福建省泉州市东海中学八年级物理上册 4.1 温度计导学案
初中物理八年级《温度计》导学案
《温度计》导学案教学目标：知识与技能（1）认识温度计结构、了解其原理，掌握如何读和写温度值，这是正常使用温度计的基础知识。
（2）通过实践，学会如何在日常生活中应用温度计，从而培养观察能力和应用能力（3）掌握体温计的使用方法，了解体温计与其它温度计的不同之处过程和方法：（1）观察和实验（2）正确使用和生活应用（3）主要的教学方法：观察法、发现法、讨论法、实验法情感态度价值观：（1）通过学习，懂得日常生活中的物理学原理（2）通过学习，使学生懂得了科学与医学之日新月异，造福人类社会，从而树立学生“尊重科学、热爱科学，让科学造福人类社会”的理想。
教学难点：认识温度计结构（玻璃泡、煤油柱、（水银柱）、刻度、摄氏度单位和符号体温计内的缩口设计）教学重点：温度计（气温计和体温计）的正确使用和日常应用导学过程：一、创设情景，引出学习任务：（1）在实物投影仪上显示出书本图4。
1-1图片，利用第1课《冷与热》教学内容，用身体感觉到环境的冷与热以及用手去感受冷水、温水与热水，这些全是不可靠的。
引入新课二、指导学生探究。
，获取新知1、（1）活动（一）认识温度计认识刻度及所表示的意义A、认识温度的常用单位是摄氏度及其单位和符号的表示法B、认识和学会温度的读作与写作（包括0摄氏度以下的的读作和写作）C、用约5至10分钟时间测气温并做好记录：同一时间测量教室内外不同地方的气温，充分练习使用情况。
，2、活动（二）实践应用：以小组为单位观察自己小组所用的温度计（把准备好的三种温度计分派给小组，同时一小组一杯开水）A、根据小组所用的温度计测水温B、选用哪一种温度计测水温？为什么？同时引出量程如何C、才能准确地读出温度计的度数讨论后教师小结：（1）玻璃泡不能位容器底及侧壁，必须浸没在液体中（2）要等温度计的示数稳定后再读数（即煤油柱或水银柱的上升的进度稳定后（3）以平视的角度读数总结二次测量有什么不同点，测液体与测大气温的不同，拓展，什么情况下适于用液体的办法，什么情况下可以测大气的办法3、活动（三）测体温学生计论：A、传统的测体温步骤是如何的？B、为什么要把体温计甩几下？C、体温计内的缩口的作用（先让学生细致观察体温计内有什么特别的地方，用发现法去揭示问题：缩口曲位的作用。
八年级物理上学期4.1温度计学案人教新课标版
八年级物理上学期4.1温度计学案人教新课标版第1节温度计一、学习目标：1、理解温度的概念。
2、了解生活环境中常见的温度。
3、会用温度计测量温度。
二、重点: 摄氏温度的规定。
难点：正确使用温度计测量液体温度。
三、学习过程：（一）我们把物体的叫做温度。
“想想做做”先把两只手分别放入热水和冷水中冰箱冷冻室温度，然后先把左手放入温水中，两只手对温水的感觉相同吗？完成后小组讨论：“只凭感觉判断温度可靠吗？放入热水中的手，再放入温水中时，会感觉到水是的；而放入冷水中的手再放入同一杯温水中时，却感觉水是的（填“冷”或“热”）。
因此，单凭手的感觉判断水的冷热是不准确的。
（二）阅读“温度计”部分，然后进行试验：自制温度计。
试验完成后，回答：1、你观察到什么现象？2、这说明温度越高，液体的体积越＿＿＿＿（选填大或小），这就是＿＿＿＿现象。
3、把手捂到温度计的液泡上，你会发现什么现象，这说明常用温度计的制作原理是什么？小组讨论后总结：(1)温度计的构造：(2)温度计的工作原理：常用的液体温度计是利用的性质制成的。
(3)温度计上的字母C或℃表示采用。
(4)摄氏温度的规定：在一个大气压下，把的温度规定为0℃，把的温度规定为100℃，在0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表，摄氏温度的单位是。
4、思考并讨论：如果要给我们自制的温度计刻上刻度，如何刻呢？（三）温度计的使用：1、温度计的使用前：首先要认清它的和，如果所测的温度过高，超过了温度计所能测量的最高温度，会出现现象。
如果所测温度过低，低于温度计所测的最低温度，会出现现象。
2、使用温度计测量液体温度的正确方法：(1)应将温度计的玻璃泡被测液体中，不要碰到或。
(2)温度计的玻璃泡浸入被测液体后要，待温度计的后再读数。
(3)读数时温度计的玻璃泡要继续停留在液体中，视线要与温度计相平。
