浅谈初中语文教学中影视的运用及重要性
影视在初中语文教学中的运用及其运用效果分析
影视在初中语文教学中的运用及其运用效果分析一、影视在初中语文教学中的运用2. 作为教学工具影视在初中语文教学中还可以作为教学工具，搭配教材进行教学。
通过观看相关影视作品，学生可以更加直观地感受到文学作品中的人物形象、情节表达、语言运用等方面的特点，从而更好地理解和掌握语文知识。
以上三种方式是影视在初中语文教学中常见的运用方式，每种方式都有其独特的优势，都能够有效地促进学生的语文学习。
2. 增强学生对文学作品的理解影视能够通过图像和声音的方式呈现文学作品中的情节、人物以及语言运用，帮助学生更加直观、深刻地理解文学作品。
在观看影视作品的过程中，学生能够更加全面、立体地了解文学作品，使抽象的文字变得更加具体和形象化，有助于提高学生对文学作品的理解水平。
尽管影视在初中语文教学中有着上述诸多优势，但也需注重在运用中加以规范和引导。
需要选择符合教学要求和学生年龄的影视作品，避免内容不当或不适合的影视作品对学生造成不良影响。
需要结合教学内容和教学目标，合理地安排影视教学的时间和方式，确保影视教学能够成为语文教学的有机组成部分，而非简单的放映娱乐。
在影视在初中语文教学中的实际应用中，教师需要综合考虑学生的实际情况和学习需要，设计合理的教学方案，以达到预期的教学效果。
学校和教师还需提供相应的培训和支持，提高教师运用影视的能力，促进教学水平的提高。
影视在初中语文教学中的运用是一种有益的尝试，其能够有效地提高学生的学习兴趣，增强学生对文学作品的理解，培养学生的审美情感和文学鉴赏能力，拓展教学内容和手段，对于提高初中语文教学的效果具有积极的促进作用。
教师在运用影视进行教学时，需注重方法的灵活运用，结合学生的实际情况和学习需求，合理安排教学内容和方式，从而更好地发挥影视在语文教学中的作用。
浅谈初中语文教学中的短视频运用
浅谈初中语文教学中的短视频运用初中语文教学中的短视频运用是指在教学过程中使用视频来辅助教学，帮助学生理解和掌握语文知识。
以下是对初中语文教学中短视频运用的浅谈。
短视频可以活跃课堂氛围，引发学生的兴趣。
相比于传统的教学方式，短视频更加生动有趣，能够吸引学生的注意力和参与度。
通过使用短视频，可以让学生在轻松的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。
短视频可以帮助学生理解难点知识。
语文知识中有一些抽象复杂的概念，通过传统的教学方式往往难以让学生深刻理解。
而短视频可以通过图像和声音的融合，直观地呈现出语文知识，帮助学生理解和记忆。
在教学诗歌鉴赏时，可以使用短视频来展示诗歌的朗读和相关的图像，使学生更好地理解诗歌的意境和表达。
短视频可以提供实例展示，帮助学生学以致用。
语文学习不仅仅是理解概念，更重要的是学会运用语文知识。
通过使用短视频展示实际的应用场景，可以帮助学生将语文知识与实际生活相联系，从而更好地理解和运用。
在教学作文写作时，可以使用短视频展示优秀的作文范例，让学生学习优秀作文的写作技巧，提高自己的写作水平。
短视频还可以培养学生的多媒体素养。
随着科技的发展，多媒体素养已经成为了学生必备的能力之一。
通过使用短视频，可以让学生学习和掌握视频的制作和编辑技巧，提高他们的多媒体素养。
这对于学生未来的学习和工作都有积极的影响。
使用短视频还能够促进教师和学生的互动。
传统的教学方式通常是教师主导的，学生是被动接受者。
而短视频可以提供学生自主学习的机会，让学生在观看短视频的过程中主动思考和发问。
教师可以通过短视频引发学生的思考，促进学生之间的互动和合作，从而提高教学效果。
初中语文教学中的短视频运用具有很大的潜力和优势。
它能够活跃课堂氛围，帮助学生理解难点知识，提供实例展示，培养多媒体素养，并促进教师和学生的互动。
