初中英语中考复习策略研究
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初中英语中考复习策略研究
作者：杨培风
来源：《教育教学论坛·上旬》2011年第04期
摘要：如何在中考前进行有效的初中英语复习辅导？如何在这有限的时间里用科学、高效的复习方法取得令人满意的复习效果？本文结合多年教学实践，认真总结了几种有效的中考前英语复习辅导方法。
关键词：中考；初中英语；复习方法
学生与教师辛苦了三年，能否获得满意的回报，中考前的复习辅导至关重要。那么教师如何在这有限的时间里用科学、高效的复习方法取得令人满意的复习效果呢？下面我根据自己的教学实践，对中考英语复习谈一些个人方法。
一、研究题型，归纳总结
初中三年的英语知识涵盖范围广，单项选择题中考查知识点多。复习阶段切忌对所有的知识点蜻蜓点水，一带而过。需要培养学生敏锐的洞察力，结合近三年本地市的中考题分析、总结各种知识点的考查方式，归纳答题技巧，在答题时做到灵活运用、举一反三、触类旁通。例如，纵观往年的中考试卷，“宾语从句”是中考试题中的热点题型，同时由于其考查的多样性，也是中考失分率较高的题目。而在研究宾语从句的考试题目后，也可以归纳出它的考查目标。因此练习过程中的研究与总结，能发现问题的异同点，归纳出普遍性，在多次练习中把握知识。
二、紧扣教材，夯实基础
教材是中考命题的基础和重要依据，教材是“源头”。在复习过程中要紧紧依据课本，复习教材要充分体现以下四性：“目的性、针对性、系统性、透彻性”。（1）目的性，即做到复习什么心中有数，这是前提。所以教师首先应在深入钻研大纲和教材的基础上，确定明确的复习目的。（2）针对性，这是关键。复习前教师要研究学生，找出薄弱环节，引导学生事先预习，明确目的要求，做到有的放矢，重点突出，有针对性地复习。（3）系统性，复习过程是帮助学生将所学的知识系统化的综合总结过程。通过复习，将学会的知识分析、综合、概括、抽象，上升到理论认识，形成一个完整的系统。所以复习应讲究系统性。教师在指导学生复习教材时，要全面，包括句型、课文、词汇、语法等等，对相关知识点要广泛的联系。（４）透彻性，“透”要贯穿在复习教材的始终，教师对教学大纲、教材要吃透，弄清各个知识的重点、难点，弄清重点知识的内涵和外延。对“四会”要求的知识点要深入充分掌握，不能“蜻蜓点水
初中英语中考总复习大全2020
第一篇词法 一、名词 (一) 知识概要 名词的概念在不同的语法教课书中有不同的解释和分类方法，但就实际应用来讲还是不要过分地追求其理论概念，而更多的要把注意力放在其应用上来。我们不妨把它分为两大类：专有名词与普通名词。顾名思义，专有名词是指：个人、事物、机关等所专有的名称，如，the Great Wall，America…它们是不能随意变动的。而普通名词中则包括个体名词，如pen, worker…它表示单一的个体人或事物；集体名词，如：family,class，team,它表示的是由若干个个体组成的集合体；物质名词，如：water,paper…它表示的是一种物质，原材料；而后一种是抽象名词，如:work, time…它表示着一种在实际生活中看不见、摸不到，但却与实际生活紧密相关的某些动作、状态、品质的抽象概念。见下表。 名词一览表 种类 专有名词 London, John, the Communist Party of China 普通名词类名词nurse, boy, worker, pencil, dog, table 集体名词class, family, army, police, team, people 物质名词water, steel, glass, cotton, wood, sand 抽象名词happiness, love, work, life, courage, honest 功用 主语My family is now in New York. 表语His father is a scientist. 宾语We love our great motherland. 宾语补足语He made London the base for his work. 定语The girls are making paper flowesrs. 状语The car cost him 1000 dollars. 同位语Mr Brown, a famous scientist, will come here. 名词在使用中的难点在于名词的数，即可数名词与不可数名词的实际应用。不可数名词不能用数字计算，所以它通常只有单数形式。它包含有专有名词、物质名词、抽象名词等，如：English,air,water,cotton,work…可数名词是可以用数 第 1 页共218 页 嘉兴英语网https://www.360docs.net/doc/e913850149.html,收集整理
