多维创建 营造高效语文课堂
打造语文高效课堂有效提升语文课堂教学
打造语文高效课堂有效提升语文课堂教学语文课堂教学一直是学校教育中非常重要的一环，如何打造高效的语文课堂，有效提升语文课堂教学质量，一直是教师们关注和努力的方向。
本文将围绕着这一主题，探讨如何打造语文高效课堂，有效提升语文课堂教学。
我们要明确语文课堂教学的目标是什么。
语文教学的最终目标是培养学生的语言表达能力，文字理解能力，文学鉴赏能力和思维品质。
在打造高效的语文课堂时，教师需要从这四个方面进行全面的培养和提升。
要设计合理的教学内容和教学方法。
语文课堂的内容应当结合学生的实际情况和教材内容，设计有针对性的教学内容，同时要注重启发学生思维和启发学生兴趣。
教学方法上可以多采用启发式教学、合作学习、案例分析等方法，以激发学生的学习热情和主动性。
要建立积极的教学氛围。
语文课堂应该是一个活跃、积极、和谐的氛围，教师要善于调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
然后，要关注学生的个性和特长，充分尊重学生的学习方式。
每个学生的学习方式和学习节奏都是不同的，因此在语文课堂的教学中，要充分关注学生的个性和特长，采取多样化的教学方式，让每个学生得到最大程度的发挥。
要善于运用现代化教学手段。
随着科技的发展，现代化教学手段已经成为教学中不可或缺的一部分。
语文课堂教学也可以运用多媒体教学、互动式教学、网络资源等现代教学手段，让教学更加生动、直观，吸引学生的注意力。
要加强对学生的评价和辅导。
教师在语文课堂教学中不仅仅要关注知识的传授，还要注重学生的评价和辅导，及时发现学生的学习问题，给予及时的辅导和帮助，及时进行学习效果的评价，并提出改进建议。
打造高效的语文课堂，提升语文课堂教学，是一项长期而且艰巨的任务。
教师们需要不断地探索和实践，不断地更新教育理念和教学方式，努力为学生提供更好的语文教育。
只有在这样的共同努力下，才能真正实现语文课堂的高效教学和学生的全面发展。
打造语文高效课堂有效提升语文课堂教学
打造语文高效课堂有效提升语文课堂教学语文教学是学校教育中的重要组成部分，它既是学生学习基础知识的重要途径，也是培养学生思维能力和语言表达能力的关键环节。
在当前的教育实践中，我们也发现一些问题，比如学生对语文课的兴趣不高，学习动力不足，学习效果不明显等。
为了解决这些问题，我们需要打造一个高效的语文课堂，有效提升语文课堂教学。
一、重视学生的主体地位语文教学的最终目的是培养学生的语言能力和文学素养，而学生是教学的主体，因此在打造高效的语文课堂时，首先要重视学生的主体地位。
老师要充分尊重学生的个性和兴趣，激发学生的学习动力，培养学生的自主学习和合作学习能力。
在课堂教学中，老师要注意引导学生进行思维的碰撞，激发学生的学习兴趣和积极性，使学生在教学中成为学习的主体，从而有效提升语文课堂教学的效果。
二、进行多样化的教学设计教学设计是语文教学的核心环节，而多样化的教学设计是打造高效语文课堂的重要保证。
在教学设计中，老师要充分考虑学生的兴趣和实际情况，灵活运用多种教学方法和手段，设计富有情感和思维碰撞的教学活动，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的专注力和思维能力，从而提高语文课堂教学的效果。
三、注重课堂实践和应用语文教学的最终目的是让学生掌握语言能力和文学素养，因此在打造高效的语文课堂时，要注重课堂实践和应用。
老师要通过多样化的教学活动，引导学生运用所学知识和技能，积极参与课堂活动，提高实际运用语文能力。
在课堂教学中，老师可以设置问题解答、小组讨论、角色扮演、实地考察等环节，让学生在实践中学习，从而提高语文课堂教学的效果。
四、关注学生的情感体验语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的情感体验和审美情感，因此在打造高效的语文课堂时，要关注学生的情感体验。
