人格教育塑造和谐发展的人
培养孩子正直善良的三观塑造良好的人格
培养孩子正直善良的三观塑造良好的人格在当今社会，人们对于孩子的教育越来越重视，而塑造孩子的人格则是教育的重中之重。
正直善良是每个家长都希望自己的孩子具备的品质，因为这不仅关乎孩子个人的成长，也关系到整个社会的和谐发展。
本文将探讨如何培养孩子正直善良的三观，从而塑造他们良好的人格。
一、父母是孩子最好的榜样父母是孩子成长过程中最亲近、最重要的人，他们的一言一行都会深深地影响孩子。
因此，父母首先要做到自身正直善良，成为孩子学习的楷模。
父母要言传身教，用自己的行为告诉孩子什么是正确的，什么是错误的。
只有父母自己做到了正直善良，才能真正影响到孩子，让他们在成长过程中树立正确的三观。
二、注重情感沟通，培养孩子的同理心与孩子进行情感沟通是培养他们正直善良三观的重要途径之一。
父母要倾听孩子的心声，尊重他们的感受，让他们感受到被理解和被关爱。
通过情感沟通，可以培养孩子的同理心，让他们学会站在他人角度思考问题，体会他人感受，从而更加善解人意、懂得关心他人。
三、教育引导，树立正确的价值观在日常生活中，父母要通过教育引导，帮助孩子树立正确的价值观。
教育是培养孩子正直善良三观的重要手段之一。
父母可以通过讲故事、看电影、参与公益活动等方式，向孩子传递正确的价值观念，让他们懂得什么是真善美，懂得如何去做一个有责任心、有担当的人。
四、激发内在动力，培养自律能力正直善良不仅仅是外在行为表现，更体现在内在修养和自律能力上。
父母要激发孩子内在的动力，让他们明白正直善良对于自己和他人都是有益处的。
同时，培养孩子自律能力也至关重要，让他们学会控制自己情绪和行为，在面对诱惑和困难时能够坚守初衷。
五、营造家庭氛围，促进家庭和睦家庭是孩子成长的摇篮，一个和睦温馨的家庭环境对于培养孩子正直善良三观至关重要。
父母要营造家庭氛围，注重家庭成员之间的沟通和互动，在家庭中树立积极向上、互相尊重、互相关心的氛围。
只有在这样一个和谐家庭中成长起来的孩子才能更好地接受正直善良三观的熏陶。
以人格教育人格心得体会(3篇)
第1篇一、人格教育的内涵人格教育，即培养学生健全人格的教育。
健全人格包括道德品质、情感态度、意志行为和个性特长等方面。
具体来说，人格教育主要包括以下几个方面：1. 道德品质教育：培养学生的诚实、守信、友善、公正、勇敢等品质。
2. 情感态度教育：培养学生的乐观、自信、宽容、感恩、热爱生活等情感态度。
3. 意志行为教育：培养学生的自律、坚韧、勇敢、果断、负责任等意志行为。
4. 个性特长教育：培养学生的创新精神、实践能力、团队协作精神等个性特长。
二、人格教育的重要性1. 培养学生的道德品质：人格教育有助于学生树立正确的价值观，养成良好的道德品质，为将来步入社会奠定坚实基础。
2. 促进学生的全面发展：人格教育关注学生的情感、态度、意志和行为，有助于学生形成健全的人格，实现全面发展。
3. 提高学生的心理素质：人格教育有助于学生树立自信，增强抗压能力，提高心理素质。
4. 培养学生的社会责任感：人格教育使学生关注社会，关爱他人，树立社会责任感。
三、人格教育的实践1. 教师言传身教：教师要以身作则，用自己的言行影响学生，成为学生学习的榜样。
2. 家庭教育：家长要关注孩子的成长，以身作则，为孩子树立良好的人格榜样。
3. 校园文化建设：学校要营造良好的校园文化氛围，让学生在潜移默化中受到人格教育。
4. 社会实践活动：通过组织学生参加社会实践活动，让学生在实践中锻炼自己，培养良好的人格品质。
四、人格教育心得体会1. 爱心是人格教育的基石：教师要以爱心对待每一位学生，关心他们的成长，关注他们的内心世界。
2. 教师要具备人格魅力：教师的人格魅力是影响学生的重要因素，教师要努力提升自己的综合素质，成为学生的楷模。
3. 重视学生的个性发展：每个学生都有自己的特点和特长，教师要关注学生的个性，因材施教，激发他们的潜能。
