物理人教版八年级下册9.4流体的压强与流速的关系教学设计
9 4 流体压强与流速的关系导学案 人教版物理八年级下册
《流体压强与流速的关系》导学案【学习目标】1.让学生了解什么是流体。
2.让学生了解“流体压强与流速的关系”及其在生活中的应用。
3.通过丰富的学科活动培育学生物理学习的兴趣，并有逐步建立物理观念的意识。
4.经历科学探究的过程，让学生学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。
5.通过观察生活中的物理现象，让学生体会到科学技术的魅力，形成遵守规则的生命安全观，并有将所学科学知识服务于人类的思想。
【学习过程】一、自主学习阶段：请回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成下列学习问题：知识点一、认识流体流体可以是、，具有性。
知识点二：流体压强与流速之间的关系①在流速较小的位置压强较；②流速较大的位置压强较。
知识点三、飞机的升力飞机的升力来自于机翼上下表面的差。
二、合作探究：活动 1.手上握着一个乒乓球，如果放手，乒乓球会怎么样运动呢？请先猜测，再观察！游戏项目一：乒乓球短跑比赛每个组选派一名选手，用电吹风吹着乒乓球从教室的一端运动到电吹风的导线拉直为止，看哪一组最先用电吹风把乒乓球运送到终点？游戏项目二、用吸管往上吹乒乓球。
规则：用吸管往上吹乒乓球，看哪一个组用吸管把乒乓球吹得又高又稳，在吸管上方停留5秒方有效。
游戏项目三、用漏斗往下吹乒乓球。
规则：把漏斗口朝下，将乒乓球紧贴漏斗颈口，往下吹气的同时松开手，看哪一组先将乒乓球吹落到地面？游戏项目四、用漏斗往上吹乒乓球。
规则：将乒乓球放在漏斗颈口，往上吹气，看哪一组将乒乓球吹得飞得更高？学生实验：按课本41面步骤做一做。
得到结论：气体流动时，流速的地方压强。
游戏项目五、吹乒乓球比赛1。
规则：将两个乒乓球并排放在U形管上，保持适当距离，用吸管向中间吹气，看乒乓球会怎么运动？游戏项目六、吹乒乓球比赛2。
规则：把乒乓球放在水面上再做“项目五”同样的实验，会出现什么样的情况呢？看哪个组最先得出实验现象？并作出合理解释。
人教版物理八年级下册第九章第4节《流体压强和流速的关系》教学设计
第九章第4节流体压强与流速的关系教案【教学目标】1、了解流体压强与流速的关系，并能用其解释一些生活现象。
2、了解飞机的升力是怎么产生的。
【教学重难点】重点：流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。
难点：了解飞机机翼的形状及飞机升力产生的原因。
【教学方式】小组合作实验探究、班级师生交流。
【教学用具】乒乓球若干个、大号注射器2支、水槽2个、若干张纸、硬币9个、笔、漏斗、飞机升力演示器。
【教学过程】一、情景引入演示实验：（吸引学生注意力）吹风实验。
电吹风向上吹风，在气流的上方置一乒乓球，乒乓球悬在空中，可以向不同方向运动。
其中的奥秘是什么呢？今天我们一起来学习第九章第4节流体压强与流速的关系，共同探究其中的奥秘。
【教学过程】课件展示两张图片：腾空而起的飞机、破浪前进的水翼船。
师：什么是流体？同学们仔细观察这两幅图，图中有气体和液体，它们有什么共性？生：都具有流动性师：具有流动性的气体、液体统称为流体。
（板书）师：前面我们学习过液体内部的压强和大气压强，它们都是流体静止时的压强。
当液体和气体流动时，会产生奇特的现象，下面我们一起观察几个小实验，请同学们思考你们看到的视频哪个现象是真的？（播放视频）流体压强与流速的关系(板书)师：哪位同学可以说说你的看法？生：我认为第一个想象是真的，其他都是假的。
师：怎么知道同学们说的是否正确呢？生：通过实验。
师：对，实验是检验真理的最好办法。
二、互动新授你们桌面上有些材料，你们按小组合作完成以下实验，验证你们的判断。
并完成实验记录表格。