3、体温计的量程是到，分度值是；体温计的玻璃泡和直玻璃管之间被设计成细管，可以防止水银玻璃泡；使用体温计前要，将玻璃泡内的水银甩回玻璃泡。
【2019最新】八年级物理上册 4、1 温度计教案 新人教版(2)
【2019最新】八年级物理上册 4、1 温度计教案新人教版(2)教学目标：【知识和技能】理解温度的概念。
了解生活环境中常见的温度。
会用温度计测量温度。
【过程和方法】通过观察和实验了解温度计的结构。
通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
【情感、态度、价值观】通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。
重、难点：正确使用温度计教学器材：杯、冷热水、温度计、体温计教学方法字串5采用启发式教学，结合教材提出问题进行讨论，教学过【引入课题】你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？学生猜想：〔……〕教刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习有关温度的知识：温度计【进行新课】一、温度：1.热现象--与温度有关的现象叫做热现象2.温度：物体的冷热程度叫做温度。
3.温度计：测量温度的仪器实物观察……各种温度计结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。
分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表4.摄氏温度：字母C代表摄氏温度℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把1标准大气压沸水的温度规定为100摄氏度，分成100等份，每1份就是1℃。
低于0℃用负数表示。
读法：37℃读作：37摄氏度，-4.7℃读作：负4.7摄氏度或零下4.7℃摄氏度．例：37℃读作－45℃读做0℃读做5. 热力学温度1）.绝对零度宇宙中温度的下限大约为-273℃．2）.热力学温度：T（1）定义：以绝对零度为起点的温度叫做热力学温度．字串2（2）单位：开尔文，符号：K．（3）跟摄氏温度的关系：T=t+273K．如：体温为t=37℃时，T=(37+273)K=310k．二、体温计体温计1.构造特点玻璃泡上方有一个做得非常细的缩口，它可以使水银柱上升通过缩口，但不能自动退回玻璃泡，因此，可以明确地显示人体温度．2.刻度范围35℃-42℃3.最小刻度0.1℃4.体温计的使用1）消毒法：药物消毒法，不能使用高温消毒法，其原因在于体温计的测量范围只有35℃-42℃，2）使用注意事项：每次使用前，都要拿着体温计把水银甩下去（其它温度计不允许甩）。
(八年级物理教案)《4.1温度计》教学设计
《4.1温度计》教学设计八年级物理教案教学目标】知识目标：1、知道温度是表示物体冷热程度的物理量及使用温度计的必要性。
2、知道液体温度计和体温计的构造和原理。
3、能说出常用温度计中0C和100C的规定及刻度方法。
4、会正确表述摄氏温度的记法和读法。
过程目标：1、通过观察了解温度计、体温计的构造和工作原理。
2、通过学习活动，使学生初步掌握温度计的使用方法。
情感目标：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和生活中的物理学道理。
【教学重点】1、正确表述摄氏温度的记法和读法。
2、使学生初步掌握温度计的使用方法。
【教学难点】温度计的正确使用方法【教学用具】冷水、热水、温水各一杯，实验室使用的温度计、体温计、寒暑表各一支，自制课件。
【教学过程】一、新课引入播放两张照片，通过问题你如果处于这两张照片的环境中，会有什么感觉？”再通过生活中描写冷热程度的词语”（如烫、暑、热、温、凉、寒等）引出温度的概念。
二、新课教学1、温度：表示物体冷热程度的物理量。
（师生举例说明温度跟人类的关系）［过渡］生活中我们常常凭感觉来判断物体的冷热程度，如父母用摸我们的额头的方法判断我们是否发热。
那么，单凭感觉判断物体的冷热程度是否可靠呢？下面请一名同学上来做一个实验。
