教师招聘面试说课量化评分表
中小学教师专业技术岗位竞聘考核量化评分表
校级 正职（1分）
校级 副职（0.8分）
中层
5
任职 正职（0.6分）
（3分）
中层
副职（0.5分）
教研组长等
负责人（0.3
分）
班主任（0.2
分）
填写专业技术职务任职时间，后附资格证 书
填写专业技术职务聘任时间，后附聘书 填写自己2021年-2023年任职，后附任命文
件 同上
同上
同上
同上
同上
奖励 （6分）
综合奖（3分）
填写任现职以来所获荣誉，后附荣誉证书 原件
6
6
奖励 （6分
单项奖（3分）
填写任现职以来所获荣誉，后附荣誉证书 原件
个人业务 竞赛奖（6分）
个人业务
7
竞赛和指）
填写任现职以来所获奖项，后附荣誉证书 原件
填写任现职以来所获奖项，后附荣誉证书 原件
论文和课 论文（3分）
书
核实 得分
小计得 分
年度考核 （优秀1分/次、
年度、师 合格0.8分/次） 3 德考核
（9分） 师德考核
（优秀2分/次、 合格1.8分/次）
填写2021-2023年获得优秀几次，合格几次 填写2021-2023年获得优秀几次，合格几次
专业技术
资格
4
职务任职 年限（6
（0.5分/年） 聘任
分） （0.5分/年）
( )小学( )年度专业技术岗位竞聘考核量化评分表
姓名
申报（ ）级
序 号
项目
评分标准
教龄
1
工作年限 （20分）
（1分/年） 工龄
（0.5分/年）
学历及资 2 格证书
（5分）
精选说课评价标准
教师面试说课测评要素及评分标准1、说课测评要素（一）说课内容是否全面说课五部分必不可少，还要注意时间的分配，注意侧重点的把握。
能区分说课与讲课的不同，不要将说课变成讲课。
说课评价标准（二）语言应用水平在说课时首先要发音标准，吐字清晰，声音洪亮，还有不仅要做到条理清晰，言之有据，而且还要把听课老师当成学生一样，用新颖生动的语言吸引听众，做到有投入、有热情，这样也可以显示出你在实际教学时的课堂效果。
在结尾时，也要注意对教学内容进行一定的深入或升华，以此来体现出情感态度价值观的教育目标。
（三）课堂控制能力说课评价标准说课时一定要冷静，表情显得沉着稳重，胸有成竹，这也是教师气质的重要体现。
遇到卡壳或其他现场等突发问题时，要随机应变，把握主动，迅速扭转局面。
（四）教师仪容仪表人显得精神利索一些，良好的精神风貌，配上得体的服装和大方的举止，会让评委在开始时就眼前一亮。
2、、说课评分标准说课评分表评委签字：注：每位选手说课时间不得超过20分钟，否则酌情扣分。
注：1、评委打分精确到一位小数；2、每位选手说课时间不得超过20分钟，否则酌情扣分。
中小学教师说课评分标准说课流程本次说课科目：小学语、数、英三科；中学语、数、英、政、史、地、理、化、生九科。
具体操作方法：1．所有教研员到校后，校方代表随机抽取每科说课老师序号，以确定科目的说课人。
每科抽取一人（小学校方再指定一人，每科有二人参加说课）。
2．所有说课人到齐后，教研员让说课人抽取说课内容（说课人所任年级教学内容）。
说课评价标准3．说课人只带一本教科书，一支笔，一张白纸及自己的教案进入说课室，准备时间为十分钟，说课时间为十分钟左右。
4．说课人说课完毕后，教研员要给出相应的分数。
2014-12-15教师公开招聘面试说课评分标准音乐说课评价标准评委签字：。
面试评分表
综合评语以及录用建议
建议入职日期
九江学院专业技术人员聘任量化评估标准表
C、工作任务不饱满，不能坚持在教学一线工作。
5－7
管理
能力
(10分)
A、长期担任学校教科研管理工作，有丰富的管理经验和很强的组织管理能力。
8－10
B、能胜任学校教科研管理工作，有一定的管理经验和组织管理能力。
6－7
C、管理和组织协调能力一般。
4－5
科研
能力
(10分)
A、积极钻研专业，具有很强的科研能力，主持并承担过校级以上科研课题；研究工作成果具有推广应用的经济和社会效益。
8－10
B、认真钻研专业知识，具有一定的科研能力，参与过校级科研课题研究，并在课题组中发挥较好的作用。
