全县初三语文教研会发言稿
初三语文教研会上的发言稿（2篇）
初三语文教研会上的发言稿尊敬的校领导、各位同仁：大家下午好！我是xx中学的语文教师，今天非常荣幸能够在这里与大家分享我的教学心得和经验。
我将围绕如何培养学生的阅读兴趣，提高写作能力以及有效激发学生的创新思维这三个方面进行发言。
首先，阅读兴趣的培养是语文教学中非常重要的一环。
作为一名语文教师，我们的任务不仅是将知识传授给学生，更重要的是培养学生热爱阅读的习惯。
在现代社会，文化水平的提高离不开对阅读的积极参与。
我在教学中尝试了一些方法来培养学生的阅读兴趣，取得了一定的效果。
首先，我鼓励学生多读经典名著。
经典名著是文学的精华，对培养学生的思维能力和语言表达能力都非常有益。
我在课堂上推荐给学生一些优秀的作品，同时运用互联网资源和图书馆的藏书来让学生尽可能多地接触到经典名著。
我还组织了一些读书活动，例如“文学沙龙”，让学生能够在轻松愉快的氛围中分享阅读的乐趣。
其次，我注重为学生提供丰富多样的阅读材料。
学生的阅读兴趣往往受到阅读材料的影响，因此我会根据学生的兴趣和特长来选用不同类型的阅读材料。
例如，对于喜欢历史和传奇故事的学生，我会选用相关的历史小说和传记；对于喜欢科学和探险的学生，我会选用科普读物和科幻小说。
通过满足学生的不同阅读需求，我能够激发他们的兴趣，让他们主动去阅读，并从中获得更多的知识和快乐。
其次，我在课堂上注重培养学生的写作能力。
写作是语文学科的重要组成部分，也是陶冶学生情操和提高思维能力的有效途径。
我在写作教学中积极探索，尝试一些能够激发学生写作兴趣的方法。
首先，我注重写作启蒙的阶段。
写作是一个需要积累的过程，而写作启蒙是培养学生写作兴趣的重要阶段。
我会引导学生通过观察、想象、复述等方式来积累写作素材，并通过帮助学生进行思维拓展和思维训练，培养他们对写作的兴趣与自信。
其次，我注重写作技巧的训练。
写作是一项技能活动，它需要掌握一定的技巧才能更好地表达意思。
我会为学生解释并示范各种写作技巧，如论述的构思、段落的组织、修辞手法的运用等，同时给予学生充分的练习和指导。
2024年初三语文研讨会讲话稿
2024年初三语文研讨会讲话稿各位老师、各位同仁：大家好！首先，感谢各位老师百忙之中出席____年初三语文研讨会，相信大家一定是对教育事业充满热情和追求的人。
今天，我有幸能在这里发表讲话，非常荣幸。
过去一年里，我和大家一样，经历了许多挑战和困难。
但是，在这艰难的时刻，我们没有退缩，更没有放弃。
我们始终坚守在教育的第一线，用我们的爱心和智慧去影响和教育一代又一代的学生。
正因为有了我们的努力，才打开了孩子们心灵的大门，让他们在我们的关怀和启迪下茁壮成长。
回顾过去一年的教学，我们经历了从线下课堂到线上教学的转变。
这个艰难而陌生的过程，无疑对我们提出了很大的挑战。
从切身的体验中，我们深刻明白语文教学的重要性，更意识到培养学生良好的语文素养的必要性。
语文学科是一门全面、综合性的学科，它不仅仅是教给学生识字、造句和写作的技巧，更是要培养学生的文化素养、语言表达能力、批判思维和审美能力。
随着社会的发展和变化，传统的知识和技能已经不能满足学生的需求，我们需要着眼于培养学生的综合素质，注重培养学生的创新精神和实践能力。
当前，中国正处于实现伟大复兴的关键时期，我们的学生更需要掌握一门优秀的母语，才能更好地在国际舞台上发挥自己的才华。
作为语文教育的传承者和开拓者，我们肩负着培养学生的使命。
我们要全面贯彻新课改的要求，积极探索适合学生发展的语文教学模式。
首先，我们要注重素质教育，培养学生的全面发展。
语文教学不仅仅是教给学生语文知识，更是要培养他们的品德和思想方式。
我们要培养学生的爱国情怀、责任感和创新思维，引导他们正确的价值观和人生观。
其次，我们要加大创新教育的力度。
传统的教育模式已经不能满足学生的需求，我们要积极探索创新的教学方法和教学模式。
通过多元化的教学方式和资源的利用，激发学生的学习兴趣和创新潜能。
再次，我们要注重语文的实践教学。
