1.山中访友(第一课时)
六年级语文教案
执教时间：2016年9月1日总第1课时主备人：二次备课教师:
导语：山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春。
多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。
我们这学期学习的第一组课文，将带
领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
（一）、创设悬念，揭示课题
1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？
2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？
3、出示课题《山中访友》，学生读题。
4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。
（二）、读通课文，掌握字词
1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几
遍。
读通课文，了解大概内容。
2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。
品读13页读读写写中
本课出现的词语。
清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津
津乐道别有深意
谁来简单地说说这篇文章的大致内容？文章的标题叫“山中访友”，请
问作者要拜访的都有哪些朋友呢？是现实中的人吗？如果不是人
那是，那他的朋友是谁呢？
（三）、学习“出门”，感受心情
1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。
（心情好；高兴）
2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？
出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
早晨，好清爽！
（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。
（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。
（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏
一条幽径，独自去访问我的朋友。
（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？
“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还
可以说什么东西是满怀的？用“满怀_______ ”练习说话。
（2）带着满怀的好心情朗读这句话。
（四）、再读课文，捕获感知
1、作者带着满怀的好心情出门访友。
请同学们再自由地、放声地
读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？
2、交流讨论。
(友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……)
(五)、精读课文，感悟深情
1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。
认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。
2、交流同学们划出的句子。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
(1)自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。
出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。
(形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深)
(2 )读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？
(3)谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。
(4)自由朗读；指名朗读；师生共读。
(六)布置作业
抄写词语，自主背诵
1、抄写含有要写的字的词语。
瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客
2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。
板书设计：1.山中访友
古桥大树
山中访友（与大自然深情地对话）热爱大自
然
山泉溪流
教学反思。
人教版六年级上册《山中访友》教学设计
教学目标：1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
2学情分析：学生普遍缺少发现美的眼睛，很难体会文章所描绘的美，还需要老师多多引导，多引导学生品读。
3重点难点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法。
4教学方法：自主学习、合作探究5教学过程5.1 第一课时5.1.1教学活动活动1【导入】山中访友(1)导语:同学们,春风夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅报春。
多姿多彩的大自然有声有色,有情有意。
我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。
(2)揭题:今天,我们首先跟着一位作家,走进山林,去拜访他的朋友。
请同学们一起读课题。
(3)看课题猜猜,作者拜访的会是怎样一位朋友?活动2【讲授】山中访友初读课文,整体感知(1)作者去山中拜访的朋友到底是谁呢?请同学们自由轻声读课文。
(2)读后交流,了解大意。
读通课文,学习字词(1)学生自由读,看谁能把课文读正确,读流畅。
(2)谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听?师随机纠正,重点点拨。
拜访古桥,朗读体验(1)下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友。
请同学们一起读课文第3自然段。
(2)一进山,一眼就看到这座古桥,老朋友相见,作者心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们在书上画出有关句子。
