陶艺工作坊解说词

陶艺工作坊解说词
陶艺工作坊解说词

和顺县东关示范小学陶艺社团解说词

用心灌溉静待花开

和顺县东关示范小学是一个有着深厚传统文化积淀的市级示范校,在继承与创新中,弘扬传统文化,构建文明东小,是我们每个东小教育者不懈的追求。三字经百家姓,唐诗宋词干字文,生旦净末丑,仁义礼智信,这些传统文化已浸润校园,为我校内涵发展推波助澜。

陶艺社团是传承传统文化的一个新型社团,经过学校精心筹备,2017年初春时节,一个设备齐全的陶艺工作坊在美术老师张晋媛的设计下已初具规模。

两年来孩子们在张老师赏识的目光中,赞许的微笑里,从一无所知学会了揉泥,塑型,上釉,烧窑。每一件陶艺作品,不知要历经多少次失败和欣喜的情感体验,不知要付出多少个白昼和夜晚的绞尽脑汁。用心灌溉,静待花开,恰如其分地诠释着每个成员的创作历程。这也正是陶艺制作的真正魅力所在:在一件件拙稚亦或精致的作品创作中,磨砺着孩子们的性情,陶冶着孩子们的情操,丰富着孩子们的想象力和创造力。

传承古老的东方美学,让艺术的魅力在儿童的心田生根发芽,让更多的孩子受到艺术的熏陶,让更多的孩子懂得陶艺,爱上陶艺,受益于陶艺,这就是我们东小陶艺社团的初心。

目前已有更多的陶艺爱好者加入了社团,上至校长老师家长,下至刚入学的一年级学生,在张老师热爱艺术专注艺术的感染下,陶艺社团日渐壮大,东小陶艺社团让人值得赞誉的不只是烧出了多少精致的作品,更是它对古老艺术的传承,由学校辐射到家庭,辐射到社会,在一个静静的角落里,为弘扬传统文化贡献一份微薄之力。

陶艺社团活动实施方案

杞县大同中学陶艺社活动方案 主持人:张永 辅导教师:张永乔冰何永梅

杞县大同中学陶艺社活动方案 社团名称:陶艺社 辅导教师:张永乔冰何永梅 活动时间: 活动地点:美术教室 活动内容及培养目标: 活动内容:1、各种成型方法的练习。 2 、综合各种成型方法进行有创意的作品造型创作。 培养目标:能够综合运用各种成型方法进行个人和集体的创作。 社团特色:为学生提供了动手创作的舞台,充分挖掘学生的潜能,在创作中融入自己的感情。 一、陶艺简介 陶瓷艺术有着悠久的历史和深厚的传统文化底蕴,中国的英文名称叫china,意思是陶瓷,中国是陶瓷古国,说起陶瓷,外国人就想到中国。陶是土的艺术,火的艺术,其实更是人生艺术。亲自动手,或拉坯,或捏塑,一件件作品从自己的手中诞生,带着泥的味道,更

透出你的个性。它是艺术家的灵感与制陶技术凝集在“泥”中与“火”的结合。 二、社团宗旨 随着国家新课程改革的深化,校本课程的开发和使用,我们把陶艺渗透到课堂的教学之中。依据学校的艺术课程规划实施的团体性、系统性的活动课程,由专业的老师指导,由学生自己组织定期和不定期的训练研习的学习团体。 通过活动提高学生的艺术欣赏能力,培养学生的艺术素质,发展他们的感知力、创造力和观察力,提高学生的综合能力。 三、社团活动内容 主要是以认识、了解及制作陶艺为主,学习尝试运用各种方法以及工具制作各种陶艺造型,最终完成作品,体验成功地感受,以激发学生对陶艺的兴趣。 1、认识陶艺的工具、材料(电窑,雕塑台,陶艺工具,陶泥等)。 2、初步了解陶泥的制作方法 (1)泥条盘制法、(2)泥板成型法、(3)徒手捏制法、(4)拉坯成型法

陶艺工作室管理制度

陶艺工作室管理制度 所谓无规矩不成方圆,想要保证有良好的学习工作环境,陶艺工作室的成员就必须遵循相关的管理制度。为你整理了陶艺工作室管理制度,希望你喜欢。 陶艺工作室管理制度范本一:1、任课教师要做好使用前的准备工作,如:熟悉器材,工具材料的摆放等。 2、非经管理人员允许,其他人员不得随意出入。 3、陶艺室内设备不得随意乱动,室内一切物品不得随意带出教室。 4、爱护公物、器材,细心操作,机器发生故障应及时报告管理人员,如发生损坏机器事故,要有当事人酌情赔偿。 5、下课后,任课教师应与管理人员共同检查器材使用情况,填写使用记录,关闭门窗。 6、保持室内清洁,不得乱丢纸屑、污物。 7、任课教师使用陶艺室,需提前一天通知管理人员,特殊情况提前半天向教导处申请,待教导处领导签字后方可使用,以便管理人员及时做统筹安排。 8、陶艺室为课堂教学热情服务,因工作需要使用者,需经学校领导批准,并在管理人员的指导下使用器材,未经培训者一律不准使用器材。

陶艺工作室管理制度范本二:一、学生在工作室里的一切活动须在指导老师的指导和同意下进行。 二、危险物品不得带入工作室,在工作室内严禁使用明火,不得吸烟、饮食、喧哗、乱扔垃圾等。 三、陶艺工作室应保持清洁有序,学生下课前应清理操作桌面、机床、地面上的泥屑,保持室内物品摆放整齐,离开时须切断电源、气源等。 四、拉坯机须在老师的同意下方可操作并严格按照操作规程进行操作,在操作时,如遇有机器故障,应立即停止使用并及时地向指导老师报告,由指导老师通知维修人员修理。 五、学生不可擅自私带外部人员进入工作室,工作室的一切物品不允许带出工作室,包括学生所做的作品。 六、未经指导老师同意,任何人不得在工作室进行拍照、录像等活动。 陶艺工作室管理制度范本三:为规范陶艺工作室管理,保障陶艺教学的正常进行,制定本制度: 一、禁止在工作室内吸烟。 二、禁止将与陶艺制作无关的易燃、易爆物品带入工作室。 三、禁止将工作室内所有物品(包括机器设备、工具、陶泥保湿布等)带离工作室。 四、禁止在工作室内焚烧物品。 五、禁止使用与创作无关的大功率电器。

