(完整)《植物光合作用的场所》教案
光合作用的场所教案
If you want to live an ordinary life, you will encounter ordinary setbacks.整合汇编简单易用（页眉可删）光合作用的场所教案光合作用的场所教案1实验目的绿色植物是有机物的生产者。
尝试探究绿色植物进行光和作用的场所。
背景资料学生已经了解了绿色植物可以通过叶绿体进行光合作用的知识。
那么光合作用究竟在绿色植物的哪一个器官中进行，具体场所在哪里，植物体的结构特点和功能又是怎样相互适应的，学生可以通过探究实验来得到结论，同时也为后面学习“光合作用的实质”打下基础。
教学目标1．运用绿色植物通过光合作用制造有机物的原理。
2．尝试用实验的方法检验光合作用的场所。
重点难点重点：尝试用实验的方法检验光合作用的场所。
难点：尝试用实验的方法检验光合作用的场所。
实验关键运用绿色植物通过光合作用制造有机物的原理，尝试用实验的方法检验光合作用的场所。
实验器材银边天竺葵、酒精、碘液、大烧杯、小烧杯、酒精灯、培养皿、石棉、镊子、火柴、三脚架。
教学过程1.导入师：首先让学生在实物投影仪下展示他们自己课前各种叶片；然后我展示海桐叶和松针这两种不同形态的叶子，并且提问：“常见的是哪一种叶型，为什么？”引导学生观察、对比、思考，之后得出“阔叶表面积大能充分吸收阳光，叶是光合作用的主要器官”结论。
2.实验：探究光和作用的场所师：多数叶片宽阔、扁平，是叶光合作用的主要部分，那么叶片内部有哪些结构特点是适于进行光合作用的呢？”学生们跃跃欲试，有的学生想撕开叶子，看看里面究竟有什么东西。
我则让他们首先看书，大致了解观察叶片内部结构的实验方法和步骤；然后认真地看我在实物投影仪下做一遍演示实验。
教师需要一边做一边强调徒手切片实验操作的要点，以及显微镜的使用方法。
屏幕上打出观察思考的要求：“识别叶片的几个部分，观察各个部分的细胞有什么特点，思考它们分别有什么功能？”学生进行实验操作，教师巡回指导。
苏教版生物-七年级上册 6.2植物光合作用的场所 教案
植物光合作用的场所教学目标1.说明叶绿体是光合作用的主要场所2.举例说出光合作用需要光3.通过实验说明绿色植物在光下能够制造淀粉4.知道遇碘液变蓝是淀粉的特性5.说明绿叶在光下能够产生氧气6.说明绿叶在光下吸收二氧化碳，用于制造淀粉教学重点1.说明绿色植物光合作用产生淀粉2.说明绿叶在光下制造淀粉的同时还释放出氧气3.说明二氧化碳和水是绿色植物进行光合作用的原料教学难点光合作用产生淀粉和释放出氧气的实验操作教学方法谈话法、讲授法、直观教学法、讨论法教具投影胶片、实物、挂图教学过程（一）导入经过前面的学习同学们已知道了光合作用一定的知识，下面我们通过实验来学习其他的知识。
（二）探究过程1.叶绿体是光合作用的场所（1）知道绿叶呈现绿色的原因。
（2）明确光合作用的场所。
（3）会应用“叶绿素形成需要光”师：提出问题，激励学生回答。
问题：叶片呈现绿色的原因是什么？光合作用的场所是什么？在生产中你知道怎样利用“叶绿素的形成需要光”这一原理。
在学生回答的基础上进行补充。
小结：含有含有吸收叶片——→叶绿体——→叶绿素——→光能进行制造——→光合作用——→有机物这说明：叶是光合作用的主要器官，叶绿体是光合作用的场所。
2.实验：光合作用产生淀粉通过“绿叶在光下制造淀粉”的实验来证明光合作用产生淀粉，说明：光合作用对人类的作用。
提出问题：（1）.对叶片为什么要暗处理？（2）.对叶片为什么要遮光？怎样遮？（3）.遮光后为什么又照光？（4）.酒精脱色的目的是什么？脱色到什么程度为止？（5）.滴加碘液应注意什么？（6）.根据呈现的不同颜色能判断叶在光下制造的是什么物质吗？（7）.此实验说明了什么？（8）.绿色植物进行光合作用产生淀粉，对人类的作用？学生在讨论时巡回指导，进行指点，最后小结。
3.光合作用产生氧气通过“绿叶在光下产生氧气”实验来说明。
提出问题：（1）.收集的气体能使带火星的细木条重新燃烧，说明是什么气体？（2）.绿色植物产生的氧气对地球上的生物有什么意义？4.光合作用需要二氧化碳通过“绿叶在光下吸收二氧化碳”的实验来说明绿叶在光下吸收二氧化碳，用于制造淀粉。
植物光合作用场所+教学设计
