2011年高考生物网上阅卷心得体会
生物高考阅卷心得
2013年生物高考阅卷心得高三生物组郑箫第一部分高考阅卷体会2013年高考结束后，有幸参加了陕西省高考理综生物科目的阅卷,对阅卷程序、方法、尺度等有了最直观的认识,产生了许多的感触和想法,下面从阅卷体验、阅卷原则、阅卷心得和教学建议等多个方面谈谈自己的认识。
一、阅卷流程1、阅卷培训：首先是整个理综阅卷老师进行培训，就在阅卷过程中要注意的有关事项进行要求。
然后是分组培训，每一个学科再分成几个小组进行培训。
小组培训主要是统一答案。
先是试评。
试评卷也是今年考生的答卷。
目的是在试评过程中掌握考生不同的表述。
然后再统一答案，哪些表述是可以得分，哪些表述是不能得分的。
这样答案标准会更加统一。
试评完了以后才转入正评。
2、评价尺度。
网上阅卷明显比纸上阅卷更公正、公平、高效。
因为所有试卷都是双评,双评要求0误差,即两名阅卷员在每个得分点给的分值相同,差距1分及1分以上便实行三评,如果三评还不能达到0误差,就得仲裁评阅。
差距在2分以上的试卷为恶评卷,所有恶评卷都由小组长或质检员核查确定分数。
这样可以大量减少因阅卷老师的失误而使考生失分。
另外小组长和领导小组的检查员随机抽查阅卷情况,并及时反馈意见。
所以整体来说,评卷误差很小,基本做到了客观、公正。
3、阅卷速度。
今年陕西省理科考生近二十三万多。
由于是双评，相当于四十六万多份试卷。
而时间又相对较紧。
故要求速度较快。
但又不能出错，否则三评卷会很多。
刚开始时我的阅卷速度是12秒多每份。
主要原因是对标准答案及要求还不是很熟。
后来逐渐快起来，快时达到了每份8秒多。
三评率不但没有增加反而很少。
4、阅卷质量的评价：网上阅卷对阅卷老师提出了更高的要求。
阅卷系统非常完善,小组长随时监控每位组员的阅卷情况,包括阅卷量、三评率、恶评率以及每个组员打分的分布曲线等。
如果三评率和恶评率高,专家们就会找阅卷教师谈话。
整个阅卷过程中,老师们的压力是相当大的,但从整体来看,阅卷质量是相当高的。
二、阅卷上的变化：1.今年的29、30、31、32、39、40题组的网上阅卷。
生物中考阅卷感悟
生物中考阅卷感悟
首先，我们需要关注学生的思维能力和科学素养。
让学生培养好的思维方式和科学素养，才能够让他们在生物学科中更好地表现。
比如，我们可以从激发学生的好奇心，教授
他们科学的研究方法，让学生能够尝试提出自己的假设和实验方法，这样不仅能够培养学
生的科学思维，还能够让学生对生物科学更加感兴趣。
而对于那些掌握考点不够熟练的学生，我们也可以通过平时的题目练习和讲解，让学生了解常见的考点和题型，帮助他们在
考试中更好地发挥自己的实力。
其次，我们也需要关注学生的情绪状况。
考试紧张是很多学生面临的问题之一，所以
在考试之前我们可以跟学生进行交流，放松他们的情绪，减少不必要的压力。
同时，在布
置作业或者平时课堂上也不要过于严格，不要过分苛求学生的作业质量和考试成绩，让学
生学习的过程更加轻松自然。
最后，评分时要严谨、公正、公平。
阅卷是一项繁琐的工作，但也是非常有责任感的。
评分时，我们需要对每一个学生都认真仔细地进行评分，不应该有偏见和主观因素的干扰，保证评分的公正性和公平性，让学生们得到应有的成绩。
高考生物经验总结发言稿
大家好！我是XX学校高三（XX）班的学生，很荣幸能够在这里与大家分享我参加高考生物学习的一些心得体会。
回首过去的一年，在高考这场人生大考中，生物学科对于我们来说既是挑战也是机遇。
在此，我想结合自己的学习经验，为大家总结一下高考生物学习的心得，希望能对大家有所帮助。
一、明确学习目标，坚定信念首先，我们要明确学习目标，树立坚定的信念。
高考生物学科是文科与理科的交汇点，既要掌握基础知识，又要具备一定的逻辑思维能力。
在备战高考的过程中，我们要充分认识到生物学科的重要性，明确自己的学习目标，坚定信念，为实现梦想而努力拼搏。