（一）学生实验1.将一枚硬币放在水平桌面上，在硬币前方放一把刻度尺（或笔）架起一个栏杆，在硬币上方水平吹一口气，硬币能越过栏杆，这是真的吗？2.把注射器装满水，将两个乒乓球靠近些放在水槽中，用注射器向乒乓球中间喷射水流，乒乓球被水流推到两边了，这是真的吗？3.用一个漏斗，在漏斗下面放一个乒乓球，用力给漏斗向下吹气，乒乓球被吹下来了，这是真的吗？4.将两张纸拿起,让纸张自由下垂，在两张纸中间正上方，从上往下吹气，两张纸向外飞起了，这是真的吗？（二）现象汇总、得出结论师：同学们基本都完成实验了，刚才你们判断对了吗？哪位同学可以代表你们小组告诉老师？你们看到的现象是什么？产生这个现象的原因是什么？生：我们小组做的是硬币跳高实验：在硬币上方吹起时，空气流速大压强小，硬币下方空气流速小压强大，形成向上的压强差，进而有向上的压力差，所以硬币能跳起来。
人教版初二物理下册9.4流体压强与流速的关系教学设计和导学案
9.4流体压强与流速的关系教学设计中山市沙溪初级中学黎扬东教学目标知识与技能1. 了解流体的压强与流速的关系；2. 了解飞机的升力是怎样产生的；3. 了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象。
过程与方法1. 通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系；2. 体验由气体压强差异产生的力。
情感态度与价值观初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。
教学重点通过探究得到流体压强与流速的关系并解释相关的现象。
教学难点利用流体压强与流速的关系分析生活的实例。
教学设计：一、引入（教师表演）今天非常高兴，能与这么多师生一起学习，下面我表演一下“天女散花”来庆祝一下。
把一根软粗管的一端（a端）插入盛有纸屑的烧杯中，用手握住另一端（b端）在空中不停地做绕圆运动，纸屑就如天女散花般从软粗管的b端管口纷纷飞出（同时掌声响起来）。
提出问题：同学们，大家有没有想过，烧杯中的纸屑为什么会从粗软管上端的管口纷纷飞出来呢？这就是本节课的一个知识点，大家想不想知道为什么呀？同学们：想。
二、新课讲授（教师讲授新知、学生互动参与，组织学生探究，交流，讨论）教学点1、流体概念首先，我们学习一个新概念。
在《物质的世界》的章节里，我们学习的气体、液体和固体，我们知道气体和液体才具有流动性，因此，我们把具有流动性的气体和液体称为流体。
（温故知新，直接开门见山）教学点2、探究气体压强与流速的关系⑴、学生自主探究：吹纸张实验①、要求：站立起来，手握两张纸，如图所示，让纸自由下垂。
往两张纸的中间向下吹气。
猜一猜两张纸是不是被吹开了，还是相互向中间合拢了呢？做一做，验证你的猜想。
想一想：为什么呢？现在我们的探究活动以小组进行，请大家在小组内积极地进行实验，认真去观察、用大脑去思考，并把你们发现的问题记录下来，然后小组内部交流。
看看在实验中能发现些什么？集体的力量是巨大的，看看哪一小组做得最好？科学探究要素：进行实验，采用信息技术收集证据学习方法：通过观察和实验，采用信息技术记录有关实验现象。
初中物理教学课例《流体压强与流速的关系》教学设计及总结反思
学科
初中物理
教学课例名
《流体压强与流速的关系》
称
流体的压强与流速的关系，并能解释生活现象。对
教材分析 液体压强与流速关系的探究活动，设计实验认识“升
力”。
1、知识目标
（1）．让学生初步知道流体具有流动性。
（2）．让学生初步了解流体压强与流速的关系。
条件是空气的流速，我们是通过用嘴直接吃气的方式改 变的，具体是这样做的，用透明胶条把两条细线沾在乒 乓球上，用两跟细线吊着两个乒乓球使他们在同一高度 并且有一段距离，用嘴向球的中间吹气，看到的现象是 两个球向中间靠拢，可以证明空气流动越快，压强越小。
讲述：放多媒体课件，分析此实验。（请您参看课 件）
