形近字区分儿歌

会意字和形声字教学的一点思考(中小学教师继续教育优秀作业)

会意字和形声字教学的一点思考柯村学校洪林丽识字教学是小学低年级语文的教学重点，教学时关键是重在引导学生掌握识字的方法，采用有趣的识字方法让学生字变得并不枯燥，甚至有意思，从而让学生更好、更快地记住一些常用字。 1、会意字是利用已有的字组合成新字，构成新字的两个（或几个）部分凭借着意义上的关联，共同提示该字所代表的意义。会意字属于“合体造字法”。我们可以直观地告诉孩子们会意字的含义：同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字──会意字。很多会意字，从字形本身就可以判断出这个字的意思。比如明——日月齐照，大放光明。尘──小土为尘，尘土飞扬。裕──有衣有谷，富裕之家。歪──不端不正，东倒西歪。遇到这样浅显的会意字，我就会让孩子们采用编儿歌的方法来记忆，孩子自己编出来的儿歌也容易记忆。教学难理解一些的会意字，就是用课件出示这个字的甲骨文写法，或者是这个字的字形演变过程。因为甲骨文是一种图像文字，更能体现造字本义。比如“片”字，它的造字含义就是用斧子把树劈开，变成薄薄的一片，“片”字右边的竖、横、横折就像树的枝叶，而“片”字的含义也正是指薄薄的东西。运用课件的演示就可以帮助学生记忆和理解。 2、形声字通常是由两部分构成，其中的一部分表示事物的类别（形旁），而另一部分表示事物的读音（声旁）。形声字通常分为这几类：左形右声、右形左声、上形下声、下形上声、内形外声、外形内声。在形声字的识字教学中，应教会学生分析形声字的结构，这样他们就可以根据形声字形旁表示字义的作用，从形旁中找出该字的本义，并根据本义推断他的引申义，把古今意义联系起来，准确把握字义，从而正确识别和使用汉字，减少错别字。在教学“浇、烧、饶、挠、翘、晓”时，我采用归类比较的方法进行教学，首先引导学生从课文中找出这些形声字进行观察和比较，让学生找出相同点和不同点：

区分形声字微课课程教案

形声字区分 ------《识字3清请晴情睛蜻》微课教案教学目标： 1、学会转盘上的7 个生字。2 个二类字，认识两个新偏旁忄、目。 2、初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣。 3、认真书写与青有关的三个生字：情、晴、睛。教学重点、难点： 1、借助多媒体，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。 2、初步了解形声字的构字规律是教学难点。教学准备：课件习字册教学过程一、猜谜导入师述：小朋友们今天一上课就坐得这么端正，老师要奖励你们，和大家做个猜谜的游 1、出示谜语。 2、揭示谜底：青蛙青 3、揭示课题：今天小青就要带着小朋友们走进识字8，学习与青相关的字词。板书：识字7 学生猜谜说谜底读青字媒体出示谜语：（宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼睛，身披一件绿外衣。）出示谜底（青蛙图）出示：青作为奖励导入新课，让孩子们积极参与进来。揭示谜底用图片更加生动形象，由此为切入口，引出主人翁- -小青，可谓水到渠成。把学生带入了有色、有形的世界，激发了学生的情感、兴趣，他们

一下子愉快地进入了学习。二、创设情境走进童话扶放结合找朋友创设情境师述：小“青”听说“也”家了来了几个亲戚，出示：（他驰地池） 1、读这些字 2、说说他们的共同点小青心里可羡慕了，他也向他的亲戚们发出了邀请。瞧他们来了： 1、认识偏旁：出示 6 个偏旁：氵讠虫日忄目先来认识一下他们吧！ ①先来认识一下他们吧？（谁来说说这些偏旁名称并说说他们与什么有关） ②学习新偏旁（忄目）忄：由心变形而来，笔 1、学生读四个字 2、说出他们共有一个“也” 指名说出这些偏旁名称并说说他们与什么有关。如：虫--虫字旁，与昆虫有关。 1、课件出示：他驰地池 2、相机四个字里的“也”变成红色，强调共同点。 3、课件随机出示 5 个偏旁：讠忄虫日目 “忄目”显示为红色。爱听故事是孩子的天性，将原本枯燥的内容进行重组，由小“青” 引出一个美妙的童话故事。通过拟人化的手段，画面再现，语言描述等形式，从认识偏旁到认识小青的亲戚并

小学二年级上册语文第一单元复习教案

第一单元复习教学目标： 1、复习本单元的生字词，能够正确地读写，并会使用，理解词意，积累词汇。 2、了解会意字、形声字的构字规律，提高识字能力。 3、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。 4、能背诵课文。复习过程：一、整体复习生字的音、形 1.学生自由读课文识字1、2、3、4，背诵识字1、2、3、4。同桌互相说说你认识了那些字？（找学生说说） 2.师及时出示识字1、2、3、4生字。 (1) 找一名学生读，其余学生认真听。 (2) 开火车组词读。师出示重点字： yān gējiǎn pào yàn kàn 烟歌检炮焰看 jiān wěi miáo māo miáo tiějiǎo 尖尾苗猫描铁脚 (1) 重点字，问学生是怎么记住的？组词，说一句话。（2）齐读。 3.检测：看拼音，写词语。 yàn huǒ yān bōlúzào jiǎn yuè （）（）（）（） wāi xiémiáo hóng huā māo shuāng jiǎo （）（）（）（）展示学生作业，同桌互相检查，改正。 [设计意图：此环节整体复习生字的音、形，让学生明确复习内容，整体感知课文，通过多种形式的读、背，加深学生的记忆。用练习来检查、巩固此部分知识。] 二、归类识字，找出规律 1.复习识字1、2。（1）看图，识字一、识字二，说说你看到的景物，读识字一、二课文。（2）看看这些带有什么偏旁，你能找出带有下列偏旁字吗？写下来。犭：反犬旁（）、（）、（）钅：金字旁（）、（）、月：月字旁（）、（）、（）欠：欠字旁（）、（）、（3）师：用这种方法我们在课下可以把有其它的偏旁的字归类。 [设计意图：出示情境图，从情境入手，指导学生感知识字1、2。通过写出带有犭、钅、月、欠这些偏旁的字，进一步指导学生明确偏旁归类这一复习方法。] 2.复习识字3。（1）现在打开书，自己读识字3，看看这些字和图有什么关系？找一生说说。（2）带着这些字我们一起读读这首儿歌。（3）练习：生字找朋友小火余尸斗正毛户比一比组词：

