各个月龄的孩子在各方面的发育情况

各个月龄的孩子在各方面的发育情况

1.发展有序，由上至下，由中心至末梢，由简单到复杂，由被动到主动，用手代替嘴。

2.发展不同步。婴幼儿的身体发育过程是一个不同步的过程，不同的身体系统有它们

自己唯一的，特殊的成熟方式。

大动作：抬头——翻身——坐——爬——走

精细动作：全手抓——

2个月

动作发育：双手从握拳姿势逐渐松开，如果给他小玩具，他可无意识地抓握片刻。

要给他喂奶时，他会立即作出吸允动作，会用小脚踢东西。

语言发育：婴儿在有人逗他时，会发笑，并能发出“啊”、“呀”的语声。如发起聊天来，哭声也会比平常大得多。这些特殊的语言是孩子与大人的情感交流，也是孩子意志的一种表达方式，家长应对这种表达及时做出相应的反应，才能帮助孩子建立安全感。

感觉发育：当听到有人与他讲话或有声响时，孩子会认真地听，并能发出咕咕的应和声，会用眼睛追随走来走去的人。

如果孩子满2个月时仍不会笑，目光呆滞，对背后传来的声音没有反应，应该检查一下孩子的智力、视觉或听觉是否发育正常。

3个月

动作发育：头能够随自己的意思转来转去，眼睛随着头的转动而左顾右盼，大人扶着孩子的腋下和髋部时，孩子能够坐着，让孩子趴在床上时，他的头已经可以稳稳当当地抬起，下颌和肩部可以离开床面，前半身可以由两臂支撑起，当他独自躺在床上时，会把双手放在眼前观看和玩耍，扶着腋下把孩子立起来他就会举起一条腿迈一步，再举另一条腿迈一步，这是一种原始反射。到6个月时，他的下肢才能够撑起他的全身。

语言发育：3个月的孩子在语言上有了一定的发展，逗他时会非常高兴并发出欢快的笑声，当看到妈妈时，脸上会露出甜蜜的微笑，嘴里还会不断地发出咿呀的学语声，似乎再向妈妈说着知心话。

感觉发育：3个月的孩子视觉有了发展，开始对颜色产生了分辨能力，对红色最为敏感，见到这种颜色的玩具时很快能产生反应，对其他颜色的反应要慢一些。这么大的孩子就已经认识奶瓶了，一看到大人拿着它就知道给自己吃饭或者喝水，会非常安静的等待着，在听觉上，发展也较快，已具有一定的辨别方向的能力。听到声音后，头能顺着响声转动180°。

4个月

动作发育：抱在怀里时，孩子的头能稳稳地直立起来。俯卧时，能把头抬起并和肩胛成90°角。拿东西时，拇指较前灵活多了。扶立时两腿能支撑着身体。

语言发育：这个时期的孩子在语言发育上和感情交流上进步较快。高兴时，会大声笑，清脆悦耳。当有人与他讲话时，他会发出咯咯咕咕的声音，好像在跟你对话，此时孩子的唾液腺正在发育，经常有口水流出嘴外，还出现把手指放在嘴里吸允的现象，这都是正常的。

感觉发育：4个月的孩子对周围的事物有较大的兴趣，喜欢和别人一起玩耍，部分能识别自己的母亲和面庞熟悉的人以及经常玩的玩具。

5个月

动作发育：5个月的婴儿懂事多了，体重已是出生时的两倍，口水流的更多了，在微笑时垂涎不断。如果让他仰卧在床上，他可以自如地变为俯卧位。坐位时背挺得很直。当大人扶助孩子站立时，能直立。在床上处于俯卧位时很想往前爬，但由于腹部还不能抬高，所以爬行受到一定限制。会用一只手够自己想要的玩具，并能抓住玩具，但准确度还不够，往往一个动作需反复好几次。玩玩具的时候，如果玩具掉在地上，也会用目光追随掉落的玩具，目光追寻表示孩子有了简单的对事物运动的推理。