6、飞机的升力（参看课件的解释内容） 讲述：飞机为什么像鸟一样在天空飞它和鸟有许多 相同点，就机翼的形状看，你有什么发现吗 可能回答：机翼的形状与鸟翼的形状相同。 给学生看视频资料。 师讲述：在生活中．不仅飞机利用了升力，水翼船、 深水飞机的下部也有类似于海豚企鹅的水翼，所以说飞 机的研制成功是仿生学应用的典型例子。 讲述：如果将飞机的机翼倒置过来，会怎样你知道 “倒置的翅膀”有什么应用吗？ 亲自动手制作一个飞机的机翼（参看课件的制作方 法） 三、巩固练习 1、解释在大风雨天雨伞容易被向上吹翻。 2、解释草原犬鼠的自动空调系统。 3、解释跑车上为什么安装气流偏导器。 四、布置作业 1、查找资料，了解足球运动中的“香蕉球”、乒 乓球运动中的上旋、下旋球的原理。
教学过程 航行，离它 100m 的地方，有一艘比它小得多的铁甲巡
洋ห้องสมุดไป่ตู้“豪克号”与它同向平行疾驶。突然，意外的事故
发生了：小军舰好像受到看不见的巨大力量的吸引，一
人教版八年级下册物理第九章第四节-流体压强与流速的关系-教案
人教版八年级下册物理第九章第四节流体压强与流速的关系教案作为一名幼儿园教师，我深知教学活动的重要性。
在设计本节课时，我采用了生动有趣的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和团队协作能力。
一、教学目标1. 让孩子们了解流体压强与流速的关系。
2. 培养孩子们的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 通过实践活动，让孩子们感受科学知识的魅力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：理解流体压强与流速的关系。
2. 教学重点：观察实验现象，分析原因。
三、教具与学具准备1. 教具：风扇、水泵、气球、盆子、纸片等。
2. 学具：记录本、画笔、剪刀、胶水等。
四、活动过程1. 引入：讲述一个关于流体压强的故事，引发孩子们的兴趣。
2. 实验一：用风扇吹纸片，观察纸片被吹起来的现象，让孩子们初步感受流体压强与流速的关系。
3. 实验二：用水泵抽水，观察气球被吹大的现象，让孩子们进一步理解流体压强与流速的关系。
4. 实验三：让孩子们自己动手制作简易的流体压强装置，观察和记录不同流速下的压强变化。
五、活动重难点1. 重点：观察实验现象，分析流体压强与流速的关系。
2. 难点：理解并运用流体压强与流速的关系解决实际问题。
六、课后反思及拓展延伸1. 反思：在活动中，孩子们积极参与，表现出浓厚的兴趣。
但在实验操作过程中，部分孩子对实验现象的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：邀请家长参与活动，共同探讨流体压强与流速在生活中的应用，让孩子们将所学知识运用到实际生活中。
在教学过程中，我注重培养孩子们的实践能力和创新精神，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
通过本节课的学习，孩子们对流体压强与流速的关系有了初步的认识，观察能力、动手能力和团队协作能力得到了提升。
在今后的教学中，我将继续努力，为孩子们提供更多有趣、实用的教学活动。
重点和难点解析：一、实验设计：我选择了与生活密切相关的流体压强与流速的关系作为教学内容，通过设计实验，让孩子们在动手操作中感受科学知识的魅力。
流体压强与流速的关系 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思 人教版
第十四章第四节《流体压强与流速的关系》教学案【教学目标】一、知识与能力：1、了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象。
2、了解飞机的升力是怎样产生的二、过程与方法：通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。
三、情感态度与价值观：领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感。
培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。
