《青山处处埋忠骨》教案优秀3篇
《青山处处埋忠骨》教案
《青山处处埋忠骨》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《青山处处埋忠骨》的诗句。
学生能够分析并解释诗句中的意象和象征意义。
学生能够理解诗人对于革命先烈的敬仰之情。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解诗句的含义。
学生通过分析诗句的结构和语言特点，提高自己的文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：学生通过学习这首诗，培养对革命先烈的敬仰和爱国情怀。
学生能够领悟到为国家、为民族奉献的意义和价值。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：诗句的意义和象征意义。
诗人的情感表达和写作手法。
2.2 教学难点：诗句中的深层含义和象征意义的解读。
学生对于革命先烈的理解和敬仰之情。
三、教学过程3.1 导入：教师通过引入相关的历史背景和诗人的生平介绍，激发学生的兴趣和好奇心。
教师可以展示一些有关革命先烈的图片或视频，引发学生对主题的思考。
3.2 朗读与理解：学生集体朗读诗句，感受诗歌的节奏和韵律。
学生通过讨论和分享，解释诗句中的意象和象征意义。
3.3 分析与探讨：学生分析诗句的结构和语言特点，探讨诗人的写作手法。
学生通过小组讨论，深入理解诗句的深层含义和象征意义。
四、教学评价4.1 学生背诵诗句的情况。
学生能够正确地背诵出《青山处处埋忠骨》的诗句。
4.2 学生对诗句含义的理解程度。
学生能够准确地解释诗句中的意象和象征意义。
学生能够理解诗人对于革命先烈的敬仰之情。
4.3 学生的文学鉴赏能力。
学生能够分析诗句的结构和语言特点，提出自己的见解。
4.4 学生的写作能力。
学生能够根据诗句的主题，写出一篇有深度的作文。
五、教学资源5.1 教材：教师使用的教材，包括诗歌《青山处处埋忠骨》。
5.2 辅助材料：与革命先烈的相关历史背景资料。
诗人毛泽东的生平介绍。
有关革命先烈的图片或视频。
六、教学延伸活动6.1 参观革命烈士纪念地：组织学生参观当地的革命烈士纪念地，如烈士陵园或革命纪念馆。
学生通过实地参观，更深刻地感受到革命先烈的精神和牺牲精神。
人教部编版五年级语文下册第10课 《 青山处处埋忠骨》 精美教案(统编版)
人教部编版五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》精美教案（统编版）一、教学内容《青山处处埋忠骨》是人教部编版五年级语文下册第10课，主要讲述了抗美援朝战争中，中国人民志愿军战士为保家卫国，英勇牺牲在朝鲜战场上的事迹。
课文通过对志愿军战士英勇事迹的描绘，展现了他们崇高的爱国主义精神和革命英雄主义精神。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生理解课文内容，感受志愿军战士的英勇事迹，培养他们的爱国情怀；提高学生的阅读理解能力，培养他们的文学素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考、合作交流和动手实践的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，培养他们的爱国主义精神，增强民族自豪感。
三、教学难点1. 理解课文内容，感受志愿军战士的英勇事迹。
2. 培养学生的爱国情怀和文学素养。
3. 引导学生树立正确的价值观，增强民族自豪感。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：回顾已学的课文，引导学生了解抗美援朝战争背景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受志愿军战士的英勇事迹。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流学习心得，分享对志愿军战士的敬佩之情。
4. 探究学习：引导学生深入思考课文所蕴含的爱国主义精神，联系实际生活，培养学生的文学素养。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调志愿军战士的英勇事迹和爱国精神。
六、板书设计1. 课题：《青山处处埋忠骨》2. 教学目标：理解课文内容，感受志愿军战士的英勇事迹，培养爱国情怀和文学素养。
3. 教学重点：志愿军战士的英勇事迹和爱国精神。
4. 教学难点：理解课文内容，培养学生的爱国情怀和文学素养。
七、作业设计1. 课下阅读：阅读相关历史资料，了解抗美援朝战争的背景和意义。
2. 写作练习：以《我心中的英雄》为题，写一篇赞美志愿军战士的作文。
