育儿知识-不同月龄宝宝的纸尿裤使用方法

不同月龄宝宝的纸尿裤使用方法

'婴儿阶段的宝宝。离不开使用

。当然这都是近些年的事情了。原来还不是尿布洗来洗去的。既然是近些年才流行起了纸尿裤，那么关于纸尿裤的使用经验想必也不太丰富吧。没经验的没用过。有经验的也是刚接触。所以这次就纸尿裤的

，由小编来普及一下。

刚出生一个月的婴儿可以用延展性的尿片，这样有利于宝宝

，也可以用一些方便清洗的U型尿片，但是的活动小，尿量也少，还不太适合穿纸尿裤，可以在满一个月后使用，主要是根据宝宝的体重

，选择大中小等几个型号的纸尿裤，不需要一次买太多同一型号的，宝宝生长快，存起来的话很快就变小了。

宝宝开始添加辅食，纸尿裤只要是防尿，如果宝宝要臭臭的话，就很容易弄得很脏了，最好要定时给宝宝把便，也可以白天把便，晚上使用夜用纸尿裤。

宝宝开始爬行并且练习行走，纸尿裤应该具有很好的延展性。如果是白天使用，则要注意超薄透气干爽，晚上使用则还需要吸水量大。这个阶段的宝宝建议尽量少用纸尿裤，因为宝宝的运动量大，长期包着纸尿裤容易长疹子。可以在晚上使用夜用纸尿裤，或者外出的时候使用就可以了，锻炼宝宝上厕所的习惯。

看来平常的一件事，也还挺有学问的吧。不要小看这纸尿裤的选择和使用。当然也不要嫌麻烦。换尿布还更麻烦。以上的纸尿裤选择方法和使用方法要是掌握得当的话，习惯以后也就没什么了。这样宝宝也舒适，家长也省事。岂不一举两得。所以家长要好好学习哦。'

各月龄段婴幼儿心理、生理特点

各月龄段婴幼儿心理、生理特点()

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各月龄段婴幼儿身心发展特点 7—9个月宝宝的生理和心理特点 ●大肌肉运动方面 ●精细动作方面 ●感知方面 ●语言方面 ●社交和情感方面大肌肉运动方面满6个月的宝宝很快便会坐稳而且学会连续翻身，到7个月时已开始学习匍行，进入第八个月，练习爬行就是他最重要的任务了。宝宝从会做发展到学习手膝着地爬行，并逐渐学会从爬行到扶物站起、横向跨步。这就为以后的行走奠定了基础。精细动作方面这时的宝宝能按大人的吩咐拿玩具，说明宝宝已经记住玩具的名称，看到它在哪里马上动手去取。此时，宝宝的分辨力、记忆力、观察力和动作技能都配合得很好。手的动作已非常灵活：用它表示的语言更加丰富；会揭开纸或布找到玩具；会用食指操纵多种开关。感知方面这个阶段，宝宝已经拥有了良好的记忆力。他对周围环境的兴趣大为提高，能注视周围更多的人和物体，并对不同的事物表现出不同的表情。凡是具有色彩或处于动态的自然景物，都能引起宝宝的注意。因此，要利用宝宝的这一特点，让他多听多看。这个时期的宝宝还会认识任意三个他喜欢的身体部位。语言方面宝宝开始会模仿父母的声音、动作，这时他最有效的学习方式。他还会向别人表达意愿，会用四种以上的姿势去表达语言（这里也包括用表情），这时任何一个母亲懂能懂的表达方式。当宝宝能用语言之外的方法去表达时，他自然也能理解别人言语之外的用意，即学会察言观色，这是一生都有用的交往技巧，它使宝宝更加机灵，更加善解人意。社交和情感方面宝宝会对娃娃表示关心，这是关注别人、同情别人的开端；懂得别人的谈话，当谈到自己时会表现出害羞的神情。能分清身边人、熟人和陌生人，对熟悉的人喜欢用咿呀话语交流沟通，对陌生人表示不安。 7—9个月宝宝能做的有亲子依恋情绪；个性发展，好奇心日益旺盛；能够熟练爬行；会拇指和食指对捏食物，会拿勺子盛到食物；穿衣时能伸头伸手配合；扶杯喝水，自食饼干；对语言的理解能力发展，有模仿行为，如“谢谢”、“再见”；指认3~4种日常物品，会认指身体1~2个部位。 7—9个月宝宝家长该教的学坐；连续翻滚；让宝宝认识身体部位；锻炼食指；打手势（如“挥挥手表示再见”）；学习匍行；学爬；学习寻找。配合穿衣 10—12个月宝宝的生理和心理特点 ●大肌肉运动方面 ●精细动作方面 ●感知方面 ●语言方面 ●社交和情感方面大肌肉运动方面宝宝能自己站稳，并保持身体平衡；能倚靠着沙发或床栏杆慢慢地行走，甚至不用扶持也能走几步。宝宝还出现攀高行为。精细动作方面宝宝的手指灵活度增加，手眼也逐渐协调。这一阶段，他喜欢用手摸着物体去探索它的结构；能用勺子盛上1—2勺饭放进嘴里；将帽子平稳地放在头上；会准确地放上茶杯盖；会用手扯开纸包取出纸包内的食物；会用食指和拇指捏取葡萄干或爆米花；会为大小瓶盖配对；会握住蜡笔在纸上乱涂（这是画写的第一步）；会向小瓶中投入小东西等等。感知方面宝宝独立活动的能力增强，他的视野更广，探索的范围更大。宝宝有了一定的空间、大小直觉能力，注意力所及的区域扩大，甚至会在书中、玩具商寻找细枝末节的东西；他已经具备一定的辨认能力，能认识身体部位5处以上，并会指图6张以上；他的记忆力有巨大的进步。“寻找与发现”累类的游戏是这个阶段最好的游戏。语言方面宝宝理解词语的能力大大提高，能听懂简单的话语。因此，词语游戏对他来说是非常好的活动，可通过让宝宝辨认事物的方式进行。这时的宝宝也开始用简单的发音或词语表达自己的要求；会叫爸

