地球的自转(高中)教案
地球自转的教学设计高中
地球自转的教学设计高中一、教学目标：1. 理解地球自转的概念和原理。
2. 掌握地球自转对日常生活和天文现象的影响。
3. 培养学生的观察能力和科学思维，提高实验设计和数据分析的能力。
二、教学准备：1. 课件：包括地球的自转概念、自转速度的计算、自转对昼夜变化的影响等内容。
2. 实验器材：倾斜球仪、挂钟、世界时钟等。
3. 实验材料：纸片、铅笔、漏斗等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：引导学生回顾地球的基本知识，帮助他们意识到地球是一个不停自转的天体。
通过提问，让学生思考地球自转对日常生活和天文现象的影响。
2. 理解地球自转（15分钟）：通过展示课件，讲解地球自转的概念和原理。
解释地球自转的速度、方向以及自转轴的倾斜等相关知识。
引导学生思考地球自转对昼夜变化、地理经度、季节变化等的影响。
3. 实验设计（20分钟）：将学生分成小组，每组3-4人。
要求学生设计一个实验，验证地球自转对人们日常生活的影响。
例如，让学生利用倾斜球仪和挂钟，通过观察倾斜球仪的倾斜角度和挂钟的走时是否一致，来验证地球自转对挂钟走时的影响。
4. 实验操作（30分钟）：学生按照设计好的实验步骤进行操作，记录实验数据，并保证实验的科学性和准确性。
5. 实验讨论和分析（20分钟）：学生展示实验结果和数据，并分析地球自转对实验结果的影响。
引导学生思考为什么倾斜球仪可以验证地球自转对挂钟走时的影响，通过自己的实验结果来解释。
6. 课堂总结（10分钟）：结合实验结果和讨论内容，对地球自转的影响进行总结。
强调地球自转对日常生活和天文现象的重要性，并启发学生思考更多地球自转的实际应用。
四、课后作业：让学生回答几个问题，巩固对地球自转的理解和应用：1. 请简述地球自转的概念和原理。
2. 地球的自转速度是多少？对日常生活有什么影响？3. 地球自转造成了什么天文现象？请举例解释。
五、教学评估：1. 实验报告评估：根据学生设计并完成的实验报告，对实验的科学性和准确性进行评估。
高中地理《地球的自转与公转》教案设计
高中地理《地球的自转与公转》教案设计1一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够准确阐述地球自转与公转的概念、特点。
- 熟练掌握计算地球自转和公转相关数据的方法。
- 学会分析地球自转与公转产生的地理意义。
2. 过程与方法目标- 通过观察地球仪、动画演示等方式，培养学生的观察能力和空间思维能力。
- 组织小组竞赛，提高学生快速反应和团队合作能力。
- 运用案例分析，引导学生学会分析地理问题的方法。
3. 情感态度与价值观目标- 培养学生观察自然现象和分析地理问题的习惯。
- 增强学生对自然的敬畏之情，激发学生学习地理的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 地球自转与公转的概念、特点和地理意义。
- 计算地球自转和公转相关数据的方法。
2. 教学难点- 理解地球自转与公转产生的地理意义。
- 运用所学知识解释生活中的地理现象。
三、教学方法1. 直观教学法：利用地球仪、多媒体动画等直观教具，帮助学生理解地球自转与公转的概念和特点。
2. 案例分析法：通过实际案例，引导学生分析地球自转与公转对生活的影响。
3. 小组竞赛法：组织小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4. 问题导学法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的自主学习能力。
四、教学过程1. 导入新课（5 分钟）- 播放一段关于地球自转与公转的视频，让学生直观感受地球的运动。
