人教版九年级数学上册21.3实际问题与一元二次方程(第三课时)导学案含答案解析
21.3 实际问题与一元二次方程(第3课时)
达标测评
教科书习题21.3第9题．
回顾前面几节课的学习内容，你能总结一
下建立一元二次方程模型解决实际问题的基本步骤吗？
需要注意哪些问题？
小组评价与总结
这节课你有什么收获？
九、作业：教科书复习题21第8题．
十、课后反思
利用未知数表示边长，通过面积之间的等量关系建立方程解决问题．
展示目标
学习目标：
1．能正确利用面积关系列出关于几何图形的一元二次方程；
2．进一步深入体会一元二次方程在实际生活中的应用，经历将实际问题转化为数学问题的过程，提高数学应用，封面长27 cm，宽21 cm，正中央是一个与整个封面长宽比例相同的矩形，如果要使四周的彩色边衬所占面积是封面面积的四分之一，上、下边衬等宽，左、右边衬等宽，应如何设计四周边衬的宽度（结果保留小数点后一位）？
二、学情分析
学生对列方程解应用题的一般步骤已经熟悉，适合由特殊到一般的探究方式。
九年级学生具有丰富的想象力、好奇心和好胜心理。容易开发他们的主观能动性，适合自主探究、合作交流的数学学习方式。
三、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）
知识和技能目标：
能根据具体问题中的数量关系，列出一元二次方程，并求解检验。
课题
21.3实际问题与一元二次方程---面积问题（第3课时）
课时
1
主备人:张红亮
一、教材内容分析
生活中不少实际问题的解决都要用到方程的知识，在学习本节课之前，学生已经学会了用一元一次方程、二元一次方程（组）解决实际问题，所以本节课对学生来说并不陌生。本节内容是运用一元二次方程分析解决生活中面积问题。通过本节课的学习，可以对一元二次方程的解法加以巩固，同时本节课的学习又是后面继续学习二次函数解决实际问题的基础。因此，它具有承上启下的作用。
人教版九年级数学上册21.3实际问题与一元二次方程(教案)
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生能够从现实情境中抽象出一元二次方程，提高模型建立与求解的素养。
2.强化学生对方程思想的理解，培养学生通过化简、变形、求解等过程，掌握一元二次方程的求解方法，提升逻辑思维与推理能力。
3.培养学生的数据分析素养，让学生在解决实际问题时，能够对数据进行整理、分析，找到关键信息，提高解决问题的效率。
课堂上，我尝试通过生动的案例引入一元二次方程，希望以此激发同学们的兴趣。从大家的反应来看，这个方法还是起到了一定的效果。不过，我也注意到，有些同学在案例分析时仍然显得有些迷茫，可能是我讲解得不够细致，或者案例选择上还有待优化。
在新课讲授环节，我强调了求解一元二次方程的方法，特别是因式分解和配方法。通过反复举例和练习，多数同学能够掌握这些解题技巧。然而，仍有部分同学在运用这些方法时出现错误，这提示我在后续的教学中，还需加强对这些难点的辅导和巩固。
3.面积问题中的应用：通过计算不规则图形的面积，如梯形、圆形等，引入一元二次方程，让学生掌握解决面积问题的方法。
4.速度与路程问题中的应用：结合运动场景，如物体匀加速运动、追击问题等，建立一元二次方程，让学生学会解决速度与路程相关的问题。
5.课堂练习：针对本章内容，设计具有代表性的练习题，巩固学生对一元二次方程在实际问题中应用的理解和掌握。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了实际问题与一元二次方程的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一元二次方程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现同学们对于一元二次方程解决实际问题的部分掌握得还不错，但在从实际问题中抽象出方程模型这一环节上，大家普遍感到有些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生们的问题分析能力和模型构建能力。
人教版数学九年级上册21.3实际问题与一元二次方程(教案)
4.通过解决实际问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
本节课将结合具体实例，让学生在实际问题中感受一元二次方程的应用，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几方面：
1.培养学生运用数学知识分析实际问题的能力，提高他们从实际问题中抽象出一元二次方程模型的能力；
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如利用一元二次方程计算不规则图形的面积，演示其基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“一元二次方程在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
五、教学反思
在本次教学过程中，我发现学生们对一元二次方程解决实际问题的兴趣还是相当高的。他们在分组讨论和实验操作环节表现出了很高的积极性和主动性。然而，通过这个过程，我也发现了一些问题。
首先，部分学生在从实际问题中抽象出一元二次方程的过程中存在困难。他们很难把握问题的核心，从而无法准确地列出方程。这说明我们在今后的教学中，需要加强对学生问题分析能力的培养，让他们学会如何从复杂的问题中抓住关键信息。
4.培养学生严谨的数学思维，加强对结果的检验。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一元二次方程的求解方法和步骤，以及如何从实际问题中抽象出一元二次方程这两个重点。对于难点部分，我会通过具体例题和图示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一元二次方程相关的实际问题，如面积计算、成本分析等。
人教版数学九年级上册第3课时 实际问题与一元二次方程(3)(教案)