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初三英语中考复习策略 平罗县育才学校杨荣 二00八年六月三日 本学期是初中阶段的最后一个学期, 也是初三英语教学进入总复习阶段的关键时期。如何通过较短时间的复习，做到事半功倍，是摆在我们全体初三学生和英语教师面前紧张而艰巨的任务，也是值得我们研究和讨论的问题。受俞嘉老师的委托，在这里我谈谈自己在去年的初三英语复习中的一些做法以及经验与感悟，与各位同行共享，相互学习和借鉴。以求在今年的中考中能给大家提供帮助。 首先，从宏观上要制定一个合理的复习计划 初中英语三年共五本书，语言知识复杂，内容繁多，我们应该遵循《课程标准》，以标为本的原则，着重把握中考要求及考试范围，对《英语中考说明》要反复研究、推敲。删除繁，偏，怪，难题。我不会做的题决不要求学生做。整个复习大致分为三个阶段。 第一阶段：细过课本。4月至5月让学生快速浏览初中五册的课本，主要利用早自习复习，朗读，熟记单词及重要的短语、词组，并将它们融入到具体句型及课文中一起记忆，对那些平时易疏漏的单词要重点记忆，夯实基础。同时老师有必要辅以听写作为检测学生是否掌握单词的手段。另外也可通过词汇互译的方法辅之以笔头练习，进行语言知识的归纳和运用，加强学生对词汇的记忆。 每次遇到好文章时我就请几位同学朗读并回答一到两个问题，为口语测试做了有利的铺垫。同时每册书摘选5个作文题作为作业，并在课堂上演讲。学生在不知不觉中熟知了作文素材。通过这一阶段的复习，给学生的口语能力测试和词汇掌握打下了坚实的基础。 第二阶段：分类复习（即专项复习）。5月底6月初。这一阶段应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。所复习的内容包括冠词、名词、代词、数词、形容词、副词、介词、连词、动词、句子等。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲，每复习一个项目，让学生创设与知识点相关的问题，寻找专项练习。做到每节课复习都有复习目标、要点、课内追踪练习、课外巩固练习等，做到项目有专练，人人有所得。这就要求老师多整理资料。去年的专项练习我主要使用区上统一资料《学习之友》，那本书是专项复习的好材料。每项知识讲解完后，当堂课我限时5分钟完成15至20道选择题，然后比谁的正确率高，学生兴趣浓，充分调动了积极性。用这种复习方法减轻了学生学习劳累感，尤其是学困生也有成功感。使被动学习变成主动学习。课后学生争着找题做，让我批改。每天做20道英语选择题成为了乐趣。通过这一阶段的复习，使学生对每项内容得以全面、系统地巩固和提高。 第三阶段：综合练习，进入模拟冲刺阶段。大约20天左右，完成10套模拟题。主要紧扣题型，讲练结合。专项训练仅仅是就某一个知识点的单纯训练，在此基础上，我想我们应对学生进行综合运用能力的训练，即有选择地进行听力、笔试为一体的成套试题的训练。通过对学生限时测试，使他们把所学的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。同时对各地区历年的中考试卷，试题类型结构加以认真研究，并就每一种答题思路和解题方法加以指导，力求对不同内容采取不同方法。另外本人从网上筛选搜集了许多复习资料以供自己和教师使用，
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旧词汇。 二、第二轮专项能力提高，对考点进行专项训练复习阶段 本轮复习要求突出重点，提高要求，进行系统整理消化。有针对性地指导学生记忆的方法和答题的技巧。这轮复习直接关系到中考的效果。 1.中考语法复习 （1）勤梳理。梳理一个很清晰的语法知识框架。提纲挈领地列出基本内容、重点和关键，进行梳理、归纳、总结出规律。 （2）重引导。①引导学生学会课外整理、归纳知识点。教师总结为辅，学生复习为主。可以让学生归纳哪些词汇后面用do；哪些词汇后面用doing；又有哪些用to do呢？ ②引导学生学会课上归纳、对比、穿插、联想的方法运用。比如在复习where is the library？ It’s near the post office.联系到close to的用法和near/near by/nearly的区别及nearly/almost/hardly的用法。③引导学生创设与知识点相关的问题，寻找专项练习。项目有专练，人人有所得。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲。 （3）活方法。为了让复习课“亮起来”。可以使用以下方法：方法一：小组活动，露一小手。方法二：鼓励学生
