对外汉语文化教学(龙凤文化)课件
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对外汉语教材ppt课件
方式处理句型）《体验汉语》作为重视交际功能性的教材，
把语法放在了较为其次的地位，主要让学习者知道在什么
场景下，应该“说什么”和“怎么说”。其处理语法的特
点是:不追求系统性，不直接介绍语法，由教师据情况灵活
处理;突出句式与结构的训练，努力做到从句型入手，重视
与语义、语用和功能的结合，句型操练与语法知识的归纳
.
11
教材的类型
按照国内对外汉语教学课程设置 语言知识类——语音、词汇、语法、汉字及汉
语概论、古代汉语、汉语书面语等方面的教材。 语言技能类——综合技能训练（精读、读写、
听说）， 专项技能训练（口语、听力、阅读、 写作、翻译）。 文化知识类——中国国情、历史、哲学、文学、 艺术、民俗之类的教材。 特殊用途语言类——商贸汉语、医用汉语、旅 游汉语、外交汉语、科技汉语、 新闻报刊、速 成强化、儿童汉语、广播电视、个别教学、汉 语方言、函授、远程、非汉语环境等。
.
18
.
19
《跟我学汉语》，人教社出版，作者陈绂等。
《跟我学汉语》是一套专为中学生设计的教材，
使用对象主要是以英语为母语的中学生（或年龄
在15～18岁的汉语为第二语言的学习者），适用 于北美地区中学汉语教学，可供9～12年级使用。 水平从零起点至初、中级阶段，1～4册学生用书 涉及汉语词汇约2000个。全套教材共12本（含有 与学生用书相配套的语音听力材料），包括：9年 级（零起点）学生用书（第一册），以及配套的
.
12
国内外常用的教材展示
根据出版社出版 《发展汉语》、《汉语会话301句》、《速
成汉语》、（口语）汉语教程（初中级） 国外译本：《快乐汉语》《 幼儿汉语》
《 汉语乐园》 合编教材
对外汉语综合课教学ppt课件
在一起。 5、 ﹡我随着他走，因为他认识路到那儿。
27
3、句式中的重点与难点 （1） “是” 字句 （2）比较句 （3） “把” 字句 （4） “被” 字句 （5）存现句
28
三、语法阶段的教学环节
1、复习检查 2、生词的学习 3、语法点的导入 4、语法点的操练 5、课文的处理 6、小结
29
四、语法教学的基本原则 1、尽量少用语法术语； 2、注重语法结构的语义、语用教学； 3、注意分化难点。
3
1、综合课是将汉语基础知识转化为技 能的讲练课；
2、综合课是语言技能课与语言知识课 间的“过渡课”。
4
二、综合课的主要任务 以言语技能和言语交际技能的训
练为中心，进行必要的语言知识、 文化背景知识和语用规则的教学， 培养学生的言语交际能力。
5
三、汉语综合课的教学阶段
初级（汉语言本科专业一年级） 中级（汉语言本科专业二年级） 高级（汉语言本科专业三、四年级）
6
四、综合课的教学原则
1、实践性原则 2、交际化原则 3、以学生为中心，以教师为主导的 原则 4、听说读写技能全面要求的原则 5、结构、语义、语用、文化相结合 的原则
7
第二章 初级汉语综合课的教学
一、初级综合课的教学目的和任务 1、具有初步的听说读写能力； 2、掌握一定的语言知识； 3、能满足日常生活、学习及一般场合
特点的多种题材、体裁、语体、风 格的文章； 2、继续进行听说读写等全方位、高要 求的语言技能的训练；
53
3、逐步培养运用汉语进行思维的的习 惯；
4、学习2800个高级阶段的词语； 5、学习100个左右高级阶段的语言点； 6、学习相关的文化知识及语用知识； 7、培养成篇表达的能力。
54
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3、句式中的重点与难点 （1） “是” 字句 （2）比较句 （3） “把” 字句 （4） “被” 字句 （5）存现句
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三、语法阶段的教学环节
1、复习检查 2、生词的学习 3、语法点的导入 4、语法点的操练 5、课文的处理 6、小结
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四、语法教学的基本原则 1、尽量少用语法术语； 2、注重语法结构的语义、语用教学； 3、注意分化难点。
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1、综合课是将汉语基础知识转化为技 能的讲练课；
2、综合课是语言技能课与语言知识课 间的“过渡课”。
4
二、综合课的主要任务 以言语技能和言语交际技能的训
练为中心，进行必要的语言知识、 文化背景知识和语用规则的教学， 培养学生的言语交际能力。
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三、汉语综合课的教学阶段
