教案2
2节课教案模板 百度文库(共4篇)
2节课教案模板百度文库（共4篇）第1篇：火把节教案2 《火把节》教案设计思路：《火把节》描写了彝族火把节的热烈场面和火把节的来历，展现了彝族特有的民族风情和彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。
本课的教学以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生在自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。
第二部分介绍火把节的几个场景脉络清晰，按时间顺序写了一天的庆典活动。
读这一部分要注意引导学生身临其境地感受从清晨到夜晚，从第一天到第三天这节日的气氛，从而感受我国丰富多彩的民族文化的无穷魅力。
教学目标：1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解彝家火把节的来历，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。
重难点分析：教学重点：理解课文内容，想象课文描写彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。
教学难点：了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。
教学过程第二课时一、谈话导入师：同学们，通过上节课的学习我们初步了解了彝族的火把节。
师：那这节课，就让我们和彝族的人民一起来欢度这个重要的节日吧！下面请同学们快速的浏览全文，想一想课文先写了什么，然后写了什么，最后又写了什么？抽生回答：本篇文章先写了火把节前的准备，然后写了火把节的盛况，最后写了火把节的来历。
二、品读词句，想象“盛典”（一）自由读课文1-4自然段：师：为了欢度火把节，人们做好了充分准备。
那彝家人到底准备了些什么呢？请找出相应的句子勾画下来。
我为你砍好了蒿(hāo)枝，我为你扎好了火把，我要带着你满山遍野地奔跑。
我为你准备了彝家姑娘最喜欢的彩衣和头帕，我为你准备了彝家小伙儿最喜欢的披毡和花包，我一定把你打扮成天底下最漂亮的人。
我为你杀好了鸡鸭，我为你宰好了牛羊，我为你买来了美酒和水果，我愿陪你从黄昏一直喝到第二天早上。
学前班音乐教案_2
学前班音乐教案学前班音乐教案1活动目标：⒈乐于倾听乐曲，感受乐曲中长短音的变化。
⒉用线条、撕纸和身体动作表现乐曲中的长短音。
活动准备：幼儿有玩过慢动作的游戏。
活动过程：一、导入师：今天，老师带来了一首好听的乐曲，它有一个特别的音，请你仔细地听一听，找一找！二、倾听音乐，感受乐曲中的长、短音⒈欣赏音乐提问：你找到这个特别的音了吗？你来学一学。
⒉师：那这个“嘀”到底特别在什么地方呢？我们再来仔细听一听音乐。
⒊再次欣赏音乐提问：这个“嘀”到底特别在哪里呀？小结：原来这个“嘀”的特别之处就是有长音、有短音。
那我们用线段把这些长长短短的“嘀”画下来好吗？三、用不同的方式表现长、短音⒈用画线条的方式表现⑴师示范讲解：一个“嘀”画一条线，听好音乐，“嘀”的时间长，线条就画得长，“嘀”的时间短，线条就画得短。
⑵幼儿听音乐画线条（幼儿在报纸上画，教师示范画。
提醒幼儿：“嘀”没有停，线条不断。
）交流：你们有没有听音乐表现出这些长音和短音呀？长有短是这首乐曲的特别之处，所以这首乐曲的的名字就叫《长短音协奏曲》。