6－7
C、科研能力较差，未参与过校级科研课题研究。
2－5
学
识
水
平
25
分
专业
知识
(15分)
A、具有本学科坚实的基础理论和专业知识及广博的相关学科知识，掌握现代化科研手段，能跟踪本专业的发展方向。
11－15
7
C、获市（厅）级荣誉称号，受市（厅）级奖励。
5
注：分值权重：(1)领导评估占30%。(2)聘任委员会成员评估占35%。(3)教师评估占20%。(4)服务对象评估占15%。
B、具有本学科较扎实的基础理论和专业知识，能运用现代化科研手段，科研效果良好。
6－10
C、对本学科的基础理论和专业知识掌握不够，专业知识欠缺，科研水平有限。
2－5
理论
水平
(10分)
A、具有全新科研理念和知识，积极开展科研改革，有较强的创新精神和实践能力。
8－10
B、具有一定新的科研理念和知识，并较好的运用到科研实践中。
6－7
C、观念陈旧，科研方法落后，不能运用新的科研理念指导实践。
教师评分表(标准版)
教师评分表教师姓名工号授课科目授课班级评分项目评分指标评价标准分实得分备注仪表仪态穿着得体、规范、和谐，符合教师形象气质5仪容大方、妆容淡雅5仪态端正，精神面貌积极向上5教学目标教学目标清晰5能够结合学生实际制定教学计划5符合课程标准及教材要求5授课准备授课前，编制教案5授课前，熟悉教材5授课过程新课导入、过渡自然合理5善于激发学生兴趣2能够调动学生参与课堂互动积极性3教具、教学手段使用合理5语言生动流畅、语速适中、普通话标准5授课内容正确、能够突出授课重点、难点教授透彻10板书设计合理、板面干净、整洁，无错误字5层次清晰、逻辑性强5课后疑难解答透彻5耐心解答学生疑问5课后作业布置合理、难易适中5课后作业批改仔细、耐心5教师评分表（标准版）使用说明教师评分表是学校或教育机构用于评估教师教学质量和表现的重要工具。
该评分表（标准版）详细列出了多个评分项目及其对应的评分指标和评价标准分，旨在全面、客观地评价教师在教学过程中的各个环节。
以下是该评分表的具体使用说明：一、评分项目概述教师评分表主要包括以下几个核心评分项目：仪表仪态：主要考察教师的外在形象和精神面貌，包括穿着是否得体、仪容是否大方、妆容是否淡雅以及仪态是否端正等。
这些方面直接影响学生对教师的第一印象和课堂学习氛围。
教学目标：评估教师是否明确教学目标，能否结合学生实际制定教学计划，并确保教学内容符合课程标准及教材要求。
清晰的教学目标有助于引导学生学习方向，提高教学效果。
授课准备：考察教师在授课前是否充分准备，包括编制教案、熟悉教材等。
充分的授课准备是确保教学质量的前提。
授课过程：这是评分表的核心部分，涉及多个具体环节，如新课导入、激发学生兴趣、调动学生互动积极性、使用合理教具和教学手段、语言表达等。
授课过程的优劣直接影响学生的学习体验和成果。
课后：主要关注教师的课后辅导和作业批改情况，包括疑难解答的透彻性、解答学生疑问的耐心程度以及作业布置的合理性和批改的仔细程度。
说课、评价量规及案例
说课1．说课的定义说课作为一种教学研究的新形式起源于1987年6月，河南省新乡市红旗区为参加新乡市举办的“教坛新秀”评比活动，需从本区中小学教师中遴选出优秀选手参赛，但各学校课程大都结束，采用赛课的方式选拔参赛教师已不现实，时间紧，又不能再耽搁，怎么办？这时有人提议：不妨拿出几节教材，在没有学生参与的情况下，让教师面对领导和教研人员，着重说一说教学的思路和设想。
结果效果不错。
不但省时高效，简单易行，而且还能看出教师更深层次的业务底蕴。
于是借用导演给演员、师傅给徒弟“说戏”这一戏剧术语给这种教研活动取名为“说课”。
后来该区教研室立项搞“说课”课题研究，最后在全国得到推广，跨出新乡，走向全国。
现在“说课”成为教学研究的一种形式存在。
而且近年来，全国各地为了促进教师的发展，促进教学水平的提高，每年都举行“说课”比赛。
“说课”还成为许多学校招聘教师面试的形式。
关于“说课”的定义有不同的表述。
