教科版小学科学六年级下册2.6、化学变化伴随的现象word教案5
教科版《化学变化伴随的现象》教学设计及反思
教科版《化学变化伴随的现象》教学设计及反思作者：倪元全谢平昌来源：《新课程·小学》2013年第04期一、教学内容及学情分析《化学变化伴随的现象》是《科学》六年级下册（教育科学出版社）第二单元——《物质的变化》的第六课。
本课安排了“硫酸铜溶液和铁的化学反应”的实验，归纳了四种化学变化可能伴随的现象，既是对前面化学变化现象的进一步深化，又为以后的学习作铺垫。
通过前面内容的学习，学生已经认识了物理变化和化学变化的现象以及它们的本质区别。
本节课重在引导学生用已有的知识从现象初步判断是否发生化学变化，然后通过寻找证据，判断是否产生了新物质到确定是否发生了化学变化，最后归纳出四种化学变化可能伴随的现象，帮助学生整理所学知识，从而提高学生观察、分辨和判断的能力。
二、教学目标[科学概念]1.化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。
2.硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。
[过程与方法]1.观察实验现象，初步判断是否发生化学变化，寻找证据，判断是否产生了新物质，确定是否发生了化学变化。
2.“现象—假设—检验—结论”的科学探究方式。
[情感、态度与价值观]1.体会认真实验，细致观察的重要性。
2.分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
3.培养学生热爱科学、留心生活、热爱生活的品质和用科学知识解释生活中的现象的能力。
三、教学重点了解化学反应伴随的各种现象并能根据现象对物质的变化进行判断。
四、教学难点做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验。
五、教学准备半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子。
六、教学过程（一）问题导入1.和学生一起回忆学习过的《陶罐与铁罐》的童话，让学生用学过的科学知识解释：许多年后，人们为什么只发现那只陶罐而没有发现铁罐？2.揭示新授内容：继续学习化学变化。
板书：化学变化（设计意图：激发学生兴趣）（二）指导学生实验，观察硫酸铜与铁钉的反应1.介绍硫酸铜溶液。
2.6.化学变化伴随的现象
蜡烛燃烧
观察整理化学变化伴随的现象:
产 生 气 体
小苏打与白醋
观察:硫酸铜溶液与铁丝的反应
+
硫酸铜溶液 铁丝
我们观察到的现象：
铁丝上有红色 (红棕色）物质生成， 硫酸铜液体的颜色 变浅。
硫酸铜溶液与铁钉的反应属于化学
变化吗？ 我们用什么证据来说明这个问题？
化 学 变 化 伴 随 的 现 象
物质变化的形式
物理变化
只改变物质状态、 形状、大小等,没有产 生新的物质
化学变化
产生了新物质
化 发光发热 学 产生气体 变 化 产生沉淀 伴 实质 随 改变颜色 的 产生了新的物质 现 …… 象
2.6 化学变化伴随的现象
物质变化的形式
Байду номын сангаас
物理变化
只改变物质状态、 形状、大小等,没有产 生新的物质
化学变化
产生了新物质
有很多现象可以帮助我们判断物质是不是发 生了化学变化。
化学变化一般都伴 随着哪些现象呢？
观察整理化学变化伴随的现象:
改 变 颜 色
米饭与碘酒
观察整理化学变化伴随的现象:
发 光 发 热
发光发热
产生气体
产生沉淀 改变颜色 ……
只要物质的变化伴随 了（改变颜色、发光发 热、产生气体、产生沉 淀、……)这些现象，就 一定是化学变化呢？
蜡烛燃烧与电灯亮了，它们都在发 光发热，它们都是化学变化吗？
它们都有气体产生，都是化学变化吗？
小苏打与白醋混合产 生许多气泡
热开水杯子上方冒出 大量的热气
(六年级科学)化学变化伴随的现象
研讨
回顾一下： 我们学习过的化学变化都有哪些？ 能不能将他们列举出来吗？
化学变化伴随的现象
米饭和碘酒
铁钉生锈
白醋和小苏打
蜡烛燃烧
加热白糖
硫酸铜溶液和铁钉
化学变化伴随的现象
物质的化学变化 蜡烛燃烧 白糖加热 淀粉与碘酒
小苏打和白醋 铁钉生锈
硫酸铜溶液和铁钉
伴随的主要现象 发光发热 颜色变化 颜色变化 产生气体 颜色变化 产生沉淀 颜色变化
我所观察到的现象 硫酸铜溶液
铁钉 注意：不要直接用手接触硫酸铜溶液！