如何纠正低年级孩子错别字

如何纠正低年级孩子错别字低年级儿童记忆汉字的伸缩性很大，有易学易忘的特点，而汉字字数又多，结构复杂，有些字的结构或部分形状相似、差别细微，因此学生在运用汉字的过程中，在很多同音字面前，不知道用哪个，造成同音字互相替代；或者是形近字混淆而用别字，于是出现了许多错别字。以下便是我针对这一现象而采取的几点纠正错别字的方法。一、让生字教学变得多姿多彩低年级孩子年龄小，自制力弱，学习以无意注意为主。他们天性好动，而创设幽默的氛围，引导学生在轻松的情境中识字，寓教于乐。让学生真正喜欢汉字对识字产生浓厚的兴趣。教育家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”汉字是最古老又最富有生命力的文字，是古代劳动人民智慧的结晶。关于汉字的轶文趣事举不胜举，学生听了这些故事不由自主地对汉字产生了好奇心。我们可以经常开展以下一些游戏，学生的兴趣会越来越浓。 1、猜字谜。如：“太阳出现，一片青天。”（晴）一横一竖是什么？（十）“上”字边上长尾巴。（土）手脚并用是什么？（捉）“一顶帽子戴在眼上。”（冒） 2、编儿歌，编故事。比如“己、已”是很多学生经常混用的，我就编成歌诀“己、已易分清：己字空，已字中，仔细瞧瞧就不同”；再如“幸”与“辛”小学生爱混淆，可编顺口溜：“十分辛苦，换来幸福。”如“赔、培”，可编顺口溜：种树要土培，损坏东西用钱赔。“蜂、峰、锋”：勤劳的昆虫是蜜蜂，高高的山顶是山峰，金属磨尖就锋利。“咏、泳”：歌咏要用口，游泳不能没有水。“泡、炮、跑、抱”：有水冒气泡，防火别放炮，有足可赛跑，伸手相拥抱。朗朗上口的顺口溜符合低年级学生形象理解记忆的特点，学生印象深刻，记得牢。 3、用想象法来记住生字。例如：“拔”和“拨”两个字只相差一小竖，但意思却发生了很大的变化。在记忆时可以引导学生展开想象，“拔”比“拨”少一竖，

小学语文教材教法考试复习提纲

小学语文教材教法考试复习提纲一、小学第一学段语文教材教法复习提纲 1、把握语文课程的基本性质。 2、了解语文课程的基本理念。 3、掌握语文素养的基本内涵。 4、明确课程目标设计的三个维度。 5、了解第一学段课程具体目标。 6、了解第一学段教材编排体例及特点。 7、正确把握所任年级在识字写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习5个方面应该达成的目标。 8、能正确规范书写汉字，掌握汉字的笔画、偏旁部首及汉字书写的笔顺规则。 9、能正确、流利、有感情地朗读语文教材。掌握汉语拼音的拼读方法及技巧，掌握拼音在书写上的规则。（前后鼻韵母、整体认读音节、平翘舌音、声母、韵母、单韵母、复韵母） 10、把握新课程第一学段“识写分开，多识少写”的识字教学原则，能开展有效识字教学。 11、归纳识字方法，并能在具体教学实践中培养学生主动识字的愿望和兴趣，交给学生方法，锻炼学生独立识字的能力。 12、掌握汉字的造字规律（形声字、会意字、指事、象形），并能在识字写字教学中渗透汉字造字规律进行有效教学。 13、了解第一学段出现的几种传统语言形式：韵语、三字经、对对子、儿歌、谚语、特殊成语、百家姓等，并能在教学中根据特殊的语言形式开展丰富多彩的教学。 14、掌握第一学段阅读教学的特点，明确低段阅读教学的主要任务是识字写字、朗读、语言积累。明确所任年级教材中渗透的语言文字训练点，并能在阅读教学中积极有效地落实。 15、掌握第一学段的写话要求，并能在拼音、识字写字、阅读、口语交际、综合性学习等方面的教学中渗透写话，激发学生写话的兴趣，培养学生写话的能力，