- 提问学生：“你们在日常生活中观察到哪些与地球自转和公转有关的现象呢？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 地球自转的概念和特点（10 分钟）- 利用地球仪演示地球自转，让学生观察地球自转的方向、周期和速度。
- 讲解地球自转的概念：地球绕地轴自西向东的旋转运动。
- 分析地球自转的特点：- 方向：自西向东。
- 周期：恒星日（23 小时56 分4 秒）和太阳日（24 小时）。
- 速度：角速度除南北两极点外，处处相等，约为15°/小时；线速度自赤道向两极递减。
3. 地球自转的地理意义（15 分钟）- 昼夜交替- 利用多媒体动画演示昼夜交替的形成过程，让学生观察昼半球和夜半球的变化。
《地球的自转及其意义复习》高中地理教案
《地球的自转及其意义复习》高中地理教案一、教学目标：1. 理解地球自转的概念和特点；2. 掌握地球自转产生的现象及其意义；3. 能够运用地球自转的知识解释生活中的实际问题；4. 提高学生的地理学科思维能力和观察力。
二、教学内容：1. 地球自转的概念和特点：地球绕地轴自西向东的旋转运动。
2. 地球自转产生的现象：昼夜交替、时间差异。
3. 地球自转的意义：形成地球上的自然环境和地理现象，影响人类的生产和生活。
三、教学重点与难点：1. 重点：地球自转的概念、特点和产生的现象；2. 难点：地球自转的意义及其在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解地球自转的概念、特点和产生的现象；2. 案例分析法：分析地球自转在实际生活中的应用；3. 小组讨论法：探讨地球自转的意义和影响；4. 实践活动法：观察和记录地球自转现象。
五、教学过程：1. 导入：通过地球仪演示地球自转的运动，引导学生关注地球自转的概念和特点；2. 新课导入：讲解地球自转的概念、特点和产生的现象；3. 案例分析：分析地球自转在实际生活中的应用，如时间差异、昼夜交替等；4. 小组讨论：让学生分组讨论地球自转的意义和影响；5. 实践活动：引导学生观察和记录地球自转现象，如日出日落时间、时区差异等；6. 总结与反思：总结地球自转的概念、特点和意义，引导学生思考地球自转对人类生活的影响；7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
教学评价：通过课堂讲解、案例分析、小组讨论和实践活动，评估学生对地球自转的概念、特点、意义和实际应用的掌握程度。
六、教学准备：1. 地球仪：用于演示地球自转的运动；2. PPT课件：展示地球自转的相关图片、图表和案例；3. 教学视频：播放地球自转现象的视频资料；4. 练习题：准备相关练习题，巩固所学知识。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过地球仪演示地球自转的运动，引导学生关注地球自转的概念和特点；2. 讲解地球自转的概念、特点和产生的现象；3. 分析地球自转在实际生活中的应用，如时间差异、昼夜交替等；4. 组织小组讨论，探讨地球自转的意义和影响；5. 开展实践活动，引导学生观察和记录地球自转现象；6. 总结地球自转的概念、特点和意义；7. 布置作业，巩固所学知识。
高中地理《地球的运动-地球的自转》教案
高中地理《地球的运动-地球的自转》教案【教学目标】1. 了解地球的自转运动及其规律。
2. 掌握自转对地球造成的影响。
3. 培养学生观察能力和探究性思维。
【教学内容】1. 地球的自转运动。
2. 赤道日、极夜和白昼现象。
3. 时区。
【教学重点】1. 掌握地球的自转运动及其规律。
2. 理解自转对地球造成的影响。
【教学难点】1. 深入理解时区的概念及其与经度的关系。
2. 了解赤道日、极夜和白昼现象的形成原因。
【教学方法】1. 概念讲解法。
2. 案例分析法。
3. 自主学习法。
4. 讨论互动法。
【教学步骤】一、导入（5分钟）通过图片或视频等方式，让学生感受地球的自转运动，并提出问题：“地球在做什么运动?”二、讲解（15分钟）1. 地球的自转运动：地球绕自己的轴线从西向东旋转的运动称为自转，自转的周期为24小时。