二、掌握基础知识，夯实基础生物学科的基础知识是高考复习的重中之重。
我们要从以下几个方面入手：1. 认真学习教材，掌握基本概念、原理和规律。
教材是高考复习的核心，我们要反复研读教材，熟练掌握每个章节的知识点。
2. 做好笔记，整理重点、难点。
在复习过程中，我们要做好笔记，将重点、难点内容整理出来，便于复习。
3. 加强练习，提高解题能力。
通过大量练习，我们可以巩固所学知识，提高解题速度和准确率。
在练习过程中，要注重方法的总结，不断优化解题思路。
4. 深入研究历年高考真题，掌握命题规律。
通过对历年高考真题的研究，我们可以了解高考命题的趋势，有针对性地进行复习。
三、培养逻辑思维能力，提高解题技巧生物学科是一门逻辑性较强的学科，我们要在复习过程中注重培养自己的逻辑思维能力。
以下是一些建议：1. 理解概念，把握内在联系。
在学习过程中，我们要理解每个概念的含义，把握它们之间的内在联系，形成完整的知识体系。
2. 培养分析能力，提高解题技巧。
在解题过程中，我们要善于分析题目，找出关键信息，运用所学知识解决问题。
3. 总结解题方法，提高解题速度。
在复习过程中，我们要总结各种题型的解题方法，提高解题速度。
四、合理安排时间，高效复习1. 制定合理的学习计划。
我们要根据自己的实际情况，制定详细的学习计划，合理安排时间，确保每个知识点都得到充分的复习。
高考生物学习心得分享
高考生物学习心得分享高中生物学作为高中阶段的一门重要学科，对于学生的综合素质培养和未来的学习发展起着至关重要的作用。
我从高一开始学习生物，到如今已经快要迎来高考，回顾这三年来的学习经历，我深切体会到高考生物的复杂性和需要全面掌握的技巧。
下面，我将就自己的学习心得与大家分享。
首先，我认为掌握基础知识是高考生物学习的首要任务。
高考生物试题中的大部分内容都是基础知识的运用和拓展，因此，牢固掌握基础知识是成功的关键。
在学习过程中，我强调先学后练，通过系统地学习教科书和参考书籍中的内容，并注重积累和整理重点知识点，做到知识系统化，夯实基础。
其次，我认为培养生物思维是高考成功的关键。
在学习生物过程中，我不仅要掌握知识点，更要学会运用这些知识点解决问题。
我通过做大量的练习题，深入理解每一个知识点的应用场景和解题思路，培养了自己的生物思维。
例如，对于遗传学的知识，我通过做各种遗传实验，从实践中体会到理论的应用，搭建起了思维的框架，使我在高考中能够更好地解决有关遗传学的问题。
此外，我还要强调对实验的理解和应用。
高考生物中涉及实验的题目占比较高，因此对实验的理解和能力是非常重要的。
在学习生物过程中，我重点关注实验部分的学习，通过自己动手进行实验，亲自操作仪器，才能真正理解实验原理和内容。
我还会经常研究往年高考试题中与实验相关的题目，并结合实际情况进行拓展和思考，培养解决实验问题的能力。
最后，我认为做好总结和归纳是巩固学习成果和提高复习效率的有效方法。
在学习过程中，我会定期回顾已经学过的知识点，整理笔记，归纳出关键点和难点，形成自己的复习资料。
同时，我还会与同学们进行学习交流和互相讨论，通过分享不同的看法和理解，提高自己的学习效果。
总结来说，高考生物学习需要掌握基础知识、培养生物思维、理解实验原理和归纳总结。
这些方法在我自己的学习过程中取得了一定的成效，帮助我良好地掌握了高考生物所需的知识和技巧。
希望以上经验对正在备战高考的同学们有所帮助，共同取得优异的成绩。
高考状元的生物学习心得
高考状元的生物学习心得在高中的三年中，我将主要精力放在了生物学这门科目上。
通过努力，我取得了高考的优异成绩，并获得了状元的称号。
在这篇文章中，我想分享一下我在生物学习中的心得和方法，希望对广大学子有所启发和帮助。
首先，我发现将知识分类整理是高效学习的关键。
生物学的内容繁杂而广泛，我们往往会有很多零散的知识点需要掌握。