《青山处处埋忠骨》教案
《青山处处埋忠骨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《青山处处埋忠骨》。
（2）了解课文中所涉及的历史背景和相关人物。
（3）通过课文学习，培养学生对革命先烈的敬仰之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，了解革命先烈的事迹。
（3）学会表达自己对革命先烈的敬意和感激之情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对革命先烈的崇敬之情。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的思想感情。
（3）培养学生勇敢、坚强、自信的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《青山处处埋忠骨》。
（2）了解课文中所涉及的历史背景和相关人物。
（3）培养学生对革命先烈的敬仰之情。
2. 教学难点：（1）理解课文中一些生僻词汇和语句的含义。
（2）通过课文学习，培养学生对革命先烈的敬仰之情。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《青山处处埋忠骨》的背景和作者。
（2）引导学生关注课文，激发学生对革命先烈的敬意。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中所涉及的历史背景和相关人物。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，深入理解课文内容。
（2）学生分享自己了解到的革命先烈的事迹，互相交流学习。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论，进行讲解和补充。
（2）教师解答学生提出的问题，帮助学生理解课文难点。
5. 情感教育：（1）教师引导学生思考革命先烈的精神品质，激发学生对革命先烈的敬仰之情。
（2）学生表达自己对革命先烈的敬意和感激之情。
四、作业布置2. 学生选择一位自己敬仰的革命先烈，进行深入了解，下节课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，针对学生的反馈情况进行调整教学方案，以提高教学效果。
关注学生的学习进度和情感态度变化，持续培养学生的爱国情怀和革命精神。
10《青山处处埋忠骨》公开课一等奖创新教案_1
10《青山处处埋忠骨》公开课一等奖创新教案《青山处处埋忠骨》第二课时教学设计教材分析：《青山处处埋忠骨》是部编版五年级下册第四单元的一篇精读课文，是基于史实的文学创作，主要描写了毛主席在听闻爱子毛岸英牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经踌躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜，表现了毛主席作为一位父亲的真实感情和身为国家领导人的伟大胸怀。
课文由两部分组成，这两部分所描述的事件是发生在不同时间的。
第一部分写毛主席看到有关毛岸英在朝鲜牺牲的电报后，心情无比悲痛；第二部分写毛主席在面对毛岸英遗骨是否归葬这一问题时，内心经历了艰难的抉择，最后做出了将爱子葬于朝鲜的决定。
课文通过对毛主席动作、语言、神态的描写，表现了毛主席既是父亲、又是国家领袖的真挚感情和复杂内心。
学情分析：对于五年级的孩子来说，要真正透过文字来看清人物的性格特点，尤其是全面的了解毛主席这样一位伟人，似乎不是一件容易的事情。
但好在教材从一年级开始就编排了伟人文章，所以毛主席为国为民的优秀品格已经在他们心中生根，对主席也不陌生，而透过本篇文章让学生理解毛主席在小我和大我中的取舍，对主席的伟人形象认识得更加清晰、全面，从而借助革命先辈形象点燃学生的崇敬之情，激发爱国之志是学生较难理解的，也是本节课重点突破的。
设计思路：2022 版《语文新课程标准》指出语文课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。
在核心素养中文化自信是首位，旨在通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活的目的。
所以在本课教学中，我以单元要素“通过人物动作、语言、神态的描写，体会人物内心" 为学习方法引领，借助课文已有情境，引导学生不停地想象，联系已有生活经验，通过多种读书的形式，最终将情感透过语言表达出来，从而感悟毛主席与岸英之间深深的情感，感受到毛主席作为国家领导人的的伟大胸怀，使毛主席的人物形象鲜明立足于情感十足的语文课堂，最后再通过拓展更多毛主席诗词和布置作业阅读红色书籍，更能帮助同学们理解伟人情怀源于少年立大志，达到借助优秀革命文化作品，提升自身中华传统优秀文化修养的目的。