老师可以通过朗读诗歌、欣赏优秀文学作品、开展文学鉴赏活动等方式，培养学生的审美情感和文学素养，激发学生对语文的热爱和向往，提高学生的语文修养，从而提高语文课堂教学的效果。
以多元促高效,打造小学语文活力课堂
以多元促高效，打造小学语文活力课堂语文课堂是小学教育中的重要一环，它不仅是学生学习语文知识的地方，更是激发学生语言表达能力和文学素养的重要平台。
在语文教学中，创造一个活力课堂是至关重要的，通过多元的教学手段和方法，可以有效地激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地掌握语文知识和提高语言表达能力。
那么，如何以多元促高效，打造小学语文活力课堂呢？一、积极引入多元教学手段和资源在传统的教学模式中，教师往往是主导者，学生则是被动接受者，这样的教学方式容易导致学生学习的被动性和厌学情绪。
在打造小学语文活力课堂的过程中，教师应积极引入多元的教学手段和资源，打破传统的教学模式，让课堂更加生动有趣。
可以通过使用视频、图片、实物等多媒体资源来引入新的知识点，帮助学生更加直观地理解并吸收知识。
利用故事、诗歌、歌曲等文学作品来培养学生的审美情趣和语言表达能力，让学生在轻松愉悦的氛围中获得知识，激发学习的兴趣。
二、注重培养学生的参与性和主体性在小学语文教学中，教师应该注重培养学生的参与性和主体性，让学生成为课堂的主人，通过自主探究和合作学习来提高学习效率。
教师可以通过设置小组讨论、分角色表演、互动问答等形式，激发学生的思维活跃性和参与积极性，让每一个学生都有机会表达自己的观点和想法，增强学生的学习动力和学习兴趣。
在教学中，还可以采用案例教学、问题导学、探究式讨论等方法，培养学生的自主学习能力和创新思维，让他们在实际操作中更好地理解和掌握知识。
三、注重培养学生的实践能力和创新精神语文课堂是培养学生语言表达能力和文学素养的重要场所，教师在教学中应该注重培养学生的实践能力和创新精神。
通过课外阅读、作文练习、古诗词鉴赏等活动，激发学生的阅读兴趣和写作能力，提高他们的语言表达能力和文学素养。
在课堂教学中，教师还可以组织学生进行小品表演、写诗创作、国学传统文化体验等活动，引导学生发挥想象力和创造力，培养他们的独立思考和创新能力。
以多元促高效,打造小学语文活力课堂
以多元促高效，打造小学语文活力课堂随着教育理念不断更新，语文教育也日益重视培养学生的多元素养。
多元素养促进了语文活力课堂的打造。
本文将从多角度分析如何以多元促高效，打造小学语文活力课堂。
一、利用多媒体工具增加课堂趣味性多媒体工具是当今教学中不可缺少的辅助工具，尤其对于小学语文教学来说，它的作用更为明显。
小学生的注意力集中度不高，传统的语文课堂往往很难吸引他们的兴趣，而多媒体工具的引入可以增加课堂的趣味性和吸引力，使课堂更加生动活泼。
通过图片、音频和视频等多媒体资源，可以让学生更加直观地了解语文知识，增加他们的学习兴趣，提高课堂的互动性和参与度，从而促进教学效果的提升。
二、多角度呈现知识，促进学生思维发展语文是一门非常注重文学感受和人文情怀的学科，要想真正打造一个活力课堂，就需要在传授知识的同时注重启发学生的思维，引导他们多角度地理解和感悟知识。
在课堂教学中，教师可以通过生动的讲解、精彩的故事、有趣的活动等方式来呈现知识，让学生从多个角度去理解和思考，激发他们的学习兴趣和创造力，促进他们的思维发展。
三、注重阅读体验，培养学生阅读兴趣阅读是语文学习中非常重要的一部分，而培养学生的阅读兴趣和习惯，对于他们的语文素养提升至关重要。
在小学语文活力课堂中，教师可以通过朗读、讲故事等方式来激发学生的阅读兴趣，引导他们主动阅读，帮助他们体验阅读的乐趣。
教师还可以利用课堂时间组织一些阅读交流活动，让学生互相分享自己的阅读体验和感悟，激发他们的学习兴趣。