我会将这些知识点按照大的类别进行整理，比如细胞学、遗传学、生态学等，然后再在每个类别中进一步划分子类别。
这样的分类整理可以帮助我们更好地理解和记忆知识，并且在复习时能够有条理地回顾相关内容。
其次，注重理论与实践相结合。
生物学是一门既需要理解概念，又需要掌握实验技巧的学科。
我会积极参与实验课程，亲自动手进行各种实验操作，并且在理论课程中将实验所得结果与理论知识相结合，从而加深对概念的理解。
实践和理论相互促进，可以帮助我们更好地掌握生物学的核心内容。
另外，多阅读相关科普书籍和论文是提高生物学水平的有效途径。
在高考复习阶段，我们通常会主要关注教材和辅导资料。
但是，通过阅读科普书籍和论文，我们可以进一步了解学科的前沿知识和最新研究成果，拓宽视野，提高对生物学的认识和理解深度。
同时，这也可以培养我们的科研兴趣和思维方式。
此外，做好笔记和整理复习资料也是非常重要的。
在学习过程中，我会认真听讲、做好笔记，并及时把课堂内容整理成清晰简明的复习资料。
这样有助于回顾和复习，也可以方便随时翻阅。
同时，通过整理资料的过程，我们也能加深对知识的理解和记忆。
最后，坚持刷题和做模拟考试可以提高应试能力。
高考是一项对知识掌握和应试能力的综合考验。
为了应对高考，我坚持每天刷一些生物学相关题目，提升解题能力和应试技巧。
并且，在临近高考时，我做了大量的模拟考试，提前熟悉高考的题型和考试流程，使自己更加从容应对真正的考试。
通过以上的学习心得和方法，我在高中生物学习中取得了较好的成绩，并成功成为了高考的状元。
当然，这里所分享的只是我个人的一些经验和方法，每个人的学习方式和情况是不同的，希望广大学子根据自己的实际情况进行调整和改进。
生物中考阅卷感悟
生物中考阅卷感悟生物科目对学生的重要性不言而喻。
生物是关于生命的科学，它不仅让我们了解自然界的生物多样性和进化原理，还关乎人类的健康和生存。
在生物考试中，我们可以考察学生对生物基础知识的理解和掌握程度，如细胞结构与功能、生物大分子的结构和功能、遗传和进化等等。
这些都是生物学习的基础，也是进一步学习和研究生物的前提。
在阅卷过程中，我也感到了一些困惑和思考。
首先是对于学生答题角度的不同理解。
同一道题目，不同的学生可能会有不同的理解和解题方式。
有的学生可能理解题目的方向不够准确，或者从题目的角度没有深入分析，导致答案不全面或错误。
这需要我们在阅卷时要有耐心和严谨的判断，不能仅仅看到学生答案的表面，而要深入思考学生的解题思路和方法是否正确。
其次是对于学生知识掌握的评价。
在阅卷过程中，我们会遇到一些学生对于基础知识的掌握程度不同的情况。
有的学生可能对某些知识点掌握很扎实，回答得很准确和全面，而对于其他知识点则掌握不够，导致在答题时表现出了局限性。
这让我思考如何更好地评价学生的知识掌握情况，如何根据学生的实际情况给予合理的评分，并给出有针对性的建议和指导。
最后是对于学生答题策略的思考。
在阅卷过程中，我们会发现一些学生在答题时策略比较混乱，没有合理的时间分配和解题思路。
他们可能会花费过多的时间在某个题目上，导致其他题目时间不足；或者在回答应用题时没有进行全面分析，直接给出结论，导致答案不全面。
这让我思考如何引导学生制定合理的答题策略，更好地利用时间和资源，提高答题效率和准确性。
通过参与生物中考阅卷工作，我更加深刻地认识了生物学科对学生的重要性和挑战性。
我们要注重培养学生的基础知识和实验操作能力，同时也要关注学生的创新思维和解决问题的能力。
在阅卷过程中，我们要有耐心和严谨的态度，客观公正地评价学生的答题情况，并给予有针对性的指导和建议。
希望通过我们的努力，能够培养更多对生物科学感兴趣的学生，为未来的科学发展做出贡献。
生物中考阅卷感悟
生物中考阅卷感悟我发现有些学生在学习生物知识时，只注重记忆，而忽视了对生物概念和原理的理解。