交待实验要领：两手分别浸入一杯热水和一杯冷水中，过一会儿取出再同时浸入同一杯温水中，两手对温水的冷热程度的感觉相同吗？［过渡］实验证明：单凭感觉判断物体的冷热程度有时并不一定可靠。
要准确测量物体的温度，必须使用温度的测量工具一一温度计（板书课题：4.1温度计）。
2、温度计（1）构造：内径很细而均匀的玻璃管、玻璃泡（内装适量的汞或酒精或煤油）、刻度等。
（结合课件和实物介绍）（2）原理：物体热胀冷缩的原理。
（初步了解：当温度计的玻璃泡与待测的物体充分接触后，泡内的液体就跟待测物体保持相同的温度，管内液面的位置就会随着温度的变化而改变，我们就可以从液面所对准的刻度读出该物体的温度）（3）单位：常用单位一一摄氏度（符号：C）课件中录象介绍摄氏温标，突出两个规定：①冰水共存物的温度为0度②在标准大气压下沸水的温度为100度。
初中物理八年级上册《温度的测量》第二课时导学案设计
第一节物质的三态温度的测量（第二课时）导学案一．学习目标1、知识和技能（1）了解温度的概念（2）知道摄氏温标，知道常用温度计的原理和构造（3）会使用温度计测量温度2、过程和方法（1）通过探究和实验了解温度计的原理和结构（2）通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法3、情感态度和价值观（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望（2）使学生乐于探索自然和日常生活中的物理学道理二．重难点摄氏温标、温度计的使用三．预习1、温度计的原理是2、为0度，为100度3、平时我们说夏天很热，秋天凉快，这里的热和凉是指什么？叫温度4、如图，先把两手同时放人热水和冷水中，过了一段时间后，再将两手同时拿出并放入温水中，这时两手的感觉 (选填“相同”或“不相同”)看来我们凭学生会得到感觉到的温度的高低不准，只有用仪器---温度计测量才行。
四。
新课教学（1）、自主学习活动，阅读温度计说明书。
思考1：温度计的工作原理是思考2：温度计的标度采用温标，标度的单位是，符号是思考3：温度计使用方法是什么？（2）体验活动：先估测一下烧杯水的温度，再测一测实际温度，比一比谁估计的温度与实际的温度最接近。
估测温度：实际温度：思考：使用温度计有哪些体会？哪些容易出现操作性错误？（教师演示学生错误）（3）小结：温度计使用时的六个环节：①认：②选：，③放：④看：⑤读：⑥记：（4）阅读课本上生活物理社会中的内容。
小组之间交流讨论。
（环保意识）（5）思考：你生病时去医院看病医生给你量体温时用的是什么？与我们今天用的温度计有何异同？比较体温计与普通温度计的异同：五。
知识小结六。
当堂练习1.南极洲的最低气温可达—89℃,其中正确的读法是 （ ）A.负89度B.零下摄氏89度C. 摄氏负89度D. 零下89摄氏2。
实验室常用的液体温度计是利用 的性质制成的。
某 温度计示数如图9所示，则此温度为 。
3。
体温计的量程是 ，分度值是 。
由于体温计有特殊的结构，因此，在测体温时 （ 选填“能”或“不能” ）离开人体读数。
八年级物理上册第四章第一节《温度计》教学设计人教版
《温度计》教学设计一.教学目标1．知识与技能。
①理解温度计的工作原理。
②了解并记住生活环境中常见的温度值；③会用温度计测量温度。
2．过程和方法。
①通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理；②通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3．情感、态度和价值观。
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
二.教学重点温度计的正确使用方法。
三.教学难点液体温度计的设计。
四.教学教具自制温度计，实验用温度计、烧杯（每组2只，中等大小）、多媒体课件、开水、冷水若干。
五.教学过程：师：老师这有一杯水，如果我把它放入冰箱的冷冻室内，过一段时间，它还是水吗？生：不是，变成了冰。
师：那我们猜想一下，使水变成冰的原因可能是什么？生：温度。
师：那么我们这节课的学习就是从同学们最熟悉的温度和温度计开始。
同时板书标题：温度计师：提起温度，我们大家都比较熟悉，那么哪位同学可以举出生活中一些温度比较高的物体和温度比较低的物体？学生举例，教师引导学生总结出温度的定义：指的是物体的冷热程度。