四、注重语言实践，提升学生语文能力语言是语文学习的核心，而语言实践是提升学生语文能力的有效途径。
在小学语文活力课堂中，教师可以通过各种形式的语言实践活动来帮助学生提升语言表达能力，比如：口头表达、写作训练、戏剧表演等。
通过这些实践活动，可以让学生更加主动地参与到语文学习中，提高他们的语言表达能力和语文素养。
五、促进师生互动，打造和谐课堂氛围在小学语文活力课堂中，师生之间的互动是非常重要的，只有通过良好的师生互动，才能真正打造一个和谐、活力的课堂氛围。
以多元促高效,打造小学语文活力课堂
以多元促高效，打造小学语文活力课堂随着时代的变迁和社会的发展，教育也在不断地进行改革和创新。
语文教育作为学生学习的重要组成部分，在小学阶段尤为重要。
如何打造一个充满活力、多元并且高效的语文教育课堂，让学生们在学习语文的过程中充分发展自己的语文能力和思维能力，是每个语文教师都在思考的课题。
在这篇文章中，我们将探讨如何以多元促高效，打造小学语文活力课堂，为学生创设一个更具启发性和创造性的语文学习环境。
一、多元化的教学方法1. 融入多种教学方式在语文教学中，教师可以充分利用多种教学方式，比如讲授、讨论、实践体验、小组合作等，来促进学生的吸收和掌握。
通过讲故事、分享有趣的文章、设置角色扮演等形式，可以激发学生学习语文的兴趣，从而提高学习效果。
2. 利用多媒体教学手段随着科技的不断发展，教学手段也更加多元化。
利用多媒体教学手段，比如音频、视频、图片等，可以让学生对学习内容有更加直观和深刻的理解。
通过展示相关的视频和图片，可以让学生更好地领会作者的用意，加深对文字的理解。
3. 活动化的教学方式在语文教学中，可以融入一些丰富多彩的课堂活动，比如朗诵比赛、诗歌朗诵、阅读分享等形式，让学生在参与活动的过程中，更好地领会语文的魅力和韵味。
通过这些活动，可以增强学生的语文表达能力，培养学生的审美情感和想象力。
二、注重个性化的教学1. 尊重学生的个性差异每个学生都有自己独特的个性和特长，教师在教学中应该尊重学生的个性差异，注重培养他们的个性发展，才能更好地激发学生的学习热情。
在语文教学中，可以根据学生的特长和兴趣，设置个性化的学习计划，让每位学生都能够得到照顾和支持。
2. 鼓励学生的自主学习教师在教学中，应该鼓励学生进行自主学习，培养他们主动探究和发现问题的能力。
可以通过布置一些探究性的问题，让学生自主进行阅读、探索和总结，激发他们的学习兴趣和主动性。
在这个过程中，学生可以根据自己的理解和感悟，进行自主表达和创作，提高语文素养和写作能力。
多措并举,创建小学语文高效课堂
多措并举，创建小学语文高效课堂 1. 引言 1.1 为什么要创建小学语文高效课堂 小学语文是学生学业中的重要科目，它不仅涉及到学生的语言文字表达能力，还直接影响到学生的思维逻辑能力和认知水平。创建小学语文高效课堂是非常必要的。高效的语文课堂能够激发学生学习的兴趣和潜能，让他们更加主动地参与到课堂中来，有利于提高学习效率和成绩。小学语文课程的目的不仅在于传授语言知识，更在于培养学生的综合语文素养，包括阅读能力、写作能力、表达能力等。只有通过高效的教学方式和课堂氛围，才能真正促使学生充分发挥自身潜能，提高语文素养。而且，小学语文高效课堂的创建也是为了适应当今社会对人才培养的需求，要求学生具备更加广泛的知识背景和综合能力。创建小学语文高效课堂不仅仅是为了提高学生的学习成绩，更是为了培养学生的综合素养，让他们在未来的学习和工作中能够更好地适应社会需求和挑战。
2. 正文 2.1 提倡多元教学方法 提倡多元教学方法是创建小学语文高效课堂的重要环节。多元教学方法主张通过多种方式和途径来传授知识，让学生在各种情境下都能够理解和掌握知识。这种方法旨在激发学生的学习兴趣，促进他们的学习动力，提高课堂教学效果。 在小学语文课堂中，可以采用多元教学方法，比如结合故事情境进行教学，通过情境设置让学生更好地理解语文知识；利用多媒体资源进行教学，让学生在视觉、听觉等多方面都能接触到知识；通过小组合作学习，让学生在合作中相互学习，培养他们的团队意识和沟通能力。
