幼儿园听说游戏指导
大班语言听说游戏教案
大班语言听说游戏教案大班语言听说游戏教案【篇一：大班语言活动(听说游戏)：猜猜乐】大班听说游戏：猜猜乐活动目标：1、学会描述实物的主要特征，能运用较准确的语句进行描述，注意用词恰当。
并能根据描述的特点说出对应名称。
2、遵守游戏规则，认真倾听别人描述，并积极猜测物品，体验和同伴集体游戏的乐趣。
活动准备：大图片（小猫、桌子、熊猫等）小图片（各种常见单个物品照片）活动过程：玩过猜谜语的游戏吗？今天来玩一个游戏，这个游戏的名字就叫做“猜猜乐”。
1、介绍游戏规则及玩法。
（1）教师示范游戏玩法：在叠图片中抽出一张，不给幼儿看见。
然后对幼儿描述图片上的物品，请幼儿猜测这个物品是什么。
最后验证幼儿猜测是否正确。
例如：教师说“它胖胖的，有黑黑的圆耳朵，和黑黑的眼圈。
生活在四川；爱吃竹子”（熊猫）（2）请个别幼儿上台尝试。
（3）根据幼儿尝试的情况，基特讨论游戏的规则。
①教师：小朋友们想一想，大家要怎么说听的人猜更容易猜到呢？②交代规则：a、可以说这个物品的外形，包括形状、眼色、大小、材质等，还可以说出这个物体的作用。
b、不要让猜的小朋友看见。
c、猜中的幼儿交换角色继续游戏。
2、教师引领全体幼儿进行游戏，帮助幼儿进一步理解和掌握游戏的玩法和规则。
在讨论的基础上，教师再次请个别幼儿上来游戏，重点帮助幼儿掌握面熟的思路和语言。
3、幼儿自主游戏。
（1）幼儿分组进行游戏，给每组一叠图片。
（2）鼓励幼儿用“石头剪子布”的方式挑出每组第一个摸东西的人。
（3）巡回指导，根据幼儿游戏的情况及时组织幼儿进行评价。
（4）根据情况适时调整游戏，增加游戏难度（两人一组变为多人一组进行竞猜）【篇二：幼儿园大班语言活动教案】语言活动：看谁的楼房高（听说活动）活动目标：1.仔细倾听声音的变化，练习运用xx越x越x的句型说话。
2.感受竞赛性游戏的快乐。
活动准备：1.物质准备：小鼓一面，幼儿小乐器若干。
(2)播放器、录有各种乐器发出的声音，以及快慢、强弱、高低、尖细等不同变化的声音）。
幼儿园听说游戏活动设计与组织 幼儿听说游戏活动的基本结构
一 设置游戏情景 二 交代游戏的规则、玩法 三 教师引导游戏
一 设置游戏情景
① 物品创设 ② 动作创设 ③ 语言描述
使用玩具、日用品等与听说游戏有关 的物品创设游戏情景。
教师用动作进行师范表演，让幼儿想 象出游戏的角色，进而营造游戏氛围。
教师通过语言创设游戏情景，用形象、 生动的语言引导幼儿进入角色，从而 营造游戏的氛围。
2.全体幼儿参与游戏的一部分活动，等到熟悉后再完全参与。
• 待幼儿熟悉游戏规则玩法后，教师可让幼• 创设游戏情景之后，用 简洁、明了的语言表述 听说游戏的规则及开展 的顺序，切记冗长啰嗦。
• 让幼儿明白说什么和怎 么说，先做什么、后做 什么，什么角色做什么 事情等。
三 教师引导游戏
• 教师交代完游戏规则后，即可组织幼儿开展游戏。 • 教师应参与到游戏中去，主导游戏的进程。 • 幼儿可用两种方式参与游戏：1.部分幼儿参与游戏，另一部分幼儿在一旁观摩游戏，然后进行轮换。
中班听说语言游戏教案5篇
中班听说语言游戏教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班听说游戏活动教案
中班听说游戏活动教案【篇一：幼儿园中班语言游戏】幼儿园中班语言游戏：小鹦鹉找朋友目的：让幼儿练习使用形容词。
学习说完整的一句话。
