最新部编版八年级上册道德与法治3.1《维护秩序》说课稿
八年级道德与法治上册《社会生活离不开规则维护秩序》教案、教学设计
2.小组讨论：各小组分享讨论成果，全班同学共同评价，总结规则的重要性。
四、实践体验
1.教师设计实践活动，如模拟交通规则、制定班级规定等，让学生在实践中体验规则的力量。
2.学生参与实践活动，感悟规则对于社会秩序的维护作用。
此外，学生在小组合作学习中表现出较强的团队意识和交流欲望，教师应充分利用这一点，设计丰富多样的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。通过本章节的学习，帮助学生提升法治素养，形成正确的价值观，为未来的社会生活奠定坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解规则的本质和作用，认识到规则对于社会秩序的重要性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示一组图片，如交通信号灯、排队等候、公园告示等，引导学生观察并思考：这些图片中有哪些共同点？它们在我们的生活中起到了什么作用？
2.学生分享观察结果，教师总结：这些图片都涉及到规则，规则是我们生活中不可或缺的一部分，它维护了社会秩序，保障了我们的生活。
教学设计：
一、导入新课
1.教师通过展示生活中常见的规则现象，如交通信号灯、排队等，引导学生思考规则的重要性。
2.学生分享自己生活中遇到的规则现象，讨论规则对于社会秩序的作用。
二、自主学习
1.学生阅读教材，了解规则的定义、作用及我国的基本法律法规。
2.教师提问，检查学生的阅读效果，解答学生的疑问。
三、课堂活动
6.持续关注，个性化指导：关注学生的个体差异，给予个性化指导，帮助每位学生掌握规则知识。
教学策略：针对不同学生的学习需求，制定个性化的辅导计划，提高教学效果。
人教部编版初中道德与法治八年级上册：3.1维护秩序教案
《维护秩序》教学设计【教材分析】1、教材分析：统编教材《道德与法治》八年级上册教材的语境是社会生活，安定、文明、有序的社会生活，需要人与人之间、人与社会之间等建立和谐的关系，而这种关系的建立，需要每个人认识社会规则、学习社会规则、遵守社会规则、维护社会规则。
第二单元“遵守社会规则”承接第一单元对社会生活的总体介绍，专题探讨社会规则，对初中生进行规则教育。
社会规则对初中生来说并不陌生。
社会生活中的规则主要包括道德、纪律、法律等，它们对人们的各种行为进行规范和引导。
从学生心理发展的阶段性来看，他们正处在由他律向自律转变的发展过程中，既能明白社会规则对自我和他人的约束作用，又不能完全控制自己的行为，出现言行不一现象。
弄清学生在规则问题上的疑惑点，澄清规则的价值和意义，有助于增强学生规则意识。
处于青春期的学生，可能会呈现一定程度的逆反心理，部分学生对道德规范、规则持消极态度，甚至通过违反道德规则来显示自己的存在。
这就需要我们加强示范和引导。
小学阶段，学生对规则的认识主要集中于如何遵守社会规则。
对为什么遵守规则、是不是所有的规则都是反映人们的意愿、规则能不能修改等问题，他们尚未形成完整认识。
随着学生抽象思维能力的提高，如何帮助学生从规则的产生、运行、改进等角度深刻认识规则，从而引导学生自觉践行规则、维护秩序，成为这一时期教育的重要内容和目标。
《维护秩序》是八年级上册第二单元《遵守社会规则》第三课《社会生活离不开规则》的第一框题，主要包括“社会生活有秩序”和“维护秩序靠规则”两个目。
从感受生活秩序导入，领悟“生活—秩序—规则”的逻辑线索，即“社会生活有秩序”，有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要规则，“维护秩序靠规则”。
这一框从生活实际出发，让学生感受到规则不是外在强制的结果，而是我们享受美好生活的内在要求，从而为下一框的教学打下基础。
2、教学目标：情感态度与价值观目标：认识到社会秩序与社会规则的关系，树立秩序意识和规则意识。
人教部编版八年级道德与法治上册3.1《维护秩序》教学课件
秩序、生产秩序、 社会秩管序理和化
秩序等。
交通
公共场所
（2）社会规则，是人们为了维护
的社会有环秩境序，在逐渐达成
默契与共识的基础上所形成的。生活中，调节我们行为的规则有很多，
如 、、
道德 纪律
法律 等。
新课讲解
1 社会生活有秩序