教师们在教学中可以积极运用短视频，提高语文教学的效果和学生的学习兴趣。
初中语文教学中影视资源的作用论文
初中语文教学中影视资源的作用论文初中语文教学中影视资源的作用论文在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是论文了吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。
如何写一篇有思想、有文采的论文呢？以下是小编精心整理的初中语文教学中影视资源的作用论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
摘要：在初中语文教学中，影视资源可以提高学生口语交际能力、鉴赏水平和写作水平，基于此，文章阐述了影视资源的特点，分析了影视资源在初中语文教学中的作用，提出了影视资源在初中语文教学中运用的具体措施，即训练学生的听说能力，开阔学生的视野，培养学生的写作素养。
关键词：影视资源；初中语文；教学“开发与利用语文课程资源”和“深入和发展语文课程”逐渐成为语文教育的重要课题。
创造性地开展课堂教学，增强学生学习语文、使用语文的自主意识，提高学生的语文能力，成为语文教育的时代潮流[1]。
电视、电影、网络等课外学习资源同样也提供了丰富的学习资源，合理开发和利用影视能提高初中学生的学习能力。
将影视资源与语文教学相结合，会增加语文教学的活力和生机，使语文教学更加丰富多彩。
一、影视资源的特点影视艺术是丰富人们业余生活的精神食粮，青少年对影视的日益关注，使其逐渐进入到学生的生活与学习中，影响着学生的价值观、人生观、道德观。
影视可以把图画与声音结合在一起，将难理解的观点生动形象地表现出来，影视中的语言通俗易懂可以提供新的听说教学方法，是多元化的信息产物，超越课本资源，激发初中学生的'学习兴趣和真实情感[2]。
二、影视资源在初中语文教学中的作用影视是语文课程的重要部分，能够拓展语文教学空间，提高艺术修养，培养思想道德，帮助学生提升文化修养和个性品质。
教师把影视引入语文课堂，将传统的教学模式转变成具有生命力教学模式，不仅改变了沉闷的课堂氛围，还简化了教学流程，扩大了课堂容量，激发了积极学习语文的兴趣，培养了独立思考的能力。
三、影视资源在初中语文教学中运用的措施（一）训练学生的听说能力如何训练口语交际能力一直是语文课堂努力研究和探索的目标，口语交际能力已经成为现代公民必须具备的能力。
影视在初中语文教学中的运用及其运用效果分析
影视在初中语文教学中的运用及其运用效果分析1. 引言1.1 背景介绍传统的语文教学重视对文本的解读和分析，但学生往往觉得枯燥乏味，缺乏实际的应用场景。
而通过影视在语文教学中的运用，可以让学生更加直观地感受到文学作品的情节、人物性格以及背景环境，从而更好地理解和欣赏文学作品。
影视还能够帮助学生锻炼观察力、思维能力和创造力，提高他们的综合素养。
影视在初中语文教学中的运用已成为一种普遍的趋势。
本文旨在探讨影视在初中语文教学中的具体运用方式和效果分析，以期为教育工作者提供参考和启发，进一步丰富语文教学的方法和手段，促进学生语文素养的全面提升。
1.2 问题提出问题一：如何有效地运用影视资源进行语文教学？影视资源种类繁多，如何选择适合教学内容的影视资源，如何运用影视资源辅助讲解，如何设计相关教学活动，需要教师在实践中不断摸索和总结。
问题二：影视教学如何结合语文知识点？教学过程中，如何抓住重难点，如何让学生通过影视资源更好地理解和掌握语文知识点，如何让影视资源与教材内容有机融合，是需要我们认真思考和解决的问题。
问题三：如何评估影视教学效果？影视教学效果的评估至关重要，但又面临着评价标准不清晰、评估方法不够科学等问题。
如何正确评估影视教学效果，如何得出客观有效的评价，需要我们深入研究和探讨。