在答题过程中，他们仅仅将课本上的知识背诵下来，而缺少了灵活运用和应用知识的能力。
这种学习方式虽然可以在短时间内获取更多的知识，但在应对阅卷时却容易出现无法理解题意、困惑不解的情况。
我在教学中更加注重培养学生对生物知识的理解、应用和分析能力，而不仅仅是简单的记忆。
在审题时，学生也存在不够细致、不仔细阅读题目的问题。
有的同学看到题目中的一些关键词就匆匆看过去，结果错过了题目里面的一些限制条件或者要求。
有的同学在解题过程中，没有将题目中的条件和背景知识联系起来，导致答案与问题不相符或者答非所问。
这说明学生在阅读理解和应用题时，需要通过细致阅读题目来确定所需要的信息和操作步骤，以便更好地完成答题任务。
我在课堂上更加强调学生对题目的仔细阅读和理解，培养他们对问题的思考能力和细致入微的观察力。
想要在生物中考取得好成绩，除了对知识点的熟悉与理解外，做题技巧也非常重要。
在阅卷过程中，我发现有些学生在解题时没有按照要求进行有条理地解答，而是迷迷糊糊地写下一堆无关紧要的东西。
有的同学在解题时没有运用图表等辅助手段，导致自己的答案显得杂乱无章，不易阅读与理解。
还有些同学没有科学地列出解题步骤，而是直接给出结论，导致无法评判他们的思维和操作过程是否正确。
这表明学生在课本学习和复习过程中，应该注重对于习题解法、分析思路和解题步骤的总结与归纳，并灵活运用于实际的考题。
通过对生物中考阅卷的感悟，我对自己的教学工作有了更深入的认识。
我将进一步调整自己的教学策略和方法，注重培养学生的科学思维和解决问题的能力，在学生中树立正确的学习态度和方法，使他们在生物学习中真正获益，并在中考中取得优异的成绩。
网上阅卷心得体会
当然，网上阅卷中的点滴瑕疵并不掩玉， 只要我们用心去思考，努力去做事，大家齐 心协力，一定会改善网阅出现的不足，将网 络阅卷工作做到最好。那就让我们共同努力， 期待期末考试阅卷的成功！
谢谢大家！
一、网上阅卷以其便捷、高效的
优势，博取广大教师的青睐
（一）网上阅卷，颠覆了手工阅卷时的搬运和翻 动，我们只需轻点鼠标即可完成。
（二）试卷采取双评、三评，加重裁的流程，确 保了评阅的准确性。
（三）登分、加分、结果统计与分析，系统自动 生成，达到零差错，而且解放了劳动力。
同事们每每谈起网上阅卷都是好评如潮：“我 喜欢”！
另外就是，我想对亲爱的战友们说一句， 阅卷前请一定要看好自己所阅题目的分值，这 很重要，这真的很重要。拿我们物理卷来说， 填空题每空都是一分的分值，实验探究题则每 空都是二分的分值，如果您一时疏忽，混淆了 ，那我们大家前期的努力工作就付之东流了。
综合教师、学生两方面的因素，期中考 试八年级物理的实验探究题出现了大量的三评 卷，这是始料未及的，也是本不该发生的。好 在我们八年级物理组的这些年轻的弟弟、妹妹 们不畏难、不急躁、不抱怨，一路努力前行， 善始善终，坚持不懈的完成了最后一张试卷的 评阅工作。在这里，我也特别感谢我的这个团 队，精诚团结、通力合作!这也是出色完成阅 卷工作最有力的的保障。
分题到校，一道题只分配给一、两所学 校，这样沟通起来方便，人员便于管理，阅 卷人员更专一、阅卷标准更统一、阅卷差别 会更小，评阅结果当然也会更公正、更合理。 当然，这只是我们这个小集体的想法，行不 行得通还有待商榷。
（二）网上阅卷生，学生也 看不到老师批改后的痕迹，这就给教师和学生 及时纠错和反思带来了诸多不便。所以，这就 要求我们教师在阅卷儿的同时多了一项工作， 那就是记录精彩答案、记录典型错误，以拍照 的形式保存下来，微信群内大家资源共享。
生物中考阅卷感悟
生物中考阅卷感悟在学习生物学过程中，为了更好地检验和巩固自己的学习成果，我在学期末的考试中进行了一次反思，希望能够从中找到自己的不足之处，指导自己更好地学习生物知识。
在这次考试中，我发现了一些问题，并得出了一些感悟，希望对自己今后的学习能够有所帮助。