【教学过程】一、新课引入播放电影片段，提出问题：周星驰依靠什么飞起来？二、课堂探究（1）实验：展示如图所示跳硬币实验在离桌边２－３cm处放一铝质的硬币，在硬币前用钢笔支起一个栏杆，在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，会看到什么现象呢？（2）探究：气体压强与流速的关系手拿两张纸让它们自然下垂，且纸面平行。
在两张纸中间向下吹气，可以观察到什么现象？（3）液体压强与流速的关系用注射器向两个小船中间喷射水，思考一下发生什么现象？（4）机翼的升力①用手将薄纸条的一端靠在嘴唇下，让另一端自然下垂，沿纸条上方轻轻吹气，观察纸条的运动。
现象：解释：②如图4所示的自制机翼模型。
用细线把它固定在支架上（线稍长可使之升降），在其前方用电吹风吹风，可发现机翼模型向上升，然后把支架倒置，再次实验。
然后分析机翼升力产生的原因。
解释：（5）喷漆抢如图5，把喷漆抢的吸管B改成透明管，A管接微型接气泵，打开气源后可观察到喷嘴处气流把容器C中的有色液体吸上来并喷出去。
解释：通过前面实验探究，得出结论：在气体和液体中，____________________________________。
课后提升1．在气体和液体中，流速越大的位置压强越______，流速越小的地方压强与越______。
2．图6是机翼的模型，当飞机飞行时，迎面吹来的图6风被机翼分成两部分，在相同时间内，机翼上方气流通过的路程_____，因而速度_____，它对机翼的压强_____；下方气流通过的路程_____，因而速度_____，它对机翼的压强_____。
《流体压强与流速的关系》教学设计
《流体压强与流速的关系》教学设计《流体压强与流速的关系》教学设计「篇一」基于分组学习的思维对话式教学方式，努力实现学生自主发展的目标，有利于培养他们独立的人格和良好的心理品质；有利于培养他们主动学习、主动探索、敢于竞争、善于合作的良好品质；有利于培养他们敏锐的观察力、良好的思维力和丰富的想象力；有利于培养他们善于动手、精于实践的能力和敢于展示自己的精神风貌，是培养创新人才的一条现实性道路。
通过本节课的教学，使我在以下四个方面有较深的体会：1．物理情景是物理学习的催化剂，学习物理知识，就要让学生进入创设的物理情景中去，使得学习富有新鲜和实在的气息。
比如：在“覆杯实验”中，有的同学提出，硬纸片不掉下来，是不是被水“粘”住了？这时，我们可设计怎样的实验去证明：纸片不掉下来是由于大气压作用而不是被水“粘”住的？我设想的物理情景有：人工模拟真空──将玻璃钟罩内的空气抽掉，再观察纸片的“命运”；可以观察硬纸片的凹凸情况──是向上凹还是向下凸然后由此展开讨论和实验，就可明确是不是被水“粘”住了。
2．学生的思维活动不是凭空产生的，必须借助于外界的刺激作用，在“做中学”，将学生的思维和实践结合起来，从而引起学生积极的情感投入。
比如：在测量大气压数值的活动中，一开始在“分组学习，合作求知”环节中，可以不给任何器材，让学生先自行讨论和确定器材，设计实验方案，激发他们的学习热情；在此基础上，在“思维对话，探究疑难”环节中，再分组由学生动手实验，这会让学生感到极大的兴奋，因为这样的实验来源于他们自己的劳动成果。
3．重视获得知识的结果，更要突出知识形成的过程。
在教学中，注意弄清物理知识的来龙去脉，而不是只要学生仅仅记住某些结论，进而发掘学生学习物理的潜能，把握物理知识内在的规律，培养学生对物理规律和概念的领悟能力，是提高教学效益的有效途径。
比如：托里拆利实验中，管子装水银时进入空气会影响实验数据吗？为何选用水银，而不用水或其他液体？等等，通过一系列引导和讨论，让学生在“不知不觉”中，“重温”科学家经历的实践过程，最后达到在过程中掌握知识、方法，提高科学探究能力的目的。
初中物理_ 流体压强与流速的关系教学设计学情分析教材分析课后反思
《流体压强与流速的关系》教学设计学情分析初中生思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。