2. 赤道日、极夜和白昼现象：赤道上正午时太阳高度角最大，昼夜间长短相等，称为赤道日；两极地区存在长达6个月的极昼和6个月的极夜现象。
3. 时区：地球因自转而产生的24小时一周的时间，被分割成24个时区，每个时区约为15度，每隔一个时区时间差一小时，以本初子午线为中央，向东每隔一个时区时间加1小时，向西每隔一个时区时间减1小时。
三、案例分析（10分钟）1. 如果某地经度为150度，当本初子午线上是中午12点，那么当地时间是多少点？为什么？2. 如果某人出差到美国的加州，那么当他在中国的深夜休息时，美国的加州是什么状态？为什么？四、探究分析（20分钟）分组进行讨论和研究，探究：1. 自转对于地球的影响。
2. 时区的概念及其与经度的关系。
五、总结归纳（5分钟）回答问题：“地球的自转对地球有什么影响？时区是什么？它与经度有什么关系？”【教学评价】通过本节课的学习，学生能明确地球的自转运动及其规律，掌握自转对地球造成的影响，理解时区的概念及其与经度的关系，培养学生的观察能力和探究性思维，提高了学生的地理素养。
高中地理教案地球的自转和公转
高中地理教案地球的自转和公转高中地理教案地球的自转和公转引言：地球是我们生活的家园，地理课程中，我们需要了解和探索地球的运动规律。
地球的自转和公转是地球运动中的两个重要概念。
本节课的目标是让学生了解地球的自转和公转的概念、原理和影响，并能够应用所学知识解释地球的现象。
一、地球的自转A. 概念地球的自转是指地球围绕其自身轴线旋转的运动。
地球自转使得地球上各个地区相对于太阳而言经历了白天和黑夜的变化。
B. 原理1. 地球的轴线：地球的轴线是指地球假想的一个通过地球两极的直线，它的倾斜度对地球的季节变化有着重要的影响。
2. 自转速度：地球的自转速度大约为每小时1670公里，即地球自转一圈所需时间约为24小时。
C. 影响1. 白天和黑夜的变化：地球的自转导致了地球上各个地区的白天和黑夜的交替变化。
2. 时间的划分：地球的自转决定了我们所使用的标准时间，比如全球统一的格林尼治标准时间（GMT）。
二、地球的公转A. 概念地球的公转是指地球绕太阳运行的轨道运动，公转周期为一年。
B. 原理1. 地球轨道的椭圆形状：地球的公转轨道近似为一个椭圆，太阳位于椭圆的一个焦点上。
2. 公转速度：地球的公转速度大约为每秒约30公里，使得地球在公转轨道上匀速运动。
C. 影响1. 季节的变化：地球的公转使得地球不同地区在不同时间接受的太阳辐射量发生变化，从而导致季节的交替变化。
2. 时间的分区：地球的公转导致了世界上不同地区具有不同的气候和时间分区，比如不同国家的时差。
三、地球的自转和公转的关系地球的自转和公转是两个不同的运动，但相互影响，共同决定了地球上的天气、气候和季节等现象。
自转和公转的交互作用使得地球上各地区具有不同的昼夜时间和季节变化，并影响着不同地区的气候特征。
结论：通过本节课的学习，我们了解了地球的自转和公转的概念、原理和影响。
地球的自转使得我们经历白天和黑夜的变化，而公转导致季节的交替变化。
地球的运动规律对于我们理解和解释地球上的天气、气候和季节等现象具有重要意义。
人教版高中地理《地球的自转》教学设计
《地球的自转》教学设计一、教学内容分析：1.地位与作用本节选自人教版高中地理必修1第一章第三节的第一课时，本课题是高中地理“宇宙环境”篇的组成部分。
地球是宇宙中一个普通的天体，认识地球的自转及因此而产生的一些现象，对整个地球环境有个基本的认识，可为后续“自然环境”篇的学习打好基础。
是本章的重点和难点，也是学生最感兴趣的内容之一。
是学生从地理事实上升到地理科学的一个平台。
本课的学习还为后面的学习提供理论基础，并为接下来的地理天体计算等的学习做铺垫，起到承上启下的作用。
因此，学好这一课至关重要，可以让学生有信心学好地理。