我发现自己在生物学习中存在的一个问题是知识不够扎实。
在复习的过程中，我发现自己对一些重要的概念和原理理解不够透彻，记忆也不够深刻，导致在考试中出现了一些错误。
这让我深感到对生物知识的理解和记忆需要更加扎实，不能只是机械地记忆，而是要深入思考，理清楚各种概念之间的逻辑关系，从而更好地掌握生物知识。
我发现自己在解题能力上还存在一些欠缺。
在考试中，有一些题目是需要运用生物知识进行分析和推理的，我发现自己在这方面的表现并不尽如人意。
我在解题的过程中缺乏系统性和逻辑性，有时候盲目地进行推理，导致答案是错误的。
这让我意识到要想提高解题能力，不仅需要对生物知识有更深入的理解，还需要培养自己的思维能力和逻辑能力，从而更加灵活地运用知识进行推理和分析。
我还发现自己在实验技能方面有所欠缺。
在考试中有一部分题目是关于实验设计和数据分析的，我发现自己对实验的操作和数据的处理并不是很熟练。
这让我意识到要想表现更好，需要在实验技能方面下更大的功夫，通过实际操作和实验练习，提高自己的实验技能，从而更好地完成实验类题目。
通过这次考试的反思，我深感自己在生物学习过程中存在着不足之处，需要在知识扎实性、解题能力和实验技能等方面进行进一步的提高。
我将会在今后的学习中，更加用心地对待每一堂生物课，注重对生物知识的理解和运用，提高自己的解题能力和实验技能，从而达到更好的学习效果。
我相信只要我不断努力，不断总结反思，一定能够在生物学习中取得更好的成绩。
生物中考阅卷感悟
生物中考阅卷感悟首先，考试表现差异很大。
有些学生仔细阅读题目，在思考后再作答，并且能够清晰地表述观点，展示所掌握的知识。
而另一些学生可能对题目并不清楚，缺乏实际操作技能，答题混乱，得分较低。
在这样的情况下，教师需要更具体地了解每个学生的情况，给予不同的指导和帮助。
例如，对于完善基础知识和方法的学生，需要加强基础训练，而对于不熟练的学生，需要指导实际操作和应用技巧。
其次，在考试中，有些学生过于依赖对课程知识的记忆，而不太善于思考，这些学生的思维和批判能力比较欠缺。
因此，在教学中需要强调学生的实践操作和思考能力的培养。
我们有必要提高学生对知识的理解和熟练运用，让他们能够运用所学知识进行自己的推理和判断，才能更好地应付类似这样的考试。
此外，在阅卷中，还经常会发现学生对一些重要知识点和实际操作做的不是很好，这确实需要我们重新思考之前教学的方式和方法。
大部分的考点和考前冲刺，只会让学生在考试中把握得更好，更好地取得高分。
但是，教学实际上应该围绕着深度思考和实践应用展开，让学生感觉更直观且更深层次地理解。
仅仅靠记忆点点滴滴，是不够的。
在生物这个学科中，学生需要更深入地了解他们所研究的主题，并在生命科学实验室中以实验为核心的学习。
此外，以视觉模拟为基础的授课，成为了生物科学立志者们逐渐了解这一领域的关键之处。
学生可以在课程演示中看到整个历程，不仅能够更深层次理解实验细节部分，也会对实验过程产生探讨。
这些方面都可以加强学生的实际操作能力。
最后，我的阅卷感悟是，生物教学应该以培养学生真正思考和实际应用为核心，要不断调整教学内容和方法，为学生提供更多的学习资源和机会。
同时，应注意不同学生的差异，提供个性化的指导和帮助，让每个学生都能找到自己的优势和潜力，实现全面发展并取得优异的成绩。
生物教学永远都应该是一个趣味盎然，探索无限的学科领域。
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2011年高考生物网上阅卷心得体会聊城三中王怀栋2011年8月今年我第一次参加高考网上阅卷，6月11号上午8点就匆匆到山大阅卷点报到，接着就是动员大会，培训会，各题小组分别讲解评分细则，由于不同的人观点不一致，由组长结合大家的意见定下细则，下午进行了试改，试改的试卷不算成绩。
