高中地理试讲稿模板、高中地理教师招聘面试试讲稿模板
高中地理面试试讲万能稿
高中地理面试试讲万能稿一、引言地理是一门研究地球的科学，通过地理研究能够帮助我们更好地了解和认识我们居住的地球。
在高中地理面试中，我们可以从多个角度来讲述地理的重要性以及它对我们的生活的影响。
二、地理的重要性1. 了解地理可以帮助我们认识世界地理研究可以帮助学生了解各国家的地理位置、不同地区的气候和地形特点，以及各地的文化和风俗惯。
当我们了解不同地方的差异时，可以更好地理解并尊重其他文化，培养跨文化交流的能力。
2. 地理有助于环境保护和可持续发展地理研究让学生了解到地球上的资源和环境问题，包括气候变化、水资源短缺和生物多样性的保护。
通过了解这些问题，我们可以更好地意识到环境保护的重要性，并积极参与到可持续发展的实践中。
3. 地理与实际生活密切相关地理知识在我们的日常生活中起到重要作用。
比如，在旅行时，了解地理可以帮助我们更好地规划路线和了解目的地的特点；在农业生产中，掌握地理知识可以帮助农民选择适合种植的作物和合理利用土地资源。
三、地理的教学策略1. 结合实例和案例为了让学生更加深入地理解地理概念，教师可以通过结合实际案例和具体例子来进行教学。
例如，通过讲述不同地区的自然灾害案例，可以让学生更好地理解地质构造和地球板块运动的原理。
2. 创设情景研究通过创设情景，将地理知识与学生实际生活情境结合起来，可以增强学生对地理知识的记忆和应用能力。
例如，通过模拟城市规划情景，让学生设计理想的城市布局，培养他们对地理环境的认识和规划能力。
3. 多媒体教学和实地考察借助多媒体技术，如地图、卫星影像、动画等，可以形象地呈现地理概念和实例，激发学生的研究兴趣。
此外，组织实地考察可以让学生亲身感受地理现象，加深对地理知识的理解和记忆。
四、结语地理学习能够帮助学生全面了解地球，认识不同地区之间的差异，并培养环境保护、可持续发展和交流合作的意识和能力。
通过采用创设情景、多媒体教学和实地考察等教学策略，可以提高学生的地理学习效果。
高中地理面试试讲教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握本节课的核心知识点；（2）培养学生分析地理现象和问题的能力；（3）提高学生的地理学科素养。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作探究、讨论交流等方式，提高学生的地理思维能力；（2）培养学生的地理观察、分析、归纳和总结能力；（3）提高学生的地理表达和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对地理学科的兴趣和热爱；（2）培养学生的社会责任感和环保意识；（3）树立学生的国家观念和全球观念。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）本节课的核心知识点；（2）地理现象和问题的分析能力。
2. 教学难点：（1）地理现象和问题的综合分析；（2）地理学科素养的培养。
三、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课所学内容，引导学生对本节课主题产生兴趣；（2）提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
2. 自主学习（1）学生阅读教材，梳理本节课的知识点；（2）通过自主学习，让学生初步掌握本节课的核心知识点。
3. 合作探究（1）将学生分成小组，讨论本节课的核心问题；（2）引导学生运用所学知识，分析地理现象和问题；（3）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
4. 讨论交流（1）针对本节课的重难点，组织学生进行讨论；（2）鼓励学生发表自己的观点，提高学生的地理表达和沟通能力；（3）教师进行适时引导，帮助学生解决问题。
5. 总结归纳（1）引导学生回顾本节课所学内容，梳理知识点；（2）强调本节课的重难点，加深学生对知识的理解；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
6. 课堂小结（1）回顾本节课的学习过程，总结学生的表现；（2）提出对本节课的改进意见，提高教学效果。
四、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，尊重学生的个性化需求；2. 优化教学设计，提高课堂教学效率；3. 注重培养学生的地理学科素养，激发学生对地理学科的兴趣；4. 不断反思教学过程，提高自身的教学水平。
