上课导学案的使用流程
导学案如何编写及如何使用
导学案如何编写及如何使用各位领导老师：大家上午好，今天很高兴也很荣幸地能在这里和大家一起聊课改，我首先最大感受就是课改这条路上不在那么孤单了！按照魏校长的要求，我今天在这里和大家说一下导学案如何编写及如何使用。
先说如何编写？首先导学案的编写原则是：知识问题化，问题层次化！也就是说所有的知识点都是通过问题的形式来呈现，通过不同层次的习题来掌握不同层次的知识点！其次要明白导学案的作用：导学案顾名思义就是引导学生去学习，起的是学习的导航图的作用。
这和我们以前的教案时不相同的，所以在导学案的编写时要特别注意编写的方向，因为你导航出现问题了，你就到不了目的地了！导学案的编写步骤：第一步：分析教材，教师要充分分析教材，找出学生学习的目标及重点和难点。
第二步：构思模式，思考如何引入知识点，通过什么样的方式循序渐进的让学生掌握知识点。
例如用的比较多的方式是：先回忆旧知识——类比旧知识探索新知识——通过探索找出新知识的解题方法——运用新方法去训练——通过类比归纳总结拓展。
第三步：定位习题。
一般老师在编写导学案之前要了解这个知识点在考试中的地位，在考试中一般以什么样的形式来考，都要做到心中有数。
一般是通过做大量的习题来定位。
所以我们老师手头上必须备有除教材以外至少三本参考书。
第四步：开始编写。
按照构思的模式填充合适的习题，注意分几小块，每一块都要有一个小标题。
第五步：交叉审核。
融多人的智慧与一起，避免个人观点不正确导致学生学习的失误。
导学案的编写注意事项：一、任务目标明确！刚开始编写导学案的时候，要在导学案上注明学习流程：如：独学要完成什么，时间是多少？对学及群学的任务设置，时间是多少？让学生一看导学案就明白该怎么分配时间，什么时间做什么事，什么事要达到什么样的效果。
二、注意循序渐进！刚开始的习题一般就是书本上的定理概念填空，这些所有人都会的！然后是看书本上的例题就能模仿完成的！再是组内对学、群学时完成的！下面是为展示做准备的习题，最后是用来反馈检测用的题目。
导学案到底如何用 初中历史
导学案到底如何用初中历史
导学案是一种辅助教学的工具，可以帮助学生更好地理解和掌握历史知识。
以下是初中历史导学案的使用方法：
1. 预习导学：在上课前，老师可以将导学案分发给学生，让学生先自主阅读和思考。
导学案中可以包括一些基础知识、重点难点、问题引导等内容，帮助学生对即将学习的内容有一个初步的了解和认识。
2. 课堂讲解：在课堂上，老师可以根据导学案中的问题引导学生进行讨论和思考，帮助学生更深入地理解历史知识。
同时，老师也可以通过导学案中的拓展内容，引导学生进行更加深入的研究和探究。
3. 课后巩固：在课后，学生可以根据导学案中的复习内容进行复习和巩固。
导学案中可以包括一些练习题、思考题等，帮助学生检验自己的学习成果，发现自己的不足之处，并进行针对性的补充和提高。
初中历史导学案是一种非常实用的教学工具，可以帮助学生更好地学习和掌握历史知识。
但是，老师在使用导学案时需要注意，要根据学生的实际情况进行合理的设计和安排，不能简单地将导学案作为一份“填空题”或“选择题”的练习册来使用。
导学案的使用方法
导学案的使用方法导学案对于学生的意义，犹如姗姗学步的孩子手中的学步车，借助导学案,让学生体验学习的过程，引发学生的自主学习意识和兴趣，以促使学生进展主动的知识建构。
当学生可以带着问题、矛盾、困惑、方法、理解走向自我、走向同伴、走向老师的时候，就意味着“用教材教"的教学思想,能通过导学案得以充分彰显。
一、老师要努力“放手”用学案教学要努力做到放手让学生阅读教材，放手让学生主动探究新知识，放手让学生讨论重点、难点和疑点，提出的问题放手让学生考虑解答,规律放手让学生寻找，知识构造体系放手让学生建构。
总之，在课堂上只要学生能自己完成的,老师绝不包办代替。
1、学案导学的根本思路是:提出问题——指示方法--学习探究--展示反响-—点拨(以问题启发问题）——稳固练习。
在这个流程中老师要努力做到:第一,认真指导学生使用好学案，在上课前抽批部分学案,理解学生情况，再次进展课前备课，原那么上不允许再布置课外作业。
第二，用学案教学要努力做到放手让学生阅读教材，放手让学生主动探究新知识，放手让学生讨论重点、难点和疑点，提出的问题放手让学生考虑解答，规律放手让学生寻找,知识构造体系放手让学生建构.总之，在课堂上只要学生能自己完成的，老师绝不包办代替。
2、老师要擅长从几方面着手指导学生使用导学案：一是老师应该指导学生预习教材，老师应该对教材的根本知识点和知识体系进展梳理，但并非要求老师对教材进展串讲。
