【部编版】统编教材四年级语文上册第14课《普罗米修斯》精品教案 教学设计
人教部编版四年级上册语文14《普罗米修斯》教学设计
人教部编版四年级上册语文14《普罗米修斯》教学设计一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇神话故事，讲述了古希腊神话中的普罗米修斯为人类偷取火种，带来了光明和智慧，却因此受到宙斯的惩罚。
课文通过描绘普罗米修斯的勇敢和智慧，教育学生要有正义感和同情心，为人类谋福利。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解神话故事的基本情节，但对于文中一些细节和深层次的含义还需要引导。
此外，学生对古希腊神话的了解相对较少，需要在课堂上进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解普罗米修斯的勇敢和智慧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文中的细节，理解课文深层次的含义。
3.情感态度与价值观：培养学生对正义和勇气的认同，激发学生为人类谋福利的热情。
四. 教学重难点1.重点：能够朗读课文，理解课文大意。
2.难点：分析课文中的细节，理解普罗米修斯的勇敢和智慧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析课文中的细节，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.课文原文：打印课文原文，准备给学生朗读。
2.多媒体课件：制作多媒体课件，辅助教学。
3.相关资料：准备一些关于古希腊神话的资料，用于课堂拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示普罗米修斯的故事背景，引导学生进入神话世界。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，注意理解课文中的细节，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，共同分析课文中的细节，教师参与讨论，解答学生疑问。
5.拓展（10分钟）教师出示一些与课文相关的问题，引导学生进行思考，进一步理解普罗米修斯的勇敢和智慧。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调普罗米修斯的勇敢和智慧。
部编版四年级上语文《14普罗米修斯》名师教学设计
部编版四年级上语文《14 普罗米修斯》名师教学设计 一. 教材分析 《14 普罗米修斯》是部编版四年级上册语文教材中的一篇神话故事。本课主要讲述了古希腊神话中普罗米修斯为人类带来火种，勇敢对抗众神之王宙斯的故事。通过学习本课，学生能够了解普罗米修斯的勇敢和智慧，以及他对人类的贡献。
二. 学情分析 四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于神话故事有一定的兴趣。但在理解文中深刻的道理和情感方面，仍需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标 1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解普罗米修斯的勇敢和智慧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。 3. 情感态度与价值观：学习普罗米修斯为人类谋福利、无私奉献的精神，培养热爱人类、热爱生活的情感。
四. 教学重难点 1. 生字词的学习与理解。 2. 文中深刻道理的理解。 3. 朗读与情感的融入。 五. 教学方法 1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养解决问题的能力。 3. 情感教学法：引导学生感受普罗米修斯的勇敢和智慧，培养正确的价值观。
六. 教学准备 1. 课文课件或黑板。 2. 与课文内容相关的图片或视频资料。 3. 生字词卡片。 4. 课堂练习题。 七. 教学过程 导入（5分钟） 利用图片或音乐，引导学生进入神话故事的学习氛围。简单介绍普罗米修斯的背景，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟） 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。教师巡视课堂，指导学生解决阅读中遇到的问题。