五、板书设计1. 本节课的核心知识点；2. 地理现象和问题的分析思路；3. 课后作业要求。
关于地理教师面试试讲稿
关于地理教师面试试讲稿尊敬的评委老师，大家好。
今天，我将为大家展示一堂地理课的试讲内容。
地理学是一门研究地球表面自然现象和人类活动空间分布规律的学科，它不仅与我们的日常生活息息相关，也是理解我们所居住的这个星球的重要途径。
导入新课在开始今天的课程之前，我想先问大家一个问题：你们知道什么是地理吗？地理学研究的又是什么内容呢？没错，地理学研究的是地球表面的自然现象和人类活动。
那么，我们今天要探讨的，就是地理学中的一个非常有趣的主题——气候。
新课呈现首先，我们来了解什么是气候。
气候是指一个地区多年的平均天气状况，它包括温度、降水、风向和风速等多个因素。
气候的形成受到多种因素的影响，比如地球的自转和公转、地形地貌、海洋和大气环流等。
接下来，我们来探讨一下全球的气候类型。
根据柯本气候分类法，我们可以将全球的气候分为热带、干旱、温带、寒带等几大类。
每一类气候类型都有其独特的特点，比如热带气候通常温暖湿润，而寒带气候则寒冷干燥。
互动环节现在，我想邀请几位同学上来，我们一起来做一个小游戏。
游戏的规则是这样的：我会描述一个地区的气候特征，你们需要猜出这个地区可能属于哪种气候类型。
比如，如果一个地区全年温暖，降水丰富，那么它可能属于热带雨林气候。
课堂小结通过今天的学习，我们了解了气候的定义、形成因素以及全球的气候类型。
希望你们能够记住这些知识点，并在日常生活中注意观察和体验不同地区的气候特点。
作业布置今天的作业是：请同学们回家后，观察你们所在地区的气候特征，并尝试判断它可能属于哪种气候类型。
同时，思考一下，为什么这个地区的气候会是这样的？结束语感谢大家的积极参与，希望你们在地理学的学习中能够不断发现新的乐趣。
今天的试讲就到这里，如果有任何问题，欢迎在课后与我交流。
再次感谢大家，祝大家学习愉快！。
高中地理试讲逐字稿模板
高中地理试讲逐字稿模板尊敬的各位评委老师大家好，我是高中地理组XX号考生，今天我试讲的题目是“______________________。
”下面开始我的试讲。
上课，同学们好（鞠躬），请坐。
一、导入：二、讲授新课：同学们,首先阅读课本第段，结合图“________”，思考一下______________________________?稍后老师请同学来说说自己的想法。
（稍微停顿几秒）好，时间到，老师看到这位同学在读的过程中边读边画，并在旁边写下了批注，那么请你来谈一谈你的看法。
这位同学说_______________________________________.这位同学概况的不仅准确而且还很简练。
因此，我们知道了结论。
请看大屏幕，屏幕上为大家展示的是______________图片，图片上展示的是，通过刚才的观察我们可以得到那些地理信息呢？最后一排的这位男生请你来说一说，你说从图中可以看到______________。
回答的很好，你要补充，你来说，你说。
补充的很到位，请坐。
通过刚才两位同学的共同努力，我们可以总结出来结论。
既然我们知道，那下一个需要解决的知识点提问出来，请同学们以小组为单位，结合老师在大屏幕上展示的资料，从________、__________、_________和_________方面概括______________特点，并完成下表：看第二小组讨论的最为激烈，请你们小组派个代表来黑板上完成表格。
第二小组的代表完成的很快，我们看到，反馈出表格内容，那大家有没有不同意见呢？第五小组的同学你有什么不同意见，请你来说，哦，你说，____________。
你的回答使内容更加全面具体，真是个善于思考的同学。
通过刚才的分析我们知道了在___________，那么___________又有那些差异呢？请同学们四人为一小组交流一下：第一小组请你们来分享你的讨论结果吧，你说你们讨论的是____________________________很好，请坐。
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地理
一、出题方向
对自然地理和人文地理的考查
二、试讲模版
1.导入( 1.5分钟)
同学们我们一起来看这幅图片(或视频)，你们知道这是哪里? (地貌、风俗、天气等)你们知道这样的现象是怎样出现的吗?今天就让我们走进xxx,追溯世界的形成日记!