陶艺活动计划

竭诚为您提供优质文档/双击可除 陶艺活动计划 篇一:陶艺活动计划 新城中学小学部 综合实践活动室活动计划 篇二:陶艺兴趣小组活动计划) 平阴县少岱小学陶艺兴趣小组活动计划 一、指导思想 彰显学校办学特色,促进学生全面发展和健康成长,从激发学生的兴趣出发,培养学生感受美、鉴赏美、体现美和创造美的能力,努力提高学生的审美能力,努力让每一个学生都能享受到艺术的快乐。 二、活动设想 陶艺兴趣小组在活动中将会从培养学生兴趣的角度出发,紧密结合陶艺教学的实际情况及学生的实际水平和接受程度,开展切实可行的陶艺技法技能训练活动,充分发掘和调动学生的积极性和创造性,认真组织,精心设计、服务教学,注重过程,通过陶艺兴趣小组的活动,培养具有一定艺

术水准的小陶艺家。 三、活动目的 通过陶艺兴趣小组的活动,使学生的美术特长得到更好的发展,进一步了解陶艺的基本知识,培养学生的观察能力和动手能力,提高学生的审美观。并增加学生的课外知识,提高一定的技能,丰富学生的课余文化生活,为今后培养美术人才起着积极推动的作用。 四、活动时间: 每周星期二的中午12:00——13:00,小组成员必须准时到达美术教室。 五、活动步骤: 陶艺兴趣小组是美术课堂教学的补充和延伸,与课堂教学相比更加具有灵活性和可塑性,因而学生们非常喜欢参加。但是它比较容易 受到考试或者其他活动的限制和冲击,教师和学生往往不能有始有终,保质保量地坚持到底。要将陶艺兴趣小组办得有声有色,本学期我们将从以下几个方面着手。 (一)、组织健全陶艺兴趣小组 陶艺兴趣小组的成员不应该太多,通过实践说明,根据陶艺的特点,兴趣小组成员大约在20人左右,所以参加这 次兴趣小组的人员除了自愿以外还是应是美术方面比较有 特长的学生。活动要固定,每周两次,而且不能轻易暂停,

水湖镇少年宫管理办法

水湖镇少年宫管理办法 面向全体学生,培养学生全面发展和个性特长发展是我校开展乡村少年宫活动的宗旨,为了把学生的兴趣特长培养纳入正常的管理渠道,特制定如下管理办法: 一、基本原则 1、公益性原则。坚持把公益性放在首位,不开展以赢利为目的的经营活动,免费为全镇未成年人提供场所和设施,免费施教。平时面向所有在校学生,周末和寒暑假面向社会开放。 2、基础性原则。通过开展各种生动活泼、健康有益的活动,对全镇广大未成年人进行科技、艺术、体育等基础知识的教育,加强基本技能的培训,提高他们的综合素质。 3、特色发展原则。健全完善各功能室,让孩子们根据自身特点和兴趣爱好,自愿选择活动项目,努力打造出特色项目和优秀品牌。 二、组织管理 主任:程涛 副主任:孔伟、李景 后勤保障:刘昌美、孔辉、吴丽丽、唐传兵 办公室负责人:张龙、杨庆勇 辅导员:杨友永、范莹莹、权方媛、李树友、张龙、姚桂云、刁倩、陈明荣、张诗凤、裴兴巧、阮志友、李思江、胡成娟、水维全 三、活动项目

本学期共开展13项活动,分别是:小斑马街舞社、今日之声、童画乐园、棋趣园、艺翔书法室、快乐绿茵足球社、电脑e族、篮球社团、击剑社团、图书阅览、陶艺工作室、心灵驿站、乒乓球。 四、辅导员工作职责 1、辅导员应有组织、有计划地开展有特色的教育教学活动。做到合理制定教学进度、认真备课、上课。在教学实践中,注重基础知识和基本技能的传授,充分调动学生的学习积极性和主观能动性,认真开展教研活动,不断提高教育教学质量。 2、辅导员应有组织、有制度地搞好学员民主管理,注重学员思想品德和行为规范教育,使学生身心都能健康成长。 3、辅导员应按时并有质量地完成乡村少年宫的活动任务。在教学中把教学任务和特色活动合理结合,使更多的农村未成年人在各项活动中得到锻炼和提高。 4、辅导员应遵守劳动纪律,讲究职业道德和师容教态,负责管理好活动场所的清洁卫生及学员的课间安全,营造良好整洁的教学环境,管理好所分管的教学设备、器材。 5、辅导员应按时完成领导给予的其它工作。 五、辅导员考勤制度 1、乡村少年宫实行考勤制,所有教职工按时上、下班,做到不迟到,不早退,不无故缺席。 2、全体教职工严格遵守纪律,忠于职守,做到上班不离岗,上课不离班。因公外出要如实登记。

小学语文公开课听课活动记录《莫高窟》评课稿

小学语文公开课听课活动记录《莫高窟》评 课稿 《莫高窟》评课稿 司亚老师在课堂上的表现可以用豪爽来形容,具有大家风范,因而整个课堂显得大气而不张扬,充满激情,课堂教学艺术更是值得品味。 课堂整体设计独具匠心。课文从彩塑、壁画、藏经洞三个方面向我们介绍了莫高窟,三个自然段并列存在,结构非常清晰,司老师抓住彩塑、壁画作重点解读,避免了平均用力的弊端。首句“敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。”从导入到总结贯穿其中,每讲完一个自然段后教师引导学生朗读此句多遍,大大激发了学生对莫高窟的喜爱、向往之情,大大震撼了学生的心灵:对莫高窟由不了解到熟悉、由衷地喜欢,原来,莫高窟如此美丽。 课堂细节精彩纷呈。教师的语言对学生富有激励作用,如学习彩塑一段时,“你们的读给了我听觉上的享受,让我们从视觉上享受一下”,大大激发了学生的学习欲望,对彩塑形象充满视觉期待。“把你笔下的飞天与同学们交流一下”、“此时飞天已布满我们的教室”激发了学生交流的欲望,也让学生感觉自己笔下的飞天真的很美,这比老师直接说“写得真好”更有激励作用。在学习2、3自然段时,先文本后媒体,让学生与文本进行充分对话,再去欣赏彩塑与壁画,让学生由文本到图片进行了双重感悟,更加深了学生对莫高窟艺术宝库的印象。为了让学生感受卧佛的大、长,突出了“16米”这个数字;为了让学生感受到壁画的宏伟瑰丽,突出了“四万五千多平方米”这一个震撼人心的数字。抓住描写彩塑神态的词让学生想象其他彩塑会是什么样的神态,既发挥了学生的想象能力,充实了彩塑形象,又让学生在此过程中积累了描写人物神态的词,寓积累与想象于一体,一举两得。朗读的形式多样,有个别读、齐读、默读、自由读。“曾”字的解读激起了学生的爱国热情,让学生从内心深处认识到了莫高窟艺术宝库的珍贵。过渡句的讲解、排比句的学习练写,让学生在学习享受中掌握知识技能。当学生读有所感、读有所悟后,让学生用“有的……有的……有的……”句式来写一写其他飞天的形象进行小练笔;在认识了古代劳动人民用智慧凝结成了莫高窟这一伟大结晶时,让学生把自己想对莫高窟、想对古代劳动人民说的话写下来,在这样的环节中,很好地体现了读写结合的原则,让学生有感而发,真情流露。 板书设计简洁明了。课堂伊始,老师以“课文为我们介绍了哪几处景点”这一问题直接带领学生回忆文本,进入文本,并板书“彩塑、壁画、藏经洞”三个词,让学生很清晰地认识到本篇课文的重点内容所在,学习目标也明朗起来。 学文中渗透思想教育。在感受了古代劳动人民的了不起后齐读“我骄傲,我是中国人”这首小诗,激发了学生的爱国热情,以我是一个中国人而感到骄傲,让学生在学习语文中经历了一次思想教育的机会。