操练（10分钟） 学生分角色朗读课文，注意情感的融入。教师引导学生讨论课文内容，提出问题，共同探讨。
巩固（10分钟） 学生根据课文内容，回答教师提出的问题。教师点评学生的回答，及时巩固所学知识。
拓展（10分钟） 学生分组讨论，思考普罗米修斯的行为对自己生活的启示。每组分享讨论成果，全班交流。
人教部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》优秀教学设计
人教部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》优秀教学设计一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇神话故事，选自人教部编版语文四年级上册第14课。
本文讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，受到宙斯严厉惩罚，但他始终坚定不屈，最终得到解放的故事。
故事表现了普罗米修斯勇敢、智慧、善良、不屈不挠的精神品质，传达了正义终将战胜邪恶的主题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但在理解文中一些较为深刻的道理和表达方式上，还需要老师的引导。
此外，学生对古希腊神话的了解较为有限，需要在课堂上进行拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确地读写“普罗米修斯、宙斯、火种”等词语，了解普罗米修斯的英勇事迹，理解文章主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学习普罗米修斯勇敢、智慧、善良、不屈不挠的精神品质，树立正义战胜邪恶的信念。
四. 教学重难点1.生字词的正确读写。
2.理解普罗米修斯的精神品质。
3.理解文章主题，并能运用到实际生活中。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作探讨法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.图片：准备与课文内容相关的图片，增加课堂的趣味性。
3.作业：设计相关作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）老师范读课文，学生跟读，注意生字词的读音。
学生自读课文，注意生字词的写法。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会文章的情感。
老师提问，学生回答，深入理解普罗米修斯的精神品质。
4.巩固（10分钟）学生总结课文主题，结合自己的生活实际，谈谈对普罗米修斯精神的理解。
5.拓展（10分钟）老师简要介绍古希腊神话的其他故事，引导学生课后去阅读更多相关书籍。
14《普罗米修斯》(教案)部编版语文四年级上册
14《普罗米修斯》（教案）部编版语文四年级上册教学目标：1.了解电影《普罗米修斯》的基本情节；2.感知影片中人类对宇宙的探索、探索的意义；3.理解影片中的科技思维、科学精神和人类文明；4.培养学生探究、质疑、思辨、创新的科学思维能力，提高学生审美感受力并加深对科学文化的认识。
教学重点：1.电影《普罗米修斯》的基本情节；2.掌握科技思维和科学精神。
教学难点：1.引导学生深入理解科技思维和科学精神的内涵；2.培养学生的思维及学习兴趣。
教学方法：1.导入法2.讲课法3.讨论法4.探究法教学手段：1.多媒体教学设备2.手绘图3.实物展示4.幻灯片教学过程：1.导入《普罗米修斯》与人类探索宇宙（1）采用速记点读法，导入学生：“今天老师要给大家带来一部电影——《普罗米修斯》！但是，这部电影究竟与我们有什么关系呢？是否有所启迪呢？请大家静心听一听，和老师一起发现答案！”（2）请学生自由发言：人类探索宇宙，你认为它的价值是什么？（3）引导学生欣赏两分钟预告片，让学生初步了解影片情节，然后由教师进行简单讲解。