2.新授(6分钟)
(1)互动分组
带领大家开始分组讨论，每一列( 变换形式) 为一个小组来讨论一下这个问题( 主题明确)，给大家5分钟的时间相互交流，一会儿我们每个小组派出一名代表来回答问题。
分组时，老而注意要参与到讨论中对学生进行指导。
(2)就本课内容开始讲解
自然地理: 分布地区; 地形特征; 形成原因; 造成影响;旅游景点等。
人文地理: 人口分布; 人类的生活活动与地理环境;环境问题(保护环境)等。
注意:互动贯穿整个课堂，请同学回答问题时注意语言的规范性，例如，请最后排(前排)同学来回答;请举手举得最高(最快)的这位同学来回答; 请左边的这位女同学来回答等，定语不要太多太复杂，同时手眼要同步看向(指向)该同学。
3.课堂小结( 1分钟)
回顾今天我们所学的知识，我们对自己生存的世界又多了一点认识，谁能站起来说一说今天我们学习的知识?
4.家庭作业(0.5分钟)
同学们可以了解一下还有哪些地区有一样的现象，明天我们上课的时候大家一起分享一下!
5.结束语
今天跟大家度过了愉快的一节课!。
高中地理面试试讲教案模板范文
一、课题名称：《地球的自转与公转》二、教学目标：1. 知识与技能目标：- 理解地球自转和公转的基本概念。
- 能够绘制地球自转和公转的示意图。
- 认识地球自转和公转产生的地理现象。
2. 过程与方法目标：- 通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力。
- 通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对地球运动现象的兴趣。
- 培养学生热爱科学、探索自然的情感。
三、教学重难点：1. 重点：- 地球自转和公转的概念及示意图的绘制。
- 地球自转和公转产生的地理现象。
2. 难点：- 地球自转和公转产生的地理现象的理解和应用。
四、教学过程：环节一：导入新课1. 播放地球自转和公转的动画，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道地球是如何运动的吗？3. 引出课题：地球的自转与公转。
环节二：新课讲授1. 地球自转- 解释地球自转的概念。
- 绘制地球自转的示意图。
- 讲解地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、时差等。
- 通过实验，让学生亲自体验地球自转的现象。
2. 地球公转- 解释地球公转的概念。
- 绘制地球公转的示意图。
- 讲解地球公转产生的地理现象，如四季变化、五带划分等。
- 通过小组讨论，让学生分析地球公转的原因。
环节三：巩固练习1. 让学生绘制地球自转和公转的示意图。
2. 提问：地球自转和公转产生了哪些地理现象？3. 让学生举例说明地球自转和公转在日常生活中的应用。
环节四：课堂小结1. 回顾本节课所学内容。
2. 强调地球自转和公转的重要性。
五、板书设计：地球的自转与公转1. 地球自转- 概念：地球绕地轴自西向东旋转。
- 地理现象：昼夜更替、时差等。
2. 地球公转- 概念：地球绕太阳公转。
- 地理现象：四季变化、五带划分等。
六、教学反思：本节课通过动画、实验、小组讨论等多种教学手段，帮助学生理解地球自转和公转的概念及产生的地理现象。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和合作能力。
(完整版)高中地理试讲稿模板
(完整版)高中地理试讲稿模板 一、教学目标 本课程旨在帮助学生理解地理学科的基本概念和原理，提高他们的地理思维能力，并培养他们的地理观察和分析技巧。
二、教学内容 本课程将涵盖以下内容： 1. 地理学的基本概念和分支； 2. 大洲和国家的地理位置和特点； 3. 地球生态系统和环境问题。