对新出现的答案，并进一步讨论，修改评分细则，有时需联系山东省招生考试院来定，定下最终评分细则，报到的第一天就显得紧张忙碌，预示着阅卷工作的劳累。
事实也是如此，高考阅卷工作时间紧、任务重，责任重大，阅卷时不能喝水，抽烟,手机不能代入等。
阅卷时精力要高度集中，不能有丝毫的马虎，同时又要有非常快的速度，保证又好又快的完成阅卷任务，因此，这次阅卷收获很多，感受也很深。
一、阅卷程序简介今年是山东省第四年实行网上阅卷。
生物阅卷组由大约190人组成，阅卷教师由三部分人员组成：高校教师，在读研究生，中学教师。
高校教师担任组长和质检员，中学教师大约占30%左右。
试卷总计70多万份，阅卷由一评、二评、三评、(仲裁) ，每份答卷至少由两名人员评分（双评），而且彼此看不到对方的分数，两名人员不是固定组合，电脑随机派送，26、34、35题两人所给分数为0误差；27题若两人所给分数在一定的范围内（误差不超过1分），那就是有效分数，两个分数加起来取平均分，就是该答卷的最后得分。
如两人所给分数超出一定的范围（误差超过1分），由第三个人重新评阅，第三位教师的如果和上面其中一位教师一致的话，则另外一位教师的算作是无效试卷。
如果这位教师的评分和他们两个差距过大(超过某一分数)则算是恶性误差卷。
如果三位教师的不一致，则由每第四位教师来最终批阅(仲裁，仲裁人员由质检组或指定一些教师来担当) ，也就是由小组长裁定，最后给定分数。
组长处显示：试题评阅数，无效卷数，恶性误差卷数(如果此值大会受到质检组的批评，当比较累的时候容易出错)，有效卷数，平均分，吻合度，参考值，业绩等。
而仲裁分数与评卷分数差，将记录第一次评卷的两个老师的有效率，如果误差太大，将记为“恶评”，作为考评阅卷老师的重要依据，对恶评率高的予以解聘。
这样，可以避免较大失误，相对来说，评分更加公正准确。
当然，也不能保证百分百的准确，但误差已经降到最低，并且有效地控制了感情分数的出现。
高考阅卷评分原则，比起平时老师阅卷，更加强调知识点的把握，下面就以我参评的理科第26 、34题，如第26 题以草原绿色生态系统为背景，与今年我国的世界环境日主题“共建生态文明，共享绿色未来”密切联系。
引导学生重视生物科学发展的重要事件，有利于激发学生对生命科学研究的浓厚兴趣，将 生态系统结构、生态系统中能量流动基本规律，生态系统的稳定性、种群数量变化和生理调节 等主干知识串联起来 , 有利于考查学生获取和处理信息的能力，理解和综合分析、判断、解决问题的能力。
本道题又分为2个小组去改，本题改得相对宽松，原则是只挑对的，多余答案无论对错不扣分。
26.（15分）6月5日是世界环境日，今年我国的世界环境日主题是“共建生态文明、共享绿色未来”。
草原是绿色生态环境的重要组成部分。
某草原生态系统的食物网如图所示。
（1）、图中食物网的简单，因此，该草原生态系统的______________能力较差，其______________稳定性也相应较低。
除图中所示的生物类群外，该生态系统的生物组成成分还应有________________才能保证其物质循环的正常进行。
（2）、如果图中草能提供10000KJ 的能量，营养级间的能量传递效率为10% ～ 20%，那么鹰占据的营养级能得到的最低和最高能量值分别是___________KJ 和___________KJ 。
若去除蛇，且狐的数量不变，则草原容纳鹰的数量会__________。
若外来生物入侵该区，则会导致草原的__________锐减或丧失(3)影响图中兔种群数量变化的种间因素是__________和竞争。
若某年兔种群的K 值为1000只，且1只兔和4只鼠消耗的草量相等，其他条件不变的情况下，次年鼠的数量增加400只，则兔种群的K 值变为__________只。