探究活动观察现象
研讨
思考一下： 这是化学变化吗？ 你都找到哪些证据来说明这个问题？
探究活动分析结果
证据1：有新的物质产生
• 可能已经不是硫酸铜溶液 • 硫酸铜的含量可能减少
探究活动分析结果
证据2：有新的物质产生
红褐色物质
• 红色物质可能是溶液 中析出来产生的沉淀
本质特征 产生新的物质
Hale Waihona Puke 化学变化伴随的现象 颜色变化
化学变化伴随的现象 发光发热
化学变化伴随的现象 产生气体
化学变化伴随的现象 产生沉淀
总结
物质的化学变化会伴随这些现象，这些现象常常可以 帮助我们初步判断物质是否发生了化学变化。
如果确定是否是化学变化，仍然需要在实验观察中寻 找证据，确定产生了新物质，才能下正确的结论。
硫酸铜溶液与铁钉的反应
置换反应
因为铁的化学性质比铜活泼， 所以把铁钉浸入硫酸铜溶液后，会 把单质铜置换出来，附着在铁钉上， 同时一部分铁溶解到溶液中，生成 硫酸亚铁。
硫酸铜溶液和铁钉的反应产生了新物质，这个变化就是化学变化
总结
化学变化伴随的现象
化学变化伴随的现象执教者：绍兴县陶堰镇中心校朱菊英教学内容：《化学变化伴随的现象》选自教科版小学六年级下册第二单元第六课时。
属于小学科学课程标准中的“物质的变化”中“化学变化”的范畴。
本课内容主要分为“观察硫酸铜溶液与铁钉的反应”、“初步归纳化学变化伴随的现象”两部分。
主要通过总结化学变化的一些现象帮助学生从现象初步判断物质是否发生了化学变化。
然后通过寻找证据，判断是否产生了新物质。
最后确定是否发生了化学变化。
教学目标：科学概念：1、化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可能初步判断物质是否发生了化学变化。
2、硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。
过程与方法：学习“假设——检验”得出结论的科学探究方式。
情感态度价值观：分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
重点：了解化学反应的一般现象。
难点：做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验。
教学准备：学生（每个小组）：1支烧杯（内装有1/2的硫酸铜溶液）、一把镊子、一根细铁丝（表面用砂纸打磨洁净，一端卷成小团，小团直径小于试管内直径，另一端长度超过试管的长度）、小苏打、玻璃棒教师：硫酸铜溶液、淀粉、碘酒、蜡烛、火柴、小苏打、白醋、硫酸铜教学过程：一、复习导入1、通过前几课的学习，我们做了很多有关物质变化的实验。
一起来回忆一下，我们曾经做过的实验出现了的现象和发生的变化？2、谁来说一说淀粉与碘酒之间是什么变化，伴随着什么现象出现？（淀粉与碘酒之间发生了化学变化，出现的现象是颜色改变了。
）蓝色物质是什么呢？（不是淀粉，也不是碘酒，产生的新物质。
）3、铁生锈了是什么变化？出现什么现象？(化学变化，颜色改变)4、谁再来说说蜡烛燃烧是什么变化？出现了什么现象?（蜡烛燃烧是化学变化，同时出现的现象是发光发热、产生新的物质。
）5、谁能象他一样，来完整的说一说小苏打和白醋混合是什么变化，出现什么现象？（小苏打和白醋之间发生了化学变化，出现的现象是产生气体、产生新的物质。
区级教研课教案：化学变化伴随的现象
区级教研课教案：化学变化伴随的现象一、教学目标：1. 让学生了解化学变化的概念，掌握化学变化伴随的现象。
2. 通过实验观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 引导学生运用科学的方法分析问题，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容：1. 化学变化的概念：有新物质的变化。
2. 化学变化伴随的现象：颜色变化、放热、吸热、产生气体、产生沉淀等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：化学变化的概念，化学变化伴随的现象。
2. 教学难点：化学变化现象的观察与分析。
四、教学方法：1. 实验法：通过实验让学生直观地观察化学变化现象。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分析化学变化现象。