语言发育：会用表情来表达自己内心的想法，能区别亲人的声音，能识别熟人和陌生人，对陌生人做出躲避的姿态。

感觉发育：

6个月

动作发育：如果扶着她，能够站的很直，并且喜欢在扶立时跳跃。把玩具等物品放在孩子面前，他会伸手去拿，并塞入自己口中。6个月的孩子已经开始会坐，但还坐不太好。

语言发育：6个月的孩子的听力比以前更加灵敏了，能分辨不同的声音，并学着发声。

感觉发育：6个月的孩子大部分已经能够区别亲人和陌生人，看见看护自己的亲人会高兴，也会出现一定的认生现象，这也是正常的。宝宝从镜子里看见自己会微笑，如果和他玩藏猫猫儿的游戏，他会很感兴趣。这时的孩子会用不同的方式表示自己的情绪，如用哭、笑来表示喜欢和不喜欢。

7个月

动作发育：7个月的婴儿各种动作开始有意向性，会用一只手去拿东西。会把玩具拿起来，在手中来回转动，还会把玩具从一只手递到另一只手或用玩具在桌子上敲着玩。仰卧时会将自己的脚放到嘴里啃。7个月的孩子不用人扶能独立坐几分钟。

语言发育：能发出各种单音节的音，会对他的玩具说话。

心理发育：如果对7个月的孩子十分友善地谈话，他会很高兴；如果你训斥他，他会哭，从这点来说，7个月的孩子已经开始能理解别人的感情了。

8个月

动作发育：8个月的孩子不仅会独坐，而且能从坐位躺下，扶着床栏杆站立，并能由立位坐下，俯卧时用手和膝趴着能挺起身来；会拍手，会用手挑选自己喜欢的玩具玩，但常咬玩具；会独自吃饼干。

语言发育：能模仿大人发出的单音节词。有的孩子已经会发出双音节“妈妈”了。

心理发育：看见熟人会用笑来表示认识他们。看见亲人或看护他的人便要求抱。如果把他喜欢的玩具拿走，他会哭闹。对新鲜的事情会引起惊奇和兴奋。从镜子里看见自己，会到镜子后边去寻找。

9个月

动作发育：9个月小儿，能够坐的很稳，能由卧位坐起而后再躺下，能够灵活地前、后爬，能扶着床栏杆站着并沿着床栏行走，双手会灵活地敲积木，会把一块积木搭在另一块上，或用瓶盖去盖瓶口。

语言发育：能模仿发出双音节，如“爸爸”……“妈妈”等

心理发育：9个月的孩子知道自己的名字，叫他名字时他会答应，如果他想要拿某种东西，家长严厉的说他：“不能动！”，他会立即缩回手来，停止行动。这表明，9个月的小儿已经开始懂得简单的语意了。这时的大人和他说再见，他也会向你摆摆手；给他不喜欢的东西，他会摇摇头；玩的高兴时，他会咯咯地笑，并且手舞足蹈，表现得非常欢快活泼。

10个月

动作发育：10个月的婴儿能稳坐较长时间，能自由爬到想去的地方，能扶

着东西站的很稳。拇指和食指能协调地拿起小的东西。会招手、摆手等动作。

语言发育：能模仿大人的声音说话，说一些简单的词。10个月的孩子已经

能够理解常用词语的意思。并会一些表示词义的动作。10个月的孩子喜欢

和成人交往，并模仿成人的举动。当他不愉快时他会表现出很不满意的表情。11个月

动作发育：坐着时能自由地向左右转动身体，能独自站立，扶着一只手能走，推着小车能向前走。能用手捏起扣子、花生米等小东西，并且会试探地往瓶子里装，能从杯子里拿出东西然后再放回去。双手摆弄玩具很灵活。

语言发育：11个月的孩子喜欢嘟嘟叽叽的说话，听上去像在交谈。喜欢模

仿动物的叫声，如小狗“汪汪”，小猫“喵喵”等。能把语言和表情结合在一起，他不想要的东西，他会一边摇头一边说“不”。

12个月

动作：可以自己吃东西，拿蜡笔，可以传递东西，协调能力每天都有提高。站立：对膝部、腿部的肌肉控制能力有很大的提高，会抓住周围的家具努力使自己站立起来，这时的平衡能力仍然很差。