第3课时实际问题与一元二次方程（3）知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》樱落学校曾泽平【知识与技能】1.探索以几何图形为背景的应用题，找出其中的等量关系，建立一元二次方程，体会数学模型在解决现实生活问题中的作用.2.能根据实际问题的意义检验结果的合理性.【过程与方法】经历数学建模建立一元二次方程的过程，锻炼学生分析问题，解决问题的能力.【情感态度】通过建立一元二次方程解决实际生活问题，感受数学在生活中的实用性，提高学生学习数学的积极性，体会数学给人类生活带来的促进作用.【教学重点】列一元二次方程解决实际应用问题.【教学难点】寻找问题中的等量关系.一、情境导入，初步认识问题现有长19cm，宽为15cm长方形硬纸片，将它的四角各剪去一个同样大小的正方形后，再折成一个无盖的长方形纸盒，要使纸盒的底面积为77cm2，问剪去的小正方形的边长应是多少？你能解决这一问题吗？不妨试试看.【教学说明】通过问题引入本节要处理的问题，使学生初步感受到一元二次方程也是解决几何问题的重要手段之一，引入新课.二、思考探究，获取新知探究教材20页探究3.【教学说明】让学生自主探究，相互交流，尝试寻求解决问题的方法.为了帮助学生更好地理解题意，可设置如下几个问题：（1）中央长方形的长与宽的比是多少呢？（2）如果设出中央长方形的长的话，你能求出左、右边衬的宽吗？上、下边衬的宽呢？（3）问题中的等量关系是什么？由此你能得到怎样的方程？（4）如果将问题中的等量关系（四周彩色边衬所占面积是整个长方形面积的四分之一）转化为中央长方形面积与整个长方形面积之间的关系时，结论如何？由此你又能列出怎样的方程呢？然后教师在巡视过程中，关注学生的解题方法，选取有代表性的依据不同方式而获得结论的学生上黑板展示他们的解答过程，共同分析，提高认知.三、典例精析，掌握新知例1有一张长6尺，宽3尺的长方形桌子，现用一块长方形台布铺在桌面上，如果台布的面积是桌面面积的2倍，且四周垂下的长度相同，试求这块台布的长和宽各是多少？（精确到0.1尺）分析：设四周垂下的宽度为x尺时，可知台布的长为(2x+6)尺，宽为（2x+3）尺，利用台布的面积是桌面面积的2倍构建方程可获得结论.解：设四周垂下的宽度为x尺时，题意可列方程为（6+2x）(3+2x)=2×6×3.整理方程，得2x2+9x-9=0.解得x1≈0.84,x2≈-5.3(不合题意，舍去).即这块台布的长约为7.7尺，宽约为4.7尺.例2如右图是长方形鸡场的平面示意图，一边靠墙，另外三边用竹篱笆围成，且竹篱笆总长为35m.（1）若所围的面积为150m2，试求此长方形鸡场的长和宽；（2）如果墙长为18m，则(1)中长方形鸡场的长和宽分别是多少？（3）能围成面积为160m2的长方形鸡场吗？说说你的理由.分析:如图,若设BC=xm，则B的长为352x-m,若设AB=xm,则BC=(35-2x)m,再利用题设中的等量关系，可求出（1）的解；在（2）中墙长a=18m意味着BC 边长应小于或等于18m,从而对（1）的结论进行甄别即可；（3）中可借助（1）的解题思路构建方程，依据方程的根的情况可得到结论.解:(1)设BC=xm,则AB=CD=352x-，依题意可列方程为x·352x-=150,解这个方程，得x=20,x2=15.当BC=x=20m时，AB=CD=7.5m，当BC=15m时，AB=CD=10m.即这个长方形鸡场的长与宽分别为20m和7.5m或15m和10m;(2)当墙长为18m时，显然BC=20m时，所围成的鸡场会在靠墙处留下一个缺口，不合题意，应去，此时所围成的长方鸡场的长与宽只能是15m和10m;(3)不能围成面积为160m2的长方形鸡场，理由如下：设BC=xm,由（1）知AB=352x-m,从而有x·352x-=160,方程整理为x2-35x+320=0.此时Δ=352-4×1×320=1225-1280＜0,原方程没有实根，从而知用35m的篱笆按图示方式不可能围成面积为160m2的鸡场.【教学说明】以上两例均应先让学生独立思考，探索出问题的解.教师在学生自主探究过程中，应关注学生是否能正确理解题意，如何设未知数并构建方程，是否能根据问题的实际意义检验结果的合理性等，及时帮助学生克服困难，掌握列方程解决实际问题的方法.最后师生共同给出答案.让学生进一步加深理解，在反思中获取新知.四、运用新知，深化理解1.直角三角形的两条直角边的和为7，面积是6，则斜边长为（）37 B.5382.从正方形铁皮的一边切去一个2cm宽的长方形，若余下的长方形的面积为48cm2，则原来正方形的铁皮的面积为_____.3.如图，在一幅矩形地毯的四周镶有宽度相同的花边，地毯中间的矩形图案的长为6m，宽为3m，若整个地毯的面积为40m2，求花边的宽.4.如图，在△ABC中，∠B=90°,点P从点A开始，沿AB边向B以1cm/s的速度移动，点Q从点B开始沿BC边向点C以2cm/s的速度移动.如果点P，Q分别从点A,B同时出发，经过几秒钟，△PBQ的面积等于8cm2？【教学说明】让学生学以致用，巩固新知.【答案】1.B 2.64cm23.解：设花边的宽为xm，依题意有（6+2x）(3+2x)=40，解得x1=1,x2=-1/12(不合题意应舍去)，即花边的宽度为1m.4.解：设要经过x秒钟，则1/2（6-x）·2x=8.整理得x2-6x+8=0,解得x1=2,x2=4,∴经过2秒或4秒，△PBQ的面积为8cm2.五、师生互动，课堂小结通过这节课的学习，谈谈你对列一元二次方程解决实际问题的体会和收获？你认为有哪些地方需要特别注意？【教学说明】让学生回顾整理本节知识，反思学习过程的体会，加深理解.1.布置作业：从教材“习题21.3”中选取.2.完成练习册中本课时练习的“课后作业”部分.1.面积问题的设置,力求以点带面,了解列一元二次方程的步骤并能解答简单的应用题，训练题是对前面问题的延伸，使学生灵活运用解题的能力有很大的提高，对学生思维能力的拓展、发散有很大的帮助.2.列一元二次方程解应用题是让数学来源于生活，是对一元二次方程解法的延伸，同时又是一元二次方程或二元一次方程组解应用题步骤的总结和内容的升华，列一元二次方程解应用题是下章中学习二次函数解决问题的基础.【素材积累】阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。
九年级数学上册第二十一章一元二次方程21.3实际问题与一元二次方程第3课时用一元二次方程解决几何图