语文是一门实用的学科，我们要通过实际生活中的实践活动，让学生更好地理解和运用语言，提高他们的实践能力和创新能力。
初中语文教研中心发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，代表初中语文教研中心发言。
首先，请允许我向大家表示诚挚的感谢，感谢大家在繁忙的教学工作中，抽出宝贵的时间参加这次教研活动。
今天，我将围绕以下几个方面展开发言：一、回顾过去，总结经验；二、分析现状，明确方向；三、展望未来，共谋发展。
一、回顾过去，总结经验过去的一年，初中语文教研中心在上级领导的正确指导下，在各位老师的共同努力下，取得了一定的成绩。
以下是我们在过去一年中总结的一些经验：1. 加强理论学习，提高教师素养。
我们组织了一系列的培训活动，邀请专家、学者进行专题讲座，使老师们在教育教学理念、教学方法、教育科研等方面得到了很大的提升。
2. 优化教研活动，提高教学质量。
我们开展了丰富多彩的教研活动，如集体备课、教学观摩、教学研讨等，通过交流、分享，使老师们在教学实践中不断改进教学方法，提高教学质量。
3. 深入开展课题研究，提升教育教学水平。
我们鼓励老师们积极参与课题研究，针对教育教学中的实际问题，开展了一系列的课题研究，取得了丰硕的成果。
4. 加强校际交流，拓宽视野。
我们与兄弟学校开展了多次校际交流活动，通过观摩、研讨，使老师们拓宽了视野，学习了先进的教育教学经验。
二、分析现状，明确方向在取得一定成绩的同时，我们也清醒地认识到，当前初中语文教育教学还存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 教学观念滞后。
部分教师对新的教育教学理念认识不足，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
2. 教学评价体系不完善。
目前，我们的教学评价体系仍以考试成绩为主，忽视了对学生综合素质的评价。
3. 教研活动开展不够深入。
部分教研活动流于形式，缺乏实效性，未能充分发挥教研活动的优势。
针对以上问题，我们认为，今后应从以下几个方面明确方向：1. 深入学习贯彻新的教育教学理念，转变教学观念。
我们要紧跟时代步伐，不断学习新的教育教学理念，转变传统的教学观念，以学生为中心，激发学生的学习兴趣。
初中语文教研会上发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够在这里参加初中语文教研会，并就语文教学中的问题与大家进行交流。
在此，我要感谢学校领导给予我这个发言的机会，同时也感谢各位老师一直以来对语文教学的辛勤付出。
下面，我就以下几个方面谈谈自己的看法。
一、当前初中语文教学存在的问题1. 教学观念陈旧。
在传统的语文教学模式中，教师是课堂的主体，学生被动接受知识。
这种模式已经无法适应现代教育的发展需求，学生缺乏主动性和创新精神。
2. 教学内容单一。
部分教师在教学中过于注重知识的传授，忽视了学生的兴趣和实际需求。
教学内容单一，导致学生缺乏学习的动力。
3. 教学方法单一。
部分教师在教学中仍然采用“满堂灌”的方式，学生被动接受知识，缺乏与教师的互动。
这种教学方法不利于培养学生的思维能力和创新能力。
4. 评价方式单一。
当前，部分教师在评价学生时，过于注重考试成绩，忽视了学生的综合素质。
这种评价方式不利于激发学生的学习兴趣和潜能。
二、改进初中语文教学的建议1. 转变教学观念。
教师应树立以学生为本的教学理念，关注学生的个性发展，激发学生的学习兴趣。
在教学中，要注重培养学生的创新精神和实践能力。
2. 丰富教学内容。
教师应根据学生的兴趣和实际需求，选择合适的教学内容。
在教学中，要注重培养学生的阅读、写作、口语表达等综合能力。
3. 改进教学方法。
教师应采用多种教学方法，如小组合作、探究式学习、情境教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 优化评价方式。
教师应采用多元化的评价方式，关注学生的综合素质，激发学生的学习兴趣和潜能。