玩法：教师拿出一只玩具鹦鹉（或画有鹦鹉的卡片），对小朋友说：“你们看，这只美丽的小鹦鹉，它最爱学人说话，它要找说话最伶俐的孩子交朋友，好向他学说话。
现在我们来做个游戏，我说一个词以后，请你用这个词说一句话，还要形容这个词。
谁说的好，小鹦鹉就去找他做朋友。
”如，教师说：“小雨。
”幼儿说：“小雨沙沙地下。
”照此可以练习一系列的词：雪花――雪花飘飘飞下来，盖满大地。
妹妹――我有一个活泼可爱的小妹妹。
蛋糕――香喷喷的大蛋糕。
红枣――大红枣又脆又甜。
教室――我们的教室清洁又明亮。
书――张老师拿着一本厚厚的大书。
松树――松树被雨水淋过后，翠绿可爱。
菊花――美丽的菊花散发着清香。
照此说下去，哪位小朋友的形容词用的准确、恰当、生动，教师就要立即给以表扬，然后让小鹦鹉去找他做朋友。
规则：要求幼儿针对教师提出的名词，说出一句完整的话。
要求幼儿语句中要使用形容词。
中班语言游戏《动物猜猜乐》游戏目标：1、描述动物的外形特征、生活特点，能根据描述的特点说出对应动物；2、遵守游戏规则，体验和同伴集体游戏的乐趣。
游戏重点：会看图讲述动物的主要特征和生活习性。
游戏难点：用一句话归纳表述。
游戏准备：动物大图片（公鸡、兔子、大象、长颈鹿、猴子）动物小图片游戏方法：提供一张动物图片，孩子不看图片内容，根据别人对动物的外形特征、生活习性的描述，猜出图片上的动物名字。
一、初次游戏，了解玩法。
1、第一次游戏（出示动物：大公鸡）说说大公鸡是长什么样的？那如果我不给你们看图片，我就说和它有关的话，你能猜出来吗？我们来试一试。
2、第二次游戏，加以巩固。
（出示图片——兔子）边出示边提醒幼儿，不要把名字说出来。
师：我们可以先说说它的样子，再说说它喜欢做的事。
（当幼儿说出后，教师给予归纳梳理）3、揭晓答案我们没有说出兔子，可是为什么你们都知道是兔子呢？你从哪里听出来？教师小结：我们不用说出小兔的名字，只说说它的外形特征和生活特点，也能猜出是小兔。
幼儿园的听说游戏活动
幼儿园的听说游戏活动教学目的与要求1.了解幼儿园语言教育中听说游戏的基本概念和特点，知道听说游戏与语言游戏、活动的主要区别。
2.理解听说游戏的语言教育目标。
3.掌握听说游戏设计和组织的基本方法，具备设计与实施能力。
教学重点1.听说游戏的语言教育目标。
2.听说游戏设计和组织的基本方法。
3.听说游戏设计和组织的实践。
教学难点听说游戏设计和组织的实践。
教学方法预习；讲授；案例分析；实践教学时数2 课时教学过程第一节听说游戏活动概述一、听说游戏的概念(一)定义听说游戏是用游戏的形式组织的语言教育活动，是一种由教师设计组织的，幼儿有兴趣自愿参加的语言教学游戏，具有活动和游戏的双重性质。
活动：偏重组织性、锻炼某种能力游戏：偏重娱乐性、强调快乐(二) 听说游戏与语言游戏听说游戏不是语言游戏，而是语言教学的游戏。
所谓语言游戏，有一种相对固定的概念，是指儿童在语言发展过程中自发地玩弄和操练语言、语词的一种现象。
语言游戏带有明显的自发言语的特点，有玩弄操练口语的性质，并且是无意义的、非具体指向性的语言活动。
这种语言现象很大程度上带有自娱的意味。
相形之下，听说游戏由教师设计组织，有明显的语言学习指向目标，有明确的语义内容，于是与上述的语言游戏有很大的差别，只能将它称之为语言教学游戏。
(三)游戏与活动1.控制。
活动由外部控制，游戏则是外部控制。
2.真实。
游戏是假想的现实，其中的人、物、语言等都有假扮的可能，如把木棍当枪、演动物。
3.动机。