一、社会秩序的含义和种类
社会秩序是社会生活的一种有序化状态。 社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序。
维
护
秩序
靠
规
PART02
则
你知道吗？
道德
法律
纪律
制度
生活中有哪些规则？ 这些规则有何作 Nhomakorabea？何为规则： 社会规则是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐 达成默契与共识的基础上所形成的共同生活的约定。
问题探究
社会规则与社会秩 序的关系？（作用）
探究与分享
谈一谈在我们生活中道德规定 了哪些内容，法律规定了哪些 内容，这些规定对我们的生活 有何影响？
和生活。
社会秩序是人民安居 乐业的保证。
良好的社会秩序，是人们 的共同追求，有序、整洁、 安全的社会环境，让我们 感受生活的美好，激发我 们对生活的热情。
阅读感悟
谈起社会治安的变化,家住某街道的居民老 李感触颇深。几年前,他经营的家五金店不 时被小偷“光顾”。自从公安机关加大治 安管理力度后,他的五全店从未失窃过。近 年来,该地区全力打造“平安家园”。公安 部门以网格化巡逗为基本格局,建成了覆蓋 全城的街面防控网,防控效果显著。与老李 同住一个小区的居民说:“治安巡逻防控 体系健全了,现在即使一个人深更率夜回家 也很安全。
拓展空间
国庆假期快到了，班上有很多同学想 出去旅游，感受祖国的大好河山。出 发前，老师要求大家搜集相关旅游地 点的资料，尤其是要了解不同旅游景
部编版八年级上道德与法治3.1维护秩序教案设计
第二单元遵守社会规则第三课社会生活离不开规则第1课时维护秩序【教学目标】情感、态度与价值观目标1、对规则的社会功能具有高度认同感，认同社会生活、社会秩序和社会规则三者密不可分。
2、树立规则意识和法治意识，能明辨是非。
能力目标1、掌握参与社会公共生活的方法。
2、能够从不同主体利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则问题。
知识目标1、了解社会规则的含义，熟练掌握社会规则的种类以及遵守社会规则的重要性；2、了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维系社会秩序的。
3、了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态，理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障。
【教学重难点】重点：社会秩序的内容及维护的重要性；社会生活需要秩序。
难点：社会规则维系社会秩序。
【教学过程】[导入]展示四幅有关中国式过马路的图片，然后问学生中国式过马路反应人们缺乏什么意识？从而引出本节课要学习的内容---秩序与规则。
[讲授新课]阅读书本P23-P25，找答案。
一、社会秩序：1.含义 2.种类 3.作用二、社会规则：1.含义 2.种类 3.作用一、社会秩序1、含义社会秩序是社会生活的一种有序化状态。
2、种类社会管理秩序；生产秩序；交通秩序；公共场所秩序教师：进一步解释这四种秩序（1）社会管理秩序：专指国家机关对社会的管理活动及秩序。
对公用设施的管理：路灯、自来水管道、公用电话等；对文物的管理：博物馆等；对毒品的管理：吸毒、注射毒品等；工商行政管理：市场秩序等。
（2）生产秩序：在生产过程中，劳动者借助劳动资料，直接或间接地作用于劳动对象，使之变成产品的过程中需要遵守的行为准则。
（3）交通秩序：包括车辆行驶、停放秩序，行人走路秩序和占用道路施工作业、摆摊设点秩序等由国家法律、交通法规和人们的道德风尚来维护。
（4）公共场所秩序：公共场所秩序，是指保证公众安全的顺利出入、使用公共场所所规定的公共行为准则。
公共场所主要是指：车站、港口、码头、民用航空站、商场、公园、运动场、展览馆等。
部编版道德与法制八年级上册教案3.1维护秩序
第二单元遵守社会规则第三课社会生活离不开规则第1课时维护秩序【教学目标】情感、态度与价值观目标对规则的社会功能具有咼度认同感；学会换位思考、推己及人知识目标了解社会秩序的含义；理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障；了解社会规则的主要类型；理解社会规则、社会秩序、社会生活三者之间的关系能力目标正确认识自由与规则、自律与他律等关系，发展辩证思维能力；能够从不同主体利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则问题教学重点：社会生活需要秩序。