三、教学步骤 1. 导入：介绍地理学科的重要性和实际应用领域，激发学生对地理学的兴趣。 2. 基础知识讲解：简要介绍地理学的基本概念和分支，并通过案例分析激发学生对地理学的思考。 3. 活动互动：利用地理地图等教具，让学生分组进行洲际地理位置的比较和国家特点的探究。 4. 实例讲解：以具体的生态系统和环境问题为例，引导学生分析问题并讨论解决方案。 5. 小结与反思：对本堂课内容进行小结，引导学生思考他们从本课程中学到了什么，以及如何运用这些知识。
四、教学方法 1. 探究式研究：鼓励学生积极参与讨论和思考，培养他们的地理观察和分析能力。 2. 小组合作：组织学生小组活动，促进合作研究和信息分享。 3. 多媒体辅助：运用地理地图、图片和视频等多媒体教具，生动形象地呈现地理知识。
五、教学评估 1. 参与度评估：观察学生在课堂中的参与程度和积极性。 2. 讨论表现评估：评价学生在小组讨论中的发言和思考能力。 3. 作业评估：布置针对课程内容的作业，评价学生对地理知识的理解和应用能力。
六、教学资源和准备 1. PowerPoint演示文稿； 2. 地理地图、图片和视频素材； 3. 小组讨论活动的指导问题。
七、课后延伸 1. 鼓励学生阅读相关地理学科的书籍和文章，扩大他们的地理知识面； 2. 提供相关地理网站和应用程序的推荐，供学生进一步研究。
八、教学反思 在今后的教学中，我将更加关注学生的参与度和思维能力的培养，通过更多的实例引导学生思考地理学科的实际应用和环境保护等问题。同时，我会更细致地准备教学资源，以提高教学效果和学生的研究兴趣。
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一、教学目标1. 知识与技能：- 了解地理信息系统（GIS）的基本概念和功能。
- 能够运用GIS软件进行简单的地图制作和分析。
- 学会使用GIS解决实际问题。
2. 过程与方法：- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
- 通过实际操作，提高学生的动手实践能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对地理信息技术的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。
- 增强学生的社会责任感，使学生认识到地理信息技术在现实生活中的应用价值。
二、教学重点- 地理信息系统（GIS）的基本概念和功能。
- GIS软件的基本操作和地图制作。
三、教学难点- GIS软件的熟练操作和地图分析。
四、教学过程（一）导入新课1. 展示图片：展示一幅使用GIS技术的地图，如城市规划图、交通图等。
2. 提问：同学们，你们知道这是什么地图吗？它有什么作用？3. 引入课题：今天，我们就来学习地理信息系统（GIS）。
（二）新课讲授1. 讲授GIS基本概念：- 定义：地理信息系统（GIS）是一种以地理信息为处理对象的信息系统。
- 功能：地图制作、空间分析、决策支持等。
2. 演示GIS软件操作：- 使用GIS软件进行地图制作，展示基本操作步骤。
- 介绍GIS软件的功能，如图层管理、空间查询、统计分析等。
3. 小组合作：- 将学生分成小组，每组选择一个与地理信息系统相关的实际问题，如城市规划、环境保护等。
- 小组合作，利用GIS软件进行数据收集、分析和解决方案设计。
4. 展示成果：- 各小组展示自己的成果，包括地图制作、分析报告和解决方案。
- 全班讨论，评价各小组的成果。
（三）课堂小结1. 回顾本节课所学内容：地理信息系统（GIS）的基本概念、功能、操作和应用。
2. 布置作业：- 学生利用GIS软件制作一幅自己家乡的地图。
- 思考：GIS技术在现实生活中有哪些应用？五、板书设计1. 地理信息系统（GIS）- 基本概念- 功能- 操作- 应用六、教学反思1. 教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
