数学教学检测试卷分析表(共5篇)

数学教学检测试卷分析^p 表〔共5篇〕第1篇：数学质量检测试卷分析^p小学数学期中质量检测试卷分析^p一、试题说明本次期中质量检测，命题立足课本、关注过程、重视方法、表达应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上获得不同的开展提供了一次平台。

从考后分析^p 看根本反映出我校学生的实际程度。

但也存在缺乏：1、由于出卷时间短，任务急，个别试卷个别细节没有设计好。

二、卷面分析^p1、根底知识局部本次考试，每个年级的试卷都有一定比例的填空题。

从不同方面考察学生对根底知识，根本概念的掌握情况。

可从答卷情况看，有局部学生的根底知识并不扎实。

一是学生审题不认真，二是学生的根底知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵敏的解决问题。

2、计算局部本次考试，学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。

尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。

个别学困生可以说就不会计算。

由此可见，我们在这方面还极为欠缺。

3、作图局部二年级画线段，画角；四年级动手操作，画角，作平行线和垂线，画高，六年级画圆，各年级学生在作图上都有不同程度的失分现象。

从答卷看，局部学生审题不认真，没有按要求作图；还有学生作图不标准。

例如四年级画一个长5厘米，宽3厘米的长方形。

个别学生随意画，根本不按要求作图。

4、解决问题无论是一年级还是六年级，学生解决问题的才能都有待加强。

尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进展分析^p 与处理，不可以解决问题。

特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我们的深思。

三、改良措施这次考试，学生的答卷对我们震动很大。

针对我们学校的实际情况，面对我们的学生状况，我们要怎么做。

看了卞恩鸿的博文《缩短课堂教学时间进步课堂教学效益》深受启发。

〔一〕提升教学质量，进步教学效益1、数学教学，要培养一个兴趣“兴趣是最好的老师”。

老师的教是外因，学生的学才是内因，外因是通过内因此起作用的。

所以，学生假如不愿学，老师教得再好，作用也是不大的。

在数学教学中，必须充分调动学生的学习主动性、积极性，培养他们学习数学的兴趣，学生才能学好数学。

“数学老师最大的本领，应该使学生喜欢数学；数学老师最大的失败，就在于把数学教得使学生讨厌数学。

”〔《邱学华小学数学教育文集》第10页，江苏教育出版社〕学生对数学学习感兴趣了，无论是课后复习、课前预习、课堂学习都认真了，师生配合自然好了，教学流畅了，课堂效益就进步了。

2、课余学习，要重视两个指导课余学习，一要重视指导学生课后复习。

“温故而知新”。

复习旧知，利于学生掌握新的知识，利于课堂效益的进步。

课余学习，二要重视指导学生课前预习。

课前预习可以使学生知道新课将学习什么，新课的内容哪些看懂了，哪些地方不懂，有利于学生集中精力学习新知。

课堂上，学生可以当堂提出问题，老师可以当堂帮助学生解决问题。

课前预习应着重抓好指导学生读教科书。

一是引导学生对教科书感兴趣，二是教给学生读书的方法，三是让学生读书后有口头表达的时机。

3、课堂教学，要表达三个为主课堂教学，要表达“老师为主导，学生为主体，练习为主线”。

“老师为主导”，要求老师在教学中起引导、指导作用，不能包办代替。

“学生为主体”，要求老师在教学中要充分发挥学生在学习中的主体作用。

一要充分调动学生的学习积极性。

二要让学生生动活泼地学。

要学生多活动，多用脑考虑，多用眼睛观察，多用嘴表达，多用手操作。

三要学生参加整个教学活动。

“练习为主线”，要求老师把练习放在一节课的主要地位，设计多层次的练习序列。

老师的讲解和学生的讨论穿插在练习之中，老师在练中讲，学生在练中学。

一堂新授课一般有四个层次的练习：根本训练、试一试〔练一练〕、课堂作业题、考虑题。

以练习为主线，设计多层次练习，要求老师精心设计练习题。

在课堂教学中，要利用幻灯机、小黑板等多种教具出示习题。

这样利于节省学时间，进步教学效益。

4、课堂作业，要做到四个当堂“四个当堂”，即当堂完成作业、当堂校对作业、当堂订正作业、当堂解决问题。

当堂处理作业有以下三种方法：一是老师巡回修改，二是学生自我校对，三是学生互相修改。

“四个当堂”，要求老师在设计课堂作业时，要注意分层设计、分类要求。

优等生、中等生、后进生的作业题型和数量要不同，这样才能当堂完成作业，做到当堂处理作业。

做到四个当堂，可以及时反应学生掌握知识程度的信息，及时订正，有利于大面积进步课堂教学效益。

〔二〕实在做好学困生的转化工作。

针对本次考试存在的缺乏，深化教研组开展教学研讨，解决学生存在的问题，制定详细的帮困方案，并要求老师在课堂教学中理论，使帮困工作落实到实处。

建议学校及时催促、检查；或者学校制定相应的规章制度，鼓励老师做好帮困工作。

〔三〕加强根底，强化习惯。

重视数学根底，加强数学根本功训练是学好数学的法宝。

如口算、速算、计算中的巧算等。

另外就是要经常性地对学生进展查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的方案，有的放矢，不定时的进展检测、评估、矫正。

建议我们学校恢复单元测验。

同时注意学生学习习惯的养成教育。

认真做事的习惯，如验算、认真审题、检验等。

本次考试再次提醒我们，老师只有踏踏实实的学习教育理论，认认真真的教学，真正将理论落实到课堂上，课改才会为我们的课堂带来改变，才会改变我们的教学，改变我们的学生，迎来真正的硕果累累的金秋。