三、关于初中语文教材的思考1. 教材内容应贴近生活。
教材内容应选取与学生生活密切相关的素材，使学生能够学以致用。
2. 教材内容应体现时代特色。
教材内容应反映我国的社会发展、科技进步等方面的成果，培养学生的民族自豪感。
3. 教材内容应注重文化传承。
教材内容应选取具有丰富文化内涵的作品，培养学生的文化素养。
四、关于初中语文教学改革的思考1. 加强师资队伍建设。
中学语文组教研会发言稿(3篇)
第1篇大家好！我是中学语文组的教研组长，很荣幸能在这里向大家汇报我们组近期的工作情况，并就下一步的教学工作提出一些想法和建议。
首先，我想简要回顾一下我们语文组过去一段时间的工作。
在过去的学期里，我们组全体教师团结协作，努力提高教学质量，取得了显著的成绩。
以下是我们在以下几个方面的工作总结：一、加强集体备课，提高备课质量1. 我们组坚持每周进行集体备课，充分发挥集体智慧，共同研讨教材、教法、学法等教学问题。
2. 在备课过程中，我们注重对教材的深入挖掘，结合学生的实际情况，制定出切实可行的教学方案。
3. 针对不同年级、不同班级的学生，我们采取了分层备课的方式，确保每位学生都能在课堂上得到充分关注。
二、开展教学研究，提高教学水平1. 我们组积极开展教学研究活动，组织教师参加各类教研培训，提高教师的专业素养。
2. 通过开展课题研究、教学案例研讨等活动，促进教师之间的交流与合作，提高教学水平。
3. 我们组定期组织教师进行听课、评课活动，互相学习，共同进步。
三、关注学生成长，提高教学质量1. 我们组注重培养学生的语文素养，关注学生的个性发展，努力提高学生的综合素质。
2. 通过开展丰富多彩的语文活动，如诗词朗诵、作文比赛、演讲比赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文能力。
3. 我们组关注学生的学习困难，积极开展个别辅导，帮助学生克服学习中的难题。
四、加强家校沟通，形成教育合力1. 我们组定期与家长进行沟通，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长。
2. 通过家长会、家访等形式，加强与家长的互动，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。
在取得成绩的同时，我们也清醒地认识到，我们的教学工作还存在一些不足。
为了进一步提高教学质量，现将下一步工作计划如下：一、继续加强集体备课，提高备课质量1. 深入研究教材，把握教材重难点，制定切实可行的教学方案。
2. 鼓励教师参加各类教研活动，拓宽教学思路，提高教学水平。
3. 定期开展备课检查，确保备课质量。
初三语文教研交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我的初三语文教研心得。
作为一名语文教师，我深知自己肩负着传承中华优秀文化的重任。
在这里，我将从以下几个方面谈谈我的教研心得。
一、关注教材，深入研究教材是教学的基石，是教师开展教学活动的依据。
在教研过程中，我们要关注教材，深入研究。
首先，要熟悉教材的编写意图、知识体系、能力目标等。
其次，要关注教材中的重点、难点、易错点，以便在教学中有的放矢。
此外，还要关注教材的更新，了解新教材的特点和变化，及时调整教学策略。
1. 教材分析在分析教材时，我们要从以下几个方面入手：（1）明确教材的编写意图。
教材的编写意图是教材的灵魂，了解编写意图有助于我们更好地把握教材的脉络。
（2）梳理知识体系。
通过对教材的梳理，我们可以明确教材的知识结构，为教学提供有力支撑。
（3）确定教学目标。
教学目标是教学的出发点和归宿，明确教学目标有助于我们有的放矢地开展教学。
（4）挖掘教材中的教育资源。
教材中蕴含着丰富的教育资源，我们要善于挖掘，为教学服务。
2. 教材更新随着教育改革的不断深入，教材也在不断更新。
我们要关注新教材的特点和变化，及时调整教学策略。
例如，新教材更加注重培养学生的核心素养，强调跨学科学习，注重实践能力培养等。