初级（汉语言本科专业一年级） 中级（汉语言本科专业二年级） 高级（汉语言本科专业三、四年级）
6
四、综合课的教学原则
1、实践性原则 2、交际化原则 3、以学生为中心，以教师为主导的 原则 4、听说读写技能全面要求的原则 5、结构、语义、语用、文化相结合 的原则
7
第二章 初级汉语综合课的教学
一、初级综合课的教学目的和任务 1、具有初步的听说读写能力； 2、掌握一定的语言知识； 3、能满足日常生活、学习及一般场合
特点的多种题材、体裁、语体、风 格的文章； 2、继续进行听说读写等全方位、高要 求的语言技能的训练；
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3、逐步培养运用汉语进行思维的的习 惯；
4、学习2800个高级阶段的词语； 5、学习100个左右高级阶段的语言点； 6、学习相关的文化知识及语用知识； 7、培养成篇表达的能力。
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对外汉语教学完整ppt课件
The negative form is to add “没（有）” in front of the verb,and “了 ” can not be used after the verb.
.
56
e.g:
nǐ chī le jǐ piàn yào （5）A：你 吃 了 几 片 药？
wǒ méi yǒu chī yào B：我 没 有 吃 药。
e.g：肚子疼 嗓子很疼 你头疼不疼
.
16
14.嗓子sǎng zǐ n. throat
e.g：嗓子不舒服 我嗓子疼
.
17
15.鼻子bí zǐ n.
e.g: 鼻子不舒服 鼻子很疼 鼻子不通
nose
.
18
16.通 tōng v.
Ventilate;
Through; open
e.g： 注意屋子里通风
When verbs are preceded by such aderbs as “经常 ” “常常 ”and “ 每 ”，they do not take “了 ” to indicate
frequent actions.
.
58
e.g:
tā cháng cháng qù tú shū guǎn kàn shū （1）他 常 常 去 图 书 馆 看 书。
e.g：请你马上回来
我们马上就要出发
我现在马上就去
.
6
5.告诉gào sù v.
e.g：我告诉你一件事 他没有告诉我 我不告诉你
to tell; let know; wise up
.
7
6.得 dé
v.
to get
得病 débìng to get a disease
.
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e.g:
nǐ chī le jǐ piàn yào （5）A：你 吃 了 几 片 药？
wǒ méi yǒu chī yào B：我 没 有 吃 药。
e.g：肚子疼 嗓子很疼 你头疼不疼
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14.嗓子sǎng zǐ n. throat
e.g：嗓子不舒服 我嗓子疼
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15.鼻子bí zǐ n.
e.g: 鼻子不舒服 鼻子很疼 鼻子不通
nose
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16.通 tōng v.
Ventilate;
Through; open
e.g： 注意屋子里通风
When verbs are preceded by such aderbs as “经常 ” “常常 ”and “ 每 ”，they do not take “了 ” to indicate
frequent actions.
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58
e.g:
tā cháng cháng qù tú shū guǎn kàn shū （1）他 常 常 去 图 书 馆 看 书。
e.g：请你马上回来
我们马上就要出发
我现在马上就去
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5.告诉gào sù v.
e.g：我告诉你一件事 他没有告诉我 我不告诉你
to tell; let know; wise up
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6.得 dé
v.