3. 讲授法：教师讲解化学变化的概念和伴随的现象。
五、教学准备：1. 实验器材：试管、酒精灯、镊子、滴管、试管架等。
2. 实验药品：氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、酚酞溶液、澄清石灰水等。
3. 课件：化学变化现象的图片、视频等。
六、教学过程：1. 引入新课：通过展示课件，回顾上节课所学的化学变化概念，提问：“化学变化伴随哪些现象？”2. 实验观察：安排学生分组进行实验，观察氢氧化钠与硫酸铜反应产生的蓝色沉淀，引导学生注意观察实验过程中的颜色变化、放热现象等。
3. 讨论分析：实验结束后，组织学生分组讨论，分析实验中观察到的化学变化现象，引导学生用科学语言描述现象。
4. 教师讲解：讲解化学变化伴随的现象，如颜色变化、放热、吸热、产生气体、产生沉淀等，并结合实验现象进行举例说明。
5. 练习巩固：布置练习题，让学生运用所学知识分析化学变化现象，巩固所学内容。
六、作业与评价：1. 作业：让学生完成练习题，检测对化学变化现象的理解和掌握程度。
2. 评价：教师对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，如教学方法是否恰当、学生参与度如何、教学目标是否达成等，以便在今后的教学中进行改进。
小学六年级科学 化学变化伴随的现象——产生沉淀 教学设计
内容
教学目的
1.知识与技能目标：
了解化学变化伴随的的四大现象，知道可根据变化产生的现象判断变化是否为化学变化
知道硫酸铜溶液和碳酸氢钠溶液会发生化学变化，了解沉淀的概念，认识产生沉淀的整个过程
2.过程与方法目标：
通过仔细观察硫酸铜溶液和碳酸氢钠溶液反应产生沉淀的整个过程，学会使用观察法仔细观察。
第四大现象是目前所没有接触过，产生沉淀物。在今天的学习中，主要针对这一现象学习。
2、新课学习
在通过视频观察硫酸铜溶液和碳酸氢钠溶液之间的反应过程以及现象前，我们先来观察今天所要用到的硫酸铜晶体以及碳酸氢钠晶体。
通过屏幕上硫酸铜晶体的图片可观察到硫酸铜晶体的颜色为蓝色，存在形态颗粒状，与食盐晶体的颗粒类似。
下一节课我们将针对这两个问题进行深入的学习。
今天的课程到这结束了，谢谢大家。
1、复习回顾
现在我们就来学习第一部分 复习回顾。
化学变化伴随的四大现象，其中三大现象在我们之前的学习中已经接触过了，现在我们就来回顾一下吧。
第一大现象，源自我们做过的一个实验淀粉与碘酒的实验，在实验中碘酒与淀粉相遇后，其颜色会由棕褐色变为深蓝色。而改变颜色是诸多化学变化中较常出现的实验现象。所以第一大现象就是改变颜色。
化学变化伴随的现象——产生沉淀
授课教师姓名
微课名称
化学变化伴随的现象——产生沉淀
知识点来源
□学科：科学 □年级：六年级 □教材版本：科学
□所属章节：下册 物质的变化 第二小节 化学变化伴随的现象
录制工具和方法
Camtasia Stu化学变化常见的四大现象中的改变颜色、发光发热、产生气体，但是对于产生沉淀物这一现象，学生没有观察过其完整过程。因此在本节微课中，学生除了将有机会观察产生沉淀的整个过程之外，还能通过小游戏利用本节课学习的硫酸铜溶液和碳酸氢钠溶液的反应现象学习制作密信，加深理论与实际之间的联系，让学生在游戏中学习。
六年级下册科学课件- 2.6 化学变化伴随的现象｜教科版 (共18张PPT)
①溶液的颜色变化 ②铁丝上有红色物质生成
③杯子底部有沉淀物
填一填
实验结论
实验（有√ 没有）新物质产生，属于（物理 化√学）变化，其中伴随的现象有 改变颜色 产生沉淀。
观察整理化学变化伴随的现象:
改 变 颜 色
米饭遇碘酒
观察整理化学变化伴随的现象: 发 光 发 热
取出铁丝，分别观察硫酸铜溶液和铁丝的变化， 并记录下来。
2、把浸入铁丝后的溶液、铁丝和原样进行比 较。
3、观察完后把铁丝继续放入溶液中。
提示：不要用手直接接触硫酸铜溶液和浸入溶液 的铁丝部分。
填一填
观察到的现象
实验前
实验后
铁
丝
银白色
红色
硫
酸
铜
蓝色
溶
透明
液
颜色变浅 产生沉淀
• 硫酸铜溶液与铁丝的反应属于化学 变化吗？ （化学变化）
生许多气泡
大量的热气
连线
物理变化 化学变化
在米饭上滴碘酒 小苏打和白醋混合 蜡烛燃烧 水变成水蒸气
颜色变化 生成气体 发光发热
填一填
