点亮孩子的心灯
用爱点亮孩子的心灯
用爱点亮孩子的心灯作为一名班主任，在从教的十几年里，我教过百十名学生，现在我深深地感觉到，学生是越来越不好教。
去年班里转来的一个学生，在这学生身上发生的事情，让我不得不重新思考”教师”这一称谓的真正含义。
他叫小乐，是个七岁的小男孩，一年级的第二学期转到我的班上。
从我见到他的第一眼，我深知这个”转学生”意味着什么。
从一开始，我就在心底默默地告诉自己：对于一个孩子来说，不管他以前怎样，从现在起，我一定要改变他！那一天，他在妈妈和姨妈的陪伴下来到了我的办公室。
起先，我先和家长简单地询问了孩子的基本情况，在我们谈话的间隙，我用眼睛的余光悄悄地注视着他。
他没有其他孩子的羞怯和乖巧，一会儿功夫，就完全放开了，东瞅瞅，西看看，时不时还对我们的谈话插上一两句。
”这个学生不好教。
”我心底深处的一个声音告诉我。
作为一名转学生，他对学校的各种常规、老师的要求一概不知。
为了让他迅速地适应新环境，也便于我快速地找到教育契机，我就从如何写家庭作业入手。
他第一天上课的中午放学后，我把他和妈妈一起叫到了办公室。
我先是一字一词地告诉他作业该怎么写，并认真地手把手给他做了示范。
有了老师的示范引领，他按照老师的要求一笔一画地写了一行。
说实话，他的确尽力了，写出来的字也比他以前写的字好了许多。
我欣喜地说：”小乐，你真棒！”他愣了一下，嘴角露出了一丝笑意。
”你看，你的字和原来写的字一比，简直就不是一个人写的。
为什么呢？因为你认真，看来我们只要认真做事就一定能把事情做好。
你今天的作业如果就这么写，明天你的作业一定是全班最棒的作业！”他果真说到做到，下午一到校，他就笑着拿着作业本跑到我面前，我一看，作业上的字不仅工整美观，还全部正确！当我在全班同学面前表扬他写得作业好，并号召班内的同学都向他学习时，我看到学生们的一脸惊讶，我更看到了一张充满自信的笑脸。
从那以后，他的作业几乎是天天得优秀，写得是又快又好。
慢慢地，随着他对班里的环境熟悉了起来，他的一些小毛病也显露出来。
为孩子点亮一盏心灯
为孩子点亮一盏心灯孩子们是上天赐予我们最珍贵的礼物，他们的纯真、天真和活力充满了我们生活的无限乐趣。
成长的道路上也并非一帆风顺，孩子们也会面临各种困难和挑战。
在这个社会飞速发展的时代，孩子们的成长环境也变得越来越复杂和多变。
我们需要为他们点一盏心灯，照亮他们成长的道路，在他们的人生之旅中给予他们温暖和关爱。
我们要关注孩子的内心世界，倾听他们的心声。
每个孩子都是独一无二的个体，他们拥有自己的感受和情绪。
有时候，孩子们可能会面临困惑、焦虑、恐惧甚至孤独，而这些情绪往往会被忽视或者被误解。
作为父母和老师，我们不仅需要耐心地倾听他们的心声，更要给予他们足够的理解和关爱。
只有当我们真正了解孩子们的内心世界，才能更好地帮助他们化解心灵的困惑，让他们在成长的道路上少一些曲折和困难。
我们要给孩子们创造一个温暖、和谐的成长环境。
一个良好的成长环境对于孩子的心灵成长来说意义重大。
在家庭中，父母应该用爱心和耐心来对待孩子，建立良好的亲子关系。
在学校里，老师应该尊重每个孩子的个性差异，给予他们充分的尊重和关爱。
在社会上，我们也应该给予孩子们一个充满正能量和希望的环境，让他们能够感受到社会的关怀和支持。
只有在这样一个温馨和谐的成长环境中，孩子们的心灵才能得到最大程度的滋养和成长，点亮一盏属于他们自己的心灯。
我们要鼓励孩子们树立正确的人生观和价值观。
在成长的过程中，孩子们会受到各种各样的外部影响，他们可能会受到诱惑，产生迷茫和困惑。