4. 创设良好的教育环境：学校和家庭要共同努力，为学生创设一个和谐、温馨的教育环境，让他们在快乐中成长。
5. 强化家校合作：家庭和学校要紧密合作，共同关注学生的成长，形成教育合力。
试论大学生和谐人格的培养
和谐社会 的进展 和质量 ， 也直接 关系到整 个 中华 民族 的人格 素质。如何 培养 大 学生 的和谐 人格 是高校 素质 教育 的重 要课
题。
关键词 ： 大学生 ； 和谐人格 ； 培养
中图 分 类 号 ： ４ ２ Ｇ １ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２—１ １ （ ０９ ０ ０ ２ ０ １７ ０ ２ ２０ ） ４— １ 是 实 现 和 谐 社 会 的
根基。
一
（ ） 二 培育和谐人格是高校素质教育的重要内容 高校肩 负着 为国家培养高层次人才 的重要 使命 ， 校的 高
育 人 质 量 无 疑 会 影 响 到 民族 的 前 途 、 家 的 未 来 。素 质 教 育 国
■ 教 育 研 究
试 论 大 学 生 和 谐 人 格 的 培 养
廖 爱锋
（ 湘南学 院 社会科学 系 ，湖南 郴州 ４３０ ） ２０ ０
摘 要 ： 当今 的大 学 生就 是 未 来建 设 和 谐 社 会 的 中坚 力 量 ， 们 的 人 格 素 质 不 仅 关 系 到 自身 的健 康 成 长 ， 且 关 乎 整 个 他 而
缺 。人 格 是 人 的世 界 观 、 生 观 、 值 观 形 成 的 内 在 的 心 理 人 价
和统一的发展状态 ， 它不但 包括人 自身 的协调一 致 、 知行统
一
依据和稳定 的心理基础 ， 是形成特定 的道德 素质和政治思想
，
还应该包括外 在关 系上 的与他 人 、 与社 会 、 自然 的 和 与
社 会 的 发 展 首先 是人 的发 展 ， 人 的 发 展 首 先 是 健 全 人 而 格 的形 成 。 和谐 社会 目标 的实 现 ， 终 都 要 落 实 到 人 的 和 谐 最 发 展 上 。 胡 锦 涛 同志 在 ２０ ０ ５年 １月 召 开 的 全 国加 强 和 改进
培养学生的人格力教育学生成为有品德的人
培养学生的人格力教育学生成为有品德的人培养学生的人格力，教育学生成为有品德的人在当今社会，学生的人格力教育日益受到关注。
学生的学习成绩固然重要，但更重要的是培养学生健全的人格和品德。
只有在人格力教育的基础上，学生才能成为有品德、有担当的人，为社会作出贡献。
本文将探讨培养学生人格力的重要性以及实施人格力教育的策略。
一、人格力教育的重要性1. 个体发展人格力教育旨在培养学生综合素质，包括道德品质、情感认知、社会交往等方面。
通过人格力教育，学生可以全面发展个人潜能，提升自身综合素质，更好地适应社会发展的需要。
2. 社会和谐一个社会的和谐与进步离不开有品德的人的参与。
人格力教育培养学生具备正确的价值观、道德观和行为准则，使他们成为遵纪守法、诚实守信的公民，推动社会的良性发展。
3. 人才培养人格力教育不仅仅关乎个体的发展，也关乎国家和社会的未来。
有品德的人不仅具备专业知识和技能，还具备高尚的道德情操，更有担当和责任感。
这样的人才更容易得到社会的认可并为社会作出更大的贡献。
二、培养学生人格力的策略1. 建立正确的价值观学校应该倡导正确的价值观，从小树立学生正确的人生观、价值观和世界观。
通过开展道德教育课程和榜样的引领，帮助学生树立正确的人生目标和追求，从而促使他们树立正确的价值观念。
2. 注重情感教育情感教育是培养学生人格力的重要环节。
学校应注重发展学生的情感认知、情感表达和情感控制能力，培养学生的情感智慧。
通过开展情感教育活动、促进同学之间的情感交流，培养学生的爱心、关爱他人的情感。
3. 培养社会责任感学校应该通过社会实践活动，让学生亲身感受社会的需要和责任。