这些长长短短的音还有一个特别之处呢！你发现了吗？⒉用撕报纸的形式表现⑴师：你们想不想做一回演奏家？来演奏一下乐曲中的长短音？听一听哦，报纸小乐器会发出什么样的声音？仔细听哦，嘶——⑵幼儿听音乐撕报纸交流：检查一下，你是不是一个称职的演奏家？有没有演奏出乐曲中的长音和短音？⒊用身体动作表现⑴师：刚才我们用报纸演奏了乐曲中的长短音，如果用一个身体动作来表现的话，你会选择什么动作？你来做做看。
小结：“嘀”的时间长，你的动作就要一直保持、延续。
⑵师：有没有不同的想法？听音乐集体学）⑶师：你有没有不同的想法？你呢？那你在心里面想好做一件好玩的事情，小耳朵听清楚音乐，“嘀”有多长，你的动作就要一直保持、延续多长。
⑷听音乐自由做动作⒋合作表现⑴师：好玩吗？这么好玩的事当然要和好朋友一起分享呀！等一会请你去找一个好朋友，一起表现一件好玩的事情，想一想这个动作要适合两个人一起表现的，我给你们一小段音乐的时间，快速地找到朋友商量好！⑵幼儿找朋友商量动作。
书写数字2的教案中班教案
书写数字2的教案中班教案教案标题：探索数字2的书写方法——中班教案教学目标：1. 通过多种活动和练习，帮助学生掌握书写数字2的正确方法。
2. 培养学生对数字2的认知能力和书写技能。
3. 培养学生的观察力、动手能力和合作精神。
教学准备：1. 数字2的卡片或海报。
2. 彩色纸、颜料、画笔、笔和铅笔。
3. 适当的练习纸和书写工具。
4. 数字2的游戏或活动素材。
教学过程：引入活动：1. 展示数字2的卡片或海报，引导学生观察数字2的形状和特征。
2. 与学生一起讨论数字2的书写方法，鼓励他们提出自己的想法和观点。
探索数字2的书写方法：1. 通过示范和指导，向学生展示如何书写数字2的正确方法。
强调数字2由两个弧线组成。
2. 让学生用手指在空中或桌子上模仿书写数字2的动作，加深对数字2形状的理解。
3. 分发练习纸和书写工具，让学生在纸上书写数字2。
老师可以给予必要的指导和帮助。
巩固练习：1. 设计数字2的练习活动，如追踪数字2的形状、连线练习、填充数字2的空白部分等。
2. 制作数字2的卡片或海报，让学生用颜料、画笔等自由涂色，加强对数字2的记忆和认知。
游戏与应用：1. 进行数字2的游戏，如找数字2、数字2接龙等，让学生在游戏中巩固数字2的认知。
2. 在日常生活中，鼓励学生观察和指认身边的数字2，如书籍、玩具等。
总结与评价：1. 回顾数字2的书写方法和认知要点，让学生自己总结和评价自己的学习成果。
2. 鼓励学生展示自己书写的数字2作品，互相欣赏和评价。
拓展活动：1. 鼓励学生尝试书写其他数字，如数字1、3等，拓展数字书写的能力。
2. 制作数字书写的教具或游戏，让学生在游戏中进一步巩固数字书写技能。
教学延伸：教师可以根据学生的学习情况和兴趣，设计更多与数字书写相关的活动，如数字书写比赛、数字书写故事等，以提高学生的学习兴趣和主动参与度。
教学评估：通过观察学生的书写动作和书写成果，以及参与活动的积极性和合作精神，评估学生对数字2书写的掌握程度和学习效果。
2的书写教案
2的书写教案【教案主题】学会正确书写数字2【教学目标】1. 了解数字2的形态特点；2. 学会正确书写数字2；3. 强化数字2的记忆。
【教学准备】1. 教师准备带有数字2的图片或物品；2. 教师准备黑板、白板或幻灯片等教学辅助工具；3. 学生准备练习本和铅笔。
【教学过程】Step 1 引入1. 教师展示带有数字2的图片或物品给学生看，引导学生观察数字2的形状特点。
2. 教师问学生数字2长什么样，是否能正确书写数字2。
Step 2 观察与比较1. 教师将数字2写在黑板或白板上，带领学生仔细观察数字2的形态特点。
2. 教师让学生对比观察黑板上的数字2与示范的数字2是否一致。