提高学生写话的质量。 16、把握口语交际的原则，能设计真实的交际情境，组织学生开展活跃的、积极的、互动的交际活动。培养学生善于倾听的习惯，善于表达的能力。二、小学第二学段语文教材教法复习提纲 1、把握语文课程的基本性质。 2、了解语文课程的基本理念。 3、掌握语文素养的基本内涵。 4、明确课程目标设计的三个维度。 5、了解第二学段课程具体目标。 6、了解第二学段教材编排体例及特点。 7、正确把握所任年级在识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习5个方面应该达成的目标。 8、能正确、流利、有感情地朗读所任年级的教材，掌握多音字在具体语言环境中的准确读音，掌握一些特殊汉字在具体语言环境中的几种变调现象。 9、能独立完成对教材的正确而有深度的创意解读，能根据学段教学目标及教材语言特点科学设定课时目标并进行合理有效的教学预设。 10、正确把握精读和略读两种课文类型：精读是认真仔细地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但要充分理解阅读材料的重要方法，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。能根据精读课文与略读课文的不同教学要求实施不同教学策略。 11、明确中年段阅读教学的要点：继续重视识字写字教学、加强词句训练、概括课文主要内容、加强朗读训练、领悟表达方法、重视各种语言积累等。 12、明确朗读在阅读教学中的重要作用，能在具体教学实践中关注朗读过程的层次性，重视学生与文本的对话过程，鼓励学生对文本的独特理解和感悟。能进行阅读教学的优课设计。 13、关注段的训练，把握几种常见的段式结构，在阅读教学中实施读写迁移的策略，培养学生的习作能力。能进行段的训练设计。 14、正确认识“资料袋”的作用，了解什么是语文课程资源，能在具体教学中进

语文苏教版六年级上册形声字

汉字·形声字教学目的： 1.对形声字有初步的了解，辨别形声字。 2.了解形声字的结构类型，能正确说明生字表内形声字的结构。 3.利用形声字构字特点复习生字表，并掌握生字表。教学重点：了解形声字的结构类型，能正确说明生字表内形声字的结构。教学难点：利用形声字构字特点复习生字表，并掌握生字表。教学准备：ppt 教学过程：一、激趣导入，初识形声字 1.出示儿歌：天气晴，池水清。小蜻蜓，大眼睛。飞来飞去捉蚊虫。（1）指名读，注意节奏和韵律。（2）这首儿歌里你发现了什么？ “晴、清、蜻、睛”四个字字形相似，右半部分都有“靑”字，偏旁不同。在汉字的大家族中有这样一类汉字，它由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音，这就是形声字（板书）二、举例讲解，掌握结构 1．出示：“锯、副、篷、犁”四个字，说说这四个字的形旁和声旁。（1）师：“锯”：“钅”（形旁）“局”（声旁）表示“锯”的意义与金属有关。“同”表示读音。我们把表示字意的部分叫形旁（也可以叫义符）；表示字音的部分叫声旁（音符）。（2）指名分别说出其他三个字的形旁和声旁。 2.观察这四个汉字的形旁和声旁分别在什么位置。（1）指名说。

（2）教师总结“左形右声，右形左声，上形下声，下形上声” （3）齐读。 3.讲解“内形外声、外形内声”。（1）出示“闷”字，指名读。（2）说说“闷”字的意思。（3）指名说它的形旁和声旁，分别在什么位置，总结出“内形外声”。 4.同法学习“衷”，总结出“外形内声”。 5.教师小结形声字的六个结构类型。三、巩固新知，拓展延伸 1.指出下面形声字的结构类型：问、草、固、辨、闻、崩、案、辩、校、瓣、盒、阀、虹、骑、篮同桌讨论，并指名说答案。 2.在生字表中找出两个形式字，并在旁边写上它的结构。指名回答。 3.举出五个同样形旁的字，并说明其异同。范例：说、请、讲、议、讨、论、读、话、详、评…… 4.举出五个同样声旁的字，并说明其异同。范例：请、清、情、晴、静、箐、蜻、鲭、圊、氰…… 5.说明下面形声字的形旁，并根据其形旁判断其意义。目不暇接、白璧微瑕、狐假虎威、闻名遐迩 6.出示：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。” 从上句中选出四个上下结构的形声字： 7.根据形声字的常识，改正下面词语中的错别字：侮人不倦（）鬼鬼崇崇（）道谦（）蓝球（）典藉（）眨义词（）宽敝（）羡暮（）溶炉（）疲备（）

部编版一年级下册语文《小青蛙》课文原文及教案

部编版一年级下册语文《小青蛙》课文原文及教案部编版一年级下册语文《小青蛙》课文原文 hé shuǐqīng qīng tiān qì qíng 河水清清天气晴， xiǎo xiǎo qīng wādàyǎn jīng 小小青蛙大眼睛。 bǎo hùhé miáo chī hài chóng 保护禾苗吃害虫， zuòle bù shǎo hǎo shìqíng 做了不少好事情。 qǐng nǐài hù xiǎo qīng wā 请你爱护小青蛙， hǎo ràng hé miáo bùshēng bìng 好让禾苗不生病。部编版一年级下册语文《小青蛙》课文教案教学目标 1、会认12个生字，会规范书写七个生字，学会一个新偏旁：病字旁。 2、能辨析“清、晴、睛、情、请”等同音字，学会自主识字。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、了解青蛙是益虫，培养保护动物、保护大自然的意识。

教学重点学习生字，能规范书写；正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点了解青蛙是益虫，培养保护动物、保护大自然的意识。课前准备多媒体课件，生字卡片。课时安排一课时教学过程一、谈话激趣，导入新课。 1、今天老师给大家带来一位新朋友大家猜猜是谁？（课件出示谜语：

“绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。”） 2、（学生回答出答案后导入新课）今天我们要认识的朋友就是小青蛙。（板书：小青蛙） 3、为什么说它是“绿衣小英雄”呢？它的名字中哪个字表示绿色的意思呢？（出示“青”字，注意下面的“月”字第一笔是竖不是撇。）二、初读课文，整体感知。 1、借助拼音自读课文，圈出生字词。 2、小组交流识字方法，并说说你还知道了什么。 3、小组选一个说的的同学全班交流。 4、填空：（课件出示）小青蛙住在（）的河水里，长着一对（），专吃害虫，（）庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要保护它。 5、老师范读课文。 6、学生自读。三、学习生字。 1、出示带生字的词语反复练习。（1）带着拼音读；（2）去掉拼音读；（3）单独生字打乱顺序读；（4）多种形式练习。（开火车，跳青蛙，摘苹果） 2、请同学们找一找

一年级下册第五单元备课

一年级下册第五单元备课单元教材分析: 识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。在长期的教学实践中，为了让学生轻松愉快地多认字，老师们创造了多种多样的识字方法：集中识字、分类识字、图画识字、谜语识字……而词串识字却是课标本苏教版的特产。它将一些表面不相关但意思紧密相连的词语巧妙地连成配有插图的韵文，有着很强的整体性、形象性、可读性。这种识字形式充满诗意，充满情趣，深受孩子喜爱。本单元教材就是课标本苏教版第二册“识字篇”，教学内容包括四篇归类识字和一个练习。《识字5》是一篇采用“词串”形式识字的课文。课文围绕“夏天”，将12个词语按照一定的联系排成4行，隔行押韵，分别介绍了夏季特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，易于诵读。《识字6》采用“词串”形式识字。课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定的联系，排成四行，一、二、四行押韵。《识字7》采用看图会意的形式识字，通过形象的图画显示“从、众、林、森”等是由基本字“人”或“木”累加起来的，揭示了字义，两首儿歌，说明了团结力量大的道理。《识字8》采用形声字归类的方法识字。第一部分利用转盘图，揭示了形声字的构字规律。。第二部分是一首儿歌和插图。《练习五》安排五个项目，内容包括认清笔顺、学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。单元教学目标： 1、让学生借助汉语拼音自行读准生字生词。在此基础上启发学生读好词串。 2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。 3、初步了解会意字的特点和形声字的构字规律，培养学生主动识字的兴趣。 4、诵读儿歌，培养语感，积累词语。单元教学重难点: 重点： 1、学会本单元31个生字，能正确美观地书写生字。将识字与认识事物相结合。 2、诵读词串，培养语感，积累词语。难点：初步了解会意字的特点和形声字的构字规律，培养学生主动识字的兴趣。

大班前识字教案《有趣的形声字》

大班前识字教案语言《有趣的形声字》教材分析: 前识字的核心经验包括：有关符号和文字功能的意识，有关符号和文字形式的意识，有关符号和汉字规则的意识。《有趣的形声字》这节活动通过认识形声字，让孩子明白、了解形声字的意思，接下来看图猜字让幼儿跟进一步的理解形声字的意思，同时感受到形声字的有趣，激发孩子认识汉字的愿望，最后通过找朋友的环节，让孩子利用形声字，认识更多的汉字，感受到汉字的博大精深，激发孩子认识汉字的愿望。学情分析: 大班幼儿有一定前识字经验，了解过象形字、会意字，对汉字有初步认知。活动目标: 初步感知形声字的构字方法，培养自主认字的能力。活动重点: 初步感知形声字的构字方法。活动难点: 培养自主认字的能力。活动准备: PPT 教学方法: 观察法、谈话法、游戏法. 活动过程:1.引起兴趣。中国的汉字博大精深，有很多种，之前我们了解过象形字、会意字，今天我们来了解另外一种文字。 2.认识形声字。出示课件，引导发现形旁。提问：大家仔细地看看这些生字宝宝，你们发现了什么? （这些字都带有虫字旁。）说明这些字和什么有关系?（和昆虫、小动物有关）小结：这些字都是小动物的名字。都有虫字旁，是昆虫。引导发现声旁。你还发现了什么？（蝌蚪的蝌右边念科，加了个虫，还念蝌。）还有这样的字吗? 蜻蜓的蜻，右边念青，蚂蚁的蚂也是。和孩子验证。你们发现这些字右边的部分表示这些字的什么?（表示读音）教师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这样的字叫形声字。请跟老师一起读：形声字。关于形声字还有一首小儿歌，我们一起念一念。你还能发现哪些形声字?