to get
得病 débìng to get a disease
中英龙文化对比及龙族词的对外汉语教学精品文档8页
中英龙文化对比及龙族词的对外汉语教学语言与文化关系密切，语言是文化的载体，有着丰富的文化内涵，并反映着文化的方方面面。
人们要想学好一门语言，了解与之相关的文化是基本的前提。
词汇是语言中最活跃的一部分，那些承载了本民族文化附加意义的大量词汇，不但承担语言的使命，还蕴含着丰富的文化内涵，汉语中的“龙”就是比较典型的这类词。
汉语学生通过学习词汇了解其背后的文化，从而了解这个民族的文化和思维方式，更好地掌握这门语言。
因此，以“龙”为代表的这类词汇是对外汉语词汇教学中很重要的一部分，应与文化教学相结合。
在对外汉语词汇教学中，引入龙文化词汇教学，揭示其教学的原则与方法，从而可以探究文化承载词这一大类词汇在对外汉语教学中的理论与方法。
一、中英龙文化内涵比较中英两国人民对龙的观点是不同的，甚至截然相反。
基于不同的历史背景、宗教习俗、地理位置等原因，龙在中英文化中的地位和形象是差异巨大的，从而形成龙文化的不同内涵。
可以肯定地说，汉语中的“龙”与英语中的“dragon”是不同的，这两个词是无法对等的，但是，由于一些历史政治原因或者翻译不严谨的问题，这两个词在翻译时被通用，这是值得引起人们注意的问题。
（一）中英“龙”的不同形象和习性首先，在形象上，中国和英国的龙有着显著的差别。
在中国古代神话传说中，龙是一种神异的动物，具有蛇身、蜥腿、鹰爪、蛇尾、鹿角、鱼鳞、口角有须、额下有珠的形象，是现实中存在的动物的综合体，产生于远古劳动人民的农业生产和日常生活中。
缺乏知识的先民无法正确认识大自然的自然现象，认为天上有神异之物主宰着刮风下雨，于是有了龙崇拜，认为龙是管理风调雨顺的神仙，备受人民的尊崇，因而古代的龙王庙特别多。
在集中了各类动物的特点之后，加上文学作品的渲染和人们适当的想象，它最终形成了中华民族崇拜的龙的形象。
英语dragon源自于希腊语，本义为“to see，to look at（看，看守）”。
传说中的dragon是看守财物的怪物，长有翅膀，类似鳄鱼，口吐烈焰，生性凶残，令人望而生畏。
对外汉语教学中的文化教学PPT42页
42、只有在人群中间，能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
对外汉语教学中的文化教学
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
对外汉语教学中的文化教学
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
对外汉语教学案例分析 ppt课件
PPT课件
18
二（一） 3、教师的控制意识
控制讲、练时间： 一般讲要精（30%至40%），练要多（60%至70%）
PPT课件
19
二（二）教学行为
教学行为：指教师在课堂上的活动方式和具体的操作方法。
教学意识越先进，教学行为则越有效。即有效行为越多，无效 行为越少。
教师的教学行为：
1、备课 教案、教具；2、组织教学 开课 结课；
PPT课件
17
二（一） 3、教师的控制意识
控制讲解的深度与广度：确定哪些重点讲深讲透，哪 些略讲，哪些不讲； 讲解词语，一个词有多个义项，只讲基本义还是也讲 引申义，引申义讲一个还是多个，必须控制得当。学生 都会有收获和兴趣。 控制练习的难度和数量： 重点内容练习的量要大，非重点内容量要小；学生已 掌握就打住，学生尚未掌握要继续练习；时间充裕时要 扩大量，紧张时要减小难度与数量。