陶艺社团活动方案

陶艺社团活动方案 集团文件版本号:(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)

杞县大同中学 陶艺社活动方案 主持人:张永 辅导教师:张永乔冰何永梅 杞县大同中学陶艺社活动方案 社团名称:陶艺社 辅导教师:张永乔冰何永梅 活动时间: 活动地点:美术教室 活动内容及培养目标: 活动内容:1、各种成型方法的练习。 2 、综合各种成型方法进行有创意的作品造型创作。 培养目标:能够综合运用各种成型方法进行个人和集体的创作。 社团特色:为学生提供了动手创作的舞台,充分挖掘学生的潜能,在创作中融入自己的感情。 一、陶艺简介 陶瓷艺术有着悠久的历史和深厚的传统文化底蕴,中国的英文名称叫china,意思是陶瓷,中国是陶瓷古国,说起陶瓷,外国人就想到中国。陶是土的艺术,火的艺术,其实更是人生艺术。亲自动手,或拉坯,或捏塑,一件件作品从自己的手中诞生,带着泥的味道,更透出你

的个性。它是艺术家的灵感与制陶技术凝集在“泥”中与“火”的结合。 二、社团宗旨 随着国家新课程改革的深化,校本课程的开发和使用,我们把陶艺渗透到课堂的教学之中。依据学校的艺术课程规划实施的团体性、系统性的活动课程,由专业的老师指导,由学生自己组织定期和不定期的训练研习的学习团体。 通过活动提高学生的艺术欣赏能力,培养学生的艺术素质,发展他们的感知力、创造力和观察力,提高学生的综合能力。 三、社团活动内容 主要是以认识、了解及制作陶艺为主,学习尝试运用各种方法以及工具制作各种陶艺造型,最终完成作品,体验成功地感受,以激发学生对陶艺的兴趣。 1、认识陶艺的工具、材料(电窑,雕塑台,陶艺工具,陶泥等)。 2、初步了解陶泥的制作方法 (1)泥条盘制法、(2)泥板成型法、(3)徒手捏制法、(4)拉坯成型法 3、学习团、搓、压、切等方法,用盘条、捏拉、拼接等方法捏塑生活中的事物。 4、认识陶艺活动的常用工具,学会运用陶艺活动所需的专用工具(木锥、转盘、修胚刀等)及其用途。 5、认识陶艺活动所需的陶泥、瓷土和釉料等特性。

陶艺社团活动章程

卫东区新华路小学“乐陶陶”陶艺社团章程 第一章总则 第一条:本社团名称:“乐陶陶”陶艺社团。 活动地点:教学楼五楼陶艺工作室。 指导教师:娄晓平 社团团长:李姝钰 社团成员:三——六年级学生。 第二条:本社团性质: 2013年底,新华路小学提出“以陶育德,以陶育人,促进学生和谐发展”的特色办学思路,将陶艺特色教育融入学校教育的全过程。为加强学校特色教学,培养学生个性特长,学校成立了“乐陶陶”陶艺社团。让学生从小了解陶艺,学习陶艺的制作方法,促进这一艺术文化的传承和发展,使学生在这种广泛的文化情境中拓展一技之长,培养学生的人文素养、陶冶学生情操。融实践性、趣味性、创作性为一体的陶艺,不受年龄限制,入门容易,学生能很快获得成功的积极体验,有利于学生个性的健康发展,在陶艺的创作过程中,学生能更自由的、更充分的发挥自己的想象力、创作力和表现力。同时,陶艺立体造型的表达,更有利于学生的艺术整体把握,在实践过程中内容表现的自由性、评价标准的多样性,能提供学生创造活动最适宜的环境,有利于创新精神和实践能力的培养。陶艺教学所蕴涵的这些积极的教育价值也正是社团校本课程所追求的。 本社团是由对陶艺爱好者自愿组织成的非营利性机构,具有严格的组织性、纪律性以及团队协作精神。 第三条:“乐陶陶”陶艺社团的宗旨 (一)加强学校特色教学,发展学生个性特长,培养创新精神和实践能力的培养,提高学生的人文素养、陶冶学生情操。 (二)研究陶艺艺术和陶艺制作方法,在学习过程中把河南传统美术文化融入到陶艺教学中,利用“请进来,走出去”的形式,开展会员间的创造交流,把陶艺艺术发扬光大。 (三)通过动手制作陶艺作品,体会艺术创作的过程和乐趣,从而提高艺术创造力和动手实践能力。 第四条:社团活动保障 “乐陶陶”陶艺社团是新华路小学的特色教育,卫东区教育局和卫东区美术名师工作室都十分重视,并大力支持,学校也投入了大量的经费,购置了齐全的专业设备,设立了两个陶艺制作室。在学校领导和老师们的积极配合下,社团活动开展的有声有色。社团成员积极参加,承认并自觉遵守《乐陶陶陶艺社团章程》。 第二章内容 第五条:凡具有学校正式学籍,承认本社团章程,对陶艺具有浓厚的兴趣,能够积极参加本社团开展的各项活动的学生,经本人报名申请,填写会员登记表,经本社团批准,即为本社团会员,有效期一年。 第六条:社团成员享有以下权利: (一)在本社团内享有选举权和被选举权; (二)有参加本社团培训和组织的各项活动的权利;