高中地理试讲万能稿
高中地理试讲万能稿一、引言大家好，我是地理老师，今天我将为大家带来一堂关于地理的试讲课。
本节课的主题是“气候与气候变化”。
气候是地理学中非常重要的概念，对于我们理解和适应地球环境具有重要意义。
本课将帮助同学们了解什么是气候，气候变化的影响以及如何适应气候变化。
二、课堂内容1. 气候的定义和特征首先，让我们来了解一下什么是气候。
气候是指一个地区长期以来的天气情况的统计。
气候的特征包括温度、湿度、降水量和风向等因素。
通过对这些特征的观察和研究，我们可以了解一个地区的气候类型。
2. 气候区划不同地区的气候类型是不同的，我们可以将地球按照气候特征进行区划。
常见的气候类型包括热带雨林气候、温带季风气候、地中海气候等。
每种气候类型都有其独特的特征和影响。
3. 气候变化的原因和影响气候是不断变化的，这是由多种因素引起的。
其中，人类活动对气候变化的影响越来越明显。
例如，工业化带来的大量温室气体排放导致了全球气候变化加剧。
气候变化对地球有着深远的影响，包括海平面上升、极端天气事件增多等。
4. 应对气候变化的措施面对气候变化的挑战，我们每个人都应该采取行动。
这包括减少温室气体排放、节约能源、推动可持续发展等。
通过这些措施，我们可以减缓气候变化的速度，保护地球的生态系统和人类的生存环境。
三、教学重点本节课的教学重点包括以下内容：- 了解气候的定义和特征；- 掌握常见的气候类型和其地理分布；- 理解气候变化的原因和影响；- 认识应对气候变化的措施。
四、教学活动为了增强同学们的研究兴趣和参与度，我将安排以下教学活动：1. 图片观察与讨论：展示不同气候类型的图片，让同学们观察并讨论其特征；2. 小组合作探究：安排小组活动，让同学们就气候变化的原因展开探究，并向全班汇报他们的发现；3. 案例分析：通过案例分析，让同学们了解气候变化对现实生活的影响，并讨论应对措施；4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让同学们扮演不同角色，就气候变化的影响和措施进行辩论。
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一、课题：《地球的圈层结构》二、教学目标：1. 知识与技能：了解地球的圈层结构，掌握地壳、地幔、地核的划分及其特征。
2. 过程与方法：通过观察地球模型、图片等，培养学生观察能力、分析能力和归纳能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地球科学研究的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
三、教学重点：1. 地球的圈层结构及其特征。
2. 地壳、地幔、地核的划分。
四、教学难点：1. 地球的圈层结构在地球内部的分布。
2. 地球圈层结构特征与地球外部环境的关系。
五、教学过程：（一）导入新课1. 播放地球的图片或视频，让学生初步了解地球的概况。
2. 提问：地球有哪些圈层？它们之间有何关系？（二）新课讲授1. 地球的圈层结构（1）展示地球模型，讲解地球的圈层结构，包括地壳、地幔、地核。
（2）介绍各圈层的厚度、成分和特征。
2. 地壳、地幔、地核的划分（1）展示地球内部结构图，讲解地壳、地幔、地核的划分依据。
（2）分析各圈层在地球内部的位置及相互关系。
（三）课堂活动1. 分组讨论：地球圈层结构特征与地球外部环境的关系。
2. 学生展示讨论成果，教师点评。
（四）巩固练习1. 填空题：根据所学知识，填写下列空白。
（1）地球的圈层结构包括________、________、________。
（2）地壳、地幔、地核的划分依据是________。