师：还有那位同学知道一些具体的温度值？例如，什么物体在什么情况下的温度值具体是多少？同学回答后，请同学把答案写在黑板上，如有错误适时纠正，并给予鼓励。
在此过程中，教师强调:记录结果由数值和单位两部分组成，其单位是摄氏度。
师：我们在看天气预报时经常会出现这样的数据：-20℃，怎么读呢？学生读出来，教师给予点评。
师：实际上自然界的温度是千差万别的，我们一起来学习课本77页的小资料，了解一下自然界的各种温度值，并试着把空填上，同学之间可以交流，沟通合作。
师：哪位同学把你们组的填表情况和同学们交流一下？和同学们一起解决表中数据。
师：我们是怎样知道物体的具体温度的？需要一个测量工具——温度计。
温度计我们都很熟悉，有的同学也使用过，那么你们想没想过自己制作一个温度计？利用小瓶（内装红水）、塑料吸管自制一个温度计。
八年级物理上册第四章第一节《温度计》教案
《温度计》教案【教学内容】八年级物理上册第四章第一节【教学目标】1.知识与能力（1）理解温度计的工作原理。
（2）了解生活环境中常见的温度值。
（3）会用温度计测量温度。
2.过程与方法（1）通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。
（2）通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3.情感态度和价值观激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
【重点难点】1.重点：正确使用温度计测量液体的温度，培养学生的观察能力和实验能力。
2.难点：温度计的构造、使用方法。
【教学方法】观察法、实验法、归纳法、讨论法。
【教学用具】学生分组实验：实验温度计、烧杯、冷水、热水、口服液小瓶、吸管。
教师演示实验：投影仪、演示温度计、课件、多媒体设备。
【教学过程】一.走进物理世界冬天的东北，冰天雪地，尤其是吉林市地区低洼潮湿，常常能有雾凇景观出现。
大家一定想目睹这一奇特的景观吧？好，看大屏幕。
同学们，想不想知道雾凇是怎样形成的？要想弄清楚这个问题，先要弄清楚物质有几种状态，以及它们之间如何转化。
从这节课开始，我们就来学习第四章物态变化。
水会结成冰，冰可化成水，这同学们都不陌生。
想一想：1.在什么情况下水结成冰？ 2.在什么情况下冰化成水？可见，冰水之间相互转化都与温度变化有关。
这节课我们就先来探讨温度和温度计。
二.新课教学铁钉烧红了，谁敢用手拿，举手？没人敢拿，为什么？（因为它太烫了!)冰天雪地，哪位同学愿意光着脚来上学，举手？没人愿意，因为这时太冷。
这种太冷太热，都是物体冷热程度的表现。
我们把物体的冷热程度叫做温度。
下面请同学们利用桌面上的三个烧杯中的热水、温水、冷水做一个小实验：先把两只手的食指分别插入热水和冷水中，过一会儿，把左手插入温水中，说出你左手的感觉；然后，再把右手插入温水中，说出你右手的感觉。
现在动手，体验一下！学生实验，师巡回指导。
哪位同学能描述一下你的感觉？（左手感觉比较冷，右手感觉比较热。
八年级物理上册 4.1 温度计导学案 新人教版
八年级物理上册 4.1 温度计导学案新人教版二、使用说明与学法指导：1、查阅资料，了解温度计的种类。
2、阅读课文P、76-78、页，完成课前预习。
三、学习目标（一）知识与技能1、理解温度的概念；2、了解并记住生活环境中常见的温度值；3、会用温度计测量温度。
（二）过程与方法1、通过观察和实验了解温度计的构造。
2、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
（三）情感态度与价值观通过学习活动，激发同学们的学习兴趣和对科学的求知欲，使同学们乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
重点：温度计的使用。
难点：温度计的使用。
四、自主学习：（一）课前预习1、什么是温度？说出生活环境中熟悉的温度值。
2、知道摄氏温度是怎样规定的。
3、认识温度计，说出液体温度计的工作原理，会用温度计测量温度。
4、了解体温计和普通温度计的不同。
（二）预习达标1、温度是表示物体的物理量，要准确地判断或测量物体温度要用_________，常用温度计是根据液体的规律制成的。