1、化学变化与物理变化的本质区别是_是__否_产__生_新__物_质__ 。 2、化学变化的过程中伴随的现象有___改__变_颜__色____、 __产_生__沉_淀___、___发_光_发__热__、__产__生_气_体____。 3、硫酸铜溶液是一种___________、_________ 的溶液，与铁丝发生反应后，颜色_____________， 铁丝上有________色物质附着。
蜡烛燃烧
观察整理化学变化伴随的现象: 产 生 气 体
小苏打与白醋
只要物质的变化伴随了
教科版六年级科学下册4《变化中伴随的现象》说课稿
教科版六年级科学下册4《变化中伴随的现象》说课稿一. 教材分析《变化中伴随的现象》这一课是教科版六年级科学下册的一个重要内容。
通过前面的学习，学生已经了解了物质的性质和变化，本课将进一步引导学生探究物质变化中伴随的现象。
教材通过实验和观察，让学生发现物质变化中伴随的现象，并引导学生运用科学的方法进行探究和解释。
教材还注重培养学生的科学思维和科学探究能力，让学生在探究过程中获得科学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础，对物质的变化有一定的了解。
但学生在探究过程中，可能对一些现象的原因解释不够准确，需要老师在教学中进行引导和纠正。
此外，学生可能对一些实验操作不够熟练，需要老师进行示范和指导。
三. 说教学目标1.让学生了解物质变化中伴随的现象，并能够进行观察和描述。
2.培养学生运用科学的方法进行探究和解释物质变化中伴随的现象。
3.培养学生的科学思维和科学探究能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：物质变化中伴随的现象的观察和描述，以及运用科学方法进行解释。
2.教学难点：对物质变化中伴随的现象的原因解释，以及实验操作的熟练程度。
五. 说教学方法与手段1.采用实验法，让学生通过实验观察物质变化中伴随的现象。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题并进行探究和解释。
3.采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
4.利用多媒体辅助教学，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，引发学生对物质变化中伴随的现象的兴趣。
2.新课导入：介绍本课的主题，引导学生了解物质变化中伴随的现象。
3.实验探究：学生分组进行实验，观察和记录物质变化中伴随的现象。
4.现象解释：引导学生运用科学方法，解释物质变化中伴随的现象。
5.巩固拓展：通过小组合作学习，让学生进一步探究物质变化中伴随的现象。
6.课堂小结：对本课内容进行总结，强调物质变化中伴随的现象的重要性。
7.布置作业：让学生课后进行相关实验和观察，巩固所学知识。
新教科版科学六年级下册第4.4课《变化中伴随的现象》说课稿含教学反思
新教科版科学六年级下册第4.4课《变化中伴随的现象》说课稿含教学反思一. 教材分析《变化中伴随的现象》是新教科版科学六年级下册第4.4课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解物质在发生化学变化时伴随的现象，如颜色变化、放热、吸热等。
教材通过引导学生自己进行实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力，同时培养学生的科学思维和科学探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，同时也具备了一定的科学思维和科学探究能力。
但是，学生对于一些细微的变化可能不够敏感，需要通过实验和观察，让学生亲身体验和感受这些变化，从而加深对物质变化现象的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验和观察，了解物质在发生化学变化时伴随的现象。
2.过程与方法：学生能够通过实验和观察，培养实验操作能力和观察能力，同时培养科学思维和科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生能够对科学产生兴趣，乐于探究，培养科学精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：物质在发生化学变化时伴随的现象。