1-10岁孩子的各阶段表现

【90%d 家长后悔太晚看到它了】1~10岁的孩子各阶段表现 ★每个年龄段的重要表现★ 1岁半：爱唱反调 2岁：开始关心他人 2岁半：让人一个头两个大的第一叛逆期 3岁：喜欢与人分享 3岁半：缺乏安全感 4岁：爱吹牛 4岁半：分不清真实与幻想 5岁：可爱的黄金年华 5岁半到6岁：极端自我中心 7岁：喜欢独处的年龄 8岁：具有评价事务的能力 9岁：追求完美 10岁：青春期前奇妙的缓冲期

★下面开始分年龄叙述★ 对照看你的娃是不是这样的？ 1-2岁 2岁前后的小坏蛋有多坏，我们都已经知道了。最突出的表现包括：“不”字当头、打滚撒赖、一意孤行、占有欲强、自私霸道。其实，孩子的这些行为都只是因为，孩子开始有了自我的意识、意愿、意图。但他们不懂得表达，甚至他们自己也不甚明白他们自己的意图。他们一点儿也不坏，一点儿也没有折磨妈妈、蛮不讲理的意思。对待这么小的小宝宝，书上提供的管教技巧主要以疏导、绕道为主。安全第一：不要告诉孩子不许玩不许碰。你自己把该锁起来的锁起来，该扣好盖子的扣好盖子。生活规律：饿了、渴了、累了、困了、闷了，孩子就容易发脾气。你应该摸索孩子的生活规律，在孩子陷入可能导致坏情绪的陷阱之前，采取恰当措施，比如让孩子吃饱、睡觉、带到其他地方玩等。转移注意：这么小的宝宝，注意力移动得很快，你要好好利用。比如，你抱孩子进餐椅吃饭，孩子打挺不肯进去，你就不必坚持。拿些小胡萝卜丁啦小麦圈啦什么的哄哄他，等他吃得高兴心情愉快时，再抱进餐椅里去。不当观众：当孩子打滚撒赖时，不当观众。没有观众了，这演员也就没趣了。绕开硬碰硬：如果你问，“你要不要洗澡？” 这答案肯定是“不！” 你可以换个说法，“你想在澡盆里玩小鸭子，还是玩小水桶？”

不同年龄阶段幼儿的发展特点

我们就是两个指标：一个指标是动作;第二个指标就是语言。” 婴幼儿语言能力的发展，0-1岁是语言发展的预备期，其特点为发声练习。从一岁开始能够说出第一批能够被理解的词，他涉及按系统的语言规则能接受和表达的语言能力。婴儿在与母亲的相互影响下，语言交往能力有序的发展。两个月前，以哭声交流的形式，一个月内，新生儿的哭声未分化，一个月后出现分化哭声，此时母子间皮肤相互接触，讲话的声音是早期最好的相互影响方式，孩子对于熟悉的声音能够表现平静微笑，在进食时能够与喂食与短暂的目光接触。 3-4个月在听到声音时，能够发出a e o 等元音，能够欢笑和舞动和双臂希望交流。 5-6个月牙牙学语，mama、baba等发音游戏或唠叨的重复一连串同样的声音，从中获得快感，调整发音的协调。 7个月能够听懂自己的名字了。 8-9个月牙牙学语达到高峰，模仿成人发音同时出现被动式的语言，即手势语。孩子的言语发育是在环境中学的并受到强化的过程，言语前的不清晰发音为言语做好了准备。 1-1.5岁说出有意义的单字句，并表达自己的愿望，比如：抱抱，表示要抱;滴滴车，表示要看汽车。 1.5岁—2岁由单字句到双字句，开始知道物各有名。 2—3岁是学习口头语言的关键时期，此时的词汇量达到一千字左右，句子结构由简单句想复杂句发展。句子表达时间要长，表达内容更丰富，能表达时间和空间的概念以及人物间的关系，此阶段的孩子喜欢听成人讲故事并且能理解故事的内容，喜欢与成人交谈。根据正常儿童语言发展的规律，如遇以下情况提示言语发育有异常： 3个月，与母亲无眼神接触，无应答微笑。 6个月，不转向声源，咿呀发声减少，发音与发声不连续或过高，哭闹时听见母亲的声音不能安静下来。 12个月，对熟人的声音或者对自己的名字无反应，不学样发音，不叫babamama，仍无咿呀声。 18个月，不能指出身体部位或家常用品，听不懂简单的指令或吩咐，不会说爸爸妈妈以外的另一个字。24个月不会电报语或说含有主语和谓语的字句，很少用口与而较多的用手势表达，有50%以上的言语听不懂。