2.影片内容引领学生批判思维（1）学生看完影片后进行分享，每位同学都能够发表自己的想法，以及所观察到的影片信息，分享中注重时序和安排阅读、分析、推理与反思的学科技能。
（2）导师们借助学生的分享来启发他们提出更为深刻的思考，引导学生加深认知、做到自我评估并提出社交问题。
（3）教师与学生一起进行讨论和分析，培养学生能够自主思考的能力。
3.班级讨论：科技思维和科学精神（1）科技思维和科学精神（2）那些具体的例子可以使我们了解到科技思维和科学精神？（3）科学精神到底是什么？学习精神和科学精神有何不同？（4）怎样才能培养科学思维和科学精神？（5）将讨论结果进行总结，并将它们呈现成幻灯片以达到循序渐进的效果。
4.发挥学生的创新能力（1）为什么要培养学生的创新能力？（2）如何培养学生的创新能力？（3）激发学生对科学的热情和对未来的期望。
统编版四年级上册语文14《普罗米修斯》教案
语文四年级上册《普罗米修斯》教学设计教材分析《普罗米修斯》是一篇古希腊神话，讲述了人类发明创造火种后，被最伟大的神普罗米修斯偷走火种、送往人间。
为了给人类带来温暖，他忍受着宙斯的惩罚。
课文通过具体的故事情节展现了普罗米修斯勇敢、坚强、甘愿为人类受苦的英雄形象，表达了对普罗米修斯英雄气概的崇敬和赞美。
学情分析四年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过朗读、想象、表演等方式来理解故事情节。
同时，他们对神话故事有着浓厚的兴趣，愿意通过多种形式来表达自己的感受。
因此，本课教学重点是通过多种形式引导学生深入理解普罗米修斯的英雄形象，难点是体会神话的想象和夸张手法。
教学目标：1. 认识3个生字，会写9个生字，正确书写有关词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话的特点。
3. 体会普罗米修斯的勇敢和献身精神，对希腊神话产生兴趣。
教学重点：练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学准备：教师：有关希腊神话的资料、多媒体课件。
学生：阅读希腊神话，了解神话的特点。
教学时长：2课时第一课时：教学过程：一、激趣导入，揭示课题1. 神话是人类智慧的结晶，神话中的人物都具有超人的力量。
看，今天我们要认识的一位神话人物——普罗米修斯。
（板书课题）齐读课题。
2. 介绍希腊神话中神谱图，了解普罗米修斯在神话中的地位。
二、初读课文，整体感知1. 借助课件中的问题，检查初读情况。
2. 交流反馈。
结合指导朗读，体会关键词语的含义。
如，“锁”“鹫鹰”“极其残酷”“日夜遭受”等词语的意思。
3. 课文主要写了什么？板书：盗火种普罗米修斯被罚普罗米修斯获救4. 课文哪部分具体描写了普罗米修斯被惩罚的经过？默读课文，画出相关语段，体会体会。
三、品读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神1. 交流讨论（一）：“盗火种”(1) 自渎：为什么说普罗米修斯是“盗火种”?他为什么要盗取火种？(2) 指名说，适时点拨、评价。
部编版语文四年级上册《14 普罗米修斯》教学设计
《14 普罗米修斯》教学设计教学内容：《14 普罗米修斯》是一篇关于古希腊神话中普罗米修斯的故事。
本文通过讲述普罗米修斯为人类带来火种，而被宙斯惩罚的经过，展现了普罗米修斯不畏强权、坚持正义的精神品质。
教学内容主要包括对文章的阅读、理解、分析和感悟，以及对相关文化背景的了解。
教学目标：1. 知识与技能：通过学习本文，使学生了解普罗米修斯的故事，理解文章的主旨，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读、讨论、探究等方式，提取信息、概括文章大意的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生感悟普罗米修斯的精神品质，培养正义感，树立正确的人生观。
教学难点：1. 理解文章的主旨，感悟普罗米修斯的精神品质。
2. 分析文章的叙事手法和表现手法。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、笔记本、文具。
教学过程：一、导入1. 老师简要介绍普罗米修斯的背景，引发学生兴趣。
2. 学生分享对普罗米修斯的了解，激发学习欲望。