2018-2019学年九年级数学上册第二十一章一元二次方程21.3 实际问题与一元二次方程第3课时用一元二次方程解决几何图形问题教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018-2019学年九年级数学上册第二十一章一元二次方程21.3 实际问题与一元二次方程第3课时用一元二次方程解决几何图形问题教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018-2019学年九年级数学上册第二十一章一元二次方程21.3 实际问题与一元二次方程第3课时用一元二次方程解决几何图形问题教案（新版）新人教版的全部内容。
第3课时用一元二次方程解决几何图形问题01 教学目标1．能根据具体问题中的数量关系，列出一元二次方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型．并能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理．2．列一元二次方程解有关特殊图形问题的应用题．02 预习反馈阅读教材P20～21“探究3"，完成下面的探究内容．如图，要设计一本书的封面，封面长27 cm,宽21 cm，正中央是一个与整个封面长宽比例相同的矩形．如果要使四周的阴影边衬所占面积是封面面积的四分之一，上、下边衬等宽,左、右边衬等宽，应如何设计四周边衬的宽度？（精确到0.1 cm）分析：封面的长宽之比是27∶21＝9∶7，中央矩形的长宽之比也应是9∶7，若设中央的长方形的长和宽分别是9a cm和7a cm，由此得上下边衬与左右边衬的宽度之比是错误!（27－9a)∶错误!（21－7a)＝9(3－a)∶7(3－a）＝9∶7。
设上、下边衬的宽均为9x cm，左、右边衬的宽均为7x cm，则中央的矩形的长为(27－18x)cm,宽为(21－14x）cm.要使四周的阴影边衬所占面积是封面面积的四分之一,则中央的矩形的面积是封面面积的四分之三．于是可列出方程(27－18x)(21－14x）＝错误!×27×21。
21.3实际问题与一元二次方程(传播问题和增长率问题)教案
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，让学生在实际情境中感受数学的应用价值，提高数学素养。
2.强化学生对方程思想的运用，通过传播问题和增长率问题的探究，培养学生建立数学模型、解决问题的能力。
3.培养学生的数据分析能力，让学生在处理实际数据时，能够运用一元二次方程进行分析、预测，从而为决策提供依据。
-对于求解方法，难点在于如何灵活运用不同的求解技巧，如在遇到复杂方程时如何选择合适的策略进行简化。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《实际问题与一元二次方程》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过人数随时间增长或减少的情况？”（如家庭成员、班级人数的变化等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索传播问题和增长率问题的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何从实际问题中抽象出一元二次方程模型，以及如何求解这些方程这两个重点。对于难点部分，我会通过具体案例和步骤分解来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与传播问题或增长率相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验。比如，通过模拟病毒传播的过程，观察和记录数据，进而建立方程模型。
21.3实际问题与一元二次方程（传播问题和增长率问题)教案
一、教学内容
本节课选自教材21.3节，主要探讨实际问题与一元二次方程的应用，特别是传播问题和增长率问题。具体内容包括：
1.传播问题：结合现实生活中的例子，如传染病传播、网络信息传播等，引导学生利用一元二次方程描述传播过程，求解相关参数。
人教版数学九年级上册21.3 实际问题与一元二次方程(第3课时)-课件
1．创设情境，导入新知
问题1 要设计一本书的封面，封面长 27 cm，宽 21 cm，正中央是一个矩形，如果要使四周的彩色边衬所占 面积是封面面积的四分之一，上、下、左、右边衬等宽， 应如何设计四周边衬的宽度？
27
21
1．创设情境，导入新知
•
2．动脑思考，解决问题
问题2 要设计一本书的封面，封面长 27 cm，宽 21 cm，正中央是一个与整个封面长宽比例相同的矩形，如 果要使四周的彩色边衬所占面积是封面面积的四分之一， 上、下边衬等宽，左、右边衬等宽，应如何设计四周边 衬的宽度（结果保留小数点后一位） ？
分析：封面的长宽之比是
9∶7，中央的矩形的长宽之比也 应是 9∶7．
九年级 上册
21.3 实际问题与一元二次方程 （第3课时）
课件说明
• 列一元二次方程解决有关“面积问题”的实际问题．
课件说明
• 学习目标： 1．能正确利用面积关系列出关于几何图形的一元二 次方程； 2．进一步深入体会一元二次方程在实际生活中的应 用，经历将实际问题转化为数学问题的过程，提 高数学应用意识．
解得：
x1
3
3 2
，x2
3 3（不合题意，舍去）． 2
故上、下边衬的宽度为：
2 79x （2 7933）254 27
2
2
4
3 ≈1.8 cm，
左、右边衬的宽度为：
2 1 7x （2 1 733）242 21
2
2
4
3 ≈1.4 cm．
3．动脑思考，巩固训练
教科书习题 21.3 第 9 题．
4．归纳小结
设中央的矩形的长和宽分别
九年级数学上册第21章一元二次方程21.3实际问题与一元二次方程21.3.3用一元二次方程解决几何图形等问题人教
图 21－3－1
第3课时 几何图形问题
[解析] 设小道的宽为 x 米，图形可以变换成如图的形状，种植面积和图 中阴影矩形的面积相等，而阴影矩形的长、宽分别为(32－2x)米、(20－x) 米，根据矩形的面积公式就可以列出方程，解方程即可．
备足可以砌50 m长的墙的材料，当矩形花园的面积为300 m2时，
求AB的长．
解：设AB的长为x m，
则BC的长为(50－2x)m.