我们要紧跟时代步伐，更新教育观念，提高教学水平。
二、关注学生，因材施教学生是教学的主体，关注学生是我们教学工作的重中之重。
在教研过程中，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
1. 学生分析在分析学生时，我们要从以下几个方面入手：（1）了解学生的基础知识水平。
通过对学生的基础知识水平进行评估，我们可以了解学生的整体状况，为教学提供依据。
（2）关注学生的兴趣爱好。
了解学生的兴趣爱好有助于我们激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）分析学生的心理特点。
了解学生的心理特点有助于我们更好地与学生沟通，营造良好的教学氛围。
2. 因材施教针对学生的个体差异，我们要因材施教。
例如，对于基础知识薄弱的学生，我们要加强基础知识的教学；对于学习兴趣浓厚的学生，我们要提供更多的学习机会；对于心理素质较差的学生，我们要关注他们的心理健康，帮助他们克服困难。
初三语文教研_发言稿
大家好！我是来自初三语文教研组的一名语文教师，很荣幸能在这里代表我们教研组发言。
今天，我发言的题目是《深化语文教学改革，提高学生语文素养》。
一、教研组工作回顾过去的一年，我们初三语文教研组在学校的正确领导下，紧紧围绕教育教学这个中心，积极开展教研活动，取得了显著的成绩。
现将我们教研组的工作回顾如下：1. 加强学习，提高自身素质我们教研组全体教师认真学习贯彻党的教育方针，积极参加各类业务培训，努力提高自己的教育教学水平。
通过学习，我们深刻认识到语文教学的重要性，明确了新的教育理念，为提高教学质量奠定了基础。
2. 深入研究教材，优化教学设计我们教研组教师深入钻研教材，准确把握教材的编写意图和教学目标，结合学情，精心设计教学活动，使课堂教学更加高效。
在备课过程中，我们注重培养学生的人文素养，关注学生的个性发展，力求使课堂教学充满活力。
3. 创新教学方法，提高课堂效率为了提高课堂效率，我们教研组教师积极探索新的教学方法，如合作学习、探究式学习、项目式学习等。
在课堂教学中，我们注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
4. 加强学科交流，促进共同进步我们教研组积极开展学科交流活动，定期组织教师进行集体备课、听课、评课等活动。
通过交流，我们相互学习、取长补短，共同提高教育教学水平。
二、存在的问题及对策在取得成绩的同时，我们也清醒地认识到，在语文教学改革过程中还存在一些问题。
以下是存在问题及对策：1. 语文教学与生活实际脱节部分教师过于注重知识传授，忽视了语文教学与生活实际的联系。
对策：教师在教学中要关注学生的生活实际，将语文教学与生活实际相结合，提高学生的语文素养。
2. 学生阅读能力不足随着信息时代的到来，学生阅读能力普遍不足。
对策：加强阅读教学，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 课堂教学方法单一部分教师课堂教学方法单一，缺乏创新。
对策：教师应不断学习新的教学方法，勇于创新，使课堂教学更加丰富多彩。
初三语文教研会上的发言稿
初三语文教研会上的发言稿尊敬的校领导、各位老师：大家好！我是XX学校初三语文教研会上的发言者，今天我想和大家分享一些我在语文教学上的心得体会。
首先，我认为，语文教学应注重培养学生的语言表达能力。
语文作为一门人文科学的学科，不仅仅是为了传授知识，更重要的是通过语文的学习，提高学生的综合能力。
因此，我们在教学中应注重培养学生的语言表达能力，让他们能够运用所学的知识，流利地、准确地用语言表达自己的思想和感受。
其次，我们在教学中应注重培养学生的阅读习惯。
阅读是培养学生语文素养的关键环节，而培养学生的阅读习惯，可以从小说故事、报刊杂志、经典名著等多个方面入手。
通过让学生多读好书，激发他们的阅读兴趣，让他们在阅读中获得快乐和思考的机会。
同时，我们也要注重培养学生的阅读策略，教会他们如何有效地阅读和理解文本，培养他们的分析和判断能力。