通过深入探讨以上问题，可以更好地发挥影视在初中语文教学中的作用，提升教学质量，激发学生学习兴趣，促进学生语文水平的提高。
1.3 目的意义通过运用影视作为教学资源，不仅可以帮助学生更好地理解课文内容，加深对文学作品的感悟和体会，还可以拓展学生的文化视野，丰富知识面，提升学生综合素养。
影视在初中语文教学中的运用也可以培养学生的审美情趣和创造力，激发学生对语文学科的浓厚兴趣，提高学习的主动性和积极性。
深入探讨影视在初中语文教学中的应用及其效果，不仅有助于提高语文教学质量，促进学生的全面发展，还有助于推动教育教学改革，实现教育目标。
影视在初中语文教学中的运用及其运用效果分析
影视在初中语文教学中的运用及其运用效果分析影视能够通过影像和声音的表达方式，直观地展现语文课文中的画面和情节。
在学习古诗文时，教师可以通过播放相关古诗文的影视作品，让学生看到古代人物的服饰、建筑、风景等，帮助学生更加直观地理解古代文化和文学作品的背景。
对于一些抽象概念的理解，影视也能起到很好的辅助作用。
在讲解课文中的比喻手法时，教师可以选取相关的电影片段或动画片段，让学生通过视觉和听觉感受，感受到比喻所指的事物或概念的特点和含义，从而更好地理解和运用比喻手法。
影视在初中语文教学中能够激发学生的情感，增强对课文的共鸣和体验。
通过观看影视作品，学生能够与其中的人物产生情感共鸣，体验到课文中所描述的情感和冲突，进而更加深入地理解课文。
在学习小说《红楼梦》时，教师可以选取相关的电视剧片段，让学生看到贾宝玉、林黛玉等人物的形象和情感交流，使学生更加直观地体验到人物的喜怒哀乐，加深对小说的理解和感受。
影视能够通过其独特的感染力，激发学生对语文学习的兴趣和积极性。
相比于传统的课堂教学方式，影视更具有吸引力和趣味性。
学生们通过观看剧情紧凑、画面精美的影视作品，能够得到更多的视觉和听觉刺激，从而提高学习的兴趣和积极性。
在学习古代文学时，教师可以选取一些具有代表性的古代文学作品的电影或电视剧，让学生欣赏其中的美丽画面和精彩表演，增强学生对古代文学的好奇心和探索欲望，激发对语文学习的热爱和兴趣。
影视在初中语文教学中的运用具有直观性、情感性、感染性等特点。
通过影视的运用，能够使学生更好地理解课文内容，增强学习的兴趣和积极性，提高语文学习的效果。
在运用中需要注意选择合适的影视资源，根据教学内容和学生的实际情况，精心策划和设计教学活动，合理安排学习时间，确保影视的运用能够真正起到促进学生理解和掌握语文知识的作用。
教师要引导学生正确使用影视资源，培养学生的鉴赏能力和批判思维，使他们能够从中获得正确的价值观和文化认同，提高自身的文化素养和人文修养。
影视在初中语文教学中的运用及其运用效果分析
影视在初中语文教学中的运用及其运用效果分析随着社会的发展和科技的进步，影视已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
在初中语文教学中，影视的运用不仅可以使学生更加容易理解和接受知识，还可以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
本文将就影视在初中语文教学中的运用及其运用效果进行分析。
影视可以为学生提供更直观、生动的教学材料。
相对于传统的课本和纸面资料，影视可以通过视觉效果和声音效果给学生带来更强的冲击力。
通过观看影视作品，学生能够更加直观地感受到作品中的人物形象、情节和情感。
比如在教授古代文学作品时，通过播放相关的影视片段，学生可以更加真实地感受和理解作品中人物的形象和情绪变化，进而更好地分析和解读文学作品。
这种直观的感受和理解可以提高学生的学习兴趣，同时也可以加深学生对知识的记忆和理解。
影视可以拓宽学生的知识面和视野。
影视作品中涉及到的题材和内容多种多样，可以涵盖从古代文学到现代文学，从中国文化到世界文化等各个方面。