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回归到“活”的现实生活中。增加学生对知识的感性认识和理解，巩固学生对知识的掌握和运用。更重要的是，表演对话可以培养学生英语学习的兴趣，激发他们的求知欲。在此基础上教师可进一步提高要求，给学生提供内容梗概，让学生自己编排情节。设计场景，组织语言，安排细节。这对学生综合运用语言的能力提出了更高的要求。它要求学生有较高的语言驾驭能力，因而能有效地锻炼学生运用语言的能力。同时，学生自编对话更有利于发挥学生的主体作用，发挥他们的积极主动性，激发他们的创作欲望和自信心，培养他们的英语学习兴趣。当然，“教学有法，教无定法”。只有在教学过程中不断创新自己的教学方法，才能更好地优化教学质量，提高学生的英语能力。 二、深入研究教材和教法 现行的初中英语教材是根据英语新课标编写的，编写的原则是“题材、功能、结构、任务的整合”，而不是以语法为线索进行编写的。因此，初中英语教师应该根据新课标的精神，深入研究和专研整套英语教材，对于教材的整体结构体系和编写脉络，各个模块的教学目标一定要搞清楚，并结合学生的实际情况，对课堂教学进行合理的安排，创设学生感兴趣的教学语境和教学活动，以达到英语新课标规定的要求。 教无定法，教学有法。可以根据新课标的教学理念，
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3）动名词的作用：除“状语”外，其它均可。 4）不定式的作用：除“介宾”外，其它均可。 说明：A．要想记住非谓语动词的作用，读者必须首先牢记九种句子成分：主谓宾，定状补，表同介宾。 B．非谓语动词，顾名思义，就是不能单独做谓语的动词。 C．在介词except和but后面，一定要用不定式作介词宾语。例如： I said nothing but to wait at the gate of the factory. She did n’t know what to do except complain about it. 如果在but和except前面有do的某种形式，那么but和except后的不定式符号“to”就必须省去，比如第二个例子就是如此。 8、英语的连系动词包括：听闻看似容易，变保仍感艰辛。 听起来：sound 变得：get, go, grow, turn, become 闻起来：smell 保持：keep, hold, stay, stand 看起来：look 仍然：remain 似乎：seem, appear 感觉：feel, taste 例如：She went mad last night. This dish tastes wonderful. Leaves turn yellow in autumn. 说明：这两句话几乎攮括了所有常用的连系动词，句中的“容易和艰辛”无意义。 9、下面十种词义后必须使用“Be-型”虚拟语气谓语：(should) + do（动词原形） 建命要推“安决坚”，看病要数“必重紧”
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子状。教身体各部位名称时，可边说单词边指部位head，ear，eye，arm，hand，leg，foot等。“唱”英语歌曲不仅能活跃课堂气氛，增强学习兴趣，还能加深老师和学生、学生和学生之间的感情。 如果边唱边加入动作更能活跃课堂气氛，调动学习积极性。如close your eyes，touch your ears，tap your shoulder，touch your nose，shake your head等，动静结合，而且全班学生都能参与。 “画”是最直观有效的手段，有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系，教学效果特好。“玩”，课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难记忆的语言项目。国内外语言游戏很多，一般可用“旧瓶装新酒”的方法根据情况进行改编。 2创设良好的英语学习环境，发挥学生的主体作用学习环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。实践证明，学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那就是有一个真实的语言交际环境。在教学实际中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。 大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在