通过参与志愿服务活动，学生可以了解社会中的弱势群体和社会问题，培养学生的社会责任感和奉献精神。
4. 培养自我管理能力在人格力教育中，培养学生的自我管理能力是至关重要的。
学校可以通过规范学生的行为准则，培养学生守时守约、自律自信的习惯。
同时，学校也要给予学生适当的自主权，让他们能够主动参与规划和管理自己的学习和生活。
培养人格塑造的内涵
培养人格塑造的内涵人格塑造是个人在成长过程中发展自我和塑造个性的过程。
它涉及到个体的品德、态度、价值观和行为等方面的发展。
培养人格塑造是一项重要的任务，它对个人的成长和社会的发展都具有深远影响。
1. 培养道德品质培养人格塑造的核心是发展良好的道德品质。
一个有良好道德品质的人会具有正直、诚实、友善、宽容等品质，能够正确地判断和行使道德责任。
这需要从小培养儿童对道德的认识和重视，通过教育和榜样的力量引导他们形成正确的行为准则。
2. 培养积极心态积极心态对于人格塑造至关重要。
一个积极乐观的人会对生活保持良好的态度，勇于面对挑战并从中获取成长。
培养积极心态可以通过培养自信、培养乐观的思维方式、接受失败并从中研究等途径来实现。
3. 培养价值观培养人格塑造还需要明确和发展个体的价值观。
价值观是指个体对于事物的认知和评价的观念和信念。
通过明确自己的核心价值观，并在行为中不断追求和践行这些价值观，可以为个人提供行为的指导和动力。
4. 培养社交能力培养人格塑造也需要注重发展个体的社交能力。
良好的社交能力可以帮助人们与他人建立积极的关系，增强交流能力，培养合作精神，从而更好地适应社会环境。
通过积极参与社交活动、研究与他人合作和沟通的技巧，可以提高个体的社交能力。
5. 培养自我认知最后，培养人格塑造需要注重发展个体的自我认知。
了解自己的长处和短处，的兴趣和价值观，可以帮助个体更好地发展自我，并逐渐成为一个独立、自信的人。
通过反思和分析，个体可以不断优化和完善自己的人格。
在培养人格塑造的过程中，要注重个体的自主性和积极性。
个体应该自觉地参与培养自己的人格，不断追求进步。
同时，社会应该提供良好的教育和培养环境，为个体的人格塑造提供支持和引导。
总之，培养人格塑造是发展个体和社会的重要任务。
通过培养道德品质、积极心态、价值观、社交能力和自我认知，个体可以成为具有良好品质和积极心态的人，并为社会的进步和和谐做出积极的贡献。
培养健全人格主题的演讲稿5篇
培养健全人格主题的演讲稿5篇培养健全人格主题的演讲稿1塑造健康人格，立志成人成才各位同学、老师：中午好，我今天演讲的题目：《塑造健康人格，立志成人成才》。
同学们，在知识经济爆炸的21世纪的今天，人好比原子，唯有在相互关联中才有其生存的价值。
一个人，不管你是否愿意，若要取得成功，若要生活幸福，就要学会文明礼貌，学会与人友好相处，学会塑造健康的人格，才能成人成才。
敬爱的周恩来总理就对自己十分严格，对别人很有礼貌，人们都非常尊敬和爱戴他。
有一次，周总理到一个照相馆拍工作照。
摄影师正在给几个解放军战士拍照。
战士们认出了他，连忙说：“总理工作忙，您先照吧，我们等一等。
”周总理却摆摆手，笑着说：“不，大家都一样忙，轮到谁就谁照吧。
”在他的坚持下，大家仍按原来的顺序，一个一个地照完了相。
我们知道，伟人之所以伟大就在于他的人格魅力。
一个真正追求成功的人，一定十分懂得文明礼貌，注重塑造自己的人格，一定会在自己的学习、事业上下功夫，而不会在吃、穿上花费气力。
尊重他人是培养健全人格的前提，爱心只有来源于对人的尊重，才能成为完善美好人格的真正力量。
关心人、爱护人、帮助人，将是你一生的财富。
寻找生命的绿洲，保持健康的身体，树立高尚的道德，这是成人成才的关键，是人生的主题，更是人类文明的主题。
{健全人格演讲稿}.学校是塑造人格的重要园地，因为每个人在学校学到的一切都会在生命中打上很深的烙印，而且会扩大到社会生活以及人际交往之中。
健全的人格是通过学习如何与人交往中建立起来的。