第10课《青山处处埋忠骨》教案
4.培养学生的审美情趣，通过感悟课文中的诗意表达，提高学生的文学鉴赏能力，激发学生对美好事物的追求和表现欲望。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文内容理解：学生需理解课文中描述的革命先烈事迹，掌握课文的主旨思想，体会作者表达的情感。
-举例：如何通过语音的抑扬顿挫表达课文的悲壮气氛。
2.教学难点
-文章结构分析：学生往往难以把握记叙文的结构和叙述顺序，需要教师引导分析课文的时间、地点、人物、事件的安排。
-举例：课文是如何通过有序的叙述来展现事件的发展，以及如何通过细节描写来表现人物的品质。
-主题思想领悟：学生需要深入理解课文背后的革命精神和历史背景，这对他们来说是较难领会的。
-举例：如何引导学生从课文中体会到革命先烈为了理想和信念的坚定决心。
-情感态度培养：引导学生将课文中的情感态度内化为自己的情感体验，这对于小学生来说具有一定的挑战性。
-举例：如何让学生在朗读和讨论中感受到课文的悲壮和崇高，从而培养他们的爱国情感。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，设计相应的教学活动，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，以帮助学生更好地理解和吸收课程内容。同时，教师应适时给予反馈和指导，确保学生能够透彻理解并掌握核心知识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“革命先烈精神在现实生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
10《青山处处埋忠骨》第二课时公开课一等奖创新教案
10《青山处处埋忠骨》第二课时公开课一等奖创新教案统编五年级下册第四单元《青山处处埋忠骨》第二课时教学设计【教材分析】本文描写了毛主席在听闻爱子毛岸英牺牲的噩耗后，内心的痛苦与挣扎，几经踌躇，最终决定将毛岸英葬在朝鲜的事迹。
课文通过对毛主席动作、语言、神态的描写，表现了毛主席作为一位父亲的真实情感和身为国家领导人不徇私情的伟大胸怀。
本单元的主题是“爱国情怀"，单元语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
”以此编排了《古诗三首》《青山处处埋忠骨》等4篇课文，意在引导学生感受先辈们的崇高精神，体会“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之"的伟大人格。
【学情分析】对本课的学习内容，学生不难理解毛主席失去爱子的悲痛，但本文以抗美援朝为背景时代，距离学生太远，因此需要教师在教学中运用资料加以引导理解，才能深切体会毛主席悲痛而矛盾的内心。
于能力方法而言，四年级时，学生已经掌握了通过人物的动作、语言、神态体会人物心情、感受人物品质等阅读方法。
承接四年级的基础，本单元对“体会人物内心”要求更具体细致，深入丰富。
【教学目标】1.聚焦第一、二部分，能找出对毛主席动作、语言、神态的描写，体会他的内心世界。
通过品读，有感情地朗读课文。
2.方法迁移，学会用动作、语言、神态描写表现人物内心。
3.能结合资料和抗美援朝人物故事，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还"的意思。
【教学重点】能找出对毛主席动作、语言、神态的描写，体会他的内心世界。
并方法迁移，学会用动作、语言、神态描写表现人物内心。
【教学难点】能结合资料和人物故事，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思。
【教学准备】PPT课件【教学方法】朗读法、情境教学、合作交流【教学过程】板块一复习旧知引入本课1.复习旧知：课文两部分的小标题。
2.资料介绍：引入本课学习任务。
板块二感受常人情感学习任务一学生分享（1）从接到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
《青山处处埋忠骨》教案
《青山处处埋忠骨》教案一、教学目标（一）知识与能力目标1. 会认“彭、拟”等9个生字，会写“彭、拟”等14个字，正确读写“拟定、参谋”等词语。
2. 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
（二）过程与方法目标1. 通过对毛主席动作、语言、神态的描写，体会他的内心世界。
2. 学习通过细节描写刻画人物情感的写作方法。
（三）情感态度与价值观目标感受毛主席作为父亲的常人情感和作为领袖的伟人胸怀。