植物光合作用的场所教学设计教学目标：知识性目标：1.说出绿色植物叶片的结构及其主要功能；2.说出叶绿体是光合作用的场所。
能力目标：1、练习临时玻片标本的制作；2、观察叶片的结构情感性目标：让学生建立结构与功能相适应的观点。
教学重点：说出绿色植物叶片的结构及其主要功能教学难点：说出叶绿体是光合作用的场所。
教学准备：1、准备新鲜的叶片——菠菜叶。
2、根据课本准备实验《观察叶片的结构》的材料用具。
3、迎春叶叶片横切的永久装片标本教、学方法:讲授法、小组合作学习、实验法教学流程一、复习导入1、光合作用的概念及公式2、临时拨片标本的制作步骤二、学习目标：1.说出绿色植物叶片的结构及其主要功能；2.说出叶绿体是光合作用的场所。
三、学习过程探究主题一：叶是光合作用的主要器官实验：观察叶片的结构1、结合94页实验指导，制作叶片横切面的临时玻片标本2、将自制的临时玻片标本放在显微镜的低倍镜下观察。
3、观察迎春叶横切的永久玻片标本，找到迎春叶的各部分结,并画出叶片结构图。
4、结合课本95页叶片结构示意图说出叶片的各部分结构。
（小组合作完成实验，结合教材图片讨论各结构的功能并展示）栅栏层与海绵层的比较位置细胞形状细胞排列方式含叶绿体的量栅栏层海绵层叶片的基本结构：（无论哪种形状的叶片，其基本结构都是相同的）表皮——保护组织叶肉——营养组织叶脉——输导组织探究主题二：叶绿体是光合作用的场所叶片的叶肉细胞和保卫细胞中含有叶绿体叶绿体中含有叶绿素叶绿素能吸收光能讨论：1.叶片为什么会呈现绿色？叶绿体中的叶绿素，是使叶片呈现绿色的主要原因2、为什么叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所？叶绿素能吸收光能，为光合作用提供能量。
所以，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
3、比较下面两幅图片思考：叶绿素是怎样形成的？（叶绿素只有在光下才能形成）光下培养的小麦苗黑暗处培养的小麦苗连接生活：韭黄形成的原因是什么？利用“叶绿素形成需要光的原理”，设置无光的环境生产韭黄课堂小结1.叶是光合作用的主要器官：表皮——保护组织叶肉——营养组织叶脉——输导组织2.叶绿体是光合作用的场所（1）叶绿体的位置（2）叶绿体中的色素达标训练：1.绿色植物制造有机物的主要结构是（）A.茎B.叶片C.叶脉D.芽2.叶的哪种细胞中没有叶绿体（）A.海绵组织细胞B.保卫细胞C.栅栏组织细胞D.表皮细胞3.在同一块地里同时栽培大蒜，若栽培在露天环境中，长出的叶片是绿色的；而在遮光条件下栽培，长出的叶片是黄色的。
《植物光合作用的场所》优秀教案
第二节植物光合作用的场所
一、填空题
1.植物的叶片一般包括_________________、_________________和_________________三部分，叶的表皮细胞
外壁上有一层_________________，它可以保护叶片_________________，并防止_________________。
2._________________是叶片与外界环境进行气体交换的门户，是由成对的_________________细胞构成的。
二、选择题
1．叶肉栅栏层的特点是（）
A．细胞圆柱形，排列疏松，含叶体多
B．细胞圆柱形，排列整齐，含叶体多
C．细胞形状不规则，排列疏松，含叶体少
D．细胞形状不规则，排列整齐，含叶体少
2．保卫细胞和表皮细胞的重要区别是（）
A．细胞形状不一样
B．保卫细胞中有叶体
C．保卫细胞中无叶体
D．两者都无叶体
三、识图题
根据叶片结构示意图回答下列问题：
1．写出图中各结构的名称。
2．叶片的叶肉部分是指图中__________________________，细胞中有许多小颗粒，叫做_________________，其中含叶体最多的是___________________________。
3．叶脉除具有疏导_________________功能，还起着_________________________功能。
4．表皮的特点是_________________，主要作用是_________________。
初中生物教学课例《植物光合作用的场所》教学设计及总结反思