通过观看不同类型的影视作品，学生不仅可以接触到不同的文化和历史背景，还可以了解不同的人生态度和价值观。
这种视野的拓宽可以增加学生对多元文化的理解和尊重，培养学生的跨文化交际能力和国际视野。
影视可以激发学生的想象力和创造力。
影视作品通常有着丰富的想象空间和创意元素，可以激发学生的思维和想象力。
通过观看影视作品，学生可以感受到导演的意图和表达方式，从而鼓励学生自己尝试用不同的方式表达自己的意思和观点。
影视也可以激发学生的创造力，使他们能够自主地进行影视剪辑、音效制作等产生创造性的活动。
这种创造性的活动不仅可以提高学生的艺术欣赏能力，还可以培养学生的审美情趣和艺术表达能力。
影视在初中语文教学中的运用具有很大的潜力和优势。
通过影视的运用，可以使语文教学更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和师生互动；可以拓宽学生的知识面和视野，增强学生的国际视野和跨文化交际能力；可以激发学生的想象力和创造力，培养学生的创意思维和艺术表达能力。
浅谈初中语文教学中的短视频运用
浅谈初中语文教学中的短视频运用
首先，短视频可以为语文教学带来新的教学内容和形式。
通过收集、策划、制作一些
符合学生学习需求、有趣且有价值的短视频，可以很好地拓宽教材内容的范畴，完善语文
教学中的知识点，满足不同学生的学习需求。
例如，在初中语文教学中，我们可以通过短
视频为学生呈现名家名言，或引导学生观看相关题材的纪录片、活动片，从而引起学生的
兴趣，增加学生对知识的学习和理解。
其次，短视频可以为教学过程带来新的互动和参与方式。
利用短视频课件，可以在教
学中加入互动环节，提高学生的参与度和学习效果。
例如，做一些有关互动性质量好的短
视频，可让学生在学习语文知识的同时，动手“制作”一些有趣的视频，“增强”学生的
读写水平。
最后，短视频可以为语文教学带来新的评价方法。
利用短视频教学，老师可以让学生
通过自己制作短视频来展示所学知识，让学生不仅要理解和消化学过的语文知识，还要把
所学知识转化为字幕、图片、音乐等多种形式，从而使语文教学变得更加生动有趣、富于
创造性。
此外，老师还可以通过分析学生所制作的短视频，全面评价学生的语文能力，反
馈学生的成果，使学生得到更全面的教育。
总之，短视频运用给初中语文教学带来的效益是可观的，它能够为学生打开视野，提
高学习兴趣，带来新的教学方法和形式，也为评价学生的语文水平带来了新的视野。
因此，短视频在初中语文教学中的应用，不仅可以使教育更加多样化、更加生动有趣，还可以更
好地适应当下和未来的教育发展趋势和需求，为教与学带来新的机遇和挑战。
初中语文教学影视资源运用
初中语文教学影视资源运用概要：影视资源包含丰富的内容以及具有多元化的文化特征，但也正是如此，在蓬勃发展的背景下，也有些不利于教育教学的视频。
教师应在选取视频信息上，仔细挑选，这样将影视资源融入初中语文教学才具有真正的教学意义，从而提高课堂学习效率以及教学质量。
影视资源是人们重要的精神粮食之一，青少年渐渐把观看影视资源融入生活与学习。
通过观看视频，在图像与声音的完美结合下，能够更好地表达视频的主要内涵。
正确利用影视资源可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
影视作品中简单易懂的叙述文字，具有多元化的时代气息，能够扩大学生的知识面，激发学生的学习兴趣。
一、影视资源融入初中语文教学中的意义影视资源在初中语文课程教学过程中，起着不可忽视的作用，只要加以合理利用就能够增加语文教学的知识面，增强学生文艺素养，培养学生良好的道德品质，同时提升学生的文化素养。
将影视融入到课堂中，是对原本的课本赋予了灵魂，把课堂变得生机勃勃，改变沉闷的教学模式，增强学生对语文的学习兴趣，增强学生的自主学习意识。
