管理学原理精品课程建设自评报告

《管理学原理》精品课程建设自评报告

《管理学原理》课程于1996年首先在管理、经济、法学等专业作为专业基础课开设，2000年被确定为天津商学院管理学科基础课，面向全院管理、经济类各专业和管理信息专业开设。 2000年，《管理学原理》课程被列入天津商学院院级重点建设课程计划，定为院级重点建设课程并开始建设。2003年《管理学原理》课程被评为天津商学院优秀课程。三年来，依据天津市教委有关要求和精品课程建设的要求，在院系领导的支持，经过课程组全体教师的共同努力，对《管理学原理》课程进行了系统的建设，取得了明显的成绩和效果。

1 建立了高素质的教学队伍

师资队伍建设是课程建设的基础。《管理学原理》课程建设过程中，始终把建立一支高水平的师资队伍成为课程建设的重点。经过几年的优化组合，已经建立了一支由12人组成的，结构合理、整体素质高的教学队伍，为课程建设水平的提高奠定了基础。

1.1教学队伍结构合理

教学队伍结构合理，可从学历结构、职称结构、年龄结构等方面进行衡量。

学历结构：博士3人，占课程组人数的25%；硕士学位8人，占课程组人数的66.7%；大学本科1人，占8.3%。

职称结构：教授2人，占课程组人数的16.7% ；副教授6人，占课程组人数的 50%；讲师4人，占课程组人数的33.3%。副教授以上教师为本科生授课的比例为100%。形成较为合理的职称梯队。

年龄结构：课程组教师平均年龄40.67岁，年龄最大的58 岁、最小的30 岁，其中50岁以上1人，占8.3%；46-50岁1人，占8.3%；41-45岁6人，占50%；31-35岁4人，占33.3%。中青年教师占多数，年富力强。

1.2教学队伍整体素质高

《管理学原理》课程负责人李垣明，经济学博士，教授。曾受联合国人口基金资助到联合国人口研究中心（埃及开罗）做访问学者；赴澳大利亚查尔斯德大

学做访问学者；现为美国最大的培训公司阿拉莫公司（ALAMO）中国培训师以及美国人力资源管理协会（IPMA）人力资源管理培训师，长期为政府部门和各类企业进行经济管理方面的各种培训，具有深厚的理论基础、丰富的教学和培训经验。曾兼任天津振业化工有限责任有限公司总经理，积累了丰富的企业管理实践经验。负责课程建设的总体设计和协调。

在《管理学原理》课程教学过程中，课程组教师严格遵守教务处和管理学院的有关制度和规定，形成良好的师德和风范，具有较高的学术水平和教学水平。2001——2005年，课程组教师共主持国家级、市级和院级科研、教学课题19项，发表科研、教学论文60篇，出版论著、教材9部。先后18人次获得国家级、市级和院级科研、教学奖励。

1.3 重视教师培养

在课程建设过程中，课程组十分注重持续提升教师的整体素质，创造条件，利用各种机会，鼓励教师通过各种途径提高自身能力和素质。目前有3人正在攻读博士学位，先后5人次在企业挂职锻炼。

青年教师培训。课程组对新进组的青年教师，按照有关要求统一参加天津市高校教师教育理论培训；按照天津商学院的统一要求通过教学合格验收；还采用指导教师制，为每位青年教师配备一名教学经验丰富的老教师，对教学过程的每个环节给予精心指导，提供必要的帮助，以帮助青年教师尽快适应教学工作，独立承担教学任务，实现业务能力的快速提高。

扩大与外界的学术交流。课程组教师先后有4人次作为高级访问学者，进行国际交流；参加全国部分财经类院校协作会的年会；等等。

加强内部交流。课程组根据教学需要组织教研活动，研究与探讨管理学教学的教学内容、教学方法与手段的改革，课程组教师之间互相交流，不断提升任课教师的个人业务能力，提高课程组师资队伍的整体素质。

2 深入进行教学改革，持续提升教学水平

2.1教学内容的设计科学、合理

按照课程建设“注重能力培养，持续改进，不断提高教学质量”的总体建设目标，依据学科基础课的课程定位，在课程内容体系的设计上，我们遵循“博