16--18个月宝宝的月龄特征

第十六个月到第十八个月的技能运动：在有支撑的情况下，上下楼梯仍不太稳，有的孩子会采用不同的办法上楼梯，如爬行或挪动屁股，上下楼梯；能自信的在家里或外边行走；能从地上捡起玩具或其他东西而不会摔倒；能快步穿过房间，但是如果跑步的话，仍然不稳；开始会玩操场上的儿童健身器，但时刻需要有人看护；喜欢在游泳池里溅水、踢水。手眼协调：懂得手的动作造成的因果关系，例如，知道用一根线拴住玩具。能使玩具移动；喜欢用蜡笔或彩笔在纸上随意地涂涂画画；开始自己用小勺进食；能同时使用两只手，分别抓住两件东西；想自己穿衣服；显露出使用左、右手的偏爱；能两手拍拢；能顺利地完成简单的嵌板游戏。语言：能听从简单的指令；能连续使用6-7个词，懂得的词语更多；能将语言和手势结合起来表达自己的需求；开始掌握身体各部位的名称；喜欢听歌曲和儿歌，会发出一些声音，并做一些动作，加入到唱歌或念儿歌的活动中。学习：能综合使用不同的技能，如集中精力、记忆力、手眼协调能力和理解力，能完成一项较复杂的任务，如简单的嵌板游戏；能解决简单的问题，如打开盒盖，看看里面的东西；通过玩水，能懂得容量的基本概念；能较长时间地集中精力以完成要求较高的活动项目；能听懂故事，对故事中的熟悉的人物有反应；能回忆起自己把感兴趣的东西放在什么地方，如喜欢的玩具。社交和情感：开始显露出独立性，事情不如愿时会大发脾气；想自己做更多的事情，特别是吃饭，穿衣；在大家一起进餐时，能学会良好的用餐习惯；开始掌握基本的社交技能，如把玩具递给另一个孩子；能和其他孩子一起玩，会更近地观察他们，能学习别人是如何交往，如何玩玩具的；会向人表露自己特别喜爱的食物和某些想玩的玩具；当你关心别的孩子时，会显出嫉妒的表情。十六月龄的游戏活动认知：多与少目的：让孩子先有“多”与“少”的概念，就容易掌握从少到多的数序，因为这项活动是从实物来认知多与少的。做法：拿出一堆豆状饼干，当着孩子面分成一堆多（十几块），一堆少（仅三块），跟孩子说：“这堆多的给你吃，那堆少的给爸爸吃。”然后一个对一个地吃，吃时要说：“你吃一块，我吃一块；你再吃一块，我再吃一块。哟，爸爸的吃没了，你还那么多，爸爸的少不少？”孩子说：“爸爸的少。”反复多次，灌输多与少的实际意义，让孩子掌握“多”与“少”的概念。提示：分吃食物时不一定总是大人少孩子多，可以调换，增强孩子对多与少的认识。活动游戏：爬上爬下目的：训练孩子胆量，培养勇敢精神，同时锻炼手脚协调，掌握平衡，增强灵活性，提到勇敢精神，笔者认为现在有些家长致力于孩子的智力培养，忽视非智力因素（理想情操、道德修养和朝气蓬勃的精神境界）。本项活动就是培养孩子勇敢、有胆量、朝气蓬勃，这对智力发展、发挥，人才的形成是至关重要的。做法：把箩筐或抽屉扣在地上，让孩子爬上爬下，胆大后，可以在沙发上，床上爬上爬下。提示：注意安全。开发智力：对照物品目的：培养孩子的观察力和记忆力，扩大孩子眼界，增加认知范围。做法：大人领孩子到商店去，先文具盒了找出与家里相同的东西，特别应到卖玩具的柜台，让他找出他所玩的玩具，并要求他说出每件玩具的名称，如说不全，大人可以提醒，回家后还可对照，对于生活用品还可要求孩子说出买回家有什么用途。提示：经常带孩子逛商店，让孩子相互对照，大有好处。数学：点数 1

宝宝不同时期的不同行为

宝宝不同时期的不同行为 0岁到六个月，这时的宝宝都是躺在摇篮、床和妈妈的怀抱里。所以，他观察到的东西多是挂在空中的挂件，往往又拉有扯，手脚并用地想把变成小玩具。所以，父母注意保护宝宝的眼睛。提示：挂件距离宝宝的眼睛距离以20--30厘米为宜，定期摆放一些有趣、色彩鲜艳的挂件，几天换一次地方，免得宝宝变成“斗鸡眼”。 6个月到8个月，宝宝开始会坐了，这时他能看到更多的东西，同时更容易看到自己手的动作。他的关注点是自己和物体间的关系。因此，对于手的动作特别感兴趣，所以我们能经常看到宝宝在不停地“啃”东西，“啃”手。没关系，这是他正在学习如何探索这个世界。提示：注意卫生，玩具要定期清洗，或者放在阳光下暴晒。 8个月到1岁，现在宝宝能爬了，他开始从自己床奔向家里的各个角落，他最喜欢小空间，常常会一个人在角落里咿呀比划。这时，他开始不啃了，更多开始运用“敲和蹬”的方式。父母这时候可以让他们自在的探索，注意安全就可以了。提示：保持角落的干净，不要有玻璃等危险品；保证所有的插座上有盖子。 1岁到一岁半，一岁之后的宝宝更调皮了。因为现在他可以走了，活动空间更为广阔。他们开始想出门玩，而且迫切的需要出去玩。往往大的、会移动的物体（比如汽车、玩具车、气球等）会吸引他们。这时，我们会发现。宝宝很喜欢扔东西，把家里扔的乱七八糟。“扔”并不是因为他们调皮，而是用扔这个方式来探索世界。他很喜欢看物体在“飞行”，用不同的力气、不同的角度扔不同的东西，可以看到不同的“飞行轨迹”。 2岁左右：2岁左右是小宝宝第一个反抗期。他们开始从观察世界、观察事物转向对人的关心，表现为对父母生气表情的研究。他们发现，自己故意反抗，父母会出现表情转变，生气或者是大声斥骂，通过这些观察，宝宝开始学习对他人表情的判断，同时他还利用这个方式在调整自己的行为极限。同时，此时的宝宝非常容易受到恐惧情绪的影响，有时突如其来的雷声、恐吓会影响他们。提示：这时，父母要了解宝宝的需求，宽容对待。一方面当他们害怕的时候要及时安慰；另一方面不要过分溺爱或过分责骂，不要让宝宝“百无禁忌”，也不要让宝宝更加恐惧。婴幼儿时期的孩子的社会性行为有哪些？婴儿时期刚出生的宝宝不会说话，只能尽其所能的用“呜呜、嗯嗯”等发音，或用舞动四肢的方式来表达自己的喜恶或与照顾者沟通，家长可能会有些疑问，怎么能判断自己的宝宝已经开始发展社会化行为了呢？南方贝贝早期教育专家认为，宝宝三个月左右就能辨认人与事，了解人的存在且喜欢接近人时才开始。观察3个月的宝宝会发现，当妈妈离开自己时，他可能会