1. 影视资源能够丰富语文教学的多样性影视资源体现了时代文化的多样性，同时包含了大量的信息，对语文教学有着很大的使用价值。
兴趣是带动学生的重要动力之一，学生若想将初中语文学好，提高语文成绩，就要在课堂教学中进行突破，把学生在课堂上的注意力集中起来，全神贯注投入到语文学习中去，提高课堂效率。
但为什么将影视资源融入学生的语文课程能够增强学生的学习效率？研究表明，影视资源通过多种表达形式，在图片、声音的双重刺激下，让学生在观看视频的过程中融入到影视中去，不知不觉地学习视频所表达的文化知识，研究表明：人们在观看视频的过程中，能够全身心融入进去，并进行思维上的模拟，产生共鸣，而这种记忆方法比起机械性质的记忆更深刻，比教师传统的教学方法更有优势，更具有学习效果。
2. 運用影视资源可以拓宽学生的知识面在我国，科技水平不断提升，对影视也产生了很大的影响。
影视在初中语文教学中的运用及其运用效果分析
影视在初中语文教学中的运用及其运用效果分析影视在初中语文教学中的运用方式有以下几种。
一是以影视作品为教材展开教学。
教师可以选取一些与教材内容相关的影视片段进行展示，让学生通过观看影片来理解并感受文学作品中的人物情节、情感表达等。
二是以影视资源为教材延伸。
教师可以利用一些与教材内容相符的电影、电视剧等资源，作为引入、导入或拓展教材的材料，激发学生的学习兴趣和思考能力。
三是以影视手段为工具辅助教学。
教师可以使用电子教案、PPT等多媒体教学手段，通过结合影像、音乐等方式，使学生更直观地理解课文、记忆课文。
影视在初中语文教学中的运用可以取得一些积极的效果。
一方面，影视的生动形象能够激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度。
学生通过观看影视，能够更好地感知、理解和体验文学作品中的人物形象、情节等，从而增强对文学作品的深入理解和感受。
影视的多样表现手法能够帮助学生更好地理解和掌握语言表达技巧。
通过观看影视，学生可以接触到不同的语言语调、思维方式等，有助于他们扩展自己的语言表达能力。
影视还可以帮助学生提高鉴赏能力和审美情趣，培养他们对美的感知和追求。
影视在初中语文教学中的运用也存在一些问题和挑战。
一方面，不同学校、不同地区的资源差异较大，影视教学资源的获取和使用存在一定的困难。
学校缺乏相关设备、师资力量不足等也限制了影视在教学中的广泛应用。
影视的反思和思辨能力的培养比较弱。
影视作为媒介形式，更多地呈现给学生的是外在形象和情节，学生在观看影视过程中可能缺乏对作品内在思想和价值的深入理解和思考。
影视在初中语文教学中的运用方式及其效果值得我们关注。
影视的运用可以提高学生的学习兴趣、阅读理解能力和语言表达能力，使教学更加生动有趣。
影视的运用也需要注意资源的获取和使用，同时加强对影视作品内在思想的引导和思辨能力的培养。
只有将影视与传统教学相结合，结合学生的实际需求和特点，才能发挥出最好的教育效果。
影视在初中语文教学中的运用及其运用效果分析
影视在初中语文教学中的运用及其运用效果分析帮助理解文本内容。
影视可以帮助学生更加深刻地理解文本中的情节、人物、意境等方面，如通过对旧版《红楼梦》和新版《红楼梦》的对比观看，可以让学生更好地理解庆儿的人物形象；通过对电影《无问西东》的观看，可以更好地领会其中所体现的爱情主题以及多元文化的融合。
启发写作灵感。
影视作品中的故事情节、人物刻画、场景描写等元素可以借鉴到写作中，例如，学生可以就影视作品中的某一场景、某一情节进行再创作，以提升写作能力。
提高语言表达水平。
观看影视作品可以帮助学生掌握生动形象的语言表达方式，例如，在阅读经典外国小说的写作中，学生可以借鉴影视中的口语化表达，来优化自己的语言运用。
拓展词汇量。
影视作品中的语言运用方式、口语化表达方式、地域特色等都能为学生带来更多的词汇知识，增强其词汇量和交际能力。