依题意可列方程x(50－2x)＝300.
解得x1＝10，x2＝15. 答：AB的长为10 m或15 m.
图 21－3－3
以上解题过程完整吗？若不完整，请进行补充使之完整．
步骤：(1)认真审题； (2)依据几何图形的性质，寻找问题中的等量关系； (3)设未知数，列出方程； (4)求解方程，并检验解的合理性； (5)写出学准备在校园里利用围墙的一段，再砌三
面墙，围成一个矩形花园ABCD(围墙MN最长可利用25 m)，现在已
第3课时 几何图形问题
解： 不完整．当求出方程的解后，应检验解是否符合题意．即：
(1)当 x＝10 时，AD＝BC＝50－2x＝50－2×10＝30(m)＞25 m，所以
x＝10 应舍去；
(2)当 x＝15 时，AD＝BC＝50－2x＝50－2×15＝20(m)＜25 m，所以
x＝15 满足条件．
第3课时 几何图形问题
例2 教材补充例题 如图21－3－2是一 块矩形铁板，长是宽的2倍，如果在4个角 上各截去一个边长为5 cm的小正方形，然 后把四边折起来，做成一个没有盖的盒子， 盒子的容积是3000 cm3，求该矩形铁板的 长和宽．
人教版九年级上册数学教案21.3 第3课时 几何图形与一元二次方程1
第3课时几何图形与一元二次方程1．掌握面积法建立一元二次方程的数学模型并运用它解决实际问题．2．继续探究实际问题中的数量关系，列出一元二次方程解应用题．3．通过探究体会列方程的实质，提高灵活处理问题的能力．一、情境导入如图，在长为10cm，宽为8cm的矩形的四个角上截去四个全等的小正方形，使得留下的图形(图中阴影部分)面积是原矩形面积的80%，你能求出所截去小正方形的边长吗？二、合作探究探究点：用一元二次方程解决图形面积问题【类型一】利用面积构造一元二次方程模型用10米长的铝材制成一个矩形窗框，使它的面积为6平方米．若设它的一条边长为x米，则根据题意可列出关于x的方程为( )A．x(5＋x)＝6 B．x(5－x)＝6C．x(10－x)＝6 D．x(10－2x)＝6解析：设一边长为x米，则另外一边长为(5－x)米，根据它的面积为6平方米，即可列出方程得：x(5－x)＝6，故选择B.方法总结：理解题意，恰当的设未知数，把题中相关的量用未知数表示出来，用相等关系列出方程．现有一块长80cm、宽60cm的矩形钢片，将它的四个角各剪去一个边长为x cm的小正方形，做成一个底面积为1500cm2的无盖的长方体盒子，求小正方形的边长．解析：设小正方形的边长为x cm，则长方体盒子底面的长、宽均可用含x的代数式表示，再根据面积，即可建立等量关系，列出方程．解：设小正方形的边长为x cm，则可得这个长方体盒子的底面的长是(80－2x)cm，宽是(60－2x)cm，根据矩形的面积的计算方法即可表示出矩形的底面积，方程可列为(80－2x)(60－2x)＝1500，整理得x2－70x＋825＝0，解得x1＝55，x2＝15.又60－2x>0，∴x＝55(舍)．∴小正方形的边长为15cm.方法总结：要从已知条件中找出关键的与所求问题有关的信息，通过图形求出面积，解题的关键是熟记各种图形的面积公式，列出符合题意的方程，整理即可．【类型二】整体法构造一元二次方程模型如图，在一块长为22米，宽为17米的矩形地面上，要修建同样宽的两条互相垂直的道路(两条道路分别与矩形的一条边平行)，剩余部分种上草坪，使草坪面积为300平方米．设道路宽为x米，根据题意可列出的方程为______________．解析：解法一：把两条道路平移到靠近矩形的一边上，用含x的代数式表示草坪的长为(22－x)米，宽为(17－x)米，根据草坪的面积为300平方米可列出方程(22－x)(17－x)＝300.解法二：根据面积的和差可列方程：22×17－22x－17x＋x2＝300.方法总结：解答与道路有关的面积问题，可以根据图形面积的和差关系，寻找相等关系建立方程求解；也可以用平移的方法，把道路平移构建特殊的图形，并利用面积建立方程求解．【类型三】利用一元二次方程解决动点问题如图所示，在△ABC中，∠C＝90°，AC＝6cm，BC＝8cm，点P从点A出发沿边AC向点C以1cm/s的速度移动，点Q从C点出。
人教版2021年九年级上数学21.3实际问题与一元二次方程课时3几何图形面积问题
人教版2021年九年级上数学21.3实际问题与一元二次方程课时3几何图形面积问题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1．某中学准备建一个面积为375m2的矩形游泳池，且游泳池的宽比长短10m．设游泳池的长为xm，则可列方程（）A．x（x﹣10）=375 B．x（x+10）=375 C．2x（2x﹣10）=375D．2x（2x+10）=3752．在半径为R的圆形钢板上，挖去四个半径都为r的小圆.若R＝16.8，剩余部分的面积为272π，则r的值是（）A．3.2B．2.4C．1.6D．0.83．如图，某小区有一块长为18米，宽为6米的矩形空地，计划在其中修建两块相同的矩形绿地，它们的面积之和为60平方米，两块绿地之间及周边留有宽度相等的人行通道．若设人行道的宽度为x米，则可以列出关于x的方程是( )A．x2＋9x－8＝0 B．x2－9x－8＝0C．x2－9x＋8＝0 D．2x2－9x＋8＝04．某小区规划在一个长为40m，宽为26m的矩形场地ABCD上修建三条同样宽的甬路，使其中两条与AB平行，另一条与AD平行，其余部分种草，若使每块草坪的面积都为2144m（如图），则甬路的宽为（）A．3m B．4m C．