我们要引导他们正确认识自己，正确看待社会，正确对待生活。
我们应该让他们懂得，幸福不在于物质的丰富，而在于内心的满足；成功不在于名利的得失，而在于自己的努力和付出。
只有让孩子们明白正确的人生观和价值观，才能帮助他们建立坚强的心理支撑，让他们在面对各种挑战和困难时能够坚定向前，勇敢无畏。
在这个充满挑战和机遇的时代，我们要为孩子点一盏心灯，让他们在成长的道路上少一些困惑和焦虑。
我们要关注孩子们的内心世界，倾听他们的心声，让他们感受到我们的关爱；我们要给孩子们创造一个温馨、和谐的成长环境，让他们能够在家庭、学校和社会中得到全方位的滋养；我们要鼓励孩子们树立正确的人生观和价值观，让他们明白自己的处境，正确认识自己，坚定前行的方向；我们要给予孩子们足够的关怀和爱心，让他们在成长的道路上感受到我们的关怀和支持。
高三话题作文：点亮孩子的每一盏心灯_1200字
点亮孩子的每一盏心灯_1200字英国诗人斯蒂文森在《点灯的人》这首诗中这样写道：每天太阳落下后，李利扛着梯子，把街灯一一点亮。
柔和的光，照亮了大人和孩子们前行的道路，也照亮了他们纯真的心灵。
我的恩师——如皋市搬经镇加力小学陈建校长就像一个点灯的人，点亮学生真、善、美的心灵，照亮学生快乐成长的路程。
24年来，陈校长一直默默耕耘在平静的乡村。
春去秋来，花开花落，他迎送着一批批学生。
没有显赫的名声，没有惊人的壮举。
有的只是平凡中的点点感动。
快乐教学，打好学生生活底色诚然，快乐教学就是要极大限度地调动起全体学生的学习主动性，在学习中主动地探索知识，在探索中尝试成功的喜悦。
陈建校长是一名语文老师。
他深知快乐教学的最大特色在于知情并进。
正确把握快乐教学，关键是要善于在课堂上创设愉快和谐、自主多彩的学习环境，激发学生的学习兴趣，使他们获得成功的情感体验。
基于此，陈校长勇于尝试，积极采取了不同的教学模式，例如自主、合作、探究的学习方式，角色表演教学，情景演式教学，设置辩题教学等等。
学生学习语文的过程，不仅是掌握语文知识的过程，更重要的是其体验生活的过程。
为此，陈校长精心设计每节课的教案，及时总结教学反思，认真设计课后作业，让语文课堂成为生活的片段和缩影。
“不愤不启，不悱不发”。
他总能给学生以及时的启发、诱导，用平实的语言，平稳的语调把学生一步步地带入语文王国的佳境。
师生互动、生生互动，信息交流在他的课堂中畅通无阻，快乐学习在他的语文课堂中唱响。
与生为伴，引领学生成长之路让学生舒展个体生命的灵性，绽放出绚丽的个性之花，是陈校长追求的目标。
教师在课堂上的一言一语都牵动着、影响着学生们的心灵。
因此，陈校长特别注意对学生的评价用语。
用他自己的话说，巧妙地评价给学生以成功的希望。
陈校长的课堂没有一句批评的话。
更多的是一些鼓励、赞美和赏识。
用“真了不起”来夸奖害羞的学生。
用风趣幽默的提醒、不究根问底地“纠错”来赏识学生……不仅在课堂，陈校长还通过作业评价引领学生成长。
为孩子点亮一盏心灯
为孩子点亮一盏心灯每个人都期望自己的孩子聪明、健康、快乐，但实现这一目标的道路并不总是容易的。
为了让孩子能够健康成长并取得成就，父母需要从诸多方面入手，如：与孩子建立深层交流，创造积极的家庭氛围，给予孩子足够的关爱等。
青少年是一个最为关键的时期。
这一时期，孩子的身心发生了诸多变化，并且面临着许多成长的挑战。
为了让孩子在这个时期能够健康成长，父母需要做到以下几点：第一，为孩子点燃心灯。
孩子需要有目标和动力，父母要激发孩子内心的热情和热爱。