间、空间、人数、器材等的限制，学生的观察、分析和 动手操作机会大为减少，学生的创新意识难以培养，主 动探究能力也没有得到有效提高。这将是我们有待进一 步需要改进和解决的为题。
初中生物教学课例《植物光合作用的场所》教学设计及总结 反思
学科
初中生物
教学课例名
《植物光合作用的场所》
称
教材分析："植物光合作用的场所"选自义务教育九
年制教科书《生物》(苏教版)七年级上册,是在学习了
第五章"绿色植物的一生"后,进入第六章"绿色植物的
光合作用和呼吸作用"学习的第二节内容。在前面刚刚
学过第一节"植物光合作用的发现",学生了解了科学家 教材分析
制作并观察徒手切片，然后再观察叶片结
通过本节的教学，同学们有了很大的收获，掌握了
许多新知识，能够解释许多生物学现象。我也感到课上
得很成功，但通过教学，我也有一些反思：
（一）在同学们的小组合作学习中仍然存在着一些
问题。比如说教师在组织合作学习的时候怎样选好合作
学习的切入点，什么内容、哪个环节适合开展小组合作
学会用显微镜观察叶片的横切面和叶的表皮，培养学生
的观察能力和实验能力。
能力目标：
1．解释叶是光合作用的主要器官，联系生活实际
解释光合作用为什么需要光。
2．通过叶片结构与功能相适应的辩证关系，了解
生物体结构与功能相适应这一理论思想。
情感态度与价值观：
1．了解光合作用需要光，与生活、生产相联系。
2．通过练习画叶片的表皮细胞图，培养学生严谨、
学习；小组合作学习过程中怎样的分工最为合理，怎样
才能使每一个学生都能最大限度的发挥自己的最大潜
《光合作用的场所》教案新部编本3
精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案
[20 -20学年度第—学期]
任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________
xx市实验学校
《光合作用的场所》教案
一、教学目标：
知识性目标：
1、识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。
2、解释叶是光合作用的主要器官。
3、说明叶绿体是光合作有物场所。
4、举例说出光合作用需要光。
技能性目标：
1、练习徒手切片。
2、观察叶片的结构，观察绿叶细胞中的叶绿体。
情感性目标：
让学生建立结构与功能相适应的观点。
二、教学重点：
识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。
三、教学难点：
解释叶是光合作用的主要器官。
四、教学准备：
视频文件：绿色植物叶片的结构。
多媒体课件
五、教学过程：
六、板书设计：
植物光合作用的场所
一、叶是光合作用的主要器官
1 、叶片的结构
二、叶绿体是光合作用的场所。
观察实验：绿叶细胞中的叶
绿体。
苏教版七年级生物上册 植物光合作用的场所 教学
叶是进行光合作用的主要器官
植物绿色叶片中哪些结构能进行光合作用？
叶肉中叶的是栅绿栏色层植和物海绵进层行、光表合皮作中的保卫细胞 用的主要器官
除叶片外，植物还有那些结构可以进行光合作用？
幼嫩茎的表皮细胞和绿色果实的表皮细胞
PART 02
叶绿体是光合作用的场所
叶绿体是绿色植物进行光合作用的主要场所 叶绿素的形成及生产实践应用
答：1.减少水分散失； 2.保护叶片不受细菌和真菌的侵害； 3.防止过度日照对叶片的损害。
叶肉 位于上表皮与下表皮之间，一般分为栅栏层和海绵层。
栅栏层与海绵层的比较
栅栏层
位置
靠近上表 皮
细胞形状 圆柱形
细胞排列 方式
整齐，状 似栅栏
含叶绿 体的量
1、如图是叶片的结构示意图
（1）表皮位于叶片最外层，分别为①_上__表__皮____、④_下__表__皮____。 （2）叶片是由__表__皮_____、___叶__肉____、__叶__脉_____三部分组成的。 （3）叶片与外界进行气体交换的门户是⑤__气__孔_____，它是由肾形的⑥保__卫__细__胞___构成 的。 （4）叶肉是由②_栅__栏__层____和③_海___绵__层___构成的，其中含有进行光合作用所必须的结 构即_叶___绿__体___。在叶肉细胞之间有⑦__叶__脉_____。
为什么叶绿体是绿色植物 进行光合作用的场所？
叶绿体
叶绿体中含有 叶绿素
叶肉细胞
叶绿素
叶绿素 能吸收光能