2. 判断题：判断下列说法的正误，并简要说明理由。
（五）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 引导学生思考地球圈层结构对地球生命和环境的意义。
六、作业布置1. 复习本节课所学内容，完成课后习题。
2. 查阅资料，了解地球圈层结构的研究进展。
七、板书设计课题：地球的圈层结构一、地球的圈层结构1. 地壳2. 地幔3. 地核二、地壳、地幔、地核的划分1. 划分依据2. 相互关系八、教学反思本节课通过观察地球模型、图片等，让学生了解地球的圈层结构及其特征，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。
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高中地理试讲稿模板、高中地理教师招聘面试试讲稿模板高中地理试讲稿一：《地球的宇宙环境》各位老师大家好，我是来应聘高中地理学科的一号考生。
今天，我抽到的试讲题目是：地球的宇宙环境。
（回身板书）下面开始我今天的试讲。
师：同学们，你们看老师手上的几张图片，前排的同学，来说一下上面展示的是什么内容啊？生：太阳系··生：地球、金星、土星、火星··生：还有扫把星——哈雷彗星！师：嗯，大家都知道很多天体知识，也观察得很仔细，看到了哈雷彗星。
那我们现在来看一段视频，看里面介绍的又是什么内容。
（视频·）·生：太阳爆炸！生：宇宙大爆炸！地球毁灭··师：好的，还没看完呢，已经有人发现是宇宙爆炸的场面了。
大家可能在很多电影场景里面都看到过相似的情节。
但是宇宙真的会爆炸吗？地球真的就要毁灭了吗？我想等我们学完了这节课，同学们自己就可以解决这些问题了。
那么有没有同学知道一些关于星空、天体的神话故事的？可以跟同学们分享一下吗？（学生讲故事·）·师：很好！几位同学的故事很精彩。
嫦娥奔月是我国古代的神话故事；哥白尼的日心说是中世纪欧洲十分著名的一个理论；而最近我国又有“神舟十号”顺利升空，我们探究太空的能力也是愈来愈强，我们对地球之外的熟悉也是愈来愈周全，愈来愈深刻。
那现在人人看PPT上面的这张图片，人人都很熟悉的太阳系是吧？有无同学有疑问的：这张图片上面有错误吗？生：地球不应该是最大的！师：很对！这个同学发现了这个问题，在太阳系里面，九大行星中地球并不是最大的。
但是这个地方啊，老师要跟大家解释一下。
这幅图是因为为了向我们展示更加清晰的地球，所以才把地球放大的。
我们今天研究的最主要的内容，就是关于地球的。
那么还有其他同学发现其他的问题吗？生：好像现在不叫九大行星了，有一颗被国际天文学会排除了，应该是八大行星了。
师：对！这个同学回答得很对，说明他对这方面的关注还是比较多的。
那么，有谁知道是哪一颗星体？在2006年8月24日于布拉格举行的第26届国际天文联会中通过的第5号决议中，冥王星被划为矮行星，并命名为小行星号，从太阳系九大行星中被除名。
所以现在太阳系只有八颗行星。
生：为什么除名啊？什么叫矮行星？师：这个同学的问题非常好。
那么有人可以回答这个问题吗？师：那让老师来告诉大家。
2006年国际天文大会给行星一个明确的定义：一是必须是围绕恒星运转的天体；二是质量足够大，能依靠自身引力使天体呈圆球状；三是其轨道附近应该没有其他物体。
冥王星对第三条不符，冥王星的轨道是和海王星有所交集的，且冥王星的卫星过于巨大，形成了双星系统。
根据这个定义，冥王星被归为矮行星。
那现在我们知道为什么只剩下八颗行星了。
那人人都可以把八颗行星的名字说出来了吗？你们知道它们距离太阳由近到远是怎么排列的吗？那我们来做一个游戏，设置一个“找位子”的活动，请10为同学分别代表太阳和月球以及套样系的八大行星，根据距离太阳的远近，找到自己的位置。