有一点很重要,就是老师应该将教材中的难点和重点和在考试中的地位告诉学生,这样做有利于学生预习时有的放矢。
二是告知学生导学案的编制思路,导学案是如何根据教材去设计的，让学生通过预习导学案能更好地在课前理解熟知教材知识。
三是引导学生积极展示预习成果。
在预习课上，老师应通过导学案指导学生进展任务分配，指导学生如何进展展示准备，但不要限制学生的自由，应充分调动和发挥学生的聪明才智，引导学生如何进展展示。
四是学生拿到学案后根据导学案的使用说明、学习目的、重难点进展预习，然后根据导学案过程有层次地学习教材,完成导学案上的问题。
数学导学案的使用流程
数学导学案的使用流程1. 什么是数学导学案数学导学案是一种教学辅助工具，通过对教材知识点进行系统的梳理和总结，帮助学生理解和掌握数学知识。
它由导入、呈现、探究、归纳、拓展等多个环节组成，能够使学生在自主学习中得到指导，提高学习效果。
2. 数学导学案的优势•促进思维发展：数学导学案注重学生的思维发展，通过启发学生思考和解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
•强化基础知识：数学导学案有助于学生对教材内容的深入理解和记忆，加强基础知识的巩固，提高学生的学习效果。
•提高学习效率：数学导学案将学习过程分解为多个环节，有利于学生有目的地进行学习，避免思维跳跃和学习盲区，提高学习效率。
•激发学习兴趣：数学导学案采用生动有趣的题材和活动形式，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生对数学的主动学习能力。
3. 数学导学案的使用流程3.1 确定导学目标在使用数学导学案前，教师需要明确本节课的导学目标。
导学目标要与教材内容紧密结合，具有一定的挑战性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3.2 编写导学案根据导学目标，教师需要编写相应的导学案。
导学案的编写要围绕教材内容展开，结构清晰，内容简明扼要，适合学生自主学习。
导学案的每个环节都需要考虑学生的不同水平和学习需求，设置适当的问题和任务，引导学生深入思考和探索。
3.3 导入环节导学案的导入环节通常是通过引发学生的兴趣和思考，激发学生学习的欲望。
可以通过提问、讲故事、播放视频等方式，引导学生进入学习状态。
3.4 呈现环节在呈现环节，教师需要对教材内容进行系统的呈现和讲解。
可以通过讲解、举例、演示等方式，帮助学生理解知识点和解决问题的方法。
3.5 探究环节探究环节是数学导学案的核心环节，通过提出问题和任务，引导学生主动探索和解决问题。
教师可以组织小组合作、讨论、实验等活动，培养学生的合作精神和探索精神。
3.6 归纳环节在探究环节之后，教师需要对学生的探究结果进行总结和归纳。
导学案的编写及使用
导学案的编写及使用导学案是一种用于辅助教学的教学工具，它提供了一种具体的教学计划，帮助教师组织课堂教学，引导学生学习。
导学案的编写和使用需要遵循一定的原则和步骤，下面将介绍一下具体的内容。
1.编写导学案的原则：(1)针对性原则：根据学生的实际情况，明确教学目标和要求，把握教学重点和难点，确保导学案的设计和内容符合学生的需求和能力水平。
(2)渐进性原则：教学内容按照一定的顺序安排，循序渐进地引导学生掌握知识和技能，形成系统的学习框架。
(4)实践性原则：鼓励学生通过实践活动来巩固和应用所学知识，培养学生实际操作和解决问题的能力。
(5)可操作性原则：导学案要具有可操作性，教师需要设计一些具体的示例、练习或实践任务，引导学生独立思考和解决问题。
2.编写导学案的步骤：(1)明确教学目标：根据教学大纲和学科要求，明确本节课的教学目标和要求。
(2)分析教学内容：分析本节课的教学内容，确定教学重点和难点，根据学生的实际情况调整教学内容。
(3)编写教学导引：编写本节课的教学导引，包括导入活动、课堂讨论、实践活动等，提供一种组织课堂教学的思路。
(4)设计学习任务：设计一些具体的示例、练习或实践任务，帮助学生理解和掌握所学知识，培养学生的实践能力。
(5)评估和反馈：设计适当的评估手段，检查学生的学习效果，提供及时的反馈和指导。
3.导学案的使用：(1)教师使用导学案：教师在上课前可以设计导学案，根据导学案的内容和安排组织课堂教学活动。
教师还可以根据学生的情况灵活调整导学案的内容和步骤，提供个性化的教学服务。