2.学时：一课时（45′）3.教材结构：概念周期恒星日地球的自转太阳日方向速度线速度角速度4.教材重点难点：教学重点：地球的自转特征及产生的自然现象，地球自转的方向、周期、线速度与角速度。
教学难点：自转的周期：太阳日和恒星日的理解和区别。
地球自转线速度和角速度随纬度的分布规律。
二、学情分析：１．此阶段学生的认知心理特征这部分内容针对的是高一学生，他们的年龄只有16、17岁，具有勤于思考、勇于创新的天性。
其认知水平正由以形象思维为主逐渐转入以抽象思维为主的发展阶段。
因此，教学中应结合具体事例及直观的表象信息，来呈现学习的内容。
此年龄段学生还具有好奇心强、具有一定的团结协作能力、注意力集中的时间不长等特点，因此，利用生动的语言和学生感兴趣的话题引起学生的注意，并不时地改变学习活动也是一种有效的学习方法。
2．知识技能基础教材中有很多内容是学生日常能观察和体验的自然现象,并且也有小学初中学过的知识,通过本节课的学习可以帮助学生将这些零散的感性知识上升为理性的知识.并通过借助适当的辅助教学的过程,指导学生参与动手演示的过程，调动学生学习的积极性，帮助学生建立直观、立体、动态的概念，这对加强学生对所学知识的理解、识记非常有效。
三、教学目标设计：【知识与技能】1.了解地球自转的定义2.掌握地球自转方向的判别3.掌握地球自转的周期，区分恒星日与太阳日4.掌握地球自转的的角速度和线速度的计算方法和规律【过程与方法】1.指导学生根据学案阅读教材、分析图示，引导学生通过自主学习、探究学习、合作学习等学习方式，体验地理学习的思维过程。
《地球自转》教案
《地球自转》教案《地球自转》教案《地球自转》教案1 《地球运动——地球自转》教学设计一，教学目的1、理解理解地球自转方向及一些根本数据、两个周期、速度。
2、通过运用地球仪演示地球的自转现象，培养学生动手操作才能。
二，教学重点、难点重点：地球自转的特征难点：地球自转的周期三，课时安排： 1课时四，教材分析^p本节内容以“地球自转运动”为主要教学线索，引导学生通过各种活动，探究地球自转的特征，为下节课学习地球自转地理意义打下根底。
由于“地球的运动”内容根底性和空间思维要求极强，在高中地理内容中，既是一个难点，又是一个关键点，还是一个考点，因此要花足够的时间与学生共同探究。
另外，本章节具有承上启下的地位和作用。
“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的根底，因此也是高中阶段地理学习的根底。
“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与时差”之后进展的，从这点上说，此内容是“地球运动的一般特点”的一个延伸。
同时，对后面第二章《地球上大气》的学习，特别是有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。
五，教学过程【导入】为什么太阳会东升西落？从今天的“锄禾日当午”到明天的“日当午”需要多长时间？【学习新课】〔师〕首先我们来看一下这节课的学习目的。
〔学习目的展示〕1、理解理解地球自转方向及一些根本数据、两个周期、速度。
2、通过运用地球仪演示地球的自转现象，培养学生动手操作才能。
〔师〕对导学案的完成情况进展点评。
〔生〕对自己在导学案完成过程中存在的问题进展提问。
〔师〕引导学生共同探究，逐一解答。
疑惑一、地球自转的速度〔师〕任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。
下面我们就来讨论一下地球自转的速度。
线速度是指做圆周运动的物体在单位时间内转过的弧长，角速度是指做圆周运动的物体在单位时间内转过的角度。
〔生〕读图，合作探究以下问题：〔1〕如何计算地球自转的角速度和线速度？〔2〕地球自转的角速度分布有何特点？除极点外，地球自转的角速度是多少？〔3〕地球自转的线速度分布有何特点？疑惑二、地球自转的周期〔师〕地球自转一周所用的时间，叫做地球自转的周期。