Step 3 练习1. 教师要求学生在练习本上用铅笔书写数字2，要求书写工整。
2. 学生完成书写后，互相交换练习本，互相评判书写是否正确。
Step 4 批评与纠正1. 教师展示学生书写的数字2，指出书写错误的地方。
2. 教师提醒学生正确书写数字2的要点，帮助学生进行批评与纠正。
Step 5 巩固与拓展1. 教师出示不同形态的数字2，要求学生快速查找出正确书写的数字2并标出。
2. 教师提供一些与数字2相关的例子，要求学生在练习本上写出数字2的形态。
Step 6 总结1. 教师引导学生总结正确书写数字2的要点。
2. 学生进行口头总结，并以小组为单位进行合作总结。
【教学延伸】1. 针对学习困难的学生，可适当增加练习的时间和次数，引导其注意书写细节。
2. 鼓励学生在日常生活中多注意观察数字2的出现形态，例如数字钟表、车牌号码等，提高对数字2的敏感度。
【教学反思】在教学中，教师需要多次示范和引导学生观察数字2的形态特点，帮助学生掌握正确书写数字2的技巧。
通过练习和纠正，能够增强学生对数字2的记忆和书写能力。
在教学过程中，教师还可以引导学生在其他活动中应用数字2的书写，提高学生的实际运用能力。
直映认字第一册教案(2
直映认字第一册教案(2一、教学内容本节课选自《直映认字》第一册，主要内容包括第一章“字之初”中的第二、三节。
详细内容为汉字的基础结构认识，重点学习汉字的笔画、笔顺以及常见的汉字偏旁部首，通过学习使学生对汉字有一个初步的整体认识。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺，理解汉字的结构特点。
2. 培养学生认识并运用常见汉字偏旁部首的能力，提高汉字识别效率。
3. 通过学习，激发学生对汉字的兴趣，培养自主学习汉字的习惯。
三、教学难点与重点教学难点：汉字笔画的正确书写顺序，汉字偏旁部首的识别与应用。
教学重点：汉字的基本结构认识，常见汉字的认读。
四、教具与学具准备教具：PPT展示，黑板，字卡。
学具：学生用字卡，练习本，铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于汉字起源的故事，引发学生对汉字的思考，激发学习兴趣。
2. 新课内容展示：利用PPT展示汉字的基本笔画、笔顺及偏旁部首，结合字卡进行讲解。
3. 实践情景引入：让学生分组讨论，每组找出一个生活中常见的汉字，分析其笔画和偏旁部首。
4. 例题讲解：以“人、口、手”为例，讲解汉字的基本结构和笔顺，引导学生正确书写。
5. 随堂练习：让学生在练习本上练习书写所学汉字，教师巡回指导。
7. 课堂互动：进行汉字接龙游戏，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书直映认字第一册（2）2. 内容：汉字基本笔画、笔顺；常见偏旁部首；示例汉字“人、口、手”七、作业设计1. 作业题目：请用今天学的笔画和偏旁部首，写出5个你认识的汉字。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对汉字基本笔画和偏旁部首的掌握程度，以及书写规范等方面需要加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集生活中常见的汉字，了解其寓意，下节课与同学分享。
重点和难点解析1. 教学难点：汉字笔画的正确书写顺序，汉字偏旁部首的识别与应用。
2. 实践情景引入：生活中常见汉字的查找与分析。
3. 例题讲解：汉字结构和笔顺的详细讲解。
2的书写教案幼儿园