提高口语流利度。
学生通过听、说、模仿影视对话，可以帮助学生提高口语流利度，从而更好地适应英语口语考试要求。
1.改善学生学习兴趣影视具有形式新颖、内容丰富、艺术感染力强的特点，可以对学生的学习兴趣产生积极影响，激发学生的学习热情和阅读兴趣。
2.丰富学生的阅读体验影视作为读书体验之外的另一种解读体验，可以帮助学生更深入地理解著作中存在的文化内涵和人物情感，拓展学生的阅读层次和广度。
3.提高学生语言素养通过影视中的语言表达，可以帮助学生感受到生动的语言魅力，提升自己的语言表达和写作能力，增强其词汇量、语言流利度和书写能力。
4.提高学生的文化修养影视作为文化传播的重要载体，可以帮助学生接触到丰富的文化内容，拓展自己的视野和文化修养，提升其国际化视野和跨文化交流能力。
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浅谈初中语文教学中影视的运用及重要性
作者：曾育华
来源：《亚太教育》2015年第18期
摘要：当今时代，影视已经成为我们生活和工作的重要构成部分，也成为初中生学习的重
要资源。教师要意识到初中的语文教学中影视资源的重要性。本文就影视资源如何运用到初中
语文教学中进行分析，并诠释了影视资源在初中语文教学中的有效性。
关键词：初中语文教学；影视资源；重要性
中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0062-01
“课堂教学资源与课外学习资源是语文课程资源中必不可少的二部分，例如：教科书，工
具书，其他图书，广播，报刊，电视，电影，网络等”这在《语文课程标准》中明确指出。由
此可观，影视是语文教学一种重要学习资源。初中语文教师要如何将影视资源合理的运用到语
文课堂中是当时代下一项重要的任务。
一、影视和文本的区别
著名的美国导演科波拉曾经说过：虽然小说很美好，但它就像一列旧火车，电影才是体现
现代艺术的一种形式。文学的历史已经比较悠久，而电影的出现到如今不过百年。但是影片无
论是从艺术和思想上都不比文学贫乏，电影艺术的基础是文学，影片的丰富多彩正是通过文学
的成就而体现。影视和文本的区别：一是各自表达的形式不同，电影和电视表现的是有画面、
有声音的艺术形式，所表现的内容概化为听觉和视觉形象；而文本是文字作用到大脑。二是存
在形态不同。三是所需思维不同。影视具有逼真性和直接性，侧重形象思维，而文本具有含蓄
的特点，侧重于抽象思维。
在初中的语文教学中，教师经常通过引导学生把文章想象成直观的感受再赏析。这种方式
往往会受到学生的知识阅历，学生的想象思维和文章篇幅的限制。而影视资源刚好填补这个缺
陷，清晰地再现文本的有关叙事结构，情节发展，让观者获得身临其境的体验。
二、影视资源在初中语文教学中的运用
（一）通过影视情景提高初中语文教学的效果
影视资源具有生动和形象化的特点，它的人物栩栩如生，情节曲折，音乐震撼，能很好的
把学生注意力吸引进去，有助于引发学生对语文学习的热情，激发学生对语文学习的兴趣，体
现出学生在学习中的主体作用。影视资源是把静止、单一的语文课堂转化成活动、多维的情
景，从而给学生带来心灵上的震撼，刺激学生的思维，激发学生的联想能力，促进学生在学习
中发挥主体性和积极性，有效地提高了教学效果，也在一定程度上加强了信息量的接收。
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（二）通过影视资源引导学生课外阅读文学名著
《语文课程标准》对初中生的课外阅读物提出了建议，比如：童话《格林童话》等；寓言
《克雷洛夫寓言》等；诗歌散文作品，鲁迅的《朝花夕拾》等。但是现实的课堂语文教学中，
愿意读文学原著的人少得可怜，要改变现状，就必须引用影视资源。影视史艺术家的再创造，