2岁内不同月龄宝宝的特点

2岁内不同月龄宝宝的特点宝宝的聪明与否，除受遗传因素影响外，后天的培养也很重要。所以，父母除了给宝宝补充足够的营养物质以供大脑活动的需要外，还应该给宝宝自己探索的机会，并尽量多与宝宝交流，及时给予正确的引导，这样才能让宝宝的智力健康发展，变得更聪明。 0——3个月内新生宝宝视觉：能看清明暗，视力在0.01左右听觉：听到巨大响声会有抽筋的肢体反射动作。能区别不同的语音，爱听妈妈的声音。嗅觉：能区别母乳的香味并准确找到乳头的位置。味觉：喜甜味，不喜苦、辣等刺激的味道。触觉：具有握紧反射，即手指一接触到外物，就会紧紧握住。触觉发达，皮肤、唇、手掌、脚掌的感觉明显。心理特点：只会用哭来表达，如饥饿、疼痛、不舒服等。感到舒适时会显得愉快。听到妈妈的心跳会安静下来。一个月视觉：眼随物转头至中线，开始能调节视焦距。听觉：对妈妈的声音很熟悉了，爱听悦耳的声音，喜欢周围的人和他说话，会因寂寞而哭闹。嗅觉：讨厌刺激性强的气味。味觉：能辨别不同的味道，对不喜欢的味道表示拒绝。触觉：皮肤感觉能力比成人敏感，对冷、热都比较敏感。心理特点：面部表情逐渐丰富。在睡眠中有时会做出哭相，有时又会出现无意识的笑。动作：小胳膊、小腿总是喜欢呈屈曲状态，两只小手握着拳。俯卧时可抬头45度。两个月视觉：能分辨鲜艳的颜色，会盯着清晰的东西看，会用眼睛追随走来走去的人。

听觉：能分辨妈妈说话的语气，妈妈安抚宝宝时，他会安静，妈妈语气大声时，宝宝会显得不安。头会转向声音发出的地方。嗅觉：对难闻的气味会逃避。味觉：对难吃的味道表示拒绝。触觉：喜欢依偎着妈妈。当妈妈轻轻抚摸宝宝的面部、腹部或背部，能使宝宝安静下来，停止啼哭。认知：宝宝爱把手放进嘴里津津有味的吮吸。吃奶时手能触摸妈妈的乳房。心理：会有意识的笑，开心或逗弄，宝宝会笑。动作：宝宝的双手从握拳姿势逐渐松开。如果给他小玩具，他可无意识地抓握片刻。要给他喂奶时，他会立即做出吸吮动作。会用小脚踢东西。语言：高兴时会发出"啊、呜"的声音。三个月视觉：头眼协调好，头部可灵活转动，转向有光亮、色彩鲜艳的地方盯着看。对颜色视觉已接进成人，喜欢红色、黄色、橙色。能准确地认出妈妈的脸。听觉：能感受不同方位发出的声音，将头转向声源。喜爱听妈妈的声音。嗅觉：对难闻的气味会逃避。味觉：能区分食物的细微改变。触觉：妈妈的抚摩可以使宝宝的情绪安定。动作：趴着能把头和胸部抬起来，直抱时脖子不再摇晃。仰卧时四肢能上举，会尝试翻身，在成人的帮助下，可以翻身。手能在胸前握住，并注意自己的手。心理：对妈妈显得较偏爱。这个时期的宝宝晚上特别容易哭，可能是由于惊慌和焦躁，这是阶段性的，成人要耐心地和宝宝度过这一时期。认知：吮吸手指的情况更厉害。这是由于口部的感觉最为灵敏，宝宝在用嘴来探索世界，他会把手能摸到的东西都放在嘴里，成人要注意宝宝所能拿到东西的安全性。语言：会用声音表达自己的情绪。益智饮食：母乳

各月龄段婴幼儿心理、生理特点[1](1)

25--30个月宝宝的月龄特征53182

第二十五个月到第三十个月的技能运动：能够双腿站立，并跳出一定的距离，经过练习后，还能跳跃一个低矮的障碍；手上在做一个动作时，同时能顺利绕过障碍，例如，在房间里推动玩具车时，不会碰撞到家具；不用搀扶能自己上下楼梯；能踮起脚尖站立几秒钟。手眼协调：能把大珠子穿在一根绳上；能够有控制地使用手指，握住蜡笔和毛笔，并画出线条和图案，例如，能模仿大人画出竖线；能更好地应付组合玩具，能把玩具的各部件组装在一起；能扣上或解开较大的衣扣；开始学会使用小勺及其他餐具；能够稳定地控制手的动作。语言：入睡前更爱听大人讲故事；能从与大人的谈话中，学到不少东西，例如，从谈论看过的电视节目中，能学到不少的东西；喜欢提问题，会认真听答案；掌握的词语多达几百个；喜欢和熟悉的成人或小孩子进行简单的会话；会使用语言进行更复杂的运用想像的游戏，如扮演不同的人物；开始使用代词，如“他”、“你”，以及介词“在……里”，“在……上”；能回忆起部分人个的事情，比如自己的年龄、姓名，能把这些事情与自己联系起来。学习：开始能搭配颜色，例如，能将两块相同颜色的积木放在一起；懂得硬币是“钱”，但对钱的价值概念一无所知；能按照具体的特征将物体进行分类，例如：会根据类型，将不同的动物类玩具，与汽车类玩具分隔开来；开始对时间有了更多的了解，例如，能分辨“今天”和“明天”；能认出照片上的自己；喜欢外出的新体验，喜欢参观动物园之类的新地方；会把人的特性，归属到无生命的物体上，以表达自己的想像，或作为理解周围世界的手段，例如，把自己喜欢爱的玩具留在家里，会为玩具担忧。社交与情感：被别人照看时仍然会“留恋”母亲；开始懂得一些基本的社交技能，例如，和兄弟姐妹或其他孩子在一起玩时，懂得和别人分享玩具；积极参与穿衣、脱衣，准备上床睡觉时，会自己脱掉袜子和连衫裤；有时候更热衷于和其他孩子一起玩，尽管相互之间经常发生争吵；更加坚持按自己的意愿做事情，当受挫或遭受失败时，会变得更加依赖大人；遇到事情不如意时更容易发脾气。