低年级识字教学方法

浅谈低年级识字教学方法三赵邱小学王凤兰汉字是中华民族文化的瑰宝，学习汉字是打开中华民族文化宝库的金钥匙。学生掌握常用汉字，对一生的发展具有重要意义。随着时代的发展，为了更好地实施素质教育，加强小学低年级识字教学，要求广大教师们进一步研究汉语识字的特点与规律，在小学低年级语文识字教学的方式方法上进行了初步的探索。一、激发学生识字兴趣，形成学习动力 “学之者不如知之者，知之者不如好之者也”。激发了学生的兴趣，就开了一个好头。因此，教师要努力改进课堂教学方法，以灵活多样的教学形式吸引学生，以科学新颖的教学内容感染学生，调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲。 1、游戏识字法在课堂教学中组织学生做一些识字游戏，让学生在游戏中感受识字的乐趣，产生识字兴趣。摘果子游戏法。如：教学“爷”、“节”、“岁”、“新”“行”等大量合体字时，我事先做好一棵有大半个黑板那么大的“生字果树”，再根据规律将合体字分别制成偏旁部首、独体字两个部分的苹果卡片，挂在这棵童话色彩浓郁的“生字果树”上，给枯燥的生字赋予了“生命”，通过部首和独体字“找朋友”的小游戏，成功将“生字苹果”带回家的孩子更能从中得到识记生字的自豪感、成就感，从而进一步激发识字学文的兴趣。猜谜游戏法。猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏。中国汉字，很多都可成为一则谜语，寓教于乐，不失为一种好的识字法。如教“金”字时说：“一个人，他姓王，兜里揣着两块糖，是哪个字呀？”；如“兵”字：“一斤八”；“告”字，“一口咬掉牛尾巴”。也常会有孩子笑眯了眼睛问老师：“上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄是指什么？”在受到老师的赞许后，班上便很快掀起了一股“字谜热”……在平常的课堂中，我们还可根据时间、识字量等因素开展多种识字游戏，如：开火车游戏法、识记字卡游戏法、我说你猜游戏法等等。大大增强了识字教学的趣味性，让学生在轻松愉快的气氛中主动地思考、获取知识。 2、讲故事识字法小学生都喜欢听故事，在识字教学中，要有意识地将一些抽象的汉字和生动有趣的小故事联系起来，这样即可以激发他们的想像力，又能达到准确记住较难生字的目的，可谓一举多得。如：教学“阔”时，就给孩子们讲了曹操在新建的宫门上写了一个活字扬长而去，聪明的杨修解了其中玄机：大王是嫌门太宽大了，门内一个活字，不就是“阔”么……就这样，如果有学生问起“阔”，立马就有学生喊“就是曹操在门上写个活么！”，他们不但记住了字形，而且记住阔的意思是又宽又大 3、编顺口溜，读儿歌识字在识字教学中，根据字形特征，利用顺口溜识字，能较好较快识字，提高识字能力。如识记“心”字，小朋友们编了个顺口溜： “一条鱼儿锅里烹，两条鱼儿锅外蹦”。再如识“善”字顺口溜：“小羊很善良，它长着两只眼睛一张口”……同学们运用生活实际编顺口溜识字，形象直观，学生兴趣也高，自主识字能力逐渐增强。儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如教学“碧”字，编成“王老头，白老头，同坐一块大石头;如区分“已、己”时，一句“已

《动物儿歌》公开课反思

《动物儿歌》公开课反思《动物儿歌》是一年级下册第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。在这节课上，我首先以轻松的谈话吸引学生，激发学生的学习兴趣。“你喜欢动物吗？你知道哪些动物？你最喜欢的动物是？”然后让学生观察插图，图中有哪些动物？顺其自然导入新课《动物儿歌》。接着让学生初读课文，整体感知。课文介绍了哪些动物，在文中圈出来。集中学习这12个字，让学生反复认读，进而发现它们都有虫字旁，都是形声字，左形右声。并结合一年级上册学习内容复习回顾象形字，会意字，加上新学习的形声字，让学生感受到汉字的神奇，激发学生认真学习汉字的兴趣，学好语文的信心。扫清生字障碍后，再引导学生流利、有节奏地朗读儿歌。儿歌的每一行都是由“谁”“在哪里”“干什么”三个部分组成的，也是以此来停顿的。指导学生读好每一部分，并注意停顿，这样就有了节奏和韵律。课堂上，我采用多种形式引导学生朗读。问答式：第一遍——（蜻蜓图片）半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。

第二遍——蜻蜓哪里展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。第三遍——蜻蜓半空做什么？蜻蜓半空展翅飞。此外，学生拍手打节奏读；学生两两合作边拍手边读。从而让学生兴味盎然地反复朗读儿歌，熟读成诵。最后，进行了“间、网、欢”三个生字的书写指导。让学生观察字形，自己发现生字的结构，在田字格中的占位，重点笔划的书写。老师进行示范书写后，学生描红并仿写。我利用展台及时进行展示点评。从而达到让学生认真规范书写的效果。在此基础上，让学生，给生字组词，扩大学生词汇量，积累词语。整节课，孩子们时而认真思考，时而积极发言，时而书声朗朗，时而规范书写。听说读写，不知不觉进行着。让孩子快快乐乐学语文，让孩子简简单单学语文，这是我的追求目标！教学相长。一年级的小豆丁们，让我们一起慢慢成长，进步吧！