2的书写教案幼儿园一、教案目标•帮助幼儿学习并掌握数字2的书写方法。
•培养幼儿对数字2的认知能力。
•通过活动和练习，提高幼儿的手写能力。
二、教学准备•白板和马克笔•卡片或纸张•彩色铅笔或蜡笔•数字2的样板三、教学步骤1.引入活动：给幼儿看一张数字2的样板，并请幼儿辨认数字2。
2.讲解写数字2的方法：–先在空白纸上展示一遍数字2的正确写法。
–强调数字2由直线和弧线组成。
–分别解释如何写直线和弧线，然后介绍如何将它们结合成数字2。
3.示范书写：在白板上示范书写数字2，同时口头解释每一步。
4.让幼儿练习：–分发纸张或卡片给每个幼儿。
–让幼儿用彩色铅笔或蜡笔模仿你的示范，书写数字2。
–鼓励幼儿跟你一起说出每一步的动作。
–检查每个幼儿的书写并给予适当的指导和鼓励。
5.游戏练习：组织一个游戏，帮助幼儿巩固和应用所学的数字2的书写方法。
–将几张纸上写有数字2的卡片混在一堆卡片中。
–让每个幼儿一个接一个地从卡片堆中抽取卡片，辨认并书写数字2。
–鼓励幼儿尽可能快地完成任务，并与其他幼儿竞争。
6.巩固练习：为幼儿提供更多的练习机会，使他们能在书写2时更加熟练。
–给每个幼儿分发练习册或工作表。
–让幼儿在练习册或工作表上多次书写数字2，直到他们感觉自信和熟练为止。
–检查并纠正幼儿的书写错误，提供建议和指导。
7.结束活动：总结本次教学，强调数字2的正确书写方法并鼓励幼儿继续练习。
四、教学提示•在教学过程中，鼓励幼儿用正确的手指和笔握姿势书写数字2。
•告诉幼儿数字2的书写方法是有套路的，需要按照一定的顺序进行书写。
•每次纠正幼儿的书写错误时，要温和地指出错误，并给予鼓励和正面的反馈。
•适时地夸奖幼儿的努力和进步，增加他们的学习积极性和自信心。
五、延伸活动•进一步巩固数字2的书写，可以在幼儿园课堂上开展与数字2相关的游戏和活动。
•创设各种学习环境，如数字2的图书角、数字2的贴纸墙等，让幼儿在多种场景下学习数字2的书写。
•鼓励幼儿和家长一起练习数字2的手写，加强在家和学校的衔接。
书写数字2教案
书写数字2教案书写数字2教案数字是我们日常生活中不可或缺的一部分。
它们不仅用于计算和测量，还用于标记和分类。
数字的正确书写是我们学习的基础，因此，教授孩子们正确书写数字的方法和技巧至关重要。
本文将介绍一种针对数字2的教案，帮助孩子们掌握正确书写数字2的方法。
1. 引入数字2在开始教授数字2之前，首先引入数字2的概念。
可以通过展示一个印有数字2的卡片或使用数字卡片进行互动游戏来引起孩子们的兴趣。
让孩子们观察数字2的形状和特征，以便他们能够更好地理解和记忆。
2. 观察和比较让孩子们观察数字2和其他数字的不同之处。
可以使用卡片或绘画来展示数字1、3、4等，并与数字2进行比较。
通过比较，孩子们可以更清楚地认识到数字2的独特性。
3. 书写数字2的步骤教授孩子们正确书写数字2的步骤是非常重要的。
以下是一种简单的方法：- 第一步：从上方开始，向下画一个向右倾斜的弧线，稍微弯曲，但不要闭合。
- 第二步：从弧线的右下方向右上方画一条直线，与弧线相交，并稍微向上延伸。
通过反复演示和模仿，让孩子们跟随教师一起练习书写数字2。
可以使用白板或纸张，让孩子们在上面书写数字2，直到他们能够熟练掌握。
4. 练习和巩固练习是巩固知识的关键。
为了帮助孩子们巩固数字2的书写技巧，可以设计一些练习活动。
- 指导练习：在纸上画出一些数字2的轮廓，然后让孩子们按照轮廓进行书写练习。
- 跟随练习：在纸上画出一些数字2的样本，然后让孩子们跟随样本进行书写练习。
- 自由练习：提供一些空白纸张，让孩子们自由书写数字2，并鼓励他们在书写过程中保持正确的姿势和笔画顺序。