用标志重捕法调查该区的种群数量时，若部分标记个体迁出，则导致调查结果__________（填“偏高”或“偏低”）(4)草原干旱时，兔摄取水分减少，体内细胞外液渗透压__________，引起__________渗透压感受器兴奋，增加抗利尿激素的释放，进而引起__________对水的重吸收增加，减少排尿量,以保持体内水平衡。
[标准答案]：（1）自动调节 抵抗力 分解者 （2）10 400 增加 生物多样性（3）捕食 900 偏高 （4）升高 下丘脑 肾小管和集合管[26题评分标准答案细则]：⑴小题：第一得分点：把握“反馈”、“调节”两词，如自我调节，反馈调节，负反馈调节，反馈，调节，均得1分，自我调控(甚至自控也得分)(但“正反馈或正反馈调节”不得分，其他答案不得分) ， 错答案：修复，稳定，环境适应、能量流动，自稳，信息传递，物质循环和能量流动，抵抗力，抵御等第二得分点：抵抗力或抵抗，抗破坏力得1分， 错答案抵抗力和(或)恢复力，生态系统结构，生态系统等第三得分点： 分解者得1分，微生物，菌类，细菌可得1分， 错答案分解，消费者，非生物的物质和能量，无机环境⑵小题第一得分点： 10（得1分），(不关心单位) ，错答案80,210,110,16,400,100,18.3等第二得分点：400（得1分），(不关心单位) ，错答案880,480,200,100,300,40,420，100,10,440, 等第三得分点：增加，增多，提高得1分，增加后稳定可得1分，说明：二，三得分点互换时，按情况得分或扣分，错答案减少，先增加，后减少，基本不变，不变第四得分点： 生物多样性，物种多样性，种的多样性 （种群多样性，基因多样性，多样性，物种，生物，丰富度等不得分）错答案抵抗力稳定性，自我调节能力，食物链，草，生物数量，生态平衡，原有物种，兔子等⑶小题第一得分点：捕食，被捕食1分 错答案稳定性；食物链和食物网，竞争者；生物物种；物种；生物种类；兔子；鼠等第二得分点： 900得2分 错答案1000；40；1100等第三得分点： 偏高(题后面有：填 “偏高”或“偏低”，其他答案不得分) 错答案偏低；升高；上升；增加等⑷小题第一得分点： 升高，上升得1分 ，增加也可得分第二得分点：下丘脑，丘脑下部得1分，（ 丘脑，大脑，脑干不得分）错答案垂体等 第三得分点： 肾小管和集合管(各得1分，合计2分)只说肾小管或集合管得1分，另说远球小管、远曲小管得1分 错答案肾小球等27.(18分)荠菜的果实形成有三角形和卵圆形两种，还性状的遗传涉及两对等位基因，分别是A 、a 和B 、b 表示。
为探究荠菜果实形状的遗传规律，进行了杂交实验（如图）。
（1）图中亲本基因型为________________。
根据F2表现型比例判断，荠菜果实形状的遗传遵循_____________。
F1测交后代的表现型及比例为_______________________。
另选两种基因型的亲本杂交，F1和F2的性状表现及比例与图中结果相同，推断亲本基因型为________________________。
（2）图中F2三角形果实荠菜中，部分个体无论自交多少代，其后代表现型仍然为三角形果实，这样的个体在F2三角形果实荠菜中的比例为_____________；还有部分个体自交后发生性状分离，它们的基因型是________。
（备注：网上本小题多有错误）（3）荠菜果实形状的相关基因a，b分别由基因A、B突变形成，基因A、B也可以突变成其他多种形式的等位基因，这体现了基因突变具有_______________的特点。
自然选择可积累适应环境的突变，使种群的基因频率，导致生物进化论。
（4）现有3包基因型分别为AABB、AaBB、和aaBB的荠菜种子，由于标签丢失而无法区分。
根据以上遗传规律，以上遗传规律，请设计实验方案确定每包种子的基因型。
有已知性状（三角形果实和卵形果实）的荠菜种子可供选用。
实验步骤：①：②；③。
结果预测：Ⅰ如果，则包内种子基因型为AABB；Ⅱ如果，则包内种子基因型为AaBB；Ⅲ如果，则包内种子基因型为aaBB。