“所谓‘说课，是指教师在一节课的教学前或教学后，根据本课教学目的和任务，应用恰当的方法和手段，阐述教学设想、教学效果及其理论依据，并在此基础上说听双方共同研讨，评价教学问题，提出解决问题的措施和方案的活动。
”① 说明其功能是教学研究，而不是为了单纯的评价教师的教学设计和教学理论水平。
事实上，我国研究教学艺术策略专家、特级教师刘显国对说课的定义也说明了这一点，他认为：“所谓说课，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。
”②再来看看说课创始单位新乡红旗区教育委员会编的《说课论》对说课的定义：“说课是指教师述说授课的教学目标、教学设计、教学效果及其理论依据的教学研究活动。
具体地说，说课就是教师在备课基础上，面对评说者（教师或领导）述说教什么，怎样教和为什么这样教。
接着进行实际操作，然后述说成败原因及改进意见。
进而由评说者进行评议和讨论，达到相互交流、共同提高的目的。
教师招聘面试评分细则
教师招聘面试评分细则一、评分指标的制定在教师招聘面试中，评分指标的制定是非常重要的，它直接关系到教师招聘的公平和准确性。
评分指标应结合招聘岗位的要求和面试内容，将招聘要求分解为具体的评分项，确保评分指标的科学性和有效性。
二、专业知识能力的评分教师的专业知识是教学工作的基础，因此在面试过程中需要对专业知识进行评分。
评分项可以包括教学理论、学科知识的掌握程度、教学方法的灵活运用等。
评分采取综合评价的方式，根据候选人在面试中展示的专业知识能力给予分数。
三、教学技能的评分除了专业知识外，教师还需要具备良好的教学技能。
在面试过程中，可以通过观察候选人的教学示范、教学设计等方式来评估其教学技能。
评分项可以包括说课的组织性、语言表达能力、教学方法的灵活运用等。
评分的依据是教学效果和教学方法的合理性。
四、教师素质的评分教师的素质是影响其教学效果的重要因素之一。
在面试中，候选人的教师素质可以通过观察其沟通能力、表达能力、职业操守等方面来进行评估。
评分项可以包括态度端正、能够积极与他人合作、具有较强的教育情怀等。
评分的依据是候选人展示的素质能力和个人品质。
五、思维能力的评分教师需要具备较强的思维能力，以便能够更好地开展教学工作。
在面试中，可以通过提问、情景模拟等方式来考察候选人的思维能力。
评分项可以包括分析问题的能力、解决问题的能力、创新思维等。
评分的依据是候选人的思维过程和解决问题的方法。
六、教学经验的评分候选人的教学经验对其在教学工作中的表现有一定的影响。
在面试中，可以询问候选人的教学经验、教学成果等来进行评估。
评分项可以包括教学案例的分享、教学问题的应对等。
评分的依据是候选人所提供的教学经验和成果。
七、教育教学研究的评分教育教学研究是教师提高教学水平的重要途径之一。
在面试中，可以询问候选人的教育教学研究成果和参与的研究项目等来进行评估。
评分项可以包括研究成果的质量、研究方法的科学性等。
评分的依据是候选人的研究成果和参与研究项目的情况。
试讲内容及评分标准
试讲内容及评分标准教学目标6分1. 教学目标完整知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面符合大纲要求3分2. 教学目标符合教学实际3分教材处理6分1. 依据学生实际、灵活处理教材2分2. 教材重、难点突出,详略得当2分3. 深广度适宜2分教学结构6分1. 结构展开符合学生认识规律2分2. 结构完整,重视过程2分3. 程序合理,过渡顺当2分教学方法14分1. 是师生交往、合作,共同发展的互动过程3分2. 能激发学生的学习兴趣,让学生在愉快中学习2分3. 能培养学生的独立性、自主性、引导学生质疑、探究、实践3分4. 能尊重学生的人格,关心学生的个体差异,满足不同程度学生的需要2分5. 能创设有利于学生主动参与相互合作探究的教学环境2分6. 恰当运用现代化技术教育手段2分教学基本功10分1. 语言准确、生动分2. 板书简明、规范分3. 实验操作熟练、准确分4. 教学组织得法分教学态度6分1. 仪表端庄1分2. 教态亲切、自然1分3. 