5. 应用和拓展一旦孩子们掌握了正确书写数字2的技巧，可以引导他们将数字2应用到实际生活中。
- 数字2的识别：在日常生活中，鼓励孩子们寻找和识别数字2的存在，例如在路牌、书籍、电视等中。
- 数字2的书写：鼓励孩子们在日记本或练习本上书写数字2，并尝试在日常生活中使用数字2进行标记和分类。
2的分解式幼儿园教案
2的分解式幼儿园教案教学目标1.认识数字2并掌握2的分解式；2.培养幼儿对数学的兴趣；3.提高幼儿们的口算能力；4.培养幼儿们的观察能力和想象力。
教学准备1.2个小石头或者2个小球等珠子；2.进行跳绳或者投掷等活动的场地。
教学过程第一步：引入老师手里拿着两个小石头或者小球等珠子，向幼儿展示并问：“大家看看我手里有几个？”答案显然是2，然后老师会问：“2是由哪些数字组成的呢？”第二步：讲解老师会带着孩子们认识数学术语-分解式，讲解 2 的分解式：2=1+1 或者 2=2+0。
老师需要带着孩子们多次重复数数2，并和孩子们一起读出这个分解式。
第三步：实践老师带领孩子们学习如何用身体语言进行分解式的展示，例如两只手合在一起表示2，张开一只手表示1，两只手分开表示0。
同时，老师也可以引导孩子出去进行活动，例如让他们进行跳绳或者投掷等活动，并让他们一起数数，举起对应的手或者使用对应的物品进行表示。
第四步：巩固老师可以将两个小珠子等物品发放给孩子们，并让他们根据自己的理解自由进行分解，并结合之前所学的分解式，来展示自己的答案。
不仅可以巩固孩子们所学的知识，也可以帮助他们进行思考和想象。
第五步：总结老师贴近孩子的认知习惯，告诉他们2的分解式只有2种情况。
通过数学游戏和身体语言的配合，充分调动孩子们的知觉和观察能力，在游戏中培养幼儿们观察和想象的能力。
教学评估教师通过引导孩子进行实际操作，考察孩子对于2的分解式的掌握情况，评估学生的学习效果。
教学扩展1.让孩子们尝试写出2的所有分解式；2.展开加减法的学习，让孩子们认识更多的数字和分解式；3.结合数学游戏，进行数字的比较和大小比较等训练。
幼儿园中班第十一周教案设计2
漂亮的卡子（安全自护）————快乐阅读2(社会) 活动目标：1.感受故事中平平情绪的，懂得使用小物品时要注意安全。
2.知道卡子、扣子、别针等物品使用不当会对身体造成伤害。
3.提高自控能力及自我保护能力。
活动准备：1.各类花卡子、扣子、别针、小珠子等。
2.《快乐阅读2》。
活动过程：一、教师讲故事引出活动内容。
1.出示花卡子。
教师：小朋友看这个卡子漂亮吗？可就是这个漂亮的花卡子，差点把平平扎伤了。
2.教师讲故事：《平平的花卡子》。
妈妈给平平买了一个花卡子，大家都说她的卡子漂亮，她高兴极了！在幼儿园上课时、游戏时、吃饭时，平平都不停地摸她的花卡子。
晚上睡觉时，平平把花卡子一会儿放在手里，一会儿放在嘴里，妈妈给平平盖被子时，平平急忙把卡子压在了小屁股底下。
糟糕，屁股怎么那么疼呢？平平大哭起来。
妈妈发现花卡子差点把平平屁股扎破了。
妈妈说：“多危险啊！”平平不好意思，连忙说：“我再也不这样做了。
”二、组织幼儿讨论，知道使用小物品时要注意安全。
1.漂亮的花卡子为什么差一点把平平给扎伤？2.怎样使用卡子？（教师分别演示各种卡子的使用方法）3.除了卡子以外，还有什么小的物品使用时要注意安全？（扣子、别针、小珠子等）4.小结：漂亮的卡子谁都喜欢，可是使用不当也会伤到自己。
还有像扣子、别针、小珠子这些物品，也不能随便乱放，更不能塞到鼻子、耳朵和嘴里，这样都非常危险。
三、幼儿学说儿歌：《花卡子》。
花卡子，真漂亮，平平把她戴头上。