(3)再读读画线的话,体会体会,作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的?你是从哪儿感受到的?(4)交流感受。
结合理解“德高望重”,体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。
(5)体会写法。
作者用拟人化的手法,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们读者。
沐浴外来之风
沐浴外来之风：骨干教师与青年教师暑期学习报告选登之四《山中访友》课程设计沙河镇中心小学徐旭萍【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（鲁教《五四》版）五年级上册《山中访友》第一课时。
【目标依据】相关课标陈述：总目标最接近表述：课程课程是一门学习语文文字运用的综合性、实践性课程。
语文应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。
在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
第二学段最接近目标表述：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步学会默读，做到不出声，不指读。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
4、能初步把握文章的主要内容，休会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。
5、能联系上下文化和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感悟色彩，体会其表达效果。
6、……能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
相关学情简析：五年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。
不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。
小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。
但是他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。
【教学目标】1．会写生字，有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
3．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
【评价活动设计】1、通过朗读，能感受到作者对大自然的热爱。
2、积累文中的优美词句，并运用它们来表达自己的感情。
基本标准：（1）积累自己喜欢的词句段；（2）能适当的运用这些积累的词句来描写眼中的大自然。
（3）能够用文中优美句子的句式写句子。
语文上册第一课山中访友
PART 04
主题思想探讨与价值体现
REPORTING
WENKU DESIGN
友谊、信任主题思想
友谊的珍贵性
通过描述作者在山中遇到的老朋 友，展现了友谊的深厚和长久， 强调了友谊在人生中的重要地位。
信任的建立与维系
通过作者与山中老友的交往，体现 了信任在友谊中的核心作用，以及 如何通过真诚、理解和支持来建立 和维系信任。
THANKS
感谢观看
REPORTING
https://
PART 06
知识拓展与延伸阅读建议
REPORTING
WENKU DESIGN
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《山居笔记》
余秋雨的散文作品，以山 居生活为背景，探讨了自 然与人文的交融。
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古代地理学家徐霞客的游 记作品，详细记录了他对 自然山水的观察和感悟。
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一篇优美的山水散文，通 过对山水的描绘，表达了 作者对大自然的热爱之情。
“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的 汁液，在年轮里旋转、流淌。”这句话通过比喻的修辞手法，表达了作者与大自然融为一体 的感受。
“你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着 一首首小诗，是邀我与你唱和吗？”这些语句通过拟人和排比的修辞手法，生动地描绘了山 泉和溪流的形象，同时表达了作者对大自然的赞美之情。
思考题引导深入探究
思考大自然与人类的关系
在山中访友的过程中，思考大自然与人类之间的和谐共处之道，以及人类对自然的责任与义务。
探究古代文人的山水情怀
通过阅读相关文学作品，探究古代文人如何借助山水来表达自己的情感与志趣。
1.山中访友
榆阳区中小学语文课时计划年级六年级设计者课题山中访友第一单元第一课共两课时课型精读课文检查记录初备11年8月14日复备年月日年月日年月日年月日导学目标1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
重点难点重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。
导学方法情境教学法、导读法、点拨法导学准备①课前布置预习本课字词，熟读课文。
②古桥的图片，录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带。
③制作教学课件。
榆阳区中小学语文活页教案第1页导学流程备注第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
（板书：题目、作者）二、初读课文，整体感知1．正音：检查预习，读准字音。
（课件）（抽学生试读，师生纠正，学生齐读）幽径（jìng）唱和（hâ）湛（zhàn ）蓝栀（zhī）子津津（jīn）乐道玄（xuán ）奥清澈（châ）禅（chán）心犬吠（fâi）吟（yín）咏憔（qiáo ）悴（ cuì）树冠（guān ）凝（níng ）静2．教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。
七年级语文山中访友教案设计
一、教案基本信息教案名称：七年级语文《山中访友》教案设计学科领域：语文年级：七年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会欣赏自然美景，培养学生的审美情趣。