2.教学难点：对于一些细微的变化的观察和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，让学生通过实验和观察，培养实验操作能力和观察能力，同时培养科学思维和科学探究能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生直观地理解物质变化现象。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，引起学生对于物质变化现象的兴趣，引出本节课的主题。
2.实验观察：学生分组进行实验，观察物质在发生化学变化时伴随的现象，如颜色变化、放热、吸热等，并进行记录。
3.讨论交流：学生分组进行讨论，分享自己的实验观察结果，讨论物质变化现象的规律和原因。
4.总结归纳：教师引导学生总结物质在发生化学变化时伴随的现象，并进行归纳和解释。
5.拓展延伸：学生进行一些拓展性的实验，加深对物质变化现象的理解。
2.6化学变化伴随的现象
洲泉镇永秀小学电子备课系统 （二〇一五）学年第（二）学期（科学）学科备课表
（注：主备教师不必填写个性修改部分，使用教师必须补充个性修改才可使用。） 2016年3月30日 课题 2.6化学变化便随的现象
总（1）课时第（1）课时
主备教师 姚林学 使用教师 姚林学
教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
科学概念： 化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。 硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。 过程和方法： 继续学习“假设—检验“得出结论的科学探究方式。 情感态度价值观： 分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
任务定位 教学重点 教学难点
了解化学反应的一般现象。
做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验
教学准备 每组半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子
板书 化学变化？ 伴随的现象 洲泉镇永秀小学电子备课系统 物理变化:没有产生新的物质的变化。
化学变化:产生了新物质的变化。
颜色变了 硫酸铜溶液+铁钉 证据 产生沉淀
产生了新物质 米饭+碘酒 颜色变化 铁钉生锈 颜色变化 蜡烛的燃烧 发光发热 小苏打+白醋 产生气体 氢氧化钠+硫酸铜溶液 产生沉淀、产生气体
教学过程设计 个性修改、课堂即时生成与对策
一、直入实验，观察硫酸铜与铁钉的反应： 1、介绍硫酸铜溶液。观察特征。 2、演示并说明实验内容和注意事项：我们要用镊子夹住洁净的铁钉，浸入溶液中约２分钟，观察它们的反应，记录下来，注意不要全部浸入溶液，这样 洲泉镇永秀小学电子备课系统 可以和铁钉的远原样进行比较。 3、各组实验，教师巡视指导，提示观察要细致，记录要清晰。 4、反馈交流：大家看到了怎样的现象？注重比较和推理。 5、引导思考：硫酸铜和铁钉的反应属于化学变化么？你能利用什么证据证明？生答补充。 6、小结：可以从溶液的颜色以及铁钉颜色的变化看出发生了化学变化，这也是我们判断是否发生化学变化的方法之一。 二、初步归纳化学变化伴随的现象 1、观察37页图片：课本资料为我们介绍了一些判断化学变化的浅显方法。 2、回顾整理：随着这节课的实验结束，我们已经学过了哪些化学变化呢？在变化过程中伴随出现了那些现象？列举填表。 物质的化学变化 伴随的主要现象 本质特征 １ ２ ３ ４ ５ 总结拓延： 无论哪一种化学反应，在反应的同时都会有一些现象伴随发生，这也是我 洲泉镇永秀小学电子备课系统
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化学变化伴随的现象