教学意识：即教学理念。
指对于课堂教学应该遵循的原则的认识。
PPT课件
4
1、课程性质的意识。 2、教学目的的意识。 3、教师的控制意识。
PPT课件
5
二（一） 1、 课程性质意识
不同性质的课，有不同性质的教学方法。
总的方法：实践第一 精讲多练。 ◦ 综合课、听力课、口语课、阅读课、写作课方法不同。
◦ 综合课：语言、技能、文化三位一体，是听力等四课型的基础。 因此，要“全面”。既要语言要素、语言知识的教学，又要语 言技能的训练。 ◦ 听力、口语等单项技能课，讲究“重点”，重点训练某个方面 的语言技能和微技能。
PPT课件
16
二（一） 3、教师的控制意识
控制活动的内容和程序：控制活动的人，学生搭配。
课堂活动的四种形式：全班；小组、两人、个人；
18
二（一） 3、教师的控制意识
控制讲、练时间： 一般讲要精（30%至40%），练要多（60%至70%）
PPT课件
19
二（二）教学行为
教学行为：指教师在课堂上的活动方式和具体的操作方法。
教学意识越先进，教学行为则越有效。即有效行为越多，无效 行为越少。
教师的教学行为：
1、备课 教案、教具；2、组织教学 开课 结课；
PPT课件
17
二（一） 3、教师的控制意识
控制讲解的深度与广度：确定哪些重点讲深讲透，哪 些略讲，哪些不讲； 讲解词语，一个词有多个义项，只讲基本义还是也讲 引申义，引申义讲一个还是多个，必须控制得当。学生 都会有收获和兴趣。 控制练习的难度和数量： 重点内容练习的量要大，非重点内容量要小；学生已 掌握就打住，学生尚未掌握要继续练习；时间充裕时要 扩大量，紧张时要减小难度与数量。
教学意识：即教学理念。
指对于课堂教学应该遵循的原则的认识。
PPT课件
4
1、课程性质的意识。 2、教学目的的意识。 3、教师的控制意识。
PPT课件
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二（一） 1、 课程性质意识
不同性质的课，有不同性质的教学方法。
总的方法：实践第一 精讲多练。 ◦ 综合课、听力课、口语课、阅读课、写作课方法不同。
◦ 综合课：语言、技能、文化三位一体，是听力等四课型的基础。 因此，要“全面”。既要语言要素、语言知识的教学，又要语 言技能的训练。 ◦ 听力、口语等单项技能课，讲究“重点”，重点训练某个方面 的语言技能和微技能。
PPT课件
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二（一） 3、教师的控制意识
控制活动的内容和程序：控制活动的人，学生搭配。
课堂活动的四种形式：全班；小组、两人、个人；
对外汉语教学课件(用于初次见面)
基础语法和句型
总结词
掌握基础语法和句型是构建正确句子的关键。
详细描述
汉语的语法和句型有其独特的特点，如语序、时态、运用汉语进行表达。同时，通过大量的练习和实践，可以逐渐提高汉语的口语和写作能力 。
03 日常会话技能
问候与自我介绍
总结词
掌握基本的问候和自我介绍是日常交流的基础，有助于建立 良好的人际关系。
跨文化意识
引导学生了解不同文化间的差 异，培养其跨文化沟通意识和
能力。
教学方法和评估
01
02
03
互动式教学
采用情景模拟、角色扮演 、小组讨论等互动方式， 激发学生学习兴趣和参与 度。
现代化教学手段
利用多媒体课件、在线学 习平台和移动应用程序等 现代技术辅助教学。
综合评估体系
结合形成性评估和终结性 评估，全面评价学生的学 习成果和进步。
听力与发音训练
听力训练