温度计上的字母C或℃表示的是温度。
在一个标准大气压下，的温度是0摄氏度，的温度是100摄氏度。
人的正常体温是℃ 左右（口腔温度），读作。
2、常用温度计的使用方法，使用前，观察它的，判断是否适合用于测量待测物体的温度；然后看清它的，以便准确读数。
使用时，温度计的全部浸入被测液体中，不要碰到；温度计玻璃泡浸入被测液体中一会儿，待温度计的示数再读数；读数时要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的上表面。
3、体温计是测量范围是℃到℃；分度值是℃。
体温计的结构特点：在体温计的玻璃泡和直玻璃管之间很细的。
这一特点决定了体温计可以读数；也决定了体温计每次测量之前，都要拿着体温计把水银。
五、合作探究（一）自学课本P76第一段。
什么是温度？想想做做：桌面上有冷、温、热三杯水，先把左右两只手分别放入热水和冷水中，然后，把左手放入温水中，再把右手放入温水中。
两只手对"温水"的感觉相同吗？只凭感觉判断温度可靠吗？（二）温度计A、观察实验室常用的温度计。
2019-2020最新八年级物理上册 4、1 温度计导学案1 新人教版word版
课后练习
4．该选哪一项？
(1)温度反映的是物体的( )
——教学资料参考参考范本——
2019-2020最新八年级物理上册 4、1 温度计导学案1 新人教版word版
______年______月______日
____________________部门
姓名班级
导学目标知识点
1、温度的概念；
2、摄氏温度的规定方法、温标符号、单位符号、认读方法；
3、了解生活中常见的温度；
A.体积大小 B.运动快慢 C.冷热程度 D.振动快慢
(2)-20℃的正确读法是( )
A.零下20度 B.零下摄氏20度 C.负摄氏20度 D.零下20摄氏度
(3)下面关于常用液体温度计的使用方法中，错误的是( )
A.温度计不能用来测量超过它所能测量的最高温度
B.读温度计示数时，视பைடு நூலகம்要跟液柱的上表面相平
5、在使用温度计时，首先要看清它的，然后看清它的；
课堂导学
1、温度概念：
2、师生共同做4．1–1实验，
实验说明：凭感觉判断物体温度是的，要准确地判断和测量温度，就要用。
3、探究温度计的工作原理：演示课本4.1--2
(1).液体温度计是根据的规律制成的；
(2).玻璃泡内的液体一般是等。
4、摄氏温度：
规定
C.测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中
D.读数时为求准确，应把温度计从液体中拿出来仔细观察
2019-2020最新八年级物理上册 4、1《温度计》同步导学案 新人教版word版
——教学资料参考参考范本——2019-2020最新八年级物理上册 4、1《温度计》同步导学案新人教版word版______年______月______日____________________部门第一节温度计我们来预习【学习目标解读】1.通过观察和实验了解温度计的结构和工作原理；2.了解生活中常见的温度值；3.掌握温度计的使用方法，会用温度计测量温度。
【生活中的物理】1.将你的左右手先分别放在60℃的热水和0℃的冰水混合物中，三分钟后将双手同时放在20℃的温水中，两手的感觉相同吗？我们人体对温度的感觉准确吗？我们怎样精确表示物体的冷热程度呢？2.某病人的体温是39℃，护士测完该病人体温后用酒精擦拭完体温计直接给小明测量体温，最后显示的读数也是39℃。
小明的体温是39℃吗？如果不是，比39℃高还是低呢？【课前自主预习】1. 物体的冷热程度叫，要准确判断和测量物体的温度要使用。
2. 常用温度计是根据物体的性质制成的，使用温度计时，首先应看清它的，然后认清它的；使用温度计测量液体的温度时，不要使温度计的玻璃液泡接触到，读数时视线要与温度计。
3. 摄氏温度用表示，冰水混合物的温度是，在1标准大气压下沸水的温度是，将它们之间分成等份，每个等份代表。
4. 人体的正常体温是。
为了能准确测量和方便测量人体体温，保证体温计离开人体后还能指示人体温度，在玻璃泡和液泡之间设计了（通常叫“缩口”）。
当体温计离开人体时，水银，的水银断开，内的水银不能返回玻璃泡内。
体温计的量程是，分度值是。