[教材分析] 《化学变化伴随的现象》是教科版《科学》六年级下册《物质的变化》单元的第6课。本课有两部分组成，一是观察硫酸铜溶液与铁钉的反应，二是初步归纳化学变化伴随的现象。通过本课教学总结化学变化的一些现象，帮助学生从现象初步判断物质是否发生了化学变化，然后通过寻找证据，判断是否产生了新物质，最后确定是否发生了化学变化。 [教学目标] 知识目标： 1．化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。 2．硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。 能力目标： 继续学习“假设—检验“得出结论的科学探究方式。 情感态度价值观目标： 分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。 [教学重点] 了解化学反应的一般现象。 [教学难点] 做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验。 [教学准备] 学生分组实验器材： 1号试管（内装有2/3的硫酸铜溶液）、2号试管（空试管）、3号试管（内装少许氢氧化钠颗粒）、一根细铁丝（表面用砂纸打磨洁净，一端卷成小团，小团直径小于试管内直径，另一端长度超过试管的长度） 教师演示实验器材：少许淀粉、碘酒、一个培养皿、一支蜡烛、一盒火柴、生锈和不生锈的铁钉各一个、装有小苏打粉的试管、装有白醋的试管 [教学过程] 教学环节 教师活动 媒体应用 学生活动 设计说明 一、导入 1．谈话：我们生活在物质构成的世界里，物质变化有哪两种形式？ PPT及板书： 物理变化 化学变化 全体或个别回答：物理变化和化学变化。 回顾前几课所学的物质变化的两种形式
2．提问：物理变化的特点是什么？化学变化的特点？ PPT及板书： 没有产生新的物质的化 产生了新物质的变化 个别回答：没有产生新的物质的变化，是物理变化。 产生了新物质的变化是化学变化。 再次理一下关于物理变化与化学变化的本质区别，为今天认识化学变化所伴随现象做准备
二、科学探究 （一）观察硫酸铜溶液与铁钉的反应 1．谈话：今天还要来研究一些物质的变化 PPT： 观察硫酸铜溶液与铁丝的反应 明确任务
2．（出示装有硫酸铜溶液的试管）谈话：这种物质是硫酸铜溶液。 板书： 硫酸铜溶液 观察硫酸铜溶液 这是学生第一次接触硫酸铜溶液，教师出示时就直接告诉学生此溶液的名称 3．谈话：仔细观察桌上的硫酸铜溶液，描述你所观察到的这种物质的特征。 PPT： 蓝色、透明、液体 观察后个别回答：蓝色、透明、液体 观察、描述、记录硫酸铜溶液在反应前的外观特征极其重要，这将作为反应后是否有新物质产生 的一项重要的证据 4．（出示铁丝）谈话：仔细铁丝，说说它的特征？ 板书：铁丝 PPT： 灰白色、有金属光泽、固体 观察后个别回答：灰白色、有金属光泽、固体 同样，对于反应前铁丝的外观特征的观察、描述、记录极其重要，这也要作为对比反应后是否有新物质产生的一项重要的证据 5．（实验方案指导） 谈话：今天我们要来研究铁丝放入硫酸铜溶液后会发生什么变化。说一说，我们可以怎么来研究？ 分组讨论实验方案（用图、文字列出简单方案） 制定研究方案
6．组织学生汇报、交流实验方案，引导学生修正方案（着重引导学生注意如何留样来做对比） 交流、汇报、修改实验方案 完善研究方案 7.根据学生制定的实验方案，指导学生实验：从装有硫酸铜的1号试管中倒出一半的硫酸铜溶液到一个2号空试管中,倒时要小心不要 教师演示操作，帮助学生掌握正确的实验操作方法 将溶液洒在手上，如洒上后及时用湿抹布擦去。将洁净的细铁丝卷起的一端小心放入硫酸铜溶液中，让铁丝在溶液中浸泡2分钟左右后取出放在培养皿的盖上，仔细观察比较铁丝和硫酸铜溶液变化。 8．巡视指导实验 分组实验： 填写观察记录 分组实验，观察硫酸铜与铁丝的反应发生变化 9．谈话：请小组派一名代表上前交流实验情况 小组派代表交流实验情况
10．小结谈话：我们看到硫酸铜溶液与铁丝反应后，铁丝由原来的灰白色变成了棕红色，硫酸铜溶液颜色变淡了。 板书： 颜色变了 引导学生关注实验中发生物质发生变化时出现的现象
11．提问：那么这些变化是化学变化吗？小组讨论一下，拿出你们的证据！ PPT： 硫酸铜溶液与铁钉反应 化学变化？ 板书： 化学变化？ 小组研究，寻找证据，填写实验记录 引导学生通过寻找证据来说明硫酸铜与铁丝的反应是化学变化 PPT： 证据？