此外，我们在语文教学中还应注重培养学生的文学素养。
文学是人类创造的珍品，通过学习文学作品，可以拓宽学生的视野，让他们了解和思考人生的意义和价值。
我们可以通过给学生读优秀文学作品、让学生欣赏文艺作品等方式，培养他们对文学的欣赏能力和审美能力，让他们在学习中感受到文学的魅力。
最后，我认为，语文教学应注重培养学生的道德情操。
语文作为一门涉及人文的学科，不仅仅是教会学生语言技能，更重要的是培养学生的道德情操。
我们可以通过讲授经典文学作品中的道德教育内容，引导学生正确的价值观和人生观，培养他们的情操和品德。
在语文教学中，我一直坚持以学生为本，注重培养学生的综合素质。
我相信，只有通过全面的素质培养，才能真正培养出具有创新精神和社会责任感的新时代人才。
谢谢大家！。
初中语文教研会讲话(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我们在这里召开初中语文教研会，共同探讨和交流语文教学中的问题，分享教学经验，提高教学质量。
首先，请允许我代表学校对大家的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！一、回顾过去，总结经验过去的一年，我校初中语文教学取得了丰硕的成果。
在各位老师的共同努力下，我们圆满完成了教学任务，学生在各级各类比赛中屡获佳绩。
以下是我们在过去一年中总结的一些经验：1. 强化师资队伍建设。
我们重视教师的培养和培训，通过开展各类教研活动，提高教师的专业素养和教学水平。
2. 注重学生阅读能力的培养。
我们倡导“大阅读”理念，鼓励学生多读书、读好书，拓宽知识面，提高阅读理解能力。
3. 优化课堂教学。
我们以学生为主体，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
4. 加强家校合作。
我们与家长保持密切联系，共同关注学生的成长，形成教育合力。
二、正视问题，明确方向在取得成绩的同时，我们也应正视存在的问题，明确今后努力的方向：1. 部分教师对教材的理解和把握不够深入，教学设计缺乏创新。
2. 学生阅读兴趣不高，阅读能力有待提高。
3. 课堂教学方法单一，缺乏互动性。
4. 家校合作不够紧密，部分家长对学生的教育关注不够。
三、加强教研，提高质量针对以上问题，我们要在以下几个方面加强教研，提高教学质量：1. 深入研究教材，提高教师对教材的理解和把握。
教师要认真研读教材，把握教材的编写意图，结合学生实际情况，设计合理的教学方案。
2. 创新教学方法，提高课堂教学效率。
教师要根据学生的年龄特点和学习需求，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
3. 加强阅读教学，提高学生阅读能力。
教师要引导学生养成良好的阅读习惯，开展丰富多彩的阅读活动，提高学生的阅读兴趣和理解能力。
4. 深化家校合作，形成教育合力。
学校要定期召开家长会，向家长介绍学校的教育理念和教学方法，鼓励家长参与学校的教育活动，共同关注学生的成长。
中学语文教研会发言材料(3篇)
第1篇大家好！今天很荣幸能在这里参加中学语文教研会，并就语文教学的相关问题发表自己的看法。
在此，我主要从以下几个方面进行阐述：一、当前中学语文教学存在的问题；二、提高中学语文教学质量的有效策略；三、加强教师队伍建设的重要性。
一、当前中学语文教学存在的问题1. 教学内容与时代脱节。
随着社会的发展，新的知识、新的文化不断涌现，而部分中学语文教学内容却相对滞后，难以满足学生全面发展的需求。
2. 教学方法单一。
部分教师仍采用传统的“满堂灌”教学模式，忽视了学生的主体地位，导致课堂氛围沉闷，学生参与度不高。
3. 评价方式单一。
过分注重学生的考试成绩，忽视了学生的个性发展和综合素质的培养。
4. 教师专业素养有待提高。
部分教师对教材理解不透彻，教学能力不足，难以胜任教育教学工作。
5. 家庭教育缺失。
部分家长对孩子的语文学习重视不够，导致学生在家庭中缺乏语文学习的氛围。