公开课圆明园的毁灭听课评课记录

公开课圆明园的毁灭听 课评课记录 公司内部档案编码:[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

公开课《圆明园的毁灭》听课评课记录 付红兵:《圆明园的毁灭》是一篇讲读课文,课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。围绕目标我引导学生扎扎实实地理解语言文字,引导学生把阅读、感悟、想象结合起来深入地理解课文,理解含义深刻的句子。 曹金玲:导学设计细致到位。《圆明园的毁灭》课文虽然不长,但内容丰富,尤其是重点段昔日的辉煌,涉及内容非常多。因此,细致、指导性较强的自学导航,更有利于学生参与教学,学生自学起来也得心应手。本节课,学生们诵读感悟,材料补充,想象体验尽情展示。尽管孩子们有些放不开,稍显生涩,但是可见老师平时的训练是到位的,只要孩子们是在不断的成长,进步,超越,这就是生本最大的宗旨所在。 闫红云:学生展示丰富多样。由于自学导航设计的细致清楚,要求明确,可操作性强,学生第一环节的自学讨论交流还是比较充分的。学后的展示效果也很好,有有感情地朗读,有对某些内容进行补充,有根据文中的景物进行合理的想象……精彩的语言屡屡闪现。但是展示的还是不够充分,但相信老师长期的坚持,大家都是有机会得到锻炼的。 柳健美:老师的感情朗读指导稍显逊色。也许是课文的内容太多,也许是学生合作展示的形式不利于情感的激发。老师在感情朗读指导方面就略显单薄,尤其是重点段落处理的有些草率。其实,无论是学生的自

学,还是讨论交流都是片面的,这里老师就把学生的这些散落的珠子穿起来,这就是对课文的整体感悟。 那么在今后我们的生本教学中,我们高段的语文教学还是要在自学、讨论、展示等方面加强训练,让学生会学习会展示。另外老师在处理教材时要敢于将与目标无关的,与重点无关的勇于舍弃,减少无效活动。

自己动手做陶器DIY活动策划书(完整版)

策划编号:YT-FS-6212-69 自己动手做陶器DIY活动策划书(完整版) Develop Detailed Rules Based On Expected Needs And Issues. And Make A Written Plan For The Links To Be Carried Out T o Ensure The Smooth Implementation Of The Scheme. 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart

自己动手做陶器DIY活动策划书(完 整版) 备注:该策划书文本主要根据预期的需求和问题为中心,制定具体实施细则,步骤。并对将要进行的环节进行书面的计划,以对每个步骤详细分析,确保方案的顺利执行。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一、活动主题:自己动手做陶器diy活动策划书 二、活动目的:向学校学生提供一个自己做陶艺的机会,丰富学生课外生活,锻炼学生的动手能力。弥补协会在陶艺一块的缺失。培养新干事的活动能力。 三、活动时间:xx年12月6日 四、活动地点:南京国防园铭蔚陶吧 五、活动内容:带领参加者至南京国防园铭蔚陶吧自己动手做陶器。 六、活动开展: 活动准备阶段 1、活动策划。负责人:所有干事 2、地点考察,与陶吧负责人商谈时间价格细节。

负责人:江奇静、张淼 3、海报宣传。负责人:宣传部、秘书处、常务部人员 4、参加者报名登记。负责人:江奇静 活动举办阶段 1、开展活动的阶段负责人:江奇静 2、指导单位:轻工院团委 3、参加人数:约30人 4、时间安排:8:00 参加者于地球仪前集合,负责人交代注意事项 8:15 至新庄站乘143路至嚓哈尔路西站下,步行至镇江路站,乘21/149/132路至国防园站下车,步行至铭蔚陶吧 9:00 在铭蔚陶吧栗老师指导下自己动手做陶器11:00 完成陶器,集体乘车原路返回 活动后续阶段 1、由协会安排人员,约于12月10日前往铭蔚陶吧取回烧制好的陶器

民族艺术考察(精)

民族艺术考察 ——景德镇陶瓷创作艺术团体 千年瓷都景德镇其陶瓷行业核心竞争力就是文化所带来的创新。当代景德镇陶瓷艺术已在自觉和不自觉中解决了千年来的困局。 在一个市场化的社会里,景德镇陶瓷和陶瓷艺术所拥有的创新和创造力是景德镇地区最大的资本;在这个信息化的社会里,创新和创造力资本与商业资本相结合,借助于中国已确立的市场原则以及所形成的律法制度安排,景德镇地区现在可以抛弃落后的陶瓷大工业生产理念,构筑一个全新在的以创意工业为先导的城市。如能这样,蓄势待发的景德镇陶瓷艺术就会如浴火的凤凰再度辉煌。 活跃的景德镇陶瓷艺术创作团体,一个虽不太规范但已实际存在的艺术品流转市场以及国内外收藏市场对景德镇陶瓷艺术创作的关注,已使景德镇陶瓷艺术的发展拥有强劲的动力,不仅如此,以国际视野和全球陶瓷艺术界对话、律法制度的建设、新的艺术品商业模式的引入以及陶瓷艺术家和陶瓷企业的良性互动,景德镇陶瓷艺术蓄势待发,正处于大变革的前夜。 在景德镇地区有很多从事陶瓷艺术创 作的团体。这些陶瓷艺术创作团体在景德镇 地区设立陶瓷艺术工作室,开始陶瓷创新的 艺术生涯。 而景德镇地区得天独厚的艺术氛围,也 使得一批具有艺术才华民间艺术者和大学 生加入到陶瓷艺术创作的队伍。无须考虑商 业价值,以其不同的艺术视角为景德镇多元 的陶瓷文化创作带来另外一种理解。 走近江西省景德镇市雕塑瓷厂,错落有雕塑瓷厂 致的厂房,古色古香的徽派建筑,现代风格的陶吧,高耸入云的窑囱,墙壁上保留着各个时代的标语,相映成趣;厂区内穿着工服的瓷工与打扮时尚前卫的参观者川流不息。在这里,历史与现实、工业与艺术和谐地交融在一起,成为景德镇陶瓷文化创意产业的一个新地标。 景德镇是中外闻名的瓷都,陶瓷是立市之 本,称都之源,每一个景德镇人和世界上每一 个喜欢景德镇的人都有陶瓷情结。在景德镇大 力发展陶瓷文化创意产业,有历史和现实的基 础,当年“十大瓷厂”的工业遗存,是发展陶 瓷文化创意产业和旅游博览业不可多得的文 化遗产,在全国、全世界都是没有同构性的。 陶瓷文化创意产业是后工业时代的一个新兴 产业。在瓷都景德镇,充分利用闲置的旧工业 厂房和厂区,聚集人气,利用厂区内陶瓷生产捏塑 配套服务,从事个性化的陶瓷艺术创作,并带动周边餐饮娱乐服务业,带动旅游业,在这方面,雕塑瓷厂做出了积极的探索,并形成了类似北京798艺术家集聚的“雕塑现象”。 在雕塑瓷厂厂区随便转转,你都会有许多收获。每逢星期六或“五一”、“十

高中语文公开课评课记录

竭诚为您提供优质的服务,优质的文档,谢谢阅读/双击去除 高中语文公开课评课记录 高中语文公开课评课记录 在规范月公开课活动中,语文组孙淑芳、秦燕敏、王志媛、王彩君被推选上公开课。几位老师认真备课,上课,反思;语文组全体老师积极听课,评课,分析研究,效果很好。以下是评课记录。 一.孙淑芳老师的复习课《项脊轩志》