他们的思维主要以形象思维为主，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。
但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。
经过一学期的学习，他们已有了一定的科学常识和认知基础，对探索自然现象并对观察到的实验现象进行解释已经储备了一定的知识。
他们已经可以进行简单的实验设计并动手去实践这个设计，也有了一定的观察能力，缺乏的是对实验现象的尝试性的解释。
因此本节课主要采用魔术激趣，简单现象入手，通过探究活动，降低学生学习的难度。
特别是让学生通身边的纸张、乒乓球、蜡烛等，来探究物理规律，拉近了学生与物理的距离，让学生体会物理从生活中来，培养学生分析问题解决问题的能力，应用物理知识服务于生活。
效果分析通过这些清晰直观的图片、视频和课件的演示过程，为各个阶段的学习提供了情境素材，加深了学生对知识、规律的理解和巩固，让学生的印象更深刻，在轻松愉快的气氛中学到了识，增长了见识，在应用知识中又享受到了快乐。
魔术，生活中的奇特现象，不断再现物理现象，刺激学生感官，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为学生创设了可以触摸的学习研究情境，使学生有身临其境的感觉。
利用情境引入、情境设疑、情境探究、情境观察、情境分析和情境应用等环节环环相扣，既体现出知识的呈现规律，又符合学生思维发展特点，拓展了学生的思维空间，体现出情境教学的在物理教学中的重要作用。
充满情境的教学不再是枯燥、抽象的“死知识”，而是生动的、具体形象的“活知识”，教学给学生带来的不再是“灌输”，而是知识的生成与生长，更应该通过教学给学生带来成功的喜悦，因此在教学中，我根据教学实际的需要，采用多种方法创设物理情境，充分调动学生的非智力因素，激发学生的探究欲望和动力，引发学生积极思维，主动学习，使他们在快乐中学到知识、培养能力，这是新课标的要求，也是素质教育的核心所在。
教材分析第一，地位与作用，这节内容是本章的最后一节，通过这一节内容的学习可以使学生形成一个完整的压强知识体系，同时这一节内容也是在前面学习的基础上进行进一步的拓展。
八年级物理下册精品课堂(人教版)9.4流体压强与流速的关系优秀教学案例
3.小组合作与反思评价：教师组织学生进行小组合作，鼓励学生分工合作，共同完成实验。同时，教师引导学生回顾学习过程，进行自我评价和同伴评价，培养了学生的合作能力和批判性思维。
3.结合实际例子，讲解流体压强与流速在工程应用中的作用，如飞机飞行、汽车行驶等。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选择一个实验进行探究，鼓励学生分工合作，共同完成实验。
2.组织小组讨论，让学生分享实验结果，分析流体压强与流速之间的关系。
3.引导学生运用数学方法处理实验数据，培养学生的合作能力和数据处理能力。
八年级物理下册精品课堂（人教版）9.4流体压强与流速的关系优秀教学案例
一、案例背景
八年级物理下册精品课堂（人教版）9.4流体压强与流速的关系，是学生从直观现象到深入理解流体力学的重要内容。本节课的主要内容是探究流体压强与流速之间的关系，让学生通过实验和分析，掌握流体压强与流速之间的规律，培养学生的实验操作能力和科学思维。
4.教学内容的总结与作业小结：在课堂的最后，教师引导学生总结流体压强与流速的规律，并布置作业，让学生运用流体压强与流速的关系解释生活中的现象。这样的教学方式不仅巩固了所学知识，还培养了学生的应用能力和自主学习能力。
5.教学方法的人性化：教师在教学过程中注重与学生的互动，使用人性化的语言和鼓励性的评价，使学生在轻松愉快的氛围中学习。这种人性化的教学方法有助于建立良好的师生关系，提高学生的学习积极性和学习效果。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾学习过程，反思自己在探究流体压强与流速关系中的优点和不足。
《流体压强与流速的关系》 教学设计