二、教学重难点（一）教学重点1. 理解课文内容，体会毛主席丧子之痛和他的抉择之难。
2. 掌握文中描写人物的方法。
（二）教学难点1. 理解毛主席复杂的内心世界，感受他的情感波澜。
2. 体会“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的深刻含义。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、角色扮演法、多媒体辅助教学法。
四、教学准备多媒体课件、毛主席相关图片和资料、抗美援朝战争相关资料、简单的表演道具（如毛主席的帽子等）。
五、教学过程（一）导入新课教师：（播放抗美援朝战争纪录片片段，展示激烈的战争画面和战士们英勇作战的场景）同学们，在抗美援朝战争中，无数中华儿女奔赴战场，为了祖国和人民，他们不惜牺牲自己的生命。
今天，我们要走进一个特殊的故事，它关于一位伟大的领袖和他深爱的儿子。
（板书课题《青山处处埋忠骨》）大家知道这位领袖是谁吗？学生：毛主席！教师：对，毛主席的儿子毛岸英也投身到了抗美援朝战争中。
那大家猜猜，在这场残酷的战争里，毛岸英会有怎样的遭遇呢？（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师：（在教室里走动，鼓励学生）大家读书的声音就像战士们前进的脚步声，充满力量！如果遇到不认识的字，可以向周围的“战友”求助，或者借助拼音这个“秘密武器”哦。
2. 检查生字词学习情况。
-出示生字词，指名认读，正音。
如“勋鉴（xūn jiàn）”等。
教师：（指着“勋鉴”）这位勇敢的“小战士”，请你读一下这个词。
《青山处处埋忠骨》经典教案
《青山处处埋忠骨》经典教案一、教学目标1.知识与技能：o学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握主要事件和人物。
o学生能够理解“青山处处埋忠骨”这句话的深刻含义，认识到革命先烈的英勇牺牲精神。
o学生能够了解中国革命历史和抗美援朝战争的相关背景知识。
2.过程与方法：o通过自主学习、小组合作、讨论交流等方式，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读能力和思维能力。
o引导学生通过朗读、默读、品味等方式，感受课文的情感色彩和语言魅力。
o鼓励学生提出问题和观点，进行批判性思考，培养他们的批判性思维能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：o激发学生的爱国热情，让他们深刻认识到革命先烈的伟大精神和无私奉献。
o培养学生的民族自豪感和历史责任感，让他们珍惜来之不易的幸福生活。
o引导学生树立正确的价值观和人生观，激发他们为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的信念。
二、教学重点与难点1.教学重点：o理解“青山处处埋忠骨”这句话的深刻含义，感受革命先烈的英勇牺牲精神。
o掌握课文的主要内容，了解中国革命历史和抗美援朝战争的相关背景知识。
2.教学难点：o如何引导学生深入理解课文内容，体会革命先烈的内心世界和崇高精神。
o如何激发学生的爱国情感和民族自豪感，让他们真正感受到革命先烈的伟大和无私。
三、教学准备1.教师准备：o多媒体课件，包含课文朗读、图片、视频等教学资源。
o相关历史资料和背景知识，以便更好地引导学生理解课文内容。
o准备好课堂讨论的问题和观点，以便引导学生进行深入思考。
2.学生准备：o预习课文，了解主要内容和背景知识。
o收集相关历史资料和图片，以便更好地理解和感受课文内容。
o准备好个人观点和问题，以便参与课堂讨论和交流。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）o播放一段关于中国革命历史和抗美援朝战争的短视频，激发学生的兴趣和情感。
o提问：“你们知道这段历史中的英雄人物和他们的故事吗？今天我们要学习的课文就与这段历史有关。
统编教材五年级下册语文第十课《青山处处埋忠骨》第一课时教案
统编教材五年级下册语文第十课《青山处处埋忠骨》第一课时教案一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是五年级下册语文第十课的一篇课文。
课文主要讲述了革命先烈的英勇事迹，通过描述革命烈士的英勇斗争和无私奉献，展现了他们忠于党、忠于人民、忠于革命事业的崇高品质。
课文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力，能够激发学生的爱国情怀和革命热情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思维能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。