二、提高中学语文教学质量的有效策略1. 优化教学内容。
教师应根据时代发展和学生需求，更新教学内容，增加具有时代特色的文章、诗词等，让学生在语文学习中感受中华文化的魅力。
2. 改进教学方法。
教师应采用多种教学方法，如情境教学法、讨论法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 创新评价方式。
教师应关注学生的个体差异，采用多元化的评价方式，如过程性评价、学生自评、互评等，关注学生的全面发展。
4. 提高教师专业素养。
教师应不断学习，提升自己的教育教学能力，关注学生的心理需求，关爱每一个学生。
5. 加强家庭教育。
学校应与家长建立良好的沟通机制，引导家长关注孩子的语文学习，共同营造良好的家庭学习氛围。
三、加强教师队伍建设的重要性1. 提高教师教育教学水平。
加强教师队伍建设，有助于提高教师的教育教学水平，为学生提供优质的教育资源。
2. 促进教师专业成长。
教师队伍建设有助于激发教师的学习热情，促进教师的专业成长，为学校发展提供有力保障。
3. 提升学校整体教育教学质量。
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初三语文研讨发言材料 山丹二中 张克鸿 目前，初三的语文教学工作已全面进入了复习阶段，怎样复习，如何通过短短的60多天达到更好的效果，我想认真分析和研究2009年的中考语文试题，具有重要意义。下面就去年的中考试题结合前几年的试题进行简要的分析，对今年中考的命题走向和复习时的策略，谈谈我自己的看法。 试卷的总体评价 2009年的试题是严格按照《语文课程标准》的理念命制的。在保持总体稳定的基础上，又有了新的探索和尝试。这套试题结构简约合理，试卷长度适中，试题数量适当，灵活开放，阅读材料的选取文质兼美，富有地方特色，适合学生的阅读水平，试题设置科学，题干指向明确，既全面考查学生的语文素养，也突出了课程评价的整体性和综合性，强调了语文学习注重情感体验、生活感悟和语文知识相结合的特点，充分体现了新课程改革的基本理念，也展示了新课程改革的方向。试卷分基础知识积累和运用（30分）、古诗文阅读（20分）、现代文阅读（22分）、综合性学习（8分）、写作（40分）五个板块。题型设计以主观题为主，试题整体难度不大，符合毕业、升学考试命题的特点。总之，09年张掖市中考语文试卷颇为新颖且具有创意，值得我们在语文教学中思考与研究。 各部分试题特点分析 一、基础知识积累与运用 1、试题特点 基础知识部分注重积累和运用，综合考查学生语文能力。这部分包括字词基础和语言的实际运用、古诗文的积累、文学文化常识的积累等内容，共有8个小题。试题设计具有梯度性，且侧重在理解和应用的层面上设题。例如，第1－5题重点考查学生对字词句的识记、理解和运用；第6题以介绍家乡的一种土特产为话题，让学生拟写广告词，考查学生组织运用语言的能力。第7题是对学生名著阅读的考查，既考查了学生的基本阅读情况，又引导学生关注古典文学名著，汲取民族文化的精华；第8题的古诗文默写，更关注学生对诗词的积累、理解和应用。 第1 小题考查汉语拼音和汉字的识记，属于纯客观题型。从07年开始，这几年的题型都是直接写出汉字和拼音，改变了过去考试中的选对或选错题型，增加了难度，对学生的考查更为全面些。对现在有些学生眼高手低、只会认不会写有很明确的指导意义。我们认为，今年的拼音汉字类题应该还采用这类题型。 第2小题考查的是成语或熟语的应用，材料具有鲜明的时代特征。试题要求根据给出的语言环境写出与“牛”有关的四个成语或熟语。既考积累，又考应用，题型新颖，又有趣味，也是这套试题的亮点之一。 第3题是旧题型，题目要求结合语境解释词语，而所给的语境都出自课本。要求解释的词语全都出自课文，考生只要略加注意，结合以往所学过得知识，就会很容易地得出正确答案。 第4题有一定的难度，但如果能认真分析材料，提炼出主要信息，对整段材料进行综合的理解，得出准确答案也是较为容易。