老师教会学生爱别人，实际上是给学生一种人生信念，那就是学会把周围的人当作兄弟姐妹，用爱心与世界建立起亲密的联系。
一为教育家曾说过：一个人的行为日久可以成为习惯;一个人的习惯日久可以成为性格;一个人的性格则往往决定他的前途。
显然，这里所说的“习惯”、“性格”不是指诸如爱吃米饭还是爱吃馒头，好动还是好静这样的简单的概念，而是一个人对学习，对事业，对他人，对社会的态度和做法，是人的品格。
试论和谐观教育与健康人格的塑造
丁词 ｐ ｒ ｎ ， 面具 的意 思 。把 人 格 定 义 为 面具 ｅｓ ａ 是 ｏ
等于 把人格 视为人 的社 会 自我 ， 正是 人 的这 一方 面 被人用 来 向社 会 显 露他 自己 。 我 国 ， 多 学 ”ｌ在 大 者认 为人格 指一个人 的整 体精 神面貌 ， 即指 一定倾 向性 的心理 特征 和 素质 的综合 。人格 结 构是 多层 次的 、 多方面 的 ， 由复 杂 的心 理 特 征 的独 特结 合 而
Ｏｎ ｔ ｅ Ｒｅａ ｉｎ ｈ ｐ ｏ ｒ ｎｏ ｓ Ｃｏ ｃ ｐ ｄ ｃ ｔ ｎ ａ ｄ ｈ ｌｔ ｓ ｉ ｆＨａ ｍｏ ｉｕ ｎ ｅ ｔＥ ｕ ａ ｉ ｎ ｏ ｏ
ｔ ｅ Ｓｈ ｐｎ ｆＨｅ ｌ ｙ Ｐｅ ｓ ｎ ｌｙ ｈ ａ ｉｇ ｏ ａｔ ｒ ｏ ａ ｉ ｈ ｔ
育塑造健康人格的有效途径 ， 建立起“ 一种理念” “ ； 两种原则 ” “ ； 三大环境”； 四条途径 ” “ 的人格构 建模 式 ， 以期使现
代人格教育 的发展更加符合身心 、 社会与时代的要求。
关键词 ： 健康人格 ； 和谐 观 ； 关系 ； 有效途径
中图分类号 ： ４ Ｇ４８ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ：６ １— ８ ０ ２ １ ）２一 ｏ ７— ４ １７ ７ ８ （ ００ ０ ｏ８ ０
随着 社会主义和谐社会核 心价值 理念对德 育工 作指导作用 的建 立 ， 强 大学生健 康 人格 的 教育 是 加 构建和谐社会的本质要求 。面对 大学生 中出现 的种 种人格 障碍 ， 格缺陷 ， 人 心理危机 ， 际矛盾 ， 人 关系恶
化， 如何 以批判 和明智 的眼光对此进 行 自我反思 ， 并
有 的 比较稳 定 的心理 、 生理特 性和社 会行 为方式 的 综合 ， 它通 过个人 与外 部环境 的关 系表现 出来 。马 克思认 为 ：人 的本质 并 不是 单个 人 所 固有 的 抽象 “ 物， 实际上 ， 它是一 切 社会 关 系 的 总和 。 － 人格 的 ”２
构建和谐人格论文
浅谈构建和谐人格摘要：人格是一个人素质的重要组成部分，是一个人全面发展的核心要素，青少年健全人格的建构不仅关系到自身的成才进步，也关系到社会的稳定与发展。
以人为本、实现人的全面发展、建构和谐健全的人格成为社会发展和教育活动的根本价值取向。
高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。
思想政治课的这些特殊教育功能，对青少年的人格发展产生直接的正面的影响，成为塑造青少年和谐人格的主要教育渠道。
一、从教师独语走向师生对话传统的政治课堂教学大多通过教师讲解、讲演、讲述等方式将教学内容传授给学生。
这种一支粉笔一张嘴式的“独语”是一种宗教式宣讲，凭借军事化纪律管理作支撑，要求学生洗耳恭听做好笔记掌握知识而不注重学生内心的感受；没有对话，听不到不同的声音。
这种“独语”仅仅把政治课堂看成了应试的工具，只教书不育人，漠视对学生人格的培养。
课堂教学应变单向教育为双向交流。
新课程视野下的师生对话则是基于互相尊重、信任和平等的立场，通过言谈、倾听、争论等方式，使学生从狭隘走向广阔的过程。
学生在与教师的交往对话中，体验到知识、自由、尊重、宽容与关爱，同时得到激励、召唤、指导与建议，形成积极的人生态度和健康的情感体验；丰富多彩的交往不仅可以扩充认知领域，优化认知结构，增进相互理解，而且可以开阔胸怀、淡化冲突、净化不良情绪。