但是，对于革命历史和先烈的事迹可能还不够了解，因此需要在教学中进行适当的引导和补充。
同时，学生对于情感的体验和表达还不够成熟，需要通过课文的学习和教师的引导，培养他们的情感态度和价值观。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会课文中革命先烈的崇高品质和伟大精神。
3.能够结合时代背景，理解课文中革命先烈的英勇事迹，激发爱国情怀和革命热情。
4.能够通过课文学习，培养自己的情感态度和价值观。
四. 教学重难点1.理解课文内容，体会革命先烈的崇高品质和伟大精神。
2.结合时代背景，理解课文中革命先烈的英勇事迹。
3.培养学生的情感态度和价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会课文中的情感。
2.情感教学法：通过教师的引导和课文的学习，激发学生的情感，培养他们的情感态度和价值观。
3.讨论教学法：通过小组讨论，让学生相互交流，提高他们的阅读理解和思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，配合课堂教学。
2.参考资料：准备相关的历史资料，帮助学生更好地理解课文内容。
3.课文录音：准备课文录音，让学生在朗读时能够更好地体会课文中的情感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示革命先烈的图片，让学生了解先烈的事迹，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会课文中的情感。
《青山处处埋忠骨》教案
《青山处处埋忠骨》教案一、引言1.1研究背景1.1.1忠骨的含义：忠诚奉献，为国家、民族付出生命的英雄。
1.1.2青山处处埋忠骨的意义：纪念英雄，传承忠诚奉献精神。
1.1.3社会背景：和平年代，更需要传承和弘扬英雄精神。
1.2研究目的1.2.1弘扬忠诚奉献精神：通过学习英雄事迹，激发人们的爱国情怀。
1.2.2增强民族凝聚力：共同缅怀英雄，加强民族团结。
1.2.3提升个人品质：学习英雄精神，培养勇敢、担当的品质。
1.3研究方法1.3.1文献研究：搜集英雄事迹，了解英雄精神内涵。
1.3.2实地考察：参观英雄纪念地，感受英雄精神氛围。
1.3.3讨论交流：开展主题班会，分享学习英雄精神的感悟。
二、知识点讲解2.1英雄精神内涵2.1.1忠诚：无私奉献，舍小家为大家。
2.1.2勇敢：面对困难，敢于挑战，勇往直前。
2.1.3担当：肩负重任，敢于担当，不惧风险。
2.1.4牺牲：为国家、民族付出生命，英勇献身。
2.2英雄事迹举例2.2.1董存瑞：舍身炸碉堡，为部队开辟道路。
2.2.2黄继光：堵枪眼，保卫阵地，英勇牺牲。
2.2.3邱少云：严守潜伏纪律，被烈火吞噬，壮烈牺牲。
2.2.4钱学森：克服重重困难，回国效力，为我国科技事业作出巨大贡献。
2.3英雄精神传承2.3.1社会宣传：通过各种渠道，宣传英雄事迹，弘扬英雄精神。
2.3.2教育培养：将英雄精神融入教育教学，培养学生的爱国情怀。
2.3.3实践活动：开展志愿服务、社会实践等活动，践行英雄精神。
2.3.4家庭教育：家长以身作则，传承英雄精神，培养子女忠诚、勇敢品质。
三、教学内容3.1英雄事迹学习3.1.1了解英雄事迹：通过阅读书籍、观看纪录片等方式，了解英雄事迹。
3.1.2分析英雄精神：从英雄事迹中提炼英雄精神，深入剖析其内涵。
3.1.3传承英雄精神：结合实际，探讨如何在生活中践行英雄精神。
3.1.4开展主题活动：组织英雄精神主题班会、演讲比赛等活动，激发学生学习兴趣。
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《青山处处埋忠骨》教案优秀3篇青山处处埋忠骨教案篇一教学目标：1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家的心胸和无私的襟怀。
4、进一步了解描写人物的方法。
教学重难点：了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家的心胸和无私的襟怀。
教学时间：1课时。
课前准备：1、了解中国近代史。
2、相应课件。
教学过程：一、课前谈话。
二、导入课文。
出示x少年时所作的诗：▲幻灯二孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓（zhǐ）地，人生无处不青山。
自由读。
2、你读明白，x当时有怎么样的志向？提名说——学成名，从后两句你读懂了什么？——任何地方都可以埋自己的尸骨，这是何等的豪情呀。
（这首诗是少年x走出乡关、奔向外面世界的宣言书，表明了他胸怀天下、志在四方的远大抱负。