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浅谈中考英语复习策略 浅谈中考英语复习策略 英语中考复习是初三年级教学工作的一个重要环节，如何根据学生和教学实际情况，依据《中学英语教学课程标准》和《英语中考说明》，制定中考英语复习方案，从而有效地进行中考英语复习，既是每位学科教师的基本工作，也是教育者自身成绩的一个重要体现。勿庸讳言，这项工作是教师、学生、家长、学校和社会方方面面十分关注的焦点、工作的重点、操作的难点。 如何做好中考复习安排?笔者结合多年教学实践认为，主要应该做好以下几个方面的工作： 一、正确分析实际情况，做好全盘筹划 英语在中学教学中占有十分重要的地位。无论是在课程标准中的教学时间安排，还是在中考科目中赋分的比例，都对学生给予了较高的标准要求。而实际的教学，特别是山区的英语教学又面临了极大的困境：课堂是唯一的学习机会，校外的英语学习接触面和学习机会几乎没有，学习困难不能及时化解，日渐积累成为很多学生无法逾越的“鸿沟”。再加之受智力因素和其他社会因素的影响，学生对英语学习接受程度有快有慢，由此形成了巨大的差距。再就是
中考复习任务重，三年学习内容的复习对多数学生来说是一项极为困难的事情。最为难办的就是要在短短的两三个月内完成任务。因此英语复习过程务必要有清晰的教学思路，明确的“战略”部署，恰当的“战术”运用，才能打有把握之战。 二、精心安排时间，掌控进度，合理调整 初中的英语教学进度不比高中的情况，不能占用课外时间补课，所以通常只能赶在中考前三个月左右结束学科常规教学。通过多种方法比较，实践证明大多采用三轮复习方式。其时间和内容安排是： 第一轮：强基础，树信心，注重全面性。时间大约用四十天左右。此处的“全面性”含有两个方面的含义：即知识的全面性和学生的全面性。主要任务是基础知识的复习。在这个环节应该不急不躁，全面掌握教材，注重基础为核心。教师平时对学生的学习掌握情况就成为复习的重要依据，学生对重点的掌握情况，对疑点的理解情况，易错点分布情况都是复习教学的“焦点”问题，多讲、重讲、多练就是我们的方法，自然对于中考的热点问题绝不轻易放掉，这种针对性极强的教学方式是要花费大量课外功夫的。由于知识在该阶段相对容易，学困生的学习难度不会太高，应该大量地让他们参与到学习活动中来，使他们常常产生“原来如此”的顿悟心理，树立起学习的自信心。
,提升初中英语教学质量的方法及策略
提升初中英语教学质量的方法及策略 摘要：随着教育改革的不断深入以及教学目的从以培养学生的知识水平向提高学生的综合素质上转变，这在给学生日常学习提出了新要求的同时也给各科老师的教学提出了新的机遇和挑战。初中英语学习作为培养学生基础英语知识以及英语基本运用能力的重要阶段，在新的教育体制下如何提高初中英语教学质量正在成为我们重要的研究方向。本文主要从培养学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力以及营造学习的环境、培养听、说、读、写的能力来综合性的论述提升初中英语英语教学质量的方法和策略。 关键词：初中英语教学质量方法策略分析 想要实施有效地教学就需要我们从教学的特点、教学的主体以及教学的过程、教学的方式等等每一个能够影响教学水平的因素进行考虑和分析。初中学生在身体上和思想上都没有完全发育成熟，其自控能力以及自主学习的能力还比较差，这就需要我们在教学中加强对他们的引导和督促，以便于提高他们学习的成果。鉴于初中英语教学的重要性，我们有必要对提升其教学质量的措施进行详尽的研究与探讨，下面我们就来综合性的论述一下。 一、培养学生学习英语的兴趣，将学生作为教学中的主体 鉴于自主学习具有高效率以及记忆力长久的特点，我们有必要加强学生自主学习的能力。然而，自主学习必须要培养学生的学习兴趣，毕竟兴趣是人类探知事物的前提，它不仅能促使学生产生学习的需求，还是一种学习、探索的动力。激发学习兴趣非常重要，培养初中生英语的学习兴趣是调动学生学习积极性的重要途径。在教学过程中，可以根据教学内容，模拟生活情境，激发学生的学习兴趣。同时，英语也是一门语言，所以要鼓励学生多读多说。这就要求教师在英语教学过程中要从学生的生活、学习，从社会应用角度出发，把实践与教学有机的结合在一起，培养学生的学习兴趣。比如说在教初三的Unit13 Lesson52The World Population时，教师利用投影仪投影出汽车的画面及标志，同时在课堂上也要提供相应的标志，让学生分别扮演顾客和服务员，让服务员用英语说出自己售的车是最好的。通过老师精心设置教学情境，创造了直观生动的教学场景与轻松和谐的教学氛围,激发了学生参与学习的主动性。这样容易引起学生英语学习的兴趣，也有利于加深对内容的理解，既巩固了教学内容，又加强了学生学习兴趣。