提供不同难度和题材的听力材料，训练学生的听力理解能力，培养语感。
发音训练
针对汉语发音特点，进行系统的语音训练，纠正学生的发音错误，提高语音准确性。
学习成果评估与反馈
学习成果评估
通过测试、作业、课堂表现等多种方式 评估学生的学习成果，全面了解学生的 学习状况。
VS
反馈与指导
根据评估结果，为学生提供具体的反馈和 指导，帮助学生发现不足并制定改进计划 。
问题等。
生活方式
描述现代中国人的生活方式，如 工作、休闲、娱乐等，以及互联
网和科技对人们生活的影响。
05 实践练习与反馈
角色扮演与模拟对话
角色扮演
通过模拟真实场景，让学生扮演不同 角色进行对话练习，有助于提高口语 表达和交际能力。
对外汉语课堂教学PPT课件
（中国文化，学生母语文化，当代社会各方面知识） ❖ 4熟练掌握现代化教学手段（多媒体课件） ❖ 5加强自身品德修养
3
备课艺术
❖ 备课艺术的基本要领 ❖ 1从宏观到微观全面吃透教材 ❖ 宏观：明确本学科在教学计划中的地位、作
用；本课的教学任务、目的；了解与本课平 行的其他课程的教材及教学进度。 ❖ 微观：了解教材的特点、体例、学时安排； 熟悉教材中每一课的全部内容；了解教材的 不足，并予以纠正、补充。
对外汉语课堂教学设计和方法 第二讲
商拓 2012.3.7
1
备课艺术
❖ 备课的定义： ❖ 课前的准备，是决定课堂教学质量高低的关
键。
2
备课艺术
❖ 教师的素质 ❖ 1汉语言基本功过硬（文字，语音，词汇，语法，
修辞） ❖ 2掌握与语言教学相关的理论（教育学，心理学，
第二语言学习理论） ❖ 3不断充实与对外汉语教学密切相关的其他知识
8
备课艺术
❖ 备课环节常见的问题 ❖ 不了解教学对象 ❖ 不了解课型 ❖ 备课不充分 ❖ 忽视教具的准备 ❖ 知识储备不足 ❖ 教学环节安排不科学（把握不好时间）
9
❖ 板书艺术
预习
10
6
备课艺术
❖ 备课艺术的基本要领 ❖ 4巧妙设计教学环节 ❖ 复习（听写、提问、讲评作业） ❖ 新课（边讲边练，精讲多练，根据学生的反
馈信息调整教学进度） ❖ 总结（重点、难点、布置作业）
7
备课艺术
❖ 备课艺术的基本要领 ❖ 5写出教案 ❖ 教案的功用： ❖ 提示 ❖ 积累
❖ 个人经验：
❖ 从学生的作业或者试卷中总结重点难点
了解学生的民族心理和个性心理以及教学对象国的文化忌讳的问题了解学生的学习动机影响外语学习的因素动力33才能33智力20其他14备课艺术备课艺术的基本要领3精心准备教学辅助用品准备必需的实物教具或图片搜集与教学内容相关的材料有效地利用多媒体备课艺术备课艺术的基本要领4巧妙设计教学环节复习听写提问讲评作业新课边讲边练精讲多练根据学生的反馈信息调整教学进度总结重点难点布置作业备课艺术备课艺术的基本要领5写出教案教案的功用
3
备课艺术
❖ 备课艺术的基本要领 ❖ 1从宏观到微观全面吃透教材 ❖ 宏观：明确本学科在教学计划中的地位、作
用；本课的教学任务、目的；了解与本课平 行的其他课程的教材及教学进度。 ❖ 微观：了解教材的特点、体例、学时安排； 熟悉教材中每一课的全部内容；了解教材的 不足，并予以纠正、补充。
对外汉语课堂教学设计和方法 第二讲
商拓 2012.3.7
1
备课艺术
❖ 备课的定义： ❖ 课前的准备，是决定课堂教学质量高低的关
键。
2
备课艺术
❖ 教师的素质 ❖ 1汉语言基本功过硬（文字，语音，词汇，语法，
修辞） ❖ 2掌握与语言教学相关的理论（教育学，心理学，
第二语言学习理论） ❖ 3不断充实与对外汉语教学密切相关的其他知识
8
备课艺术