《地球的自转及其意义复习》高中地理教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握地球自转的概念及其特点；（2）理解地球自转产生的地理现象及其意义；（3）能够运用地球自转的知识解释实际问题。
2. 过程与方法：通过观察地球仪和地球自转示意图，培养学生的观察能力和空间想象能力；通过小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地理现象的兴趣和好奇心，培养学生的科学精神；使学生认识到地球自转对人类生活和环境的重要性，提高学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：地球自转的概念及其特点；地球自转产生的地理现象及其意义。
2. 教学难点：地球自转的地理意义；地球自转产生的现象的解释。
三、教学准备1. 教具准备：地球仪、地球自转示意图、PPT等；2. 教学资源：相关阅读材料、讨论题等。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾地球自转的概念和特点；利用地球仪展示地球自转的过程，激发学生的兴趣。
2. 讲解与展示：讲解地球自转的概念及其特点；利用PPT展示地球自转产生的地理现象及其意义；引导学生观察地球自转示意图，解释相关地理现象。
3. 小组讨论：分组讨论地球自转对人类生活和环境的影响；每组选择一个实例进行展示和解释。
让学生反思地球自转对人类的重要性和环保意识。
五、作业布置1. 完成阅读材料，加深对地球自转的理解；2. 绘制一幅地球自转示意图，标注相关地理现象；3. 选择一个实际问题，运用地球自转的知识进行解释。
六、教学评估1. 课堂提问：检查学生对地球自转概念和特点的理解；2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现和对地球自转意义的理解；3. 作业布置：通过作业完成情况评估学生对地球自转产生地理现象的掌握。
七、教学延伸1. 探索地球自转速度的变化对地理现象的影响；2. 研究地球自转对地球气候的影响；3. 讨论地球自转在航天领域的应用。
八、教学反思2. 考虑学生的反馈意见，调整教学方法和内容；九、教学拓展1. 引导学生关注地球自转相关的科学新闻和研究成果；2. 组织学生参观天文馆或进行户外观测活动，增强对地球自转的直观认识；3. 开展地球自转主题的科学竞赛或展览活动。
高中一年级地理课教案：了解地球的自转和公转 (2)
高中一年级地理课教案：了解地球的自转和公转一、引言地球自转和公转是高中地理课程中重要的内容之一。
对于学生来说，了解地球的自转和公转过程，不仅可以帮助他们理解日常生活中的现象，还能够增强对地理科学的兴趣。
本文将以高中一年级地理课教案为基础，探讨如何教授学生了解地球的自转和公转。
二、背景知识在开始教学之前，我们需要为学生提供一些背景知识。
首先是关于地球自转的概念。
地球自转是指地球围绕着它的轴线旋转一周所需的时间，它决定了昼夜交替和星空的变化。
其次是关于地球公转的概念。
地球公转是指地球围绕太阳运动一周所需的时间，它决定了季节变化和年份长度。
三、教学目标1. 学习理解地球的自转和公转概念；2. 掌握描述自转和公转运动规律；3. 理解自传垂直与水平效应；4. 分析自传与日常生活现象之间的联系。
四、教学内容及步骤（一）简介地球的自转1. 引发学生兴趣：通过图片或视频展示地球旋转的场景，引导学生思考地球是如何实现日夜交替的。
2. 讲解自转概念：让学生了解地球自转是指地球围绕着它的轴线旋转一周所需的时间，并且每天都有24小时完整的自转过程。
3. 进一步解释：解释地球自转导致昼夜交替的原因，引导学生思考在不同位置观察星空时会产生什么样的差异。
（二）深入了解地球的公转1. 开启讨论：提出问题，为什么我们在不同季节会感受到不同的气温和天气？引导学生对此进行思考并尝试回答。