2m D．5m5．如图，把长40cm，宽30cm的矩形纸板剪掉2个小正方形和2个小矩形（阴影部分即剪掉部分），将剩余的部分折成一个有盖的长方体盒子，设剪掉的小正方形边长为x cm（纸板的厚度忽略不计），若折成长方体盒子的表面积是9502cm，则x的值是（）A ．3B ．4C ．4.8D ．5二、填空题 6．一个直角三角形三边长是三个连续整数，则它的周长为_______，面积为______． 7．现要在一个长为40m,宽为26m 的矩形花园中修建等宽的小道,剩余的地方种植花草.如图所示,要使种植花草的面积为864m 2,那么小道的宽度应是____m.8．你知道吗，对于一元二次方程，我国古代数学家还研究过其几何解法呢！以方程25140x x +-=即(5)14x x +=为例加以说明．数学家赵爽（公元3～4世纪）在其所著的《勾股圆方图注》中记载的方法是：构造图（如下面左图）中大正方形的面积是2(5)x x ++，其中它又等于四个矩形的面积加上中间小正方形的面积，即24145⨯+，据此易得2x =．那么在下面右边三个构图（矩形的顶点均落在边长为1的小正方形网格格点上）中，能够说明方程24120x x --=的正确构图是_____．（只填序号）三、解答题9．已知如图所示的图形的面积为24，根据图中条件，求出x 的值.10．某村计划建造如图所示的矩形蔬菜温室，要求长与宽的比为2：1．在温室内，沿前侧内墙保留3m 宽的空地，其它三侧内墙各保留1m 宽的通道．当矩形温室的长与宽各为多少时，蔬菜种植区域的面积是288m 2？11．如图所示，某农户准备利用现有的34米长的篱笆靠墙AB （墙长18米）围成一个面积是120平方米的长方形养鸡场，要在与墙垂直的一边和与墙平行的一边各开一扇2米宽的门，且篱笆没有剩余这个养鸡场的两条邻边长各是多少米？晓华的解题过程如下：（解）设垂直于墙的一边长为x 米，则平行于墙的一边长为(382)x -米．依题意得(382)120x x -=，整理得219600x x -+=，解得1215,4x x ==．当15x =时，3828x -=；当4x =时，38230x -=．答：这个养鸡场的两条邻边长各是15米、8米或4米、30米．请问晓华的解题过程正确吗？如果不正确，给出正确的解题过程．12．在一块长16m 、宽12m 的矩形荒地上，要建造一个花园，要求花园所占面积为荒地面积的一半．下面分别是小明和小颖的设计方案．小明说：我的设计方案如图（1），其中花园四周小路的宽度相等．通过解方程，我得到小路的宽为2m ．小颖说：我的设计方案如图（2），其中花园中每个角上的扇形相同．（1）你认为小明的结果对吗？请计算说明；（2）请你帮助小颖求出图中的x （结果保留根号和）；13．如图，已知正方形ABCD 的边长为4cm ，动点P 从点B 出发，以2cm /s 的速度沿B C D →→方向向点D 运动且不与点D 重合，动点Q 从点A 出发，以1cm/s 的速度沿A B →方向向点B 运动且不与点B 重合，若P ，Q 两点同时出发，运动时间为s t ．（1）连接,,PD PQ DQ ，求当t 为何值时，PQD △的面积为27cm ．（2）当点P 在BC 上运动时，是否存在这样的t 使得PQD △是以PD 为一腰的等腰三角形？若存在，请求出符合条件的t 的值；若不存在，请说明理由．参考答案1．A【解析】由题意得，x （x ﹣10）=375，所以选A.2．C【分析】根据大圆面积-4个小圆面积=272π，即可求出r 的值.【详解】由题意得，16.82π-4πr 2=272π解得r 2=2.56r=1.6或r=-1.6（不合题意，舍去）故答案为C【点睛】本题考查列方程解应用题，根据题意找出等量关系是解题的关键.3．C【详解】解：设人行道的宽度为x 米，根据题意得，（18﹣3x ）（6﹣2x ）=60，化简整理得，x 2﹣9x+8=0．故选C ．4．C【分析】设小路的宽为xm ，那么小路所占面积为（40x+2×26x-2x 2），于是六块草坪的面积为[40×26-（40x+2×26x-2x 2）]，根据面积之间的关系可列方程40×26-（40x+2×26x-2x 2）=144×6，解方程求解，并根据实际意义进行值的取舍即可确定甬路的宽．【详解】解：设甬路的宽为m x ．根据题意得()240264022621446x x x⨯-+⨯-=⨯，整理得246880x x -+=，解得1244,2x x ==，当44x =时不符合题意，故舍去，所以2x =．故选C ．【点睛】本题考查的是一元二次方程的应用以及矩形面积计算公式，难度一般．找到关键描述语，找到等量关系准确的列出方程是解决问题的关键．5．D【分析】 观察图形可知阴影部分小长方形的长为402()2x x cm -+，再根据去除阴影部分的面积为9502cm ，列一元二次方程求解即可．【详解】解：由图可得出， 2402403022()9502x x x x整理，得，2201250x x 解得，125,25x x （不合题意，舍去）．故选：D ．【点睛】本题考查的知识点是一元二次方程的应用，根据图形找出阴影部分小长方形的长是解此题的关键．6．12 6【分析】先根据题意设该直角三角形较长的直角边长为x ，则另外两边长分别为1,1x x -+，再根据勾股定理得出方程，从而得出三角形的周长和面积【详解】解：设该直角三角形较长的直角边长为x ，则另外两边长分别为1,1x x -+．依题意，得222(1)(1)x x x -+=+，解得10x =（舍去），24x =，∴直角三角形的三边长分别为3，4，5，∴三角形的周长为34512++=，三角形的面积为13462⨯⨯=． 