）理解了这首诗，再读，我相信你一定会更加豪情万丈！3、x很善于用诗词表情自己的宽阔的胸襟和内心丰富的情感。
今天我们要学习的课文也是如此，学习了前面两篇课文，我们领略了x作为诗人和的风采。
不过，也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的x的情感世界。
青山处处埋忠骨教案篇二教学目标1、会认本课8个生字，会读写本课11个生字，能正确读写“拟定、锻炼、情不自禁”等10个词语。
2、有感情地朗读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心理描写。
3、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的情怀。
教学重难点1、通过课文中对毛泽东动作、语言、神态的描写，体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
2、学习描写人物的方法。
课时安排2课时课前准备1、查阅有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。
2、相关课件。
教学过程第一课时一、启发谈话，导入新课。
1、在《长征》中，毛泽东藐视一切困难，积极乐观的胸怀，令我们敬佩不已，无限敬仰。
领袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进他的内心，去感受一位失去儿子的父亲的情感。
请读课题。
《青山处处埋忠骨》2、哪位同学知道题目的意思是什么？课件出示：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
（英勇阵亡在外，青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢？）这是清代的一位诗人龚自珍的诗句。
我们再读这句诗，要读出革命者血洒疆场，无怨无悔的气概。
二、初读课文。
1、默读课文，把字音读准确，把句子读通顺。
2、PPT课件出示生字词，指名读，正音，通过对读、开火车读、齐读等形式引导学生掌握本课生字词。
3、分自然段指名读课文，检查生字词掌握情况。
4、说说这篇课文主要讲了一件什么事。
（这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
）三、整体感知，理清思路。
1、快速默读课文，思考课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？（学生读书、思考，教师与个别学生交流。
）2、学生读后交流，教师引导概括。
小结：这篇文章按毛泽东思想感情变化为顺序，全文可以分为二个部分。
第一部分：收到电报，悲痛欲绝。
第二部分：强忍悲痛，作出批示。
四、浏览课文，提出问题。
1、快速浏览课文，找出主席收到的三封电报，再用自己的话说说电报的主要内容。
2、指名说说三封电报的主要意思。
第一封：毛岸英在朝鲜战场上执行任务时光荣牺牲。
（指导学生了解毛岸英是保卫朝鲜牺牲的，也是保卫祖国牺牲的。
）第二封：志愿军司令部请示是否将岸英的遗骨运回国内。
（指导学生通了解志愿军战士牺牲后都埋葬在了朝鲜这一历史。
并从中体会司令部对主席的体贴与尊敬。
）第三封：朝鲜方面请求把岸英的遗骨安葬在朝鲜。
（指导学生从“岸英是朝鲜人民的儿子”“朝鲜方面要求把岸英安葬在朝鲜”中体会朝鲜人民对志愿军烈士的敬仰。
）3、毛泽东较后的决定是什么？（将岸英葬在朝鲜。
）五、布置作业。
1、抄写生字新词。
2、有感情地读课文，找出本文中人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写，并将其中自己喜欢的语句摘抄下来。
语文青山处处埋忠骨教案篇三一、教学目标1、认识9个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
二、教学重点。
反复朗读细节描写的句子，体会伟人毛泽东作为普通人的情感世界。
三、教学过程课前交流（一）激情导入。
1、导入今天，老师讲和同学们一起学习《青山处处埋忠骨》，一起走进为人毛泽东的内心世界，感受他作为普通人的情感世界。
2、师板书课题。
3、生齐读课题。
4、文章指谁的忠骨呢？（二）初读课文，理清脉络1、合作学习。
▲同桌合作朗读课文（可以齐读、轮读、分角色朗读……），要求读准字音。
语句读通顺。
同伴认真倾听，及时纠正同桌读错的地方。
▲思考：课文讲了一件什么事情？2、小组展示汇报。
▲师抽读生字。
a、学生开火车读，全班跟读。
读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、勋鉴。
读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