左照照，右照照，对着镜子咪咪笑。
小平平，要睡觉，快把卡子桌上放。
闭上眼睛快睡着，等到起床再戴上。
四、完成《快乐阅读2》相应内容：那些东西不能玩，我把它们圈出来。
活动延伸与建议1.教师晨检时，注意检查幼儿是否携带不安全物品。
2.午睡时，提醒女孩子将头上的卡子取下来，放在固定的地方，以免发生意外。
——————做中学2（艺术）活动目标：1.加强体验生活、表现生活的能力，感受创作的乐趣。
2.观察生活中常见的车辆，用各种几何图形画出马路上的各种车辆，表现马路上车辆来来往往的场景。
2的分成幼儿园教案
2的分成幼儿园教案
《2 的分成幼儿园教案》
小朋友们，今天我们来玩一个超级有趣的游戏，来学习 2 的分成哦！
哎呀，就像昨天呀，老师在吃苹果的时候就想到了这个好玩的游戏呢。
老师手里有两个红彤彤的大苹果，然后呀，我就想怎么把这两个苹果分给两个小朋友呢。
这就和我们今天要学的 2 的分成很像啦！
我们一起来试试吧，把两个小积木当作苹果。
我们可以把这两个积木放在两只小手里面，哇，这就是一种分法呀，一只手一个积木，那就是 1 和 1 啦。
就好像一个小朋友得到一个苹果，另一个小朋友也得到一个苹果呢。
然后我们再换一种分法，把两个积木都放在一只手里，那这只手就有两个积木，另一只手就没有啦，这就是 2 和 0 呀。
就像一个小朋友把两个苹果都拿走啦，另一个小朋友就没有苹果啦，呜呜。
小朋友们，我们再来想想，还有没有其他的分法呢？哈哈，没有啦，就只有这两种哦。
我们通过这个好玩的游戏，就知道了 2 可以分成 1 和 1，还可以分成 2 和 0 呢。
是不是很简单呀？
小朋友们，以后你们在吃好吃的时候，也可以想想怎么分成哦，就像老师分苹果一样。
这样呀，你们就能把 2 的分成记得牢牢的啦！好啦，今天的游戏就玩到这里咯，小朋友们再见啦！希望你们都能像喜欢吃苹果一样喜欢学习 2 的分成哟！。
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1
第五章 反比例函数
３．反比例函数的应用
靖远县三滩中学 白学富
一、学生知识状况分析
这节内容是在学生已经接受了反比例函数解析式、图象及性质之后的“反比例函数的
应用”。用函数观点处理实际问题，体现了数形结合的思想方法，同时对函数的三种表示方
法进行整合，初步形成对函数概念的整体性认识。
二、教学任务分析
教学目标：
(一)教学知识点
1、经历分析实际问题中变量之间的关系、建立反比例函数模型，进而解决
问题的过程。
2、体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高运用代数方法解
决问题的能力。
（二）能力训练要求
1、激发学生在已有知识的基础上，进一步探索新知识的欲望。
2、在探索过程中培养和发展学生学习数学的主动性，提高应用数学的能力。
(三)情感与价值观要求
1、调动学生参与数学活动的积极性，体验数学活动充满着探索性和创造性。
2、培养学生在学习过程中良好的情感态度，主动参与、合作、交流的意识，
并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验，有学好数学的自信心。
教学重点 建立反比例函数的模型，进而解决实际问题。
教学难点 经历探索的过程，培养学生学习数学的主动性和解决问题的能力。
三、教学过程分析
2
本节课设计了六个教学环节：第一环节：复习回顾；第二环节：情境导入；第三
环节：应用与拓展；第四环节：随堂练习；第五环节：知识小结；第六环节：作
业布置。
第一环节 复习回顾
活动目的：以提问的方式引导学生复习反比例函数的图象与性质