相互尊重2分4. 真情互动2分教学效果12分1. 学生主动参与4分2. 师生交流充分4分3. 教学目标落实4分教师应聘试讲注意事项一、妆容,服饰;要知道您应聘的是教师这个行业,您以后要教书育人;所以一定要注意您的仪表;1．化淡妆,而不易浓妆艳抹;刘海不要遮住眼睛,更不易烫发,染发;尽量做到清清爽爽;2．服饰要符合职业特点;教术科,您就要穿正装,男士别忘了打领带;教体育您则要穿运动服;3．妆容,服饰还要符合所教授学生的年龄层次;教授小学和教授高中,妆容和服饰绝对不一样;总之,女教师要给人感觉既典雅,又平易近人；男教师要给人感觉挺拔而充满阳刚之气;二、进入试讲地点;1．如果没有人领您进入试讲地点,那么您进去要先敲门;等专家说请进时,再轻轻推门进入;注意,从门口到讲台这一段路也是专家在观察您的时候,所以您走路一定要挺拔,给人精神抖擞的第一印象;有些应聘者进门时,臂弯里夹着课本,弯腰驼背,没有一点老师的风度,给专家的第一印象就十分不好;2．如果有人领您进入试讲地点,也要有礼貌,进门先打招呼;例如,各位专家好等;三、自我介绍即使招聘流程里没有这一项,自己也要主动争取;这样可以让专家对你的优点和性格有一个初步的了解;自我介绍就紧扣八个字：突出自我,张扬个性;要充满自信并充分表现对自己所教授科目的热爱之情;四、试讲;1．首先要表明你所要教授的科目、内容,针对的是几年级,第几次课;例如：新课程标准语文第九册,第二单元,第二课的新授课;2．普通话;—定要用普通话;如果你一开口就是乡土话,那么您在这时已经被Pass了;因为普通话是教师的基本功;普通话要标准,咬字清晰;特别是对于语文科目3．音量;音量要大;不要认为自己对着的是几名专家;要把他们想象成一个大班的孩子;况且,专家听了一天的课,已经昏昏欲睡了,您的音量要足以把他们震醒;4．音调;语调要抑扬顿挫;要有重音,轻音,拖音,有节奏性;不要有口头禅;例如：是吧,对吧等;5．语速;语速不能太快;有些应聘者可能太紧张,一上台就开始滔滔不绝地讲,飞快地讲,好像赶任务一样;结果一堂课下来,他自己都不知道在讲些什么,专家们也没听明白什么;所以语速要尽量慢一点,也可以缓和一下紧张的心情;6．仪态;抬头挺胸、目视前方,双手可便意放在身体的两侧;也可放在讲台上,腿不要乱抖动,目光要时而环视讲台之下,与学生或专家有眼神的交流;7．板书;粉笔字也是教师的基本功,一手漂亮的粉笔字可以为老师增彩不少;除了字要工整之外,板书的布局也要掌握好;不要全挤在一边,要兼顾到左右的学生;8．多媒体的应用;熟练操作多媒体;注意讲课,板书和操作课件的衔接,否则会给人讲课中断的感觉;多媒体不能滥用;它只是教学的辅助工具,所以不能越俎代庖;多媒体也不能乱用;不要把多媒体做得花里胡哨;因为您不是在做动画片,而是在授课;课件花哨会使学生注意力分散;9．课件的选择;选择教授的内容既要能充分发挥自己的优势自己最熟悉的,又要有代表性课的高潮部分;让孩子有兴趣,也要让专家有兴趣;课件的制作;制作要有特色,适当穿插漫画,照片,图表,还要注意背景音乐的应用;10．授课;授课要注意启发性;多提问,多时间让学生思考,自由讨论;授课要有感情,有逻辑;说话要化繁为简,生动活泼;面部表情不要太紧张,要面带微笑;11．说课;授课完毕,下一环节就是说课;如果专家没有要求你下面进行说课,也可自己主动要求,以让专家对你有更加全面的认识;说课不一定按照固有的程序;因为经过前面的授课,专家已经对您的素质有一个大致的定位;这时,说课可以尽量加入你自己对本课独特的理解,或是对您所教授科目的理解,让专家认为您有自己的思想在里面;12．答辩;如果您有幸进入这一环节,成功的几率已有60％;答辩要语言流利;回答问题会就是会,不会就是不会,不要不懂装懂,更不要打断专家的提问,进行狡辩;专家问得越多,录取的机会就越大;注意事项：1．要把专家当成孩子来教;不要想着是专家在听课;就任意授课内容;要明确您所对的是您所教的小学生,初中生,高中生;2．授课时即使您很紧张,也不要过多地说状态不好,请大家原谅;3．