孩子可以通过学习舞蹈、武术、音乐、绘画等形式来展现自我。
第二，让孩子居于情感世界的安全区域。
在孩子需要父母的温暖和关爱的时候，父母尽可能地让孩子感到舒适和安全，给予他们适当的支持和鼓励。
第三，父母应该为孩子创造一个均衡的学习环境。
孩子需要一个全面发展的学习环境，父母可以安排孩子参加各种有益的课程，例如：语言课程、体育课程、艺术课程等。
第四，让孩子了解时间的重要性。
时间是我们生命中最珍贵的财富，孩子应该学会计划和安排时间，保证学习和生活的平衡。
第五，让孩子明确自己的价值和定位。
孩子需要了解自己的价值和定位，这不仅有利于他们的成长和发展，也有利于他们更好地适应社会的变化和挑战。
第六，给予孩子支持和鼓励。
无论是成功还是失败，父母都应该给予孩子适当的支持和鼓励，让孩子意识到自己的优点和长处，从而更加自信地面对生活。
总之，为了让孩子健康成长，父母应当尽力为孩子点亮一盏心灯。
通过建立深层次的交流、创造积极的家庭氛围、给予足够的关爱、为孩子创造均衡的学习环境、让孩子了解时间的重要性、让孩子明确自己的价值和定位、给予孩子适当的支持和鼓励等方式，父母可以帮助孩子健康、积极地成长。
为孩子点亮一盏心灯
为孩子点亮一盏心灯
孩子是我们的未来，他们的成长和发展关系到我们社会的繁荣和发展，因此，为孩子点亮一盏心灯，引导其健康成长，是每个家长的责任和使命。
点亮心灯首先需要的是关注和关爱。
孩子是一个高度敏感的存在，需要父母的关注和呵护。
在孩子成长过程中，我们需要经常关注他们的身心发展情况，了解他们的需求和意愿。
用心倾听孩子的心声与心愿，并在他们需要的时候给予关爱和支持。
点亮心灯其次需要的是启迪和鼓励。
孩子的成长需要一个适宜的环境，给予孩子充分的教育和启迪，让他们有趣的了解世界，开拓视野，培养自己独立思考的能力。
同时，还需要给予孩子鼓励和支持，帮助他们树立自信和勇气，克服困难和挑战，进一步成长自己。
点亮心灯还需要的是榜样和引导。
孩子的成长离不开榜样的引领，作为孩子的父母，我们应该成为孩子的良好榜样，为他们树立正面的价值观和行为模式。
同时，还需要有针对性的引导和教育，帮助他们健康成长。
在点亮孩子心灯的过程中，更需要注意以下几点。
首先，不要过分企图塑造孩子，孩子是独立的个体，应该给予他们发展的空间。
其次，不要对孩子施加压力，孩子的成长需要舒适、放松的环境。
最后，不要用物质奖励去激励孩子，否则会给孩子建立错误的价值观。
在孩子的成长道路上，我们应该始终坚持点亮心灯，让孩子在关注和关爱、启迪和鼓励、榜样和引导的作用下，健康快乐成长。
只有这样，才能为孩子的未来添上更美好的底色。
为孩子点亮一盏心灯
为孩子点亮一盏心灯在漆黑的夜晚里，家家户户都是一盏盏明亮的灯光。
而你家的孩子却坐在桌前，愣愣地看着桌面上的一册书，眼神空洞，对书中的内容毫无兴趣。
这是怎么回事呢？不久之前，你的孩子还是一个活泼开朗的孩子。
他热爱学习，喜欢认识新事物，思维敏捷，对未来充满向往。
最近的考试让他经历了一次次的失败，他越来越沮丧，对学习失去了兴趣。
看着孩子每天愈发消沉的样子，你心里不禁揪起了一团忧虑。
作为父母，你一直都希望自己的孩子能够快乐地成长，找到自己的兴趣，有自己的梦想。
你知道，专心读书是他实现梦想的必经之路。
但如何重新点燃他心中的学习之火呢？你突然想到了一个叫“心灯”的东西。
它是一种能够点亮人们内心的光明的力量。
遥想当年，你也曾在困难面前低落过，但总有一股力量能够激发你重新振作，乐观向前。