(一)孙老师的设计思想和课后反思 复习《项脊轩志》一文,主要想完成两个教学目标:一是识记、理解、运用文言字词;二是分析和借鉴本文通过细节描写叙述事情和刻画人物的方法。 所有课堂教学环节的设计都紧紧围绕着这两个目标展开。整个教学过程推进的比较良好,感觉还是很好的实现了预定的目标,收到了预想的效果。其中有两个环节我感觉较为满意:第一个是课内重点文言字词的迁移运用,第二个是鉴赏细节描写手法之前选取《老屋》歌词所做的铺垫。 第一个环节中,我选取的是20XX年江苏卷高考题欧阳修《南阳县君谢氏墓志铭》中的一段文字,语段几乎包含了本节课所强调的所有重点字词和文言现象,课堂上及时地拿

来让学生翻译,既突出了检测的针对性,又较好地强化了知识迁移过程中能力的提升,更重要的是,它让学生直接体会到了文言文复习和高考之间的必然联系,让他们意识到了平时复习中积累文言知识的重要性,而课堂上学生头脑中这种意识的产生比老师平日里凭空的说教要强百倍千倍。 《项脊轩志》是作者归有光在经历了无数的人生变故、世事沧桑之后写作的文章,文章虽然感情真挚细腻,细节描写的手法运用的不露痕迹,但是因为语言朴素,叙述平淡,以学生现在的年龄和人生体验,很难提起深入阅读的精神和兴趣,更不要说体会作者情感的十分之一二,进行手法的分析和挖掘了。为了解决这个问题,我截取了水木清华《老屋》中的一段歌词作为之前的铺垫。这是一首充满怀旧情绪的歌曲,作者在表达对老屋及屋中人思念的时候,选取了很多寻常生活中看似平淡而又十分美好的镜头和画面,这种方法和《项脊轩志》中采用的叙事抒情的方法极为相似,因而,起到了很好的铺垫作用。学生们对这样的歌曲也非常喜欢,很容易产生情感的共鸣,分析起来更是兴趣盎然,极好地调动了学习的兴致和课堂的气氛。

亲子陶艺DIY活动教学方案

亲子陶艺D I Y活动教学 方案 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

亲子陶艺DIY活动方案 活动主题: 陶艺D I Y 秀出好手艺 活动目的: 1、陶艺对幼儿而言,每一个孩子都是玩泥高手,这是孩子 的天性。 2、陶艺给孩子带来一份好心情,当孩子们随意地玩耍陶 泥时,所表现出天真与童趣,用力拍打泥土,捏塑泥块所带来的乐趣。 3、提高幼儿的艺术欣赏力。陶艺是一门综合创作的艺 术,对培养孩子的艺术素质,丰富现实世界是创作灵感的源泉,只有发现才能创造美。在这样的培养过程中,幼儿的艺术欣赏能力得到提高。 4、陶土是不定型的粘土精灵,任凭孩子怎么捏,揉都会 是一件很有特色的作品,而孩子想象力越是丰富,出现的作品越是充满童趣的美。 5、陶艺作品制作还需要一定的意志力,因为哪怕完成一 条粗线,也要经过搓、磨等等工序,更不说完成一件小作品了。当孩子看到自己的作品被上釉后烧制成彩色瓷器,一定对自己的动手能力更有信心。. 6、促进亲子关系。现在有许多各种各样的手工艺培训 班,都允许父母陪着孩子,与孩子一起做手工。陶艺是其中之一。父母能与孩子一起合做一件陶瓷作品的

过程是多么美妙的事情,而跟孩子共同动手的过程是亲切的。这对亲子关系是一种促进。 7、有利于个性发展。学陶艺是手,脑协调互动的过程, 儿童的智力发展起源于动作,而学陶艺的过程不仅可以开发幼儿的智力,还可以发展他们的感知力,观察力和创造力,提高幼儿的动手能力。 活动内容: 一、家长和小朋友一起观摩陶艺老师示范制作的步骤与制作技法。并对制作流程进行讲解。 二、小朋友与家长在陶艺老师的指导下,学习陶艺成型技法。泥条的盘筑法,泥条的搓制。手捏成型法,徒手捏造各种造型的动物、人物等。 三、将完成的作品进行修整,并包装进行后期的施釉处理。给小朋友陶艺作品施釉与烧制。 活动图片: 活动需要的材料与工具: 材料:陶泥 工具:泥塑刀、水桶、毛笔、桌布、报纸、小木板等。 活动人数:每一期8-10组(两到三人为一组)

玩泥陶吧_创业计划书[1]

玩泥陶吧 创业计划书

目录 一、玩泥陶吧概述 (2) 二、本店宗旨 (3) 三、店面介绍 (3) 四、主要产品和业务范围: (3) 五、市场分析 (4) 六、营销策略 (5) (一)产品策略 (二)定价策略 (三)促销策略 七、管理者及其组织 (6) 八、外部支持 (7) 九、场地和设施 (8) 十、风险 (8) 十一、财务分析 (8) (一)资金需求 (二)盈亏分析

一、玩泥陶吧概述 玩泥陶吧依托于校陶艺工作室和陶艺工作室的骨干力量,致力于陶瓷周边产品的制作与研发,充分将陶艺产业与当地的家装艺术,环艺设计相结合。重在弘扬地方特色文化,为顾客制定制及顾客亲身体验陶艺制作,并与其他陶艺教学培训结合起来多元化组织。我们提供原材料的出售,方便一些顾客在家中进行简单制作。同时门店设有DIY区和陶艺成品区,DIY区为顾客配有专门的设备,让顾客亲自制作属于自己的陶艺产品,我们有专业人员在旁进行指导。陶艺成品区包含各种系列的陶瓷作品以及根据不同需要制成的各种精美礼品及艺术品供顾客进行选择。此外我们可以根据顾客需要为顾客定打造属于自己的陶艺品。我们还会开设陶艺班或者是组织开展集体陶艺活动,对那些对新型陶艺产品感兴趣的人进行教学培训。 玩泥陶吧(陶艺工作室门店)隶属于陶艺工作室,玩泥陶吧是由陶艺工作室成员发起,以陶艺为主的校园店。玩泥陶吧选址于本校创业一条街。玩泥陶吧受陶艺工作室的监督,是陶艺工作室“产销”中“销”的体现。玩泥陶吧实行学生自主管理制度,每学期面向全校学生招募三名专职助理,协助维持玩泥陶吧的日常运转。日常活动全部依托于陶艺工作室成员开展。日常管理为组长责任制,组长由陶艺工作室成员担任,组长全权负责本店的运行情况。 玩泥陶吧创业地点建立在学校的溜冰场旁边的创业区域。选择这个地方的原因:一、地点在教学区与生活区的中间,师生们前来体验