二、阅读与感知1. 学生自读课文，感知故事情节。
2. 老师提问，检查学生对故事的理解。
三、分析与讨论1. 学生分组讨论，分析文章的叙事手法和表现手法。
2. 各组汇报讨论成果，老师点评并总结。
四、感悟与表达1. 学生结合文章内容，谈自己对普罗米修斯精神品质的认识。
2. 老师引导学生树立正确的人生观，培养学生的正义感。
五、总结与拓展1. 老师总结本节课的主要内容，强调普罗米修斯的精神品质。
2. 学生提出问题，老师解答。
板书设计：《14 普罗米修斯》教学设计一、导入二、阅读与感知三、分析与讨论四、感悟与表达五、总结与拓展作业设计：1. 根据文章内容，绘制一幅普罗米修斯取火种的插画。
2. 写一篇关于普罗米修斯的短文，分享自己的感悟。
3. 搜集其他关于普罗米修斯的资料，进行拓展阅读。
课后反思：1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性？2. 学生对文章的理解程度如何？是否达到了教学目标？3. 教学方法是否恰当？是否有助于培养学生的阅读理解能力？4. 课堂氛围如何？是否存在不足之处？5. 针对学生的反馈，如何调整教学策略，提高教学效果？6. 如何在今后的教学中，更好地引导学生感悟文章内涵，培养正确的人生观？重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点，它需要教师运用适当的教学方法和策略，帮助学生克服困难，达到教学目标。
统编人教四年级上语文14《普罗米修斯》优质课教学设计
统编人教四年级上语文14《普罗米修斯》优质课教学设计一、教学目标1. 知识目标•了解《普罗米修斯》的故事内容和主要人物。
•理解《普罗米修斯》所传达的道德意义和启示。
2. 能力目标•提高学生的阅读理解能力。
•培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感目标•培养学生对勇敢、智慧、牺牲等正面品质的认识和感悟。
•引导学生正确认识自己的优点和劣势，更好地发展自己的特长。
二、教学准备1. 教学内容准备•教材：统编人教四年级上语文教材第14课《普罗米修斯》。
•教具：幻灯片、图片、课件。
2. 教学环境准备•教室布置整洁有序，墙上贴有与故事相关的图片或文字。
3. 师生准备•教师自备故事原著，做好讲解准备。
•学生做好课前预习，提前了解《普罗米修斯》的背景知识。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问、故事引入等方式，引发学生对《普罗米修斯》故事的兴趣。
2. 学习展开（30分钟）•第一步：教师讲解《普罗米修斯》的故事内容，重点介绍主要人物和情节。
•第二步：学生分组讨论故事背后的道德意义，并展开分享。
3. 活动设计（20分钟）•第一步：学生进行小组表演，根据《普罗米修斯》故事情节展现不同角色的形象。
•第二步：小组展示后，全班同学进行评价和讨论。
4. 总结（10分钟）教师引导学生总结本节课的学习收获和体会，强调故事中所传达的核心价值观。
四、教学反思与改进在教学过程中，教师应结合学生的实际情况，灵活调整教学方法，注重学生的参与和互动。
同时，教师还需不断总结经验，不断改进教学内容和方式，提高教学质量。
五、课后作业布置学生对《普罗米修斯》故事中的一段进行改编或续写，引导学生发挥想象力和创造力。
六、延伸阅读推荐学生阅读更多与《普罗米修斯》故事相关的文学作品，深入了解希腊神话故事的文化内涵。
以上是统编人教四年级上语文14《普罗米修斯》优质课教学设计的内容，希望对教师们的教学工作有所帮助。
人教部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》教学设计
人教部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》教学设计一. 教材分析《普罗米修斯》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
课文讲述的是古希腊神话中的普罗米修斯为人类偷取火种，从而受到宙斯严厉惩罚的故事。