婴幼儿的基本情绪及表现90799

婴幼儿的基本情绪及表现人类婴儿从种族进化中获得的情绪大约为8-10种，称为基本情绪，如愉快、兴趣、惊奇、厌恶、痛苦、愤怒、惧怕、悲伤等。所有这些不同的情绪，在婴儿出生到半岁左右陆续发生。基本情绪在个体生活中的显现不是同时的，它们随着个体的成长、成熟而出现。它们的发生有一个时间顺序，这一顺序服从于婴儿的生理成熟和适应的需要；而且它们的发生既有一般规律，又有个体差异。父母应该根据宝宝的情绪特点，培养宝宝积极愉快的情绪，它是宝宝从事探索、发展认识能力的保证。宝宝在积极愉快的情绪中易于接受父母的教育和诱导，能取得事半功倍的效果；而消极、不良的情绪是不利于宝宝的身心发展，也不易于使宝宝接受教育。培养积极愉快的情绪要从满足宝宝的生理需要开始，安静、整洁的环境，营养丰富的食物、适合发展水平的玩具，都能使宝宝在生理上得到满足，产生愉快的情绪。此外，父母要与宝宝建立亲密的情感和关系，以帮助宝宝建立信任感和安全感。情绪是人类的生物—社会现象，人类的基本情绪是先天的。例如刚出生1~2天的新生儿就会有痛苦、厌恶和微笑反应，这些反应是生物性的。但是新生儿从出生一刻起，就需要依靠成人的抚育维持生命，这是人际互动的社会化开端，婴儿的情绪在人际互动的社会环境中分化发展，因而情绪又是社会的产物。个体情绪产生源于先天，发展决定于后天，是生物—社会共同作用的结果。人类基本情绪的出现和发展，也同其他领域的发展一样，是有一定顺序遵循一定规律的，情绪产生的顺序和规律，服从于婴儿的生理成熟和社会适应的需要。在这里我们从正面和负面两类情绪中分别选择出现最早的两种基本情绪加以介绍。一正面情绪及表现（一）兴趣 1、什么是兴趣兴趣是先天的情绪，是人类最基本的情绪之一。它最早出现于新生儿出生后的4～7天。兴趣也是一种情感状态，是人类动机的最深水平。我们常说兴趣是原动力，它可以驱动人去行动。早期婴儿对外界刺激的反应，就是由兴趣这种内在动机驱动引起身体运动而发生的。例如婴儿看见了一个红球，对这个红色的东西产生了兴趣，引起了注意。因为有兴趣才可能维持对它的注意，而对物体的集中注意是认知发展的基础。兴趣使然，当红球移动时，婴儿才会用目光追视，而视觉追视是视觉—运动协调的基础。再如：当婴儿刚刚会发音的时候，他对自己能发出音感到好奇和兴趣，于是不断地反复地发音并乐此不疲。如果成人对婴儿的发音给予应答，就可以加深婴儿对发音的兴趣，而促进语言的发展。可以说兴趣是激励智力发展的动力和源泉。 2、兴趣的发展兴趣的发展分为三个阶段；①1～3个月是先天反射性反应阶段，由于外界的刺激，引起了婴儿的运动反应，运动反应的发生使婴儿参与到人与环境的相互作用中。②4～9个月是相似性物体再认知阶段，外界声、光等刺激的重复出现引起婴儿的兴趣，使得婴儿对这些刺激做出反应。兴趣和反应使得有趣的景象得以保持，有趣的景象又使得婴儿对自己的活动产生了快乐的感觉。兴趣和快乐使婴儿不断地对刺激做出反应，于是活动重复不断地进行，婴儿从兴趣、反应和快乐中得到探索的满足。例如：带响的彩色玩具引起了婴儿的注意，成人移动玩具，引起婴儿视觉追视，每次玩具的移动都是再现的过程，再现引起婴儿的兴趣和探索。③9个月以后是新异性探索阶段，到了这个阶段，儿童对新异性物体感兴趣。一个熟悉了的物体不再引起儿童的注意，这是习惯化反应。

9--2个月宝宝的月龄特征

第十九个月到第二十一个月的技能运动：运动时能够同时从事另一项活动，例如，行走时，能够拉起身后的玩具拉车；喜欢爬上家具；能从椅子上爬上爬下；平衡力和手眼协调能力有进步，行走或跑步时，很少绊倒或跌倒；能够使用操场上更多的儿童健身器；喜欢在公园或花园里不受控制地奔跑。手眼协调：喜欢玩能够造型的东西，如面团、泥巴、沙子和水，会把这些东西做成各种开头或在这些东西的表面“画图”；无论球大球小，喜欢玩滚球、抛球，甚至接球的游戏，懂得大球比小球更容易抓握；能用五块积木搭成小塔；能将水从一个容器中，注入到另一个容器中，而且不会把水溅到外边；能够不慌不忙地用蜡笔在纸上画出更多的线条、图案。语言：词汇量增加到十几个，在大多数情况下，会用一个名词描述整个种类，如用“车”指代所有的车，用“房子”指代所以的楼房；会试图加入到唱歌的行列；对会话感兴趣，开始学会一些会话的常规，如对别人的问话，作出回答，向别人提出问题时，等待回答；能把两个字组合成一个词组；慢慢懂得，说话是社交和交流的基本需要；能指出图书上或照片上熟悉的人物和物体，并且会试图说出他们的名称。学习：开始会运用想像力玩玩具，具有了象征性的思想能力；解决问题的能力不断提高，能够完全熟练地完成一项简单的嵌板游戏；好奇心不断增长，以致想知道外边发生的事情，也想控究橱柜里面的东西；能使用视觉、听觉和触觉探究生活中的周围世界，对探索新环境变得更有自信心；能集中注意力，更果断，能够更有动机地完成一项复杂的任务。社交和情感：喜欢大人的陪伴，会试图用说话或玩玩具来吸引大人的注意力；能够倒退走几步；虽然还不能完全控制自己的大小便，但已经可以开始如厕训练；坚持他认为正确的挑战性的决定；开始与其他孩子有所接触，但还需要许多基本的社交指导；懂得一些简单的规矩，虽然有时候还不能遵从；喜欢安稳而有规律的生活。十九月龄游戏活动学数：认数目的：孩子掌握数的概念是从数的名称开始，然后是了解数的顺序、数的组成、最后知道数的多少，进一步记住（背熟）数的名称，从而发展机械数数的能力，这项活动还能练习手指的灵活性。做法：让孩子跟着大人边伸手指头边数数，大人伸出食指说1，伸出中指说2，伸出无名指说3，伸出小拇指说4。让孩子伸手指跟着数，然后教孩子念儿歌。太阳出，公鸡叫，宝宝起得早。一二三四做早操，天天锻炼身体好。提示：在孩子高兴时进行比较好。学话：背着说目的：发展记忆力、思考力。锻炼说话以及组织词汇的能力。做法：在院子里给孩子讲完故事或做完游戏，可问孩子：屋子里都有什么哪？让孩子边回忆边说。如屋子里可让孩子回忆说院里的。居住楼房可说卧室、客厅、厨房。家长还可提问，如问：屋子里有一个黄颜色，上面圆圆的，有腿，吃饭时全家围坐在它旁边，是什么？孩子说是吃饭的圆桌。说对了要表扬，总之通过家长从形状上颜色上进行描述，孩子能说出是什么就能达到以上目的，反过来，还可让孩子描述，大人猜亦可。提示：大人让孩子回忆时应从大物件到小物件，从明处到暗处。开发智力：认左右目的：让孩子懂得“方位”和“对称”的概念。做法：教孩子踢球时，告诉他：“这是用左脚踢的。”“这是用右脚踢的。”熟练后，反问孩子：“刚才那球是用哪脚踢的？”吃饭使用筷子、小勺时均可让孩子辨别、记住左右手。让孩子鼻子贴在插在地上的竹竿旁，让孩子试说左和右。并告诉他右边有一只眼睛，左边也有一只眼睛，右边有一只耳朵，左边也有一只耳朵，再看胳膊和手，腿和脚是不是也这样？这叫“对称”。提示：孩子对左右是不好理解的，只有多进行刺激，经常提问孩子：伸出右手来，抬起左脚来，摸摸右耳朵，入学后就能先于别的小朋友分清左右。开发智力：追影子目的：锻炼孩子走稳走快，并锻炼捕捉能力、动作反应能力及视力的发展。