12．谈话：请实验小组汇报你们的讨论结果 小组派员汇报：铁钉表面由原来的灰白色变为了棕红色，说明这已不是铁这种金属的，这是一种新的物质。硫酸铜溶液颜色变了，说明它也不是原来的硫酸铜溶液了，而有了新的不同于硫酸铜溶液的物质。 因此我们认为这个变化是化学变化。 通过对比反应前后溶液与铁丝的变化来说明变化中产生了新物质，这是化学变化 13．谈话：同学们从颜色变化这个现象中判断产生了新物质，是化学变化。你们的观察分析十分有道理，科学家经过研究发现，硫酸铜溶液与铁丝反应的过程中会产生新的物质。这其中的一种就是附着在铁钉表面上不同于铁的一种新物质，推测一下这种新物质是什么吗？ PPT： 动态演示硫酸铜溶液与铁丝发生的化学变化 小组讨论后回答：根据铁丝表面物质的颜色上是棕红色，和金属铜的颜色很相似，而且硫酸铜溶液里有个铜字，由此推测出实验变化中产生了铜这种新物质。 了解铁丝表面生成了新物质是铜
14．谈话：对，经科学家研究测定，这种新物质就是金属铜，而硫酸铜溶液里之所以颜色变淡，是因为生成了硫酸亚铁这种新物质。这个实验生成了新物质，所以属于化学变化。 板书： 产生新物质 （擦去“化学变化”前的？） 再次强调颜色变化是因为产生了新物质的缘故，是化学变化
15．归纳小结：当一些物质发生化学变化往往会伴随颜色变化等现象，这些现象正是由于产生新板书：颜色变化 认识可以通过观察实验变化中是否出现颜色变化等现象来推测是否产生了新物 物质引起的，因此反过来，我们也可以通过观察实验变化中是否出现颜色变化、沉淀物等现象来推测是否产生了新物质。 质，由此可以初步判断是否是化学变化
（二）认识化学变化常伴随的一些现象 1．谈话：我们再来重温一些化学变化，看看在这些化学变化中产生新物质的同时出现了哪些现象呢？ PPT： 这五个实验的图片 2．演示实验： （1）碘酒滴在米饭上 （2）铁钉生锈（录像展示过程） （3）蜡烛的燃烧 （4）小苏打与白醋 板书： 米饭+碘酒 颜色变化 铁钉生锈 颜色变化 蜡烛的燃烧 发光发热 小苏打与白醋 产生气泡 观察演示实验，汇报这些化学变化伴随的现象 通过一些实验了解化学变化常伴随的现象：颜色变化、发光发热、产生气泡
3．指导学生完成化学实验：氢氧化钠与硫酸铜溶液的反应（提示学生注意，不要将药品洒到试管外） 板书： 氢氧化钠+硫酸铜溶液 出现沉淀 分组实验，汇报：这是化学变化，有发热现象，颜色变了，出现了沉淀。 通过这一实验让学生了解沉淀现象也通常会伴随化学变化而出现 4．小结归纳：物质发生化学变化时常会伴随颜色变化、发光发热、产生气体、出现沉淀等现象，这些现象都是因为物质发生化学变化产生的新物质引起的。人们也往往依据物质发生变化时出现的这些现象来推断是变化中是否产生了新物质。当然最终还要经过检测来确定到底有没有产生新物质，以及产生的什么新物质。 板书： 产生了新物质 形成概念：化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。
三、巩固应用 1．演示实验：茶水——墨水——茶水，观察现象，推断有没有产生新物质，是否是化学变化。 观察、讨论、汇报 趣味实验可以加深学生对“依据变化时出现的现象可以初步判断所发生的变化是否是化学变化”这一概念的理解 2．评价学生的判断，同时告诉学生在这个中确实发生了化学变化。 3．总结谈话：通过本课学习，我们知道了从一些物质变化时伴随的现象中可以初步判断是否是化学变化，而真正地确定这个变化是不是化学变化还要进一步去研究。 4．谈话：课后观察更多的变化时的现象，区分出化学变化。 课后观察研究 课后拓展，巩固应用
[板书设计] 化学变化？ 伴随的现象 颜色变了 硫酸铜溶液+铁钉 实质 产生沉淀
产生了新物质 米饭+碘酒 颜色变化 铁钉生锈 颜色变化 蜡烛的燃烧 发光发热 小苏打+白醋 产生气体 氢氧化钠+硫酸铜溶液 产生沉淀、产生气体 [实验报告记录单] 实 验 记 录 实验日期： 课题：教科版《科学》六下第二单元⒍化学变化伴随的现象 学校： 班级： 实验者： ●观察研究硫酸铜溶液与铁丝的反应。
观察 硫酸铜溶液 铁丝 反应前 反应后 研究问题 硫酸铜溶液与铁丝反应是化学变化吗？ 我的研究结论 我的证据
观察记录化学变化伴随出现的各种现象。 物质的化学变化 伴随的主要现象 米饭+碘酒 蜡烛燃烧 铁钉生锈 小苏打与白醋 氢氧化钠+硫酸铜溶液
[教学反思] 这个单元是全新的一个单元，在研究化学变化的过程中，学生将根据化学变化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区别开来。 一、本课教学的收获： 1．重视反应前的观察记录，收到良好的教学效果 《物质的变化》学到这一课，学生已经经历了许多物质变化的过程，看到了许多物质反