临界生的英语帮扶途径初探
提高农村初中英语临界生学习有效性的方法实践分析
提高农村初中英语临界生学习有效性的方法实践分析发表时间：2019-07-31T16:50:54.450Z 来源：《中小学教育》2019年8月3期作者：吴奕翡[导读] 在农村初中学校的英语课上，临界生是普遍存在的，临界生的特点是本身学习非常认真，但是学习的效果总是不够理想，导致对英语学习缺乏自信，在英语课上被动，对完成学习任务也是有诸多的困难。
对临界生进行关注和转化是促进教学质量整体提升的关键，也是现阶段英语课素质教育落实的途径。
本文分析了在农村初中的英语课上出现临界生主要原因，并对提升临界生学习有效性提出一些建议，希望对初中英语课转化临界生是有所帮助的。
吴奕翡福建省南安市华侨中学 362300 【摘要】在农村初中学校的英语课上，临界生是普遍存在的，临界生的特点是本身学习非常认真，但是学习的效果总是不够理想，导致对英语学习缺乏自信，在英语课上被动，对完成学习任务也是有诸多的困难。
对临界生进行关注和转化是促进教学质量整体提升的关键，也是现阶段英语课素质教育落实的途径。
本文分析了在农村初中的英语课上出现临界生主要原因，并对提升临界生学习有效性提出一些建议，希望对初中英语课转化临界生是有所帮助的。
【关键词】农村初中英语；临界生学习；有效性方法中图分类号：G626.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-087-01前言：临界生是一个特殊的群体，本身在学习态度上没有问题，但是因为长期无法得到理想的学习成果，为了让英语课的整体授课质量提升，教师要对临界生这个群体加强关注，并积极促进临界生的转化，让临界生可以取得更好的学习效果，教师要加强对临界生转化的耐心与方法，对英语课授课的手段进行优化，对临界生展开正确评价，让临界生的学习有效性得到提升。
一、农村初中英语临界生的产生原因在日常的初中英语课上，很多的初中生成绩在及格线上下波动，教师对这些初中生加强关心，往往成绩就会有所提升，若是不关心就会出现下降的趋势。
探究小学英语学困生的有效帮扶策略
探究小学英语学困生的有效帮扶策略在小学阶段，英语学困生指的是在英语学习中遇到困难或学习效果不明显的学生。
对于英语学困生来说，我们需要采取一些有效的帮扶策略，以帮助他们掌握英语知识和提高学习能力。
以下是一些可以采用的有效帮扶策略：1. 针对个体差异提供个性化指导：了解学困生的学习特点和困难原因，根据个体的差异性，提供个性化的学习指导和辅导，以满足他们的学习需求。
2. 采用多样化的教学方法：针对学困生的特点，结合多样化的教学方法和教具，如多媒体教学、实践活动等，帮助学生更好地吸收和理解知识，提高学习效果。
3. 加强英语听力训练：针对学困生听力欠佳的问题，可以开展一些听力训练活动，如听力练习题、听力对话等，帮助学生提高听力理解能力。
4. 增加语言输入量：多听英语录音、看英语动画片、听英语歌曲等，增加学习英语的语言输入量，提高学生的英语语感和语感判断能力。
5. 强化英语口语训练：通过课堂口语对话练习、角色扮演等，提高学生的英语口语表达能力，帮助他们更好地运用所学英语知识进行交流。
6. 组织小组合作学习：通过组织学生进行小组合作学习，培养学生的互助合作精神和自主学习能力。
在小组合作学习中，学困生可以得到同伴的帮助和指导，通过互相交流学习，提高学习效果。
7. 鼓励学生参与英语角、英语比赛等英语活动：通过鼓励学生积极参与英语角、英语比赛等英语活动，培养学生的英语兴趣和自信心，激发学生学习英语的动力。
8. 引导学生自主学习：鼓励学生积极参与课外英语学习，如阅读英语原版书籍、听英语广播节目等，培养学生自主学习能力，提高学困生的英语水平。
9. 建立学困生支持体系：建立学困生支持体系，为学困生提供定期学习辅导和个性化指导，以及心理健康辅导等支持服务，帮助他们克服学习困难，提高学习能力。
10. 与家长进行密切合作：与学困生的家长保持密切联系，了解学生的学习情况，与家长共同探讨帮助学生克服学习困难的方法，共同关注学生的学习进展。
初中英语学习中临界生的成因和转化策略
初中英语学习中临界生的成因和转化策略作者：徐肖肖来源：《新课程·教师》2010年第01期摘要:初中英语教学中,存在着英语学习的临界生,他们学得认真也努力,效果却并不理想,在英语学习的道路上彷徨、无助。
本文旨在通过对英语学习中的临界生的研究分析,从培养他们对英语学习的兴趣入手,通过有效的学习策略和教学策略,开展多形式的评价途径,找出一条切实可行的方法,使临界生乐于英语学习,具有对成功的渴望,使我们的英语教学真正面向全体学生。
关键词:初中英语临界生成因分析转化策略一、临界生的特点本文中的英语“临界生”特指智力正常、身体健康,学习有过努力但没有毅力进行坚持而导致英语学不好的学生。
在一定外力作用下,他们的潜力是完全能够发挥出来的,能转化为优秀生。
本文中这样的临界生属于班级中等生,总体表现为想进步却没有毅力,缺乏发现问题和解决问题的能力,缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯,行为上存在很多“内耗”,缺乏足够的学习信心,导致英语学习上“贫穷落后”。
二、对英语临界生的转化策略(一)情感兴趣策略1.建立良好的师生关系,以“情”引“学”强调关注每个学生的情感,是新课程教学观念的一个重大转变,反映了以人为本的素质教育思想,是英语教学的首要策略。
临界生的转化特别需要老师有恒心和爱心,创设良好的师生关系。