❖ 备课环节常见的问题 ❖ 不了解教学对象 ❖ 不了解课型 ❖ 备课不充分 ❖ 忽视教具的准备 ❖ 知识储备不足 ❖ 教学环节安排不科学（把握不好时间）
9
❖ 板书艺术
预习
10
6
备课艺术
❖ 备课艺术的基本要领 ❖ 4巧妙设计教学环节 ❖ 复习（听写、提问、讲评作业） ❖ 新课（边讲边练，精讲多练，根据学生的反
馈信息调整教学进度） ❖ 总结（重点、难点、布置作业）
7
备课艺术
❖ 备课艺术的基本要领 ❖ 5写出教案 ❖ 教案的功用： ❖ 提示 ❖ 积累
❖ 个人经验：
❖ 从学生的作业或者试卷中总结重点难点
了解学生的民族心理和个性心理以及教学对象国的文化忌讳的问题了解学生的学习动机影响外语学习的因素动力33才能33智力20其他14备课艺术备课艺术的基本要领3精心准备教学辅助用品准备必需的实物教具或图片搜集与教学内容相关的材料有效地利用多媒体备课艺术备课艺术的基本要领4巧妙设计教学环节复习听写提问讲评作业新课边讲边练精讲多练根据学生的反馈信息调整教学进度总结重点难点布置作业备课艺术备课艺术的基本要领5写出教案教案的功用
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中的一种有趣现象。
补充：有关祈福词语
在民间风俗画和年画中，“鱼” 是百姓喜爱的题材： “鲇鱼戏水”是“年年有余”的意思。 因为“鲇”和“年”同音。“鱼”和
“余”同音。
鱼和莲花是寓意：“年年有余” 鲫鱼戏水是寓意：“吉庆有余” 鲤鱼跳龙门是寓意：“有利有余，步步高升” 在日常食品中，“汤圆”和“团圆”谐音。
有风的无所不在，及灵性力量的意思；
凰即皇字，为至高至大之意。 凤凰也是帝王权利的象征，常和
龙一起使用，用于皇后，龙凤呈祥是
最具中国特色的图腾。民间美术中也 有大量的类似造型。「凤」、「凰」
常见于女性姓名。
“凤”文化
是中国神话传说中的神异动物和百鸟之王，在西方神 话里又叫火鸟、不死鸟，形象一般为尾巴比较长的火烈鸟，并且 周身是火。神话中说，凤凰每次死后，会周身燃起大火，然后其 在烈火中获得重生，并获得较之以前更强大的生命力，称之为 “凤凰涅槃”，故有“不死鸟”的名称。凤凰和麒麟一样，是雌 雄统称，雄为凤，雌为凰，其总称为凤凰。
万能之神。
“龙”文化
中国的龙不同于外 国的龙，它除了造型上的
不同之外，在文化的表现
上也有差异。龙在中国表 达一种无上的崇高，古代
的皇帝就称作“真龙天
子”，中国人自称为“龙 的传人”，中国精神被称 为“龙魂”。
关于“龙”的词语
【龙争虎斗】形容两强争斗，
不相上下。 【画龙点睛】喻作画在重要处添上 一笔使作品更加深动。 【车水马龙】形容繁华热闹。
龙
Phoenix
“龙”文化
龙
【读音】lóng 【英文】dragon 【古文】
“龙”文化
在早期，古人对大多自然现象
无法做出合理解释，于是便希望
自己民族具备风雨雷电的力量， 像鱼一样能在水中游，像鸟一样 能在天上飞。因此许多动物的特 点都集中在龙身上，龙渐渐成了：
骆头，蛇身，鹿角，龟眼，鱼鳞，
虎掌，鹰爪，牛耳的样子，这种 复合结构，意味着龙是万兽之首，
和“到”谐音，“福倒”
和“福到”谐音。
课文复习
除了利用谐音字祈求吉祥之 外，还可以利用谐音替代的方法 来驱除不祥。例如，农历新年时 不小心打碎了器物，自然心中不
快，嘴里却说“碎碎平安，碎碎
平安”，“碎”和“岁”谐音， 也就化不吉为大吉了。
“碎碎平安”成了“岁岁平安”，
课文复习
词语间的谐音，可以让人产生联想，有的词语
第四课 中国文化
第四讲 龙凤文化
对外汉语0702杨会潭
本 章 导 论
龙
复习
小结与作业
凤凰