第2篇：阜阳市高三教学质量检测数学试卷分析^p 阜阳市2023年高三教学质量检测数学试卷分析^p撰写人：李斌阜阳四中高三备课组审阅阜阳市2023年高三教学质量检测数学试卷是由高三一线知名老师在2023年高考试题的根底上进展命制的一份质量很高的优秀试卷，同时也是对2023年的高考预测提供了很好的借鉴。

此次命题从人员的安排、试题的选材、重难点考点的把握都做了精心的安排，从选题、组题、审校、定稿都严格按程序把关，总之，这是一份难得的高程度的优质试卷。

阜阳市2023年高三教学质量检测数学试卷在以往高三试卷根底上继续保持稳定，同时也注重了创新，强化了根底知识，并兼顾了主干知识的考察，“低起点，高落点，”突出通性通法，淡化特殊技巧，命题者更注重学生的数学思想的表达。

宏观上贯彻了“总体保持稳定，深化才能立意，积极改革创新”的命题思想。

从整个试卷的特点来看，表达了：紧扣考纲，考察目的明确，细节上不拖泥带水，不出偏题、怪题，难度适中，有很好的区分度、可信度，试题背景公平公正，文理科程度拉开档次等。

一、试卷构造与高考试卷相比，文理科试卷构造固定。

包括两个局部：第I卷为10个选择题；第二卷为非选择题局部，含5道填空题和6道解答题。

解答题含6大知识板块，分别是三角函数、概率统计、立体几何、函数与导数、解析几何、数列与不等式。

题目设置为先易后难，形成梯 1度，层次清楚。

二、试卷特点：1、主足“三基”，由易到难文理科试卷按照考纲和考试说明，主足“三基”，突出才能主意，试题平稳过渡，又适度创新，难易适中。

考察重点定位在高中数学主干知识，根底知识点方面，同时关注考生对提炼数学思想下方法的要求。

对根底知识的考察主要集中在选填题上，详细知识点分布在集合、复数、向量、直线与圆、数列、函数图象及性质、线性规划、三视图、概率、算法框图、三角函数、圆锥曲线性质等内容上，而且突出主干知识全面考察，同时又注重根底知识和根本技能，淡化特殊技巧。

选择题文理〔1—8〕题，填空题文科11—13题，理科11—14题；解答题文理前三〔16——18〕题，均属根底题，常规题，理科第10，14，21题，立意新颖，含义深化，表达学生的才能程度档次。

2、难度适中，分层把关压轴题并不是不可理喻，基于分层设问，呈现梯度的命题特点，也可以适当拿第一问的得分。

3、侧重主干，注重知识交汇借助高中数学的传统六大知识板块作为命题的支撑框架，主干知识重点考察，特别是6题解答题。

同时考察内容又涉及了新课标增加的内容，如算法框图、三视图、统计等有所表达。

4提炼数学思想方法，突出才能立意稳中求新数学试卷在考察知识点的同时，更加注重数学思想方法的提炼，理科第10,13,15,18,20,21题，文科第11,14题等。

同时在总体稳定的前提下有所创新，在学生学数学的过程与方法上作了有益的尝试，如理科第19题。

同时开场命制新定义试题来考察学生的创新意识。

如理科第12题。

贯穿通行通法，淡化特殊技巧，很好地表达了以知识为载体，方法为主线，才能为目的的命题导向。

5、文理拉开档次，适当表达差异阜阳市2023年高三教学质量检测数学试卷表达差异层次，一样题仅3题，姊妹题4题，而其他题那么易拉开档次。

如：文科选填题的起始题难度低于理科，局部理科试题简化问题设置作为文科试题，充分表达了文理的差异。

6、表达数学应用内涵数学提炼于生活，在生活中应用数学。

理科第19题，文科第14、18题，立意别致，巧妙设问，背景公平、明晰。

总之，今年的阜阳市2023年高三教学质量检测数学试卷表达了新课改精神，浸透了数学思想与方法，这为我们的一线高三老师的数学教学明确了方向和目的，谢谢大家，欢送大家提出珍贵意见。

202___年四月二十八日第3篇：初三数学期中检测试卷分析^p八宝镇中学2023年下期初三数学期末检测试卷分析^p 及下阶段整改措施一、根本情况这次九年级数学期中考试，C85班共53人参考，平均分73.2，及格率71.2%，优秀率为5.8％；C86班共46人参考，平均分78.4，优秀率为0，及格率76.2%，最高分111分，最低分23分。

二、试题分析^p试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，经本为本的原那么”，在加大根底知识考察的同时，还加强了对学生才能的考察的比例设置考题，命题适应新课程改革，注重根底知识，加大知识点的覆盖面，控制题目的繁琐程度，题目烽求简捷明快，没有在去处的复杂上做文章，整体布局力求合理有序，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势。

三、。

导致数学成绩较差的原因分析^p 如下1、两极分化严重。

2、根底知识较差。

3、概念理解没有到位。

4、缺乏应变才能。

5、审题才能不强，错误理解题意。

四、下阶段数学整改措施1、强化纲本意识，注重“三基”教学加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的根底知识，根本技能和根本方法，在概念、根本定理、根本法那么、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对根底知识的理解，特别是下阶段的复习更应如此。

切不可不实在际地脱离课本，搞难题训练，真正让学生形成良好的认知构造和知识网络，打好初中数学根底，全面进步学生的数学素质。

2、强化全面意识，加强补差工这一次考试数学的统计数据进一步说明，在数学学习上的困难生还比拟多，怎校使这些学生尽快“脱贫”、摆脱中考成绩个位数的困境，以适应在高一级学校继续学习和当今的信息时代，老师重视培优，更应关注补差，课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程，课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，满腔热情关心每一个后进生，让他们尽快地跟上其他同学，促全体学生的进步和开展。