多元教学方法不仅可以提高学生的学习效果，还可以满足不同学生的学习需求。每个学生都有自己的学习风格和喜好，通过多元教学方法可以更好地满足这些差异化需求，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式，从而提高学习成绩和学习兴趣。
提倡多元教学方法是创建小学语文高效课堂的重要手段之一，只有通过多元化的教学方式，才能真正实现小学语文课堂的高效教学目标。
2.2 注重师生互动 在小学语文高效课堂中，注重师生互动是至关重要的一环。师生互动可以让学生更加积极参与课堂，增强师生之间的亲密关系，促进学生学习的有效进行。
多措并举,创建小学语文高效课堂
多措并举，创建小学语文高效课堂1. 引言1.1 背景介绍现代社会，随着信息化、全球化的发展，语文教育在小学阶段的重要性日益凸显。
语文作为传统学科，承载着传承文化、培养思维、提高表达能力等多种功能，对学生的综合素质提升具有重要作用。
当前小学语文课堂存在着一些问题，比如教学目标不够清晰明确、教学内容不够贴近现实生活、教学方法单一乏味等，导致学生学习兴趣不高、学习效果不明显。
面对这些问题，我们迫切需要通过多措并举来创建小学语文高效课堂，提高语文教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生综合素质。
这不仅是教育工作者的责任和使命，也是社会发展的需要。
只有不断创新教育教学工作，不断提升教师专业水平，才能更好地适应时代需求，更好地培养优秀人才，更好地推动教育事业的全面发展。
【200字】1.2 问题现状在当前小学语文教学中，存在一些问题值得我们深思和解决。
传统的教学模式往往以灌输为主，忽视了学生的个性差异和兴趣特点，导致学生缺乏学习的兴趣和动力。
教学内容设计较为单一，缺乏趣味性和实用性，难以激发学生的学习兴趣和潜力。
教学方法单一，缺乏灵活性和创新性，无法有效地激发学生的学习兴趣和思维能力。
师生互动交流不足，师生关系较为僵化，导致学生缺乏自主学习和思考能力。
评价体系单一，只重视学生的书面表现，忽视了学生的综合能力和实际运用能力。
我们迫切需要采取多措并举，创造一个小学语文高效课堂，以解决当前语文教学中存在的问题。
【字数：211】1.3 意义和价值小学语文是培养学生综合语言能力的重要学科之一，而如何创建一个高效的小学语文课堂，不仅仅是一项教育工作，更是对教育质量和教学效果的重要考量。
在当今社会，语文教育的重要性日益凸显，因此探索多措并举，创建小学语文高效课堂具有重要的意义和价值。
创建小学语文高效课堂可以有效提高学生的语文学习成绩。
通过建立合理的教学目标体系，优化教学内容设计，创新教学方法和手段，加强师生互动交流等方式，可以使学生更好地掌握语文知识和技能，提高语文学习的效率和质量，从而在考试中取得更好的成绩。
多措并举,创建小学语文高效课堂
多措并举，创建小学语文高效课堂语文课堂是学生学习语言文字和文学知识，形成良好语文素养的重要场所。
小学语文教学的质量直接影响到学生成长发展和语文素养的形成，因此如何创建小学语文高效课堂成为每一位语文教师需要思考和努力的问题。
为了创建小学语文高效课堂，我们需要多措并举，从教师自身素质提升、教学内容丰富多彩、教学方法灵活多样、学生参与积极性激发等方面入手，努力营造一个富有生机活力、富有魅力和感染力的语文课堂。
教师自身素质提升至关重要。
教师是教育的主体和灵魂，教师的素养和能力直接影响到课堂的质量和效果。
小学语文教师要有高尚的师德，热爱教育事业，勤奋敬业，不断学习和积累，不断提升自己的专业素养和教学水平。