会意字教学设计

会意字示例尖──上小下大，形似山尖。休──一人倚树，立足休息。采──手在树上，采摘东西。林──乔木丛生，成为树林。众──三人团结，众志成城。艳──色彩丰富，鲜艳美丽。尘──小土为尘，尘土飞扬。灾──室中失火，酿成火灾。裕──有衣有谷，富裕之家。苗──田间长草，植物幼苗。掰──用手分物，掰为两截。泪──眼睛流水，泪水汪汪。功──出工有力，就会成功。歪──不端不正，东倒西歪。篇二：请结合具体的教学实例,说一说你是如何教授学生会意字的？识字教学是低年级语文教学的重点，如何使枯燥的识字变得多姿多彩，使学生始终保持浓厚的识字兴趣是值得我们深思和探索的。学生已经初步接触了象形字、会意字、形声字，对识字有了一些基础和经验,教师应该结合实际,面向全体学生,应地制宜,应材施教,抓实、抓牢识字教学的各个环节，为学生的各门课程学习活动打下坚实的基础。会意字属于“合体造字法”。会意字由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义，合并起来，表达此字的意思。教师的识字教学不仅仅是孤立地认识文字符号，不能只着眼于单个汉字音、形、义之间的联系，更应注重把生字符号、图象、声音、意义整合在一起，注重把所学的生字实际运用到读写活动中去，从而使学生的识字达到“自动化”的程度——“见形而知声、义，闻声而知义、形。”在教学会意字时，我是这样做一、串解法就是对构字部件作基本合乎情理的拼意解说。如：富裕的“裕”，先让学生说说左边什么旁，右边什么字，合起来是什么意。这样，学生马上心领神会，裕就是有衣服穿，有饭吃，聪明的学生还马上说出了一个成语：“衣食无忧”。还有“休”字，告诉学生一人靠在树上歇歇脚，就是“休”字。学生掌握了这种方法，他们就能自主识字，提高识字能力。二、图文结合，学习生字；与图做比较分解，加快学生的识记汉字速度出示“林”字简笔画（两棵树）让学生猜猜是什么字。有图的会意字，还可以引导学生把字与图联系起来比较，引导学生：“你能发现字与图之间的小秘密吗？”学生们经过了一番紧张的观察思考之后，快活地举起了小手。其实，这些字都是会意字，点拨一下，孩子是很容易理解明白记住的，学生们也很聪明，均采用了拆字的方式，挺有意思。可以拓展想一想：自己认识的、熟悉的还有哪些类似的字。如：三口品，三日晶等等。再经过写字练习，这些字就不容易忘记了。总之，识字教学我认为不仅让学生快乐地识字，更重要的是教给学生识字方法,培养识字能力，让学生在今后地学习中自觉地尝试运用这些方法去识字、积累汉字。篇三：有趣的汉字——会意字有趣的汉字——会意字教学目标：简单明白会意字的特点。教学重难点： 1. 会意字的意义； 2. 会意字的特点。教学方法：讲授法教学对象：小学教学准备：教案、黑板教学安排： 1课时

苏教版三年级语文下册《字表形声字》研讨课教案_10

形声字教学目的：1.对形声字有初步的了解，辨别形声字。 2.了解形声字的结构类型，能正确说明生字表内形声字的结构。 3.利用形声字构字特点复习生字表，并掌握生字表。教学重点：了解形声字的结构类型，能正确说明生字表内形声字的结构。教学难点：利用形声字构字特点复习生字表，并掌握生字表。教学准备：课件教学过程：一、激趣导入，初识形声字 1. 出示儿歌：船上有只锚，家里有只猫。船上的锚两个爪，家里的猫四只脚。船上的锚能停船，家里的猫四只脚。锚和猫，莫混淆。看看偏旁就知道。（1）指名读。（2）你是怎样借助偏旁辨别这两个字的？指名回答。师：“锚”是铁质的，所以是“钅”旁，“猫”是动物，所以是“犭”旁。

在汉字的大家族中有这样一类汉字，它由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音，这就是形声字（板书）二、举例讲解，掌握结构 1．出示：“盯、鹂、竿、裂”四个字，说说这四个字的形旁和声旁。（1）师：“盯”：“目”（形旁），“丁”（声旁），“目” 表示“盯”的意义与眼睛有关，“丁”表示读音。（2）指名分别说出其他三个字的形旁和声旁。 2. 观察这四个汉字的形旁和声旁分别在什么位置。（1）指名说。（2）教师总结“左形右声，右形左声，上形下声，下形上声” （3）齐读。 3.讲解“内形外声、外形内声”。（1）出示“闷”字，指名读。（2）说说“闷”字的意思。（3）指名说它的形旁和声旁，分别在什么位置，总结出“内形外声”。 4.同法学习“阁”，总结出“外形内声”。 5.教师小结形声字的六个结构类型。三、巩固新知，拓展延伸

1.指出下面形声字的结构类型：驾、圆、装、蚊、泻、爸、问、型、鹏、跨、鹦、围同桌讨论，并指名说答案。 2.在生字表中找出一个形声字，并在旁边写上它的结构。指名回答。 3.举出三个同样形旁的字，并说明其异同。范例：江、河、湖、海、泪、…… 4.举出三个同样声旁的字，并说明其异同。范例：盯、订、叮、钉、…… 5.说明下面形声字的形旁，并根据其形旁判断其意义。面壁思过完璧归赵人心惶惶灯火辉煌 6．选字填空请情清晴睛心（）眼（）（）坐（）洁（）天7.根据形声字的常识，改正下面词语中的错别字：1.曲折蜿蜓（蜒） 2.星罗期布（棋） 3.架驶（驾） 4.涅着（捏） 5.连棉起伏（绵） 6.四啼生风（蹄）四、小结内容，布置作业 1.教师小结：今天我们学习了形声字，知道形声字由形旁和声旁两个部分组成。利用形声字的构字特点，