如果在您的试讲过程中专家很严肃地打断您,说明专家有些不耐烦了;下面您的授课就要注意互动性,调动气氛;4．如果答辩后,专家留下您单独谈话,恭喜您,您被录取的几率上升为90％;1组织教学,使学生作好上课的心理准备和物质准备,以保证课能顺利进行；2检查复习,复习学生已有的知识,从而加强新旧知识的联系；3讲授新教材；4巩固新教材,通过复述、提问、阅读、练习等方式对新学的知识消化、巩固；5布置作业;综合课的结构,一般包括以上所有的部分,而各种单一课的结构,则根据课的具体任务,重点采用某些组成部分;有时同一类型的课,由于采用的教学方法不同,结构也会不一样;如同是传授新知识的课,采用讲授法和采用发现法教学,结构就大不相同;。
教师招聘评分表
教师招聘评分表教师招聘评分表参评人。
学科：项目分值标准：1.教学目标符合学情和课标要求，重点突出，难点破解；2.能准确理解教材内容，充分挖掘教材中的教学资源，体现一定教育理念和方法，具有一定的广度和深度；得分：在这一项目中，教师需要根据学情和课标要求来确定教学目标，重点突出，难点破解，让学生更好地理解教材内容。
同时，教师需要充分挖掘教材中的教学资源，体现一定教育理念和方法，具有一定的广度和深度。
3.对教材处理有独到之处；注重学生创新精神和实践能力的培养。
得分：在这一项目中，教师需要对教材进行独到的处理，注重学生创新精神和实践能力的培养。
这需要教师具备一定的教学能力和创新能力。
1.教学程序合理，符合学生认知规律，课堂教学结构严密，思路清晰；2.根据教学需要，适时、适度运用教具、学具和其他手段辅助教学。
得分：在这一项目中，教师需要设计合理的教学程序，符合学生认知规律，课堂教学结构严密，思路清晰。
同时，教师需要根据教学需要，适时、适度地运用教具、学具和其他手段辅助教学。
3.重难点突出，教学任务能够达成得分：在这一项目中，教师需要突出重难点，确保教学任务能够达成。
这需要教师具备一定的教学能力和教学经验。
1.选择恰当、合理的教学方式，教学任务完成，教学目标落实到位；2.提问应具有启发性，能有效促进师生间互动、增强课堂教学实效性；得分：在这一项目中，教师需要选择恰当、合理的教学方式，确保教学任务完成，教学目标落实到位。
同时，教师需要提问具有启发性，能有效促进师生间的互动，增强课堂教学实效性。
3.注重提高学生研究的兴趣与积极性。
得分：在这一项目中，教师需要注重提高学生研究的兴趣与积极性。
这需要教师具备一定的教学能力和教学经验。
1.板书设计合理，字迹工整美观，书写规范、正确有教学和示范作用；2.普通话标准，语言表达准确、流畅，启发性和逻辑性强；3.教态自然、仪态端正，举止恰当。
得分：在这一项目中，教师需要设计合理的板书，字迹工整美观，书写规范、正确，具有教学和示范作用。
2012招聘教师课堂教学考核量化评分表
20 \ 18
17.5 \Βιβλιοθήκη 1413.5 \ 1110 \ 7
20 \ 18
17.5 \ 14
13.5 \ 11
10 \ 7
40 \ 36
35 \ 28
27 \ 23
22 \ 14
10 \ 9
8.5 \ 7
6.5 \ 5.5
5 \ 4
合计得分
招聘教师课堂教学考核量化评分表
代号： 科目： 课题：
评价 项目 评 价 要 求 A 10 \ 9 等级评分 B C 8.5 \ 7 6.5 \ 5.5 D 5 \ 4 项目 得分
教学 1.符合课程标准，有知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观，以促进学生的发展为根本宗旨。 目标 （10） 2.明确（师生有共同的认识），恰当（符合年段的特点、教材要求和学生实际)。 1.理解、内化、用好教材，知识落实，“点”明“序”清，体现基础性、范例性、综合性，容量恰当。 教学 设计 (20) 2.多种手段，引领全体学生参与教学每个环节，理解重点，突破难点。 3.师生互动，渗透学法指导，训练(指点规律，实践操作)到位，通过“双基”传承文化，培养良好学习习 惯，使学生会学。 4.