初中英语语法教学策略反思
初中英语语法教学策略 语法是一套机械的、可分析的规则；是一种表述意义的方式（way of saying something）;是一种功能与意念的表达方式(way of expressing notions and ideas);传统的三维语法观：形式、意义与使用（from, meaning, use）。 当前新课程改革的重点是“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向（1）。”新课程标准强调语法功能，而不是语法形式，强调在语言实践中理解和运用语法知识，而不是仅仅记忆语法知识。在过去的英语语法教学中，存在的问题和困难是教师注重知识的传授，轻视技能训练；重详细讲解，轻反复练习；重书面练习，轻口头练习；重语法分析，轻语法使用；重掌握规则，轻掌握实例。语法教学要以实践为纲，以技能为核心。新课程改革就是要改变传统语法教学的某些教学方法和倾向，更新教学理。 初中英语语法是很多初中生的一大学习瓶颈，英语语法固有的单调性，无趣性，复杂性，此外，传统的语法教学以讲解语法规则和语法术语为主，很少联系到实际的语言运用上，不能直接促进语言运用能力，因此是语法很难被学生接受，因为英语语法没有固定的书本教我们到底该如何怎样样去学习，我们只能在不断的教学经验的积累，教学过程中摸索适合学生的方法。通过培训，我觉得以下方法可以对学生英语语法学习有所帮助。 1）讲故事 故事法可以用于时态的教学中，教师可以利用图片或是提供单词让学生接力编故事。例如在学习过去时，老师给予话题Li lei’Y esterday，并准备下列单词卡： open，ring，put on，brush，wash，listen，read，have，go，take，begin，study，do，eat，play等，接着教师说出故事开头，要求学生运用所给的动词的过去式续编故事。激发学生想象力，拓展学生的发散思维能力，故事还可以调动学生学习积极性，激发学习兴趣。 2）语法教学情景化 语法教学情景化是指教师在课堂上设置一些真实性和准真实性情景来感知和运用语法知识。情景的生动性和形象性，有助于提高学习兴趣，有助于学生理解信息，触景生情，激活思维。根据新《课标》的指导思想和语法教学，我们可以设置多样化、多功能的语法情景化教学方式。 在讲授新的语言现象时，教师可以尽量利用实物图片、真实的语境、体态语言以及多媒体等手段设置情景，再依次将新的语言材料展现出来，引导学生从中领会新的语法规则，然后教师给学生大量的口、笔实践机会，如两两对话、表演等。在多次语言实践后，归纳和小结有关的语法规则。 在教授现在进行时态时，教师一边作动作一边说含有现在进行时态的句子。例如，教师一边关门一边说:"I am closing the door.”打开窗子时一边说“I am opening the window.”在教室里走来走去说:"I am walking.”在黑板上写字说:"I am writing.”再叫一个学生读书，教师说:"He is reading.”叫几个学生唱歌，教师说:"They are singing."利用动画课件，教师用“What are they doing ?”学生回答出动画中正在作的动作。这样一直练下去，学生就会在真实的情景中学习句型、会话，在实践中运用语法知识。然后在教师的启发和指导下，由学生自己归纳、总结进行时态的构成及用法，使学生能从成功中获得喜悦。
对初中英语中考复习策略的探讨
对初中英语中考复习策略的探讨 发表时间：2014-06-26T13:47:58.500Z 来源：《教育研究*教研版》2014年5期作者：王红[导读] 本文先介绍初中英语的作用内涵，进而对当今初中英语中考复习时期的教学现状进行探讨，最后加强英语复习教学，提升学生的中考水平。 王红 〔摘要〕初中英语是关系学生中考成绩的主要课程，而英语复习阶段更是要引起足够的重视。本文先介绍初中英语的作用内涵，进而对当今初中英语中考复习时期的教学现状进行探讨，最后加强英语复习教学，提升学生的中考水平。〔关键词〕初中英语中考复习策略探讨中考一直是我国选拔人才的一种方式，虽不如高考的重视度高，但是优秀的中考成绩可以带领学生进入更好的高等学校。而在初中阶段，英语学科的学习就非常重要，大多数学生虽然在小学或者补习班都学习过英语，但是真正系统的开始学习是在初中阶段，所以，初中英语被很多学校所重视，尤其在中考复习阶段，更是很多英语教师颇为费心的时期。近些年，随着英语教学的不断改革，英语中考卷面也 相应的改变了题型，这就要求英语教师必须要与时俱进，把握好中考的大方向，在复习时期，全面系统的让学生掌握好英语知识。 