坐下：孩子站起来比坐下去相对容易一些，孩子在学会站立后得花上3-4周的时间才能学会坐下。孩子坐下的办法是重重的跌下来；或是用手支撑着身体，一点点滑下来，一直滑到臀部着地为止。孩子在没有学会坐下的方法之前，如果想坐下来只好大叫，让别人来帮助。你和孩子双方都需要3周的时间，才能度过这个困难阶段。你可以轻轻扶着孩子慢慢的坐下，让孩子在坐下的动作中感到放心，绝不可因为反复做此事而发火。

移步：在孩子能够对站起和坐下都有了足够的自信心后，孩子还要爬行4周左右的时间，然后便开始“移步巡游”.他可以扶住对面的物体，通过侧向

小步的运动，使身体的其他部分和手接近。在本方法使用得熟练以后，孩子可以离开物体一臂远，用一只手控制平衡。

孩子发育到这个阶段后，很快不用扶着别的家具，走向另一个家具。当然不用扶着走的几步还很不稳。为了扩大活动范围，孩子需要迈开大步；为了达到平衡，得双手举起、前伸，肘关节略有弯曲。孩子在走路不太灵便前，就开始学会迈出小步，松开双手。

13个月

动作：扶走或独走，能堆积木2块以上，能翻书，能投篮；会爬楼梯，喜欢爬到高的地方去，内八或者外八

语言：语言增多，发音复杂。

认知：图片、无意识记忆

14个月

运动：摔倒时能自己爬起来、能站直、能站着弯腰捡东西。

认知：藏起来的东西，解决简单问题。

语言：单字，多面对面交流。

情绪：探索、规则冲突。

15个月

运动：能独自站稳，能在大人的帮助下行走、下楼梯；能用杯子喝水，用饭勺吃饭，但不熟练。

认知：模仿，尤其喜欢对着玩具电话模仿大人打电话，家长也可以和他一起玩。

语言：不，如果大人能够明白他的意思，和他多聊聊天，扩展他的词语，他会受到刺激，会更喜欢讲话。如果他总是被批评，就会受到很大打击，以后就不想说了，甚至有的孩子会因此变得内向。

情绪：当你考虑到和孩子的冲突将要来临时，会有即悲伤又兴奋的感觉——更不用说还有一些紧张。事实上，你也许已经为这些冲突变得心神不宁。例如，你试着从他那儿拿走一些东西时，他就会尖叫以要挟你，这是他自我控制学习经历——测试你的忍耐限度并发现他的独立能力

16个月

运动：大部分孩子能独立行走，走时会绕过障碍物。

认知：能够指认五官。

语言：与15个月没有大区别。

情绪：这个时期的孩子个性更加鲜明，他让你觉得他此时已经开始像个“大人”，而不是小孩了。你用大人讲话的口气和他聊天，他会非常开心。如果你和他商量什么事情，16个月的孩子高兴起来他会疯个没完没了，发起脾气来他会跟你对着干。

17个月

运动：能在大人的帮助下上楼梯，能走，也能跑。

认知：能够匹配形状，搭起6块积木。

语言：要，走，拿，听懂成人的多数语言；并且做出相应的行为。

情绪：理解孩子在想什么，才能与孩子进行更好的沟通，否则会引发“亲子大战”。

20-22个月

运动：能够跑的协调，运动发展较快者能够独立上下楼梯，能够从稍高处跳下。

认知：能够静下来听故事，能够配比3种颜色。

语言：能够说出常见物品的名称，能够理解常见的语言场景。

情绪：依恋关系仍旧在形成过程中，对孩子经常性的斥责只会导致儿童倔强的行为，而单纯的安慰和怜悯会导致儿童在挫折面前无能为力，不能应付导致痛苦的来源，影响孩子自信心的发展。

真正意义上的主动交往会产生了。