《流体压强与流速的关系》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解流体压强与流速的关系。
（2）能用流体压强与流速的关系解释生活中的有关现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
（2）经历探究流体压强与流速关系的实验过程，体会科学探究的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
（2）通过对生活中流体压强与流速关系现象的解释，让学生体会物理与生活的紧密联系，增强学生将科学知识应用于日常生活和社会的意识。
二、教学重难点1、教学重点流体压强与流速的关系。
2、教学难点用流体压强与流速的关系解释生活中的有关现象。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法四、教学准备多媒体课件、乒乓球、漏斗、吸管、水槽、水、硬币、两张纸、吹风机等。
五、教学过程（一）导入新课播放一段飞机起飞的视频，引导学生观察飞机机翼的形状，并思考飞机为什么能飞起来。
提问：飞机的升力是怎样产生的？从而引出本节课的主题——流体压强与流速的关系。
（二）新课教学1、流体的概念教师讲解：具有流动性的液体和气体统称为流体。
2、探究流体压强与流速的关系实验一：硬币“跳高”比赛（1）教师演示实验：将一枚硬币放在离桌边约 2cm 处，在硬币前10cm 左右用直尺或钢笔架起一个栏杆，高度约 2cm。
在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，观察硬币的运动情况。
（2）学生分组实验，重复上述操作，并思考硬币为什么会跳起来。
（3）教师引导学生分析：当对着硬币上方吹气时，硬币上方空气流速变大，压强变小，而硬币下方空气流速小，压强大，上下方的压强差使硬币向上跳起。
实验二：吹不走的乒乓球（1）教师演示实验：将一个乒乓球放在倒置的漏斗口，用手托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气，观察乒乓球的运动情况。
（2）学生分组实验，重复上述操作，并思考乒乓球为什么不会被吹走。
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9.4流体的压强与流速的关系教学设计
唐萍 团结中学
课型
小组合作实验探究、班级师生交流
教材分析
《流体的压强与流速的关系》选自义务教育课教科书《物理》 （人教版）八年级下册。
本节是在学生初步了解气体压强和液体压强特点的基础上，继续通过探究让学生体会流体的压强与流速的关系，以及由此去解释日常生
活中常见的一些流体的压强与流速有关的现象。
教学目标
1、让学生知道流体的压强与流速的关系。
2、了解飞机的升力是怎样产生的。
3、生活中跟流体的压强与流速相关的现象。
教具准备
1. 教师用具：一枚硬币、一只乒乓球、自制课件
2. 学生用具：每一小组一只乒乓球、漏斗一只、A4纸两张、盛水烧杯一只、饮料吸管一支。
教学流程
一、激趣引入。
鸟儿是怎样飞翔的？
几十吨重的飞机为什么能腾空而起？
引导学生思考，引入新课！
[演示学生司空见惯但又极易造成错觉的现象，激发学生兴趣，为后面的探究做准备。]
生：活动1：把漏斗倒置，乒乓球用手托住放在漏斗内，用嘴在上方漏斗尖端向下用劲吹气，吹气时手松开，乒乓球会掉在地上吗？
生：把漏斗倒置，乒乓球用手托住放在漏斗内，用嘴在上方漏斗尖端向下用劲吹气，吹气时手松开，乒乓球不会掉在地上。
[实验现象与学生的猜想不一致，再一次激发学生疑惑和强烈好奇心，然后引入今天的课题“流体的压强与流速的关系”]
二、合作交流，探究新知
师：那么什么是流体？液体和气体都具有流动性，统称为流体。如：空气、水等。流体流动时的压强称作流体压强，流体流动时
有快有慢，那么流体流动时，流体的压强是否变化？如何变化？下面我们来探究它们之间的关系。
科学探究活动——研究流体的压强与流速的关系。