（3）学会从不同角度去观察和描述事物，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生懂得友谊、珍惜友谊的品质。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，运用到实际情景中。
3. 分析课文结构，了解作者表达技巧。
难点：1. 理解课文中的意境描写。
2. 学会从不同角度观察和描述事物。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课，激发学生学习兴趣。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师讲解生字词，让学生朗读并运用到实际情景中。
4. 分析课文结构，引导学生了解作者表达技巧。
5. 学生合作探讨，分析课文中的意境描写。
6. 课堂小结，布置作业。
第二课时：1. 复习上节课的内容，检查学生掌握情况。
2. 学生自读课文，进一步理解课文内容。
3. 教师引导学生从不同角度观察和描述事物，提高写作能力。
4. 学生进行写作练习，教师点评并指导。
5. 课堂小结，布置作业。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于友谊的短文。
3. 观察周围的自然景色，用课文中的表达方式，写一篇描绘自然美景的作文。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况，检查对课文大意的理解。
2. 检查学生对生字词的掌握情况。
3. 学生合作探讨，分析课文中的意境描写。
4. 检查学生的写作练习，评价写作能力。
5. 综合评价学生在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度等。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生对自然美景的向往。
人版六年级语文上预习学案
人教版六年级语文上册 预习学案 第一课 《山中访友》 第一课时 总第（ ）课时 【教师寄语】春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪；若无闲事挂心头，便是人间好时节。
——宋代 禅宗 一、课前预习——自主学习我能行 【预习目标】 1、学会本课生字词，理解新词的意思，摘录好词好句。
2、有感情地朗读课文，感知主要内容，了解作者所访之“友”。
3、熟读课文，抓住重点词语，理清文章思路，初步感知作者所描写的境界。
【预习重点】熟读课文，感知主要内容，学会本课生字词 【预习难点】抓住重点词语，理清文章思路 【预习任务】 1、通过注释或查阅资料了解作者李汉荣及其作品，与你的同桌交流一下。
2、读通课文，学习字词, （1）自由读，能把课文读正确，读流畅。
（2）能把自己读得最流畅的一段读给大家听。
（3）通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍，不认识的字查字典哦！ 清 爽． （ ） 吟． 诵（ ） 唱 和．（ ） 瀑．布（ ） 陡． 峭．( ) 奥． 秘（ ） 津．津乐道( ) 蕴． 含（ ） 栀．（ ）子 （4）联系上下文解释下列词语的意思幽径 德高望重波光明灭 津津乐道3、按照课文填空，再读一读，说说这样写的好处。
①啊，老桥，你如____________________________，在这涧水上站了几百年了吧？②走进这片树林，鸟儿________________________，露珠________ ___________________ 。
③我靠在一棵树上，静静的，仿佛___________________________。
④忽然，雷阵雨来了，像________________________，又像______________ _____。
4、内容梳理：根据你对课文的理解，试着填写《山中访友》课文题目运用了_________的修辞手法，题目中的“友”指的是_____________。
作者带着_____________去探访___________、___________、___________、____________、___________等自然界的朋友，表达了作者____________________的感情。
人教版六年级《山中访友》教案教学设计
人教版六年级《山中访友》教案教学设计人教版六年级《山中访友》教案1一、说教材：1、教材简析：《山中访友》这散文幅短小而叙事简略，构思新奇，想象丰富，充满童心童趣，富有浪漫色彩。
文章记述了作者独自到山野林间的一天游历，带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。
如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就回进入作者所描绘的“童话般的世界”。
2、教学目标：1、知识和能力目标：有感情地朗读课文，品味优美语言，进行口语训练，培养学生的口语交际能力。
2、过程和方法目标：培养学生自主、合作、探究学习的能力。
3、情感态度和价值观目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。
3、教学重难点：教学重点：品味优美的语言，培养学生课堂口语交际能力。
教学难点：揣摩作者的写作意图，体会文章的写作技巧。
4、课时安排：本文属于自主阅读课文，用一课时完成。
5、媒体设计：本文是一美文，可向学生创设欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏优美图片。
如果有条件，可利用多媒体设备，提供美轮美奂的画面。
二、说教法、学法：“教无定法，贵在得法。
”采用“谈——读——赏——练”，运用这种教学方法，旨在培养学生课堂口语交际能力。
让学生在具体的交际情境中进行，承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的交际水平。
学生反复读，才能形成自己的想法;学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由。
这既是思维的训练，又是说话的训练，有利于学生创造思维的培养。
三、说教学程序：(一)、欣赏图片，畅谈感想在优美的背景音乐中，大屏幕上展示几幅山中的美景图。
请学生欣赏，谈谈所见所想。
随之老师导入新课：让我们跟随李汉荣先生一起走进《山中访友》，走进山林，走进山涧，去感受作者的心，去感受童话般的世界。
背景音乐的使用为学生营造了一个优雅的学习氛围，有助于学生快速进入课文情景。
让学生面对此情此景，有利于熏陶感染，激发阅读的兴趣，激起学生说话的欲望。
人教版六年级上册语文 第一单元
第一单元导学案2016年9月4日第一周第1课时《山中访友》第一课时学案学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文4、5段。