0-3岁婴幼儿各个月龄段身体发育特征和能力发展特点

0~3岁婴幼儿各个月龄段身体发育特征和能力发展特点 1月龄宝宝的特征：刚出生一个月的宝宝已具备视听刺激，具有看和听的能力，开始和成人交往，母亲对于新生宝宝需求的敏感性将大大有利于宝宝智能的发育。 1、宝宝的运动与感觉能力：宝宝会心不在焉地凝视光亮处。如果在宝宝耳畔响铃，其手足的动作就会减少。即使把哗啷棒伸到宝宝面前，他也不会发觉，但一进入其视野就会对着哗啷棒看一会儿。移动进入宝宝视野内的哗啷棒时，宝宝会用眼睛跟着看并稍稍转头。 2、宝宝的情绪与社会性的发展：宝宝会目不转睛地凝视东西和人脸等。听到大的声音和突然的声响会吃惊。看见人时，其动作会减少下来。可诱导其进行颈部的练习；眼睛追物的练习；听力训练和发喉音的练习。 2月龄宝宝的特征：两个月的宝宝可以卧床抬头稍离开床面至45度，平卧在床上时眼睛会追随移动的物体，也会转头寻找声源，开始发出“咿呀”声，偶尔可以出声应答，对于成人的逗玩有时会笑。1、2个月的宝宝从外貌上看长大了许多。从动作发育看，宝宝仰卧时，大人稍拉其手，头可以自己稍用力，不完全后仰了。他的双手从握拳姿势逐渐松开。如果给他小玩具，他可无意识地抓握片刻。要给他喂奶时，他会立即做出吸吮动作。会用小脚蹬跶。 2、语言发育，婴儿在有人逗他时，会对人发笑，并能发出“啊”、“呀”的声音。如发起脾气来，哭声也会比平常大得多。这些特殊的语言是宝宝与大人的情感交流，也是宝宝意志的一种表达方式，家长应对这种表示及时做出相应的反应。 3、从感觉发育看，当听到有人与他说话或有声响时，宝宝会认真地听，并能发出“啊啊”的应和声，会用眼睛追随走来走去的人。如果宝宝满2个月时仍不会笑，目光呆滞，对背后传来的声音没有反应，应该检查一下宝宝的智力、视觉或听觉是否发育正常。笑有利于宝宝的体格生长，促进宝宝早期认知发展，笑是宝宝与人交往的桥梁，提供了宝宝学习与社会交往的机会，为以后与人相处，待人友好，及良好个性的发展打下基础。这时可进行颈部的练习；双手握物的练习；看玩具的练习；逗引发音和反应能力的练习。 3月龄宝宝的特征：百天左右的宝宝开始了有目的的行动，学习抬头和翻身，会俯卧抬胸，会笑出声，学习发出元音。 1、宝宝的视力已经能看到1米以内的所有物体。如果父母拿着一个新奇的玩具在宝宝的视力范围内前后移动，他的目光会紧紧跟随着玩具，头也会跟着转动，这对他来说已经不是什么难事了。现在宝宝比较喜欢看颜色鲜艳的东西，尤其对大红大绿更是偏爱，父母可以在房间里或床的周围悬挂一些彩色的气球，吸引宝宝去注视，刺激宝宝的视力发育。 2、宝宝已经能认识熟悉的面孔，妈妈、爸爸的声音会让宝宝感到亲切和愉快。他开始用简单的方式表达自己的情感，兴奋时与人咿呀作答，饥饿和不安时就会啼哭不止。当他安全地置身于妈妈的怀抱中时，他就会好奇地观察周围的人和环境。宝宝对自己的小手好像有浓厚的兴趣，常会把两只小手举在眼前端详，好像在仔细研究，而且两只手也能在胸前相接触，这是现在的宝宝喜欢玩的游戏之一。可对宝宝进行颈部的练习；自己握手、握物的练习；目光追物的练习；逗引发笑的练习，使其能做出反映的各种练习。 4月龄宝宝的特征：此时的宝宝开始由仰卧到俯卧了，可以自言自语“咿呀”个不停对于成人的话有反应可以自己扶着奶瓶喝奶。