（学生游戏中·）·师：其他的同学，在边上看的时候，要仔细观察有无同学站错了位置哦！师：有没有同学是站错了位置的啊？生：没有！师：很好！申明人人曾经把握了八大行星相互之间的位置关系，那我们这节课的内容就完成了！那这节课就上到这里，下课！谢谢人人！高中地理试讲稿二：《宇宙中的地球》各位评委老师，大家好！我是来应聘高中地理的四号考生，今天我抽到的试讲题目是《宇宙中的地球》。
（一）导入同学们，上节课我们已经知道了地球在宇宙中的位置，地球在宇宙中可能显得太渺小，在银河系中想发现它的身影也比较困难，在太阳系中虽无法与太阳齐肩，但也算是九大骨干之一了，特别是太阳对地球的关照很多，使地球在平凡之中作出了特别的表现。
我们就到太阳系中了解一下地球。
（二）新课教授师：太阳系中有哪九大行星？按离太阳由近及远的顺序，请一名同学看图回答。
生：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。
师：回答正确！九大行星绕太阳的转动叫公转，我们常用运动方向、轨道平面和运动轨迹等来描述九大行星围绕太阳公转运动。
下面我们来做一项活动，了解九大行星的运动特征。
请大家继续看投影，仔细观察表示九大行星公转方向的箭头，九大行星公转的方向有什么特点呢？生：方向相同。
师：大家观察得很准确，回答得非常好A九大行星公转具有同向性的特点。
大家再看表 1.1——九大行星轨道倾角与偏心率，然后回答：九大行星公转运动的轨道倾角与偏心率分别是大还是小？生：轨道倾角与偏爱率都较小。
师：很好！九大行星的轨道倾角大多小于4°，只有水星和冥王星的稍大一些，最大也不过17°。
因此，九大行星的轨道面几乎在同一平面上，说明它们的轨道具有共面性的特点。
九大行星的轨道偏心率大多接近，只有水星和冥王星较大，分别为0.21和0.25。
它们的公转轨道同圆相当接近，有近圆性的特点。
哪一位同学来总结一下九大行星的运动特征？与其他行星相比，地球在运动特征方面有没有特殊的地方？生：九大行星的运动特征是同向性、共面性、近圆性。
地球在运动特征方面没有特殊的地方。
师：非常正确！地球具有的运动特征，其他八大行星也有。
下面再请大家看投影。
师：按照距日远近、质量、体积等结构特性，可以把九大行星分为三大类。
请你分析数据，回答以下题目：类地行星、巨行星、远日行星划分具有哪些特性？生：（可以让不同的同学进行补充）（三）巩固师：（评判学生答题情况，多勉励）按照表中数据，我们可以发觉这三类行星划分有以下特性：类地行星：包括水星、金星、地球和火星。
距离太阳近，表面温度较高，体积和质量都小，平均密度大。
另外，类地行星中心有铁核，金属元素含量高。
卫星很少，或者没有。
巨行星：包括木星和土星。
距离太阳比类地行星远，表面温度低，体积和质量都很大，平均密度都很小。
它们的卫星数目多，并且有光环。
远日行星：包括天王星、海王星、冥王星，它们距离太阳远，表面温度最低都在－200℃以下，平均密度大体上介于前两类之间。
远日行星表层气体以氢和甲烷为主，冥王星有无大气还不清楚。
远日行星都有卫星。
天王星和海王星有光环。
师：地球与水星、金星、火星相比，有没有特殊的地方？生：没有。
师：从表中可以看出，在太阳系的九大行星中，地球的质量、体积、平均密度和公转、自转运动有自己的特点，但并不特殊。
因此，地球是太阳系中一颗普通的行星。
师：（过渡）然而，地球贵在是一颗适于生物生存和繁衍的行星。
（板书）3、存在生命的行星为什么地球上会出现生物？这与地球所处的宇宙环境，以及地球本身的前提有着密切的关系。
请人人看书P6内容，讨论地球上有生命存在的前提有哪些。
（四）小结通过本节的研究，我们知道宇宙的范围是非常之大，随着人类探测手段的发展，人们观测到的宇宙范围还会扩大，人们对地球在宇宙中的位置的认识也就会越准确和全面。
我们还研究并知道了地球的普通性与特殊性，以及地球上存在生命的原因。
这就为同学们将来寻找地外生命和地外文明指明了方向。
同学们，下课。