(2)学生使用导学案：学生可以在课前阅读导学案，预习相关知识，明确学习目标和要求。
在课堂上，学生可以根据导学案的提示和引导，积极参与课堂活动，合作学习，独立思考和解决问题。
(3)评估和反馈：教师可以通过导学案的评估部分，检查学生的学习情况，提供及时的反馈和指导。
学生也可以通过导学案了解自己的学习进展和问题，及时进行调整和改进。
利用学案进行导学的一般过程（5篇模版）
利用学案进行导学的一般过程（5篇模版）第一篇：利用学案进行导学的一般过程学案导学的一般过程1、教师编“学案”教师对学案的设计，应从教材的编排原则和知识系统出发，对课程标准（大纲）、教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材，尽量做到学案的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。
2、学生自学教材完成学案中的有关问题是学案导学的核心部分。
它要求教师将预先编写好的学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习。
同时，教师在学生自学过程中应进行适当辅导。
3、讨论交流在学生自学的基础上，教师应组织学生讨论学案中的有关问题，对教学中的重点、难点问题应引导学生展开讨论交流，形成共识。
而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑时帮助学生解决。
4、精讲释疑精讲释疑就是在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。
5、练习巩固练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平。
练习题要求学生当堂完成，让学生通过练习既能消化、巩固知识，又能为教师提供直接的反馈。
教师对练习中出现的问题应及时发现，给予指正，做出正确的评价。
“学案”可分为：学习目标、诊断补偿、学习导航、知识小结、当堂达标测试五个环节。
学习目标：目标的制定要树立“一切为了学生发展”的新理念，针对本节的课程标准，制定出符合学生实际的学习目标。
目标的制定要明确，具有可检测性，并与本节当堂达标题相对应。
诊断补偿：首先设置的题目重在诊断和新知有联系的旧知学生掌握的情况，目的是发现问题后进行补偿教学，为新知的学习扫清障碍；其次有利于导入新课，激发学生学习兴趣。
学习导航：学案设计思路：①树立“先学后教”理念，学案要以“学”为中心去预设。
主要解决学什么、怎样学的问题。
②教师在设计本部分内容时，要用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教材，用学生的思维去研究教材，充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题。
导学案使用
导学案的使用为了打造高效课堂，提高教育教学质量，我校全面推行课堂教学改革，倡导并实施了学案引领下的五环教学模式，即自主学习——合作探究——精彩展示——拓展延伸——达标测试。
一、学案的形成。
以备课组为单位，学期初由备课组长将各章节内容进行任务分解，确定学案的主备人。
主备人必须提前一周备出试用学案。
集体备课时，由主备人主讲学案，讲学案的设计意图、学案的使用方法、问题预设等，然后由其他教师针对学案内容提出修改性的意见。
集体商议达成共识后。
主备人对学案要做进一步的的补充和完善，最后字稿，形成一份规范完整的正式学案，供下周上课使用。
导学案由以下几部分构成：学习目标、学习重难点、复习巩固、学习新知（自学知识点或典型例题、平行训练、拓展延伸）、反思小结、达标测试。
二、学案的使用。
课前，首先发放学案。
学习过程分以下几个步骤完成。
1、阅读学习目标、重难点（大约1分钟）目的是使学生对本节课所学内容以及要达到的要求做到一目了然，并且能够围绕目标重难点在以下学习中做到有针对性的阅读教材，思考重点问题，达到最佳自主学习效果。
2、复习巩固（大约2分钟）内容为上节课或之前所学内容，且与本节课有紧密联系，自主完成进行核对。
目的是使学生通过复习旧知为学习新知做好铺垫，对知识形成系统性。
3、学习新知（约30分钟）。
（1）学生自主学习课本内容。
本内容基本为概念、定理或典型例题。
（2）平行训练。
题目设计为所学知识的基础应用，较简单易解决。
（3）拓展延伸。