故答案为：12，6【点睛】本题考查了勾股定理、解一元二次方程以及三角形的周长和面积，熟练掌握相关知识是解题的关键7．2【分析】根据图形可知剩余的长为(40-2x)m ，剩余的宽为(26-x)m ，然后根据矩形的面积公式列出方程即可.【详解】解：设小道的宽为x 米，依题意得(40-2x)(26-x)=864，解之得x 1=44（舍去）,x 2=2.故答案为2.【点睛】本题考查了一元二次方程的应用，解题的关键是根据种植花草的面积为864m 2找到正确的等量关系并列出方程.8．②．【分析】仿造案例，构造面积是2(4)x x +-的大正方形，由它的面积为24124⨯+，可求出6x =，此题得解．【详解】解：24120x x --=即()412x x -=，∴构造如图②中大正方形的面积是2(4)x x +-，其中它又等于四个矩形的面积加上中间小正方形的面积，即24124⨯+，据此易得6x=．故答案为②．【点睛】本题考查了一元二次方程的应用，仿造案例，构造出合适的大正方形是解题的关键．9．x的值为4.【详解】由题意得（x+1）2-1=24，整理得：（x+1）2=25即：x+1=5或x+1=-5，∴x=4或x=-6.∵x＞0，∴x=-6不合题意，舍去.∴x的值是4．10．当矩形温室的长为28m，宽为14m时，蔬菜种植区域的面积是288m2．【详解】解法一：设矩形温室的宽为xm，则长为2xm．根据题意，得（x﹣2）•（2x﹣4）=288．解这个方程，得x1=﹣10（不合题意，舍去），x2=14．所以x=14，2x=2×14=28．答：当矩形温室的长为28m，宽为14m时，蔬菜种植区域的面积是288m2．解法二：设矩形温室的长为xm，则宽为12xm．根据题意，得（12x﹣2）•（x﹣4）=288．解这个方程，得x1=﹣20（不合题意，舍去），x2=28．所以x=28，12x=12×28=14．答：当矩形温室的长为28m，宽为14m时，蔬菜种植区域的面积是288m2．11．不正确，这个养鸡场的两条邻边长各是15米、8米，见解析【分析】设垂直于墙的一边长为x米，则平行于墙的一边长为(382)x-米，根据题意，列出方程，即可求出x的值，然后根据实际意义取舍即可．【详解】解：晓华的解题过程不正确，正确解题过程如下：设垂直于墙的一边长为x 米，则平行于墙的一边长为(382)x -米．依题意得(382)120x x -=，整理得219600x x -+=，解得1215,4x x ==．当15x =时，3828x -=；当4x =时，3823018x -=>，不合题意，舍去．答：这个养鸡场的两条邻边长各是15米、8米．【点睛】此题考查的是一元二次方程的应用，解题关键是解方程的实际应用题时，要注意根是否符合实际意义，如本题中，需分析两个取值是否符合实际情况．12．（1）小明的结果正确；（2）x =【分析】（1）设小路宽为y 米，列方程求解就可判断小明的结果是否正确；（2）由题意可知四个扇形刚好可以合成一个半径为x 米的圆，由此可列出方程求解；【详解】解：（1）小明的结果正确. 理由如下：设小路的宽为y m ，则由题意可得： 1(162)(122)16122y y --=⨯⨯， 解得：12212y y ，==（不合题意，舍去）∴2y =，故小明的结果正确；（2）四个角上的四个扇形可合并成一个圆，根据题意可得：2116122x π=⨯⨯，解得x =13．（1）1或9s 4；（2）存在， 43t =或4 【分析】 （1）根据正方形的性质和面积公式，利用割补法即可求解； （2）分当PD DQ =时和当PD PQ =时，进行讨论．【详解】解：（1）∵正方形ABCD 的边长为4cm ，∴4AB BC CD AD ====，当点P 在BC 边上,4,2,42AQ t QB t BP t PC t ==-==-．1111642(4)4(42)7222PQD ADQ BPQ DPC ABCD S S S S S t t t t =---=-⨯⨯-⨯⨯--⨯⨯-=正方形∴ 2210t t -+=，解得121t t ==．当点P 在CD 边上时，182,(82)472PQD DP t S t ∆=-=-⨯=， 解得94t =． 当t 为1或9s 4时，PQD △的面积为27cm ． （2）存在．理由如下：①当PD DQ =时，根据勾股定理，得2216(42)16t t +-=+, 解得124,43t t ==（不符合题意，舍去）． ②当PD PQ =时，根据勾股定理，得22216(42)(4)(2)t t t +-=-+，解得124,4t t ==-（不符合题意，舍去）．所以存在43t =或4时，使得PQD △是以PD 为一腰的等腰三角形． 【点睛】本题考查了正方形、一元二次方程、等腰三角形的相关知识，解决本题的关键是分类讨论思想的运用．。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
21.3 实际问题与一元二次方程（第3课时） 导学探究: 阅读教材P20-21，回答下列问题： 1、探究3中有哪些数量关系？
2、中央是一个与整个封面长宽比例相同的长方形，这个比是多少？ 上、下边衬与左、右边衬宽度之比是多少？
3.教科书是根据什么选取未知数的?又是利用怎样的数量关系列出方程的? 4.如果根据正中央的长方形的长、宽比为9，7，设正中央长方形的长、宽，并利用“中央长方形面积=封面面积的四分之三”列方程，间接求上、下边衬与左、右边衬宽可以吗?若可以，你试一试.