2. 解释公转概念：向学生阐述地球公转是指地球围绕太阳运动一周所需的时间，并且决定了季节变化和年份长度。
3. 探索季节变化原理：通过课堂实验或模型展示，帮助学生理解公转引起季节变化。
可以使用一个小圆球代表地球，在灯光下演示公转过程，并观察不同角度接收光线的情况。
（三）自传对日常生活的影响1. 分析自转对日常生活的影响：引导学生思考日常生活中与地球自转有关的现象，如潮汐和风向等。
引导他们分析这些现象与自转运动之间的联系。
2. 展示示例：通过案例或实际观察，让学生认识到地球自转带来的一些效应，如赤道上物体垂直落下和在赤道以外位置产生偏斜。
高一地理《地球运动的基本形式-自转和公转》教案
高一地理《地球运动的基本形式-自转和公转》教案一、教学目标1.理解地球自转和公转的基本概念及特点。
2.掌握地球自转和公转产生的地理现象。
3.培养学生运用地理知识解释自然现象的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：地球自转和公转的基本概念及特点，地球自转和公转产生的地理现象。
2.教学难点：地球自转和公转的地理意义。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示地球自转和公转的动画，引导学生观察地球的运动形式。
2.地球自转讲解地球自转的概念、方向、周期等基本特点。
利用地球仪演示地球自转，让学生直观感受地球自转的过程。
引导学生思考：地球自转产生了哪些地理现象？3.地球公转讲解地球公转的概念、方向、周期等基本特点。
利用地球仪演示地球公转，让学生直观感受地球公转的过程。
引导学生思考：地球公转产生了哪些地理现象？4.地球自转和公转的地理意义讲解地球自转和公转的地理意义，如：地球自转产生的地转偏向力、地球公转产生的黄赤交角等。
引导学生举例说明地球自转和公转在生活中的应用。
5.课堂小结6.课后作业请学生绘制地球自转和公转的示意图，标注相关地理现象。
四、教学反思1.本节课通过多媒体演示、地球仪演示等方式，使学生直观地感受地球自转和公转的过程，提高了学生的学习兴趣。
2.通过引导学生思考、讨论，培养了学生的思维能力。
3.在讲解地球自转和公转的地理意义时，结合生活中的实例，使学生更好地理解地球运动的地理影响。
4.课后作业的布置，有助于巩固课堂所学知识，提高学生的自学能力。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
3.测试成绩：通过测试了解学生对本节课知识的掌握情况。
六、教学建议1.在教学中，注意引导学生关注地球自转和公转的地理现象，培养学生的观察力和思维能力。
2.结合生活实例，让学生更好地理解地球运动的地理意义。
3.加强课堂互动，提高学生的参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
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地理教案
备课时
间
2019.11.11 授课时间 授课班级 高一
课 题
1-3地球的运动——地球的自转的基本特征
教学目
标
1、了解地球自转的定义；
2、学会判别地球自转方向；
3、理解地球自转的周期；
4、掌握地球自转的速度的规律
教学重
难点
重点：地球自转的方向,周期和速度
难点：地球自转的周期和速度
教学方法 讲授法、演示法、讨论法、练习法、读书指导法
教 具 多媒体 地球仪
课 时 1课时 课 型
新课
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 附备