活动的动机是由外部产生的--教师组织安排的，游戏则有明显的内部动机--幼儿自发地开展和参预。
二、听说游戏的主要特点(一) 在游戏中包含着语言教育目标听说游戏有明确的语言教育目标。
每一个听说游戏都包含对幼儿语言学习的具体要求。
在听说游戏中包含的语言教育目标有一定的特殊之处：第一，听说游戏包含的语言教育目标具有具体的特点。
普通而言，听说游戏对幼儿提出的语言学习要求非常具体，给人单一和细微的感觉。
中班听说游戏教案
中班听说游戏教案篇一：中班听说游戏中班听说游戏：伞儿撑起来活动目标：1、尝试将日常生活中积累的经验迁移到游戏活动中。
2、能根据物体的特征，按游戏要求进行分类、概括，并用语言表达自己的想法，体验活动的快乐。
活动准备：1、录音机、录有窗声音乐带子、音乐。
2、辣椒、花生、菠萝、西瓜、草地、伞。
3、太阳，乌云。
活动过程：1、引出话题草地上特别热闹，都有些谁呢？（辣椒、花生、菠萝、西瓜）2、这些宝宝都是什么味道的：西瓜宝宝的味道是甜甜的，我们叫他甜甜的朋友。
刚才又甜甜的朋友、酸酸的朋友，还有什么朋友呢？（香香的朋友、辣辣的朋友）3、帮助“朋友们”想办法突然，轰隆隆打雷了，哗啦啦下雨了，朋友们块被淋湿了，怎么办呢？有什么办法既不被雨淋湿，又能在草地上玩？引导幼儿根据生活经验大胆发表自己的想4、小朋友都有很多的好办法，看一看，谁先帮忙了，出示“雨伞”，伞儿要和他们做游戏呢！听听看，伞儿是怎么说的：“伞儿伞儿撑起来，酸酸的朋友请进来。
”雨伞请的是什么朋友？谁是酸酸的？伞儿说：“请进来。
”（以此类推，“香香的朋友”等）5、集体游戏游戏：“轰隆隆，雷声响，哗啦啦，下雨了。
伞儿伞儿撑起来，××朋友请来。
最后一起说：“太阳出来了，伞儿收起来。
”6、用“手”做小伞分散游戏7、现在伞儿又有了新的朋友，看一看是什么朋友？（配班老师做小兔挑）伞儿要和小兔子做游戏、念儿歌，请小兔子进来。
生活中还有哪些朋友？请他们进来。
篇二：幼儿园中班语言游戏教案幼儿园中班语言游戏教案：小兔子开商店活动目标：1、在情境游戏中学习并正确使用量词。
2、通过情境调动幼儿参与活动的积极性。
活动准备：四个瓶子、桌子一张、椅子两把、三双袜子、五个帽子。
（以PPT形式演示）活动过程：一、创设情境，感受儿歌内容：1、白:师扮小兔子：我是小兔子，要开小铺子，欢迎大家光临。
我的铺子里有许多货物，看一看都有什么？（引导幼儿初步了解儿歌内容）2、小鸭子（教师扮演）上来买东西，依次说出想买的东西，如说错量词，可停下来引导幼儿纠正。
幼儿园大班语言活动教案击鼓摸宝(听说游戏)
幼儿园大班语言活动教案-击鼓摸宝（听说游戏）教学目标1.帮助学生发展听说能力和语言表达能力2.培养学生的注意力和记忆力3.学生能够理解和运用游戏中涉及到的词汇和语言表达方式教学材料击鼓摸宝游戏，包括一些宝藏和几个鼓教学步骤第一步：引入游戏1.教师向学生介绍今天要进行的游戏是“击鼓摸宝”，简单介绍游戏规则。
2.教师指着游戏中的宝藏，向学生展示并描述它们是“一只小熊”、“一条小鱼”等等，让学生认识并熟悉这些词汇。
第二步：游戏过程1.教师将宝藏放在教室的各个角落，并在一些地方放置鼓。
2.教师示范如何击鼓，然后让学生一起练习。
3.教师播放音乐，让学生跳舞，提高他们的兴奋度。
4.教师带领学生寻找宝藏，找到后进行一定数目的击鼓，让其他的同学能够找到。
5.学生根据教师的提示找到宝藏，找到后用简单的语言和同学分享看到的宝藏是什么，如：“我发现一只小熊在盆子里”。
6.教师在游戏过程中引导学生使用更加自然流畅的语言描述宝藏的位置、形状和颜色等。