通过这个故事，课文传达了关于正义、勇敢和牺牲的精神。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，感受普罗米修斯的品质，以及运用课文中的关键词语进行语言表达。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们在三年级的学习中已经接触过一些古希腊神话故事，对神话故事有一定的了解。
但是，对于课文中的一些生僻词语和古希腊文化背景可能还需要进一步的帮助。
此外，学生对于课文中普罗米修斯牺牲精神可能还需要更深入的理解和感悟。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生词，掌握普罗米修斯的品质，能够运用课文中的关键词语进行语言表达。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，通过小组讨论和思考，能够深入理解普罗米修斯的牺牲精神。
3.情感态度与价值观：学生能够感悟到普罗米修斯的勇敢和牺牲精神，培养自己的正义感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确认读和理解课文中的生词，掌握普罗米修斯的品质，能够运用课文中的关键词语进行语言表达。
2.教学难点：深入理解普罗米修斯的牺牲精神，感悟到课文的深层含义。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过问题驱动引导学生深入思考，情境教学法帮助学生更好地理解课文内容，小组合作学习法激发学生的讨论和思考。
六. 教学准备1.课文录音带或者课文朗读视频。
2.与课文相关的图片或者插图。
3.生词卡片或者生词表。
4.小组讨论的或者卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放课文录音带或者课文朗读视频，让学生整体聆听课文，对课文内容有一个初步的了解。
2.呈现（10分钟）教师通过展示与课文相关的图片或者插图，引导学生说出图片中的故事情节。
人教部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》名师精品教学设计
《普罗米修斯》名师精品教学设计一、教学目标1.了解《普罗米修斯》的故事情节和主题。
2.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.提高学生的表达能力，培养其语言组织能力和创造力。
4.培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备1.课文《普罗米修斯》相关教学资料。
2.各种相关图书、动画片资源。
3.PPT、音频、视频等多媒体教学辅助工具。
4.学生绘本、工具书等辅助阅读材料。
5.准备相关的语文练习题和活动设计。
三、教学过程第一课时1.导入：通过图片、视频等方式引入《普罗米修斯》的故事内容，激发学生对故事的兴趣。
2.带领学生朗读课文，理解故事情节，并分组讨论。
第二课时1.学生自主阅读教材，了解分析《普罗米修斯》中的人物形象、情节设置等。
2.学生小组合作，讨论并总结每个人物的性格特点。
第三课时1.继续阅读教材，学生书写读后感，表达自己对《普罗米修斯》的感悟。
2.小组展示读后感，并进行互动评论。
第四课时1.结合故事背景和主题，安排角色扮演活动，让学生身临其境地体验故事情节。
2.引导学生围绕故事中的人物和事件进行讨论。
四、教学反思通过本节课的教学设计，学生对《普罗米修斯》这个故事有了更深入的认识，对文学阅读产生了浓厚的兴趣。
通过合作学习和互动讨论，学生之间的交流和思维碰撞也得到了有效地促进。
在未来的教学中，可以结合更多的多媒体资源和实践活动，进一步提升学生的学习兴趣和参与度。
五、作业布置1.各小组准备关于《普罗米修斯》的PPT展示。
2.撰写一篇结合故事背景的创作作文。
六、教学延伸1.组织学生观看与《普罗米修斯》相关的动画片或电影。
2.安排实地参观图书馆或博物馆，了解有关希腊神话的相关知识。
以上就是本节课关于《普罗米修斯》的名师精品教学设计，希望这次课程可以激起学生对文学的兴趣，提高他们的阅读能力和思维能力。
部编版语文四年级上册14 普罗米修斯(教学设计)
部编版语文四年级上册14 普罗米修斯（教学设计）教学内容：《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为了人类的幸福，勇敢地“盗”取天火，并与宙斯展开了一场智慧与勇气的较量。