比如在上课开始时,教师有意识地把greetings交给临界生;及时了解他们的喜好,在相关的教学内容上安排他们的话题,比如NBA,Beckham,computer games等等,课余时,教师不妨用简单的Hello!How are you?等日常用语打招呼,让临界生觉得自己也懂英语,增强信心,感受教师对他们的关心。
2.活跃的课堂氛围带动注意力临界生上课时集中注意的时间短,教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件,调整、变换教学方法,灵活地运用实物、挂图、幻灯、多媒体课件、播放音乐、唱英语歌等各种手段,使英语课堂充满情趣,从而激发临界生的学习兴趣。
初中英语学困生的帮扶策略
初中英语学困生的帮扶策略1. 定期评估：了解学生的英语基础和学习水平，找出学习困难的原因和问题所在，以便有针对性地制定帮助计划。
2. 分级教学：根据学生的英语能力和学习状况，将学生分级，进行差异化教学。
针对学习困难的学生，可以增加辅导课程或提供更多的学习资源。
3. 鼓励和激励：给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们学习英语的兴趣和动力。
可以设立一些奖励机制，比如表扬、奖章等，以鼓励学生积极参与英语学习。
4. 提供个性化辅导：与学生进行一对一的交流，并根据学生的学习特点和需求，制定个性化的辅导计划。
帮助学生解决他们在英语学习中遇到的问题，并提供针对性的错误纠正和辅导。
5. 多媒体教学：利用多媒体技术辅助教学，通过音频、视频等形式来帮助学生更好地理解和学习英语知识。
可以使用教育软件、英语学习APP等工具，让学生在课后自主学习和巩固知识。
6. 创设语言环境：营造良好的英语学习环境，如组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有机会实践和运用所学的英语知识。
可以鼓励学生与外国教师、外籍留学生交流，提高他们的口语能力和自信心。
7. 家校合作：与学生家长进行密切合作，与他们交流学生的学习情况和进展，共同制定学习计划，并给予互相支持和建议。
家长可以多提供家庭阅读的材料和资源，鼓励学生在家里进行英语学习。
8. 培养学习策略：教会学生一些有效的学习策略和方法，如制定学习计划、整理笔记、使用记忆技巧等。
帮助学生提高学习效率和自主学习能力。
9. 提供额外支持：对于那些学习困难较大的学生，可以提供额外的学习支持，例如组织补习班、请专业教师进行个别辅导等。
10.持续跟踪和评估：定期对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时调整帮扶策略，确保学生的学习进步。
初中英语学困生需要综合的帮助和支持。
通过以上的帮扶策略，可以提高学生的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习能力，从而帮助他们克服学习困难，取得更好的英语成绩。
小学英语学困生帮扶计划及措施及记录
小学英语学困生帮扶计划及措施及记录一、引言在小学阶段，英语作为一门重要的学科，对于学生的综合素质培养具有重要意义。
然而，由于个体差异、学习兴趣、教学方法等多种因素的影响，部分学生在英语学习上存在困难。
为了帮助这些学困生克服困难，提高英语成绩，我们特制定以下帮扶计划。
二、帮扶目标1. 提高学困生的英语学习兴趣，激发学习动力。
2. 帮助学困生掌握正确的学习方法，提高学习效率。
3. 提升学困生的英语成绩，缩小与班级平均水平的差距。
三、帮扶措施1. 了解学困生情况（1）与学困生进行交流，了解他们在英语学习上的困难和问题。
（2）观察学困生在课堂上的表现，分析其学习习惯和方法。
（3）与家长沟通，了解家庭背景和教育环境。
2. 制定个性化辅导方案（1）根据学困生的实际情况，制定针对性的辅导计划。
（2）注重基础知识的学习，巩固学困生的词汇、语法等基本技能。
（3）针对学困生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
3. 创设良好的学习氛围（1）鼓励学困生积极参与课堂活动，提高其学习积极性。
（2）开展小组合作学习，让学困生在互助中提高。
（3）定期组织英语角、英语竞赛等活动，激发学困生的学习兴趣。
4. 加强家校合作（1）与家长保持密切联系，了解学困生在家的学习情况。
（2）指导家长如何辅导学困生，提高家庭教育效果。
（3）定期召开家长会，分享学困生的进步和辅导经验。
5. 落实跟踪管理（1）建立学困生档案，记录其学习进度和辅导情况。
（2）定期对学困生进行评估，调整辅导方案。
（3）对学困生的进步给予表扬和鼓励，提高其自信心。
四、具体帮扶计划及措施以下为具体的帮扶计划及措施：1. 第一阶段（12周）（1）了解学困生情况，与家长沟通。
（2）制定个性化辅导方案，注重基础知识学习。
（3）鼓励学困生积极参与课堂活动。
2. 第二阶段（34周）（1）开展小组合作学习，让学困生在互助中提高。
（2）加强家校合作，指导家长辅导方法。
（3）组织英语角、英语竞赛等活动。
一本临界生英语培优方案
一本临界生英语培优方案一、培优对象：英语基础差，考试分数在40~60分左右的一本临界生。
二、培优目标：英语科成绩突破80分或达到更高分数。
三、培优时间：每周星期三下午第八节及星期五下午第八节。
四、培优地点：224教室。
五、培优计划：1.“英语去过敏”：找一些简单易懂、趣味性强的、含英美文化且附有中文翻译的英语小短文，如《新概念英语》第二册，让学生在短期内发现英语学习的乐趣，同时学到最基本的英语句子、词汇及语法。