六年级语文公开课优质评课记录

人教部编版六年级语文 《怀念母亲》评课稿 《怀念母亲》是季羡林先生的一篇抒情散文。听了厚川小学宁静老师执教这一课,不禁让人思潮澎湃,情绪跌宕起伏。在教学中,她以散文的情感线“怀念”为主线贯穿始终,以读为主,通过读中想象、品味、感悟、积淀情感,达到了读中悟,悟中读,产生了情感共鸣,收到了良好的教学效果。 纵观这节课,宁静老师主要从以下四个方面,来激发学生的情感体验,走近季老,体悟“怀念”之情。 一、引入互文,走进人物故事,在资料拓展中激发了情感。 现在的孩子们都生活在和平、幸福的年代,受着父母们的百般宠爱,享受着优越的生活条件,不能感同身受地体会季老所生活的那个时代的艰辛、痛苦与无助,也很难体会到作者对已逝母亲的愧疚和对祖国母亲的热爱。为此,她充分发挥教师引导者、点拨者的作用,适时引入资料冲击学生的听觉和心灵,充实学生对作者理解的空白与间隙,搭起桥梁以方便学生更深刻地感悟。教学中,她在情感激发的关键处三次引入互文资料,都是来源于他的文章《赋得永久的悔》,目的就是带领学生走进季羡林的真实故事,了解季老心中珍藏已久的对母亲的点滴回忆和真切的情感。面对房东太太的举止,季羡林一定会触景生情,引入两次互文,一位伟大母亲的形象印于学生心间:为了儿子的前途,她忍痛割爱,独自支撑着贫困潦倒的家,整日倍受着思念和等待的煎熬的母亲。适时的互文阅读,使得文章的背景更厚实,拉近了学生与那个时代艰苦的生活、母亲的思念、季老的处境的距离,能够激发学生理解和感悟季老对母爱的渴望,而这份爱越是渴望,他

心中的悔恨就越加强烈,随之再有感情朗读《赋得永久的悔》的开头结尾。从孩子们的深情朗读中,她知道季老的“思母情”已经深深地触动了学生的心弦,同时也为后文体会“爱国情”做好了铺垫。 二、想象画面,再现生活情景,在生活体验中挖掘了情感。 学习散文,就要寻找画面感,在难忘的画面中感知体悟,为了帮助学生理解文本的意境,真正走近作者心灵深处,产生情感共鸣。她创设了三次画面意境,让学生在已有的生活体验中发挥想象、进行迁移,逐步走进季老的生活。画面一:房东太太为迎接儿子会做些什么呢?让学生从熟悉的母亲对自己的细腻的爱中体会房东太太对儿子的爱,进而感悟:季老触景生情,尽管与母亲相聚的时间短暂,但感受到的浓浓爱意是他这一生最难忘最美好的回忆。画面二:母亲在与儿子分别的日子里,母亲是怎样苦苦等待儿子的回来呢?让学生在无尽的画面中一次次的失望,感受母亲的那份漫长的等待,度日如年。这时候,缠绕季老终生的悔,深深的停留在孩子的心里,更反衬出作者这一生对母爱的渴望。画面三:作者是怎样思念故国的?这是学习的难点,为此,她创设情景,带着学生闭目想象,将学生融入到季老的角色中,在体验季老一人身居异地的凄凉后,诱发学生的生活体验,回忆丰富的生活画面,寻找其间的快乐和甜蜜,实现了学生与文本的深度对话,体会了季老内心“凄凉”与“甜蜜”相交织的复杂情感,感悟了作者的爱国情怀。这一环节,孩子们真的走进了季老的心,当她深情地讲述季老的孤寂生活时,孩子们的表情凝重,若有所思,有的甚至流泪了……这让我们深深的体会到《课标》所说:真正的阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,做到“简约的内容、深入的对话”。

陶艺亲子暖场活动策划

本次活动围绕“家”的主题展开,通过家庭成员之间的合作,共同完成彩绘盘的绘制,让客户在绘制的同时不仅能体验到快乐,更能认识到家的重要性,促进销售。家是一副重担,家是一份责任,家是我们人生的驿站,是我们生活 的乐园,也是我们避风的港湾。家不但能让你享受到人生的快乐,更可以给你 前行的勇气和力量。当阳光普照的时候,人们可以无忧无虑地走南闯北,为事 业奔波,在商海里遨游,与朋友举杯畅饮…… 对孩子而言,每个孩子就是玩泥高手,这是孩子的天性,那学习陶艺对孩子而 言有什么好处呢? 1、带给孩子快乐 玩陶艺能带给孩子快乐。玩泥巴是孩子的天性,在每一个孩子的眼里,世上的万物只分为好玩与不好玩的,而陶艺无疑属于好玩的行列。带给孩子一份快 乐的心情是每个爸爸妈妈都希望的,当孩子们通过自由地玩陶艺,随意地糊泥、用力敲打彩陶、捏塑泥块等等所获得的快乐,不正是爸爸妈妈的希望吗? 2、提高幼儿的艺术欣赏力 陶艺是一门综合创作的艺术,培养幼儿的艺术素质,需要经过长期反复的 欣赏——操作——再欣赏——再操作的过程。丰富的现实世界是创作灵感的源泉,只有发现才能创造美。正是在这样的培养过程中,幼儿的艺术欣赏能力得

到了提高。 3、有利个性发展 学陶艺是手、眼、脑协调互动的过程,孩子的智力发展起源于动作,而学陶艺的过程不仅可以开发孩子的智力,还可以发展他们的感知力、观察力和创造力,提高孩子的动手能力。 陶土是不定型的粘土精灵,任凭孩子怎么捏、揉都会是一件很有特色的作品,而孩子的想象力越是丰富,出现的作品越是充满童趣的美。陶艺制作还需要一定的意志力,因为哪怕完成一条粗线,也要经过搓、磨等等工序,更不说完成一件小作品了。当孩子看到自己的作品被上釉后烧制成彩色的瓷器,一定对自己的动手能力更有信心。

陶瓷产品实验室全套测试规范

XX市XX陶瓷有限公司实验手册 文件编号:HY-WI-11 版本号:A 拟制:文件编写小组日期:2020.04 审核:日期: 批准:日期:

目录 前言 (4) 本手册引用的标准文件: (4) 实验室日常管理规定 (5) 日用瓷测试规程 (6) 一、瓷器技术要求 (6) 二、测定方法 (6) 2.1白度(参照《SBDY-1数显白度计操作规程》) (7) 2.2色差(参照《标准光源对色灯箱操作规程》) (7) 2.3 吸水率 (7) 2.4 热稳定性 (7) 2.5 微波炉适应性测定 (7) 2.6 冰箱到微波炉适应性测定 (8) 2.7冰箱到烤箱适应性测定 (8) 2.8模拟振动测试 (9) 2.9摔箱测试 (10) 星巴克产品测试规程 (11) NA-1型含砂量计操作规程 (14) NB-1型泥浆比重计操作规程 (15) 1006型泥浆粘度计操作规程 (17) 模拟汽车运输振动台操作规程 (19)