本文通过生动的故事情节，展现了普罗米修斯不畏强权、坚持正义、为人类谋福祉的形象。
教学目标：1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）了解课文按“盗”火——遭受惩罚——得到解脱的顺序来写。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养学生在阅读中提取信息的能力。
3. 情感态度与价值观：感受普罗米修斯为人类造福的奉献精神，懂得人类要勇于追求光明和智慧。
教学难点：理解普罗米修斯“盗”火的原因和经过，感受其不畏强权、坚持正义的品质。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们知道火的重要性吗？火在我们的生活中有什么作用？2. 引导学生思考火的来历，进而引出课题《普罗米修斯》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生自读情况，指导学生理解生字词。
3. 学生再读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？三、细读课文，深入理解1. 学生自主选择喜欢的段落进行深入学习，教师巡回指导。
2. 小组交流学习心得，讨论课文中普罗米修斯的形象。
3. 各小组派代表汇报学习成果，教师点评并总结。
四、品读课文，感悟情感1. 学生齐读课文，感受普罗米修斯为人类造福的奉献精神。
2. 引导学生联系生活实际，谈谈自己在面对困难时如何坚持正义。
3. 学生分享感悟，教师点评并总结。
五、巩固拓展，提升认知1. 学生根据课文内容，用自己的话复述故事。
2. 教师出示相关图片，引导学生发挥想象，进行创意表达。
3. 学生展示创意表达成果，教师点评并总结。
六、总结全文，升华主题1. 教师引导学生回顾课文内容，总结普罗米修斯的形象。
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14 普罗米修斯文本分析：《普罗米修斯》是一篇古希腊神话,课文按事情的发展顺序讲了普罗米修斯为了解决人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地“盗”取天火,从而给人类带来光明和热,并与宙斯进行不屈不挠的斗争的动人故事。
文本故事感人,人物形象丰满、逼真,但毕竟是古希腊文学作品,距学生的生活时代较远,教学时可能有一定的困难。
因此,教师要善于捕捉语言文字的训练点,借助一些直观的画面,引导学生大胆想象,指导学生入情入境地朗读,进而体会人物形象,这是学好本课的关键。
另外,文本成功地塑造了普罗米修斯这个人物形象,因此在教学过程中应当让学生通过课文中的具体语言材料,了解普罗米修斯的英雄壮举,感悟其品质,从而受到情感上的熏陶。
教学目标：1.认识本课“斯、惨、盗”等13个生字（包括一个多音字）,会写“悲、兽、佩”等14个生字；理解重点词语的意思。
2.朗读课文,注意读准众神的名字。
3.按顺序复述课文,把握课文内容,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
4.了解古希腊神话,进一步培养阅读神话故事的兴趣。
教学重点按事情发展的起因、经过、结果的顺序概括课文内容,体会普罗米修斯的英雄形象。
教学难点：1.学会用多种方法概括课文内容。
2.用自己的话讲一讲普罗米修斯的故事。
课时安排：2课时1.认识本课“斯、惨、盗”等13个生字（包括一个多音字）,会写“悲、兽、佩”等14个生字。
2.能联系上下文理解重点词语的意思。
3.朗读课文,能正确地读出文中出现的众神的名字。
4.把握课文内容,理清课文的层次脉络。
1.学习生字新词,灵活运用重点词语。
2.流畅地读出文中五位神的名字。
一、引入赞歌,揭示课题1.教师出示关于普罗米修斯的赞歌,配乐朗读，引发学生探究课文的兴趣。
普罗米修斯赞歌(节选) ［英国］雪莱是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？深受酷刑却无怨无悔？啊！巨人,是你给人类带来火种，送来光和热,送来人类新的纪元！过渡：同学们,这是英国诗人雪莱所写的一首关于普罗米修斯的赞歌。