为光合作用提供能量
保卫细胞
叶绿体 是绿色植
物进行光合作用的场 所
叶绿素的形成 绿色植物进行光合作用也需要光 叶绿素只有在 光 下才能形成
生物苏教版七年级上册 《植物光合作用的场所》教案2
第二节植物光合作用的场所【教学目标】1、识别绿色植物叶片结构，说出各部分结构的主要功能。
（重点）2、解释叶是光合作用的主要器官。
（难点）3、说明叶绿体是光合作用的场所。
4、举例说出光合作用需要光。
【教学重难点】解释叶是光合作用的主要器官。
【教学准备】1、准备新鲜的叶片——天门冬、菠菜叶。
2、根据课本准备实验《观察叶片的结构》的材料用具。
3、叶片的结构模型。
4、FLASH：绿色植物叶片的结构。
5、视频文件：（1）叶的生长；（2）植物的光合作用【教学过程】一、导入新课[引言]：通过前面的学习，我们已初步了解光合作用离不开光和叶绿体。
你知道光合作用是在植物体的哪个器官中进行的呢？叶[提出问题]：参天大树拔地而起，枝繁叶茂；纤纤小草茁壮成长，生生不息。
无论是参在大树，还是纤纤小草，一般都具有叶，叶是绿色植物进行光合作用的主要器官，叶片是叶的主要部分。
叶片作为光合作用的主要器官，它具有哪些结构及其结构相适应的功能？二、叶是光合作用的主要器官[讲述]：让我们通过实验观察并认识叶片的结构。
观察实验：叶片的结构[实验]：叶片的结构。
[步骤]：（1）练习徒手切片，制作叶片横切面的临时玻片标本。
（2）使用显微镜先观察叶片横切面的临时玻片，再观察叶片的永久横切片，根据《叶片结构》认识叶片各部分的名称，了解其功能。
[想一想]：（1）叶片的背面与正面的绿色一样深吗？为什么？叶片正面颜色深，栅栏层细胞内含有较多的叶绿体。
（2）怎样区分上表皮与下表皮？上表皮的气孔少，下表皮较多；上表皮靠近栅栏层，下表皮靠近海绵层。
（3）气孔的开关受什么控制？气孔的开关受保卫细胞控制。
[小结]：叶片的结构表皮——保护作用气孔——叶片与外界环境进行气体交换的门户栅栏层——细胞排列紧密且整齐，细胞里含有较多的叶绿体海绵层——细胞排列较疏松，细胞内含有较少的叶绿体。
叶脉——具有输导水、无机盐和有机物及支持叶片的功能[提问]：（1）叶片呈现绿色的原因是什么？（2）光合作用的场所是什么？（3）你是否能解释叶为什么是光合作用的主要器官？叶片中含有叶绿体，使叶片呈现绿色。
初中生物教学课例《植物光合作用的场所》教学设计及总结反思
养成良好的学习习惯。
观察：叶片的结构（实验与探究）
1、探究活动前让学生收集部分植物的叶，观察自
己收集的叶的形态、颜色、外观等，并思考问题：
（1）不同形态的叶内部结构是相同的吗？
教学过程
（2）绿色植物叶片的结构是什么样的？
2、引导学生阅读书本 P94，指导学生观察叶片，
进行实验方案设计。
3、学生 4 人一组，教师引导学生先观察叶片，再
初中生物教学课例《植物光合作用的场所》教学设计及总结 反思
学科
初中生物
教学课例名
《植物光合作用的场所》
称
《植物光合作用的场所》是苏教版教材七年级上册
第六章第二节的内容，本节课是在学习了光合作用发现
的基础上，进一步学习光合作用的场所的关键。本节课 教材分析
的内容贯彻了以后光合作用的实质的整个教学，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学生
作用；
课例研究综
2、以探究性学习的方式引导学生完成教学内容，
述
突出实验探究在教学中的作用；
3、教学过程中体现了传统教学方法与现代教学手
段的结合；
4、在教学设计中利用问题调动学生的积极性，层 层深入，梳理出本节课的基本知识；
5、通过学生的探究分析，达到了培养学生运用知 识解决问题和交流协作的目的；
6、在自我评价上，实现了鼓励与激励相结合，并 完成了对课堂教学成果的检测。
将叶片平放在载玻片上，制作叶片的横切片临时玻片标
本。
4、进行探究时提醒学生注意：（1）安全使用刀片、
镊子等锐器：（2）取材料时要沿着主叶脉垂直的方向
横切，并多切几次。
5、引导学生思考并讨论下列问题：
（1）在显微镜下观察，表皮细胞是什么颜色，什
第二节光合作用的场所教案
第二节植物光合作用的场所一、教学目标：知识性目标：1、识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。