题目设计难度上升，与中考紧密连接，使学生尽早熟知中考题的类型，早为中考做准备。
以上三步的完成，都要经历自主学习、合作探究、精彩展示三个环节。
在自主学习的环节，学生要在有疑问的地方做出相应标记，善于发现问题，逐步培养学生良好的自主学习习惯，提高学生的自主学习能力。
自主学习期间教师要进行巡视检查，给学生以必要的提示点拨，并汇总学生的共性问题。
在合作探究环节，通过小组合作交流，培养学生合作探究的团队精神，同时有利于培养学生发现的问题、解决问题的能力。
导学案的使用与要求
导学案的使用与要求总体要求：导学案是课堂教学的总抓手，是学生学习的“方向盘、路线图”，导学案的质量直接影响着教学的各个环节，影响着学生的学习兴趣，学习习惯，学习能力。
导学案要根据学科特点来设置，基本要求，格式大致统一，做到目标知识化，知识问题化，问题层次化。
知识储备、小组任务、典型例题、时间安排、课堂检测等内容要考虑到梯度性，按由易到难的顺序编排，做到“提优扶弱”。
一、使用“导学案”备课的基本模式“提前备课，集体研讨、优化学案、师生共用”。
1、提前备课：了解学生，疏通教材，从纵横两方面把握知识体系。
2、集体研讨：备课组长提前一周召集全体组员就教学内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面内容。
3、课前备课：预习课将“导学案”发至学生，正式上课前收齐后适度批阅，任课教师对“导学案”再次进行阅读理解和补充完善。
4、课后备课：师生共用“导学案”实施课堂教学，课后教师在“导学案”的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集体备课时小组交流。
二、导学案编写原则1、主体性原则：确立学生是学习的主体，让学生在做中学。
2、问题性原则：将知识点转变为探索性的问题点，通过对知识点的设疑（以问题形式设计成题组）、质疑、释疑、激思，培养学生的能力品质和创新素质。
3、方法性原则：在引导学生形成基础性学习方法的同时，重视学生的发展性学习，让学生能够用已学方法，去解决新问题。
4、梯度性原则：关照不同层次学生的不同需求，问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦。
5、时间性原则：教师的讲应尽量少而精，尽可能腾出时间让学生按学案规定的程序进行学习，以利于每个学生在同一时间内充分发挥自己的能动作用，达到全体提高的教学目的。
6、探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白处”，有利于培养学生创新意识。
使用导学案的流程
使用导学案的流程1. 简介在教学过程中，导学案是一种非常有用的教学工具。
它可以帮助教师规划教学内容和安排教学活动，同时也能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
在本文档中，我们将介绍使用导学案的流程，并提供相应的指导。
2. 开始使用导学案使用导学案的第一步是明确教学目标。
在编写导学案之前，教师需要明确自己想要学生达到的具体目标。
这些目标可以是知识的掌握、能力的提高或者情感态度的培养等方面。
明确目标有助于教师安排合理的教学活动。
在明确教学目标之后，教师需要选择适合的教学内容和教学方法。
教学内容应该与教学目标相适应，教学方法应该与学生的学习特点相契合。
在选择教学内容和教学方法时，教师可以参考相关教材和教学资源，也可以根据自己的经验和创新进行选择。
3. 编写导学案编写导学案时，可以按照以下步骤进行：3.1. 确定导学案的基本信息导学案的基本信息包括教学课时、教学时间、教学地点、教学对象等。
确保这些基本信息的准确性，有助于教师和学生在教学过程中更好地进行准备和组织。
3.2. 编写导学案的标题和导入部分导学案的标题应能够清晰地反映出教学内容和目标。
导入部分是教学的开始部分，可以引发学生的兴趣并激发他们的思考。
3.3. 设计导学活动导学活动是导学案的重要组成部分。
教师可以利用问题导入、案例分析、实验探究等方式设计导学活动。
在设计导学活动时，教师应该注意引导学生主动参与，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
3.4. 制定学习任务和安排教学活动学习任务是学生在教学过程中需要完成的任务，可以是阅读材料、练习题目、实验操作等。
安排教学活动是根据学习任务来组织学生的学习活动，可以是讨论、小组合作、实践操作等。