归纳梳理 1.列方程解应用题，一般直接设元，即问什么就设什么; 有时为了好理解，也采用间接设未知数的方法，列方程求解. 2.利用一元二次方程分析解决几何图形问题，要抓住图形的特征(如面积关系、图形性质等)，在分析题意的基础上建立方程，通过解方程来解决实际问题. 3一元二次方程解决实际问题，要回到实际问题中进行解释和________，看求出的解是否符合__________.
典例探究 【例1】（2016·广西百色）在直角墙角AOB（OA⊥OB，且OA、OB长度不限）中，要砌20m长的墙，与直角墙角AOB围成地面为矩形的储仓，且地面矩形AOBC的面积为96m2． （1）求这地面矩形的长； （2）有规格为0.80×0.80和1.00×1.00（单位：m）的地板砖单价分别为55元/块和80元/块，若只选其中一种地板砖都恰好能铺满储仓的矩形地面（不计缝隙），用哪一种规格的地板砖费用较少？
总结： 解决几何图形问题的关键是掌握常见几何图形的面积、体积公式，并能熟练计算由基本图形构成的组合图形的面积. 对于不规则图形的面积问题，往往通过平移、割补等方法把不规则图形转化为规则图形，运用规则图形的面积公式列出方程．
练1:（2014秋•番禺区校级月考）如图，在宽为20m，长为32m的矩形耕地上，修筑宽度一样的三条道路（如图），把耕地分成大小相等的6块作为试验田，要使试验田面积为504m2，求每条道路的宽度为多少米.
练2．（2014•金湾区校级一模）某幼儿园有一道长为16米的墙，计划用32米长的围栏利用一面墙如图围成一个矩形草坪ABCD． （1）当矩形草坪面积为120平方米时候，求该矩形草坪BC边的长． （2）怎样围能得到面积最大的草坪？
夯实基础 1、（2015•槐荫区三模）如图，矩形ABCD是由三个矩形拼接成的．如果AB=8，阴影部分的面积是24，另外两个小矩形全等，那么小矩形的长为（ ）
A．7 B．6 C．5 D．4 2、（2015•东西湖区校级模拟）如图，某广场一角的矩形花草区，其长为40m，宽为26m，其间有三条等宽的路，一条直路，两条曲路，路以外的地方全部种上花草，要使花草的面积为864m2，求路的宽度为 m．
3．（2014•红塔区模拟）如图，在长为80米，宽为60米的矩形场地上修建两条宽度相等且互相垂直的道路，剩余部分进行绿化，要使绿化面积为4524米2，则道路的宽应为多少米？ 4、（2015春•昆明校级期末）如图，在长为32米，宽为20米的矩形地面上修筑同样宽的道路（图中阴影部分），余下的部分种上小草．要使草坪的面积为540平方米，则道路的宽为_______米．
5．（2014•长宁区二模）如图，为了给小区居民增加锻炼场所，物业拟在一宽为40米、长为60米的矩形区域内的四周修建宽度相同的鹅卵石小路，阴影部分用作绿化．当阴影部分面积为800平方米时，小路宽x为多少米．
6．（2015•赣州模拟）如图，中间用相同的白色正方形瓷砖，四周用相同的黑色长方形瓷砖铺设矩形地面，请观察图形并解答下列问题． （1）问：依据规律在第6个图中，黑色瓷砖有 28 块，白色瓷砖有 42 块； （2）某新学校教室要装修，每间教室面积为68m2，准备定制边长为0.5米的正方形白色瓷砖和长为0.5米、宽为0.25米的长方形黑色瓷砖来铺地面．按照此图案方式进行装修，瓷砖无须切割，恰好完成铺设．已知白色瓷砖每块20元，黑色瓷砖每块10元，请问每间教室瓷砖共需要多少元？
7．光明小区要修建一个圆形花坛，平面设计图如图． （1）花坛的直径为10m，在它周围要铺一条2m宽的鹅卵石环形小路，这条小路的面积是多少平方米？ （2）要在花坛中最大的正方形区域里种植花卉，种植花卉的面积有多大？ （3）花坛内其余的部分用来种植草坪，种植草坪的面积有多大？
典例探究答案 【例1】（2016·广西百色）在直角墙角AOB（OA⊥OB，且OA、OB长度不限）中，要砌20m长的墙，与直角墙角AOB围成地面为矩形的储仓，且地面矩形AOBC的面积为96m2． （1）求这地面矩形的长； （2）有规格为0.80×0.80和1.00×1.00（单位：m）的地板砖单价分别为55元/块和80元/块，若只选其中一种地板砖都恰好能铺满储仓的矩形地面（不计缝隙），用哪一种规格的地板砖费用较少？