A:提出问题：
师：流体压强与流速有什么关系？
B:猜想与假设：
学生猜测1.流体流速大，压强小。 2.流体流速大，压强大。 3.流体的流速与压强无关。
[目的培养学生的猜测能力。]
C:实验探究:
师：如何来检验我们的假设呢？
生：活动2：用两手平拿一张纸，让大半张纸自由下垂，在纸的上方沿水平方向吹一口气，这张纸将怎样运动呢？记录所观察到的
现象并思考为什么会出现你所观察到的现象。
生：观察到纸会向上运动。
师： 当我们用劲在纸的上方用力吹气时，纸的上方气流速度大，气体压强变小，而纸的下方气流速度不变，故气体压强不变，既
纸上方流动气体的压强比纸下方静止气体的压强要小，所以观察到纸会向上运动。
生：活动3：用手提两张纸，使两张纸自由地平行下垂，向两张纸间用劲吹气，这两张纸间的距离会有什么变化？为什么会有这种
变化？
生：能观察到这两张纸会相互靠拢。
师：当向两张纸间用劲吹气，两张纸的内侧气体流速大，外侧气体流速不变，两纸条的内侧气体压强小，外侧的气体压强不变，所
以能观察到这两张纸会相互靠拢。
生：活动4：吸管喷雾器
取饮料吸管一支，在离吸管三分之一处剪一个水平切口，从切口处折弯成直角，取一杯水（水面离杯口2—3cm），把吸管短的一端
放入水中，切口离水面2—3cm，然后用嘴从长的那端用劲吹，猜测一下，会发生什么现象，为什么会产生这样的现象？
（此活动有趣，但学生方法不对或用力不足会使实验不成功，因此教师应巡视，帮助学生解决在探究过程中遇到的困难。）
（实验中学生气氛活跃，踊跃发言）
生： 当用嘴从长的那端用劲吹时，吸管切口处的气体流速大，压强小，杯内水面上的压强等于大气压，压强较大，杯子中的水会
在大气压的作用下会从切口喷洒而出。
结论：当气体稳定流动时，在流速越大的地方，压强越小；在流速越小的地方，压强越大。
师：PPT动画演示
思考：液体不流动时图中ab两管中液面为什么相平？ 液体流动时ab两管中液面的变化如何，为什么会这样？
（学生思考、讨论。）
师小结：液体流动时由于两玻璃管的粗细不同，液体流过粗玻璃管时流速大，液体压强小，与之相连的玻璃管的液面高，液体流过
细玻璃管时流速小，液体压强大，与之相连的玻璃管的液面低。
结论： 当液体稳定流动时，在流速越大的地方，压强越小；在流速越小的地方，压强越大。
D:得出结论：
进一步的实验和理论研究表明：流体压强与流速有一定的关系，当流体稳定流动时，在流速越大的地方压强越小；在流速越小的地
方压强越大。
三、巩固知识、应用知识；
1．飞机机翼的升力
师：飞机是现代交通的重要工具，自从1903年莱特兄弟用他们自己制造的飞机试飞以来，飞机已有了很大的发展。支持飞机在空
中飞行，主要是飞机的机翼产生升力。机翼为什么能产生升力呢？
（引导学生仔细分析，大胆想象，并学为所用）
师课件展示：分析机翼为什么能产生升力？ 气流流过机翼上缘的路程长，流速大，压强小，气流流过下缘的路程短，流速小，压
强大，两个表面的压强差产生向上的升力。
2．水翼船
课件展示水翼船并师生共同解释水翼船快速的原理。
思考1912年秋季的一天，当时世界上最大的远洋轮之一，“奥林匹克号”正在大海中航行，突然在100米左右的地方与它平行疾驶
的一艘比它小的多的“豪克号”铁甲巡洋舰，一个劲地向“奥林匹克号”冲去结果发生碰撞事件。解释为什么会这样呢？请用桌上的仪
器做一做，在水槽中并列放两只已准备的纸船，用注射器把水注入两船之间，你看到了什么现象？并予以解释。
现象 两船向中间靠拢，因为两船中间水流速度大，压强小，船外侧的压强大于内侧的压强，所以两船向中间靠拢。
思考 在火车和地铁站台上，在离台口1m距离的地方，都要用漆划一道安全线，等候乘车的旅客都应站在这条安全线后面才能确
保安全。这是为什么？
（学生们都积极举手发言，以获取的知识解决实际问题，并体验到了成功的喜悦）
四、总结扩展
说一说 通过本节的学习你最大的收获是什么？
五、课外延伸，体会规律
活动1.在家从不同侧面去吹点燃的蜡烛，你发现了什么，并与同学交流。
活动2.试一试，找一个大塑料袋，你能用什么方法（不借助其它工具）很快的把气体收集满。