材料与“梅”有关，学生在初一时就学过毛泽东和陆游的《卜算子 咏梅》，学生若能结合以往所学，了解到诗人写景往往是“借景抒情”，诗人写物常常会“托物言志”，那做这道题就容易了。如果实在不行，可以把这四句话分别代入原文中去，哪一句最为通顺，就是正确答案。 第5题是语病修改题，题型由常见的主观性选择题换成了这次的客观性直接改错题，难度很大。所给材料也具有鲜明的时代特征，内容是汶川大地震。由于病句的病因设置极具迷惑性和隐蔽性，有的学生可能无从下手，但是病句加了下划线，这样更加明确，改正起来也有了针对性。比起08年的选出没有语病的、07年的直接修改病句，难度可以说是有些大了。 第6小题就显得有些简单了。试题的乡土气息很浓，要求考生为家乡的特产拟写一条广告词。本题开放性很强，答案是从生活中得来，但对学生的语言组织和表达其实是有一定的要求的。考生虽然只要写上就能得分，在以后的复习中，在介绍家乡的特产、名胜古迹和旅游景点等方面的练习还是要多做一些。 第7题为名著阅读题。本题与以往的试题相比，最大的创新在于将两部名著“巧妙”地糅合在了一起，综合性较强。前两空学生能根据阅读常识可直接填写。后两空对学生的综合能力要求较高，不光要求学生读过小说，还要求学生要记住一些不是主要人物的名字。不过有一部分考生也可以猜到《水浒传》中的大刀关胜是《三国演义》中关羽的后代，但最后一空出的有些偏难，因为考生对名著的了解只局限与对主要人物的认识，因此也就不太知道《水浒传》中的吕方是《三国演义》中吕布的后代。 第8题的默写填空题，只要学生理解了、背下来了就能做上，应该没什么问题。但需要注意的问题是，这些题绝对不能失分。因为就整套试题来就，纯客观题不是太多，如果这些题都失分的话，对子未免太可惜了，肯定考不上高分。因此，在复习中不仅要让学生背会还要注意不能写错别字。其次是理解上要准确，还要注意书写。 2、比较分析： 与前几年的试题相比，09年的试题中没有考查文学常识，08年的还有两个语言运用的主观小题，一个是以风雨为对象写表现不同心情的两段话。还有一个是汶川地震时的一个场景，给了你怎样的启示，可以就都是些送分题型。07年还考了一上手机短信压缩的题型，一个拟新闻标题的题型，给人感觉好像两个题有重复的感觉。还要注意一点就是09年没有考查成语改错，这并不是就这类题型退出了中考的舞台，在复习时，成语改错题决不能轻视。我觉得基础知识部分的题型大致如此，趋势是主观题型比重越来越大，尤其是语言运用的题型。 3、复习时应注意的问题： （1）、要加大字词积累量，要求学生识记要准确，不能似是而非、模棱两可，就是平常学习中常见的字词也不能忽略，学生在考试过程中有突然忘记的情况。 （2）、要重视拼音的复习，山丹方言导致学生对字词的读音不准，可能会影响到答题的准性，尤其是前后鼻韵母问题、AN/AI问题、声调问题等也是我县考生最大的语文学习障碍，考前要提醒学生注意。 （3）、尽可能地让对乡土文化知识多了解一些。 （4）、加强对语言文字的应用。比如广告词的拟写不仅合乎格式，还要有文采。 （5）、重视课外阅读。现在大多数学生课外书籍读得较少，对名著的了解仅仅局限与最基本的内容。许多学生对名著的了解甚至是从影视剧中来的，可能只是记住了几个人或几件事，就更谈不上对名著的更进一步了解了，这样应对变化莫测的试题，远远不够，除平时阅读外，老师在复习时应有针对性地搞一些阅读提纲和阅读练习，尤其是四大名著的，我想会有些效果。 （6）、牢固掌握课标要求的古诗词的。有些学生往往只在名句上下功夫，背诵古诗文时没有整篇意识。有些同学背了很多诗却不记得诗的题目和作者了，或者还出现了记忆上的混淆。还而且考生只重背诵而不重默写，这些问题都需要我们老师在复习时强调指正。 二、古诗文阅读 （一）、诗歌欣赏 1、试题特点： 欣赏的诗歌是在小学就学过的一首唐诗：《九月九日忆山东兄弟》，设置有三个小题，第9题重在考查学生对诗歌语言特色的把握，要求找出首句中能表现诗人做客他乡而产生的孤独感的几个词语。比较简单。试题已经给考生指明了做答的方向，学生也能根据要求很容易地在诗歌的首句“独在异乡为异客”中找到能表现诗人孤独感的“独”和“异”这两个词。第10小题考查的是考生对作者思想感情的理解。