或许，这股力量也可以传递给你的孩子。
第二天早上，你坐在孩子的床前，轻轻唤醒了他。
“孩子，我有一个礼物送给你。
”你说。
孩子迷迷糊糊地睁开眼睛，好奇地看着你。
你拿出一个心形的小灯泡，轻轻地放在了孩子的手心里。
“这是一盏心灯，可以点亮你内心的光明。
”孩子好奇地看着心灯，不解地问道：“心灯是什么？怎么点亮呢？”你深吸一口气，温柔地说道：“孩子，心灯是一种积极向上的态度和力量。
你只需要用心去感受，去积累，它就会在你内心燃起光明。
”“那怎么才能感受到心灯呢？”孩子追问道。
“孩子，你曾经是一个热爱学习的孩子，但最近的失败让你丧失了信心。
你需要重新找回对学习的兴趣，相信自己的能力，勇敢面对困难。
”你轻声地说。
孩子陷入了沉思，良久才抬起头，眼睛闪着微光。
“爸爸妈妈，我明白了，我要重新振作起来，相信自己的能力，勇往直前。
我要让心灯点亮我的内心。
”从那天起，你家的孩子开始打开心灯，重新拾起学习的热情。
你鼓励孩子树立正确的学习态度，告诉他失败并不可怕，只要勇敢面对，总会找到解决的办法。
你还教孩子制定学习计划，将学习分解成小目标，一步步完成，提高自己的学习效率。
为孩子点亮一盏心灯
“为孩子点亮一盏心灯”。
这是参加北师大培训时，万平老师所讲的故事中的一个小标题。
就是这个题目让我思考了很久……荧屏中，或许选秀节目有着太多的欣赏与不欣赏，留给选手的可能仅仅是一个背影，还有些许的无奈，但在现实的教育生活中，我们不能抛弃每一个孩子，要学会为每一个孩子转身。
镜头一：温暖与冷酷的边缘课堂上，一个孩子吞吞吐吐地讲着我听不懂的，甚至有些颠三倒四的话，看看时间，快要下课了吧。
于是，我不耐烦地扔下了这样的一句话：“好了，坐下吧，以后要组织好语言！”在那一刻，你可曾知道已经扼杀了一个孩子想要表达的权利。
而我的那一句话，就好像是冬天的寒风，伤了孩子的心。
或许，下一次，不！以后他可能永远不会再主动举手。
剖析：很长时间以来，我一直反思，为什么我们的课堂上孩子们举起的手，随着年级的递增反而减少了呢？教育，是温暖的。
又有多少人能够感受到教育的温暖呢？在社会，我们的教育时常爆出因学业压力坠楼，因管理不严而出现的灰色阴影；在大多数孩子的学习生活中，孩子们的棱角没了，或许是被我们赶课的速度磨没了，也或许是被我们的少有耐心给淡化了。
教育，在大人和孩子们的心目中变得冰冷。
在温暖和冷酷的夹缝中，我们要把孩子们推向何方呢？多一些耐心，多关注一点“不一样”的孩子，对，就是你心中常常会想起──想起时有点头疼的那个孩子，让他多多感受一点教育的温暖吧。
或许，他在等待为你绽放。
镜头二：感受百分之旅考完试后，老师们都会拿着卷子，在办公室气得暴起。
“又是那个×××，这道题讲过多少遍了啊，怎么就记不住？真是气死了！”正值午饭时候，老师满肚子气，吃的比平常少了一些。
到上课时间了，拿着卷子，满脸严肃地走到讲台，卷子一扔，开始诉说自己的委屈，“我如何如何教，你们如何如何不争气”，孩子们低着头，享受着冰火的冲击。
剖析：这样的情境在你的课堂有过，在我的课堂也有过。
我承认，那天我真的少吃了一碗饭，但我也让孩子们难受了一节课。
故事,点亮孩子阅读的心灯
故事，点亮孩子阅读的心灯一年级是人一生中的”黄金阅读期”，是学习的初始阶段，也是阅读的初始阶段。
如何有效地挑逗学生的阅读意识，激发学生的阅读欲望，让阅读变得更轻松、愉悦呢？儿童的课外阅读就应从他们最感兴趣的故事入手，从”读”故事、”讲”故事、”荐”故事开始，点亮他们阅读的心灯，逐渐培养他们的阅读能力。