教师应该具备广博的文化背景知识，丰富的教育教学理论知识，优秀的语文文化素养，熟练的课堂教学技能，富有感染力的教学风格，善于发现学生的优势和特长，并引导学生积极发展，全面培养学生的语文素养。
如果教师自身素质不高，如何能够创建一个高效的语文课堂呢？丰富多彩的教学内容也是创建小学语文高效课堂的重要因素。
语文课程内容广泛，内容丰富，有诗歌、散文、小说、报告文学等多种文体，有文字的含义和表现形式，有字词的含义和用法，有古代、现代，有国内、国外，有经典，有时尚。
小学语文教学应该注重生活化、情感化、趣味化、实用化。
教师在选材时要灵活多样，结合生活、结合学生的实际情况，选取那些富有生活气息的课文、阅读材料，让学生在阅读的同时感受到文字的魅力，感受到生活的丰富多彩。
在教学内容上还要融入一些当下的热门话题和社会现象，引导学生关注时事，增强学生的语文综合素养。
教学方法灵活多样也是创建小学语文高效课堂的关键。
小学语文教学方法应该注重启发式教学、探究式教学和合作式学习。
通过启发学生好奇心和探索欲，引导学生主动参与课堂，发挥学生的主体能动性。
教师在课堂教学中要注重提问、引导、让学生自主探究和解决问题，培养学生良好的学习习惯和创新思维。
打造语文高效课堂有效提升语文课堂教学
打造语文高效课堂有效提升语文课堂教学语文课堂是学生成长成才的重要环节，也是培养学生语文素养和语言能力的关键阵地。
如何打造高效的语文课堂，有效提升语文课堂教学质量，是每一位语文教师都需要思考和努力的问题。
下面，我们将从课堂教学设计、教学方法和教学资源三个方面，谈一谈如何打造语文高效课堂，有效提升语文课堂教学水平。
一、课堂教学设计1. 确定教学目标语文教学是培养学生语文素养和语言能力的过程，在教学设计之初，语文教师要明确教学目标，并结合学生的实际情况确定教学重点和难点，合理安排教学内容。
要注重学生的综合语言运用能力的培养，注重学生的情感态度和价值观的培养，使教学目标不仅仅是知识的传授，更要注重学生的整体素养的培养。
2. 分层教学教师在课堂教学设计中，要注意学生的学习水平和差异性，因此可以采用分层教学的方式，根据学生的实际情况，制定不同的教学目标和教学内容。
这样不仅可以照顾到每个学生的学习需求，更可以提升整个班级的学习效果和教学质量。
3. 课堂形式多样语文教学要注重培养学生的语言表达能力和语言交际能力，因此在课堂教学设计中，可以尝试多种教学形式，如讲授、讨论、小组合作、角色扮演、情景模拟等，充分激发学生的学习兴趣和参与热情，提升课堂效率。
二、教学方法1. 激发学习兴趣语文教学要注重激发学生的学习兴趣，教师要善于利用优秀的文学作品和精彩的语文知识，引起学生的兴趣和好奇心。
可以通过讲故事、听音乐、观影视剧等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高学习的积极性。
2. 贴近生活实际语文教学要与学生的生活实际结合起来，让学生在学习中感受语文知识的实用性和生活性。
教师可以采用案例教学的方式，引导学生在实际生活中发现语文的魅力，激发学生对语文学习的热情。
3. 注重启发性教学语文教学要注重启发学生的思维，培养学生对语言的感悟和理解能力。
教师可以通过提问、讨论、解读等方式，引导学生主动参与到语文学习中来，激发学生的学习热情和探究欲望。
打造语文高效课堂有效提升语文课堂教学
打造语文高效课堂有效提升语文课堂教学语文课堂，作为学生学习语言文字和文学知识的重要场所，其教学质量对学生的语文能力和综合素质的提升起着至关重要的作用。
为了有效提升语文课堂教学质量，打造一个高效、有趣的语文课堂是至关重要的。
下面将从课堂教学目标的明确、教学手段的多样、学习方法的引导以及师生互动的营造等方面谈谈如何打造语文高效课堂，以期有效提升语文课堂教学效果。
要明确语文课堂教学的目标。
语文教学的目标主要是培养学生的语言表达能力、阅读和理解能力以及文学修养。
在课堂教学中，应当明确教学目标，确保学生能够明确自己的学习目标，这有利于师生在整个教学过程中都能够有所收获，达到预期的效果。