第三步：总结游戏1.教师总结游戏过程和游戏中涉及到的词汇和表达方式。
2.教师可以和学生一起进行词汇的复习，并采取一些策略来帮助学生记住新学的词汇和表达方式。
3.教师鼓励学生在未来的学习中继续使用这些词汇和表达方式。
教学评价1.学生是否能够理解并使用游戏中涉及到的词汇和表达方式。
2.学生是否能够跟随游戏规则进行游戏，并在游戏中发挥积极性和表现力。
3.学生是否能够在游戏过程中与同伴合作，并为他们提供有意义的反馈和交流。
教学后续1.教师可以在小组活动或者课堂上的其他活动中引用游戏中涉及到的词汇和表达方式。
2.教师可以透过使用不同的道具或者在不同的位置放置宝藏，来为这个游戏增加新的难度和挑战。
幼儿园小班语言听说游戏《炒青菜,蒸包子》的详细活动教案
幼儿园小班语言听说游戏《炒青菜，蒸包子》的详细活动教案一、活动目标通过《炒青菜，蒸包子》游戏的进行，旨在培养幼儿的语言听说能力，提高幼儿的观察力和动手能力，激发幼儿的参与积极性。
二、活动准备材料准备：1.玩具炒锅和蒸锅各一套2.玩具青菜和包子各8个3.盘子和碗各一个4.包子蒸锅的仿真蒸箱环境布置：在教室的角落或室外的游戏区布置一个小厨房角落，摆放好玩具炒锅、蒸锅和食材等。
三、活动过程1. 游戏介绍（15分钟）首先，老师向幼儿们介绍游戏的玩法和规则。
老师可以使用以下语言进行引导：“今天我们要玩《炒青菜，蒸包子》游戏！大家知道炒青菜和蒸包子是怎么做的吗？我们将模仿大人做饭的过程，使用玩具炒锅和蒸锅，来体验做菜的乐趣！首先，我们需要将玩具青菜炒熟，然后再将包子放进蒸锅里蒸熟。
大家看，这是真实的包子蒸锅哦！我们要一起来做吧！”2. 分组游戏（25分钟）将幼儿们分为小组，每个小组由3-4个幼儿组成。
每个小组中的幼儿轮流扮演不同的角色，包括“厨师”、“助手”和“顾客”。
游戏规则：1.每个小组中的一位幼儿担任“厨师”，使用玩具炒锅炒青菜；另一位幼儿担任“助手”，负责搬运食材和提供必要的帮助；其他幼儿可以扮演“顾客”，观察和点评。
2.“厨师”需要向“助手”和“顾客”介绍要做的菜品，并根据指令炒青菜、蒸包子。
3.“助手”负责为“厨师”提供玩具青菜和包子，并协助蒸锅的操作。
4.“顾客”可以观察、点评和鼓励。
3. 游戏展示和点评（20分钟）每个小组轮流展示他们的游戏，其他小组的幼儿可以观察、点评和鼓励。
老师也可以对每个小组的表现进行评价和点评。
4. 教师总结和讨论（10分钟）活动结束后，老师对游戏中幼儿们的表现进行总结和讨论。
四、教学延伸1. 角色扮演拓展幼儿们可以继续进行角色扮演的游戏，模仿家庭日常生活中的做饭、聚餐等场景。
可以鼓励幼儿们自己动手做简单的健康小食品，并与同伴分享。
2. 实践体验组织有关食材和烹饪的实践体验活动，例如带领幼儿们参观家庭厨房或学校食堂，让他们亲身体验真实的烹饪过程。
幼儿园听说游戏教案
幼儿园听说游戏教案一、教学目标：1. 培养幼儿对听说游戏的兴趣，提高他们的听力和口语表达能力。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 培养幼儿的团队合作意识和交流能力。
二、教学准备：1. 彩色图片、道具或实物等教具。
2. 播放器和音频设备。
3. 游戏教案表格、笔和纸。
三、教学过程：1. 听力训练游戏：让幼儿围成一个圆圈，拿出一张图片或实物，然后老师轻轻描述关于该图片或实物的信息，让幼儿仔细听。
之后，幼儿围成的圆圈转动，老师停下后，一个随机选择的幼儿来表达他/她听到的信息。