1、导入 2、授课 PPT展示：“坐地日行八万里” 教师：同学们，今天老师给大家带来一首毛泽东的《送瘟神》，在这首诗中，有一句“坐地日行八万里”，这句话我们都非常的熟悉，那同学们知道为什么会“坐地日行八万里”呢？ 教师：这是由地球的自转引起的，那同学们对于地球自转的基本特征了解多少呢？ 教师：非常好，同学们在初中的时候已经对地球的自转有了一个初步的了解，那么今天我们就来更深入的来了解一下地球自转的基本特征。 PPT展示：地球自转的基本特征表格 运动形式 中心 方向 周期 速 度 角速度 线速度 自转 教师：请同学们自行阅读本部分内容，填写这个表格。 （一）定义 教师：哪名同学能告诉老师，什么叫做地球的自转？（在定义中涉及到围绕中心是地轴，解释一下地轴的相关内容） （二）方向 教师：我们在初中的时候学习了地球自转的方向是自西向东的，我们对于地球自转的方向，我们从不同的 学生们初中已经接触过，比较容易能够想到：地球的自转 围绕中心、方向、周期 学生们自主学习过程，找出表格中所要求的内容。 1、回答什么是地球自转 2、地轴的相关内容 激发学生们的学习兴趣，从学生们熟悉的方面入手，使学习有一定的连续性。 培养学生自主学习的能力和归纳总结的习惯 深化概念，为下一步奠定基础
视角去观察，对于方向的描述是不同的，我们通常情况下是从三个视角去描述地球自转反向的，同学们，你们知道都是从哪些视角去观察么？（学生回答）今天我们就分别从这三个视角来研究地球自转方向是如何描述的。 PPT展示讲解 1、侧视图： 讲解要点： ① 自转的方向是自西向东 ② 时间东边早于西边 ③ 方向标在地轴上 2、俯视图（南极北极）： 方式：地球仪旋转演示 讲解要点： ① 南顺北逆 ② 头东尾西 ③ 方向标注的位置 （三）周期 教师：地球旋转一周的周期会根据选择的参照物不同而不同，那同学们通过刚才的阅读，能告诉我我们经常用的参照物是什么吗？那么时间是多少呢？ 讲授：以离地球遥远的恒星为参照物，时间为：23时56分4秒，我们把它叫做恒星日。以太阳为参照物，时间为：24时，它叫做太阳日。（适当拓展） 活动：各小组讨论何肢体运动模拟在地球自转时参照物选择的不同其周期有所差异的过程。 巩固练习：PPT呈现随堂练习题 （三）速度 教师：地球自转的速度大家知道用什么来描述么？那么，我们就来分别来研究一下角速度和线速度。 PPT呈现：地球角速度和线速度的展示图，观察一下角速度和线速度有什么变化？ 问题① 地球自转的角速度有什么规律？ ② 所有地方的角速度都一样么？ ③ 线速度有什么变化规律？ 自转速度 变化规律 角速度 线速度 完成表格：
侧视图
俯视图（南极、北
极）
学生齐答
通过演示总结出
规律
学生们可以拿着
铅笔进行模拟旋
转演示
太阳和距离遥远
的
恒星
（学生回答）
学生小组演示，挑
选一个代表上台
演示
线速度和角速度
角速度相同
同学们自行完成
表格
从宏观上
给学生们
一个完整
的思路，
便于记忆
理解
通过认识
的规律来
学习，以
便更好的
总结归纳
规律。
引导学生总结差异，对比分析 加深印象 巩固归纳 问题呈现出梯度，引导学生独立思考问题
活动
可以
使用
杯子
替代
板 书
设 计
1-3 地球的自转—基本特征
一、地球自转的基本特征
1、定义：地球围绕 地轴 的旋转运动。
2、方向：侧视图：自西向东（方向标在地轴上）
俯视图：南顺北逆，头东北西
3、周期：恒星日：23时56分4秒
太阳日：24小时
4、速度： 角速度：除南北两极点为0外，其余地方角速度均为15°。
线速度：赤道最大，约1670km/h，向南北两极递减。
课后反思
小结
教师讲解：地球上除了南极北极点为0外，其余各地的角速度均为相等。角速度15°每时。那同学们在想一想，1分钟是多少度呢？ 线速度因纬度的不同而有差异，赤道最大，约1670km/h，向南北两极递减到0。（60°大约是赤道的一半） PPT呈现随堂练习来检测角速度和线速度。 教师：本节课我们主要学习了地球自转的基本特征，哪名同学能够给大家总结一下地球自转的基本特征包括哪些内容呢？ PPT呈现出表格总结
学生计算：365/24
小时
学生做题
围绕中心、方向、
周期、速度
学生填写
问题细
化，拓展
吸收巩固
知识，学
以致用