b、理解青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
▲检查课文朗读。
▲课文讲了一件什么事。
a、学生回答。
b、师板书：爱子殉职传噩耗，主席踌躇满怀痛抉择c、理解殉职踌躇（三）品读课文过渡：语言有温度，字词知情感，毛主席的一个动作，一个神态，一次对话，一次心理活动都会流露出他情感世界。
请同学们默读课文，勾出反映毛主席情感世界的语句，反复朗读后，把自己的感受标注在旁边。
1、学生自学。
2、小组交流▲有感情的朗读你勾的。
部分，再说说自己的感受。
▲组员从朗读、感悟上进行评议，并可以围绕句子发表或补充自己的见解。
3、全班交流对课文的理解有多深，你朗读的感情就有多深，请同学们先有感情的朗读句子，读出你的感受，再说说你的感受。
你可以一个人起来朗读，还可以邀请同伴一起朗读。
围绕以下句子进行指导，教师相机板书：（1）从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。
桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。
老师同意你的看法，这就是凡人毛泽东的悲伤。
哪些词语让你读出了主席的悲伤。
从重点的字词中体会人物的情感，这就是我们今天要学习的体会方法，同学们今后也可以用这样的方法去感知人物的内心。
（2）“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
a读：生朗读。
读完这个句子你的感受是什么？（毛主席非常悲痛）你从哪些词语感觉到了主席的悲伤。
（喃喃紧锁的眉头）喃喃是什么意思？（连续不断的小声说话）那你能把主席的喃喃朗读出来吗？我只听到你读了两遍，但喃喃是连续不断的小声说话。
怎样读才叫喃喃，你能再读一遍吗？板书：主席锁眉语喃喃（3）主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
岸英赴朝时，他因为工作繁忙，未能见上较后一面，谁知竟成了永别！“主席想，然而这种想法很快被打消了。
他像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是战争嘛，总是要死人的。
朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧！”a、这一部分的心理活动描写特别精彩，老师请一位同学朗读毛主席的心理活动。
全班读旁白部分。
齐读：主席仰起头望着天花板，……谁知竟成了永别！一生读：儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”齐读：主席想，然而这种想法很快被打消了。
他像是自我安慰地说道一生读：……b、老师与学生合作读师再读：作为一位六十多岁的父亲，主席听到爱子殉职的消息，饱受着剜心地疼痛，作为我国的较高领导人，他完全有特权将爱子的遗体运回国安葬，他却与百姓们将心比心，他打消了将儿子运回国的想法，像是自我安慰地说——生读：……师：一位伟人，一个国家的主席把自己当作了人民中普通的一员，他真是一位——（能谈谈你的感想吗？）（4）秘书将电报记录稿交到主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将点文稿放在上面。
（4）第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。
毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
你从哪里读出了主席一宿没有睡觉，哭了一夜呢？看来文字引发了你的思考。
我们读文章就要边读边想象，不但要读出文字表面的意思，还要读出文字背后隐含的意思。
板书：一夜长泪未成眠（五）拓展过渡：毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众。
此前，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命。
此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊！他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟。
但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸怀如海似山！1、同学们，让我们再来看看板书已然成为了一首诗，请四人小组合作在板书的较后补上两句句话，赞扬主席对儿子的爱和博大的胸怀吗？2、学生汇报过渡：请问你们组怎么补充的，请将整首诗连起来读一读吧！板书设计：岸英殉职传噩耗，主席锁眉语喃喃。
踌躇满怀痛抉择，一夜长泪未成眠。
（学生补充）。