1 初中英语的作用内涵 初中英语与小学英语有着本质的不同，在初中阶段，学生才算是真正的开始系统的学习英语知识，而学生的英语水平也是在初中时期开始呈现等级分化的趋势，因此，初中英语对学生而言具有非常重要的作用。首先，初中英语占据着总成绩四分之一的分值，这样的比例不得不要求学生和教师要付出更多艰辛的努力。同时，初中英语还是学生英语学习的过渡时期，其英语水平更是与学生未来的复杂学习有着密切的联系，甚至会为学生的工作和生活带来益处，由此可见，初中英语课程对学生而言，有着不可替代的作用，虽然它学习起来相对困难，考试题目也较为复杂，但是，只要学生掌握正确的方法，全面仔细的复习，一定会克服难关，取得满意的成果。 2 初中英语中考复习时期的教学现状中考是所有初中学生必须面临的考试，其成绩也决定着学生后续学习的发展方向，尤其英语学科，更是很多学生学习的弱项，在英语复习时期，很多英语课堂的教学方式还存在一些问题，很多学生的学习方法也存在一些弊端，这些都会影响学生的英语水平和考试发挥。 2.1 英语教学手段存在问题。中考复习阶段是整个初中教学的关键时期，更是关系着学生未来命运的阶段，因此，作为英语教师，更要注重教学手段，争取在复习阶段，全面提升学生的成绩。但是，在实际复习教学时，有的英语教师不了解学生的实际情况，只是自我主观地讲解知识，学生真正面临的难题并没有得到有效的解决，这是教师没有以学生发展为主要内容的教学手段问题；还有的教师对于中考复习的教学和平时的教学区分较少，没有做好针对中考备战时期的教学规划，使得复习时期的课堂教学效率低下，这些是由于教师针对学生学习效果也不高，中考前期的教学方式不足带来的问题。 2.2 英语学习方式不够完善。英语中考复习，不仅是要求教师要采取合理的方式，同时对学生自身也有着非常高的要求。但是，在大多数学校中，很多学生的学习方式都有或多或少的缺陷问题，都存在学习方法不恰当的现象。有的学生只重视英语学科中的某一部分，而忽略了英语学习的整体性，使得英语测试时，很多被忽视的知识无法得分，造成成绩偏低的现象；还有的学生对初中英语的认知方向有偏差，认为只要死记硬背就可以取得好成绩，这样的想法已经不符合当今初中教学的要求，这些方面都是由于学生自身的学习方式不够完善带来的弊端。 3 加强英语复习教学、提升学生中考水平初中英语在中考复习时，要额外注意教学水平和学习方式方面，教师要经常与学生沟通，应用一些符合学生需求的教学手段；而学生也要及时的将自己遇到的问题反馈给教师，实行查缺补漏，巩固知识，从而完善学习方式，为中考做好充足的准备工作。 3.1 运用正确的教学手段，促进学生英语水平提升。中考复习阶段，教师应该制定一些有利于学生发展的教学策略，让学生在复习时期，全面提升英语学习水平。教师可以先深入了解每一名学生的真实学习水平，将学生分为不同的组别，针对每个组别的英语水平制定与之相配的教学手段，从而让学生既可以互相帮助，取长补短，又可以借助教师匹配的教学方式，从而提升英语成绩；教师还可以在复习阶段，将教学方式更换为特殊的形式，使之更加符合学生的知识需求而不再是采用过去讲课的教学手法，从教学形式上充分配合学生的需要，争取在中考复习时期，通过教师合理的教学手段，可以让学生的英语水平得到大幅度的提升，从而在中考中取得优异的成绩。 3.2 完善学生的学习方式，帮助学生提高英语能力。作为一门初中学生，中考是初中阶段最后的战斗，而中考复习就是关键性的冲刺阶段，学生必须要有一套符合自己的正确的学习方式。在复习英语学科时，学生要与其他学科的复习方法进行区分，英语不仅要求学生有充足的词汇量，还要求学生要懂，得英语的语法知识，所以学生就要根据自己实际的能力，在英语不足的方面，及时请教老师，查缺补漏，从而确保英语水平均衡化；同时，学生也要养成学习英语的良好习惯，不能认为英语难度高，就任由放弃，必须要树立自信心，建立起完善的学习方法，通过有限时间的复习，从而达到英语水平的无限提升，为中考做足充分的准备。初中英语在中考复习时期，必须要重视其教学方法和复习策略，制定切实可行的复习方案，因材施教，针对不同层级的学生要采取相应的教学措施，同时要全面掌控中考的考试方向，及时调整教学方式，使得学生接受更为全面的系统的英语知识，巩固他们的基础知识，锻炼学生的考试和思考能力从而教会学生更为有益的英语复习方法，全面的发展学生，不仅为他们的中考做好备战工作，同时也为学生未来的学习和发展养成良好的学习习惯，使得学生不再畏惧考试从而帮助学生在中考时取得较为满意的成绩。参考文献 1 钱莹.初中英语中考复习有效策略的探索与实践[J].新课程学习（中），2011（10）：114~115 2 杨培风.初中英语中考复习策略研究[J]教育教学论坛，2011（10）：254~255 3 葛云.初中英语中考复习策略的探讨[J]新课程研究（下旬刊），2012（01）：81~82 作者单位：新疆石河子第 19中学
初三英语中考总复习答案