SBDY-1数显白度计操作规程 (21) NK-500指针推拉力计操作规程 (25) 婆梅氏比重计操作规程 (27) 标准光源对色灯箱操作规程 (28) 电热鼓风恒温干燥箱/培养箱操作规程 (30) FK-300C高精度多孔材料密度计操作规程 (31) 水分测定仪操作规程 (33)

前言 为规范XX市XX陶瓷有限公司(下称本公司)内部测试工作与实验室管理工作,特依据国家标准、行业标准及相关客户要求制定XX市XX 陶瓷有限公司实验手册(下称本手册),本手册由本公司相关人员编制,为本公司所有,未经本公司许可,任何个人/团体不得擅自使用。 本手册引用的标准文件: GB 3532-2009 日用陶瓷 GB 3301-1999 日用陶瓷的容积、口径误差、高度误差、重量误差、缺陷尺寸的测定方法 GB/T 3295-1996 陶瓷制品45镜向光泽度试验方法 GB/T 3298-2008 日用陶瓷器抗热震性测定方法 GB/T 3299-2011 日用陶瓷器变形检验方法 GB/T 3299-2011 日用陶瓷器吸水率测定方法 GB/T 3300-2008 日用陶瓷器变形检验方法 GB/T 27587-2011 日用陶瓷耐微波加热测试方法 QB/T 1503-2011 日用陶瓷白度测定方法

公开课评课记录表

综合科目公开课评课记录表 科目美术授课人周述清课题《五彩的烟花》 授课班级 1.2 授课时间第3周星期一 第4节 整理人陈静 评课人严递德、陈静、周明树、钟山、李钧剑、唐仕敏、夏时理 评课要点记录 优点: 1、从整体上看,本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念,教学思路清晰,目标明确,教学中突出学生的主体地位,注重培养学生各种能力,课堂开放而富有活力。应该说,这是一堂学生感兴趣的美术课,是一堂很有创意的美术课,让人感到耳目一新。 2、老师上课平实,教学风格随和,亲切自然。教学准备较为充分,教学导入简洁有效,教学过程完整,教学环节清晰,教师能亲身示范,激发学生学习兴趣。 建议: 1、教学目标的实施和完成不够深入,教学生成性和突发性情景需要事先预设,学生被教学活动吸引和如何调整课堂教学需要关注,驾驭课堂教学的能力还可以继续提高。 2、教学三维目标,课型应该和教学内容应该充分相一致,教学过程应该体现教学设计的过程。教学方法还可以再灵活多变些。 综合科目公开课评课记录表 科目音乐授课人罗飞课题《国歌》 授课班级 4.1 授课时间第3周星期一 第 5 节 整理人易芬 评课人刘琳、刘贞英、贺桂英、张敏、易芬、伍军、唐海鹏 评课要点记录 优点: 1、本节课教学目标定位准确,重难点设定合理,注重使用了电教手段,知识传授准确无误,课堂气氛活跃,教师的主导性和学生的主体性得到了充分发挥,培养了学生的创新精神和实践能力。 2、教学方法运用大胆。鼓励学生走在学习的前面,激发他们用自己喜欢的方式表达、表现音乐。老师关注教学细节,教学语言明确,具有启发性。充分体现教师引领,学生自主的学习方式。 3、教师动情的演唱,生动、有趣的讲解,丰富多采的图片,为启发学生感受歌曲的情绪,以达到培养学生树立正确审美趣味,积极进行审美体验,提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。 建议: 1、歌词小黑板应抄大一点。 2、在教学中,应注意音乐性。如:教学歌曲的唱法还可以再形式多样些,会取得更好的教学效果。 3、教唱歌曲难点时应注意听歌曲的前奏与间奏掌握节拍。 综合科目公开课评课记录表 科目科学授课人易晓玲课题《斜面的作用》 授课班级 6.1 授课时间第7周星期二 第6节 整理人李钧剑 评课人钟山、孙菊、唐怡、唐朝华、李钧剑、唐仕敏

举办亲子陶艺活动方案

举办亲子陶艺活动方案 对幼儿陶艺而言,每个孩子就是玩泥高手,这是孩子的天性,下面是带来的关于举办亲子陶艺活动方案,欢迎阅读参考。 活动意义: 中国以生产精致的陶瓷闻名天下,而在中国的陶瓷发展史上,又是先有陶再有瓷,所以陶艺在中国是有着深厚传统文化积淀的。陶艺带有很强的可塑性,不仅会带给幼儿无穷的新鲜感,更可以令幼儿自发的爱上陶艺艺术。 活动目标: 1、有利于提高幼儿的艺术欣赏力; 2、有利个性发展,健全了良好的人格,培养了意志力; 3、有利于促进亲子关系; 4、有利于激发学习兴趣,有利于情感的发展 5、有利于促进创新思维的发展 活动主讲人介绍: xx 河南平顶山人,自幼喜爱绘画,20xx年毕业于郑州轻工业学院艺术设计专业,多年来一直从事泥塑及陶艺的创作研究。多次前往神后、景德镇深造学习。现任: xx商贸管理学校雕塑基地泥塑导师 高地雕塑有限公司雕塑设计师 青年陶艺家协会成员 活动时间: 20xx年3月18日(星期五)下午3点

活动地点: xxxx连锁xx操场 活动人员: 全体xxxx家长与幼儿 一、活动目的: 1、通过此次参观体验活动让孩子知道陶艺、了解陶艺、并且爱上陶艺。 2、通过亲手制作陶艺,让孩子体会制作陶艺制品的乐趣,通过玩泥锻炼孩子手、眼、脑协调发展,发展他们的感知力,提高动手能力。 二、活动时间: 10月18日下午2点—5点、10月19日上午9点—11点 三、集合地点: 赫山区青少年活动中心(赫山加油站斜对面交警三大队正门往前50米) 周六场下午1点50分 周日场上午8点50分 四、活动方式: 参观、动手操作(活动时间大概3个小时) 五、活动过程: 1、签到 2、老师进行陶艺简介: 陶艺是中国的传统古老文化。中国的英文名称叫China,意思是陶瓷,中国是陶瓷古国,说起陶瓷,外国人就想到中国。陶艺是一种文化,一种既年轻又古老的艺术,陶是土的艺术,火的艺术,其实更是人生艺术。亲自动手,或拉