我们来学习【核心要点梳理】1.2.3.4.5.【知识要点突破】1. 下图中的温度计是，该温度计的测量范围是℃，它的读数为℃，解析：2. 以下说法中，你认为最符合实际的是( )A. 人体的正常体温为35℃。
B. 冰箱冷冻室的温度约为5℃。
C. 上海盛夏中午室外温度可达38℃。
D. 上海的最低气温可达零下30℃。
解析：【自主学习探究】1.读出下列温度计的示数。
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温度计
一、学习目标
1.知道温度的概念，了解液体温度计的工作原理，能说出生活环境中常见的温度值；
2.知道摄氏温度的规定；
3.知道体温计的构造原理及使用方法，了解它与实验实用温度计的区别；
4.会正确使用温度计测量液体的温度；
学习重点、难点：正确使用温度计测量液体的温度
二、知识准备
曾经有这样一个故事：在古代有一船夫在冬天划一小船，带着自己的孩子，过了一会他感到很热，就脱了棉衣，同时也给孩子脱去一件衣服。
又过了一会，还是很热，就又脱了一件上衣，同时也给孩子脱去一件衣服。
最后他还是感到很热，而他的孩子却冷的发抖。
那么，靠感觉来判断天气的冷热可靠吗？
三、学习过程
【学点一】温度的定义：物体的冷热程度。
1.完成课本76页的想想做做，说出自己的感觉。
2.了解温度的单位——摄氏温度（℃）
请同学们学习课本76页相关内容，小组交流。
完成下列问题：
（1）温度的单位是什么？怎样规定的？
（2）读出下列的几个温度。
互相检查有无错误
地球表面最高气温 63℃人体正常温度为 37℃
地球表面最低气温-88.3℃酒精凝固点－117℃
【学点二】温度的测量工具——温度计
1.观察所给的温度计，说出它的构造和原理。
2.做一做：用温度计测量水的温度。
（1）观察温度计的量程，最小刻度，最大刻度，分度值，将你观察的结果记录下来。
量程：；最小刻度：；最大刻度：；
分度值：；
（2）测量热水的温度
注意：①估：首先估计被测液体的温度，选取合适量程的温度计。
②放：应使玻璃泡全部浸入被测液体中，不得接触容器底和容器壁。
③读：待温度计液柱稳定后再读数，读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视
线要与液柱上表面相平。
④取：实验完毕取出温度计并放回原处。
（想一想：测量温度时为什么要注意这些事项？）
（3）记录实验数据：________
3.阅读课本79页“科学世界”，了解人体的温度情况、体温计的发展过程、各种类型的温度计的应用。
【跟踪练习】
1、下面关于常用温度计的使用中，错误的是（）
A.温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度；
B.温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触；
C.测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中；
D.读数时，要把温度计从液体中拿出来再读数。
2、你能利用一些简单的器材自制一个温度计吗？说说你的制作方法，并和其他同学相互交流，看看谁的方法更好。
【学点三】体温计
自学课本78~80页体温计的内容，并体温计和实验用温度计进行比较，完成下列问题：体温计构造的特点是什么？这个特点导致体温计在使用时与其它温度计有什么不同？
四、小结
这节课你学到了哪些知识？还有哪些疑问？
五、达标检测
1.体温计的测量范围是_____________，它能准确到_____℃，使用体温计读数时可以________(填“离开”或“不离开”)人体读数。
2.为了提高液体温度计的灵敏度，下述哪些结构的改变是正确的( )
A.把温度计下端的玻璃泡做大一些
B.把温度计下端的玻璃泡做小一些
C.把温度计的内径做粗一些
D.把温度计的内径做细一些
3.下图中温度计的使用正确的是( )
A B C D
4.某同学用体温计测得甲的体温是37.5℃，若没有甩过，又用它去依次测量乙和丙的体温，已知乙和丙的实际体温是36.5℃和38.2℃，那么两次测温后，他的记录数据是 ( ) A.36.5℃和38.2℃ B.37.5℃和38.2℃
C.36.5℃和37.5℃
D.37.5℃和37.5℃。