各月龄段婴幼儿心理生理特点11

各月龄段婴幼儿身心发展特点7—9个月宝宝的生理与心理特点 ●大肌肉运动方面 ●精细动作方面 ●感知方面 ●语言方面 ●社交与情感方面大肌肉运动方面满6个月的宝宝很快便会坐稳而且学会连续翻身,到7个月时已开始学习匍行,进入第八个月,练习爬行就就是她最重要的任务了。宝宝从会做发展到学习手膝着地爬行,并逐渐学会从爬行到扶物站起、横向跨步。这就为以后的行走奠定了基础。精细动作方面这时的宝宝能按大人的吩咐拿玩具,说明宝宝已经记住玩具的名称,瞧到它在哪里马上动手去取。此时,宝宝的分辨力、记忆力、观察力与动作技能都配合得很好。手的动作已非常灵活:用它表示的语言更加丰富;会揭开纸或布找到玩具;会用食指操纵多种开关。感知方面这个阶段,宝宝已经拥有了良好的记忆力。她对周围环境的兴趣大为提高,能注视周围更多的人与物体,并对不同的事物表现出不同的表情。凡就是具有色彩或处于动态的自然景物,都能引起宝宝的注意。因此,要利用宝宝的这一特点,让她多听多瞧。这个时期的宝宝还会认识任意三个她喜欢的身体部位。语言方面宝宝开始会模仿父母的声音、动作,这时她最有效的学习方式。她还会向别人表达意愿,会用四种以上的姿势去表达语言(这里也包括用表情),这时任何一个母亲懂能懂的表达方式。当宝宝能用语言之外的方法去表达时,她自然也能理解别人言语之外的用意,即学会察言观色,这就是一生都有用的交往技巧,它使宝宝更加机灵,更加善解人意。社交与情感方面宝宝会对娃娃表示关心,这就是关注别人、同情别人的开端;懂得别人的谈话,当谈到自己时会表现出害羞的神情。能分清身边人、熟人与陌生人,对熟悉的人喜欢用咿呀话语交流沟通,对陌生人表示不安。 7—9个月宝宝能做的有亲子依恋情绪;个性发展,好奇心日益旺盛;能够熟练爬行;会拇指与食指对捏食物,会拿勺子盛到食物;穿衣时能伸头伸手配合;扶杯喝水,自食饼干;对语言的理解能力发展,有模仿行为,如“谢谢”、“再见”;指认3~4种日常物品,会认指身体1~2个部位。 7—9个月宝宝家长该教的学坐;连续翻滚;让宝宝认识身体部位;锻炼食指; 打手势(如“挥挥手表示再见”); 学习匍行;学爬;学习寻找。配合穿衣 10—12个月宝宝的生理与心理特点 ●大肌肉运动方面 ●精细动作方面 ●感知方面 ●语言方面 ●社交与情感方面大肌肉运动方面宝宝能自己站稳,并保持身体平衡;能倚靠着沙发或床栏杆慢慢地行走,甚至不用扶持也能走几步。宝宝还出现攀高行为。精细动作方面宝宝的手指灵活度增加,手眼也逐渐协调。这一阶段,她喜欢用手摸着物体去探索它的结构;能用勺子盛上1—2勺饭放进嘴里;将帽子平稳地放在头上;会准确地放上茶杯盖;会用手扯开纸包取出纸包内的食物;会用食指与拇指捏取葡萄干或爆米花;会为大小瓶盖配对;会握住蜡笔在纸上乱涂(这就是画写的第一步);会向小瓶中投入小东西等等。感知方面宝宝独立活动的能力增强,她的视野更广,探索的范围更大。宝宝有了一定的空间、大小直觉能力,注意力所及的区域扩大,甚至会在书中、玩具商寻找细枝末节的东西;她已经具备一定的辨认能力,能认识身体部位5处以上,并会指图6张以上;她的记忆力有巨大的进步。“寻找与发现”累类的游戏就是这个阶段最好的游戏。语言方面宝宝理解词语的能力大大提高,能听懂简单的话语。因此,词语游戏对她来说就是非常好的活动,可通过让宝宝辨认事物的方式进行。这时的宝宝也开始用简单的发音或词语表达自己的要求;会叫爸爸妈妈;会学小动物叫;还会在背儿歌时加上动作。社交与情感方面喜欢与人交往,玩的时候喜欢有人在旁边;会主

0-3岁婴幼儿各个月龄段身体发育特征和能力发展特点

作发育看，宝宝仰卧时，大人稍拉其手，头可以自己稍用力，不完全后仰了。他的双手从握拳姿势逐渐松开。如果给他小玩具，他可无意识地抓握片刻。要给他喂奶时，他会立即做出吸吮动作。会用小脚蹬跶。 2、语言发育，婴儿在有人逗他时，会对人发笑，并能发出“啊”、“呀”的声音。如发起脾气来，哭声也会比平常大得多。这些特殊的语言是宝宝与大人的情感交流，也是宝宝意志的一种表达方式，家长应对这种表示及时做出相应的反应。 3、从感觉发育看，当听到有人与他说话或有声响时，宝宝会认真地听，并能发出“啊啊”的应和声，会用眼睛追随走来走去的人。如果宝宝满2个月时仍不会笑，目光呆滞，对背后传来的声音没有反应，应该检查一下宝宝的智力、视觉或听觉是否发育正常。笑有利于宝宝的体格生长，促进宝宝早期认知发展，笑是宝宝与人交往的桥梁，提供了宝宝学习与社会交往的机会，为以后与人相处，待人友好，及良好个性的发展打下基础。这时可进行颈部的练习；双手握物的练习；看玩具的练习；逗引发音和反应能力的练习。

各个月龄段宝宝适宜的玩具.