教师美术研究工作坊的实践

教师美术研究工作坊的实践 作者:王敏敏来源:杭州市余杭区临平第二幼儿园上传时间:2012-07-18 我园教师美术工作坊的界定: 以幼儿美术教育为研究主题,以教师专业发展为目的,以自主灵活、团队合作、自然真实为特征地促进不同教师美术专业发展的学习研究组织形式。 首先,它是以不同美术种类为名,教师自由选择加入工作坊,如纸塑坊、绳结坊、石玩坊等。 其次,由于同一个工作坊的教师原有知识结构不一样,专业理想不一样,教师在工作坊的发展趋势、状态也可以存在多元化,如有的侧重于理论构建,有的侧重于实践智慧等。 最后,工作坊活动的开展形式多元化,教师在工作坊学习成长的评价多元化。 一、组建: 我们在“以玩的方式感悟美”的理念引领下,创设多种形式的幼儿美术工作坊:石玩坊、纸塑坊、绳结坊、木艺坊、扎染坊、陶艺坊、版画坊、沥糊坊。目的是整合孩子艺术与科学探索、合作解决问题、自由表达表现的能力,以期在孩子的玩和美术之间寻找融合与默契。 当我们提出让孩子以玩的方式感悟美时,不禁自问,我们教师自己会玩吗?我们能发现孩子在玩中的问题吗?我可以指导孩子在玩中学吗? 为了与幼儿美术工作坊对接,我们开设了与幼儿工作坊相对接的八个教师美术工作坊,采取自由和集中相结合、教师学习与工作实践相结合的研究方式等,以期更好地提升教师的美术专业素养,营造团队合作的教师文化,为特色办园提供保障。 一、运行 1.形成制度,保证工作坊有序运作

幼儿园统一制定《教师美术工作坊申请表》《教师美术工作坊计划表》《教师美术工作坊活动记录表》等表格,以帮助教师聚焦学习和研究的问题,进行目标导向。为了鼓励教师积极参与,我们采取积分加自荐的评优方法,设计了《优秀会员自荐表》《优秀坊主自荐表》《优秀工作坊自荐表》,针对不同项目设立不同奖项,根据自荐及工作坊展示显示给予奖励,由此激发了教师们参与研究活动的热情。 2.慎选“坊主”,保证工作坊活动有效 “坊主”是工作坊的负责人。由于工作坊活动均为自主开展,活动能否有效开展,坊主自身素养、对活动内容的计划与把控是关键。我们设定坊主应具备的条件:一是热爱艺术和科研,有工作激情;二是有较高的专业素养和某工作坊的专业水平;三是乐于吃苦,能挤出时间和大家一起学习、探讨、动手实践,并带动大家一起研究。坊主职责是:在园长室领导下负责本工作坊有关学习、研究、实践的全部工作。围绕本工作坊的特质,制定符合本组实际的学习计划,发挥组员间的特长,采取灵活和定期相结合的方式开展富有创意的实践操作活动。领衔组员开展与本工作坊相符的实践研究,积累素材,创建合作共享的学习共同体。同时,幼儿园给予“坊主”一定的权利,如:坊主有权利对活动进行安排和修改;坊主有权利对坊内教师的参与情况给予评价,期末参加优秀会员的评议。 3.设定人数,保证活动的高效 我们给工作坊设置人数为3人~5人,一般小中大班老师各1人~2人,与幼儿美术工作坊相对接,这样的话,活动有话题,时间较灵活,沟通和交流较方便,而且每位教师的观点和想法都能得到重视。对活动的开展和问题的讨论教师都能畅所欲言、集思广益,获得较好效果。 4.管理创新,保证工作坊有效运行 为了使工作坊活动富有成效,幼儿园除给予机制上的保证外,以宽松的自主管理为主,我们对工作坊的管理主要有:教师工作坊成果展示、工作坊教师作品

小学陶艺综合实践活动方案设计

小学陶艺综合实践活 动方案设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

小学陶艺综合实践活动方案设计 设计思路: 一、课题提出的背景 陶艺课作为一门可以亲自动手操作的手工艺课程,对学生有着极大的吸引力,他们对这门课有着强烈兴趣,让学生自行构思,不拘时空地发挥想象,动手制作,提高了教学效果。学生们在兴致勃勃地“玩泥”中,缓解了平日紧张的学习压力和单调的学习生活带来的烦恼,借制陶玩泥来陶冶自己,营造乐园,丰富生活。他们在制陶中“玩”出名堂,“玩”出花样,使小陶迷们在艺教实践活动中磨练了意志,享受到成功的快乐。他们的作品丰富多彩,具有稚嫩与纯朴之美,浓缩了他们丰富的想象力,常有一部分学生在陶艺课程结束后,还想留下来继续“玩泥”,可见艺术美却能陶冶人的性情。 综合实践课程标准提出要培养学生的动手以及动脑能力。而陶艺这一活动能让学生陶艺教育实践的内涵丰富,涉及文化、艺术、数学和设计等多种学科知识,是进行全面素质教育,培养劳动技能、训练创造思维能力和提高审美能力的好方法,同时又是进行爱国主义教育和思想情感教育的有效载体。 二、开展活动的资源和有利条件 在河北峰峰,陶瓷制作已经是花开遍地,磁州窑是我国古代北方最大的民窑体系,是民间陶瓷艺术的杰出代表。从古老的磁山文化源起,至今已有7000多年的历史。磁州窑瓷器的装饰,典雅朴实、苍劲雄厚,白釉黑花独树一帜。今天,峰峰的陶瓷艺人把古老的传统艺术和现代科技结合起来,开发出了象牙瓷、青花瓷、骨质瓷等数十种新产品,创造了手彩、雕金、窑变花釉等各种艺术技法,磁州窑陶瓷艺品享誉世界。在中国·峰峰首届磁州窑文化节上,来自国内外的磁州窑专家和陶瓷艺术、旅游领域的专家学者从陶瓷艺术、旅游产业、国际传媒等方面展开学术交流、研讨。 一、实施过程: 1.组织落实:教导处发动一、三年级学生报名;并落实时间。 2.确立陶艺学习内容、形式 3.活动材料、工具、场地的规划及组织落实 4.陶艺成果的存放与展示 二、教育目标: 1.要求学生通过陶艺学习,了解陶艺的艺术形式和基本特点,理解并熟悉陶艺的制作流程,掌握陶艺泥条成型的方法,并通过以后几课时的学习,掌握泥板成型和徒手捏制的方法,能根据陶艺不同的制作方法创造性地制作小型的陶艺作品,培养学生的自信心和成就感。 2.提高学生的动手能力、想象能力和创造性思维能力,激发学生热爱艺术的兴趣,增强民族自豪感。了解各地民情风俗、传统节日与生活的关联性,使其更能用心用情关怀乡土的习俗、信仰,进而知

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