2.能用自己的话概括本课主要内容。
一、初读感知自读课文，把不认识的字、不理解的词语用“”画出来，并结合上下文或工具书正音、释义。
二、诵读展示再读课文，把课文读正确，读流利，读出感情，并把自己认为精彩的段落通过诵读展示给同学。
三、背诵课文4、5自然段四、内容梳理《山中访友》是篇（体裁），作者是。
课文讲的是。
五、基础达标1.看拼音，写汉字。
yín sòng dǒu qiào yùn hán（）（）（）xiǎo xiàng xiákèshēn qū()()()2.给加点字注音。
（）（）（）血液树冠唱和（）（）（）栀子花旋转湛蓝3.辨一辨，再组词。
瀑（）邀（）峭（）爆（）遨（）俏（）4.根据解释写出相应的词语。
（1）隐蔽、僻静的小路。
（）（2）道德高尚，名望很大。
（）（3）很感兴趣地谈论。
（）（4）水波忽明忽暗的样子。
（）5.按要求写句子。
（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？仿写：（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
仿写：（3）这山中的一切，哪个不是我的朋友？改为陈述句：（4）我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？改为陈述句：2016年9月5日第一周第2课时《山中访友》第二课时学案学习目标认真读文，体会作者表达感情的方法，培养热爱大自然的情操。
一、自学导航细读课文，用“”画出作者拜访的朋友，用“”画出体现作者与山里朋友深厚感情的句子，并用“△”标出关键字词，多读几遍，想一想作者是如何把自己的感情用文字表达出来的？在旁边写上简单的批注。
例：走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
这句话运用了拟人的修辞手法，把作者与鸟儿、露珠之间的深厚感情生动地描写出来，可见作者与它们平时相处和谐、默契。
语文《山中访友》教案设计
一、教案基本信息1. 教材版本：人教版2. 教学年级：五年级3. 教学科目：语文4. 课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者及作品背景，理解作品主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，归纳文章主题。
（2）学会欣赏自然美，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生与他人合作、交流的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）分析课文结构，体会作者写作技巧。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解作者描绘自然景物的方法。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，为学生营造一个生动的山中访友情境。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生课堂参与度。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生学习兴趣。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课：（1）教师播放山间风景视频，引导学生进入学习情境。
（2）简介作者及作品背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过字典、资料等学习生字词。
3. 合作探讨：（1）教师引导学生分析课文结构，归纳文章主题。
（2）学生分组讨论，分享学习心得。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时：1. 复习导入：（1）检查学生对生字词的掌握情况。
（2）回顾上节课的学习内容，引出本节课的主题。
2. 深入学习：（1）教师引导学生深入分析课文，理解作者描绘自然景物的方法。
（2）学生通过实例体会作者写作技巧。
3. 实践环节：（1）学生进行小组讨论，创作以“山中访友”为主题的短文。
（2）学生分享自己的作品，大家共同欣赏、评价。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
人教版六年级语文上册一二单元教案
（一）、回顾“朋友”，引入新课
上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！
（二）、朋友相见，感受情意
1.除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的请你们拿起书本，快速地浏览一遍。
（3）面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢请选择一位朋友，将他的回答写下来。
如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗
山泉回答道：“__________________________________”
教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。
（4）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。
（2）带着满怀的好心情朗读这句话。
（四）、再读课文，捕获感知
1.作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的
2.交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……）
（五）、精读课文，感悟深情
与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”
教学重点：
弄清作者“游历”的过程，理解两个场景中草虫的活动，体会热爱自然、热爱生灵的情怀。
教学难点：
同上
教学方法：
讨论法、结合朗读、品味
教具与学具：
多媒体课件：录音——夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。
教学过程：
（一）、情境激趣导入
（3）如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。
（4）齐读一遍。
（三）、作别朋友，临行寄语
1.读读课文的最后一个自然段，交流发现。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼应等。）