正如陶行知先生所强调的：“我们最重视师生接近，最重视以人教人。
”“一校之中，人与人的隔阂完全打通，才算真正的精神交通，才算真正的人格教育。
和谐人格的培养与建构
和谐人格的培养与建构
当今社会，谐人格的建构和培养备受重视。
谐人格的萌发，就是孩子的性格培养的根本。
由于谐人格能够锤炼出孩子的责任感、独立能力及社交能力等，因而得到社会的共同赞誉。
那么，如何培养和建构谐人格？
首先，家长应关注和引导孩子的学习，引导孩子正确认识价值取向，才能树立正确的价值观念，而这正是建立谐人格的基础。
其次，家长应多给孩子些时间，与他们一起玩耍，教会他们做人之道，如尊重他人、学会和平相处、勤奋进取、诚实守信等。
此外，家长还要教育孩子做学科上坚持自己喜欢的事情，不要因别人的期望而贬低自己，培养孩子自信心。
最后，家长应该表现良好的行为和人格，通过自己的行为和言行起到榜样作用，这一点要比滔滔不绝的教育讲解更为有效。
只要孩子能够模仿良好的榜样，他们会更加更加谦虚、宽容和有爱心，渐渐形成谐人格。
总而言之，谐人格的培养和建构应放在决定孩子性格和价值观的重要位置，家长应多加关注、多引导，多多教给孩子一些谦虚宽容、慷慨爱心的教诲，哪怕是小小的细节，也要教他们有礼貌，不断改进和完善孩子的谐人格，使其得到社会的尊重。
以德为本人格教育刻不容缓读后感
以德为本人格教育刻不容缓读后感1. 引言1.1 概述以德为本人格教育一直被视为培养优秀公民的重要途径，它关注培养学生在品德、行为和责任方面的发展。
在当今社会，人们普遍认识到纯粹追求知识和技能的教育已经无法满足日益复杂的社会需求。
因此，在学校、家庭和社会各个环节加强人格教育变得刻不容缓。
1.2 背景介绍在快速发展和变化的现代社会中，德育教育面临新的挑战。
社会道德观念的淡化、互联网信息泛滥等问题使得我们更加意识到需要培养良好的人格素质来引导个体成长并构建一个和谐的社会。
1.3 目的本文旨在探讨以德为本人格教育对个体和社会发展的重要性，并提出实施该教育所需的途径和方法。
同时，我们将通过分享成功案例来阐述这一理念在实践中的可行性，并对未来发展趋势进行展望。
通过这些内容，希望读者能够深入理解以德为本人格教育的意义，并为推动其在现实中的实施提供启示和思考。
2. 以德为本的重要性2.1 什么是以德为本？以德为本是一种教育理念和人生观，强调道德品质对个人和社会发展的关键作用。
它指导着个体从内心追求真善美，注重培养正直、诚实、宽容、助人为乐等积极品质，并将这些品质融入到他们的行为和决策中。
基于道德和价值观的教育目标，以德为本旨在培养出具备高素质、良好人格和社会责任感的个体。
2.2 人格教育的作用以德为本的人格教育对一个人全面发展至关重要。
首先，它有助于培养个体正确看待自己和他人的态度，树立正确世界观和价值观。
通过正直、诚实等道德规范的引领，个体能够形成积极向上、阳光开朗的心态，建立健康稳定的自尊与自信。
其次，人格教育能够提升社交技能与合作意识。
通过培养同情心、关爱他人等素质，个体具备包容理解的能力，能够与他人和谐相处。
在集体中，他们是团队的重要组成部分，懂得如何与他人协作、交流，并共同引领社会进步。
此外，以德为本的教育有助于塑造健康积极的价值观念和行为准则。
通过灌输高尚的道德观念和正确的行为规范，个体对错误与诱惑保持警惕并具备自我约束力。
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人格教育塑造和谐发展的人
导读：本文人格教育塑造和谐发展的人，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
社会的发展首先是人的发展，而人的发展首先是健全人格的形成。
现在的中小学生能否在未来适应社会发展的要求，能否为社会作出贡献，最根本的问题不在于基础教育阶段掌握知识的多少，而在于获取知识的学习能力和适应社会的健全人格。