鼓励学生自主、合作、探究，大胆质疑，求异，关注实践性，形成技能，促进发展。 1.教学方法得当、灵活，激发学生参与有趣的生成过程。 教学 方法 (20) 2.结构合理，环节清楚，过渡自然，用时适当。 3.关注学生综合素质(知识、技能、人格、实验能力等) 4.面向全体，启发思维，重在鼓励，开发潜能，分层优化。 1.仪态端庄，举止大方，教态亲切，有激情。 业务 素质 (40) 2.用普通话，语言规范流利，有启发性、引导性，无知识性错误。 3.教师综合素质好，专业知识丰富，驾驭教材能力强，操作熟练规范，有良好的教学机智，反馈调控能力 强，运用媒体，促进教学，提高有效性。 4.板书工整，设计精当。 教学 效果 (10) 1.学生积极参与教学，学习积极性高，兴趣浓，教学气氛和谐。 2.师生关系融洽，多向互动，动态生成。 3.训练扎实有效，不同层面的学生在知识、能力、方法、习惯等方面都学有所得。 评委签名 日期 年 月 日
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教师招聘面试说课量化评分表（猪背上的教主）
说课考生序号
评价项目 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说板书设计 基本功 合计
分值权重 15分 15分 10分 35分 5分 20分 100分
面试
评价
内容
能正确说明本课教学在教材的地位和作用；教学目标明确，能体现知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观的有机结合、有正确的理论依据；能正确确定教材重点、难点，并说出依据；课时安排及教具使用。 选择教法恰当，富有启发性、灵活性和多样性，能体现素质教育和新的教育理念；恰当运用各种教学手段和计算机多媒体技术，创设好的教学情境，激发教学对象的兴趣，培养能力；要说明选择某种教学方法和教学手段的优越性和理论依据，说明在教学中如何操作实施，其预期效果如何。 要说明选择某种教学方法和教学手段的优越性和理论依据，说明在教学中如何操作实施，其预期效果如何；要说明选择某种学习指导方法的好处和理论依据；要说明所选方法如何实施及预期效果。 说明本课时各教学环节的衔接、组合，教学过程主次分明，层次清楚，能抓住关键，突破难点；能正确贯彻教学原则，充分发挥学生主体作用，营造师生互动合作、学生自主探究的氛围；该过程要集中体现说课者先进的教育理念及课堂实践能力。 说板书在教学过程中展开程序，板书与教学内容的关系；板书的设计展示合理，条理清楚，详略得当，布局完美。
说课者理论素
养高，专业知识
扎实；教态自然
大方，举止文雅
协调；语言生
动、流畅、简洁、
有感染力；能较
好运用普通话。
评价
等次
优 15—13.5 15—13.5 10—9 35—31.5 5—4.5 20—18
良 13.5—10.5 13.5—10.5 9—7 31.5—24.5 4.5—3.5 18—14
中 10.5—9 10.5—9 7—6 24.5—21 3.5—3 14—12
差 9分以下 9分以下 6分以下 21分以下 3分以下 12分以下
得分
总分： 面试评委签字： 面试时间： 年 月 日
备注：（说课细节要求）
1.服装搭配 2.发型设计 3.说课前洗梳整理 4.声音控制 5.肢体语言（看评委一到两秒的时间） 6.站直、挺胸、自信 7.普通话特殊字 8.说课不能平铺直叙（有激情、四句话记
住两句话）9.纲要式的说课（非常重要）10.进场停下来稳定敬礼 11.面向镜子练习手型、表情、站姿 12.声音振堂子 13.第一句话非常重要（告诉别人你就是最有实力的人、千
万不能慌乱） 14.时间控制在12到13分钟 15.眼神打动评委 16.哲学家语录、教育家语录、新课改理念（创意很重要） 17.关于教学过程（用什么方法、为什么、学生情况、
我怎么做） 18.关于使用教具：针对有条件的学校用多媒体教学、没有条件的学校自制教具，如何活动，说仔细，用几分钟来做。