教学难点：社会规则维系社会秩序。
「、导入新课（多媒体展示图片）各行其道创建“安稱F病区思考：以上图片反映了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？提示：这四幅图片分别反映了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。
如果没有秩序，我们的生活会变得混乱不堪。
教师讲述：我们每个人都有一个过上美好生活的愿景。
有秩序才有美好的社会生活，而良好的秩序又需要规则来维护。
今天我们来学习第三课第1课时：维护秩序。
二、新课讲授目标导学一：社会生活有秩序（一）感悟社会秩序的存在1.什么是社会秩序？提示：“秩”指条理，“序”指次序，社会秩序就是指有条理、有次序地安排社会各组成部分，以达到• 1教学分析正常运转的状态。
即，社会生活的一种有序化状态。
2.常见的社会秩序有哪些？提示：常见的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。
也包括经济秩序、社会公共秩序、生态文明秩序等。
（二）社会秩序的意义活动一：雨天的校门口（多媒体展示图片）设计意图：通过感受生活情境“校门口的交通乱象”，引导学生思考“混乱无序”带来的问题，从反面揭示“社会正常运行需要秩序”的道理，理解社会秩序的意义。
1.角色扮演：请学生分别扮演学生、家长、过路车辆驾驶者以及行人等不同角色。
2.思考“我”的主观愿望以及客观境遇分别是怎样的，再进一步思考为什么会产生混乱。
3.校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？提示：交通堵塞，易引发交通事故，耽误家长接送孩子的时间，也容易引发人们相互之间的矛盾。
人教部编版八年级道德与法治上册教学课件：第二单元3.1维护秩序
课堂练习
1. 社会秩序是社会生活的一种状态。（ C ）
A. 合理化
B. 有序性
C. 有序化
D. 有秩序
2. 下列属于社会秩序的有（ D ） ①生产秩序 ②交通秩序 ③公共场所秩序 ④社会
管理秩序
A. ②③④
B. ①②③
C. ①③④
D. ①②③④
3. 下列行为属于遵守秩序的有（ D ）
①政府依法行政 社会秩序离不开规则
2. 为什么社会生活需要秩序？ （1）社会_正__常__运_行___需要秩序。每个社会成员都有 _生__存_和__发__展___的需要，只有大家__有__序___地占据一定 的社会资源和承担相应的社会责任，才能避免混乱、 _减__少__障__碍__、化解矛盾，从而提高社会运行效率， _降__低____社会管理成本。 （2）社会秩序是人民_安__居_乐__业___的保障。社会秩序营 造良好的_社__会__环__境__。在有序、整洁、_安__全___的社会 环境中，我们享有_人__身__自__由__和财产安全，享有_公_平__ 的发展机遇，从而能够感受到生活的美好，激发对生
5. “良好的秩序是一切美好事物的基础。”这句话告诉 我们（ D ） ①社会秩序是人民安居乐业的保障 ②良好的社会秩序 和环境让我们感受到生活的美好 ③没有规则就没有秩 序 ④良好的社会秩序和环境能激发我们对生活的热情 A. ①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②④ 6. “无规矩不成方圆。”这句话启示我们（ A ） A. 社会秩序离不开规则 B. 社会秩序离不开法律规则 C. 社会秩序离不开道德规范 D. 有规则就有正常的社会秩序
某社区居委会遇到一个难题，刘阿姨喂养了4只大母鸡，每天叽叽咕咕，臭气熏天。
①第③一①④ 课时社C维. 会护秩序规则明确社会秩序的内容 ②社会规则保障社会
3.1 维护秩序 教案-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验维护秩序知识的应用，提高实践能力。
在维护秩序新课呈现结束后，对维护秩序知识点进行梳理和总结。
强调维护秩序的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对维护秩序知识的掌握情况。