其他幼儿要认真倾听，并比较他们听到的和幼儿表达的是否一致。
通过这个游戏，幼儿能够提高他们的听力技巧，培养他们对语言的敏感度，并锻炼他们的观察力。
2. 口语表达游戏：老师出示一系列的图片，幼儿依次用简短的语言描述图片中的场景、人物或物体。
其他幼儿要仔细观察图片，并辨认幼儿的描述是否准确。
同时，其他幼儿还可以提出问题，以进一步了解图片中的信息。
通过这个游戏，幼儿能够锻炼他们的口语表达能力，培养他们的想象力和创造力。
3. 制作故事游戏：幼儿分成小组，每个小组选择一张图片，并以这张图片为基础编写一个有趣的故事。
每个小组需要在规定的时间内完成故事的编写，并准备好朗读故事。
接下来，每个小组派出一名代表朗读他们编写的故事，其他幼儿要认真倾听，并在听完后提出问题或表达自己的观点。
通过这个游戏，幼儿能够培养他们的团队合作意识和交流能力，同时也提高他们的听说能力和创造力。
4. 游戏总结：在游戏结束后，老师可以和幼儿们一起总结这些听说游戏的收获和体会。
同时，可以鼓励幼儿们分享他们在游戏中的感受和经验。
通过游戏总结，可以加深对听说游戏的理解，巩固幼儿们的学习成果。
四、教学反思：在教学过程中，老师要及时关注幼儿的表现和需求，根据幼儿的兴趣和水平进行相应的调整。
同时，要注意游戏的设计和安排，使之能够提高幼儿的听力和口语表达能力，并培养他们的观察力、想象力和创造力。
幼儿园听说游戏开火车的教案
幼儿园听说游戏开火车的教案教案标题：幼儿园听说游戏开火车的教案教学目标：1. 培养幼儿的听说能力，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
2. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
3. 通过游戏，激发幼儿的兴趣，增强他们对火车和交通工具的了解。
教学准备：1. 图片或卡片：火车、火车站、铁轨等相关的图片或卡片。
2. 玩具火车模型或火车玩具。
3. 火车站道具：站台、候车室、售票窗口等道具。
教学步骤：引入活动：1. 教师出示火车的图片或卡片，引导幼儿观察并询问他们对火车的了解。
2. 介绍火车的基本知识，如形状、车厢、轮子等，并与图片或卡片配合展示。
游戏规则说明：1. 教师引导幼儿坐成一个大圆圈，模拟火车的形状。
2. 教师角色扮演列车长，向幼儿解释游戏规则：每个幼儿都是火车的一部分，他们需要按照指令进行动作，如“前进”、“停车”、“倒退”等。
3. 为了增加游戏的趣味性，可以引入一些声音效果，如汽笛声、轮子转动声等。
游戏进行：1. 教师开始给出指令，幼儿根据指令进行相应的动作。
例如，“前进”时，幼儿们一起向前移动；“停车”时，幼儿们停下来；“倒退”时，幼儿们向后移动等。
2. 在游戏进行中，教师可以适时引导幼儿加入一些相关的词汇，如“火车站”、“乘客”、“售票员”等，帮助他们扩展词汇量和语言表达能力。
游戏结束：1. 游戏进行一段时间后，教师宣布游戏结束，幼儿们停下来。
2. 教师与幼儿一起回顾游戏过程，鼓励幼儿分享自己在游戏中的体验和感受，提高他们的自我表达能力。
拓展活动：1. 给幼儿分发火车模型或火车玩具，让他们自由玩耍，模拟火车的运行过程。
2. 利用火车站道具，引导幼儿角色扮演售票员、乘客等，进一步拓展他们的想象力和语言表达能力。
评估方法：1. 教师观察幼儿在游戏中的参与程度和语言表达能力。
2. 教师与幼儿进行简单的对话，了解他们对火车和游戏的理解程度。