在明确教学目标的基础上，老师可以根据学生的基础情况和兴趣爱好，设计不同的教学内容和教学活动，激发学生的学习积极性，使他们在愉快的氛围中积极主动地学习语文知识。
要多样化教学手段。
在语文教学中，要善于创新教学手段，利用多媒体教学、情境教学、小组讨论和角色扮演等方法，让学生从不同角度去理解和运用语文知识，培养他们的创造力和思维能力。
可以利用多媒体教学来展示一些幽默有趣的语文知识，吸引学生的注意力，增强他们对知识的记忆，提高学习的效率。
再在学习古诗词的过程中，可以让学生进行诗歌朗诵和解释，激发他们对古诗词的情感共鸣，加深对诗词的理解和欣赏，提升语文修养。
通过多样化的教学手段，可以让学生更加主动地参与课堂活动，加深对知识的理解和应用。
在教学中要引导学生正确的学习方法。
语文学习是一个有关情感、理解和表达的综合过程，因此在语文教学中，要引导学生正确的学习方法，培养他们的自主学习能力。
在阅读教学中，可以教会学生如何进行快速有效地阅读和理解。
在写作教学中，可以引导学生如何进行有效的写作方法和写作技巧。
在语文复习过程中，可以教会学生如何进行有效的记忆和总结。
通过引导学生正确的学习方法，可以帮助学生提高学习效率，更好地掌握语文知识，提高语文素养。
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多维创建
营造高效语文课堂
发表时间：
2015-04-01T14:00:52.460Z 来源：《教育学文摘》2015年1月总第145期供稿 作者： 张红梅
[导读] 原因是课堂上该生举了五次手要求发言，只获准了两次，而邻座的同学也举了五次却被获准三次。
◆
张红梅 山东省阳信县实验小学 251800
高效语文课堂是我们追求的目标，在平时的教学中，我发现困惑老师们的一个主要问题就是课堂效率不高，如何让课堂教学变得高效
呢？
一、从学生的角度去想，老师一定要有普遍的关注
1.用微笑、目光的交流来流露你的关注
要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提：要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注：产生一种心电
感应，看，老师在看着我呢！要让所有的学生都从老师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，获得一种支持。
2.用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注
对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示——老师器重我。一定要找到欣赏、夸奖的理由，找到欣赏、夸奖的方向，
找到欣赏、夸奖的那些
“点”。学习不好，成绩不好，是与没兴趣、不努力相联系的。如何使他兴趣跟上来，努力跟上来，成绩也跟上来，你
就要找
——找出那些值得夸奖的、值得欣赏的优点，找到他的哪怕是一点点的积极性，一点点的学习的热情，然后小心翼翼地将这一点点
的积极性、一点点的学习热情保护起来，让它生长起来。
3.用提问或允许回答问题来表达你的关注
在教学中遇到这么一件事，在一节课后有学生批评我不公平。原因是课堂上该生举了五次手要求发言，只获准了两次，而邻座的同学
也举了五次却被获准三次。可见我们的学生是多么地看重那不经意的允许呀！其实藏在背后的是学生的被认可感，是一种被承认的需要。
4.用“中断定势”的形式表现你的关注
当一个学生表现得没有积极性，否认自己的积极性的时候，教师用“中断定势”的方法来表现对学生的认同。
什么叫中断定势？就是把他原来的思路打断，比如他说，我就是作文不好，你打断他这种固有的想法，告诉他，你某次的作文不是写