（1）PPT：制作精美的PPT，展示社会秩序的含义、重要性以及维护社会秩序的方法和原则，帮助学生更好地理解和掌握知识。
（2）视频：选取与维护社会秩序相关的视频，如法治宣传片、社会秩序维护案例等，增强学生的直观感受。
（3）在线工具：利用在线工具进行课堂互动，如投票、问卷调查等，了解学生的学习情况，提高学生的参与度。
（4）案例库：收集与维护社会秩序相关的案例，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解维护秩序的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习维护秩序内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确维护秩序教学目标和重难点。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决维护秩序问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的维护秩序错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与维护秩序内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合维护秩序内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
部编人教版《道德与法治》八年级上册3.1《维护秩序》教案
人教版《道德与法治》八上第三课第一框教学设计课题维护秩序单元第二单元学科道德与法治年级八年级学习目标情感态度价值观：感受社会秩序给社会正常运行及保障人民安居乐业的重要性，感受社会规则对于维护社会秩序的重要性。
能力目标：在认识社会秩序和社会规则存在意义的基础上，能主动遵守社会秩序和社会规则。
知识目标：明确社会秩序和社会规则的内涵以及存在的意义。
重点社会规则保障社会秩序的实现难点社会规则保障社会秩序的实现教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课PPT出示两组图片并进行对比，一组为生活中常见的秩序混乱图片，一组为井然有序的生活场景思考：以上都体现了哪些方面的社会秩序？你喜欢在哪一种环境中生活？为什么？观看图片进行对比思考回答问题通过生活中常见的两组图片的对比，激发学生的学习兴趣，同时直观引入本课的教学主题。
讲授新课社会生活有秩序社会秩序是社会生活的一种有序化状态。
与人们日常生活关系密切的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序等。
PPT出示图片，共享单车堵塞公交车道和学校门口接送车辆乱停乱放讨论：1.生活中还有哪些类似以上的这些混乱状况？2. 这些状况会给我们的生活带来哪些影响？看图片讨论通过生活中共享单车和学校门口接送车辆乱停乱放的现象，帮助学生感受社会秩序的重要性PPT出示几位同学的观点：小红：有时候坐公交车的时候，有的人不管不顾，大家都在排队，而他却加塞，如果人人都加塞的话，就会带来乘车秩序的混乱。
小宇：我们做操的时候，在下楼道时候，容易出现拥挤的情况，其实这样是非常危险的，我们应该注意安全，避免践踏。
小浩：有的时候，我们在过马路的时候，一些人一看没有车，就不顾已经红灯通过路口，这种做法存在隐患，会给自己和他人都带来危险。
以上现象会导致我们的生活环境混乱不堪、杂乱无章，甚至有安全隐患。
从不同的角度，思考我们所处的社会如何才能避免混乱不堪、杂乱无章和危险隐患呢？政府：在法治轨道上开展工作，更好的服务人民。
部编版道德与法治八年级上册3.1 维护秩序教案设计
《3.1 维护秩序》教案教学目标1．知道什么是社会秩序，为什么社会生活需要秩序。
2．知道什么是社会规则；懂得社会规则的作用，知道如何才能让规则成为秩序。
3．感受社会秩序的重要性，提高自觉遵守规则，维护社会秩序的能力。
4．通过认识规则对维护社会秩序的重要作用，树立以遵守规则为荣，以违反规则为耻的意识，自觉养成遵守规则的好习惯。
教学重点生活需要秩序。
教学难点自觉遵守社会规则。
教学方法合作探究法课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课我们每个人都希望生活在良好的社会秩序中，而良好的社会秩序的形成要靠我们每一个人的努力。