（重点）2、解释叶是光合作用的主要器官。
（难点）3、说明叶绿体是光合作有物场所。
4、举例说出光合作用需要光。
技能性目标：1、练习徒手切片。
2、观察叶片的结构，观察绿叶细胞中的叶绿体。
（重点）情感性目标：让学生建立结构与功能相适应的观点。
二、教学重点：难点：解释叶是光合作用的主要器官。
三、教学准备：1、准备新鲜的叶片。
3、叶片的结构模型。
4、FLASH：绿色植物叶片的结构。
5、视频文件：（1）叶的生长；（2）植物的光合作用四、教学过程：创设问题情境：通过前面的学习，我们已初步了解光合作用离不开光和叶绿体。
你知道光合作用是在植物体的哪个器官中进行的呢？[提出问题]：参天大树拔地而起，枝繁叶茂；纤纤小草茁壮成长，生生不息。
无论是参在大树，还是纤纤小草，一般都具有叶，叶是绿色植物进行光合作用的主要器官，叶片是叶的主要部分。
叶片作为光合作用的主要器官，它具有哪些结构及其结构相适应的功能？[思考讨论]：（1）叶片一般包括那些结构它们分别有什么功能？（2）叶片的背面与正面的绿色一样深吗？为什么？（3）怎样区分上表皮与下表皮？气孔的开关受什么控制？（4）叶片呈现绿色的原因是什么？（5）光合作用的场所是什么？（6）你是否能解释叶为什么是光合作用的主要器官？（7）有的植物叶片不是绿色的，如枫叶，是不是就不能进行光合作用？（8）在光下和黑暗处培养的小麦苗。
光下生长的小麦呈绿色，黑暗中生长的小麦呈黄色。
你知道两盆小麦苗的叶色为什么不同吗？请尝试解释。
（（1）叶片的结构及作用：表皮——保护作用。
气孔——叶片与外界环境进行气体交换的门户。
栅栏层——细胞排列紧密且整齐，细胞里含有较多的叶绿体。
海绵层——细胞排列较疏松，细胞内含有较少的叶绿体。
叶脉——具有输导水、无机盐和有机物及支持叶片的功能。
（2）叶片正面颜色深，栅栏层细胞内含有较多的叶绿体。
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第3单元第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用
第二节植物光合作用的场所
一、教学目标：
知识性目标：
1、识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。
(重点)
2、解释叶是光合作用的主要器官。
（难点)
3、说明叶绿体是光合作有物场所。
4、举例说出光合作用需要光。
技能性目标：
1、练习徒手切片。
2、观察叶片的结构，观察绿叶细胞中的叶绿体。
（重点)
情感性目标：
让学生建立结构与功能相适应的观点。
二、教学重点：
难点:解释叶是光合作用的主要器官.
三、教学准备：
1、准备新鲜的叶片-—天门冬、菠菜叶。
2、根据课本准备实验《观察叶片的结构》的材料用具。
3、叶片的结构模型。
4、FLASH：绿色植物叶片的结构.
5、视频文件：(1）叶的生长;(2）植物的光合作用
五、板书设计：
第3单元第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用
第二节植物光合作用的场所
一、叶是光合作用的主要器官
1、叶片的结构
二、叶绿体是光合作用的场所。
观察实验：绿叶细胞中的叶绿体。
六、课堂作业：
一、填空题
1.绿色植物的叶片一般包括_________________、_________________和_________________三部分,叶的表
皮细胞外壁上有一层_________________，它可以保护叶片_________________，并防止_________________。
2._________________是叶片与外界环境进行气体交换的门户，是由成对的_________________细胞构成的。
二、选择题
1．叶肉栅栏层的特点是( ）
A．细胞圆柱形，排列疏松,含叶绿体多
B．细胞圆柱形，排列整齐，含叶绿体多
C．细胞形状不规则,排列疏松，含叶绿体少
D．细胞形状不规则,排列整齐，含叶绿体少
2．保卫细胞和表皮细胞的重要区别是（）A．细胞形状不一样
B．保卫细胞中有叶绿体
C．保卫细胞中无叶绿体
D．两者都无叶绿体
三、简答题
大多数植物叶片为绿色，为什么叶片上表面的绿色一般比叶片下表面的绿色深一些?。