活动过程：反比例函数：当k>0时，两支曲线分别在 ，在每一象
限内，y的值随x的增大而 。
当k<0时，两支曲线分别在 ，在每一象限内，y的值随x的增大而 。
第二环节 情境导入
活动目的： 多媒体给出情境材料，引起学生的兴趣，体现数学的现实性。
活动过程：某校科技小组进行野外考察，途中遇到一片十几米宽的烂泥湿地，
为了安全、迅速通过这片湿地，他们沿着前进路线铺垫了若干块木
板，构筑成一条临时通道，从而顺利完成了任务的情境。你能解释他
们这样做的道理吗？（见书P143）
(1)用含S的代数式表示P，P是S的反比例函数吗？为什么？
(2)当木板面积为0.2 2m 时，压强是多少
(3)如果要求压强不超过6000Pa，木板面积至少要多大
(4)在直角坐标系中，作出相应的函数图象。
(5)请利用图象对(2)和(3)作出直观解释，并与同伴进行交流。
活动效果及注意事项：在（4）中，要启发学生思考：为什么只需在第一象
限作函数图象？此外，还要注意单位长度所表示的数值。在（5）中，要留有充
分时间让学生交流，领会实际问题的数学意义，体会数与形的统一。
第三环节 应用与拓展
活动目的：让学生利用图形上所提供的信息，正确写出反比例函数解析式；
并通过综合运用表格，图象及关系式，形成对反比例函数较完整的认识
活动过程：做一做
3
1.蓄电池的电压为定值，使用此电源时，电
流I(A)与电阻R()之间 的函数关系如图所示。
(书上P144)
(1)蓄电池的电压是多少？你能写出这一函
数的表达式吗？
(2)完成下表，并回答问题：如果以此蓄电池
为电源的用电器限制电流不得超过10A，那么用
电器的可变电阻应控制在什么范围内？
2．如图，正比例函数y＝k1x的图象与反比例函数
y=xk2的图象相交于A，B两点，其中点A的坐标为
(3,23).
(1)分别写出这两个函数的表达式：
(2)你能求出点B的坐标吗?你是怎样求的?与同伴进行交流.
活动效果及注意事项：在这个活动中，逐步提高学生从函数图象中获取信息
的能力，提高感知水平；此外，在解决实际问题时，要引导学生体会知识之间的
联系及知识的综合运用。
第四环节 随堂练习
活动目的：用函数观点来处理实际问题的应用，加深对函数的认识。
活动过程：练习
1.某蓄水池的排水管每时排水8m3 ，6h可将满池水全部排空。
(1)蓄水池的容积是多少？
(2)如果增加排水管，使每时的排水量达到Q(3m)，那么将满池水排空所需
的时间t(h)将如何变化？
(3)写出t与Q之间的关系；
(4)如果准备在5h内将满池水排空，那么每时的排水量至少为多少？
(5)已知排水管的最大排水量为每时123m，那么最少多长时间可将满池水
4
全部排空？
第五环节 知识小结
活动目的：通过老师小结，带领学生回顾反思本节课对知识的研究探索过程，
提炼数学思想，掌握数学知识。
活动过程：今天这节课学习了什么？你掌握了什么？
生：这节课我们学习了反比例函数的应用.具体步骤是：认真分析实际问题
中变量之间的关系，建立反比例函数模型，进而用反比例函数的有关知识解决实
际问题今天学习了反比例函数的应用，讲了四个类型：
1.压力与压强、受力面积的关系
2.电压、电流与电阻的关系
3.已知点的坐标求相关的函数表达式
第六环节 作业布置
课本146页习题5.4 1,2
四、教学反思
本节课采用引导、启发及问题讨论相结合的教学方式,引导学生从已有的知
识和生活经验出发，师生共同探究解决新问题的途径和方法。这一过程中，充分
发挥教师的主导作用，学生的主体作用，教材的主源作用，旧知识的迁移作用，
学生之间的相互作用，从而师生得到共同发展。