是需要观者主动参与才能完成。观赏是一种创造性活动，在观赏电影时，观看者通过电影情节
的发展会不自觉的引发自身的情感，发挥联想等心理能力，进而来解读作者丰富的内涵目的。
教师可以推荐一部由著名经典改编而来的电影，要求学生写出真实的观后感，最大限度的引发
学生的潜在能力，锻炼学生的创造能力。
（三）借用影视手法提高学生的写作能力
写作是语言进行交流的重要方式，是认识世界、进行创造性的表述过程。影视是一门综合
艺术，塑造出栩栩如生的人物形象。从影视的叙述方式，可以学到倒叙，插叙，和顺序等手
法，在初中语文教学中，巧妙的把影视资源运用到语文的写作教学中，积极汲取写作技巧，不
仅激发学的写文章的兴趣，还能快速掌握写作技巧，提高学生的写作能力。
（四）巧用影视改编培养学生鉴赏美的能力
一般来说，只要人物性格比较鲜明，不要繁复的，故事性比较强的叙事是个，戏剧，小说
等都适宜于改变为电影。在初中语文课本中，文体丰富多彩，很多作品都被改编成了经典的影
视作品，比如：安徒生的《丑小鸭》、鲁迅的《孔乙己》等。但是，影视改编不仅仅只是把文
字转换成影像的过程，而是把文字整体的感受进行重新构建的过程。把原著和影视作品进行比
较，审美活动是不自觉的介入到构建的世界中，并对审美价值体系，丰富的想象能力和经验对
风格、思想进行审美评价。这样，让学生更加深刻的理解课本内容，也懂得审美情趣，培养出
有创造能力的学生，促进了学生的鉴赏能力的提高。
三、影视资源对初中语文教学的重要性
（一）丰富了语文教学的手段
在传统的语文教学中，教师借助传统的教学方法完成一堂课的内容，比如：一支粉笔、几
本书等，稍微好点的学校就多配置了一台录音机。但是，随着社会的发展，语文教学与影视的
关联变得很紧密，语文的教学手段方法也越来越丰富。在初中语文课堂中，教师巧妙的引入影
视资料，把语课堂中无声的人物或者事件转化成栩栩如生的人物，也罢教学内容具体化，极大
的增加了语文的课堂的魅力。同时，课内外相结合的方法可以达到教学内容的衔接。初中语文
课本的很多的文章都是某个一个片段，语文教师可以要求学生在业余时间去欣赏完美的作品，
并在课外时间结合自己的理解对作品进行鉴赏，让学生的思维得到延续。
（二）扩充了语文课程的教学资源
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一般来说，语文课程资源包含教学资源和课外学习资源，比如：教科书、工具书、电影、
电视等等。文物古迹、自然风光、重要事件等也是语文课程资源。因此，除了课堂习得之外，
更多的是课余的习得。影视是语文课程资源的重要组成部分，它巨大的知识容量拓展了语文教
学无限空间，对提高人的艺术修养，培养人的思想道德起着重要作用。所以，影视资源提供了
极其丰富的教学资源，帮助学生提升个性品质和文化修养有重要作用。
（三）构建了新的语文教学模式
传统教学模式中，大部分都是教师主动讲授，教师占主导地位，学生被动接受。这样的课
堂，学生很容易对语文教学产生抗拒，学生的主动性难以发挥，语文课程的美感也随之消失。
影视一种大众文化，它形式多样，题材广泛。教师把影视资源充分引入到语文课堂，就能把传
统的教学模式转化成一堂具有生命力的语文课，这样不仅改变了传统教学沉闷的教学模式，还
简化了耗时的环节教学，扩大了课堂容量。提高学生对语文学习的积极性，培养了学生独立思
考的能力，激发学生学习语文的兴趣。
结束语
时下的今天，教师要充分认识到影视资源在语文课堂教学的重要性，要恰如其分的引用影
视资源并对学生进行合理的指导是非常重要部分。但是，引入影视资源并不意味着影视语文代
替语文的阅读，它应该被看作是对语文教学的补充。
（作者单位：福建省上杭县才溪中学）
参考文献：
[1]杨小微.教育研究方法[M].北京：人民教育出版社，2005.
[2]周敏生.影视手法在中学语文教学中的运用[J].江西教育科研，2004.