二年级识字教学儿歌中的形声字》

二年级识字教学——儿歌中的形声字教学目标： 1、学会9个生字，认读7个字，认识“石字旁”。? 2、引导学生利用字族进行识字，提高自主识字能力。 ? 3、能正确的读文并学习仿编识字歌谣。? 教学重点：1.学会本课生字，能读准字音，熟记字形。? 2.引导学生利用字族进行识字，提高自主识字的能力。教学难点：仿编歌谣。文章特点： 1、儿歌通俗易懂，贴近儿童生活，既渗透浅显的造字知识，又有一定的趣味性。因此可以指导学生利用儿歌学习生字。 2、本课是字族识字，文中出现了7个“方字族“的字，其中包括5个生字，和两个认读字。通过各种手段，激发学生的是识字兴趣，使学生感悟汉字的造字规律，了解汉字造字的浅显知识。教学过程：一、引入新课 1、同学们，我们学习了《春风》这首儿歌（PPT出示《春风》全文，并板书：儿歌），让我们一起美美地读一读吧。学生齐读。 2、通过这首诗歌，我们仿佛看到了春天万物复苏的样子——（引读）“树梢绿了，桃花枝头俏了，山野悄悄换上绿袍”。大家回忆一下，我们在这首诗歌中学习了什么？（生说，师板书：形声字） 3、今天我们要继续用这样的方法学习诗歌，而且不是一首，是好几首呢！老师告诉大家呀，这几首诗歌将带着我们走进汉字王国的奇妙世界呢。读着读着，我们就会有惊奇地发现，你们想去试一试吗？（板书：中的）二、（过渡）师：想去还得闯过三关才行，下面老师就带着大家来到奇妙世界的第一关：我会学。（一）、指导学生阅读《方子歌》识字 1.借助拼音自读：读准字音、读通诗句，小手指着多读几遍，老师说停再停。 2.指名读：谁来试试？其他同学认真听，小手跟着指着。教师注意指导易错字音和断句：街坊（fang）、石舫（石头船）和前四后三的断句

巧抓形声字特点打造高效识字课

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/e85345467.html, 巧抓形声字特点打造高效识字课作者：吴晓媚来源：《读与写·教师版》2019年第04期摘要：在低段语文教学中识字学习是重中之重，为了让学生轻松、高效地识字，就需要讲究技巧和方法。从字源、字理分析出发，结合汉字构字的特点，巧妙抓住形声字的构字特点，即能实现让低段学生高效识字的目的。形声字形旁表义、声旁表音，引导学生在趣味、轻松的氛围中，探索形声字的规律，掌握识字方法，就能让学生感受到识字的乐趣，提升识字效率。关键词：小学低段;识字教学;形声字;实施策略中图分类号：G623.22 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0115-01 《语文新课标指出》，低段学生需要“认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写”，可见低段学生的识字任务很重。在现行使用的汉字中，特别是小学语文低段中学习的汉字，有很大一部分的汉字是由“形声”造字法而来。形声字由形旁与声旁两部分构成，形旁表意，声旁表音。抓住形声字的特点后，引导学生自主探索汉字的构字规律，即能让学生逐步发现识字学习的方法，高效、快乐识字。高效的识字课堂需要教师重视汉字构字规律对识字教学的意义，并采取科学的教学策略，创设恰当情境，激发学生的识字兴趣，引导认真观察，发现形声字规律，并结合识字案例，掌握识字方法，进一步延伸拓展，提升识字技巧，有效发展学生的自主识字能力，提升教学质量。 1.创设恰当情境。激发识字兴趣低段学生形象思维较强，对直观、形象的画面较为有兴趣，且能高效理解。结合低段学生的身心发展特点、兴趣与规律，认识到识字教学需要讲究一定的方法，主要是将图片、视频、生活实物等利用起来。形声字由表音、表意的两个汉字组成。抓住这个特点，再与视频、图片结合运用，即能创设趣味、恰当的情境，激发学生识字兴趣。如《动物儿歌》识字教学时，教师借助多媒体视频，展示蜻蜓、蝌蚪、蜘蛛等动物的生活视频，配合动物儿歌，引导学生发现这些动物的生活特性与规律。观看视频后，教师提问学生：“你们最喜欢哪种动物，让我们一起来说一说它们的特点、生活规律，或来模仿它们吧！”轻松的氛围下，学生带着刚才观察到的现象与动作及生活经验，展开了表达、模仿的学习过程。有的学生模仿蚯蚓蠕动，有的表示“蝌蚪像一个个的小点点”，有的说“蜘蛛有八条腿，会织网”……在趣味、轻松的情境下，学生发现、表达、模仿了这些小动物的特点，激发了识字的兴趣，奠定了后续高效学习的基础。 2.引导认真观察。发现构字规律

借偏旁巧识形声字 ------《小青蛙》识字指导

借偏旁巧识形声字 ———《小青蛙》识字指导一、教学目标： 1、通过《小青蛙》一课“清、晴、睛、情、请”了解形声字形旁表意，声旁表音的特点。培养识字能力。 2、读形声字歌诀，掌握形声字的规律，找到一把识字的金钥匙。二、教学过程一）、由学过的象形字和会意字导入，认识动物朋友小青蛙青青。同学们，这些字你还认识吗？像这样由图画演变而来的文字，就叫象形字。由两个或两个以上的独体字，根据各自的含义组成的新字，叫作会意字。今天小青蛙“青青”教我们认识————形声字。二）、读一读这首儿歌，你一定会有惊奇的发现！ 1、仔细观察，你发现了什么？真是火眼金睛 1）、我发现“清、晴、睛、情、请”的读音都和“青”有关系。 2）、这些字右边都是“青”，左边的偏旁不同。 3）、这几个字都是“青”加上不同的偏旁组成的一组音、形相近的字。 2、让我们一起读一读这几个字读音这么相近甚至相同，怎么区分呢？别急，小青蛙青青来帮忙。三点水，和水有关，所以是清水的水，清洗的清；日和太阳、时间有关，可以组词晴天、晴朗；目和眼睛有关，可以组词眼睛，竖心旁和心里有关，组词心情、感情，言字旁和说话有关，组词请求，请问。三）、总结，编儿歌加强记忆

