读教材过程中，还应通过积极思考、质疑批判，主动提出　新的问题。　对学生的自主探索活动进行点拨归纳，一是可以通过教　师引导性的提问，让学生把当前问题与原有知识经验联系起　来，疏通学生的思路，促进问题的转化。二是应抓住重点、关键　问题进行强化，使这些知识在学生认知结构中牢固、清晰地储　存起来，为今后有效地学习其它知识提供稳定的支撑点。三是　对学生探索发现的方法、策略进行总结、归纳，促进学生创新　学习能力的发展。　具体应抓好以下三个方面。第一，建立新型的师生关系。　要以真诚的师爱为基础，教师应尊重学生的人格，把学生视为　平等的人、自主的人、有发展潜力的人。第二，让每个学生都能　体验成功的快乐。应让学生树立自己能学好数学的信心，激发　学习热情。同时，还应针对学生的认知水平，给每个学生创设　获得成功的机会，让他们具有成功的体验，在成功的愉悦中增　强学习动力。第三，建立情感多向交流机制。一方面应及时把　教师对学生的关怀和教师分享学生成功的欢乐传递给学生，　用教师的情感去激发学生的学习热情；另一方面应变一言堂　为群言堂，让学生具有向教师或同学交流自己的思想、发表不　同见解、表达学习体验的机会。　抓好问题情境的创设。教师可以通过从生活中引入学习　内容、设置悬念、制造认知冲突、让学生质疑或运用现代信息　技术手段等方式创设问题情境，让学生在情境熏陶下产生主　动探究的内在需要。加强对学生探究学习的指导。教师针对学　生在探究过程中出现的问题进行点拨、启发、引导，可以减少　探究学习的盲目性和无效性。　在数学教学中，既要培养学生的逻辑思维能力，又要促进　学生形象思维、直觉思维能力的发展，让学生形成多维型的思　维方式。发散思维是创新思维的主要表现形式，在教学中应让　学生从多起点、多角度、多方向展开思维过程，有意识地培养　学生的发散思维。主要办法有：根据问题提出解决问题的各种　条件；根据条件提出可能产生的各种结果；通过对复杂数量关　系的分析寻找解决问题的多种思路和方法。　总之，数学教学是以培养数学素质为目的，而数学素质中　又以创新能力和应用能力最为重要。我们要在课堂教学中时　时以培养学生的创新和应用能力为基本出发点，特别是在新　的课程改革标准下，注重教学方式，从多方面培养学生学习数　学的兴趣，提高学生在数学方面的创新能力与应用能力。　

能力的“作家”。所以，在进行写作的教学过程中，教师应该尽　力调动学生的积极性进行写作，在写作的过程中不断创新，使　我们初中语文的作文水平得到有效的提高。另外，教师自身也　应该提高自己的业务素质水平，这是培养学生创新能力的一　个重要的条件，只有教师拥有创新的意识，拥有创新的动力，　对学生进行创新能力的培养，学生才能够在教师的引导下积　极地进行创新的思维训练，这样在学生的写作中才能体现创　新的精神，学生的创新思维能力才能得到大幅度的提高。