今天，我们就一起来学习《3.1 维护秩序》。
（板书课题）二、预习新知1．社会秩序是社会生活的一种有序化状态。
与人们日常生活关系密切的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序等。
2．社会正常运行需要秩序。
3．社会秩序是人民安居乐业的保障。
4．生活中，调节我们行为的规则有很多，如：纪律、道德、法律等。
5．社会规则保障社会秩序的实现。
对违反社会规则行为的处罚，既有法律、纪律等规定的强制性措施，也有道德、风俗等包含的非强制性手段。
三、合作探究互动探究一社会生活有秩序活动(一) 社会正常运行需要秩序傍晚放学的时候，某中学门口混乱不堪。
开着私家车、骑着电动车和步行前来接孩子的家长，都希望背着书包的孩子能迅速找到自己。
但拥挤的车辆、人群将学校大门堵得水泄不通，下雨时情况更加糟糕。
(1)校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？(2)你认为应该如何改变这种混乱的状况？学生分组讨论并回答：小结：①社会正常运行需要秩序。
有了良好的社会秩序，社会才能正常运转。
②社会秩序是人民安居乐业的保障。
社会秩序营造良好的社会环境。
互动探究二维护秩序靠规则活动(二) 社会规则维系社会秩序在发生重大灾难时，人们往往遵循“妇弱优先，壮者靠后”的规则，有序撤离；劳动者在找工作时，会与企业签订劳动合同，规定双方的权利与义务；企业在生产经营活动中，要遵纪守法，遵守社会公德、商业道德，承担社会责任……(1)你还知道哪些类似的规则？(2)这些规则在生活中起什么作用？小结：①社会规则，是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上所形成的。
部编版八年级上册 道德与法治 教案：3.1维护秩序
第二单元遵守社会规则第三课社会生活离不开规则第1课时维护秩序1 教学分析【教学目标】教学重点：社会生活需要秩序。
教学难点：社会规则维系社会秩序。
2 教学过程一、导入新课(展示图片)思考：以上图片展示了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？提示：这四幅图片分别反映了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。
如果没有秩序，我们的生活会变得混乱不堪。
教师过渡：引出课题《维护秩序》。
二、新课讲授目标导学一：社会生活有秩序(一)社会秩序的含义及种类活动一：自主学习——了解社会秩序阅读教材P23第一段。
1．思考：什么是社会秩序？2．常见的社会秩序有哪些？教师总结：①含义：社会秩序是社会生活的一种有序化状态。
②种类：包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。
(二)社会秩序的作用活动二：情境讨论——雨天的校门口(展示图片及阅读教材P24“阅读感悟”)1．思考：校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？2．你认为应如何改变这种混乱的状态？3．“阅读感悟”让你对社会秩序有了怎样的认识？提示：1.交通堵塞，易引发交通事故，耽误每个家长接送孩子的时间，也容易引发人们相互之间的矛盾。
2.交警维持交通秩序，学校安排不同年级分时段放学，家长遵守交通规则、在路边等候孩子，学生们有序排队出校门等。
3.(1)每个社会成员都有生存和发展的需要，只有大家有序地占据一定的社会资和承担相应的社会责任，才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会管理成本。
(2)社会秩序营造良好的社会环境。
有序、整洁、安全的社会环境中，我们享有人身自由和财产安全，享有公平的发展机遇，从而能够感受到生活的美好，激发对生活的热情。
教师总结：社会秩序的作用：(1)社会正常运行需要秩序。
(2)社会秩序是人民安居乐业的保障。
教师过渡：怎样营造良好的社会秩序呢？目标导学二：维护秩序靠规则(三)规则的种类、作用及含义活动三：小组讨论——感受规则的力量(展示材料及问题)在发生重大灾难时，人们往往遵循“妇弱优先，壮者靠后”的规则有序撤离。