操作步骤：翻译（看英文说出中文意思）→分析句子结构→跟着录音机大声朗读→背诵→默写。
2. 用中考阅读试题进行阅读训练：精心挑选出中考英语试题中题材好且简单易懂的各种类型的阅读篇章，如广告、说明文、记叙文、议论文等。
3. 初中英语词汇记忆：除了在“中考阅读试题训练”中记单词外，同时印发初中英语词汇表给学生，强化学生对单词的记忆。
并且教会学生一些单词词根的记忆方法，如表示否定的前缀与后缀：im 表示不如： impossible不可能的immoral 不道德的；in 表示不、向内如：informal 非正式的 inhuman 不人道的；non 表示无如：nonparty 无党派的 nonmetal 非金属；un 表示不、非如：unhappy 不快乐的 unbalance 失去平衡；less 表示没有的如： resistless 不抵抗的 homeless 无家可归的；dis 表示分开如：disarm 裁军 dislike 讨厌等等。
4. 中考英语听力训练：听中考英语听力，引导学生在语速慢、词汇少的听力材料中寻找听力的基本解题技巧。
5. 作文训练：以最近十年高考英语真题的作文为话题，教会学生写句子、串作文。
同时，背下一些经典范文并进行仿写。
培优教师：陶觉敏2015-11-14附培优名单：2班：潘铭、黄莘莘 15班：黄祖胜6班：李德聪 4班：潘玲玲7班：韦磊8班：黄礼英9班：陈福来、罗石俊10班：覃建军、覃鑫杰、罗博文13班：韦钧耀、李业嘉14班：卢遥。
小学英语学困生帮扶计划及措施及记录
小学英语学困生帮扶计划及措施及记录As a teacher, it is heartbreaking to see struggling elementary school students in English. They often lack the basic foundation and require additional support to catch up with their peers. To address this issue, the school can implement a support program specifically designed for these students. 作为一名老师，看到小学生在英语学习上挣扎的情况真是令人心碎。
他们经常缺乏基础，需要额外的支持来赶上同龄人。
为了解决这个问题，学校可以实施一个专门为这些学生设计的帮扶计划。
The first step in the support plan is to identify struggling students through assessments and teacher observations. This will help determine the specific areas where students need assistance. Once identified, personalized learning plans can be created for each student to address their individual needs. 帮扶计划的第一步是通过评估和教师观察来确定有困难的学生。
这将有助于确定学生需要帮助的具体领域。
一旦确定，可以为每个学生制定个性化的学习计划，以满足他们的个人需求。
In addition to personalized learning plans, small group instruction can also be beneficial for struggling students. This allows for morefocused instruction and opportunities for students to work collaboratively with their peers. Small group instruction can create a supportive and engaging learning environment where students feel comfortable asking questions and seeking help. 除了个性化学习计划，小组指导对于困难学生也是有益的。
初中英语临界生辅导计划及措施
初中英语临界生辅导计划及措施In order to help critical students in junior highschool succeed in their studies, I have developed a comprehensive tutoring plan and corresponding measures to support their academic growth and personal development. The aim of this plan is to provide targeted assistance to students who are on the cusp of reaching their full potential, ensuring that they have the necessary tools and resources to excel in their academic endeavors.The first step in the critical student tutoring plan is to assess each student's individual