【考点】一元二次方程的应用． 【分析】（1）根据题意表示出长方形的长，进而利用长×宽=面积，求出即可； （2）分别计算出每一规格的地板砖所需的费用，然后比较即可． 【解答】（1）设这地面矩形的长是xm，则依题意得： x（20-x）=96， 解得x1=12，x2=8（舍去）， 答：这地面矩形的长是12米；
（2）规格为0.80×0.80所需的费用：96÷（0.80×0.80）×55=8250（元）． 规格为1.00×1.00所需的费用：96÷（1.00×1.00）×80=7680（元）． 因为8250＞7680， 所以采用规格为1.00×1.00所需的费用较少． 【点评】此题主要考查了一元二次方程的应用，解题关键是要读懂题目的意思，根据题目给出的条件，找出合适的等量关系，列出方程，再求解。 练1:（2014秋•番禺区校级月考）如图，在宽为20m，长为32m的矩形耕地上，修筑宽度一样的三条道路（如图），把耕地分成大小相等的6块作为试验田，要使试验田面积为504m2，求每条道路的宽度为多少米.
分析：试验田的面积=矩形耕地的面积﹣三条道路的面积+道路重叠部分的两个小正方形的面积．如果设道路宽x，可根据此关系列出方程求出x的值，然后将不合题意的舍去即可． 解答：解：设道路为x米宽， 由题意得20×32﹣20x×2﹣32x+2x2=504， 整理得x2﹣36x+68=0， 解得x=2，x=34， 经检验x=2，x=34都是原方程的解，但是x=34＞20，因此不合题意舍去． 答：每条道路的宽度为2m． 点评：此题主要考查了一元二次方程的应用，对于面积问题应熟记各种图形的面积公式．另外应熟悉以下关系：整体面积=各部分面积之和；剩余面积=原面积﹣截去的面积．本题也可通过平移，把分散的小路集中到一起，得到的试验田为一个矩形，由此可得出方程（x-2x）（20-x）=504，并求解. 练2．（2014•金湾区校级一模）某幼儿园有一道长为16米的墙，计划用32米长的围栏利用一面墙如图围成一个矩形草坪ABCD． （1）当矩形草坪面积为120平方米时候，求该矩形草坪BC边的长． （2）怎样围能得到面积最大的草坪？
分析：（1）可设矩形草坪BC边的长为x米，则AB的长是，根据长方形的面积公式列出一元二次方程求解； （2）根据配方法即可得到怎样围能得到面积最大的草坪． 解答：解：（1）设矩形草坪BC边的长为x米，则
x•=120， 解得x1=12，x2=20（舍去）． 故该矩形草坪BC边的长为12米，．
（2）s=x•=﹣x2+16x=﹣（x﹣16）2+128， 故当矩形草坪长为16米，宽为8米的时候，所围的草坪面积最大． 点评：本题考查了一元二次方程的应用，注意得出结果后要判断所求的解是否符合题意，舍去不合题意的解．注意本题表示出矩形草坪的长和宽是解题的关键． 夯实基础答案 1、（2015•槐荫区三模）如图，矩形ABCD是由三个矩形拼接成的．如果AB=8，阴影部分的面积是24，另外两个小矩形全等，那么小矩形的长为（ ）
A．7 B．6 C．5 D．4 解：设小矩形的长为x，则小矩形的宽为8﹣x， 根据题意得：x[x﹣（8﹣x）]=24， 解得：x=6或x=﹣2（舍去）， 故选B．
2、（2015•东西湖区校级模拟）如图，某广场一角的矩形花草区，其长为40m，宽为26m，其间有三条等宽的路，一条直路，两条曲路，路以外的地方全部种上花草，要使花草的面积为864m2，求路的宽度为 m．
解：设路的宽度是xm．根据题意，得 （40﹣2x）（26﹣x）=864， x2﹣46x+88=0， （x﹣2）（x﹣44）=0， x=2或x=44（不合题意，应舍去）． 答：路的宽度是2m．
3．（2014•红塔区模拟）如图，在长为80米，宽为60米的矩形场地上修建两条宽度相等且互相垂直的道路，剩余部分进行绿化，要使绿化面积为4524米2，则道路的宽应为多少米？
解：设道路的宽应为x米．由题意得： （80﹣x）（60﹣x）=4524， 化简得：x2﹣140x+276=0， 解得：x1=2，x2=138（不符合题意舍去）． 答：道路的宽应为2米．
4、（2015春•昆明校级期末）如图，在长为32米，宽为20米的矩形地面上修筑同样宽的道路（图中阴影部分），余下的部分种上小草．要使草坪的面积为540平方米，则道路的宽为_______米．