复习前文
“年年有鱼”
与“岁岁平安”
“年年有余”与“岁岁平安”
还记得我们上堂课学习的内容么：
1.中国人过年时为什么少不了吃鱼？
ห้องสมุดไป่ตู้
2.吃年糕有什么特别的含义？
3.农历新年时打碎了东西会说什么？ 4.你知道中国人忌讳什么吗？
4.龙凤文化在中国社会生活中的运用
本课作业
1.采访几个中国人，请他们谈谈他们所知
道的在中国文化中最特殊的事物。
2.观看一些关于中国龙凤传说的影视资料，
注意里面的细节，谈谈感受。
可以让人想到吉祥的意思，但有的词语容易让人 联想到很不好的意思。如“梨”和“离”，两人 分吃一个梨叫“分梨”，很容易让人想到“分 离”，因此夫妻或恋人共吃一个梨就成了一种禁
忌，后来干脆把梨称为“圆果”。
课文复习
利用谐音词语互相代替以取得吉祥的意思，
驱除不详的意思，或者把容易使人联想到不吉
利的意思的谐音词改换说法，是汉语语言文化
课文复习
过年时，家宴上总少不 了的一道菜是鱼。问问长辈 有什么讲究，他们会告诉你： 这是为了取个吉利，因为
“鱼”与“余”谐音，“年
年有鱼”就是“年年有余”。 用谐音替代的方法来祈求吉 祥，这是汉民族语言崇拜中 的一种常见的现象。
课文复习
中国农历新年时的
家宴不仅要吃鱼还要吃
年糕，“糕”和“高” 谐音，取的是生活水平 年年升高之意。 新年还有在门上倒贴“福” 字的风俗，是因为“倒”
【来龙去脉】喻事情的全部过程。
【望子成龙】希望自己的儿子将来 能成大器。 【龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬 欺】比喻英雄末路，或无用武之地。
凤 凰
Chinese phoenix
“凤”文化
凤
读音【fèng】 英文【Chinese phoenix】 繁体：
“凤”文化
凤是人们心目中的吉祥的代表， 太平的象征。古人认为太平盛世，便 有凤凰飞来。凤与风相同，即代表具
有关“凤”的词语
【凤栖梧】梧桐是有灵性的树木，凤 凰是有灵性的神鸟。比喻有才华的人
选择为贤明的上司效力。
【凤求凰】男女相爱男子追求女子，
也象征对美满幸福的姻缘向往和歌颂。
【凤毛麟角】比喻难得的杰出人才或 其他稀世珍宝。 【龙凤呈祥】富贵吉祥的征兆，多用 于结婚证书或喜帖上。
本课小结
1.复习上堂课的内容，谐音文化回顾 2.掌握“龙”、“凤”两字的字音字形 3.龙凤文化的起源与象征意义
补充：有关祈福词语
在民间风俗画和年画中，“鱼” 是百姓喜爱的题材： “鲇鱼戏水”是“年年有余”的意思。 因为“鲇”和“年”同音。“鱼”和
“余”同音。
鱼和莲花是寓意：“年年有余” 鲫鱼戏水是寓意：“吉庆有余” 鲤鱼跳龙门是寓意：“有利有余，步步高升” 在日常食品中，“汤圆”和“团圆”谐音。
有风的无所不在，及灵性力量的意思；
凰即皇字，为至高至大之意。 凤凰也是帝王权利的象征，常和
龙一起使用，用于皇后，龙凤呈祥是
最具中国特色的图腾。民间美术中也 有大量的类似造型。「凤」、「凰」
常见于女性姓名。
“凤”文化
是中国神话传说中的神异动物和百鸟之王，在西方神 话里又叫火鸟、不死鸟，形象一般为尾巴比较长的火烈鸟，并且 周身是火。神话中说，凤凰每次死后，会周身燃起大火，然后其 在烈火中获得重生，并获得较之以前更强大的生命力，称之为 “凤凰涅槃”，故有“不死鸟”的名称。凤凰和麒麟一样，是雌 雄统称，雄为凤，雌为凰，其总称为凤凰。
万能之神。
“龙”文化
中国的龙不同于外 国的龙，它除了造型上的
不同之外，在文化的表现
上也有差异。龙在中国表 达一种无上的崇高，古代
的皇帝就称作“真龙天