也很简单的。学生都能根据平时所学和对这首诗的理解，准确地回答出诗歌表达了诗人“思念家乡和思念亲人”的思想感情。第11题要求考生对诗歌的最后两句“曲折有数，出乎常情”这一特点进行鉴赏和体会，考察的是考生鉴赏诗歌的能力，同时还注重对考生知识的领悟和迁移能力的考查。要点是要回答出出诗歌以“人想我”表达出“我想人”的艺术特色。这道题的设置偏难，对学生的能力要求非常高，可能许多学生连题目都读不懂，无从回答。我认为这道题是这套试题中难度最大的题目之一 。 2、比较分析： 08年古诗读赏析考的是孟郊的《登科后》，设计了三个题，解释两个词语的意思，找本诗派生出的两个成语，未两句表现了诗人怎样的思想感情，这几个题都比较容易。07年考题是元曲《山坡羊 道情》，题目设置也是比较简单的。我想古诗读赏析的题应该是语言清新明快、思想情感也比较简单的、而且学生能读懂的课外诗歌，题目也不会太难，所以在复习时老师们应该在这些方面考虑一下。 （二）、文言文阅读 1、试题特点 文言文阅读题的材料选自课本，是考生所熟知的诸葛亮的《出师表》。试卷从文言文字、词、音、义，材料内容、作者观点等几个方面设题，既考查了学生的古文基础知识，又检测了学生的迁移能力。 选文节选的是《出师表》中最为经典的一部分，设置了6个小题。第12题是实词的注音和解释，只考查了是“陟”和“昭”这两个词。要紧的是学生可能审题不清，只是解释或只注音，造成不必要的失误 。13题要求考生翻译一个句子，其实是考对虚词的把握和对句子的理解。这两个小题都是客观题，学生作答应该没什么问题。第14题是开放题，要求写两个当代具有诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”精神的人物，是从思想的层面上对考生进行引导，只要审题清楚就能作答。15题是客观题，考查文言文一词多义现象，试题兼顾的知识点较多，设计最好。但题有点难度，学生大都应该能认真辨析，得出准确答案。但也有考生平时只注重对实词的掌握而忽视了对虚词的理解，导致失误。 16题和17题分别以不同的形式考查学生对文意的把握。16题四个选项中有两个的迷惑性较大，考生最容易出错。学生如果能认真分析课文，会感觉到诸葛亮在分析形势时是先说有利的客观条件，后说不利的主观条件的。17题最是容易，考试不需要动脑就可以根据自己掌握的知识轻松地回答出诸葛亮先后主提出的那三条建议的。 2、应该说，此次中考文言文阅读全面考查初中生的文言文阅读能力，命题者的意图明显，设题比较全面，试题难度适中。《出师表》为课本新增篇目，必然为广大师生所重视，且试题过于与课本联系紧密，也能较为全面地考查出学生的真实水平，尤其是考查出了老师对这篇文章的重视程度。 08年文言文考的是《岳阳楼》和《醉翁亭记》对比阅读。设计题目也分别是解释词语、翻译句子、文意理解、比较写景的不同特色、分析对比两位作者的忧乐观有何不同。题目比较简单，作答容易，因为08年是用北师大版的第一次会考，考这两篇经典中的经典名篇是谁都能想得到的。07年考的是《邹忌讽齐王纳谏》，因为用和版本不同，故不作分析。 3、复习策略 （1）、阅读类的题目切记审题要严，要看清题目的要求，如12题要求给加点注音并解释，可能有些学生只注意到了解释而忽视了注音。还有14题也是这样，题目要求写得是当代人物，而有的学生可能注意到这一点，分不清人物所处的时代是“古代”还是“当代”，虽然人物也具有相应的精神，造成失误。 （2）、强加对文言虚词理解和掌握，文言实词在教学中肯定是重点中的重点，而往往忽视了文言虚词。虚词比较抽象，学生难掌握，教学中可以让学生先翻译句子，之后再回到词中，一一对应，弄清楚虚词的意思。 （3）要特别注意经典名篇，我觉得文言文考五六册课内的可能性比较大，《岳阳楼》和《醉翁亭记》考了，《出师表》考了，下一次不考《桃花源记》、《隆中对》考什么，当然这只是我个人幼稚的想法。再者古文和诗词默写是我们能唯一的拿到手头的必考内容，而且分值也比较大，30分，这两个方面如果不重视的话，那损失将是巨大的，教训肯定是惨痛的。 三、现代文阅读 （一）、说明文阅读 1、试题特点