【标准答案】：（1）AABB 和aabb 基因的自由组合定律三角形果实：卵圆形果实=3:1 AAbb和aaBB（2）7/15 AaBb aaBb Aabb（3）不定向性定向改变（4）分别将三包荸荠种子和卵圆形果实种子种下，待植株成熟后分别将待测种子发育成的植株和卵圆形果实种子发育成的植株进行杂交，得到F1种子；将得到的F1种子分别种下，植株成熟后进行自交，得到F2种子；将F2种子种下，植株成熟后分别观察统计F2所有果实性状及比例。
若F2植株上果实形状为三角形：卵圆形=15:1，则包内种子基因型为AABB；若F2植株上果实形状为三角形：卵圆形约= 27：5，则包内种子基因型为AaBB；若F2植株上果实形状为三角形：卵圆形=3:1，则包内种子基因型为aaBB；【试题分析】第27题以荠菜的杂交实验及实验结果作为情景，解答第（1）题时学生需要根据实验和题干提供的信息，应用基因自由组合定律的知识推断荠菜果实形状的遗传规律；这些题目都较好地考查了《获取与处理信息的能力、理解与综合运用能力、实验与探究能力。
（2）题要求学生对F2群体的表现型与基因型的关系、性状分离及稳定遗传等有明确的分析，考查了学生的知识迁移能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
（4）题的作答需要学生设计实验方案探究荠菜种子基因型的类型，并要求学生根据实验步骤对实验结果进行分析预测，着重考查了学生的实验设计与探究能力。
该题着重考查了考生的实验设计与探究能力。
首先要求学生获取信息，然后运用获取的信息及所学知识综合分析，确定探究方案，预测探究结果，解决实际问题。
全面考查了遗传的基本规律、生物变异在育种中的应用、基因突变的特征、生物的进化以及实验探究等。
因为本题有实验题，所以这道题成为今年生物考题中较难的一道大题。
【评分的一般原则：】1、只挑对的，多余答案无论对错不扣分。
2.非关键意义，错别字不扣分。
3、各题前后空的答案一般不关联，每空独立得分【⑴小题】①空1：AABB和aabb (1分) (不计先后，写成其他字母不得分，多答不得分，少答不得分) 错误答案AAbb和aaBB②空2：基因自由组合定律，(1分)写出自由组合即得1分。
有其他多余答案不扣分，如分离定律和自由定律，孟德尔定律，孟德尔规律，孟德尔学说，孟德尔规则，独立分配定律，孟德尔遗传定律，孟得尔分离定律，孟德尔杂交定律，孟德尔第二定律(说明：二三两个位置横答对，如果考生竖答能看出也给分，看不出顺序时，只挑正确位置给分，一、四位置不能换) 错答案遗传定律，基因重组不得分③空3：标准答案为三角形：卵圆形=3：1(1分)写成3三角形：1卵圆形也得1分3/4三角形：1/4卵圆形三角形：卵圆形=3：1 或3/4：1/4也得分，只答3：1或三角形、卵圆形不得分④空4：AAbb和aaBB(1分) (不计先后，只写一个不给分，其他字母或多写不给分，唯一答案)【⑵小题】①空1：7/15(1分), 其他答案如47%, 0.47, 7：15评分细则上写的为不得分，后来实际改卷时改为也得分②空2： AaBb、Aabb和aaBb (2分) (写出AaBb得1分，写出Aabb和aaBb得1分，只写出其中之一不得分，多于3个一分不得，少于或等于3个时，再挑得几分错答案写了4个或4个以上基因型)【⑶小题】①空1：不定向性（多方向性，多向性）(1分)；无向性，无方向性，方向不确定随机性，不可预测，不确定性，多样性，只要体现方向不确定得分②空2：定向改变（改变）(1分)，改动，变动不定向改变，错答案突变，变异【第（4）小题】实验步骤：(1)将3种植株与卵圆形果实的植株杂交(1分)或测交(1分)⑵ F1(或子一代，或子代)自交或测交，或与卵圆形果实的植株测交，或与卵圆形果实的植株杂交(1分)⑶统计（或分析或计数）、观察F2(或子二代，或子代，或后代)表型。