教学反思：1. 根据幼儿的实际表现，适时调整游戏的难易度，确保每个幼儿都能积极参与。
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幼儿园听说游戏指导
教学目标：
1.初步理解和掌握学前儿童听说游戏活动的设计和实施的基本层次、主要环
节。
2.通过观摩教学视频，讨论幼儿园教师示范的听说游戏活动，掌握编写教案的基
本思路和上课的基本环节。
教学重点： 掌握幼儿园听说游戏活动方案编写的基本步骤与方法
教学难点： 掌握幼儿园听说游戏活动组织实施的基本步骤与方法
教学准备：PPT、相关资料若干
教学方法：讲解法、讨论法、案例分析法、实践法
教学时数：4课时
教学过程：
一、导入新课
观看视频，大班听说游戏《快乐列车》
学生讨论听说游戏的特点、及本节活动的基本环节
二、探究新知
（一）什么是听说游戏
听说游戏是一种特殊形式的语言教育活动，活动的目标是以培养儿童倾听和
表述能力为主，活动的内容主要集中在听和说的理解和表达方面。它是用游戏的
方式组织儿童进行的语言教育活动，含有较多的规则游戏的成分，能够较好地吸
引儿童参与到语言学习的活动中去，并在积极愉快的活动中完成语言学习的任
务。使用游戏的方式来开展语言活动都能产生良好的效果，因为它能满足儿童的
学习需要，深受儿童的喜爱，并产生事半功倍的教育成效。
（二）听说游戏活动的基本特征
1、语言教育目标内隐于游戏之中
教师通过对听说游戏活动的设计和实施，将近阶段根据儿童语言发展水平和
语言学习需要所提出的语言教育目标，内隐于听说游戏活动的内容和过程中，落
实到儿童接受理解和尝试掌握的教育过程中去。
2、游戏规则即为语言学习的重点内容
教师在设计听说游戏时，根据具体的教育目标，选择适当的语言学习内容，
并将本次活动的语言学习重点转化为一定的游戏规则，游戏的规则可能是竞赛性
质的，也可能是非竞赛性质的。当儿童参与听说游戏时，他们必须遵守一定的游
戏规则，按照规则进行游戏，并在活动中锻炼听说能力。
如小班“商店里的东西”游戏中教师制定的游戏规则是，“顾客”一定要对
售货员说清楚买什么商品，售货员才能将商品卖给他。如果发音不清楚，暂时不
卖，直到说对了再卖给他。这就要求儿童必须发准“柿(shì)”、“石(shí)”、
“车(cheē)”等音，才能顺利地买到自己需要的“商品”。
3、活动过程中逐步扩大游戏的成分
听说游戏活动兼有游戏和活动双重性质，从活动组织形式上看，具有从活动
人手，逐步扩大游戏成分的特征。由于听说游戏活动带有明确的学习任务，活动
开始时，教师需要帮助儿童理解活动的内容，交待游戏的规则，并且示范游戏的
玩法。然后教师带领儿童开展游戏，在儿童熟悉游戏规则，逐步掌握游戏规则后，
再放手让儿童独立进行游戏。应当说，听说游戏活动开始时以活动的方式进入，
而最后以游戏的方式结束，教师的主导作用在开始时体现得最为明显，而后随着
儿童熟悉水平的提高而逐渐减少，直到儿童完全自主地进行游戏。
（三）听说游戏活动的主要类型
1.语音练习的游戏
这类游戏是以练习儿童正确发音，提高儿童辨音能力为目的的一种活动。它
的形式和结构都较简单。在听说游戏中，着重为儿童提供练习发音的机会，以利
于儿童学习或复习巩固发音。可以让儿童着重练习他们感到困难的或容易发错的
语音，也可以组织儿童进行方言干扰音的练习、普通话声调的练习、发声用气的
练习等。但每次练习的语音不要过多，以免难点过于集中，影响儿童的学习效果。