诗人用深情的语言,赞美了普罗米修斯宁愿触犯天条,也要盗取天火造福人类的伟大精神,使普罗米修斯巨人般的形象永远留在了后人的心中。
今天我们将要学习的这篇课文就是关于普罗米修斯“盗”火,带给人类光和热的故事,就让我们带着对普罗米修斯的无限敬仰走进课文吧！2.教师板书课题,引导学生识记英雄的名字。
二、初读课文,检测预习1.介绍关于古希腊神话和普罗米修斯的知识,引导学生了解课文背景。
古希腊神话即一切有关古希腊的神、英雄、自然和宇宙历史的神话。
它是欧洲最早的文学形式，大约产生于公元前8世纪,分为神的故事和英雄传说两部分。
古希腊神话是世界文学艺术宝库里的一朵奇葩,它以浪漫史诗的形式再现了古希腊的社会面貌和人的精神生活,对西方文学的发展和繁荣产生了深刻而久远的影响。
普罗米修斯古希腊神话中的神明之一,名字的意思是“先见之明”。
普罗米修斯教会了人类很多知识。
宙斯禁止人类用火,他帮助人类从太阳车那里偷取了火,由此触怒了宙斯。
宙斯将他锁在高加索山的悬崖上,每天派一只鹰去啄食他的肝脏,又让他的肝脏重新生长。
几千年后,大力士赫拉克勒斯为寻找金苹果来到悬崖边,把恶鹰射死,解救出了普罗米修斯。
但普罗米修斯必须永远戴一只铁环,环上镶上一块高加索山上的石子。
2.引导学生默读课文,圈出文中的生字新词。
3.学生自学生字新词,教师进行检测。
(1)出示带拼音的生字,指名学生认读。
教师相机纠正。
会写的字：悲b ēi 惨c ǎn猛兽sh òu 敬佩p èi 坚ji ān 定 违w éi 抗k àn ɡ 铁环hu án 铁锁su ǒ 既j ì然 狠h ěn 心 著zh ù名 愤f èn 愤f èn 不平 获hu ò得会认的字：斯s ī 盗d ào 取 气急败b ài 坏惩ch én ɡ罚 归还hu án 饶恕sh ù 遭z āo 受 凶恶è(2)指导学生归类识字。
◆部首归类：忄：惨(悲惨) 悔(后悔) 慎(谨慎) 恼(恼怒)犭：狠(凶狠) 狡(狡猾) 独(孤独) 猛(凶猛)◆动词归类：(驾)车 (驱)寒 (取)暖 (违抗)命令 (挽)弓(搭)箭(3)引导学生观察字形,注意生字的结构、笔顺等,教师指导正确书写。
◆书写指导：［悲］上下结构，下略宽。
上部两竖左短右长,横画间隔均匀；下部“心”扁、宽,托住上部。
［佩］左右结构,左窄右宽,顶部“亻”高,底部左右旁齐平。
右部“”从左、上、右包围“币”。
［愤］左右结构,左窄右宽。
“忄”左点在横中线上；“贲”第四笔竖在竖中线上,最后两笔撇、点收笔持平。
［获］上下结构，上扁下大。
下部左窄右宽，“大”的撇伸展向“犭”下侧。
悲佩愤获◆易错提示：［惨］右下部里面有三撇,不要少写。
［锁］,不要写成“”；右下部是“贝”,不要写成“见”。
［愤］右上部是“卉”,不要写成“艹”。
(4)学生练习写字,教师巡视,相机纠正。
三、再读课文,整体感知1.学生自读课文,圈画出重点词句。
2.同桌先交流有问题的词句,教师指名学生汇报交流情况,并重点点拨。
(1)得知普罗米修斯从天上取走火种的消息,众神的领袖宙斯(气急败坏)。
预设：教师可以创设具体的情境,请几名学生来表演,这样能更直观地理解“气急败坏”的意思。
或者教师通过分析“气急败坏”这个成语的组成方式,使学生领会词义。
(2)火神不敢(违抗)宙斯的命令,只好把普罗米修斯押到高加索山上。
预设：可以指名学生说出“违抗”的反义词,从而理解词义。
也可以出示相关的图片，引导学生感受词义。
3.指导词语归类。
AABC式：愤愤不平滔滔不绝欣欣向荣姗姗来迟孜孜不倦栩栩如生面面相觑步步为营含反义词的：驱寒取暖左顾右盼声东击西南腔北调有口无心异口同声扬长避短有勇无谋4.整体把握课文内容。
(1)出示课件,引导学生补充。
课文讲了从太阳神那里为人类取来火种,但遭到了众神之王的严厉,可是没有,最后在大力士的解救下。
(2)引导学生思考下列问题。
A.文中出现了几个人物？说出他们的名字。
(四个；普罗米修斯,宇宙之神宙斯,火神赫淮斯托斯,大力士赫拉克勒斯。
)B.在文中,他们分别做了什么？(普罗米修斯：取走火种,带到人间；众神之王宙斯：给普罗米修斯最严厉的惩罚；火神赫淮斯托斯：劝说普罗米修斯归还火种,将普罗米修斯锁在高加索山上；大力士赫拉克勒斯：解救普罗米修斯。
)C.根据课文内容说出事情的起因、经过、结果。
(起因：普罗米修斯“盗”取火种；经过：普罗米修斯受到宙斯惩罚；结果：赫拉克勒斯解救普罗米修斯，使他重获自由。