初三英语中考总复习 七年级（上）Units1-4 一.单词过关 1.物品类名词（用蓝色笔加复数） 铅笔pencil s钢笔pen s橡皮eraser s直尺ruler s信letter s地图map s照片photo s 图片picture s字典dictionary家庭作业homework杯子cup s钥匙key s被子quilt s夹克衫 jacket s学校school s书book s书桌 desk s书柜bookcase s书架bookshel f(ves）书店bookstore s书包schoolbag s双肩背包backpack s文具盒pencil case s卷笔刀pencil sharpene r s笔记本notebook s 图书馆librar y(ies)博物馆museum s 餐厅restaurant s房间room s教室 classroom s卧室bedroom s飞机plane s播放机player s收音机radio s桌子table s椅子chair s手表watch es 沙发sofa s电脑computer s时钟clock s 2. 人物类名词（用红笔加复数） (祖父/母) grandparent s祖父grandfather s/grandpa s祖母grandmother s/grandma s父亲或母亲parent s爸爸father s母亲mother s姐；妹sister s 兄;弟brother s儿子son s女儿daughter s 叔;伯; uncle s姨母;姑母;婶母aunt s 堂(表)兄弟姐妹cousin s男孩boy s女孩girl s 小孩child ren朋友friend s教师teacher s 3. 颜色类名词 颜色color红色red 黄色yellow绿色green蓝色blue黑色black白色white紫色purple 橙色orange褐色brown 苍白色pale 粉红色pink灰色grey黑白相间black and white 4.代词 a. 主格人称代词：我I 他he 她she 它 it 我们we你(们)you他们 they b. 宾格人称代词：我me你(们) you他him她 her它 it我们us他们 them c.形容词性物主代词： 我的my你(们)的your他的his 她的her 它的its我们的our 他们的their d. 名词性物主代词： 我的mine你(们)的yours他的his她的 hers它的its我们的ours 他们的 theirs e. 指示代词： 这个this这些these那个that那些 those f．疑问代词： 什么what谁（主格）who （宾格）whom 谁的whose哪一个which g. 反身代词： 我自己myself你自己yourself他自 己himself她自己herself它自己 itself 我们自己ourselves你们自己 yourselves他们自己themshelves help oneself to some fish enjoy oneself dress oneself hurt oneself by oneself lose oneself for oneself teach oneself learn by oneself come to oneself 苏 醒；醒悟；恢复知觉keep….to oneself look at oneself in a mirror leave sb. by oneself relax oneself say to oneself buy oneself look after oneself call oneself behave oneself h. 不定代词： 更多的；更大的more某人someone/somebody 每个each/ ever y 任何人anyone/anybody 另外的人(物);其他的other 5. 数词：（写出基数词与序数词） 1 one first 2 two second 3 three third 4 four fourth 5 fi ve fifth 6 six sixth 7 seven seventh 8 eigh t eighth 9 nin e ninth 10 ten tenth 11 eleven eleventh 12 twel ve twelfth 13 thirteen thirteenth 15 fifteen fifteenth 18 eighteen eighteenth 20 twent y twentieth 21 twenty-one twenty-first 29 twenty-nine twenty-ninth . . .