标签：培养课外阅读兴趣；”读”故事；“讲”故事；“荐”故事培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
这是《语文课程标准》里提出的一句话，也是语文老师最值得关注的一句话。
一年级是人一生中的”黄金阅读期”，是学习的初始阶段，也是阅读的初始阶段。
如何有效地挑逗学生的阅读意识，激发学生的阅读欲望，让阅读变得更轻松、愉悦，是每一位低段语文教师所面临的至关重要的问题。
但是，从目前农村一年级学生的现状来看，大部分学生对阅读缺乏兴趣，不能主动地去阅读。
如何改变这种状况呢？培养学生的阅读兴趣，可以从故事入手。
故事是儿童最喜爱的一种文学形式,是儿童认识世界的门户。
儿童的课外阅读就应从他们最感兴趣的故事入手，从”读”故事、”讲”故事、”荐”故事开始，点亮他们阅读的心灯，逐渐培养他们的阅读能力。
“读”故事——点燃”心灯”喜欢听故事是低年级学生心理特征之一，给学生读故事就像和学生说话，拉近彼此的距离，且童话故事语言通俗简洁，故事情节曲折有趣，深深地吸引着学生。
吉姆o崔利斯在《朗读手册》中写到：”不论在世界的任何地方，不论在学校还是家庭，朗读都发挥着广告的作用，促销阅读的乐趣。
这是引导孩子自己想要阅读的催化剂。
”由此，我每天都会抽出十分钟为学生朗读一些简短而有趣的故事。
在听故事的过程中，我会设置悬念。
例如我在讲《和旧的一样》这则故事时，问：”新裤子和旧裤子完全不一样，怎样才能让两条裤子真正一个样呢？妇人会怎么做呢？”生1说：”把新的裤子丢到地上，再踩几脚。
”生2说：”拿把剪刀把新裤子剪破。
为孩子点亮心灯
为孩子点亮心灯兰西县第三中学吴维凤今天,我打完总结，外面已经是漆黑一片，走出了办公室，发现有一个班级还有学生的说笑声，我督促他们赶紧离校，看看其他班级再无学生，也从东楼梯下到一楼。
刚到中厅一股寒气逼来，头部顿时感到凉丝丝的，我才意识到自己忘记了戴帽子。
我回到二楼办公室戴上帽子，黑漆漆的走廊里显得空荡荡的，而我的脑海却是满满的，满的只剩下一个七年级学生的身影。
下午我打总结的时候，一个学生的名字使我停止了工作，因为上午一个学生和我举报，有一个七年级的学生把手伸进了他的衣袋，说这个学生要偷他的钱，我把名字记在了工作手册上，这时正好打到这个名字，按照学生考核制度，这个学生要被扣五分，班级要取消评比。
我决定找他的班主任了解一下情况，听班主任说，这个学生还没有断奶的时候母亲就离开了他，他的爸爸也在他八岁那年再婚了，孩子现在和七十多岁的爷爷奶奶生活，昨天他的奶奶因为他已经到学校来过，因为有很多同学检举他有偷窃行为。
我了解情况后，和班主任做简单的交代，又开始打总结，可是不知道为什么我打不下去了。
不知不觉的来到了这个孩子的班级，我决定进一步了解这个孩子的情况。
班主任把他叫了出来，我看到他第一眼感觉他应该是一个很老实的学生，我和班主任一起把他带到了办公室，我让他说说近期的表现，一开始他表现得很不诚实，但是能看出他那很害怕的样子，我说“我喜欢诚实的孩子，只有诚实的孩子才能给自己赢得机会”。
班主任也让也他说实话。
不知是为什么，今天我不但没有生气，而且和这个孩子说话的语气却是别样的柔和，渐渐地这个孩子说出来自己曾经拿过小卖店的东西，自己曾经在别人的兜里掏过二十元钱……一次次自己曾经做过的不该做的事从孩子的口中说了出来，可以看出他做这样的事已经是很有历史性了，我问：“当你做这些事的时候，你心里怎么想的？”他说：“害怕”。