strengths and weaknesses. By understanding where each student excels and where they may need additional support, we can tailor our approach to meet their specific needs. This may involve conducting assessments, reviewing past academic performance, and engaging in one-on-one discussions with the student to gain a better understanding of their learning style and preferences.Once we have identified areas for improvement, we can begin implementing targeted interventions to help students bridge the gap and reach their full potential. This may involve providing additional tutoring sessions in specific subject areas, offering study skills workshops, or connecting students with peer mentors who can provide guidance and support. By offering a range of support options, we can ensure that each student receives the individualized attention they need to succeed.In addition to academic support, it is also important to address the social and emotional needs of critical students. Many students may struggle with issues such as low self-esteem, anxiety, or lack of motivation, which can impact their academic performance. To address these challenges, we may provide counseling services, mindfulness training, or peer support groups to help students build resilience and develop coping strategies for managing stress and anxiety.Another key component of the critical student tutoring plan is to involve parents and caregivers in the process. By engaging parents in their child's education, we can create a supportive network that reinforces the importance of academic success and provides additional resources for students to succeed. This may involve holding regular parent-teacher conferences, providing resources for parents to support their child's learning at home, or offering workshops on topics such as effective communication and discipline strategies.In order to monitor the progress of critical students and ensure that they are making meaningful gains, we will conduct regular assessments and evaluations to track their academic performance and personal growth. By collecting data on student outcomes, we can identify areas of improvement and make adjustments to our tutoring plan as needed. This ongoing feedback loop allows us to continuously improve our support services and ensure that students are receiving the help they need to succeed.In conclusion, the critical