列位考官，我的试讲完毕，谢谢！高中地理试讲稿三：《地球运动》一、导入上节课我们一起研究了“第二节太阳对地球的影响”，下面就来回顾一下(略)前边两节课我们了解了地球的宇宙环境，现在让我们立足地球本身，探讨地球的运动。
二、新课讲授老师：在初中时我们曾学过一些地球运动的知识，那么你知道地球的运动有哪两种形式呢？学生：自转和公转。
老师：我们首先一起来商量地球自转的规律。
（板书）一、地球的自转（演示地球仪，让其自西向东旋转）提问：地球仪在绕着什么中心转动呢？学生：地轴老师：很好。
地轴就是地球的自转轴，它的北端始终指向北极星附近。
在地球中真有这么一根轴吗？学生：没有。
老师：正确。
地轴是人们假想出来的，地球的内部实际上没有这么一根轴。
我们把地球绕其自转轴的旋转运动叫做——地球自转。
那么，地球的自转方向是怎样的呢？学生：自西向东旋转。
老师：所以，我们看到日月星辰都是东升西落。
下面从不同的角度看地球自转。
（从不同的角度演示地球仪的自转）请同学描述地球自西向东转。
学生：（学生观察、思考后得出结论）从北极上空看，呈逆时针方向转动。
从南极上空看，呈顺时针方向转动。
侧面北极在上，自西向东旋转。
老师：（投影练习）甲图中心是北极还是南极？乙图中心是北极还是南极？学生：甲图中心是北极，乙图中心是南极。
老师：非常好。
地球自转一周需要多长时间呢？也就是地球的自转周期是多长呢？学生：一天。
老师：由于在计算自转周期时，选定的参考点不同，一日的时间长度和名称略有差别。
（多媒体动画演示）恒星日与太阳日：拉长投影中地球与恒星之间的相对距离，日地距离可以更靠近一些。
某一恒星、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”（注：“三点共线”是指地面上某点位于地心与恒星的连线上）的时间间隔为一个恒星日。
太阳、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时间间隔为一个太阳日。
老师：恒星日是以遥远的“恒”星为参照物的，遥远的恒星相对于地球而言是不动的，此时地球的公转过程将会忽略不计。
某一恒星、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时间间隔为一个恒星日。
（多媒体动画演示）老师：此时地球是否自转了一周，自转的角度是多少，以什么作参照？学生：（学生准确回答）老师：很好!（点击鼠标，电脑画出SE2的连线和E2与恒星的连线，标出“恒星日”）从E1到E2，地球自转了360°。
而因为以恒星作为参照，地球从E1到E2的时间距离就是“恒星日”，时长23时56分4秒，是地球自转的真正周期地球继续自转（即P点继续绕圆运动），但地球同时绕太阳公转到E3处时，动画暂停，P点两次对着太阳。
太阳、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”（注：“三点共线”是指地面上某点位于地心与太阳的连线上）的时间距离为一个太阳日。
从E1到E3的时间距离称一个太阳日，长24小时，其自转的角度是360°59′。
老师：（过渡）任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。
下面我们就来探讨一下地球自转的角速度和线速度。
什么是地球自转的角速度呢？学生：地球在单位时间内自转的角度叫做地球自转的角速度。
老师：很好!按照地球自转的周期，可以知道地球自转的角速度大约为多少度？学生：15°/小时。
老师：十分精确。
地球表面除南、北两极点外，任何地点的自转角速度都一样。
按照360°/24小时推算，地球自转的角速度大约是15°/小时，1°/4分钟，1′/4秒。
但南、北极点无角速度，即南、北极点的角速度为零。
我们再看看地球自转的线速度是怎样的。
地球自转时，某点在单位时间内转过的距离（弧长），叫做该点的自转线速度。