我问“你晚上不做梦吗？”他说：“做梦。
”我问“梦见啥？”他说：“有人抓我”。
我拿起孩子的小手，看见他手心里已经是汗涔涔的，我知道孩子现在心里一定也非常的恐惧。
用爱点亮孩子的心灯
一个月过去了，我进行了第一次测ห้องสมุดไป่ตู้ ，鲜红的19分写在了她的试卷上，我没有将它当着全班同学的面发下去，而是悄悄的将它夹在书中。并“谎称”她的试卷找不见了。于是我出了一套极其简单的题目（根据她的情况出了一套三年级学生该做的题），让她重新做。 试卷上出现了“75”分。 卷子发下去，同学们为她欢呼加油！她流泪了，也笑了，自信的目光出现了！
用爱点亮心灯
现代教育主张张扬孩子的个性特点，每个孩子都是一个鲜活的个体，我们衡量他们要用多把尺子，每个孩子心中都有一盏灯，关键是看我们怎样去点亮他们心中的这盏灯，培养他们健全的人格，成为一个健康的人。苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”是的，作为老师，我们应该用自己的爱去温暖每个孩子的心。“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳，我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣。其实，爱就是教育的灵魂。我们一个善意的举动；一句温暖的话语。就足以改变一个孩子的一生。
下课后，她凑到我身边，小声地说：“老师，谢谢您！我真的可以做您的好学生吗？”
我帮她把头发扎在脑后，摸摸她的头说：“你就是老师最喜爱的学生呀，老师相信你，你一定会的！”
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点亮孩子的心灯
12月12-20日，为期九天的乡村教师素质提升工程省级
培训终于落下帷幕。专家们先进的教育理念，深入浅出地讲
解，让我们看到了思品教学的新理念在课堂上运用的魅力。
思品教育是一种润物无声的教育。在九天的学习，陈晓
华老师的课让我印象最深刻，新的思品教育理念的注入，绘
声绘色的讲述使3个小时的课成了一种享受。她告诉我们品
德的养成不是讲道理讲出来的，而是要善于运用教育的智慧。
要让思想教育成为快乐的事情。“当你把孩子当作天使，你
就活在了天堂里。”我想，这与她热爱学生是分不开的，在
今后的工作中我要学会用惊喜的眼光看待孩子，与孩子一块
成长。让思品教学成了成长孩子，成就自己的过程。
如果说陈老师是一位充满魔力的老师，那仓山六小就是
一座充满魔力的校园。仓山六小的林燕老师的课让我收获满
满，仓山六小的校园更是让我改变了对学校方方正正、中规
中矩的印象。这是一个充满人文气息的全新校园。校园中的
每一个地方，都是人文精神的体现：操场边上的恐龙、草地
上的喜羊羊、灰太狼的塑像，为孩子们营造了童话般的校园
氛围；图书馆中的榻榻米及散落其中的色彩鲜艳的坐垫，为
孩子们打造了一个舒适的看书环境；教室中学生课桌的设计，
解决了孩子们放书包的难题；漫步校园，那看似不经意的休
闲伞、桌椅，都是对人文精神的最好诠释。这还是一个充满
文化气息的校园。蕴含着爱国情怀的3D墙，告诉孩子们做
人真谛的国学天花板，以及那“仰望星空，脚踏实地。”的
校训墙。这座魔力校园带给我们的不仅仅是美丽，还有更多
的思考。
九天的学习让我在前行的道路上有了方向和动力。“教
育不是将孩子的篮子装满，而是将孩子的心灯点亮。”我想
以这句话作为我的座右铭，在教学中做一个有心人，做一个
有灵气的老师
。