2.词汇练习的游戏
这类游戏是以丰富儿童的词汇和正确运用词汇为目的的。学前阶段儿童语言
学习的一个重要方面是大量积累词汇，增加口语表达的内容。应该说，学前儿童
的词汇是在日常生活经验的积聚过程中逐步地增长起来的，几乎没有一个研究能
确切地证明究竞一个儿童每天能习得多少词汇。用听说游戏的活动方式帮助儿童
学习词汇，是专门考察儿童对词汇敏感程度的机会，这类集中学习词汇的游戏，
着重引导儿童练习词汇运用的经验。
3.句子和语法练习的游戏
学前阶段在语言学习过程中，大量地积累句型，按语法规则组测成句，这是
他们语法习得和发展的重要阶段。一般来说，学前儿童将从简单句过渡到复合句
水平。要儿童理解和掌握并且熟悉运用都需要经过一定的练习。学前儿童在日常
生活中可能获得运用句法的机会，而听说游戏是有意识地帮助儿童练习，可以让
他们通过专门的集中的学习迅速地把握某一种句法的特点规律，并在尝试运用过
程中提高熟练使用的水平。
4.描述练习的游戏
这类游戏是以训练儿童用比较连贯的语言，具体形象地描述事物，提高口
语表达能力为目的。它要求儿童语言完整、连贯，具有一定的描述能力。如大班
听说游戏活动“金锁银锁”，让儿童念儿歌以对答的形式，帮助儿童学习用简短
而有节奏的词语形容和描述一件事物。这种游戏主要在大班进行。
（四）听说游戏活动设计与实施的基本结构
听说游戏活动的设计与实施有其独特的规律，按照下列结构去没计
实施活动，可以产生更好的教育效果。
1.创设游戏情景，引发儿童兴趣
在听说游戏开始时，教师需要调动一些手段去设置游戏情景。
导入方式：
（1）用物品创设游戏情景
教师使用一些与听说活动有关的物品，或者玩具、日用品等，布置
游戏的情景，制造游戏的氛围，引发幼儿参与游戏的兴趣。
（2）用动作创设游戏情景
教师用动作表演，让儿童想像出游戏的角色，或者游戏的场所，进
而产生游戏情景的气氛。
（3）用语言创设游戏情景
教师通过自己所说的话，直接描述或指出游戏中角色以及所处的环
境。
2.交待游戏规则，明确游戏玩法
在创设游戏情景之后，教师接着就要向儿童交待游戏的规则，这一
步骤的目的是要儿童通过教师布置任务，讲解要求，明确游戏的玩法。教师通过
用讲解和示范相结合的方式，引导儿童理解游戏的规则，教师在交待游戏规则时，
要注意：
第一，用简洁明了的语言讲解。在交待游戏规则时，切忌哕嗦、冗
长的解释，以免儿童抓不住要领，不能及时领悟理解游戏规则，影响游戏的进
程。
第二，要讲清楚听说游戏的规则要点和游戏的开展顺序。听说游戏
的规则要点一般都是游戏中儿童要按照规范说出的话，教师应当让儿童基本明白
说什么和怎样说，以便他们能够在参与游戏时付诸实施。同时要帮助儿童清楚地
理解游戏开展顺序，先做什么，后做什么，什么角色做什么。这样他们才能够顺
利地开展活动。 第三，教师用较慢的语速进行讲解和示范。教师在交待游戏规
则时使用的语言应当是相对减慢速度的语言。尤其是针对游戏规则回答问题或说
一句话时，一定要保证让儿童听清楚，因为这种语言带有示范的性质。
3.教师指导儿童游戏
教师指导儿童游戏，有利于儿童在活动过程中，熟悉游戏规则，
进一步明确和掌握游戏的玩法，掌握在游戏中运用语言交往的基本思路，从
而为独立开展听说游戏做好充分的准备。
三、教师小结
听说游戏是语言教学的游戏，其教育目标是以培养幼儿表述能力为主，活动
内容主要集中在幼儿理解和表达方面。
四、课后作业：
1.课外选择一个听说游戏，课外在小组中展示，上课抽查。
2.小组合作编写幼儿园听说游戏活动方案