1、像这样，由两部分组成，一部分表示读音，一部分表示字义的合体字，叫形声字。 2、可以编儿歌加强记忆：青青朋友多，长相很相似。有水方说（），有日天气（）。有言去邀（），有心（）意浓。有目是眼（），有虫是（）蜓。四）、能分辨吗？现在就来考考你今天天气( )朗,我们来到小河边。河里的水真（）啊！我们站在岸边。突然，从草丛里跳出一只小（）蛙，大大的眼（）。我们正想捉住它。老师过来说：“（）不要捉青蛙，青蛙是益虫，它能为我们做好多事（）。” 五）、拓展汉字是世界上最古老最有美的文字。中国的汉字大部分是形声字，掌握了形声字的规律，就能找到一把识字的金钥匙，成为学习汉字小能手了。举个例子吧《包字歌》有水把茶泡，有饭能吃饱。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。看，利用声旁表音，形旁表意的特点，一下记住了这么多的汉字！六）、读形声字歌诀形声字真好记。音形义有联系，声旁表读音，形旁表字义。学习形声字，辨认要仔细。通过学习，相信同学们一定能成为识字小能手!

小学语文_ 动物儿歌教学设计学情分析教材分析课后反思

［教学目标］知识与技能 1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。 2.正确、流利地朗读儿歌。情感态度与价值观了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。［教学重难点］重点：识字、写字。朗读儿歌。难点：理解字词的意思。一、导入课题同学们，天气慢慢变暖，不知不觉美丽的夏天就要来了。夏天到了,小动物们也都出来活动了，他们都在忙什么呢？今天让我们一起跟随着动物儿歌来一探究竟吧。请同学们伸出小手跟老师一起板书课题。齐读课题。二、初读课文首先请同学们大声朗读课文，注意读准每个字的读音，读通句子，如果遇到不会读的字，怎么办？对，借助拼音读一读。开始吧。同学们都读完了，老师也想读一读，请大家用手指着课本听老师读，大家觉得老师读得怎么样？你想不想再读一读？这一次大家在读的时候用圆圈画出藏在儿歌里面的小动物吧！谁来回答？你都找到了哪些小

动物？用我看到了_________ 来凑热闹了！这种形式回答。哦，有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，板贴贴到黑板上。你找的真准确。这些动物的名字你们都认识吗？请同学们看屏幕，这是？蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。 1．借助拼音认读词语。齐读，男生读、女生读 2．去掉拼音认读词语。分组读，小老师领读，同桌之间互读。 3．调换词语位置认读。开火车读请同学们观察这些生字特点，你有什么发现？找认字规律。 1．这些字都有一个虫字旁。说明这些字都跟动物有关。再观察还有什么规律？ 2，大家注意看，这些字右半边的读音跟整个字的读音有什么特点？细心的同学发现了，读音相同。 3．比如“蚂”“蜻”虫字旁代表字的意思，马代表字的读音，同样的蜻也是，谁来说说？所以只要读半边的字就行了。小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字我们叫他们形声字，同学们跟我读形声字。同学们，之前我们还学过什么字来着？谁还记得，日月水火是象形字，日月明里是会意字，今天我们又学习了形声字。我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？老师就来考考大家了！出示蚜虫，蜈蚣，蝈蝈，蚊子。指明读，齐读。三、细读课文

有趣的会意字(微课)

有趣的会意字识字教学是低年级语文教学的重点，如何使枯燥的识字变得多姿多彩，使学生始终保持浓厚的识字兴趣是值得我们深思和探索的。低年级学生已经初步接触了象形字、会意字、形声字，对识字有了一些基础和经验,教师应该结合实际，面向全体学生，应地制宜,应材施教，抓实、抓牢识字教学的各个环节，为学生的各门课程学习活动打下坚实的基础。教学目标： 1. 通过看图理解字义,建立会意字两个部分之间的联系，初步了解会意字的构字特点，帮助学生感知会意字的构字规律。 2.让学生能在字与文的对照中感受到一种识字方法，提高独立识字的能力。 3.培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生探究祖国文字的兴趣。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上的独体字组成的，有趣的是它的意思就是这几个独体字意思的组合，这样的汉字有个名字──会意字。二、图文结合，认识会意字过渡：让我们一起认识下面几个会意字，看它们是不是很有趣。（一）异体会意字

1.“家”字上边的“宀”表示屋子，下边的“豕”（shǐ）是猪，古时候人们家中大都养猪，所以就用“宀”下有“豕”表示“家”。 2. 出示图片，“安”字表示在一间静静的屋子里，女子手置胸前，安静地坐着。“安”的本义是安定；安全；舒适。 3. 出示图片，这是“保”字，在甲骨文和金文中，保字都是一个大人手抱着襁褓里的婴儿的形状。“保”的本义是养育、抚养。引申为保护、保佑等意。 4.出示图片，以手在树上采摘果实和叶子，表示“采”字，本义是用手指或指尖轻轻摘取来，如采花，采茶；引申有取得之意，如采访、采纳、采风。 5.用手割耳朵表示“取”字，古代战争中，胜利者常把打败一方的俘虏或战死者的左耳割下，以记功。本义是攻下，夺取，后引申为拿、取等意思。（二）同体会意字过渡：有一些会意字是用相同的字组成的。 1. 两人相背为“北”字，是“背”的本字，古文的字形是两个人背靠背站着。两人相斗，两军交战，败北者必转背逃跑，所以“北”引申指败北逃跑的人。 2.三草为卉，表示“卉”字，字形是三颗草，代表很多草，后泛指草木，也指花。 3.三颗星星在一起，表示“晶”字是晶莹明净的意思。本义是光亮，明亮。