得挺好吗？现在作文不好了，这不要紧，你能作好文的。比如他不爱学习，你就这样说，其实你挺爱学习的！那一回你复习的时候，一连
坚持了十几天，怎么说不好呢？比如他抱怨自己不被重视，你就要告诉他，不，在老师的心目中，你是非常重要的。你要让每一个学生都
感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为，这时，你的课堂效率就会自然上去的。
二、从老师的角度去想，老师对课堂一定要有创新
1.启发激趣，让课堂变得生动
兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。如果一个人对某方面的问题没有任何兴趣，那他就不会有什么学习效率。有了兴趣，
还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。其实从老师的角度看，可
激趣的因素是很多的。如，教材中学生感兴趣的语言因素，课堂中插入电教媒体等手段，改变学习形式等，都能激起学生的兴趣，从而让
课堂变得高效。
2.质疑交流，让课堂变得有理
怀疑，常常是创造的开始。教学中要让学生做到不“唯书”，不“唯上”，敢于怀疑已成为定论的东西。朱熹曾说：“读书无疑者，须教有
疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。
”学生学习上的进步，就是在从无疑到有疑、从有疑到无疑的转化中得来的。教师通过让学生自己
提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，
解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬
“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习
的效果肯定也会提高。
3.提倡“合作”，让课堂变得融洽
以“小组合作”“多边合作”“全班合作”等形式创设学生之间互学互补互促的学习氛围。让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰
撞，实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，在交流中发展，通过合作交流激发学生的创新潜能，同时也把课堂延伸到课外。还可试行
“
师生合作”，教师完全以一个学习者身份出现，与学生平等地探讨问题，让学生在讨论中建立自信，在讨论中激出兴趣，在讨论中形成自觉
学习意识。坚持下去，课堂定会高效。
三、从教法的角度想，教师要营造良好的课堂氛围
1.营造能够给所有的学生以尊严的氛围
让所有的学生都能够对自己有自信心。如果学生对自己没有自信，如果他们甚至认为自己没有希望、很坏、愚蠢。那就没有效率可
言。学生在什么时候学习最有效，在教师认为他很好，父母认为他很好，同学也认为他很好，他自己也认为自己很好时，这个时候他学习
就是最有效的。
2.营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围
在这样的课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立
的。
3.营造能够让学生自我管理的氛围
在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没
有学习效率可言的。
4.营造让所有学生都有归属感的氛围
在这样的课堂里，所有的学生都觉得自己属于这个集体，都觉得在这个集体里，自己被认同，被认可。他们能够彼此聆听，彼此认
同，彼此尊重。没有取笑，没有冒犯，没有孤单，没有被抛弃，没有边缘人物，没有陷入自私自利的泥潭。这样的班级里有最优秀的学
生，但他们不会孤芳自赏，也不会离群索居。
总之，要营造高效语文课堂，多维创建，势在必行。