高三重点班历史备考经验交流

思考中前行，行动中成长

——考高三重点班高历史备考交流

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好，对我来说，去年一年的高三备考，是我学习和成长的一年，有好多的问题和做法还正在思考和摸索之中，这次发言算不上什么经验介绍，只是借这次机会把自己一年的备考心得和体会与大家分享，不妥之处请各位领导和老师批评指正。根据重点班一年来的复习情况，我将发言的题目定为：《思考中前行，行动中成长》。

我们历史知识容量大，线索多；而新课改背景下高考命题紧扣时代脉搏、带有研究性质的命题方向，对学生的历史思维能力和答题能力提出了更高的要求。面对重点班同学，在实际上课中有好多问题与困惑，比如：学生为什么总是搞不清时间、空间？为什么学生总是不能有明确的重要概念和完备的知识体系？为

什么学生拿到题目总是茫然？总的一句话：高三重点班应该怎样备考？

思考一依据命题手法备考

研究真题，寻找规律，依据命题手法备考。近年复习备考中，密集高强度训练成为应试法宝，但刷题最多同学的成绩往往不是最好的，这无疑值得我们反思。

与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题。社会上流传的复习题往往粗制滥造，不得要领，不分良莠地抓着就做，最容易产生误导。往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。”

研究真题。不仅教师要继续研究课程标准（考试大纲）、高考方案，了解高考信息，分析命题规律，即教师要跳进题海；更重要的是教会学生自己去研究考题，慢慢领悟，悟出适合自己的

做题方法和技巧。让学生跳出题海，找寻方法，高考题目做完了，反思自己获得了什么?我们练高考题，是要明白自己哪里对应不了高考的要求。把高考题目吃透之后，个人不建议自己再找新题做，而应该把高三以来的考试题目，仔细的品品，你会惊讶地发现，不论是选择题还是大题，它们和高考题都有类似的思维。

思考二针对学生问题备考

重点班同学存在的问题：

问题一：知识多记不住

问题二：感觉看书没用，学了的没考，考了的没学

问题三：选择题选项都差不多，不知选哪个好，丢分严重

问题四：材料题写不到那么多点，小论文题看了材料没话说一轮复习，怎么夯实基础？

1.抓基础—突出学科主干知识复习，提分才有可能。一轮复习要基础、全面、系统，要保证基础知识点过关。要做到了解学生薄弱环节，立足教材。重点班同学在一轮复习中，就是加大对课本内容的识记，但也有些同学感觉看书没用，学了的没考，考了的没学。而我觉得，纵观近几年高考，我们发现高考变了，不考纯记忆，不直接考书，考能力素养，考通体认识。但书至少可以用来排除错误选项，用来解答结合所学。我们要求学生加强基础知识的理解记忆，最大限度地增加基础知识的量的积累，为高考答题积累学科语言。

2.抓方法—构建立体知识体系，争分才能变现实。

一轮复习以模块为主，但在一单元或者一周之后，对近期所学内容加以整合，建立纵向和横向之间的联系，比如，中西工业化的对比。久而久之，学生的思维能力就会有所提高，慢慢的也就掌握了做题的方法和技巧。

二轮复习，怎么提升能力？

1.讲求精度和深度。就是讲清课本没有讲清的知识点及建构

知识的逻辑。重点班同学本身基础有点薄弱，所以，在二轮复习中要做的重点是：由全面覆盖转向精简内容，突出学科主干知识，同时也要温故知新，夯实基础知识，更要由关注教转向关注学，强化阶段特征。重点要着眼于通史知识体系的构建，又要巩固各时段的专题知识体系，两者相互穿插、整合，从而理清历史知识的纵横联系，建立起合理通达的学科知识体系和知识结构，从而实现综合能力突破。

2.（分析弱项考题，逐一突破）分析学生弱项考题。

客观题（选择题）方面，对思维的要求较高，只有通过不断的刷题和重复的反思，才能悟出自己做题的技巧和方法，所以在平时的复习中，就要注意问题意识的培养，重视打破思维定势，克服先入为主的思维模式，学会从两难选项中得出正确答案。

相比较选择题而言，主观题更具有技巧性。分析主观题不难发现，一是综合性强，二是12分的小论文题难，是复习备考的弱点与提分的难点。

那怎样在主观题上拿到高分？我们要求学生认真对待，反复训练，熟练掌握“历史材料五步分析法”在材料解读中的应用。在实际做题中对重点班同学来说学得会的方法如下：

（1）学会转述。因为我们发现很多答案可以通过材料转化；所以要注重培养学生从所给的史料中获取准确有效信息并能准

确牵引教材知识解答问题的能力，用精练准确的语言表达的能力，做到：读懂材料、提炼内容、依题作答、规范表述。尤其是对优秀生要严要求抓细节。

（2）会建框架。高中历史具有很强的逻辑性，我们可以用理性思维去解答题目，要放大视野，深化认识。

（3）学会套路。这是材料题最具技巧的地方（尤其体现在选修题上），我们以前所学的知识，不过是这些套路句的具体化。如促进经济近代化，放到中国近代社会就是促进资本主义发展。

三轮复习，怎么查漏补缺？

总的来说就是通过试卷。

1.强化高考真题的演练。多做真题，熟悉高考命题套路，高考真题是高考命题趋向的直接反映，做真题时，重在揣摩高考的命题思路。

2.精选高质量的模拟题和仿真题。有人说，能力是练出来的，这话一点不假。要把学生的双基激活，转化成能力，必须强化训练。但问题是，训练效果的好坏，并不是做的越多越好，主要取决于教师选编的题目质量的好坏。因此必须精选试题，进行针对性的专项训练。这样学生就能有效地应对高考各种题型的变化。

3.上好试卷讲评课。高三的模拟考试比较多，讲评课也很多，讲评课的质量高与低直接关系着教学效果，同一份试卷，不同的处理效果是不一样的，我们要突破常规，上好讲评课，上学年年级上也组织过几次优秀的试卷讲评课，她们就是突破传统的讲评，注意讲评课的分层次教学。重视学生错误思维的展示过程，针对错误展示分析错因。所以，我们要做到讲一个问题，让同学会一类问题，触类旁通。该讲的一定要讲清楚，不该讲的，一个字都不讲。把解题方法贯穿在平时的复习和习题讲解中。

最后，以落实为手段。双基是一切能力的基础，但双基不会自动生成，所以我们要做的就是督促学生把双基真正转化成自己的储备。具体来说，就是付诸行动，抓好落实。当然落实的手段可以多种多样，常见的就是课前背诵和提问、管理好课堂，管理好学生，提高上课的效率。这种看似原始的方法却是非常有效的方式。

总之，教无定法，复习也没有固定的方法。爱默生说过：“思考是行为的种子”。去年一年的高三备考及学习让我有所顿悟，总能引起我的思考，在思考的过程中，将所感所悟付诸于行动，这样我们也会不断地进步、成长，我们需要在思考中前行。