人格教育不仅是为人最根本的教育，而且是能使人终生受益的教育，是能使人终身发展的教育。
今天，当校舍一天比一天漂亮、教育技术一天比一天先进、课程内容和类型一天比一天丰富、教育科研一天比一天红火的时候，有些学生却产生厌学情绪，不喜欢学校，家长们也一天比一天更担心学校教育究竟能否使自己的孩子身心得到健康发展。
目前，很多家长，甚至包括教师，对学生的全面发展理解有偏差，认为全面发展就是样样都好。
可是这种十全十美、求全责备势必造成孩子内心紧张、压力大、情绪低落，思想发生冲突，结果造成了一大批“心理不和谐的人”、“人格缺失的人”。
同时，由于市场经济不完善而带来的负面影响，诸如拜金主义、个人主义等又腐蚀着青少年，造成他们人格的扭曲。
可以说，这也是特定历史时期对我们学校教育的挑战。
仔细考察现在的中小学生在人格方面存在的问题，我们认为主要有：一是以做人为核心的责任感淡化；二是开放探索能力不强；三是
社会交往水平较低；四是协同合作精神较差；五是自我调控心理能力薄弱。
21世纪的教育必须把视角放在让学生终生发展上，实质就是以人格教育为抓手，实现中小学生健康、和谐的发展。
人格教育目标，核心是让学生学会做人。
人格教育，是一种发展学生心理素质，培养学生健全的以适应现代社会需要的人格为目的的教育；人格教育是培养学生以做人为核心的责任感、培养学生开放探索能力、社会交往品质、协同合作精神、自我调控心理能力为内容的教育；人格教育的核心是让学生学会做人，赋予人的社会活动以“魂”——人格精神(魅力)。
人格教育的目标是发展学生心理素质，培养与现代社会需要相适应的健全人格。
我们根据时代发展需要和中学生身心发展的实际，把人格教育目标划分为“我与自我”、“我与他人”、“我与社会”、“我与自然”四大领域，每个领域又分解为认知、情感和技能三个目标与内容。
认知目标包括“健康、心理健康及其标准，人格的含义、人格特征的差异性、人格形成与发展的影响因素”；情感目标包括“自我体验、自我反省、自我塑造，具有责任感、尊严感、自豪感等”；技能目标包括“树立信心、自省自律、认识自我、接纳自我，直面挫折与困难，孝敬父母、真诚守信、学会宽容，维护人格尊严、维护国格尊严等”。
人格教育方法，注意启发和调动学生的主动性。
学校坚持正面教育与发挥学生主体性相结合的原则，通过正面引导、教育，整合各种教育资源，发挥积极健康的教育引导作用；并以学生为主体，通过学
生自主学习、自主思考、自主体验、自我比照、自主实践来健全人格。
我校在三年前，组织部分骨干教师由专家指导编写并实施了《创造性人格研究与培养》校本教材，内容由四大模块构成：“心理健康”、“人格特征及形成与发展”、“健全人格”、“创造性人格及塑造”四部分构成。
在教学中坚持以学生为主体，启发和调动学生积极思考，组织学生讨论，并为学生解疑答惑，引导学生实践、感受、总结。
实践证明，该教材发挥了积极的教育引导作用，学生们普遍反映教材“非常实际”，如“心理医生”，使他们“了解了自我”、“懂得了做人的基本道理”、“坚定了成功的信念”……同时，该教材的实施也在社会上引起了良好的反响，赢得了家长的普遍赞誉，有的甚至因此而把自己的孩子送进荣怀学校就读。
教师把人格教育贯穿在教学实践中，有意识地引导学生掌握自我调控能力，提高心理素质。
如发动学生课外收集成功人士的优秀人格品质和魅力的事迹，再让他们进行自我对照、自我反思，写心得、立信念，以帮助学生培养顽强的意志、宽容的胸怀、乐观开朗的性格和自立自强的品质。
从学校教师的角度，要不断优化教师自身的人格，以教师的健全人格熏陶学生的人格。
我们聘请专家定期对实验教师进行人格教育方面的培训，让每一个教师都充分认识到自身人格修养的重要性，重视自身的人格修养，努力实现教师人格的提升，用自身的人格魅力去感染学生，并能根据不同课程的特点潜移默化地进行人格教育。
感谢阅读，希望能帮助您！。