student tutoring plan is designed to provide targeted support to students who are on the verge of reaching their full potential. By assessing individual needs, implementing targeted interventions, addressing social and emotional challenges, involving parents and caregivers, and monitoring progress, we can help students overcome obstacles and achieve academic success. Through this comprehensive approach, we can empower critical students to excel in their studies and reach their full potential.。
高中英语临界生辅导计划
高中英语临界生辅导计划English:The high school English critical reading tutorial program is designed to support students in developing their analytical and comprehension skills when reading complex and challenging texts. The program will focus on teaching students how to identify the main ideas, themes, and arguments in a text, as well as how to critically evaluate the evidence and reasoning presented by the author. Through close reading of various literary and informational texts, students will be encouraged to engage in deep and thoughtful discussions, analyze the use of language and rhetoric, and draw connections between different works and ideas. The program will also provide students with strategies for effectively summarizing and synthesizing information, as well as techniques for creating well-structured and evidence-based written responses. Through guided practice and constructive feedback, students will have the opportunity to strengthen their critical reading skills and become more confident and independent readers.Translated content:高中英语临界阅读生辅导计划旨在帮助学生在阅读复杂和具有挑战性的文本时发展他们的分析能力和理解能力。
初中英语教学中临界生向优等生的转化策略
初中英语教学中临界生向优等生的转化策略作者：王芳来源：《教育界》2011年第22期所谓“英语临界生”是指英语学习的潜力未被完全开发，英语学科成绩处于优等生和中等生之间的学生。
所谓“优等生”是指英语学习习惯良好，英语学科成绩优秀且比较稳定的学生。
临界生的智力水平并不亚于那些优等生，但却可能由于和英语老师关系不和谐，参与度不高，学习方法不当；或把作业当成一种任务来完成，缺乏学习的主动性等其他原因而导致不能跻于优等生的行列。
区别对待临界生，是提高一个班英语整体教学质量的有效方法。
下面谈谈本人在教学实践中转化临界生的一些做法。
一、和谐关系，拉近距离，是转化临界生的基本前提新《课标》指出，新型的师生关系是一种充分体现尊重、民主平等、和谐和发展精神的新型师生伦理关系。
正所谓“亲其师而信其道”，良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习；相反如果一个学生和自己的任课教师产生对抗情绪，师生间出现感情上的隔阂，则容易引起学生的逆反心理，从厌恶这位教师到其所教授的科目，进而直接影响这门学科的学习成绩。
那些英语临界生本该有部分处于优等生的行列，但他们的发挥却令人有些失望。
所以我首先要做的就是和他们拉近距离，建立民主平等、和谐的师生关系，与他们和睦相处。
我先确定六个具有发展空间的临界生，然后几乎每天课间操后、午睡前都与他们个别聊聊学习以及学习以外的生活，有时甚至是路上遇到也不放过，表现出我对他们特别的关注，这样学生渐渐由爱老师而爱上英语。
二、指导方法，有效学习，是转化临界生的重要手段1. 重视课前预习——有效利用学案，对临界生特别要求学案即导学方案，是全组英语教师集体备课的结晶。