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3.1《维护秩序》说课稿
一、教学目标的确立
本课旨在培养学生秩序意识、规则意识、公共参与意识，从而在社会生活中能够做到维护秩序，遵守规则，积极参与公共事务。
在对教材的内容进行了一定的归纳与整合基础上，教学目标可归结为：
情感态度价值观目标：能够做出正确的价值判断树立法治意识，提高社会参与意识，自觉养成现代公民基本素养。
能力目标：正确认识自由与规则的关系，提高辨识能力；结合事例，学会多角度分析问题，提升认识能力。
知识目标：明确社会生活需要秩序的原因并理解其内在联系，理解社会规则对于维护社会秩序的重要性。
二、教学内容的分析
（一）课标依据
本课的课标依据为“我与国家和社会”第一部分“积极适应社会的发展”中的“理解遵守社会规则对于社会稳定的重要性；积极参与公共生活，遵守公共秩序”等相关内容。
课标的要求提示我们，个体是社会的重要组成部分，社会的进步离不开个体的成长。
从思维认知角度分析，秩序意识、规则意识、公共参与意识，是自我发展、社会稳定的重要基础；从行为实践角度分析，积极参与社会，主动维护社会秩序，是个人幸福、社会发展的助推器。
（二）内容框架
本课教学内容选自统编《道德与法治》八年级上册第三课“社会生活离不开规则”的第一框“维护秩序”，包括“社会生活有秩序”和“维护秩序靠规则”两部分。
三、学情分析
八年级的学生，对秩序、规则、有效参与社会等问题有所了解，但是受到人生阅历不足、认知能力有待提高等方面的影响，往往存在认识问题不全面的现象，甚至有时出现知行分离的情况。
因此，需要教师在教学中给予他们恰当的引导。
此外，八年级学生的思维处于从感性认识向理性认识过渡的阶段，这就需要在教
学中考虑学生的实际，将抽象的概念和道理融于生活化的、可感知的情境中，借助有趣的教学形式，激发学生的学习热情。
四、教学设计过程
基于以上的分析，本框的教学设计了三个环节。
环节一：生活需要秩序
环节二：维护秩序靠规则
环节三：社会秩序我维护
每一个环节基本按照“导语——出示任务——反馈指导——小结”教学过程来实施。
（一）环节一：生活需要秩序
教师采用活动“我们来找茬”与设问相结合的方式，引导学生进入课堂情境，利用活动激发学生的参与热情，为下一环节的开展做好铺垫。
（二）环节二：维护秩序靠规则
本环节的评价任务是“理解秩序的意义及其与规则的关系”。
针对上述评价任务，本课设计思维引导方法，利用知识架构的方式服务课堂教学，通过将知识结构化，引导学生提高思辨能力。
由“我们来‘找茬’”活动引入，抛出问题，引出学生对于无序现象的思考这是新思维的。
面对无序现象，不同行为选择的直接影响因素是我们对待这个事物的不同想法，即思想的选择。
而可能存在的两种不同的思想选择，就是本节课思维发展的基点。
对两种思想选择的探讨是分别进行的：
首先循着坚守正义的思想线，就“想要改变”这一选择展开讨论，第一步是明确想要改变的理由是什么？这源于无序现象所带来的影响与我们对美好生活的期盼之间的矛盾，我们呼唤秩序。
继续发问，引导学生思考生活为什么需要秩序？其原因体现在哪些方面？我提供了两个情境活动，在情境中展现思维的推演过程，帮学生打开思维的广度，引导学生明确无论是个人的美好生活，还是国家社会良好的发展状态，都需要社会秩序保驾护航。
明白生活需要秩序的原因后，进一步引导学生进行实践层面的思考。
维护秩序，我们需要怎么做？在这一环节我为学生设置了两个探究活动。
通过第一个活
动，学生知道维护社会秩序，需要我们制定规则。
此时，思维的引导并没有停住，而是通过第二个活动促进思维的再深化，在思考问题、解决问题的过程中，学生自主发现促使规则发挥作用的答案。
（三）环节三：社会秩序我维护
本环节的评价任务是：树立公共参与意识，提升公民素养。
当第一条思想选择的线索解释清楚后，再次回归学生选择的思维基点，抛出问题：当我们每个人都抱持着“与我无关”的想法，进而采取“视而不见”的行为选择时，会导致什么样的后果呢？
通过探讨，学生完成认知与实践的双向反思，能够自然而然认识到，面对无序现象，如果人人不管，会导致社会混乱和人人自危的恶性循环，最终受害者就是生活在社会中的你、我、他。
因此，当面对生活中的一些无序现象时，我们需要选择改变而不是漠视。
本课教学设计，从规则意识的养成，自然过渡到维护秩序的行为选择，注重发挥育人的实际效用。
部编八上道法。