子”，中国人自称为“龙 的传人”，中国精神被称 为“龙魂”。
关于“龙”的词语
【龙争虎斗】形容两强争斗，
不相上下。 【画龙点睛】喻作画在重要处添上 一笔使作品更加深动。 【车水马龙】形容繁华热闹。
龙
Phoenix
“龙”文化
龙
【读音】lóng 【英文】dragon 【古文】
“龙”文化
在早期，古人对大多自然现象
无法做出合理解释，于是便希望
自己民族具备风雨雷电的力量， 像鱼一样能在水中游，像鸟一样 能在天上飞。因此许多动物的特 点都集中在龙身上，龙渐渐成了：
骆头，蛇身，鹿角，龟眼，鱼鳞，
虎掌，鹰爪，牛耳的样子，这种 复合结构，意味着龙是万兽之首，
和“到”谐音，“福倒”
和“福到”谐音。
课文复习
除了利用谐音字祈求吉祥之 外，还可以利用谐音替代的方法 来驱除不祥。例如，农历新年时 不小心打碎了器物，自然心中不
快，嘴里却说“碎碎平安，碎碎
平安”，“碎”和“岁”谐音， 也就化不吉为大吉了。
“碎碎平安”成了“岁岁平安”，
课文复习
词语间的谐音，可以让人产生联想，有的词语
第四课 中国文化
第四讲 龙凤文化
对外汉语0702杨会潭
本 章 导 论
龙
复习
小结与作业
凤凰
复习前文
“年年有鱼”
与“岁岁平安”
“年年有余”与“岁岁平安”
还记得我们上堂课学习的内容么：
1.中国人过年时为什么少不了吃鱼？
ห้องสมุดไป่ตู้
2.吃年糕有什么特别的含义？
3.农历新年时打碎了东西会说什么？ 4.你知道中国人忌讳什么吗？
4.龙凤文化在中国社会生活中的运用
本课作业
1.采访几个中国人，请他们谈谈他们所知
道的在中国文化中最特殊的事物。
2.观看一些关于中国龙凤传说的影视资料，
注意里面的细节，谈谈感受。
可以让人想到吉祥的意思，但有的词语容易让人 联想到很不好的意思。如“梨”和“离”，两人 分吃一个梨叫“分梨”，很容易让人想到“分 离”，因此夫妻或恋人共吃一个梨就成了一种禁
忌，后来干脆把梨称为“圆果”。
课文复习
利用谐音词语互相代替以取得吉祥的意思，
驱除不详的意思，或者把容易使人联想到不吉
利的意思的谐音词改换说法，是汉语语言文化
课文复习
过年时，家宴上总少不 了的一道菜是鱼。问问长辈 有什么讲究，他们会告诉你： 这是为了取个吉利，因为
“鱼”与“余”谐音，“年
年有鱼”就是“年年有余”。 用谐音替代的方法来祈求吉 祥，这是汉民族语言崇拜中 的一种常见的现象。
课文复习
中国农历新年时的
家宴不仅要吃鱼还要吃
年糕，“糕”和“高” 谐音，取的是生活水平 年年升高之意。 新年还有在门上倒贴“福” 字的风俗，是因为“倒”
【来龙去脉】喻事情的全部过程。
【望子成龙】希望自己的儿子将来 能成大器。 【龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬 欺】比喻英雄末路，或无用武之地。
凤 凰
Chinese phoenix
“凤”文化
凤
读音【fèng】 英文【Chinese phoenix】 繁体：
“凤”文化
凤是人们心目中的吉祥的代表， 太平的象征。古人认为太平盛世，便 有凤凰飞来。凤与风相同，即代表具
有关“凤”的词语
【凤栖梧】梧桐是有灵性的树木，凤 凰是有灵性的神鸟。比喻有才华的人
选择为贤明的上司效力。
【凤求凰】男女相爱男子追求女子，
也象征对美满幸福的姻缘向往和歌颂。
【凤毛麟角】比喻难得的杰出人才或 其他稀世珍宝。 【龙凤呈祥】富贵吉祥的征兆，多用 于结婚证书或喜帖上。
本课小结
1.复习上堂课的内容，谐音文化回顾 2.掌握“龙”、“凤”两字的字音字形 3.龙凤文化的起源与象征意义