每一个单元的每一个课时，根据不同的课型和教学目的，由集体讨论、研究，统一体例，编写出一个较高水平的导学方案，于课前发给学生，学生根据该方案的要求自主学习，自主探究，发现问题，在课堂上相互讨论，遇到难题时教师加以点拨，从而掌握英语的基础知识，形成技能。
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临界生的英语帮扶途径初探
作者：刘群弟
来源：《校园英语·中旬》2015年第01期
【摘要】临界生的帮扶工作是高三教师工作的重要组成部分，本文分析了英语薄弱的临界
生面临的问题，提出了向班主任借力、向班级借力、向临界生本人借力和向课堂效益借力四条
帮扶途径。
【关键词】临界生 英语帮扶途径
教过高三的教师都知道，在毕业班里，有一种特殊的群体被称为“临界生”，主要指那些总
分临界于高考录取线上下，但存在某些薄弱学科的学生，在有些学校他们还被戏称为“拐子
马”，以此来说明他们的学科发展不平衡。对于这些学生，学校、班主任和任课教师都非常重
视，希望通过各方的努力来提升他们的薄弱学科，以便帮助他们顺利地超过录取分数线。在教
学实践中，我们发现英语薄弱的临界生主要是理科男生。他们的主要问题有：
一、词汇意义和语法知识记忆模糊
在基础知识掌握方面，他们主要存在单词记忆困难、词汇意义不熟悉以及看不懂长难句等
问题，因此，他们在做题时经常连蒙带猜，心中没底气。
二、学习兴趣淡薄
缺乏学习兴趣是造成英语薄弱的重要原因之一，这些学生不愿意花时间学习英语，甚至害
怕学习英语，不能认真完成作业，对英语的学习热情严重不足。
三、学习方法低效
学习方法不当造成了学习效率低下。英语薄弱的学生往往坚守自己习惯的方法，很少反思
英语学习效率，不愿或没时间按照教师的指导改进学习方法。
四、学习动力不足
由于学习上的种种困难和学习效果的停滞不前，他们经常感到无奈，部分学生甚至在努力
了一段时间后，由于看不到明显的进步便放弃了努力。
针对临界生的这些问题，教师既要分析其中的共性原因，又要分析个性原因，依靠班主
任、班级、学生本人和教师等方面的共同力量，采取有效措施对他们进行帮扶。
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一、向班主任借力
任课教师应该经常和班主任进行沟通，这可以让教师和班主任更多地了解临界生的学习状
态和身心状况，从而更好地发挥两者合力的作用。对于部分个性较强、英语厌学情绪较重的男
生而言，班主任的劝诫工作会更有效果。因此，任课教师要向班主任借力，借助班主任的影响
力对学生进行帮扶。
二、向班级借力
临界生作为班级的一部分，他们希望得到同学们的帮助。因此，教师在让学生进行合作学
习的时候，要将不同层次的学生分为一组，以便他们可以得到英语成绩好的组员的帮助。同
时，教师要注重在学生中选出各类学习模范，比如，将善于写作文的同学选为“作文之神”，在
全班传阅他们的作品，这有利于促进全班学习氛围的提升，同时也激发了英语薄弱学生的提高
英语的欲望。另外，课代表和小组长也是督促临界生完成作业的有力助手，教师要借助学生干
部对他们学习的督促作用进行帮扶。
三、向临界生本人借力
1.放下身段，和学生交朋友。“亲其师，信其道。”只有让学生感受到教师的尊重和友善，
他们才敢亲近教师，向教师求助，得到教师更多的指导，从而更快地提升学业成绩。
2.理解学生的困难。临界生在学习方面有着种种困难，比如，很难记住单词，教师应该特
别关注学生的难点，努力理解这些难点的原因，并采取改进措施，对学生实施有效的指导。当
他们的困难得到解决时，他们才能保持学习兴趣和动力。
3.关注学生的学习方法。教师要注意观察学生的学习方法，指出并纠正其中不科学的、低
效的方法，以便通过改进学习方法来提升学习效果。
4.鼓励和褒奖学生的进步。临界生的学习信心相对脆弱和不足，教师要小心对待，多鼓励
多褒奖，尤其是当他们取得进步时，更是要真诚地分享他们的快乐。
四、向课堂效益借力
大家知道，课堂是提升教学效益的主战场，是教师要花精力充分利用的宝贵资源。提升临
界生的成绩，要向课堂要效益。
1.重视基础知识 。高三的第一轮复习主要关注基础知识，这对临界生来说是个提升英语的
绝好机会。比如，在词汇复习时，教师要通过讲授构词法帮助他们记住单词拼写，通过归纳同
义词和反义词来将词汇进行分类整理，通过经典例句的方式提升他们造句的能力。在这个学习
阶段，教师要督促他们尽量掌握基础知识，帮助他们解决基础不牢的问题。
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2.重视授课形式。高三学生学习压力大，因而轻松活泼的授课形式更容易取得好的效果，
尤其是对于临界生来说，沉重的课堂氛围和单一的授课形式是扼杀他们学习兴趣和动机的重要
诱因。教师要根据班情采取合作学习、多媒体授课等多种方式和手段，吸引和激励学生的兴
趣。
3.重视作业布置。对于临界生来说，每天的课后作业不宜太难太多，一轮复习期间应以词
汇抄写、填空以及句型转换等难度较小的巩固基础的练习为主，要让他们感到会做、愿做，他
们才能更长久地保持学习动力。如果基础知识在一轮复习中得到扎实的补救和夯实，他们才可
能在后面的综合练习中取得较为明显的进步和提高。
4.重视个别指导。临界生的帮扶工作既要进行整体指导，更要进行个别指导。教师要多和
学生沟通，了解他们英语薄弱的个性化原因，从而对他们进行有针对性的指导。
综上所述，临界生的帮扶工作是高三教师的重要组成部分，是教师践行因材施教原则的具
体体现，是教师以生为本、关爱学生的教学行为，对学生的成长有着重要意义。因此，教师要
开动脑筋，寻找办法，对临界生进行有效的帮助。