3.5. 布置作业和总结部分布置作业是要求学生在课后继续学习和巩固所学内容的任务。
总结部分是对本节课内容进行回顾和总结，可以向学生提问、进行小结等。
3.6. 编写导学案的附录部分附录部分是对导学案中所涉及到的相关材料进行补充和附加，可以是参考资料、教学资源链接等。
导学案具体流程
导学案具体流程
:ⅰ主备人自主备课（主备）;ⅱ备课组集体备课并由主备人修改（集备）,包科领导签字印刷、上课教师补充（自备）;ⅲ课后修订。
②当周备下周的导学案，每课一案，先由主备人“个备”，然后返回学科组“群议”，主备人再根据大家的建议进行“修订”，然后分给相关任课教师，任课教师再根据自己班级学生实际进行“个备”，最后结合实际的授课经历，做“课后修订”。
⑵根据不同学生、学科等对导学案的使用制定不同的发、用、收、评、纠方案。
⑶导学案编写注意事项.①导学案不是凭空编制的，它不能脱离教材，要立足学生，落实三维目标；②导学案设计要在容量、难易、问题典型性等方面做好分析；③导学案导学要抓好“两头”，即课前和课后带动中间，从而带动课堂教学；
④制定完善的集体备课制度，保证每一份导学案都是集体智慧的结晶；⑤在课改不同时期，使用导学案教学要有所区分，特别是初期，要对学生进行培训，引领学生学会使用导学案；⑥既要重视学生的自学，同时也要重视教师的引导，并不是教师完全放手，信马由缰；⑦各层面的管理与评价手段要跟上，确保导学案编制与使用的得以落实。
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上课导学案的使用流程
1. 简介
上课导学案是一种教学辅助工具，可以帮助教师有效组织教学内容和提高学习效果。
本文将介绍上课导学案的使用流程，包括准备工作、编写流程和使用注意事项。
2. 准备工作
在开始使用上课导学案之前，教师需要进行一些准备工作，以确保导学案的顺利执行。
•明确教学目标：在编写上课导学案之前，教师需要明确本节课的教学目标。
这样才能确定导学案的内容和提供给学生的学习资源。
•收集教材资料：教师需要收集与本节课相关的教材资料，包括教科书、课件、练习题等。
这些资料将用于编写导学案中的学习资源部分。
•分析学生情况：教师需要了解学生的学习情况和学习能力，以便根据学生的需求和水平编写相应的教学内容。
3. 编写上课导学案
编写上课导学案是一个关键的环节，它决定了导学案的质量和教学效果。
以下是编写上课导学案的流程：
1.确定课程内容：根据教学目标和教材资料，确定本节课的内容和要
点。
2.制定学习活动：为学生设计一系列有针对性的学习活动，帮助他们
理解和掌握本节课的内容。
3.编写学习指导：为每个学习活动提供详细的学习指导，包括需要使
用的教学资源、学习方法和注意事项等。
4.整理学习资源：根据学习活动的设计，整理所需的学习资源，包括
教科书页码、课件链接、练习题集等。
5.设置学习目标：为每个学习活动设定明确的学习目标，以便学生能
够自我评估学习成果。
4. 使用上课导学案
一旦上课导学案编写完成，教师可以开始使用它来进行教学。
以下是使用上课导学案的一般步骤：
1.引导学生：在上课开始前，教师可以简要介绍本节课的内容和学习
目标，激发学生的学习兴趣。
2.分享学习资源：教师将学习资源提供给学生，可以是打印版的导学
案、电子文档或在线学习平台上的链接等。
3.组织学习活动：教师根据导学案上的学习活动，组织学生进行讨论、
实验、练习等学习活动，以巩固和拓展他们的知识。
4.关注学生学习进展：教师需要密切关注学生的学习进展，及时给予
指导和反馈，帮助他们解决问题和提高学习效果。
5.总结和评估：在学习活动结束后，教师可以进行总结和评估，帮助
学生回顾所学知识，并对教学效果进行评估。
5. 使用注意事项
在使用上课导学案时，教师需要注意以下事项：
•适应学生需求：根据学生的年龄、学习能力和兴趣等因素，合理设置学习活动和学习目标，以满足学生的需求。
•培养学生自主学习能力：导学案旨在激发学生的学习兴趣和主动参与，教师需要引导学生自主学习，而非简单地传授知识。
•及时反馈和指导：教师要经常与学生互动，并及时给予反馈和指导，帮助他们解决困惑和提升学习效果。
•灵活运用导学案：导学案是一个灵活的教学工具，教师可以根据实际情况进行调整和修改，以获得更好的教学效果。
总结
上课导学案是教学的重要组成部分，它能够帮助教师更好地组织教学内容和引
导学生。
通过准备工作、编写流程和使用注意事项，教师可以更好地应用上课导学案，提高教学质量和学生的学习效果。