各个月龄阶段宝宝适宜的玩具不宜同时给宝宝太多玩具，玩具太多太杂，就会显得“刺激过剩”，使得宝宝对于满屋子的玩具不知所措，研究表明，给宝宝过多的玩具，会使宝宝性格散漫，导致兴趣不专一，注意力不易于集中。应该给宝宝适度几个玩具，只要启发宝宝多想些玩法，就能刺激宝宝动手动脑。一、7—9个月的孩子适合玩的玩具 1.拉绳音乐盒—手眼协调能力、因果关系、音乐能力 2.玩具鼓—听觉刺激、手眼协调、因果关系 3.积木—联系抓握、手眼协调 4.拖拉玩具—解决问题的能力、 5.带盖的盒子或瓶子—盖盖、手眼协调、因果关系 6.装玩具的小盒子—玩具拿进拿出、藏找、手眼协调、认知能力 7.卡片—认识事物的名称、认知能力、语言能力环境：安全、卫生、舒适的爬行环境。二、10—12个月宝宝适合的玩具 1.球—滚、踢，大肌肉运动、因果关系 2.爬行隧道—练习爬、攀登，身体协调性、大运动、探索能力 3.套塔、套杯—按照大小套上，手眼协调、认识大小 4.玩具琴—手的动作，听觉刺激、手眼协调 5.形状分类玩具—认识形状 6.金属丝串珠玩具—移动珠子，手眼协调、因果关系 7.婴儿餐桌椅—吃饭、游戏，生活自理能力

环境需求：早期安全依恋环境：对婴儿发出的信号给予及时、恰当、抚爱的反应，以帮助婴儿发展对成人的信任、亲近，形成安全型依恋。爱心提示： 1．对宝宝精心照顾 2.增强父母的敏感性 3.多与宝宝交流、说话 4.多于宝宝一起游戏 5.建立稳定的亲子依恋关系三、13—15个月宝宝适宜的玩具： 1.能发出声音的拖拉玩具—增强行走的乐趣、宝宝对身体的控制能力 2.球类—滚、扔、踢，手眼协调能力、大运动、形状认识 3.积木—搭高楼、火车，打乱、推倒，手眼协调、因果关系，颜色、形状概念，把积木放进盒子里，人是里外 4.套装玩具（套杯等）—认识大小、颜色、体积、容积等 5.锤盒—把球放入箱子里，手眼协调能力，因果关系 6.木钉板—把木钉插到板上，手眼协调，颜色认知 7.儿童图书或彩色图片（纸质后、画面简洁）—翻页，认识物品，讲故事，精细动作、认知能力、语言能力 8.毛绒玩具—假装喂食、哄睡，精细动作、想象力、社会行为、指

13--15个月宝宝的月龄特征

运动：乐意爬楼梯，但感觉到往下爬不容易；虽然有时身体摇晃，但双脚站立较稳；会扶着椅子行走或扶着学步车行走；常跌倒，但还是想自己行走。手眼协调：会用手指着自己想要的东西；喜欢用蜡笔或铅笔在纸上划；会用小锤将木栓敲入木栓板；会玩玩具电话，将听筒拿起或放下。语言：知道自己的名字，但不会说；能恰如其分地说出五六个词；不想要大人做某事时会叫喊；听到熟悉的音乐时，会发出成调的声音。学习：会试着用小勺自己吃饭；会很高兴指着图书中熟悉的物体；玩智力游戏时能集中更长时间的注意力；对录像带和电视节目感兴趣；玩耍时开始显露想像力。社交和情感：表现出本能的独立愿望，如穿衣时想自己动手；下午不太想睡觉；高兴时会伸手搂抱大人；基本上能握住杯子喝水；能把玩具递给别的孩子；能和别的同龄孩子并排玩，但不互相在一起玩。活动游戏：追小狗目的：这时的孩子已能走稳，并能弯下腰再站直，这项游戏锻炼孩子走、下蹲、再站起。还让孩子掌握空间知觉，控制动作能力。激发欢悦情绪，促进语言和动作协调。做法：大人拉着玩具小狗或小车、小鸭（要有拉绳）让孩子追，大人边拉边说：追呀，追呀，追小狗。当孩子追上后停下脚蹲下要抓时，大人再拉走几步，孩子只好站起来再追，反复几次后，让孩子追上，还可换过来，孩子拉，大人追，孩子欢欣雀跃。提示：拉动玩具向前走的速度要适宜孩子行走的速度，孩子追时勿使跌倒。开发智力：听响目的：锻炼听觉。满足孩子爱敲击的欢闹情绪，有助大脑细胞的发育。做法：孩子双手对敲积木，或是用筷子敲击能出响声的物件，可以给孩子购买小鼓、小锣、小钗等能打击的玩具，让孩子尽兴敲击，逐渐教会孩子敲击出有节奏、清脆的声音来。几样小打击乐器，随孩子高兴而挑选玩耍。提示：让孩子左、右手全用上，玩耍中大人要给予配合，有意敲出有节奏的鼓、锣、钗点来，让孩子感受。学话：训练会说目的：现代研究表明，人在周岁时已能听懂二三十个词，但会说的少，然而此月龄的孩子头脑里的词与具体事物或情景的联系建立得越来越多，所以大人从此要加速这种联系的训练，以利尽快掌握短小而简单的句子。做法：从现在起大人要更多地和孩子对话聊天，多多地储存语言信息，经常唤醒这些信号，让他们学会口头语，如：“吃饭喽！”“带上围嘴”。“洗洗手喽！”“坐好，等妈妈盛饭。”或者在穿衣服时要和孩子说：“伸出右手、穿上袖子，再伸出左手，再穿上袖子。”这样和实物和情景相联学口头语更好些。提示：大人要做到勤“唠叨”，孩子会口头语就更快了。德育：从小不吃独食目的：经验证明，有些青少年败坏了生活的伦理和社会道德风尚，与家庭教育、灌输剥削阶级利己主义有关，为此，从婴儿起就应进行毫不利己的道德品质教育。做法：当孩子吃东西时，大人对孩子说：“给妈妈吃，给爸爸吃，”如开始孩子不给可循循善诱，乘机说：“宝宝给妈妈吃了真好。”亲亲他，让他发扬光大。提示：最好在孩子不非常饥饿或不特别想吃东西时进行，逐渐养成习惯，孩子每每吃东西时都知道让大人吃，达到从小不吃独食的目的。