)(3)引导学生给课文标上段落序号,划分层次,并说出每一层次的主要内容。
◆结构梳理：第一部分(第1~2自然段)：写普罗米修斯冒险取到火种,为人类造福。
第二部分(第3~8自然段)：写宙斯大怒之下惩罚了普罗米修斯,使他受尽折磨。
第三部分(第9自然段)：写普罗米修斯被大力士所救,重获自由。
四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容,并点评学生的课堂表现。
过渡：普罗米修斯将火带给人类,使人类摆脱了茹毛饮血的时代,过上了文明、幸福的生活。
然而普罗米修斯的行为惹怒了宙斯,他受到了宙斯的严厉惩罚。
面对这样的惩罚,普罗米修斯能承受得住吗？他的命运又会走向哪里呢？下节课上我们再深入课文探究。
这节课上我们重点学习了生字词,从整体上了解了课文内容。
在老师的启发下,同学们都能积极思考,表现不错。
2.学生自主交流学习收获。
(1)交流并积累理解词语的方法。
(2)交流给课文划分层次的技巧。
①按事情发展的先后顺序分。
写人记事的文章，为了写得清楚、明白，总要交代起因、经过和结果。
按照事情发展顺序分层次，就是从文章中找出哪儿是起因，哪儿是经过，哪儿是结果，并把每一部分划分为一个意义段。
②按时间顺序分。
有的文章是按照时间先后顺序写的，在叙述内容时，往往用一些表示时间顺序的词语或句子，找出这些语句，就可以划分层次。
这种分层方法适用于时间顺序十分清楚的记叙文，一眼就能看出时间词语很多，时间变化很清楚。
③按方位顺序分。
有的文章，随着故事情节的展开，故事的地点发生了变化。
这时，我们就按地点变化给文章分层。
这种方法适用于写景的文章，尤其是写参观或游览的文章，如访问记、参观记和游记等。
这种文章的地点变化十分清楚。
④按事物的不同方面分。
有的文章为了介绍清楚事物，往往用了好多材料，从几个方面表现它的中心。
这样就可以按照所述的几方面来分层。
在分层后，可以把内容相同的方面划分为一个意义段。
⑤按“总—分—总”的关系分，或按“活动前、活动时、活动后”的顺序分。
有的文章，在开头先总的概括介绍要写的内容，然后再一一叙述，最后又进行总结。
这就是结构为“总起—分述—总结”的文章，据此就可以给文章分层。
五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。
1.按起因、经过、结果的顺序复述课文内容。
2.抓住文中的重点语句,分析普罗米修斯的人物形象,感受普罗米修斯的精神品质。
3.进一步感受神话的特点,激发学习的兴趣。
1.品读句子,把握人物特点。
2.学习复述课文。
一、温故知新，导入新课1.教师指名学生听写词语,相机纠正。
人间悲惨情景自从危害猛兽得知消息严厉立即敬佩悄悄归还请求坚定违抗铁环动弹锁链既然如此屈服狠心尖利著名获得气急败坏风吹雨淋愤愤不平2.指名学生说说课文的主要内容。
预设：找出课文中的主要人物,他做了什么事？起因是什么？中间具体是怎么发展的？结果怎样？然后用通顺的语句将它们连起来。
明确：课文主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，从太阳车那里取来了火种，送给了人类，但不幸被众神之王宙斯发现，受到了严厉的惩罚，最后被大力士赫拉克勒斯救出。
课文颂扬了普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切的精神。
概括课文主要内容的方法(1)段意合并法。
段落大意概括了一段话的主要内容,把每段的大意综合起来,加以概括,就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。
用这种方法要注意两点：①各段段落大意之间,有的要加上一些过渡词语,以便读起来通顺连贯。
②要区分重点段落和非重点段落,做到有详有略,有的甚至可以舍去。
(2)要素串联法。
写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。
把这几个基本要素弄清了,用词语串联起来,就是文章的主要内容。
(3)问题概括法。
作者写一篇文章,往往是围绕一个中心,抓住几个问题,按一定的顺序写的。
读完一篇文章,我们可以想一想,作者所要说明的是哪几个问题,把这几个问题概括起来,就是文章的主要内容。
3.教师过渡,导入新课。
过渡：普罗米修斯善良、勇敢、无畏,为了人类不惧牺牲，他是真正的英雄。